第一篇：突出亮點,提高說課整體效果專題

突出亮點，提高說課整體效果

陸詩峰

安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南安陽 455000 內(nèi)容摘要：說課作為當(dāng)前一種好的教學(xué)教研活動正在逐步推廣，已經(jīng)成為國家、省級教學(xué)競賽，提高教師教學(xué)能力的一種形式。說課作為教研活動除了本身的特點之外，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的綜合能力。如何提高說課效果，提高教學(xué)教研水平，成為了教師迫切需要掌握的一項技能。

關(guān)鍵詞：說課 效果 教學(xué)

說課，就是教師向其他教師或評委口頭表述自己對于一個課題如何設(shè)計和如何完成教學(xué)任務(wù)的過程。說課分為課前說課和課后說課，課后說課，作為當(dāng)前教學(xué)教研活動的一種主要形式，它不受場地和時間的限制，充分展示教師教學(xué)基本功、教學(xué)理論、教育教學(xué)思、實際教學(xué)活動安排，已經(jīng)作為各學(xué)科教師競賽評比的一項重要內(nèi)容。如何提高教師說課效果和說課成績，我將結(jié)合說課競賽，突出說課亮點，提高說課效果和成績，與大家一同探討。

一、認真學(xué)習(xí)文件要求，做好說課前準備。

說課作為一項教研活動，具有幾個重要的環(huán)節(jié)。如何把課說到“點子”上，教師要認真研讀說課文件和文件要求，領(lǐng)會說課競賽的意義，區(qū)分不同的說課內(nèi)容和說課競賽的精神。教師要認真學(xué)習(xí)新大綱和教育教學(xué)思想，緊跟時代課堂教學(xué)的新名詞，認真挖掘教學(xué)活動中的發(fā)光點。例如有的課堂是看信息技術(shù)與學(xué)科整合的課，有的課堂是關(guān)注課堂“創(chuàng)新”方面的，有的課堂是與專業(yè)應(yīng)用相互聯(lián)系的課，有的課堂體現(xiàn)教師應(yīng)用某一個教學(xué)方法的研討課。領(lǐng)會文件精神和意義就是做好說課前的第一步。根據(jù)競賽要求做好選題，才能夠在課堂上體現(xiàn)出來“時代特色”，教師說課，才能說到評委老師希望聽到的“點子”上。

其次，說課時間的把握很重要，否則就會超時，嚴重影響說課成績。說課時間要求最多15分鐘，也有的說課要求是10分鐘。如何在較短的時間內(nèi)，把一堂45分鐘的課說好，時間分配上要有重點。說“教學(xué)流程”是說課環(huán)節(jié)要中最重要的環(huán)節(jié)，要占到說課時間的三分之二左右。有的教師認為，說課就是說大綱、學(xué)生、教材、目標(biāo)、教學(xué)方法，用很少的時間來說教學(xué)過程。這樣在說課過程中就是撿了芝麻，丟了西瓜。

另外，說課的過程中可以準備一個說課課件。好的課件對教師說課有很大的幫助，但是課件制作的把握上有注意整體效果。教師說課的對象是評委教師，因此說課課件制作上以清新、簡單、流暢為主，幻燈片演示的文字以提綱式的為好，所配的圖片和背景可以是自己的學(xué)生和校園。課件的色調(diào)和選材，體現(xiàn)出教師說課的關(guān)鍵詞、要點即可。評委最忌諱全是密密麻麻的文字的幻燈片，更不愿意看到教師用來吸引學(xué)生的小動畫。好的圖片和文字設(shè)計，能夠給評委留下耳目一新的感覺，賞心悅目的說課課件會給評委老師一個好的印象。

二、提高認識，把握說課要點，突出亮點，提高效果。

有人說，有的老師課上的很好但是不一定說課能說好。我認為主要是教師沒有把握好說課內(nèi)容和說課要點。如果教師掌握了說課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，把自己所作課的亮點亮出來，就一定能夠把課說好，受到評委的表揚，提高說課的成績和效果?，F(xiàn)在課后說課的說課內(nèi)容主要由“教材的地位和作用”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點、難點”、“教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”、“教學(xué)流程”、“板書設(shè)計”、“教學(xué)反思”等幾項組成。教師在進行說課準備的過程實質(zhì)上就是對一節(jié)課的總結(jié)和提高。下面就說課內(nèi)容中如何說出亮點，提出幾條建議：

（一）說“教材的地位和作用”，關(guān)注內(nèi)在聯(lián)系。有些教師在說到“教材的地位和作用”，只是簡單的羅列章節(jié)名稱，教材前后關(guān)系，沒有注意到教材內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系，所以教師一定在說課時明確教材內(nèi)容，哪些知識是要讓學(xué)生掌握的，哪些能訓(xùn)練學(xué)生的技能或方法，培養(yǎng)學(xué)生能力的，在學(xué)生感情的建立，態(tài)度和價值觀等方面的養(yǎng)成等都要說到。把教學(xué)大綱方面的描述，轉(zhuǎn)化成自己對教材深刻的認識與領(lǐng)會，只有對教材理解的越深刻，越透徹，才能在說課的時候把某一個教學(xué)知識點的作用作為自己說課的第一個亮點亮出來。例如：《等差中項公式》，要讓學(xué)生掌握等差中項公式，在等差中項公式的推導(dǎo)過程中訓(xùn)練學(xué)生觀察、思考，用設(shè)未知數(shù)的方法探求問題、發(fā)展學(xué)生思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用，不拘泥于書本知識，多動腦用腦的習(xí)慣。

