第一篇：《消費(fèi)者行為與市場分析》課程考試試題

《消費(fèi)者行為與市場分析》課程考試試題

從以下10個(gè)題目中任意選擇4個(gè)題回答。每題25分。每題答案不少于400字。答案請寫在答題紙上。

1.消費(fèi)者行為的知識和理論對你的日常購買或工作有什么借鑒和啟示？請舉例說明。2.消費(fèi)者購買決策的一般過程對于指導(dǎo)企業(yè)開展?fàn)I銷活動有什么啟示？

3.消費(fèi)者的知覺可以分為哪三個(gè)階段？這三個(gè)階段對于企業(yè)的營銷分別有什么啟示？ 4.共享單車的出現(xiàn)，對于解決人們的短距離出行需求、實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保的消費(fèi)理念等都具有積極的意義。請結(jié)合消費(fèi)者學(xué)習(xí)理論，提出有助于推動消費(fèi)者使用共享單車的三種策略。5.態(tài)度的三種主要成分之間有哪四種不同的關(guān)系類型？請結(jié)合自己的親身生活經(jīng)歷，舉出至少兩個(gè)與上述四種關(guān)系相對應(yīng)的具體事例。

6.動機(jī)的沖突有幾種類型？請各舉一個(gè)例子，并說明你是如何在相互沖突的動機(jī)中做出購買選擇。

7.你認(rèn)為自己屬于哪種氣質(zhì)類型？舉一個(gè)能夠說明你是屬于此種氣質(zhì)類型的、你切身經(jīng)歷過的購物或消費(fèi)的例子。

8.舉一個(gè)你曾經(jīng)受到參照群體的影響而產(chǎn)生的購買決策（或購物活動）的例子，分析一下參照群體對你產(chǎn)生了什么樣的影響？

9.消費(fèi)者對風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知有哪幾種類型？產(chǎn)生認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)的原因有哪些？以一次具體的購買行為例，說明你是如何減少知覺風(fēng)險(xiǎn)的。10.2014年-2017年，一位“醫(yī)藥專家”劉洪斌（濱）先后在西藏衛(wèi)視、青海衛(wèi)視、甘肅衛(wèi)視、東南衛(wèi)視、吉林衛(wèi)視和黑龍江電視臺，以新聞訪談，主持人參與，“專家”證言，消費(fèi)者現(xiàn)身說法的形式，宣傳藥品、保健品治百病等等。推銷過苗仙咳喘方、唐通5.0、天山雪蓮、藥王風(fēng)痛方、苗祖定喘方、苗家活骨方、老院長祛斑方、蒙藥心腦方、助眠晚餐9種藥品和保健品。她輪番扮演祖?zhèn)髅玑t(yī)傳人、北大專家、養(yǎng)生保健專家、御醫(yī)世家傳人兼風(fēng)濕病專家、祖?zhèn)骼现嗅t(yī)、蒙醫(yī)第五代傳人。但她參與推廣的產(chǎn)品，都留下了一長串的不良記錄（6月21日澎湃新聞網(wǎng)）。請運(yùn)用消費(fèi)者行為的相關(guān)知識和理論，對劉洪斌（濱）現(xiàn)象進(jìn)行分析。

第二篇：消費(fèi)者行為試題

消費(fèi)者行為學(xué)

一、簡答題

1、張先生現(xiàn)在使用的是48寸電視機(jī)，希望擁有一臺62寸的電視機(jī)且具有購買能力，此時(shí)消費(fèi)者處于何種狀態(tài)？影響該狀態(tài)的因素有哪些？

消費(fèi)者問題認(rèn)知狀態(tài)，影響因素：時(shí)間、環(huán)境的改變、產(chǎn)品獲取、產(chǎn)品消費(fèi)、個(gè)體差異；

2、簡述E世代的特征。P1633、簡述中國獨(dú)生代的消費(fèi)行為差異P1724、在一項(xiàng)研究中，研究者觀察了120位消費(fèi)者在三家連鎖店購買洗衣粉的行為。觀察結(jié)果表明，72%的消費(fèi)者只看一種品牌包裝的洗衣粉，11%的消費(fèi)者看了兩種以上品牌或包裝的洗衣粉，83%的消費(fèi)者只拿起了一種洗衣粉。很明顯，多數(shù)消費(fèi)者幾乎沒有在不同的品牌或同一品牌不同包裝的洗衣粉產(chǎn)品之間作比較分析。（試用消費(fèi)習(xí)慣對消費(fèi)心理的影響來解釋之一調(diào)查結(jié)果）

