第一篇：修改病句16法

一、提干法

句子較長難以理解時，可采取提取主干的方法。

例如：

1、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

主干是“學(xué)員教師、學(xué)生和科技工作者”，誰“參加了學(xué)習(xí)”呢？顯然是“教師、學(xué)生和科技工作者”?！敖處?、學(xué)生和科技工作者”既是全句的賓語，又是“參加了學(xué)習(xí)”的主語。全句又不是使動句構(gòu)成的兼語句，造成了句式雜糅的結(jié)構(gòu)混亂的語病。

2、魯迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反對節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制都進(jìn)行了批判。

主干是“魯迅揭露、批判了封建道德”，“他反對節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制”，對什么“都進(jìn)行了批判”呢？顯然是對“節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制”。句中的“節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制”做了“反對”的賓語，就不能做“批判”的狀語。

二、并列法

當(dāng)幾個概念并列在一起時，應(yīng)分析各自的外延大小與聯(lián)系。如果構(gòu)成屬種關(guān)系、交叉關(guān)系，那么這幾個表述就是錯誤的。

例如：

3、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。

句中“報刊、雜志、電視和一切出版物”并列在一起，“一切出版物”包含了“報刊”、“雜志”，是屬種關(guān)系，不能并列。

4、他們演出了文藝節(jié)目、打猴兒鼓、耍獅子、打籃球、表演武術(shù)等。

句中“文藝節(jié)目”包含了“打猴兒鼓、耍獅子”，屬種關(guān)系不能并列?？梢愿某伞八麄冄莩隽舜蚝飪汗摹⑺＊{子等文藝節(jié)目，進(jìn)行了打籃球、表演武術(shù)等活動”。

三、補(bǔ)充法

為了語言的簡潔，復(fù)句中的后幾個分句常常承前省略主語。在省略的過程中，有的分句就偷換概念，表達(dá)成另一意義。這種病句可用補(bǔ)充法辨析。

例如：

5、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。

在這個轉(zhuǎn)折復(fù)句中，“雖然”用在“這家工廠”后，那么“這家工廠”就是全句的主語。

說“這家工廠”“曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎”是可以的，但說“這家工廠”“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”就錯了，因為“這家工廠”不是產(chǎn)品。

6、孩子們很喜歡退休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。

誰“一來到這里就有說有笑”呢？承前主語是“孩子們”，承前賓語是“李大伯”，句意不正確。

四、指代法

句中出現(xiàn)代詞時，要結(jié)合語境詳加辨析所指對象。指代不明時，可考慮句子是否有歧義。

例如：

7、這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

“他”既可指代“嘉賓”，又可指代另一個人。指代不單一造成了句子歧義。

8、在中國文學(xué)史上，《狂人日記》是第一篇小說，他大聲疾呼，用他那尖銳潑辣的筆去批判了人吃人的舊世界。

句中的“他”似乎指“狂人”，因為狂人也寫下了日記批判了舊世界；又似乎指魯迅。一個代詞有了兩個前詞，產(chǎn)生歧義?？梢圆挥么~，將“他”改為“魯迅”或“狂人”。

五、詞類法

“和、跟、同”既可做介詞，又可做連詞。詞類不同，句意也不同，造成歧義。反過來講，句意不同，所用詞類也不同。

例如：

9、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

“和”做介詞時，“背著”的是“總經(jīng)理”一個人，“和”做連詞時，“背著”的是“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩人。這樣，句子就有了歧義。

10、這哪是雨點？這分明是雪珠嗎？是的，是雪珠！

前句設(shè)問，后句作答，最后強(qiáng)調(diào)抒情。作答句語調(diào)平緩用句號，前平后揚(yáng)用感嘆號?！皢帷笔且蓡栒Z氣助詞，應(yīng)改不表示道理顯而易見的陳述語氣助詞“嘛”。

六、斷句法

有的句子，既可這樣斷句，也可那樣斷句。斷句不同，意義不一。

例如：

11、局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。

在“幾個”后斷句，意為“學(xué)校的”“幾個”“領(lǐng)導(dǎo)”；在“學(xué)校的”后斷句，意為“領(lǐng)導(dǎo)”是“幾個學(xué)校的”。

12、縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。

在“日”后斷句，意為時間限在“15日”一天，在“前”后斷句，意為時間限在“15日”前。

七、對應(yīng)法

有的主謂賓是并列結(jié)構(gòu)時，應(yīng)采用一一對應(yīng)的方法辨析，以防出現(xiàn)主謂搭配不當(dāng)和動賓搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

例如：

13、今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。

主語是并列短語“消防車”和“消防官兵”，謂語是“放棄休假”。說“消防官兵”“放棄休假”是可以的，說“消防車”“放棄休假”是錯誤的。

14、這個文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。謂語“挽救和培養(yǎng)”是并列結(jié)構(gòu)，“失足青年”是賓語。用對應(yīng)法辨析，“挽救失足青年”搭配不當(dāng)。

八、組合法

有的詞常常與別的詞組合起來表意，單獨使用有時會出現(xiàn)錯誤。

例如：

15、《消防者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強(qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。

“所”字單獨使用時，常常用在動詞前，與動詞組成所字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于一個名詞。句中的“所歡迎”就是一個所字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于一個名詞“所歡迎的……”。從句意看，并沒有此意，“所”字可與“為”字組成“為……所……”的被動句式。因而本句可改為“深為……所歡迎”或“深為……的歡迎”。

16、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

介詞“在”與“……中”組合不當(dāng)，“在”應(yīng)改為“從”。

九、增刪法

除了否定詞表示否定外，有的動詞也含有否定意味。有時句中用了否定詞后，句意是肯定還是否定難于理解。遇到這兩種情況，可用增刪否定詞的方法理解句意。

17、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

“忌”就是“禁忌”，動詞含有未定意味。后邊再加一個否定詞“不可”就是肯定意味，“睡前可以惱怒”。分析本題時，可用增刪“不可”的方法進(jìn)行。

18、這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點兒就沒及格。

刪去“沒”，意為不及格，添增“沒”，意義相反，表示“及格”，這個意思是很清楚明確的。

十、辨析法

有的詞語感覺不妥時，可找同義詞或近義詞多角度辨析，確實正誤。

例如：

19、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道。

“關(guān)于”在語感上給人一種不適的感覺，可找近義詞“對于”比較辨析。“關(guān)于”表示關(guān)涉，“對于”表示對象。句中是對象，所以應(yīng)改為“對于”。

20、這次日暈發(fā)生在去年10月22日，據(jù)連續(xù)觀察記載，那天上午八時以后，金頂上空出現(xiàn)了環(huán)繞太陽的暈圈，后來逐步形成了兩個相交的橢圓。

“逐步”語感不適，可找近義詞“逐漸”比較辨析?！爸鸩健钡囊馑际恰耙徊揭徊降亍?，“逐漸”的意思是“漸漸”。從句意看，“形成”時是“漸漸”，而不是“一步一步地”，所以應(yīng)改為“逐漸”。

十一、質(zhì)疑法

當(dāng)句子從結(jié)構(gòu)上分析無誤時，就應(yīng)從內(nèi)容上質(zhì)疑，以求得句子的病因。

例如：

21、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。

在第一個分句里，主干是“昨天是一天”，完全正確。定語“轉(zhuǎn)會截止日期的最后”修飾中心語“一天”，結(jié)構(gòu)上是正確的，內(nèi)容上卻引人生疑?！敖刂谷掌凇辈痪褪且惶靻?？難道還有“最后一天”嗎？于是病因就找到了。

22、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂多少勞動嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

句子從結(jié)構(gòu)上分析正確無誤，內(nèi)容卻令人生疑?！?0萬朵的花粉體積有多大呢？釀造一斤蜜，用得了萬朵的花粉嗎？兩個疑問一提，頓時恍然大悟，原來說的是”50萬朵花的花粉?！?/p>

十二、反問法

辨析病句時，遇到反問句要格外留心，反復(fù)推敲，很有可能表達(dá)與原意正好相反。

例如：

23、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

句中“否認(rèn)”“不”是雙重否定，表肯定的意義。肯定的反問表否定的意思，與原意正好相反。

24、我們班在數(shù)學(xué)競賽中獲集體第一名，這怎么能不使我們?nèi)嗨氖宋煌瑢W(xué)不高興呢？

句中有兩個否定詞“不”，又加上肯定的反問表否定的意思，計有了三次否定，意思是否定的就是不高興，與原意正好相反。兩個“不”字要刪去一個。

十三、實質(zhì)法

老師講否定時告訴學(xué)生，單重否定是否定，雙重否定是肯定，并教給學(xué)生找否定詞不達(dá)意的數(shù)量進(jìn)行確定。這是對的，是一般規(guī)律?？捎袝r也會出現(xiàn)特殊情況，表象上是三個否定句，實質(zhì)卻是兩個否定詞。如果看不破這一點，解題時一定會錯。