（二）說“學(xué)情分析”，關(guān)注環(huán)境差異。

說到學(xué)生情況分析，不能夠只注重“學(xué)習(xí)不僅受學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和技能水平制約，而且還受學(xué)生的認知風(fēng)格、能力狀況和學(xué)習(xí)興趣等影響”，還要注意到所教學(xué)生班級的特點，學(xué)生家庭情況，農(nóng)村和城市學(xué)生比例，生活的環(huán)境等等。好的課堂教學(xué)，必須考慮到學(xué)生的實際生活環(huán)境。在說課時，說到所教班級的實際情況，不僅有認知方面的群體性差異，還要聯(lián)系到學(xué)生家庭生活方面的差異，做到因材施教。這就是說課中第二個亮點。

（三）說“教學(xué)目標(biāo)”，關(guān)注學(xué)生主體。

教學(xué)目標(biāo)，既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時也能反映教師對該課的設(shè)計思路，反映教學(xué)過程中教師所采取的方法和策略。因此，教師編寫教學(xué)目標(biāo)時，目標(biāo)描述的行為主體是學(xué)生；目標(biāo)所用的行為動詞具體明確，是可測量、可評價；目標(biāo)指明行為的條件，表明影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍。通常采用“ABCD”模式：提供10個反應(yīng)學(xué)習(xí)和非學(xué)習(xí)的例子（C），在校大學(xué)生（A）能夠識別（B）學(xué)習(xí)的正、反例，在10個實例中至少有8個識別正確（D）。A :對象Audience ：闡明教學(xué)對象；B :行為Behavior ：說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么；C :條件Condition ：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生；D :標(biāo)準Degree ：規(guī)定達到上述行為的最低標(biāo)準。又如：初中二年級學(xué)生在觀看各種云的圖片時，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來，準確率達90%。教學(xué)目標(biāo)作為評課的教師和評委評價提供參照的依據(jù)。掌握正確的教學(xué)目標(biāo)編寫方法，點亮你說課中的第三個亮點。

（四）說“教學(xué)重點、難點”，關(guān)注解決方法。

教學(xué)重點是指有共性、有重要價值（包括認知價值、遷移價值和情意價值）的內(nèi)容。教學(xué)難點，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認知水平之間存在較大的落差。在找出教學(xué)重點和難點的同時，要分析出教材中對順利學(xué)習(xí)知識起到?jīng)Q定性作用的關(guān)鍵點。教師在說課時，不應(yīng)該僅僅提到教材中的教學(xué)重點、難點，關(guān)鍵在于說出課堂教學(xué)過程中是如何幫助學(xué)生把教學(xué)重點分散，讓學(xué)生易于接受的過程；如何搭建合適的臺階，一步一步突破教學(xué)難點的，這是教師教學(xué)技能本領(lǐng)的一種體現(xiàn)。教學(xué)重點、難點，說出解決過程和方法，是說課環(huán)節(jié)中最亮的一個亮點。

（五）說“教學(xué)方法”，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。

課堂教學(xué)，教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生就會有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。說課的過程中，不僅僅提到教學(xué)方法，及時對學(xué)生給以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，更能夠體現(xiàn)出課堂教學(xué)設(shè)計中的“學(xué)生為中心”，因此，點亮這個亮點，就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。例如：學(xué)生在進行觀察時候，可以指出觀察時候給學(xué)生提出觀察的目的、觀察的方法、觀察的記錄、觀察的方法。

（六）說“教學(xué)流程”，關(guān)注課前準備。教學(xué)流程的展示，實際上就是教學(xué)過程的講解，這個是一個說課環(huán)節(jié)中的最主要的部分，一個教師說課成敗的關(guān)鍵本質(zhì)上就是看你課堂教學(xué)過程中學(xué)生問題的處理，學(xué)生活動的安排。所以在說“教學(xué)流程”的時候，教師不要僅僅局限在教學(xué)環(huán)節(jié)上，而是應(yīng)該把每個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師如何設(shè)計，學(xué)生如何操作演示描述出來，讓評委老師看到教師的智慧在教學(xué)過程中，體驗到教師對本節(jié)課的精心準備和較高的教學(xué)技能、教學(xué)理念和教學(xué)思想。例如：教師在教學(xué)中比如安排了學(xué)生小組活動，教師這時候可以把自己分組的依據(jù)和原則說出來，這個時候就是體現(xiàn)教師亮點的地方。又如：有的教師在展示課件時候，把課件處理的過程展示給評委，都可以作為自己的亮點。說“教學(xué)流程”，教師和評委更關(guān)注的是教師上課的準備，關(guān)注的是教師上課是否真實的考慮到了學(xué)生，是否真正注意到了“以學(xué)生為主體”。