1、消費(fèi)習(xí)慣是消費(fèi)者在長期的消費(fèi)活動中逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的、經(jīng)常性的行為方式。

2、消費(fèi)習(xí)慣具有長期性、普遍性與自發(fā)性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在對某種商品品牌的消費(fèi)習(xí)慣與對商品風(fēng)格的消費(fèi)習(xí)慣及對購物環(huán)境的消費(fèi)習(xí)慣。如上例中，大多數(shù)消費(fèi)者都表現(xiàn)出對一種品牌的洗衣粉的消費(fèi)習(xí)慣。

3、消費(fèi)習(xí)慣一經(jīng)形成，就會給消費(fèi)的心理帶來某種穩(wěn)定性，如上例中，在選購洗衣粉時(shí)，多數(shù)消費(fèi)者幾乎沒有在不同品牌之間進(jìn)行比較，說明，對某一種品牌的習(xí)慣已給他帶來某種穩(wěn)定的消費(fèi)心理。

引入“介入度”觀念，洗衣粉作為低介入度的產(chǎn)品，多為求便性的習(xí)慣購買，購買決策遵循的模式為：行動——學(xué)習(xí)——

5、如何將半確定型購買目標(biāo)的消費(fèi)者順利實(shí)現(xiàn)成為你所經(jīng)銷的某一產(chǎn)品的購買目標(biāo)。

半確定型是 指消費(fèi)者在購買商品前已有大致的購買目標(biāo)，但其具體要求還不甚明確，最后購買決定是經(jīng)過比較選擇而完成的。

通過產(chǎn)品介紹、突出賣點(diǎn)、消費(fèi)者個(gè)性。產(chǎn)品介紹是把同類多樣式產(chǎn)品展示給消費(fèi)者，把產(chǎn)品的功能用法等等介紹給消費(fèi)者，可以起到對比消費(fèi)的心理，讓他能夠更好的了解該產(chǎn)品的特性，從而被吸引。

b.給他一定的贈品或者是優(yōu)惠，從價(jià)格上吸引消費(fèi)。

一定要熱情的服務(wù)，討好消費(fèi)者當(dāng)然也能獲得親睞，既然是半目標(biāo)消費(fèi)，可以給他名片留個(gè)聯(lián)系方式，當(dāng)消費(fèi)者真正想買的時(shí)，而你或你的產(chǎn)品在消費(fèi)者的印象中比較深時(shí)，他可能會主動聯(lián)系你。

二、策劃創(chuàng)意題

中山一百貨商場，為了改變其經(jīng)營面貌，突出經(jīng)營特色，引導(dǎo)和刺激消費(fèi)需求，準(zhǔn)備從消費(fèi)者心理特點(diǎn)入手，為各商品部重新命名，并為每一個(gè)新命名后的商品部設(shè)計(jì)一條廣告語。請?jiān)谝韵律唐凡恐腥芜x兩個(gè)：化妝品部、男女鞋部、洗滌用品部、電腦及文化用品部、針織品部、兒童玩具部、女士服裝部、婚莎攝影及娛樂部。

要求：

1）根據(jù)該百貨商場的革新意圖并結(jié)合所學(xué)過的知識，為你選出的兩個(gè)商品部都重新命名，并分別設(shè)計(jì)一條廣告語

2）說明你這樣設(shè)計(jì)的理由

第三篇：就業(yè)指導(dǎo)課程考試試題

就業(yè)指導(dǎo)課程考試試題

（開卷）

二、在招聘過程，面試是非常重要的一環(huán)，面試之前以及面試中我們應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

答：

（一）面試前要做好充分的準(zhǔn)備。

1.盡力設(shè)法找尋所欲謀求行業(yè)的資料，了解你要面試單位的大致發(fā)展情況，以便先達(dá)到知已知彼的地步。

2衣著要整潔得體，避免穿太亮或花色的衣服，緊身衣褲或牛仔裝；女性穿著尤為要得體，化妝不宜大濃，且忌露輕浮的舉止，同時(shí)，要留意把指甲修剪整齊，干凈，頭發(fā)梳洗干凈整齊。鞋子擦亮、不沾泥沙。但應(yīng)避免穿太時(shí)髦的鞋子。

