第一篇：從2012年的高考作文 看如何搞好安全生產(chǎn)

從2012年的高考作文 看如何搞好安全生產(chǎn)

2012年安徽高考作文題：梯子不用時(shí)橫著放

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰(shuí)也沒(méi)有放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來(lái)洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。

安全教育要?jiǎng)?wù)實(shí)，不要泛泛而談，要有針對(duì)性，要從根本上解決問(wèn)題，橫著放梯子，即使倒了也不能傷人。

2012新課標(biāo)高考作文題目搜狐發(fā)布：《舉手之勞》 材料：船長(zhǎng)和油漆工有個(gè)船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢.漆工說(shuō)：“工錢已經(jīng)給過(guò)了”。船主說(shuō)：“這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢。”漆工說(shuō)：“那是順便補(bǔ)的?！贝髡f(shuō)：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來(lái)了。因?yàn)榇嫌新┒矗F(xiàn)在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你!點(diǎn)評(píng)

安全生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)的是自主保安、業(yè)務(wù)保安和互保聯(lián)保，在日常的工作中，每個(gè)人都能像油漆工那樣，順便提醒一下身邊的人，注意腳下有石頭絆腳、頂板有懸矸要掉下來(lái)等等，舉手之勞會(huì)帶來(lái)多么大的福音啊。

2012年重慶高考語(yǔ)文作文材料：拯救冷庫(kù)工人 大致內(nèi)容：“一個(gè)人被關(guān)一個(gè)冷庫(kù)里，一個(gè)門衛(wèi)來(lái)解救被困人員，事后有人來(lái)問(wèn)門衛(wèi)，這不是你的本職工作為何你要解救他？門衛(wèi)說(shuō)：因?yàn)橹挥羞@個(gè)人，每天早上和我說(shuō)，早上好，以及晚上對(duì)我說(shuō)再見，而今天他只對(duì)我說(shuō)了早上好，還沒(méi)有對(duì)我說(shuō)再見，所以我判斷他在冷庫(kù)里被困了。

點(diǎn)評(píng)：

平時(shí)多說(shuō)一句話，就重新獲得了新生，你愿意嗎？那個(gè)不起眼的人，可能就是你的救命恩人。

2002年高考作文題

心靈的選擇

有一位登山者，途中遇到暴風(fēng)雪，他深知如果找不到避風(fēng)之處必死無(wú)疑。他走啊走，突然腳下碰到一個(gè)僵硬的東西，他扒開雪地一看，原來(lái)是一個(gè)凍僵的人，他心想：是救他呢還是繼續(xù)前行？經(jīng)過(guò)心靈翻江倒海的思量之后，他決定救這個(gè)人。于是，他脫下手套，開始給那個(gè)凍僵的人全身按摩。經(jīng)過(guò)一番努力，終于把他救醒了。于是，兩人攙扶著走出雪地。

點(diǎn)評(píng)：

我佛慈悲，講究救人一命勝造七級(jí)浮屠，只有相互幫助，才可能延續(xù)生命，順便提醒一句，就是救命。

第二篇：從高考作文看教育改革

又是一年高考過(guò)去了，關(guān)于語(yǔ)文作文題，最乍眼的應(yīng)該說(shuō)是陜西‘中國(guó)的發(fā)展’，有一些專家說(shuō)‘陜西太空’。如果說(shuō)陜西的目大，或許可以理解，但如果說(shuō)是空，也許并非如此，‘中國(guó)的發(fā)展’這個(gè)題目也許考前不會(huì)有人想得到，因?yàn)樵谥袊?guó)的教育體制中，或者說(shuō)在近些年中國(guó)各個(gè)級(jí)別的考試中，這種題目是不多見的，這也就反襯出了中國(guó)教育的空虛，說(shuō)得深一些，也是中國(guó)人內(nèi)心的空虛。

冠冕堂皇的說(shuō)，高考作文的命題方向是什么？是讓學(xué)生能夠各抒己見，暢所欲言，但如果對(duì)于陜西這樣的題目，也許我就不能‘暢所欲言’了吧，如果我寫，‘中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是一種假象，因?yàn)橹袊?guó)依靠的是商品經(jīng)濟(jì)，而依靠商品輸出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)落后于世界潮流，中國(guó)在文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又非常落后，所以中國(guó)未來(lái)的發(fā)展并不樂(lè)觀’這樣的論調(diào)會(huì)在高考作文中拿到高分么？也許不給零分就是好事了吧。但如果某某專家在某個(gè)訪談節(jié)目中這樣說(shuō)的話，大家就會(huì)一味的追捧。這就不難解釋為什么說(shuō)是‘冠冕堂皇’了吧。