（七）說“教學(xué)反思”，關(guān)注解決方案。課后說課，教師必須說到教學(xué)反思。什么是教學(xué)反思？教學(xué)反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學(xué)實踐的過程。說自己的教學(xué)反思可以是成功之處、不足之處、教學(xué)機智、學(xué)生創(chuàng)新。評委老師給出的建議是，教師能否看到通過本節(jié)課的教學(xué)自己注意到了哪些教學(xué)規(guī)律；在教學(xué)方法上有沒有創(chuàng)新；講授的知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；課堂教學(xué)組織方面有何新招；解題的誤區(qū)有沒有突破；對學(xué)生的啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等?？紤]一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，說出自己以后處理這樣問題時候如何處理會更好。這樣的教學(xué)反思，是又效果，有意義的反思。同時可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度。

三、關(guān)注細節(jié)，說課中的幾點注意事項。

一節(jié)好的課堂教學(xué)，一定要有一個好的說課。教師通過說課，本身就是對教學(xué)認識的提高。說課競賽，是一個綜合考評，想要獲得好的成績，還要注意一些細節(jié)。例如，教師在著裝上，顏色搭配與所要說的課題是否協(xié)調(diào)一致。教師在說課的時候如果用到了一些自制的教具，是否能夠展示給評委老師。教師在說課中，是否脫稿，是否有上課的激情，表述時語調(diào)聲音是否給評委老師的是一種享受。關(guān)注一些 細節(jié)，更能夠體現(xiàn)出一個 教師的綜合素養(yǎng)。

本文希望能夠在給在說課方面迷茫的老師給以指導(dǎo)，同時能夠起到拋磚引玉的作用。

作者介紹：

陸詩峰，男，1975.12 漢族 籍貫：山東梁山縣

工作單位：安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

專業(yè)

：數(shù)學(xué) 學(xué)歷：本科

聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：roselsf@163.com

通訊地址：安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院9#樓

機電交通部 郵編：455000

第二篇：家具展廳設(shè)計用局部亮點造型提高整體效果

家具展廳設(shè)計最流行的趨勢是什么，當(dāng)然是營銷型展臺的設(shè)計，相區(qū)別于傳統(tǒng)展臺，是具有特別效果的銷售平臺，在營銷型展臺中，局部造型和亮點造型是重要的手段之一，因此，專業(yè)的營銷型展臺設(shè)計師在整體的設(shè)計中，需要協(xié)調(diào)局部造型與整體造型之間的關(guān)系，通過一點打通全局。

畢加展覽認為，展臺設(shè)計創(chuàng)意局部對于整體相統(tǒng)一起著重要作用。相信經(jīng)常參加展銷的人們對很多眩目的展臺都記憶猶新，多彩的燈光和個性十足的設(shè)計風(fēng)格無不讓眾多消費者駐足欣賞，而對于有些展臺來說，卻很少有消費者光顧，這其中的區(qū)別是很明顯的，而這也再次說明了在展臺設(shè)計中要多一些亮點，少一些雷同。

那么究竟要如何做才能有亮點，才能吸引客戶的注意呢，畢加小編現(xiàn)在就與您探討探討：

一、通過夸張的造型設(shè)計吸引眼球；

二、通過炫目的色彩搭配動人心魄

三、通過特殊的材質(zhì)體現(xiàn)企業(yè)特性

四、通過產(chǎn)品創(chuàng)意展示提升營銷力

五、通過元素互搭產(chǎn)生視覺差異性

六、通過專屬性風(fēng)格設(shè)計塑造品牌

局部與整體相分離是設(shè)計中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。經(jīng)常可以看到有的局部看來非常巧妙、非常精致的設(shè)計，卻與整個展臺的格調(diào)不協(xié)調(diào)。當(dāng)然，更可怕的是整個展臺設(shè)計一覽無余，沒有讓人記憶的爆點，成為走過場的形式。因此，在設(shè)計的構(gòu)思階段就要進行整體規(guī)劃，全面把握系統(tǒng)性的統(tǒng)一。要把每一個局部作為體現(xiàn)整體形象的具體層面，在創(chuàng)意每一個局部分解設(shè)計時，也要絕對服從于整體構(gòu)思規(guī)劃，做到整體文化氛圍、布局、形式和風(fēng)格等方面的統(tǒng)一。而畢加展覽所提出的營銷型展臺設(shè)計正是克服了傳統(tǒng)展臺無亮點，平庸，整體局部不協(xié)調(diào)的問題，讓整體設(shè)計在局部特殊造型的襯托下熠熠生輝，讓局部設(shè)計在整體造型中完美融合。

第三篇：再別康橋說課亮點

《再別康橋》說課稿

農(nóng)墾建三江管理局第一中學(xué)王宏偉

各位評委、老師：

大家好！我叫王宏偉，來自黑龍江省農(nóng)墾總局建三江管理局第一中學(xué)。

我今天說課的題目是《再別康橋》，徐志摩的這首詩別離詩是二十世紀中國最出色的詩。這首詩又可以用一個字來概括就是“美”。教學(xué)中我將打破傳統(tǒng)的逐一分析體會的詩歌教學(xué)模式，而是以誦讀法貫穿教學(xué)全程，在誦讀中給學(xué)生帶來無上的美得品味、美的體驗、美的享受。這也正好符合了語文學(xué)科“培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力的任務(wù)?！?為了突出詩歌的美，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻體會這種美，我想以，放到教學(xué)環(huán)節(jié)中。并在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都貫穿一種“美”的思想。美美的讀、美美的品、美美的想、美美的寫。方法