3．一定要提前5-10分鐘到達(dá)面試地點(diǎn)，以表示求職者的誠意，給對方以信任感，同時(shí)也可調(diào)整自己的心態(tài)，作一些簡單的儀表準(zhǔn)備，以免倉促上陣，手忙腳亂。為了做到這一點(diǎn)，一定要牢記面試的時(shí)間地點(diǎn)，有條件的同學(xué)最好能提前去一趟，以免因一時(shí)找不到地方或途中延誤而遲到。如果遲到了，肯定會給招聘者留下不好的印象，甚至?xí)适嬖嚨臋C(jī)會。

4、事先準(zhǔn)備好自我介紹，條理清晰、重點(diǎn)突出，盡量在2-3分鐘內(nèi)表達(dá)出自己與崗位相符的優(yōu)點(diǎn)，以及對獲得崗位的迫切期望。

（二）面試中我們應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1、一進(jìn)公司就是面試的開始，對人要客氣有禮，秘書或接待人員都可能影響到你是否能得到這份工作。

2.進(jìn)入面試現(xiàn)場無論門是敞開還是關(guān)閉的，進(jìn)入面試室之前一定要敲門。連續(xù)敲兩次門是較為標(biāo)準(zhǔn)的。敲門時(shí)千萬不可敲得太用力。進(jìn)門后不要用后手隨手將門關(guān)上，更不能用腳跟踢門。應(yīng)轉(zhuǎn)過身去正對著門，用手輕輕將門合上，然后面帶微笑走向面試官。走到考官面前，應(yīng)親切地道一聲“您好”，等面試官示意你坐下時(shí)方可坐下。坐下后不要背靠椅子，也不要弓著腰，并不一定要把腰挺得很直，這樣反倒會給人留下死板的印象，應(yīng)該很自然地將腰伸直。

2、面試進(jìn)程中的姿態(tài)在面試中，上身正直，微向前傾，目光注視主考官的眼部和臉部以示尊重，雙手放在扶手上或交叉于腹前，雙腿自然彎曲并攏，雙腳平落地面；若是軟綿綿的沙發(fā)靠椅，也應(yīng)盡量控制自己，不要陷下去，要挺腰坐直，全神貫注面對考官。特別提醒，不能兩腳交叉，更不可翹二郎腿；雙手不宜做各種小動作，不要弓腰曲背，抓耳撓腮。如果面前有準(zhǔn)備好的桌子，不宜趴在桌子上，應(yīng)自然挺直上身。與主考官保持視線的接觸，但不要緊盯著對方的眼睛，眼神切勿亂瞟亂看。

3.面試過程中一定要心平氣和，不能魂不守舍，左顧右盼，不能剛談幾句就看表。對用人單位的問題要逐一回答。對方給你介紹情況時(shí)，要認(rèn)真聆聽。為了表示你已聽懂并感興趣，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)頭或適當(dāng)提問、答話?；卮鹬髟囌叩膯栴}，口齒要清晰，聲音要適度，答話要簡練、完整。一般情況下不要打斷用人單位的問話或搶問搶答，否則會給人急躁、魯莽、不禮貌的印象。問話完畢，聽不懂時(shí)可要求重復(fù)。當(dāng)不能回答某一問題時(shí)，應(yīng)如實(shí)告訴用人單位，含糊其辭和胡吹亂侃會導(dǎo)致面試失敗。如果你講錯了話，切勿緊張失態(tài)，保持鎮(zhèn)定，若是小錯，可以忽略不予計(jì)較，繼續(xù)你的講話，若是大錯，則應(yīng)當(dāng)面糾正致謙對重復(fù)的問題也要有耐心，不要表現(xiàn)出不耐煩。在面試過程中，如果工作人員向你發(fā)放資料或索要資料，一定起身接受或遞送，并說聲“謝謝”。

4.退場面試結(jié)束時(shí)，應(yīng)站起來對考官表示感謝。在走出面試室時(shí)先打開門，然后轉(zhuǎn)過身來向考官鞠一躬并再次表示感謝，最后輕輕將門合上。