我們不妨來(lái)看看國(guó)外的高考作文題： 法國(guó)（任選其一）：、文科：

1、感知能力是否可以來(lái)自教育？

2、對(duì)于活體的科學(xué)認(rèn)知是否可能？

3、評(píng)述薩特《倫理學(xué)筆記》中的一段文字。

理科：

1、藝術(shù)是否改變我們的現(xiàn)實(shí)意識(shí)？

2、演示是否是確認(rèn)現(xiàn)實(shí)的唯一手段？

3、評(píng)論叔本華《意志與表象的世界》中的一段文字。

這就是國(guó)外的作文題，以一個(gè)還沒(méi)有定性或者很有爭(zhēng)議的事件為作文題，這樣才能真正做到‘讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言’

這些作文題是我在網(wǎng)上查到的：文章的標(biāo)題為‘看看國(guó)外雷人的作文題’

今年遼寧的作文題就提到了實(shí)事‘如何看待高曉松酒駕案’這看似是一大進(jìn)步，但這種事件根本不可能有什么爭(zhēng)議，更談不上什么‘各抒己見’了，只能是千篇一律，更談不上教育部門所說(shuō)的‘有思想內(nèi)涵’了。

這就是中外教育的差距，而這種差距為什會(huì)存在呢？因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)人思維形態(tài)的束縛。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，儒學(xué)是占據(jù)主導(dǎo)地位的，從董仲舒的‘罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)’起，儒學(xué)就成了中國(guó)人做事的標(biāo)準(zhǔn)，不允許別人有不同的想法，一旦提出了反對(duì)的思想就立刻抹殺，久而久之，中國(guó)人的思想就統(tǒng)一了。即使現(xiàn)在‘言論自由’了，但絕大多數(shù)的中國(guó)人已經(jīng)喪失了自我思考的能力（這里的言論自由僅指說(shuō)‘錯(cuò)話’不會(huì)被殺掉）。也正因?yàn)檫@種思維，中國(guó)的教育很難改革。當(dāng)前中國(guó)的教育體制倍感壓力，于是不得不進(jìn)行改革，并‘力爭(zhēng)若干年后取消高考’，但我想以現(xiàn)在的改革措施上看，這是不切實(shí)際的。數(shù)據(jù)表明今年大學(xué)招生的比率依然在增加，現(xiàn)在之所以大學(xué)生就業(yè)困難就是因?yàn)榇髮W(xué)生太多，因?yàn)楫?dāng)年大學(xué)生是天之驕子，所以大家一窩蜂的去考大學(xué)，大學(xué)擴(kuò)招后，就業(yè)困難了，于是現(xiàn)在呈現(xiàn)出一種‘考研熱’的趨勢(shì)，也許幾年后考研會(huì)取代如今高考的地位，于是人們歡呼‘高考制度改革了，中國(guó)教育進(jìn)步了’。可笑！可悲！

換一個(gè)角度說(shuō)，由于中國(guó)人保守的心態(tài)，高考制度一天不取消，我們就死讀一天書，取消高考前的措施我就不會(huì)聽，于是要想取消高考，一步一步的改似乎并不現(xiàn)實(shí)。

那還要怎么改呢？誰(shuí)知道呢？從國(guó)外回來(lái)后才知道中外各方面的差距有多大，任憑他們?nèi)ヂ母铩桑钡竭B博士都滿大街跑找不著工作的時(shí)候再后悔吧。

第三篇：從高考作文看思維訓(xùn)練

從高考作文看思維訓(xùn)練

武勝縣青巖學(xué)校向敏

手機(jī)：***

寫文章離不開想像、聯(lián)想、幻想等思維活動(dòng)。要學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)寫好一篇文章，沒(méi)有扎實(shí)的思維訓(xùn)練是不行的。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,它需要一大批創(chuàng)造性人才。讓未來(lái)的建設(shè)者有豐富的想像能力是語(yǔ)文教育義不容辭的責(zé)任。