25、近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量的資料。

句中共有三個否定詞，但實質(zhì)上是兩個否定詞。“無時無刻”是“沒有一時一刻”的意思。全句表達(dá)成肯定的意思，正好與原意相反。

26、山區(qū)那些可愛的孩子無時無刻不在等我，我必須盡快趕回去。

“無時無刻不在”是“時時刻刻在”的意思，句子表意正確無誤。十四、二一法

一句話中，前一分句從肯定、否定兩個方面陳述，后一分句也應(yīng)從肯定否定兩個方面照應(yīng)，否則，就犯了兩個方面與一個方面照應(yīng)不周的錯誤。

例如：

27、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。

”能否迅速發(fā)展“包括兩個方面，即”能迅速發(fā)展“和”不能迅速發(fā)展“。而后面”要加速訓(xùn)練并造就“只講到一面，與前面的”能否“不照應(yīng)。

28、我們能不能培養(yǎng)出”四有“新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

“能否迅速發(fā)展”包括兩個方面，即“能迅速發(fā)展”和“不能迅速發(fā)展”。而后面“要加速訓(xùn)練并造就”只講到一面，與前面的“能否”不照應(yīng)。

十五、倒置法

當(dāng)用介詞”對“表對象時，一定要格外小心，到底是誰對誰？

例如：

29、焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。

介詞“對”在句中表對象，但不是“名字對青年人陌生”，而是“青年人對名字陌生?！?/p>

30、長征路上的艱難險阻和千辛萬苦對一位出生入死的長征老干部來說是非常熟悉的。

“長征老干部”是主體，“艱難險阻和千辛萬苦”是客體。介詞“對”表示對象，引出客體，應(yīng)為“老干部對長征路上的???是非常熟悉的?！?/p>

十六、關(guān)聯(lián)法

不同的句意關(guān)系，使用不同的關(guān)聯(lián)詞語。關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)用不當(dāng)，也能造成病句。

例如：

31、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。

“不管”是無條件復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語，而句意是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改為“盡管”。

32、如果作者的想象脫離了人物的思想實際，過于夸大人物的事跡，反而可能給人一種不真實的感覺。

該句為假設(shè)句，前用”如果“，后應(yīng)該用”就“相呼應(yīng)。”反而“是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，用”反而“連接顯然不當(dāng)。

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小尾

不管大家學(xué)習(xí)什么科目，都要先找到解決這門科目里面的題型時最快最有效的方法。

第二篇：病段修改

病段修改

語段一：

一個去年冬天的夜晚，我的喘病又發(fā)生了，全身一點力氣也沒有。媽媽極壞了，趕緊連忙我去送醫(yī)院。在病房理，一位醫(yī)生給我診斷后，馬上又給我打針。這位醫(yī)生各藹可親，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不到兩個鐘頭以后，我感到好此了。第二天，老師醫(yī)院查看我，我感慨地說：“謝謝老師的關(guān)心！

語段二：

昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖藍(lán)的時候。不知不沉睡著了，老扳揪著我的頭發(fā)。把我托到院子里，拿皮代湊了我一頓。

語段三：

“六一”兒童節(jié)哪天，爸爸送給我一只電動小熊貓，我愛不擇手。一按只要電紐，他就會表演許多精致的節(jié)目，最后，竟然會說“再見！”全家人看了都夸獎贊嘆不已。

語段四：

凡卡希望回到爺爺那兒去，因此給爺爺寫信。在信中，他失望地哭訴：“我的生活沒有渴望”。寫信后，他滿懷期望去寄信。

語段五：

一天，我做完作業(yè)。就要出動完。爸爸問：“作業(yè)寫完后檢察了嗎？”我漫不經(jīng)心地鄭重回答：“不用檢察，保證沒有錯誤！”爸爸莊嚴(yán)地說：“在看一遍，別那么自信。學(xué)習(xí)可不能有一點忽略。

語段六：

為民旅店是一家規(guī)矩不大的小客店。可是人們一進(jìn)店門，也會感到整潔舒適。特別引人注目的是墻上貼著的那一封封熱情洋溢的感動信。旅店服務(wù)員熱情主動的態(tài)度服務(wù)，卻實受到了往返旅客的交口不已。

語段七：

松樹，是不建黨的樹木可以比擬的。盡管是和暖的春天，炎熱的夏天，清爽的秋季，而是寒風(fēng)刺骨的隆冬，它都是那樣郁郁蔥蔥，充沛表現(xiàn)出堅強(qiáng)的性子，和不屈不撓的。

語段八： 今天，我們五年級的同學(xué)在操廠上栽樹。早晨7點鐘，老師和同學(xué)們就陸續(xù)來了。開始干活了，干勁真在啊！有的控坑，有的填土，有的扶著小樹，有的澆水。結(jié)尾的時候，校長說：“咱們

大家學(xué)校的操廠，要用咱們大家的雙手來美化！”

語段九：

我知到爸爸的皮氣：他對我的言行表現(xiàn)是很不嚴(yán)格的，要求是關(guān)心的，我做得對的事情，他總是給予評定和鼓動；但我做錯了事，他也決不輕輕放過，我只要嘟嘟嚷嚷地說：“人家也常常想要改正錯誤嘛”。我心生都暗暗發(fā)顫，嘴上這樣說著。

語段十：

我來到樹低下，仔細(xì)的鏟了一鏟土，就使勁地認(rèn)真地找起來。突然一個黑黑的、兩頭尖尖的、還轉(zhuǎn)著圈的像螺絲帽的東西出現(xiàn)在我眼前，我高興地說：“這不是人民常說的蛹嗎？”我把他小心地裝在盒里，又繼續(xù)挖起來。

語段十一：

一天，我們在校園里植樹老師帶領(lǐng)著。老師說，“大家栽樹的時候，根要伸直，苗要扶正，土要埋好，然后在澆水。”聽了教師的話，我們膽戰(zhàn)心驚地把每一顆小樹苗栽好，又澆上水。喝飽了水，顯得格外精神，仿佛在對我們笑。

語段十二：

地窖里一象干躁得很，水究競從那里來的？走進(jìn)一看，我發(fā)展從那小灘水到竹藍(lán)之間的水泥地上有它的足跡。我斷定這是它撒的尿。第二天早晨，發(fā)現(xiàn)牛奶和牛肉不見了。我立刻端來牛奶和牛肉，放在竹藍(lán)附近。

語段九：

我知到爸爸的皮氣：他對我的言行表現(xiàn)是很不嚴(yán)格的，要求是關(guān)心的，我做得對的事情，他總是給予評定和鼓動；但我做錯了事，他也決不輕輕放過，我只要嘟嘟嚷嚷地說：“人家也常常想要改正錯誤嘛”。我心生都暗暗發(fā)顫，嘴上這樣說著。

1、王老師對我們要求非常嚴(yán)厲:一次考試卷發(fā)下來,我接過是試卷看了一眼,“99分”,便順手把卷子塞進(jìn)書包。王老師說：“你一題錯了，訂正了嗎?！蔽衣唤?jīng)心的回答，“沒有?！蓖趵蠋焽?yán)厲地說：“馬上改，不要放過一道錯題?！蔽抑缓媚贸鲈嚲?，把試題從做一遍。從此，我端正了有錯畢改的好習(xí)慣。

2、我寫的一遍作文“我愛故鄉(xiāng)的梧桐樹”在作文比賽中中獎了。晚上，我激動地心情翻開日記本，想象著發(fā)獎時的情景就像過電影一樣一幕幕地出現(xiàn)在眼前。當(dāng)時，老師新切地對我說：“希望你再接再勵，爭取更大的成就”。

3、在<<學(xué)雷峰樹新風(fēng)>>活動中，學(xué)校展現(xiàn)了一批助人為樂的好同學(xué)。每天任真完成了各科作業(yè)和語文作業(yè)后?？偸悄涡牡貛椭鷳?yīng)病缺課王少立同學(xué)見沙波這么幫助自己任真，感動極了。

4、下課了，我的作業(yè)還沒做完，看到同學(xué)們玩得興致勃勃、興高采烈的樣子和一陣的歡笑聲，可是我有點沉不氣了，便拿過同桌的作業(yè)鈔了起來。這事被老師知到了，她不僅沒有批評我，還用英雄事績教育我，我知到自己錯了，心情很繁重.從此已后,我不在抄別人的作業(yè),?終于取得了很好的學(xué)習(xí)成就。