三、黨和政府非常重視大學(xué)生就業(yè)問題，把大學(xué)生就業(yè)列為民生工程，為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，每年各級政府都會出臺政策，每年各級政府都會出臺政策，請列舉2—3個(gè)并闡釋

1.農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃

2006年，教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦下發(fā)《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》，聯(lián)合啟動實(shí)施“特崗計(jì)劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段任教。特崗教師聘期3年。

特崗計(jì)劃的實(shí)施范圍以國家西部地區(qū)“兩基攻堅(jiān)縣”為主，包括納入國家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部身份的少數(shù)民族自治州，適當(dāng)兼顧西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣

2.鼓勵骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。

鼓勵骨干企業(yè)即是鼓勵國有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)更多吸納高校畢業(yè)生，充分發(fā)揮高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)企業(yè)集中吸納高校畢業(yè)生的作用，加強(qiáng)人才培養(yǎng)使用和儲備。各地在實(shí)施支持困難企業(yè)穩(wěn)定員工隊(duì)伍工作中，要引導(dǎo)、支持企業(yè)更多地保留高校畢業(yè)生技術(shù)骨干。承擔(dān)國家和地方重大科研項(xiàng)目的單位要積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與研究，其勞務(wù)性費(fèi)用和有關(guān)社會保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)助、戶口、檔案管理、續(xù)聘、就業(yè)、以及工齡、社會保險(xiǎn)繳費(fèi)年限連續(xù)計(jì)算等問題，3、關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)

基層就業(yè)就是到城鄉(xiāng)基層工作?；鶎蛹劝◤V大農(nóng)村，也包括城市街道社區(qū)；既涵蓋縣級以下黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，也包括社會團(tuán)體、非公有制組織和中小企業(yè)；既包含自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，也包括艱苦行業(yè)和艱苦崗位。鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。就是要大力開發(fā)基層管理和服務(wù)崗位，對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)工作的畢業(yè)生，給予薪酬或生活補(bǔ)貼，并按規(guī)定參加社會保險(xiǎn)；對到中西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下農(nóng)村基層就業(yè)，并履行一定服務(wù)期限的畢業(yè)生，實(shí)施相應(yīng)學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償；對應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生實(shí)行學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償。擴(kuò)大中央有關(guān)部門實(shí)施的面向基層就業(yè)項(xiàng)目規(guī)模。

近年來，中央各有關(guān)部門主要組織實(shí)施了4個(gè)引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的專門項(xiàng)目：

A、團(tuán)中央、教育部等四部門從2003年起組織實(shí)施的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”。

B、中組部、原人事部、教育部等八部門從2006年開始組織實(shí)施的“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧）計(jì)劃。

C、教育部等四部門從2006年開始組織實(shí)施的“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”。

D、中組部、教育部等四部門從2008年連續(xù)五年組織實(shí)施的“選聘高校畢業(yè)生到村任職工作”

第四篇：信息技術(shù)課程與教學(xué)論考試試題

信息技術(shù)課程與教學(xué)論考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（20分）

1、能夠用“提出任務(wù)和注意點(diǎn)——動手實(shí)踐，教練指導(dǎo)——?dú)w納交流” 這一過程概括的教學(xué)方法是：

A．教練法

B．任務(wù)驅(qū)動法

C．案例教學(xué)法

D．合作學(xué)習(xí)法

答案【

】

2．以下哪種學(xué)習(xí)理論是在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下才得以展現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力的？

A．行為主義學(xué)習(xí)理論

B．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D．人本主義學(xué)習(xí)理論

答案【

】

3．通過評價(jià)，教師可以判定自己所用的教學(xué)方法的有效性和可行性，從而對自己的教學(xué)方式、方法等作

出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這在信息技術(shù)課中，體現(xiàn)了評價(jià)的什么作用？

A．評價(jià)的證明作用

B．評價(jià)的教學(xué)作用

C．評價(jià)的診斷作用

D．評價(jià)的定向作用

答案【

】

4．教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。屬于下列的哪種方法？

A．提問法

B． 討論法

C．圖示法

D．講授法

答案【

】

5．學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用類似科學(xué)研究的方法按專題對客觀事物進(jìn)行獨(dú)立自主的探究，這種學(xué)習(xí)方式屬于下列哪種學(xué)習(xí)方式？