想像和聯(lián)想是在知覺(jué)感性材料的基礎(chǔ)上，或在原有的生活材料基礎(chǔ)上，按照表達(dá)主題的需要進(jìn)行開拓和封閉的思考，重新組合成新形象的心理活動(dòng)，最終達(dá)到增加文章內(nèi)容的廣度和思想的深度的目的。

如讀者讀了關(guān)于秦羅敷容貌的描寫：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殻簧倌暌娏_敷，脫帽著俏頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤?！泵恳粋€(gè)讀者都可以調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)造出一個(gè)心目中最美好的女性形象。

《文心雕龍》（梁劉勰）里是這樣生動(dòng)描繪作者進(jìn)行想像和聯(lián)想的情景的：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣，故寂然疑慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色。”

寫作中運(yùn)用想像，主要有三個(gè)方面：

第一，利用事物之間相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，豐富突

出事物的形象性。如詩(shī)人聞一多的詩(shī)：

生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃給我以忠義，藍(lán)給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀；

再完成這禎彩圖，黑還要加我以死。

詩(shī)人把生命想像成一張無(wú)價(jià)值的白紙，新穎別致，而賦予7種顏色不同的含義，更顯得詩(shī)人的想像力。

第二，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行想像。高考中一河

南考生是這樣設(shè)想的：

假如記憶可以移植，世界將變得好可怕！試想，你身邊的每個(gè)人都能

演奏交響樂(lè)；都能了解詩(shī)詞歌賦及人生哲學(xué)；都能明白相對(duì)論；甚至都能造出原子彈。。。。每個(gè)人都成了愛因斯坦、貝多芬、莎士比亞。。。。第三，大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制。

阿房宮毀于戰(zhàn)火，其形制如何早已無(wú)人能夠說(shuō)清，〈史記。

秦始皇本記〉的記載也不很祥。這給寫阿房宮造成了困難，但詩(shī)人杜牧超越時(shí)空限制，大膽想像，在世人面前再現(xiàn)出一座富麗堂皇的帝王宮殿。詩(shī)人是這樣描述的：

五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角。

盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落。長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。

近幾年的高考也出現(xiàn)了專門的想像性作文題型。

如1997年全國(guó)高考題：材料是：小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1公里的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年1000多個(gè)日子。根據(jù)材料，描寫背同學(xué)上學(xué)的情景。1998年全國(guó)高考題：補(bǔ)寫《媽媽只洗了一只鞋》。“小樂(lè)回到家，看見自己的一只鞋洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒(méi)有洗。。?！?999年全國(guó)高考題：《假如記憶可以移植》。2000年全國(guó)高考題：材料是：在一次報(bào)告會(huì)上，一位學(xué)者畫了四個(gè)圖形符號(hào)，讓人說(shuō)出哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)材料以“答案是豐富多彩的”為話題寫

一篇文章。

想像型作文思維訓(xùn)練可從以下方面入手。根據(jù)情節(jié)提示，想像人物的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)，想像動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與語(yǔ)言，想像植物的生長(zhǎng)與發(fā)育，想像人們的生活、勞動(dòng)場(chǎng)面，想像世間萬(wàn)物構(gòu)成的美麗圖畫，想像山川大地、城鄉(xiāng)村鎮(zhèn)、街巷路橋、江河湖海、春夏秋冬、晨曦午夜、日月星光、風(fēng)雷云霧、雨雪霧霜。。。

想像的天地?zé)o限寬廣。我們要培養(yǎng)高尚的情操，要滿腔熱忱的對(duì)待周圍事物，事事經(jīng)心動(dòng)情，注意從書本和生活中不斷的汲取養(yǎng)料。這樣，我們的想像才會(huì)日益豐富起來(lái)。

聯(lián)想要求寫作者從主體物出發(fā)展開思維，由次及彼，找到主體景物的聯(lián)想物。如寫《書》這個(gè)題目，順時(shí)間聯(lián)想，可以從原始人類的甲骨，想到早期笨重的木簡(jiǎn)、昂貴的帛書，想到后來(lái)因紙的誕生而出現(xiàn)的線裝書，想到現(xiàn)在的膠卷、光碟、U盤，再想到將來(lái)的更先進(jìn)的書。順空間聯(lián)想，可以想到教科書、辭書、圖畫，可以想到我們手中的教科書、MP3、MP4、圖書館里的藏書、書店里的資料書、電視臺(tái)里的錄像光碟、地?cái)偵蠑[的盜版書、邊遠(yuǎn)地區(qū)失學(xué)兒童的手抄書等等。從“書”這個(gè)基本立足點(diǎn)出發(fā)，循著時(shí)間或空間方向聯(lián)想，能很快找到書的聯(lián)想物進(jìn)行描寫了。