5、老師傅聽了這話，一下子，摟住了徒弟的肩膀，一棵淚珠涌出了多皺的眼角，他異口同聲地說：“真多虧你了，否則，還不知怎樣結(jié)果呢！

6、今天是《六?一》兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，?籃帽子到學(xué)校參加連歡會。會上，她首先第一個表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來，同學(xué)們陸續(xù)表演了獨唱，舞蹈和許多動聽的歌舞。參考答案：

1、王老師對我們要求非常嚴(yán)厲。一次考試卷發(fā)下來,我接過試卷看了一眼,“99分”,便順手把卷子塞進(jìn)書包。王老師說：“你一題錯了，訂正了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“沒有。”王老師嚴(yán)厲地說：“馬上改，不要放過一道錯題?！蔽抑缓媚贸鲈嚲恚言囶}重做一遍。從此，我養(yǎng)成了有錯必改的好習(xí)慣。

2、我寫的一遍作文《我愛故鄉(xiāng)的梧桐樹》在作文比賽中獲獎了。晚上，我心情激動地翻開日記本，發(fā)獎時的情景就像過電影一樣一幕幕地出現(xiàn)在眼前。當(dāng)時，老師新切地對我說：“希望你再接再厲，爭取更大的成績”。

3、在“學(xué)雷峰樹新風(fēng)”活動中，學(xué)校涌現(xiàn)了一批助人為樂的好同學(xué)。沙波每天認(rèn)真完成了各科作業(yè)后，總是耐心地幫助因病缺課的王少立同學(xué)。見沙波這么幫助自己，王少立感動極了。

4、下課了，我的作業(yè)還沒做完，看到同學(xué)們玩得興致勃勃、興高采烈的樣子，聽著一陣陣歡笑聲，我可有點沉不氣了，便拿過同桌的作業(yè)抄了起來。這事被老師知道了，她不僅沒有批評我，還用英雄事跡教育我，我知道自己錯了，心情很沉重。從此以后,我不再抄別人的作業(yè),?終于取得了很好的學(xué)習(xí)成績。

5、老師傅聽了這話，一下子摟住了徒弟的肩膀，一顆淚珠涌出了多皺的眼角，他連聲地說：“真多虧你了，否則，還不知怎樣結(jié)果呢！”

6、今天是“六一”兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，?戴著籃帽子到學(xué)校參加聯(lián)歡會。會上，她第一個表演了精彩的節(jié)目，受到大家的熱烈歡迎。接下來，同學(xué)們陸續(xù)表演了獨唱，舞蹈等許多節(jié)目。

修改病段練習(xí)

1、在“讀書節(jié)”活動中，我們閱讀了大量的書藉，有《活頁文選》《七彩語文》和《關(guān)心下一代周報》等。通過這次活動，使我們增長了知識和寫作水平。我們校還被授予“書香校園”呢!

2、表妹今年十歲。是四年級小學(xué)學(xué)生。成績不錯，年年被學(xué)校評為《優(yōu)秀班干部》的光榮稱號。家里人可不管她是不是干部，都叫她小歷害。她扎著兩個羊角辨，說：“有啥了不起”！

3、上課鈴響了。我們?nèi)w同學(xué)趕快走近教室，立刻安靜下來。李老師已經(jīng)笑容滿面的微笑著走近了教室。她不但有病，可課還是上的那樣代勁??她在黑板上寫字，可還是那樣工整。每個同學(xué)都十分鉆研地聽她講。

4、一陣微風(fēng)吹來，碧綠的池水泛起陣陣波濤，使人心曠神怡。池邊的花壇里勝開著牡丹、月季、芍藥，它們雖然開得那么熱烈，但一朵比一朵美麗，還不時散發(fā)出誘人的香味撲鼻而來。這水池，這花壇，還有遠(yuǎn)處的假山、涼亭、樹木，一幅美麗圖畫。

5、考試快要到了，我逐漸越來越感到時間不夠用。很少讀課外書，這是我語文水平低的緣故。我想發(fā)奮讀書，增強(qiáng)語文水平，但我發(fā)現(xiàn)靠突擊這種做法并非有問題。

6、在實踐活動課上，老師請張小華到前面講“阿凡提巧斗財主”的故事。因為張小華嗓子有些嘶啞，可是講得很認(rèn)真。同學(xué)們聽得很精神，教室里雅雀無聲。他正講完，老師首先第一個鼓掌，同學(xué)們也跟著爆發(fā)出熱烈的掌聲。

7、春天的早晨，當(dāng)你來到我們學(xué)校的時候，就會看到美麗的鮮花和誘人的香味。有迎春花，月季花，菊花和桃花等，它開得最美。操場上空，五星紅旗迎風(fēng)飄蕩；教室里，窗明兒靜，同學(xué)們大聲地閱讀著課文。我們的校園真美麗、漂亮?。?/p>

8、走進(jìn)學(xué)生閱覽室，寬闊的空間，淡雅的色彩，濃濃的書香，一下了進(jìn)入了我的眼簾。你看，書架上陳立著嶄新的一排排圖書，桌子上還擺放著《兒童文學(xué)》《少年文藝》《西游記》和《中國少年報》等雜志。許多讀者以經(jīng)坐在里面津津有味的看書了。

9、爸爸平時對我要求很嚴(yán)肅。如果我做對了事，他總是給予肯定和鼓厲。如果做錯了事，他會很很地批評我，決不會隨隨便便輕易地放過我。所以我不但恨爸爸，而且愛爸爸。

10、星期日，同學(xué)們和班干部相約來到學(xué)校宗和實踐活動基地——少年宮，舉辦了航模比賽。大家充分發(fā)展自己的創(chuàng)造才能和靈巧的雙手，做出了各種各樣的航空模型。望著著精美的一件件作品，情不自禁忍不住地伸出大拇指夸獎道：“你們真棒。”

11、假期里的一天下午，我在物理看“水滸傳”。正當(dāng)我看得津津有味的時候，居然聽到屋外有人喊：“下雨啦?！蔽壹泵s快放下書籍，向外跑去??我終于整理好并收回了衣服。

12、開學(xué)已來，開展了以誠信教育為主提的系列活動。大家閱讀了“誠信從我做起”一書，參加了演講、唱歌、繪畫等活動??這些活動雖然豐富了我們的學(xué)習(xí)生活，而且增加了我們的能力。

13、我參加了學(xué)校組織的夏令營活動，去年暑假，夏令營活動真是豐富多彩，唱歌、跳舞、繪畫、爬山。真是有越好玩極了。它雖然豐富了我的假期生活，而且開括了眼界，增產(chǎn)了知識。這樣的生活多么有意義??？

14、老師叫我們以童年趣事為題，寫一片文章。怎么寫呢：老師對我們說：“作文因為要寫‘童年’，而且要寫‘趣事’，我們常用的方法就是回憶。”聽了老師的話。我敢緊拿起筆打草稿。不到剛好一節(jié)課，草稿就寫好了。老師看后，夸耀我的草稿寫得好。

15、上個周未的早晨。媽媽買菜帶我一起去北海菜場，菜場里的菜幾乎無所不有和應(yīng)有盡有。我們買了魚、蝦、青菜、黃瓜等好多蔬菜?；厝r，我們露過一個書亭，我讓媽媽為我買了一本《童話》書。16、5月19日，學(xué)校開展了“慈善一日捐”，校長和全校師生都參加了。在動員會上，校長動情地說：“只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛，還有什么困難不能刻服呢。”會后，大家紛紛慷慨解囊，獻(xiàn)出了自己的愛心。

17、我們既將畢業(yè)，學(xué)習(xí)更加勤奮了，課余時間，我們班的同學(xué)經(jīng)常閱讀的報紙有《小學(xué)生語文報》、《少年文藝》和《中國少年報》。大量的課外閱讀，我們增長了知識，提高了寫作水平。因此，我們班被評為課外閱讀先近集體的光榮稱號。

18、這學(xué)期，學(xué)校召開了《書香校園》活動。同學(xué)們積極參于，收獲很多。劉芳說：“她讀了《草房子》、《假如給我三天光明》等書籍，還參加了讀書會報會。覺得自己的課外生活和寫作水平都提高了。這項活動真有意義！”

19、當(dāng)前，全市人民和學(xué)校的師生正在興高采烈地開展創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，連七十歲的小蘭的奶奶也頂著烈日和汗水，忙著清除新村花脯里的雜草。啊，高郵！家鄉(xiāng)的人民正在用雙手把你打扮得更加美麗、漂亮。

20、過去，語文對我不怎么感興趣。自從讀了冰心奶奶的“再寄小讀者”已后，我認(rèn)識到語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，就刻苦學(xué)習(xí)。如今，我的閱讀和寫作水平都有了提高。今后，我還要連續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