A．協(xié)作性學(xué)習(xí)

B．研究性學(xué)習(xí)

C．競爭性學(xué)習(xí)

D．個(gè)別化學(xué)習(xí)

答案【

】

答案【

】

6．在確定信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的目標(biāo)時(shí)，由于不同的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上的差異，教學(xué)目標(biāo)的確立也要有一定的差異，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)基本要求？

A．整體性要求

B．科學(xué)性要求

C．暫時(shí)性要求

D．靈活性要求

答案【

】

7．在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行的階段性評價(jià)。這種評價(jià)方式屬于：

A．診斷性評價(jià)

B．總結(jié)性評價(jià)

C．成果性評價(jià)

D．形成性評價(jià)

答案【

】

8．以問題為載體，以主動探究為特征，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。這種學(xué)習(xí)形式屬于下列哪種學(xué)習(xí)形式？

A．研究性學(xué)習(xí)

B．協(xié)作學(xué)習(xí)

C．自主學(xué)習(xí)

D．集體學(xué)習(xí)

答案【

】

9．維果茨基提出的教學(xué)理論，可以概括為：

A．實(shí)用主義教學(xué)論 B．結(jié)構(gòu)教學(xué)理論 C．范例教學(xué)理論 D．最近發(fā)展區(qū)理論

答案【

】

10．.可以用刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化來概括的學(xué)習(xí)理論是以下哪個(gè)理論？

A．行為主義學(xué)習(xí)理論

B．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D．人本主義學(xué)習(xí)理論

答案【

】

二、多項(xiàng)選擇題（10分）

1．在對信息技術(shù)教師培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)以知識介紹為背景，以能力培養(yǎng)為核心的原則。具體將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包含下述的哪些方面？

A．現(xiàn)代教育理念

B．信息技術(shù)知識

C．良好的師德風(fēng)范

D．研究能力

答案【

】

2．在我國實(shí)行基礎(chǔ)教育的改革中，信息技術(shù)擔(dān)當(dāng)著重要的角色。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)具備較高的科學(xué)研究能力，簡單地說這些科研能力都包括以下的哪些方面？

A．教學(xué)設(shè)計(jì)能力

B．整合資源能力

C．課程開發(fā)能力

D．教學(xué)反思能力

答案【

】

3．作為一個(gè)信息技術(shù)課程的教師，應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)包括下面的哪些方面？

A．信息意識

B．信息知識

C．信息能力

D．信息道德

答案【

】

4．一般而言課堂上的信息技術(shù)隱性課程主要有以下哪幾種載體形式？

A．教室環(huán)境

B．教材

C．教師

D．同伴

答案【

】

5．在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，要完成哪些基本任務(wù)？

A．基本理論知識

B．對知識的分析能力

C．基本操作知識

D．評價(jià)信息作品能力

答案【

】

三、簡答（20分）

1、校園網(wǎng)平臺能提供哪些服務(wù)？

2、信息技術(shù)教學(xué)需要哪些設(shè)施條件？

3．簡要說明我國信息技術(shù)課程的發(fā)展階段？ 4．信息技術(shù)應(yīng)用軟件教學(xué)的目標(biāo)是什么？

四、辨析題（20分）

1．信息技術(shù)課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力，因而不必有規(guī)范的教材。2．信息技術(shù)就是指通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等主體技術(shù)。

五、論述（30分）

1、請結(jié)合本校和自身的實(shí)際情況，談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)信息技術(shù)課程的課程資源？

2、請結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)例談?wù)勅绾尾捎萌蝿?wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)？

第五篇：課程與教學(xué)論考試試題

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期中課程與教學(xué)論考試試題

1、當(dāng)代課程設(shè)計(jì)表現(xiàn)出哪些趨勢? 答： 當(dāng)代課程設(shè)計(jì)表現(xiàn)出的趨勢有：(1)多種取向的綜合。(2)課程內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)性和時(shí)代性。(3)學(xué)習(xí)活動的探索性與實(shí)踐性。(4)評價(jià)的過程性和發(fā)展性。隨著研究的進(jìn)展，課程評價(jià)從觀念到技術(shù)正在發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。在功能上由注重甄別選拔轉(zhuǎn)向注重促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、改進(jìn)教與學(xué)的質(zhì)量；在評價(jià)對象上不但注重對結(jié)果的評價(jià)，而且注重對過程的評價(jià)；在評價(jià)方式上則使終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合；評價(jià)主體呈多元態(tài)勢，學(xué)生、家長與教育行政人員、校長、教師共同成為評價(jià)的主體。所有這些轉(zhuǎn)變都表現(xiàn)出過程性與發(fā)展性的特點(diǎn)。