具體的教學(xué)過程是按如下流程展開的：

（一）美美地入境——情感激趣，導(dǎo)入新課

（二）美美地穿越——時空鏈接，走近作者

（三）美美地朗讀——誦讀涵詠，整體感知

（四）美美地品味——賞析美景，體悟情感

（五）美美地想像——想象聯(lián)想，享受意境

（六）美美地描寫——品味語言，陶冶情操

（七）美美地再讀——余音繞梁，收束全文（課件）

而其中美美的朗讀、品味、想象、描寫是重要的環(huán)節(jié)，也是本課最能體現(xiàn)“美”這一特點和提升學(xué)生能力的亮點部分。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點，我采用以下教學(xué)步驟：

（一）美美地入境——情感激趣，導(dǎo)入新課

以徐志摩詩《偶然》譜成的曲子導(dǎo)課入境。

（二）美美地穿越——時空鏈接,走近作者知人論世

（1）簡介徐志摩

（2）關(guān)于再別康橋的寫作背景

（“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，所以下一環(huán)節(jié)安排：）

（三）美美地朗讀——誦讀涵詠，整體感知《語文教學(xué)論》中指出：“朗讀是書面語言的有聲化，具有移情的作用，能夠激發(fā)美感，喚起內(nèi)心視象，感受作品的意境?！崩世实淖x書聲也應(yīng)是語文課堂上最本真的面目。讓學(xué)生在朗讀中體會詩歌的美，得到美的體驗，加深理解。

（設(shè)計理念：葉圣陶先生也提倡過“美讀”的方法。詩歌是情感的藝術(shù)，在教學(xué)中，誦讀應(yīng)該是重要的一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生美美地看，美美地聽，美美地讀，美美地品。力爭在此過程中使學(xué)生感受到詩歌的美，并初步培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。在誦讀中把握詩的韻味。誦讀法既是教法也是學(xué)法。

在讀的環(huán)節(jié)中我是這樣做的：

（1）淺唱低吟，讀出詩歌的音樂之美——學(xué)生默讀。

（2）高歌一曲，展現(xiàn)自己的個性之美——個別朗讀。

（3）不同凡響，欣賞名家的天籟之美——名家范讀 ［播放電視劇《人間四月天》中徐志摩的扮演者黃磊在劇中對這首詩的朗誦。讓學(xué)生找出朗讀差距，進一步把握這首詩的朗讀情感，同時讓學(xué)生在朗讀過程中掃清字詞的障礙。］

（4）不拘一格，享受學(xué)習(xí)的創(chuàng)造之美——多形式讀（我將做如下安排：指導(dǎo)學(xué)生采用重影式、回音式、有分有合式、獨唱合唱式等形式多樣的讀法，展開新穎活潑的朗讀訓(xùn)練）

(收到的效果：在朗讀這一環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生由感性認識上升到理性認識。如此別出心裁的誦讀朗讀，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生體驗到創(chuàng)造的快樂，提升了學(xué)生閱讀的能力。也達到了讓學(xué)生通過反復(fù)地誦讀作品，讀出詩歌的音樂之美，意境之美，情感之美的目的，在“美讀”中解決教學(xué)重點領(lǐng)悟詩情,獲得情感體驗，激發(fā)他們的美感，喚醒內(nèi)心視像，朗讀已為學(xué)生們對詩的理解做了鋪墊，同時又為下文對詩意的鑒賞蓄勢，這樣下一環(huán)節(jié)我安排：)

（四）美美地品味——賞析美景，體悟情感

(1)抓住關(guān)鍵，品味意象。讓學(xué)生朗讀品味、不做整篇的分析，找出詩中自己最喜歡的詩句，并說出自己喜歡的原因，然后由教師補充，抓住詩中的亮點，關(guān)鍵字句進行推敲、點評，師生共同賞析。

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出個性化的問題，并在解決這些問題中鍛煉學(xué)生的思維能力，更好地理解詩人的思想感情。（預(yù)設(shè)問題要說）為什么用這個意象，讓學(xué)生充分體會是人的感情，體會失意美??

在解決這些問題時，學(xué)生會抓住詩中意象，賞析重點詞語，把握詩人情感變化。

通過重點賞析“新娘”“水草”“蕩漾”“招搖”“甘心”等詞語，把握詩人情感的變化：由依依惜別時的感傷無奈而陶醉留戀于康河美景。同時感受詩歌的回環(huán)之美。

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)新課標(biāo)所要求的“欣賞文學(xué)作品，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，但凡讀懂了詩的人都會有這樣的體驗，詩人不是單純地歌詠康橋多姿多彩的風(fēng)光，而是用精巧的詞語、生動的旋律，傳達出了情意綿長的心聲。因為康橋里，有他青春的歷程，有他至善至美的柔情，更有他最熱烈的追求和夢想。教師的講與新課標(biāo)提倡的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合，讓思考深入，以求實現(xiàn)本課要達到的目標(biāo)：通過意象的把握與體味，進一步感受繪畫美，詩意美，人情美，提升了學(xué)生的審美能力。)設(shè)置問題完成目標(biāo)。