21、今年署假，爸爸帶我游覽了廬山，廬山的云霧給我留下了生動的印象。它們變化無常，為廬山贈添了幾分色彩的神秘。是啊，云遮霧罩的廬山，怎能令人流連忘返呢。

22、“哈里·波特”這本書寫得深動形象，我很早就想看。今天終于借到了，我非常高興極了。一放學(xué)，我就迫不急待地拿起書，坐在座位上讀了起來。讀了這本書，我受到不少啟發(fā)。我要向哈里·波特那樣，敢于向邪惡勢力挑戰(zhàn)的好思想。23過了《五·一》長假，同學(xué)們重反校園。一進(jìn)教室，大家就七嘴八舌，議論紛紛地說起了假期里的新聞，揚(yáng)州軍嫂陳巧云多年來熱愛幫助困難軍屬，受到了人們的一致夸耀。

第三篇：函病文修改

分析比較題

下面是一份函的兩種寫法，試分析比較哪一種寫法更恰當(dāng)。恰當(dāng)和不恰當(dāng)各表現(xiàn)在哪些地方？

關(guān)于請××商廈準(zhǔn)備經(jīng)保工作經(jīng)驗材料的函

××市商業(yè)局：

你局××商廈狠抓安全保衛(wèi)工作，成績突出。經(jīng)市綜合治理辦公室同意，我局準(zhǔn)備于12月中旬召開全市經(jīng)保工作經(jīng)驗交流會，請××商廈在會上介紹加強(qiáng)內(nèi)部防范工作的經(jīng)驗。請速通知該單位，于12月中旬將此材料報送我局×處秘書科(寫作要求附后)。

此致 敬禮!

××市公安局

一九××年十一月二十日

關(guān)于商請××商廈準(zhǔn)備經(jīng)保工作經(jīng)驗材料的函

××市商業(yè)局：

經(jīng)市綜合治理辦公室同意，敝局12月下旬召開全市經(jīng)保工作經(jīng)驗交流會。據(jù)悉，貴局××商廈狠抓安全保衛(wèi)工作，取得了突出的成績，擬請該商廈在會上介紹加強(qiáng)內(nèi)部防范工作的寶貴經(jīng)驗。如蒙同意，懇請通知該單位，于12月中旬將經(jīng)驗介紹材料送敝局×處秘書科為盼。

××市公安局

一九××年十一月二十日

評析：第一份函寫法不恰當(dāng)，第二份函寫法恰當(dāng)。

第一份函寫法之不恰當(dāng)表現(xiàn)在：（1）盛氣凌人、不謙恭禮貌；（2）不夠得體、不是協(xié)商合作的口氣；（3）不必寫“此致 敬禮!”

第二份函之恰當(dāng)表現(xiàn)在：改正了第一份函不恰當(dāng)?shù)拿?，體現(xiàn)在注重商量，以禮待人，措詞得體，格式規(guī)范。

病例析改

關(guān)于聯(lián)系教師進(jìn)修的函

××大學(xué)教務(wù)處：

首先讓我們以××市公關(guān)學(xué)校的名義，向貴處表示衷心的感謝，過去為我校辦學(xué)給予了很大的幫助。目前我校又面臨一個很難解決的問題。

原來事情是這樣的：我校開辦不久，師資力量很差，決定派××位年輕教師到貴校旁聽進(jìn)修一年．我校與有關(guān)部門多次商量。但××位教師進(jìn)修住宿問題，至今也沒有得到解決。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是師資。為提高我校教育質(zhì)量，懇請貴處設(shè)法在貴校給解決住宿問題。但不知貴處是否有什么困難。如果需要我校給貴處辦什么事情，請盡管提出，我校會竭力去辦。再說一句，貴處如能解決我校進(jìn)修教師住宿問題，我們以我校領(lǐng)導(dǎo)的名義向貴校領(lǐng)導(dǎo)深深地表示謝意。

致以崇高的敬禮

××市公關(guān)學(xué)校(印章)一九××年×月×日

［病文2］參考修改文稿 ：

關(guān)于請求解決進(jìn)修教師住宿問題的函

××大學(xué)教務(wù)處：

我校開辦不久，師資力量較弱，決定派××位年輕教師到貴校旁聽進(jìn)修一年。經(jīng)我校與貴校有關(guān)部門協(xié)商，貴校同意我校派員進(jìn)修，但××位教師進(jìn)修住宿問題，較難得到解決。今特函請貴處設(shè)法在貴校幫助解決住宿問題。

過去貴校為我校辦學(xué)提供了很大的幫助，這次我校進(jìn)修教師的住宿問題，又給貴校增添了麻煩。敝校謹(jǐn)再致以深深的感謝。

有關(guān)進(jìn)修教師的住宿的解決情況，懇請函復(fù)為盼。

××市公關(guān)學(xué)校(印章)××××年×月×日

第四篇：古代漢語句法

第一節(jié)

句法

一、判斷句

（一）古今判斷句的差異

試比較：

①陳勝者，陽城人也。（《史記·陳涉世家》）②我是一名人民教師。

1.古：名謂句；今：非名謂句。2.古：不用判斷詞；今：用判斷詞。

3.古：主語后可用語氣詞“者”；今：不用。

4.古：常用語氣詞“也”煞句；今：不用句尾語氣詞“也”。

（二）古代漢語判斷句的常見句式 1.“……者，……也?！?例如：

①南冥者，天池也。（《莊子·逍遙游》）②夫仁義者，上所以勸下也。（《韓非子·外儲說左下》）2.“……，……也。” 例如：

①夫管子，天下之才也。（《國語·齊語》）②張騫，漢中人也。（《漢書·張騫傳》）3.“……者，……?！?例如：

①虎者，戾蟲；人者，甘餌。（《戰(zhàn)國策·秦策》）②天下者，高祖天下。（《史記·魏其武安侯列傳》）4.“……，……?！?例如：

①夫魯，齊晉之唇。（《左傳·哀公八年》）②農(nóng)，天下之本。（《史記·孝文本紀(jì)》）

提示：

（1）如果以使用頻率高低作為判別典型句式的標(biāo)準(zhǔn)，那么，2式應(yīng)該是古代漢語判斷句的典型句式。

（2）主語后面的“者”未必都是語氣詞。例如：

①知者，無不知也。（《孟子·盡心上》）②代漢者，當(dāng)途高也。（《三國志·魏書·袁術(shù)傳》注引《典略》）

三）常用于古代漢語判斷句的一些詞的性質(zhì)判定 1.“是”

（1）作指示代詞。例如：

①知之為知之，不知為不知，是知也。（《論語·為政》）②日月星辰瑞歷，是禹桀之所同也。（《荀子·天論》）

試比較：繁啟蕃長于春夏，蓄積收藏于秋冬，是又禹桀之所同也。（同上）（2）作判斷詞。例如： ①韓是魏之縣也。（《戰(zhàn)國策·魏策》）②此必是豫讓也。（《史記·刺客列傳》）

提示：一般認(rèn)為漢語的判斷詞“是”萌芽于戰(zhàn)國時期，發(fā)展于兩漢時期，東漢末期發(fā)展成熟。2.“為”

對于判斷句中的“為”字的性質(zhì)的認(rèn)識，目前人們有兩種不同看法：一是認(rèn)定為動詞，二是認(rèn)定為判斷詞。請分析下例： ①余為伯儵，余而祖也。（《左傳·宣公三年》）②周公旦為天下之圣人，關(guān)叔為天下之暴人。（《墨子·公輸》）③敢請，女為誰氏？（《儀禮·士昏禮》）

④長沮曰：“夫執(zhí)御者為誰？”子路曰：“為孔丘?！保ā墩撜Z·微子》）⑤頃承釋子端坐六年，道成號佛，為實爾不？是世所美乎？（《中本起經(jīng)·度波斯匿王品》）⑥謝承記孚字及本郡則與瓊同，而致死事乃與孚異也，不知孚為瓊之別名？為別有伍孚也？（《三國志·魏書·董卓傳》裴松之注）

我們傾向于第二種觀點，認(rèn)為“為”是個準(zhǔn)判斷詞。理由是：（1）上列文例只能理解為判斷詞，否則無以解釋原文。

（2）③④兩例疑問代詞“誰”如果作動詞的賓語，則必須前置。

（3）⑤⑥兩例說明漢魏時出現(xiàn)的選擇問關(guān)聯(lián)詞“為”是由判斷詞虛化而來的，而后又被新興判斷詞“是”替代。

3.一組副詞（1）“非”