2、簡述課程與教學(xué)評價(jià)的功能？ 答：

（一）導(dǎo)向功能 課程與教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向功能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指向性決定的。一般說來，課程與教學(xué)目標(biāo)作為制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，受到一定社會 的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀的影響。

（二）診斷功能 通過課程與教學(xué)評價(jià)，可以診斷現(xiàn)有課程與正在開發(fā)的課程或教學(xué)中所存在的問題與發(fā)生這些問 題的原因。

（三）決策功能 課程與教學(xué)評價(jià)總是與決策聯(lián)系在一起，這里 的決策功能包括三項(xiàng)內(nèi)容。

1、為課程與教學(xué)改革的決策提供依據(jù)

2、提供 學(xué)生個(gè)人方面的決策依據(jù)

3、提供學(xué)校行政規(guī)程的決策依據(jù)。

（四）促進(jìn)發(fā) 展功能 了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

3、簡述課程設(shè)計(jì)過程模式的特點(diǎn)及評價(jià)。

答：課程設(shè)計(jì)過程模式的代表人物是英國課程學(xué)者斯坦豪斯。主要特點(diǎn)：

1、過程模式的 教育觀。課程設(shè)計(jì)的過程模式在知識觀、學(xué)習(xí)觀上都持與目標(biāo)模式較炙不同的主張。過程 模式與目標(biāo)模式相比，其課程設(shè)計(jì)的哲學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)都是大不相同的。

2、過程模式的課 程設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)活動時(shí)只要遵循了這些原則，課程就是有意義的，而活動的結(jié)果則是開放的。

3、對過程模式的評價(jià)。過程模式是在對目標(biāo)模式進(jìn)行系統(tǒng)批判的基礎(chǔ)上建立起來的，試圖解 決目標(biāo)模式無法解決的問題，直接關(guān)注教育過程的不斷調(diào)適，以使學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和發(fā)展。但它對模式的建構(gòu)并不是很成功，盡管提出了很富有吸引力的課程思想，卻沒有說明具體的行 動方式，讓人感到難以把握。而且過程模式對教師提出了很高的要求

4、當(dāng)前教學(xué)模式的改革呈現(xiàn)那些趨勢？

答：建國以來我國的課程設(shè)計(jì)長期以中央統(tǒng)一的模式為主，課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科課程為主。隨著時(shí)代的發(fā)展，這樣的課程設(shè)計(jì)思路已不能適應(yīng)社會進(jìn)步對教育的要求。20世紀(jì)70年代末80-年代初，我國陸續(xù)進(jìn)行了一系列課程改革摸索試驗(yàn)適合我國國情的、滿足時(shí)代發(fā)展要求的基礎(chǔ)教育課程體系，取得了很大成績。目前正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，體現(xiàn)了我國新時(shí)期在課程設(shè)計(jì)取向、體制、模式等方面的特點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)取向上由以社會、學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，具體表現(xiàn)在：

1、使課程更好地適應(yīng)地域、學(xué)校和學(xué)生之間的差異；

2、體現(xiàn)基礎(chǔ)性與探究性；

3、注重學(xué)生發(fā)展，貼近生活實(shí)際；

4、進(jìn)一步加強(qiáng)課程的綜合化。在課程設(shè)計(jì)模式上表現(xiàn)出關(guān)注實(shí)踐、集體審議的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：1)課程設(shè)計(jì)建立在較為充分的理論研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上；2)課程設(shè)計(jì)注意吸引社會各方參與，構(gòu)建了具有廣泛參與性的課程開發(fā)共同體；3)注意吸取多種課程設(shè)計(jì)式的優(yōu)長，以指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)活動。怎樣更好的完善課程的選修制度？