(2)比較閱讀 深化情感

《再別康橋》是一首離別詩，讓學(xué)生回顧以前知道的離別詩，試著比較異同。讓學(xué)生通過對比探究離別之情的不同，體會這首離別詩不落窠臼的高明之處。

設(shè)計意圖 具體詩歌寫上意象情感

（新課標(biāo)要求“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野，學(xué)會正確、自主的選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界，提高文化品位” 通過以上學(xué)習(xí)學(xué)生重點把握了詩人情感變化，體會人情美。）

（五）美美地想——想象聯(lián)想，享受意境

在鑒賞完詩歌的思想感情之后，播放配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，感悟詩歌的意境之美和音樂之美。與作者共鳴，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，尋找有關(guān)詩詞名句，擴大課堂的容量。

（六）美美地描寫——品味語言，陶冶情操獨特的環(huán)節(jié)

（這個環(huán)節(jié)的安排屬能力訓(xùn)練。為了學(xué)生寫的更好，我將給學(xué)生提供兩篇范文。接下來，把學(xué)生分為4個大組，自由組合，用詩一般的語言擴寫1小節(jié)詩，小組代表發(fā)言。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生自由朗讀這三節(jié)詩。)

(具體做法是：老師要引導(dǎo)學(xué)生選好景點，對學(xué)生的發(fā)言予以充分肯定，尊重學(xué)生的獨特體驗。尤其是運用聯(lián)想和想象對畫面加以具體的描述的學(xué)生。這一環(huán)節(jié)主要根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)建議 “讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”在此基礎(chǔ)上請學(xué)生自由朗讀這三節(jié)詩。)

通過以上四個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和安排，同學(xué)們深刻的領(lǐng)會了學(xué)習(xí)詩歌的要領(lǐng)“美讀”法，極大地提升了他們的閱讀興趣；從中也充分的體驗了詩歌的音節(jié)美、意境美、人情美，并盡情的享受了詩歌的美，從而大大提升了他們的審美能力和審美情趣。（最后再美美的讀，就使得整個課堂又有了一個完美結(jié)局，會受到余音繞梁，三日不絕的影響效果。）

（七）美美地再讀——余音繞梁 收束全文

二、板書設(shè)計（用課件展示）

三、作業(yè)布置展示寄語

1、一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：朗誦并背誦徐志摩詩歌《沙揚娜拉》。

2、師展示寄語：高爾基說：“真正的詩，永遠是心靈的詩，永遠是靈魂的歌。”我希望這節(jié)課，能把無聲的文字，變成有聲的語言；能在學(xué)生的心田里蕩起層層漣漪；能培養(yǎng)學(xué)生一顆善于感受美的心靈；并能喚起他們心底美好的憧憬。

我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委，老師批評指正。謝謝！

第四篇：濾鏡效果說課教案

第3節(jié)

濾鏡效果說課教案

尊敬的各位評委，各位教師，下午好！

一、說教材

我說課的題目是：《濾鏡效果》，《濾鏡效果》是信息技術(shù)教材“圖象的獲取與加工”中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完編輯圖像后對photoshop更深入的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作作品的時間，為創(chuàng)作較好的作品打下良好基礎(chǔ)。Photoshop濾鏡效果的內(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育，因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育，信息技術(shù)教育和思想品德教育的基礎(chǔ)知識提高課。根據(jù)本章節(jié)教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：使用恰當(dāng)?shù)臑V鏡處理圖片，增強主題創(chuàng)意表達效果。

控制濾鏡的參數(shù)，細化效果處理，提高效果質(zhì)量。

2、能力目標(biāo)：

通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生自我探索，自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新，團體協(xié)作的能力。

3、情感目標(biāo)：

在同學(xué)的互助下交流合作中培養(yǎng)合作意識和合作精神，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點與難點 重點：控制濾鏡的參數(shù) 難點：圖片創(chuàng)意的表達效果

四、教法闡述

信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)興趣和意識，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主題作用，體現(xiàn)教師的主題作用，同時，在教學(xué)過程輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體”（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法，以達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、學(xué)法指導(dǎo)

以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)----嘗試---創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程。充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、教學(xué)環(huán)境

多媒體教室

七、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合七年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)過程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

（三）綜合運用，知識拓展

（四）作品展示，知識鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

我是動物保護志愿者。我準備采用紀念幣、壁畫等宣傳形式，宣傳保護我們的國寶大熊貓，如何根據(jù)大熊貓的照片來制作呢？ 我是汽車愛好者，如何讓汽車照片產(chǎn)生風(fēng)馳電掣的效果？ 我是大自然的愛好者，如何創(chuàng)作一個晚霞滿天的圖像？

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

1、用“風(fēng)”濾鏡表現(xiàn)動感

布置學(xué)習(xí)任務(wù)------學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問題的同學(xué)參考書上的方法，可以相互討論。學(xué)生開始操作，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結(jié)，學(xué)生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位效果不好的同學(xué)，以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學(xué)重點。

注意：在匯報學(xué)習(xí)中，對學(xué)生閃光點及時的點撥，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成了不怕困難，積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。

2、用“風(fēng)照”濾鏡增強主題感染力

通過第一個任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了濾鏡的使用方法，從而從自主學(xué)習(xí)到嘗試練習(xí)。這一部分主要是搜集好多個主題的圖片讓學(xué)生進行符合主題的濾鏡處理，主要采用多練的教學(xué)方法。