這是個在上古漢語中專表否定判斷的一個副詞。例如： ①我心匪石，不可轉(zhuǎn)也。（《詩經(jīng)·邶風(fēng)·柏舟》）②子非我，安知我不知魚之樂？（《莊子·秋水》）

引申而含有“假設(shè)”義：

③非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。（《莊子·秋水》）④自非圣人，外寧必有內(nèi)憂。（《左傳·成公十六年》）

判斷詞“是”產(chǎn)生后，早期的否定形式是“非是”，說明“非”本身不表判斷： ⑤及見他鬼非是所素知者。（《論衡·講瑞》）

⑥夫少單特，養(yǎng)一老嫗為母，事甚恭謹(jǐn)，又哀兒女，撫視不離，非是輕狡不顧家者也。（《三國志·魏書·高柔傳》）（2）其他副詞

還有許多副詞位于判斷句的主謂之間，它們都不是判斷詞。略舉數(shù)例如下： ①列國之君當(dāng)小國之君，固周制也。（《左傳·昭公二十三年》）②是乃仁術(shù)也。（《孟子·梁惠王上》）③士誠小人也。（《孟子·公孫丑下》）④列御寇蓋有道之士也。（《莊子·讓王》）⑤乃其姊者，亦烈女也。（《戰(zhàn)國策·韓策》）⑥梁父即楚將項燕。（《史記·項羽本紀(jì)》）

（四）判斷句主謂之間的語義關(guān)系

判斷句的表意本質(zhì)是對主謂之間的同異關(guān)系作出判斷。表同一般用肯定判斷句，表異一般用否定判斷句。下面以表同為例說明判斷句主謂之間的語義關(guān)系。1.判斷句主謂之間兩類基本語義關(guān)系：（1）主謂之間是等同關(guān)系。例如： ①游公母即祁太伯母也。（《漢書·原涉?zhèn)鳌罚?喬字伯松，亮兄瑾之第二子也。（《三國志·吳書·諸葛亮傳》）（2）主謂之間是類屬關(guān)系。例如：

①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（《左傳·僖公三十年》）② 彼，丈夫也；我，丈夫也。吾何畏彼哉？（《孟子·滕文公上》）

2.三類特殊的語義關(guān)系（1）比喻關(guān)系。例如：

①君子之德，風(fēng)；小人之德，草。（《論語·顏淵》）②君者，舟也；庶人者，水也。（《荀子·王制》）（2）因果關(guān)系。例如：

①良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。（《莊子·逍遙游》）②此臣等所以痛心也。（《三國志·魏書·明帝紀(jì)》注引《漢晉春秋》）③原之所以自容于明公，公之所以待原者，以能守訓(xùn)典而不易也。（《三國志·魏書·邴原傳》）

（提示：思考現(xiàn)代漢語“之所以……是因為……”句式的來源。）

（3）其他。這類判斷句比較特殊，通常要依據(jù)上下文靈活理解。例如： ① 百乘，顯使也。（《戰(zhàn)國策·齊策》）②布，狼子野心。（《三國志·魏書·呂布傳》）

二、被動句

所謂主動、被動是針對句子中主謂之間的施受關(guān)系而言的，主語是受事的句子都是被動句。在語言表達(dá)系統(tǒng)中，被動句處于一般語句的上層。漢語沒有印歐語系那樣的形態(tài)變化，所以被動句在漢語表達(dá)系統(tǒng)中沒有明顯的形式標(biāo)記，但有些被動句可以通過介詞短語或其他附加成分凸顯主語的受事性質(zhì)，我們把這類被動句稱為被動式。必須提醒的是：這種被動式與形態(tài)變化語言中的被動式不具同質(zhì)性。

（一）無標(biāo)記被動句

這類被動句通常沒有什么形式標(biāo)記，只能從句義理解的角度看出句子的主語是受事。例如：

①諫行言聽。（《孟子·離婁下》）②魯酒薄而邯鄲圍。（《莊子·胠篋》）③西伯，伯也，拘于羑里。（司馬遷《報任安書》）④高帝欲伐匈奴，大困平城。（《史記·酷吏列傳》）⑤蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？（《左傳·隱公元年》）⑥三年無改于父之道，可謂孝矣。（《論語·學(xué)而》）

以上都是漢語無標(biāo)記被動句，自古至今始終存在。

（二）被動式 1.“于”字句/式

這類被動句用介詞“于”引進(jìn)行為主動者，凸顯主語的受事性質(zhì)。例如： ①侯作冊麥錫金于辟侯。（西周《麥尊銘文》）②卻克傷于矢。（《左傳·成公二年》）③人之情，寧朝人乎，寧朝于人乎？（《戰(zhàn)國策·趙策》）

提示：這類被動句沒有稱為“式”而稱“句”，是因為王力先生認(rèn)為介詞“于”并非專表被動，“這只是借用處所狀語類引進(jìn)施事者。從結(jié)構(gòu)形式上看，它和處所狀語?于?字結(jié)構(gòu)毫無二致?！崩纾骸皷|敗于齊，長子死焉?！保ā睹献印ち夯萃跎稀罚?.“為”字式

這類被動句包括“為+動詞”、“為+施事+動詞”兩類句式。例如： ①使身死而為刑戮。（《墨子·尚賢中》）

②自今無有代其君任患者，有一于此，將為戮乎？（《左傳·成公二年》）③貴為天子，富有天下，而身為禽者，其救敗非也。（賈誼《過秦論》）

以上文例都是動詞前加“為”字，表示被動。有的學(xué)者對于這類被動句只是籠統(tǒng)地說“為”字后動作行為的施事“可以不出現(xiàn)”。④戰(zhàn)而不克，為天下笑。（《左傳·襄公十年》）⑤不為酒困。（《論語·子罕》）⑥然而身死國亡，為天下大僇。（《荀子·非相》）

以上文例“為”字后均出現(xiàn)動作行為的施事，“為”字已是介詞。戰(zhàn)國末期開始出現(xiàn)動詞前加助詞“所”的“為”字被動式，并成為后世很長時期的漢語主要被動句式。例如： ⑦方術(shù)不用，為人所疑。（《荀子·堯問》）

⑧申徒狄諫而不聽，負(fù)石自投于河，為魚鱉所食。（《莊子·盜跖》）⑨夫直議者，不為人所容。（《韓非子·外儲說左下》）

提示：一般認(rèn)為“所”是由輔助性代詞虛化為助詞的?！靶l(wèi)太子為江沖所敗。”（《漢書·霍光傳》）《馬氏文通》將此句理解為判斷句，從側(cè)面說明“所”與代詞的親密關(guān)系。3.“見”字式

這類被動式出現(xiàn)的時代很早，句式也比較單一，一般是在謂語動詞前加助詞“見”，“見”后極少出現(xiàn)動作行為的施事。例如： ①今日王其步，見雨，亡災(zāi)。（見趙誠《甲骨文虛詞探索》引例，《中國語文研究》第八期）②愛人者必見愛也，而惡人者必見惡也。（《墨子·兼愛下》）③故君子恥不修，不恥見污；恥不信，不恥不見信。（《荀子·非十二子》）

漢魏之際出現(xiàn)了與“見”字被動式同構(gòu)的主動句，例如： ④少加孤露，母兄見驕。（嵇康《與山巨源絕交書》）⑤生孩六月，慈父見背。（李密《陳情表》）⑥足下相為觀察，還以見誨。（《三國志·魏書·陳矯傳》）

以上文例中的“見”呂叔湘先生將之定性為指代性副詞。這種用法的產(chǎn)生，使得先秦以來“見”字在被動式中的形式標(biāo)記功能幾乎喪失殆盡。例如： ⑦凡破家亡國，非無忠臣明智者也，但患不見用耳。（《三國志·魏書·呂布傳》注引《英雄記》）

例中“見用”的理解可能產(chǎn)生分歧：如果認(rèn)為“不見用”的主語是“忠臣明智者”，此句為被動句；如果主語不是“忠臣明智者”，此句就是主動句。4.“被”字式

一般認(rèn)為“被”字式萌芽于戰(zhàn)國末期，發(fā)展于兩漢時期?！氨弧弊质脚c“為”字式相類，也可以分為“被+動詞”和“被+施事+動詞”兩個類別。早期的用例均為前者。例如： ①所被攻者不樂，非或聞之也，神者先告也。（《呂氏春秋·精通》）②國一日被攻，雖欲事秦，不可得也。《戰(zhàn)國策·齊策》）③信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？（《史記·屈原列傳》）