答：為了有效地推進(jìn)選修制度，需要解決下列一些認(rèn)識或?qū)嶋H的問題：第一，變革教育的意識，即轉(zhuǎn)變教育思想，更新課程觀念，真正地把發(fā)展選修課程置于課程領(lǐng)域之一的高度。這是課程改革的大前提。第二，保障教育經(jīng)費(fèi)，逐步改善相應(yīng)的教育條件，充實(shí)教學(xué)設(shè)備。第三，確立選修學(xué)科的評價(jià)尺度，變維評價(jià)“為多維評價(jià)”，把學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)列入評價(jià)體系之中。第四，選修制度的學(xué)科構(gòu)成及其運(yùn)作比之必修課程更為復(fù)雜，更需要全體教師的通力合作和全社會的支援體制。

1、什么是校本課程，校本課程開發(fā)的特征？

答：校本課程是指學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué)，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的方式，并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評價(jià)機(jī)制的各種 專業(yè)活動。

校本課程開發(fā)不同于國家課程、地方課程，其開發(fā)、編制、實(shí)施、評價(jià)各方面都表現(xiàn)出相應(yīng) 的特征。．體現(xiàn)教育的服務(wù)性。．促進(jìn)教育民主化的進(jìn)程。3 ．表現(xiàn)反思性的行動研究過程。4 ．促進(jìn)課程資源與權(quán)力的重新分配。．是對國家課程的補(bǔ)充。6 ．要求教師轉(zhuǎn)變角色。

2、結(jié)合工作體驗(yàn)，談?wù)勀銓A(chǔ)教育新課程目標(biāo)的認(rèn)識。隨著我國教育改革的推進(jìn)，課程的改革越來戛受到重視。人們越來越認(rèn)識到課程是教育改革的核心，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過課程這一載體。新一輪的課程改革進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)階段。新一輪課程改革是對以往課程改革的繼承與發(fā)展，既吸收了以往課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，又在課程取向、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)等方面有諸多的創(chuàng)新。新一輪課程改革基于對學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會進(jìn)步之間關(guān)系的辯證認(rèn)識，在課程的設(shè)計(jì)取向上以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。

1、培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想?；A(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新人的時(shí)代特征。表現(xiàn)為兼顧繼承傳統(tǒng)與面向未來、國際的視野和中國特色、全瞻社會與關(guān)愛個(gè)體。

3、培養(yǎng)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體課程目標(biāo)形成體系。培養(yǎng)目標(biāo)中的改革要點(diǎn)體現(xiàn)在各科課程標(biāo)準(zhǔn)的具體課程目標(biāo)中。形成從抽象、宏觀到具體、直接的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)，并表現(xiàn)在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)維度中。

1.以直接感知為主的教學(xué)方法包括演示法和_參觀法____________。

2.課程與教學(xué)目標(biāo)是 培養(yǎng)目標(biāo)的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學(xué)目標(biāo)

研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“ 情感領(lǐng)域 ”和“技能領(lǐng)域”。

3.教學(xué)過程具有雙邊性、_____認(rèn)知性_______、__實(shí)踐性__________的特點(diǎn)。5.廣義的課程管理，是包括_教育行政__部門和學(xué)校在內(nèi)的整體上對課程的編制、實(shí)施、評價(jià)等工作的組織與_控制_________。

1.教學(xué)動力不是無規(guī)則動力，而是有方向的，教師引發(fā)的教學(xué)動力是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

的。下面 不屬于教學(xué)動力具有的特征。（B）

A．方向性

B.動力性

C．動態(tài)性

D.轉(zhuǎn)化性

2.下列哪一項(xiàng)不是當(dāng)前課程管理的趨勢與特征（D）

A．民主化

B.多元化

C．規(guī)范化

D.差異化

3.“不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長”是哪個(gè)教育家的思想。（C）

A孟子 B韓愈 C孔子 D朱熹

4.（D）總結(jié)出學(xué)習(xí)的四條規(guī)律：習(xí)得律、條件強(qiáng)化、泛化作用和消退作用。

A．華生

B．羅杰斯

C．杜威

D．斯金納

5.下面不屬于教學(xué)語言藝術(shù)特點(diǎn)的是(D)

A．科學(xué)性

B．教育性進(jìn)制

C．啟發(fā)性

D．正規(guī)性