（三）綜合運用，知識拓展

在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

（四）作品展示，完成建構(gòu)

在這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的，學(xué)生展示，自我評價。教師總結(jié)。在自我展示和相互評價過程中，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

八、設(shè)計理念：

1、學(xué)科整合的問題。本節(jié)課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科。

2、3、講練結(jié)合。在課堂上采用精講多練的原則。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的多種學(xué)習(xí)方式

4、分層教學(xué)的實施。照顧到每個學(xué)生個性差異，使每一位學(xué)生獲得個體的發(fā)展。

第五篇：如何提高說課能力

如何提高說課能力 內(nèi)容摘要：

說課是對教育教學(xué)活動設(shè)計和組織的一種語言表述過程，體現(xiàn)說課者的教育思想及教學(xué)能力；說課也是一種教學(xué)、教研改革的手段，能有效的調(diào)動教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型教師的最好途徑之一。

關(guān)鍵詞：怎樣 提高 說課能力

學(xué)校組織教研活動（如公開課、示范課、觀摩課、研究課），或參加優(yōu)質(zhì)課競賽，或參加教學(xué)實績考評，總會要求授課者對具體的課題進行說課。那么怎樣說課才能起到好的效果呢？

說課是對教育活動設(shè)計和組織的一種語言表述過程，體現(xiàn)說課者的教學(xué)思想及教學(xué)能力；說課也是一種教學(xué)、教研改革的手段，能有效的調(diào)動教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型教師的最好途徑之一。

一、什么叫說課

說課就是教師口頭表述具體課題的設(shè)想及其理論依據(jù)，就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)活動。在說課的實踐中認識到，這個意義是不全面的。說課既可以是針對具體課題，也可以針對一個觀點或一個問題。所以說課就是教師針對某一個觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說簡單點，說課其實就是說說你是怎樣教的，你為什么要這樣教。

二、說課的意義

說課的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)實踐和理解，說課活動有如下幾個方面的意義。

1、說課有利于提高教研活動的實效。

在新課改之前，教研活動一般都停留在上幾節(jié)公開課、示范課，觀摩課等，同行教師評評課就完事。這樣上課教師處在一種完全被動的地位，導(dǎo)致教研實效低。然而，在新課程理念的倡導(dǎo)下，通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的目的和方法，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去做，為什么要這樣做。從而使教師的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量。

備課不只是簡單地備怎樣教，而是要去想為什么要這樣，備課時的理論依據(jù)是什么？通過說課，可以引導(dǎo)教師去思考，思考為什么要這樣做，這就能從根本上提高教師的備課質(zhì)量。

3、說課有利于提高課堂教學(xué)效率。

教師通過說課，可以進一步明確教學(xué)的重點、難點，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點不能突破，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)效率。

4、說課有利于提高教師自身素質(zhì)。

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思想和設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說課有利于了解教育活動、方式和效果等諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系。

由于教育活動涉及目標(biāo)、內(nèi)容、主體、材料、過程、方式方法、效果等諸多因素，各因素之間又有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系，因此，說課教師必須對各因素之間的相互聯(lián)系進行全面深入地分析，不僅要說其然，更要說其所以然。如此，不僅可以增強教師設(shè)計和組織教育活動的自學(xué)性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素的關(guān)系，提高自身的整體素質(zhì)。

三、說課的類型

說課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準，有不同的分法。按學(xué)科分：語文說課、數(shù)學(xué)說課、化學(xué)說課等等。從整體上來分，說課可以分為兩大類：一類是實踐型說課，一類是理論型說課。實踐型說課就是指對某一具體課題的說課，而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。

四、說課的內(nèi)容

〈一〉實踐型說課主要有以下幾個方面的內(nèi)容：

1、說教材。即說明本課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，說明本課確定的教學(xué)目的及其教學(xué)重點、難點等，體現(xiàn)說課者分析、處理教材的能力。

2、教學(xué)方法（包括教法和學(xué)法）。主要說明本課設(shè)計教法和指導(dǎo)學(xué)法要點及其優(yōu)越性，說明在教學(xué)中如何操作實施，指導(dǎo)應(yīng)用，其預(yù)期效果等等。

3、說教學(xué)過程。主要介紹本課時安排與教學(xué)程序，各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂重要提問及操作要點等等。這是說課的重要內(nèi)容，最集中體現(xiàn)說課者的教育思想及教學(xué)能力。

4、說板書設(shè)計。包括板書在教學(xué)過程中的展開程序，板書與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系等等，從中展示說課者的教學(xué)思路及教學(xué)技巧。

5、說理論。即闡明本課教學(xué)設(shè)計的各種理論依據(jù)。如說教材理論，就要指明分析教材內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)及其重難點的理論依據(jù)，包括學(xué)科大綱依據(jù)、學(xué)科理論依據(jù)、教育學(xué)心理學(xué)依據(jù)等等。說理論可以貫穿在前面幾項說課內(nèi)容之中，不必單獨列項闡述。它是說課的核心和重點，直接展現(xiàn)說課者的教育思想、教學(xué)觀念，體現(xiàn)說課者所具有的現(xiàn)代教育理論的研究與實踐能力。

〈二〉理論型說課應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容：

1、說觀點理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以首先要把自己的觀點說清楚。贊成什么，反對什么，要主場鮮明。