又如寫《家鄉(xiāng)的石拱橋》，除了抓住石拱橋這個(gè)主體物的特點(diǎn)來(lái)寫以外，還要迅速進(jìn)行輻射思維，找到石拱橋的聯(lián)系物：橋下有流水，流水中魚、有船、有倒影；橋上有行人，有往來(lái)的車輛，有歡歌笑語(yǔ)，有藍(lán)天白云；橋頭與路相連，路旁有店鋪，有花草，有樹木等等。所

有這些，都是橋的聯(lián)系物，只要主題需要，都可以有選擇的寫到文章中去。

有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果運(yùn)用反向思維，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作范圍和對(duì)象。

比如寫《靜靜的夜晚》，引導(dǎo)學(xué)生思索：靜靜的夜晚，大地萬(wàn)籟俱寂，但是老師在燈下備課，種子在破土，小苗在生長(zhǎng)，樹葉在沙沙做響，河水在嘩嘩地奔流，小偷在蠢蠢欲動(dòng)，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨，公安干警正整裝待發(fā)，黨政領(lǐng)導(dǎo)在籌劃方略，一個(gè)個(gè)小生命在呱呱落地。。。。。。

庖丁解牛的技術(shù)非常高超，他殺牛的刀用了19年，解剖了上千頭牛，但刀刃還像在磨刀石上磨過(guò)的一樣，這是因?yàn)樗耙篮跆炖怼?。天理就是天地間萬(wàn)物發(fā)展的固有規(guī)律。天地間客觀事物的發(fā)展不但有其固有的規(guī)律，而且有其固有的順序和線索，把這種規(guī)律和順序移用到寫作上來(lái)，就會(huì)像庖丁解牛一樣，獲得又快又好的效果。像“過(guò)去-現(xiàn)在-將來(lái)”、“天上-人間-地下”、“東-南-西-北-中”、“少年-青年-中年-老年”、“春-夏-秋-冬”、“試驗(yàn)-失敗-成功”、“搗亂-失敗-再搗亂-滅亡”、“發(fā)生-發(fā)展-高潮-結(jié)局”等等，這些事理和物理的固有順序都可以成為構(gòu)思文章的順序。

當(dāng)然要寫好文章，必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，善于觀察生活，不斷積累寫作素材與詞匯，在豐富語(yǔ)言的同時(shí)也不斷豐富寫作者的情感世界。要知道熟視無(wú)睹、詞語(yǔ)匱乏、感情淡漠都寫不出好文章

來(lái)的。

第四篇：從高考作文的取向看

從高考作文的取向看，側(cè)重議論文寫作是大均勢(shì)。所以，步步為營(yíng)，做好高中記敘文向議論文的過(guò)渡銜接工作尤為重要。

我們教師必須創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)拓展課外閱讀、延伸時(shí)事生活。循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴訓(xùn)練，提高議論寫作教學(xué)的有效性。

平時(shí)應(yīng)該敦促學(xué)生建好四個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)是理論論據(jù)的倉(cāng)庫(kù)，收集名言、警句；一個(gè)是事實(shí)論據(jù)的倉(cāng)庫(kù)，收集新穎典型的事例；一個(gè)是思想理念的倉(cāng)庫(kù)，積累生活哲學(xué)理念；還有一個(gè)是語(yǔ)言技巧的倉(cāng)庫(kù)，積累生活中隨處可見的熟語(yǔ)、好詞佳句、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

因此，在教學(xué)過(guò)程中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，閱讀一些文史哲的經(jīng)典著作，傳承思想；要有目的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，閱讀時(shí)文了解時(shí)事時(shí)人時(shí)文，開拓創(chuàng)新。

第五篇：安全征文：從6s看安全生產(chǎn)

從“6s管理”看安全生產(chǎn)