以上文例都是在動詞謂語前加“被”字表被動。大約在東漢末期，“被”字后出現(xiàn)施事的用例產(chǎn)生。例如： ④五月二十日，臣被尚書召問。（蔡邕《被收時表》）⑤玚、楨各被太祖辟為丞相掾?qū)?。（《三國志·魏書·王粲傳》）⑥亮子被蘇峻害。（《世說新語·言語》）

南北朝時期，受“為……所……”式類化影響而出現(xiàn)“被……所……”式。例如： ⑦父子并有琴書之藝，尤妙丹青，常被元帝所使，每懷羞恨。（《顏氏家訓(xùn)·雜藝》）⑧因被匈奴所破，西逾蔥嶺，遂有其國。（《隋書·西域列傳》）

唐代以后，“被”字式成為漢語被動表示的主流句式。

以上對于“為”字式、“被”字式的介紹都是依據(jù)通行的觀點。這樣的觀點是否就無可挑剔了呢？答案當(dāng)然是否定的。一般的觀點都還沒有回答“為+動詞”、“被+動詞”是如何變化為“為+施事+動詞”、“被+施事+動詞”這一問題，而這又是漢語被動句式發(fā)展的一個十分重要的問題。5.疊加式

在古代的文獻(xiàn)中，我們還常常見到兩種句式疊床架屋的用例，反映了言語實際的復(fù)雜性。以下分別列舉。

（1）“見……于……”式。這類用例是“見”字式與“于”字句的疊加。介詞“于”引進(jìn)行為施事。例如：

①無長見笑于大方之家。（《莊子·秋水》）②吾嘗三仕，三見逐于君。（《史記·管晏列傳》）

（2）“為……見……”式。這類用例是“為”字式與“見”字式的疊加。介詞“為”引進(jìn)行為施事。例如：

①烈士為天下見善矣。（《莊子·至樂》）

②臣誠恐卒為豺狼橫見噬食，故冒死欲詣闕。（《后漢書·鄧寇傳》）

以上兩種疊加式使用的原因大致是由于單純使用“見”字式則行為施事不能出現(xiàn)，在需要施事出現(xiàn)的表達(dá)語境中就只能借助介詞“于”或“為”。就實際用例的數(shù)量看，（1）式兩漢以前較為多見，（2）式始終不太多見。

3）“為……所見……”式。這種句式是“為……所”式與“為……見……”的疊加。例如： ①羌胡披發(fā)左衽，而與漢人雜處，習(xí)俗既殊，語言不通，數(shù)為小吏黠人所見侵奪。（班彪《復(fù)護(hù)羌校尉疏》）

②臣昔為曹氏所見交接，外托君臣，內(nèi)如骨肉。（《三國志·吳書·胡綜傳》）③汝等以家事往，欲試亂道，反為世尊所見攝取、迷惑、誑詐。（竺法護(hù)譯《生經(jīng)·裸形子經(jīng)》）

“為……所……”和“為……見……”兩式本身都可以出現(xiàn)行為的施事，完全能滿足表達(dá)的需要，因此，從語言的經(jīng)濟(jì)原則看，（3）式是帶有羨余成分的句式，雖然它能滿足某些特定語境的表達(dá)需求，但終究不是最經(jīng)濟(jì)的句式，所以這個句式不可能成為主流被動句式。6.特殊句式

在這類句式中，主要介紹兩種情況：一是謂語動詞帶賓語的被動句，二是被動式的省略式。

（1）“謂語動詞+賓語”式

被動句的本質(zhì)特點為主語是受事，既然謂語動詞的賓語已經(jīng)置于主語的位置，賓語位置就應(yīng)該空缺，但在實際語言中，情況并非像想象的那么簡單。例如： ①今犯法已論，而使毋罪之父母妻子同產(chǎn)作之，及為收帑，朕甚不取。（《史記·文帝本紀(jì)》）②時焉被天火燒城，車具殆盡，延及民家。（《三國志·蜀書·劉焉傳》）（試比較：焉既痛二子，又遇天火燒其城府車重。（《后漢書·劉焉傳》））

以上兩例的主語都是賓語的領(lǐng)有者，主語是間接受事，賓語是直接受事。③吾子，白帝子也…… 今為赤帝子斬之。（《史記·高祖本紀(jì)》）④王君望凝，欲屈膝，忽被二壯士挾而扶之。（《太平廣記》卷238“王使君”）

以上兩例中的賓語“之”與主語同實，是羨余成分，一般可起語氣強(qiáng)調(diào)作用。

（2）被動式的省略式

被動句的成分省略是普遍存在的，主語、介詞后的施事，甚至介詞，都可以省略。對于省略問題，有時必須以歷史的觀念分別對待。例如： ①A建安中都護(hù)欲使掌書記，瑀終不為屈。（《三國志·魏書·王粲傳》）

B臣松之案魚氏《典略》、摯虞《文章志》，并云瑀建安初辭疾避役，不為曹洪屈。（同上，裴松之語）

A例中的“為屈”顯然是B中“為曹洪屈”的省略，但是早期的“為+動詞”則不宜看作省略。②不者，若屬皆且為所虜。（《史記·項羽本紀(jì)》）③岱不從，遂與戰(zhàn)，果為所殺。（《三國志·魏書·武帝紀(jì)》）

“為所……”式被動句，“為”后必定是省略了施事，因為這種句式都是在“為……所……”式產(chǎn)生以后出現(xiàn)的，與例①的情況有本質(zhì)的不同?！盀樗笔÷允奖粍泳湓谖簳x南北朝時期比較常見，而且絕大多數(shù)呈現(xiàn)為四字句或四字音部，與當(dāng)時的文風(fēng)正相吻合，不僅僅是單純的省略問題。

以上都是行為施事省略的用例，也有介詞省略的用例，而且容易引起誤解。例如： ④臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。（李密《陳情表》）⑤此三世者，貯病之牢室，內(nèi)外堅固，非醫(yī)所療治，內(nèi)者四百四病同時懼發(fā)，外者含毒之類、蚖蛇百尺、蝮蝎虎狼所見噬螫。（《出曜經(jīng)·惡行品》）

在這兩例中都省略了介詞“為”。7.其他

被動表達(dá)式在近現(xiàn)代也有新的發(fā)展。例如： ①我回去時，須喫他恥笑。（《水滸傳》第23回）②若投別處去，終究要吃拿了。（同上，第31回）

③誰知那日一下子失了腳掉下去……到底叫那木釘把頭硼破了。（《紅樓夢》第38回）④剛才一個魚上來……叫你唬跑了。（同上，第81回）

思考：早期表被動的介詞或助詞都是由“遭受”義虛化而來的，近代則是有表“使令”義的動詞虛化為表被動的趨勢。

三、語序

從語言類型的角度觀察，現(xiàn)代漢語的語序類型是SVO型。韓語屬阿爾泰語系，語序類型是SOV型。從歷史的角度看，漢語的語序是否古今一致，沒有任何變化呢？這是下面將要回答的問題。

古漢語的語序問題可以分為兩個大類：一是具有類型學(xué)意義的古今不同語序，二是不具類型學(xué)意義的臨時語序變化。以下分別介紹。

（一）具有類型學(xué)意義的古今不同語序

這類語序問題常見的主要有三種：一是賓語的位置，二是介賓短語的位置，三是動量成分的位置。1.賓語前置

現(xiàn)代漢語中，在正常的語境中，賓語的句法位置通常都是在謂語之后。與現(xiàn)代漢語的這種語序比較，古代漢語則略有不同，主要的表現(xiàn)有5種情況。（1）疑問代詞作賓語前置

這種語序形式在現(xiàn)存的古代文獻(xiàn)中一直到南北朝時期還幾乎完整保存在語言之中。例如：

①予何言？（《尚書·益稷》）②曰“奚冠？”曰：“冠素?！保ā睹献印る墓稀罚垭m聞，曷聞？雖見，曷見？雖知，曷知。（《呂氏春秋·任數(shù)》）④吾誰欺？欺天乎？（《論語·子罕》）⑤王者孰謂？謂文王也。（《公羊傳·隱公元年》）⑥沛公安在？（《史記·項羽本紀(jì)》）

以上是疑問代詞作動詞的賓語前置的用例，疑問代詞作介詞（“于”除外）的賓語通常也前置。例如： ⑦客胡為若此？（《戰(zhàn)國策·齊策》）⑧如伋去，君誰與守？（《孟子·離婁下》）

先秦漢語中也有少數(shù)場合疑問代詞作賓語不必前置。例如： ⑨子夏云何？（《論語·子張》）⑩哀我人斯，于何從祿？（《詩經(jīng)·小雅·正月》）2）用復(fù)指代詞幫助構(gòu)成賓語前置