2、說實例理論觀點是要用實際事例來證實的。說課中要引用恰當(dāng)?shù)?，生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。

3、說作用說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結(jié)合。因此，要在說課時結(jié)合自己的教學(xué)實踐，把該理論在教學(xué)中的作用說清楚。

五、說課的語言要求：

說課者要使用獨白語言和教學(xué)語言。

1、獨白語言，是獨自向其他教師或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)說課時的用語。要做到語言簡明、條理清晰、重點突出講述自然生動，切忌念稿或背稿。

2、教學(xué)語言，即暫把聽眾當(dāng)學(xué)生，應(yīng)用課堂教學(xué)語言。主要在說明教學(xué)過程或教學(xué)方法使用。如說明課堂導(dǎo)語、結(jié)束語、課堂提問或答問舉例等等。使用教學(xué)語言表情達意生動形象，能真實再現(xiàn)說課者課堂教學(xué)側(cè)影，利于聽者了解說課者處理教材和課堂調(diào)控能力，領(lǐng)略其課堂教學(xué)藝術(shù)水平。

六、說課范例 硫酸說課稿 〈一〉說教材

1、教材的內(nèi)容地位及其作用

“硫酸”來自人民教育出版社化學(xué)室編著的全日制普通高級中學(xué)教科書《化學(xué)》第一冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要劃分為兩部分：第一部分為濃硫酸的性質(zhì)，涉及到濃硫酸的吸水性、脫水性、氧化性；第二部分為硫酸根離子的檢驗，涉及到碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別。硫酸作為三大強酸之一，是高中化學(xué)的一個重要組成部分，也是每年會考、高考的重要考點。硫酸在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是極其廣泛的，學(xué)習(xí)好該節(jié)課是十分有必要的。教材的編排注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)硫酸的基本性質(zhì)和氧化還原概念、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、元素周期律等基礎(chǔ)上編排的。因此通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以加深和鞏固這些知識。銅和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化硫污染物為下一節(jié)的環(huán)境保護作出了鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握濃硫酸的性質(zhì)和怎樣檢驗硫酸根離子。

（2）能力目標(biāo)：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生設(shè)計幾種辨別濃硫酸與稀硫酸的方法。

（3）情感目標(biāo)：通過一些具體事例，讓學(xué)生學(xué)有所用，更加的熱愛科學(xué)從而更加認真的學(xué)習(xí)科學(xué)。

3、教學(xué)的重點和難點

（1）、教學(xué)重點：濃硫酸的反應(yīng)和根據(jù)實驗分析濃硫酸的氧化性和硫酸根離子的檢驗

（2）、教學(xué)難點：用氧化還原的概念解釋濃硫酸的氧化性，由宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)入微觀分析 〈二〉學(xué)生現(xiàn)狀分析 本節(jié)課的教學(xué)對象是高一的學(xué)生，他們具備了一定的分析能力和探究意識，他們有強烈的好奇心和求知欲將會帶著問題去上課。在初中時他們已經(jīng)學(xué)了硫酸的基本性質(zhì)，對濃硫酸的特性和稀硫酸的性質(zhì)有了一定的了解。在高中他們學(xué)了氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律。為此這節(jié)課是對以往知識的鞏固應(yīng)用和進一步的闡述和完善?！慈嫡f教法和學(xué)法

教學(xué)的方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的手段，它要求符合學(xué)科特點符合教材的內(nèi)容和目的。本節(jié)課堅持體現(xiàn)“以學(xué)生為主”和“教與學(xué)的統(tǒng)一”的原則。結(jié)合課本采用實驗演示和課件展示的方法。體現(xiàn)以下特點：

1、采用多媒體獨特的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維情景。利用多媒體教學(xué)使得教學(xué)容量更大，速度更快而且效果更好。比如本節(jié)課采取一則實際材料導(dǎo)入，由學(xué)生找出其中的關(guān)鍵字并說明體現(xiàn)了硫酸的哪些性質(zhì)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則須教師讀材料或發(fā)放材料，顯得浪費時間和資源。

2、通過演示實驗的教學(xué)方法，并且利用實物投影，將實驗加以放大，使得實驗更加清晰地展現(xiàn)給每個學(xué)生。通過實驗探究濃硫酸的的特性引出該節(jié)的重點和難點，因此作好實驗演示是十分重要的，要盡可能地使實驗直觀清晰，利于學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。而后對實驗的現(xiàn)象進行討論，分析概括總結(jié)，難點得以突破。

3、結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，采用探索分析討論的教學(xué)法。通過給學(xué)生提出問題，共同討論，解決問題，層層推進，使學(xué)生沿著由易到難，由表及里的認識規(guī)律來思考，推理判斷和概括總結(jié)的程序進行學(xué)習(xí)。如濃硫酸和銅反應(yīng)的實驗時，學(xué)生觀察到反應(yīng)后試管的溶液顯藍色，品紅溶液褪色等現(xiàn)象?？捎蓪W(xué)生大膽猜測藍色的溶液是什么呢？為什么品紅會褪色呢？然后通過分析可知藍色溶液是硫酸銅，使品紅溶液褪色的是因為生成了二氧化硫氣體。然后可由學(xué)生自己寫出化學(xué)方程式。這樣學(xué)生的心里就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，又利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！此摹嫡f教學(xué)過程