“6S管理”由日本企業(yè)的5S擴(kuò)展而來(lái)，是現(xiàn)代企業(yè)行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方法，包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個(gè)方面。6S的本質(zhì)是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性的文化，不怕困難，想到做到，做到做好，作為基礎(chǔ)性的6S工作落實(shí)，能為其他管理活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的管理平臺(tái)。

“6S管理”有著多方面的目的，但多種目的的延伸之處都與安全生產(chǎn)交匯。

整理、整頓、清掃、清潔四個(gè)方面旨在營(yíng)造一個(gè)安全的生產(chǎn)環(huán)境而實(shí)施。將必需物品與非必需品區(qū)分開，在崗位上只放置必需物品并將必需物品放于任何人都能立即取到的狀態(tài)，這樣將尋找時(shí)間降為零，減少在尋找必需品時(shí)出現(xiàn)安全事故的幾率。將崗位變得無(wú)垃圾、無(wú)灰塵，干凈整潔，將設(shè)備保養(yǎng)得锃亮完好，創(chuàng)造一個(gè)一塵不染的環(huán)境，在舒適的環(huán)境下工作，防止員工產(chǎn)生疲憊的精神狀態(tài)，提高安全警惕意識(shí)。尤其是主要以現(xiàn)場(chǎng)工作為主的油田工具公司，如此長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去，庫(kù)房?jī)?chǔ)存明確，物歸原位，工作場(chǎng)地寬敞明亮，通道暢通，地上不會(huì)隨意擺放不該放置的物品，保證日常工作有條不紊，意外的發(fā)生也會(huì)減少，當(dāng)然安全就會(huì)有保障。

修養(yǎng)，顧名思義，是指員工的個(gè)人品質(zhì)和素養(yǎng)。員工的修養(yǎng)才是安全生產(chǎn)的前提，只有公司每一位員工存在遵守規(guī)章制度、工作紀(jì)律的意識(shí)，才能創(chuàng)造一個(gè)良好風(fēng)氣的工作場(chǎng)所；只有絕大多數(shù)員工對(duì)公

司要求付諸行動(dòng)，個(gè)別員工和新人才會(huì)拋棄壞的習(xí)慣，轉(zhuǎn)而向好的方面發(fā)展。在貫徹“6s管理”過(guò)程中，公司制定了一系列相關(guān)的管理規(guī)定，例如辦公室、更衣室、休息室管理規(guī)定等，此類管理規(guī)定需要全體員工遵守，而個(gè)人素養(yǎng)也在此過(guò)程中慢慢提高，安全意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，只有養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣，才能為以后的安全生產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ)，才能為建設(shè)國(guó)際化一流的能源公司創(chuàng)造條件。

中海油一直貫徹“以人為本”的安全理念，而“6s”管理中的“安全”確有其不同之處，此處的安全是一種行為，主要是創(chuàng)造一個(gè)員工能安心且健康愉快的工作環(huán)境。其深層意義就是指，遵章守紀(jì)、防患于未然。只有將安全事故扼殺在萌芽階段才能最大化的減少傷害，做好安全隱患排查，并積極提出整改措施，是近幾年來(lái)海油發(fā)展一直實(shí)施的政策，這與國(guó)際化的“6s管理”不謀而合，只有將冰山的底層融化掉，才不會(huì)出現(xiàn)可怕的冰尖。

安全要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，這也就要求“6s管理”從基礎(chǔ)做起，落到實(shí)處，正照應(yīng)本安全生產(chǎn)月的主題“安全生產(chǎn)，重在落實(shí)”。開展“10分鐘6s活動(dòng)”、制定“6s管理檢查表”、實(shí)施“生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)6s活動(dòng)表“等一些列活動(dòng)，將”6s管理“落到實(shí)處，也就為安全生產(chǎn)做好了鋪墊。

安全是公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展永恒的主題，永遠(yuǎn)都不會(huì)改變，因?yàn)槲覀儚氖碌氖且粋€(gè)危險(xiǎn)性比較大的行業(yè)。在我們的工作過(guò)程中，安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)常存在，這就要求我們要有良好的個(gè)人修養(yǎng)，高度的責(zé)任感，精力集中，思路明確，時(shí)刻牢記“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針，樹立“常抓不懈，永不放松”的安全思想，才能把安全生產(chǎn)工作做到位。