這種賓語前置的構(gòu)成條件是：賓語為名詞或名詞短語，以復(fù)指代詞“是”“之”“斯”等置于前置賓語和謂語動詞之間。例如： ①愎諫違卜，固敗是求，又何逃焉？（《左傳·僖公十五年》）②吾以子為異之問，曾由與求之問。（《論語·先進(jìn)》）③朋酒斯饗，曰殺羔羊。（《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》）④我周之東遷，晉鄭焉依。（《左傳·隱公六年》）

前置賓語前常用語氣詞“惟（維、唯）”，構(gòu)成“惟……是……”固定句式，一直沿用至今。另外“何……之……”也是常見的賓語前置句式。例如： ⑤寡人將率敝賦以從執(zhí)事，唯命是聽。（《左傳·昭公二十五年》）⑥姜氏何厭之有？（《左傳·隱公元年》）

除了名詞或名詞短語在這種句式中充當(dāng)前置賓語以外，指示代詞“是”也可以在這種句式中充當(dāng)前置賓語，并進(jìn)一步凝固成固定表達(dá)形式。例如：

⑦古者民有三疾，今者或是之亡。（《論語·陽貨》）

⑧德操然后能定，能定然后能應(yīng)。能定能應(yīng)，夫是之謂成人。（《荀子·勸學(xué)》）“是”也可用“此”替代。例如：

⑨四方之民莫不懼至，此之謂圣治。（《莊子·天地》）（3）否定句中代詞作賓語前置

這種賓語前置句構(gòu)成的前提條件有兩條：一是否定句，具體說句中必須出現(xiàn)否定詞，常見的有“不”、“未”、“毋（無）”、“勿”、“弗”，“莫”等。其中“莫”是無定代詞，其他都是副詞。二是賓語為代詞，通常是人稱代詞。例如： ①不患人之不己知，患不知人也。（《論語·學(xué)而》）②驕而不亡者，未之有也。（《左傳·定公十三年》）③故作事不以禮，弗之敬也。（《禮記·禮器》）

（先秦漢語中，“弗”字句中賓語通?？梢噪[去，所以，帶“弗”字的賓語前置句早期其實并不多見。）

④我無爾詐，爾無我虞。（《左傳·宣公十五年》）⑤如不善而莫之違也，不幾乎一言而喪邦乎？（《論語·子路》）這類賓語前置句的情況比較復(fù)雜，周光午先生《先秦否定句代詞賓語位置問題》：第一，“莫”、“未”字句中逆序句具有壓倒優(yōu)勢。第二，“不”字句中，順序句是逆序句的三倍。第三，“毋（無）”、“勿”、“弗”等句中都是順序多于逆序。第四，從發(fā)展的趨勢看，“不”字句日益向順序句過度，“莫”“未”句在很長時期里繼續(xù)保持逆序句形式。（中華書局1959年版《語法論集》）例如： ⑥爾不許我。（《尚書·金縢》）⑦其未得之也，患得之。（《論語·陽貨》）⑧以天下之民莫為之也，然而是子獨為之。（《荀子·君道》）⑨西伯將何之，無欺我也。（《呂氏春秋·貴因》）（4）介詞“以”的賓語可以前置

這種賓語前置句在古代的文獻(xiàn)中也時或可見，但不具普遍規(guī)律性。例如： ①楚國方城以為城，漢水以為池。（《左傳·僖公四年》）②大人世及以為禮（《禮記·》）③一以當(dāng)十。（《史記·項羽本紀(jì)》）

還能見到動詞短語作介詞“以”前置賓語的用例。例如： ④其徒數(shù)十人，皆衣褐，捆屨織席以為生。（《孟子·滕文公上》）（5）代詞作賓語直接前置

按照王力先生的觀點，認(rèn)為這種賓語前置的句式是漢語遠(yuǎn)古結(jié)構(gòu)的殘留。例如： ①民獻(xiàn)有十夫予翼。（《尚書·大誥》）②惟我事，不貳適，惟爾王家我適。（《尚書·多士》）③赫赫師尹，民具爾瞻。（《詩經(jīng)·小雅·節(jié)南山》）④山木自寇也，膏火自焚也。（《莊子·人間世》）

除了“自”外，其他代詞在后世文獻(xiàn)中不見類似文例，一般語法論著也無涉及。我們見到了一些用例，例如：

⑤嗟三事之我負(fù)兮，乃迫余以天威。（《后漢書·崔駰傳》載崔駰《慰志賦》）⑥無謂我貴，天將爾摧。（《后漢書·文苑傳（崔琦）》載崔琦《外戚箴》）

這類賓語前置句中，“是”字是最多見的前置賓語代詞。例如： ⑦維葉莫莫，是刈是濩。（《詩經(jīng)·周南·葛覃》）

⑧爾貢包茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是征；昭王南征而不復(fù)，寡人是問。（《左傳·僖公四年》）

⑨敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文。（《論語·里仁》）⑩彼民有常性，織而衣，耕而食，是謂同德。（《莊子·馬蹄》）2.介賓短語的句法位置

（1）表處所方位的介賓短語的位置

兩漢以前，表示動作行為發(fā)生的處所的介賓短語中最常用的介詞是“于”，這種介賓短語的句法位置通常在謂語動詞之后。例如： ①為壇于南方，北面，周公立焉。（《尚書·金縢》）②八佾舞于庭，是可忍也，熟不可忍也。（《論語·八佾》）③莊子行于山中。（《莊子·山木》）

如果介賓短語是表趨向的，就必定位于動詞謂語之后。例如： ④夫子至于是邦也，必聞其政。（《論語·學(xué)而》）⑤是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。（《莊子·逍遙游》）漢代以后，表處所方位的介賓短語逐漸可以前移至動詞謂語之前，例如： ⑥呂后側(cè)耳于東廂聽。（《史記·張丞相列傳》）⑦褒于道病死。（《漢書·王褒傳》）

南北朝以后，介詞“于”被“在”替代，表一般處所的“在”字介賓短語總是位于動詞謂語之前。例如：

⑧性與人異，故在母之身留多十月。（《論衡·吉驗》）⑨今在家習(xí)學(xué)，何愁伎藝不成。（《敦煌變文·秋胡變文》）

但是，如果“在”字介賓短語表趨向時，句法位置仍在動詞謂語之后。例如： ⑩家人了不見兒去，后乃各見死在床上。（《神仙傳·李常在》）（2）表比較的介賓短語的位置

在上古漢語中，表比較的介賓短語中介詞一般用“于”字，介賓短語的句法位置通常在謂語之后。例如：

①師少于我，斗士倍我。（《左傳·僖公十五年》）②季氏富于周公。（《論語·先進(jìn)》）

③王知如此，則無望民之多于鄰國也。（《孟子·梁惠王上》）④人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（司馬遷《報任安書》）

南北朝以后，介詞“比”替換“于”以后，介賓短語通常置于謂語之前。例如： ⑤今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。（柳宗元《捕蛇者說》）（3）表被動的介賓短語的位置（從略）

3.表動量成分的位置

在上古漢語中，漢語還為使用動量詞。在表示行為動作的數(shù)量時，用數(shù)詞直接加在動詞前面，作謂語的狀語。例如：

①公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。（《墨子·公輸》）②子重、子反于是乎七奔命。（《左傳·成公七年》）③吾日三省吾身。（《論語·學(xué)而》）

大約在東漢中后期動量詞產(chǎn)生。例如： ④縛之著樹，鞭杖百余下。（《三國志·蜀書·先主傳》注引《典略》）⑤太子擊前誦恭王之言，誦三遍而請習(xí)之。（《說苑·敬慎》）⑥清晨建齒三百過者，永不動搖。（《抱樸子·雜應(yīng)》）

數(shù)詞和動量詞組合而成的數(shù)量短語一般都位于動詞之后，語序與上古漢語不同。有些例句的辨識很費斟酌，例如： ⑦孔子游于匡，衛(wèi)人圍之?dāng)?shù)匝。（《莊子·秋水》）⑧壻授綏御輪三周。（《禮記·昏義》）（以上兩例都不應(yīng)視為動量詞）

4.特殊語序

在先秦漢語中，還有一些零星的語言材料，它們的語序和后世的漢語差別很大，我們一時還很難斷定這些語言現(xiàn)象到底屬于何種性質(zhì)。例如： ①彼何罪？諺所謂“室于怒，市于色”者，楚之謂也。（《左傳·昭公十九年》）②啟乃淫溢康樂，野于飲食。（《墨子·非樂》引《武觀》）