本節(jié)課將運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、實驗、課本創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程如下：

1、由一則實際材料導(dǎo)入新課，簡潔明了。由于剛上課學(xué)生的注意力還不是很集中，這樣可以引起學(xué)生的注意激起動機。用幻燈片播放一則實際材料，請學(xué)生找由關(guān)體現(xiàn)硫酸性質(zhì)的關(guān)鍵字，積極思考，運用已學(xué)過的知識來說明材料中體現(xiàn)了哪些濃硫酸的性質(zhì)。借此復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識。

2、歸納硫酸的物理性質(zhì)，展示一瓶純硫酸，并提問大家仔細觀察有哪些特征。結(jié)合課本，探究出硫酸的物理特性。

3、演示實驗，觀察分析實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)濃硫酸的性質(zhì)。實驗一：往三支試管里分別加入紙片、蔗糖、木屑，滴加幾滴濃硫酸請學(xué)生觀察實驗并回答問題得出濃硫酸具有脫水性，引出重點。實驗二：濃硫酸和銅的反應(yīng)，觀察實驗，分析討論，寫出化學(xué)方程式。通過啟示的方法：反應(yīng)中的物質(zhì)化合價發(fā)生了怎樣變化呢，引出濃硫酸氧化性的難點?；貞洸⒗醚趸€原的概念進行解釋突破難點。指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，寫出碳和濃硫酸的反應(yīng)方程式。

4、演示實驗，觀察實驗現(xiàn)象，掌握硫酸根離子的檢驗。學(xué)生已知鋇離子可以檢驗硫酸根離子，所以重點放在碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別。在兩支試管里分別加入硫酸鈉和碳酸鈉滴入氯化鋇觀察實驗現(xiàn)象，再滴加鹽酸，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)碳酸鈉的試管生成沉淀而后沉淀溶解。使學(xué)生明白硫酸根的檢驗需加入酸化的氯化鋇以去除碳酸根的影響。

5、教師進行小節(jié)

6、教師布置作業(yè)，使知識得以應(yīng)用訓(xùn)練

7、板書設(shè)計：板書設(shè)計力求突出重點，簡潔明了。

七、說課及聽課的評價：

衡量說課的好差，我認為應(yīng)將常規(guī)教學(xué)的合理成分與素質(zhì)教育的理論結(jié)合起來去衡量。教學(xué)是門科學(xué)，千百年來優(yōu)秀的教學(xué)思想都是當(dāng)今素質(zhì)教育應(yīng)包容的。教學(xué)論、認知論、信息論、系統(tǒng)論等思想應(yīng)合理地體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。具體地說：

1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

（1）制定目標(biāo)要全面（認知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）（基礎(chǔ)知識、學(xué)科能力、德育滲透）

（2）制定目標(biāo)要適當(dāng)：要符合教學(xué)大綱要求，符合學(xué)生實際，要有“識記、理解、運用”等層次要求，不要隨意提高或降低。

（3）制定目標(biāo)要具體：要將大綱中的總體性，綜合性目標(biāo)分解成本節(jié)課的具體的目標(biāo)。只有具體了，才能使教師可操作，可檢測。（4）制定目標(biāo)要明確：教學(xué)目標(biāo)的表達要準確、簡明。

（5）教學(xué)重點、難點確定得當(dāng)：重點應(yīng)突出,難點要突破（看講練效果）

2、優(yōu)化教學(xué)過程

（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境：表現(xiàn)在以下幾點 導(dǎo)課的銜接性、導(dǎo)課的啟迪性、導(dǎo)課的含蓄性、導(dǎo)課的生動性、導(dǎo)課的創(chuàng)新性……

（2）符合認知規(guī)律：教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認知規(guī)律。

（3）體現(xiàn)師生雙邊活動：教與學(xué)是民主、合用、互動的關(guān)系。能否調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性主動性；能否體現(xiàn)學(xué)生的主體參與是衡量說課的主要標(biāo)準，尤其是以思維為主的智力參與程度。

（4）教學(xué)時間安排是否恰當(dāng)

（5）教學(xué)有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效。

（6）善于發(fā)掘德育滲透點

3、優(yōu)化智能訓(xùn)練及反饋，構(gòu)建“輸出——反饋——調(diào)節(jié)——再輸出”的教學(xué)信息傳遞系統(tǒng)。

4、優(yōu)化教學(xué)手段：（1）板書設(shè)計合理、層次清楚、重點突出。

（2）語言精練、流暢。

（3）媒體運用得當(dāng)、有序、互補性、簡捷性好，有助于解決教學(xué)的重、難點。

當(dāng)然，說課也有一定的局限性，因為這畢竟是“嘴上談兵”，看不到教師如何臨場發(fā)揮，看不到教師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見學(xué)生對知識的理解，掌握的效果和學(xué)生實際思維的過程。因此在實際教學(xué)中，要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來。只有這樣，才能從整體上提高教師的水平

參考文獻：

（1）《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作文件選編

（二）》（重慶市教育委員會職改辦，2004年5月）

（2）《化學(xué)教學(xué)設(shè)計及案例》（人民教育出版社化學(xué)室主編，人民教育出版社，2002年9月）（3）《新課程師資培訓(xùn)精要》（鐘啟泉主編，北京大學(xué)出版社，2002年6月）