③衛(wèi)公子鱄(zhuān)盟曰：“茍有履衛(wèi)、食衛(wèi)粟者，昧雉彼視！”（《公羊傳·襄公二十七年》）例①《戰(zhàn)國策·韓策》引作：“怒于室者色于市”，則是改變了原來諺語的語序。武觀是夏啟的兒子，一般認(rèn)為《武觀》是《夏書》的佚文。例① ②句式完全一致。例③的語序與前兩例類似。（昧，刎。）懷疑這是遠(yuǎn)古語序的殘存。

（二）不具有類型學(xué)意義的不同語序

總體而言，這部分所涉及的語序都與一般正常的語序有所不同，但這些不同語序是在具體的語境制約下臨時出現(xiàn)的，不具有語法規(guī)則的約束性。1.主謂倒裝

漢語表述的一般語序是主語在前，謂語在后，這是古今基本一致的正常語序。但古代漢語在某些特定語境中，主謂的語序會臨時發(fā)生變化。常見的有兩種：一是在感嘆句句中，二是在疑問句中。

1）感嘆句中的主謂倒裝。例如： ①美哉，禹功?。ā蹲髠鳌ふ压辍罚谫t哉，回也！（《論語·雍也》）③美哉乎，山河之固?。ā妒酚洝O武吳起列傳》）（2）疑問句中的主謂倒裝。例如： ①何哉，爾所謂達(dá)者？（《論語·顏淵》）②誰與，哭者？（《禮記·檀工上》）③子也，言伐莒者？（《呂氏春秋·重言》）2.其他

下面所列文例的倒裝語序沒有規(guī)律可言，純粹是臨時行文的需求，更多地具有修辭的意義。例如：

①或有孤臣危涕，孽子墜心。（江淹《恨賦》）②香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。（杜甫《秋興八首》）③春與猿吟兮，秋鶴與飛。（韓愈《柳州羅池廟碑》）

例①應(yīng)作“孤臣墜涕，孽子危心”理解，語出《孟子·盡心上》“獨孤臣孽子，其操心也危”。（危

“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”理解，原詩為了遷就格律詩的平仄要求而臨時改變語序。例③句中“秋鶴與飛”應(yīng)與上句語序一致作“秋與鶴飛”。

第五篇：修改病段,練習(xí)題及答案

學(xué)校把優(yōu)秀少先隊的名單已經(jīng)公布了，我們班的同學(xué)王麗陸續(xù)三年被評為“優(yōu)秀少先隊員”的光榮稱號。結(jié)果，她一點兒也不驕傲。同學(xué)們夸耀她，她總是說“自已做得還不夠?！?/p>

答案：學(xué)校把優(yōu)秀少先隊員的名單公布了，雖然我們班的王麗同學(xué)已經(jīng)連續(xù)三年被評為“優(yōu)秀少先隊員”，但是，她一點兒也不驕傲。同學(xué)們夸獎她，她總是說自己做得還不夠。

二、下面一段話有六個句子，每個句子都有一處毛病，請在原文上修改。（6分）

2008年8月8日的夜晚，北京燈火光明。國家體育館里，正在奧運(yùn)會開幕式舉行著?？吹搅艘环┰綍r空、意境優(yōu)美的中國畫卷。畫卷講述著一個個博大感人的中國故事，全世界的朋友都能從中領(lǐng)略優(yōu)雅、高雅的東方情韻，了解悠久的中國文化，感受中國的現(xiàn)代美麗。主題歌“我和你”那悠揚(yáng)的旋律溫馨縈繞在每一個人的心間。望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，誰能為和平而激動！

答案：2008年8月8日的夜晚，北京燈火通明。國家體育館里，正在舉行著奧運(yùn)會開幕式。觀眾們看到了一幅穿越時空、意境優(yōu)美的中國畫卷。畫卷講述著一個個博大感人的中國故事，全世界的朋友都能從中領(lǐng)略優(yōu)雅、高雅的東方情韻，了解悠久的中國文化，感受中國的現(xiàn)代美麗。主題歌《我和你》那悠揚(yáng)的旋律溫馨縈繞在每一個人的心間。望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，誰能不為和平而激動？

三、按提示修改句子,下面一段話有六個錯處，請在原文上修改。（6分）

學(xué)習(xí)了“賣火柴的小女孩”這篇課文，使我不禁想起了我們的生活，與小女孩相比，多么幸福??！我一定要改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管在學(xué)習(xí)上遇到很大的困難，也要努力克服，爭取成績進(jìn)步。答案：學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩”》這篇課文，我不禁想起了我們的生活，與小女孩相比，我們多么幸福啊！我一定要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管在學(xué)習(xí)上遇到多大的困難，都要努力克服，爭取成績進(jìn)步。

四、下面一段話有五個句子，每個句子都有一處毛病。在原文上修改。（5分）

近幾個月來，我市轟轟烈烈地開展了“創(chuàng)建文明城市”。經(jīng)過一段時間的努力，人們的素質(zhì)普遍得到了提高。城市周圍的環(huán)境也得到了改變，街道更加整潔了，道路更加寬闊平坦了，樹木花草增多了。上級領(lǐng)導(dǎo)到我市檢查后，都給予了充足的肯定。如今，我市的面貌真是改頭換面了。

答案：近幾個月來，我市轟轟烈烈地開展了“創(chuàng)建文明城市”的活動。經(jīng)過一段時間的努力，人們的意識普遍得到了提高。城市的環(huán)境也得到了改變，街道更加整潔了，道路更加寬闊平坦了，樹木花草增多了。上級領(lǐng)導(dǎo)到我市檢查后，都給予了充分的肯定。如今，我市的面貌真是煥然一新了。

五、修改病句。（7分）

我們帶著面包、餅干、汽水、健力寶、飲料來到了南山腳的山底湖。夏天正好游泳，老師囖囖嗦嗦說：“你們游泳要注意安全?！庇斡緦π|和小華都很喜歡，他們進(jìn)行了100米蛙泳。同學(xué)們大家為他倆個

加油，眼睛都集中到他們身上，結(jié)果他贏了。

答案：我們帶著面包、餅干、汽水、健力寶來到了南山腳的山底湖。夏天正好游泳，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)說：“你們游泳要注意安全。”小東和小華都很喜歡游泳，他們進(jìn)行了100米蛙泳的比賽。同學(xué)們大家為他倆加油，眼睛都集中到他們身上，結(jié)果小東贏了。

六、修改下面一段話，在原文上改正。（6分）

①在我做家庭作業(yè)時，被一道數(shù)學(xué)題難住了。②我想來想去反復(fù)思考，總是找不到思路。③老師忽然想起了我說的畫線段，列圖表的方法。④我趕緊不慌不忙振作精神，動起手來。⑤忽然，很快找到了門道，難題解決了。⑥原來，只有方法得當(dāng)，難題就不難。

答案：①我做家庭作業(yè)時，被一道數(shù)學(xué)題難住了。②我反復(fù)思考，總是找不到思路。③我忽然想起了老師說的畫線段，列圖表的方法。④我趕緊振作精神，動起筆來。⑤果然，很快找到了門道，難題解決

了。⑥原來，只要方法得當(dāng)，難題就不難。

七、讀下面一段話，在原句上修改句子的毛病。（5分）

西陽夕下，晚霞印紅了天邊，我們自然小組的同學(xué)，高高興興地反回學(xué)校，同學(xué)們的書包里裝滿了各色各樣的礦石模型，通過這次活動，我們因為增長了知識，所以鍛煉了意志。同學(xué)們都興奮地說：“這次

活動真是太有意義了?！?/p>

答案：夕陽西下，晚霞映紅了天邊，我們自然小組的同學(xué)，高高興興地返回學(xué)校，同學(xué)們的書包里裝滿了各色各樣的礦石標(biāo)本，通過這次活動，我們不但增長了知識，而且鍛煉了意志。同學(xué)們都興奮地說：

“這次活動真是太有意義了?！?/p>

八、下面一段話中的句子有語病，請在原文上修改。（5分）

黃老師多么平心靜氣啊！他從來不像我們發(fā)皮氣。上課的時候，他總是面帶笑臉。課余，他常和我們一起活動，有聲有色。即使批評我們，但是不過態(tài)度嚴(yán)肅一點，過后對我們還是那么和顏悅色。答案：黃老師多么和藹可親?。∷麖膩聿幌裎覀儼l(fā)脾氣。上課的時候，他總是面帶笑容。課余，他常和我們一起活動，有說有笑。即使批評我們，也不過態(tài)度嚴(yán)肅一點，過后對我們還是那么和顏悅色。

九、下面一段話有六個句子，每個句子都有一處毛病，在原文上修改。

在我數(shù)學(xué)測驗時,被一道難題難住了。我想來想去反復(fù)琢磨，總是沒有頭緒。老師忽然想起我教的畫線段、列圖表的方法，我馬上不慌不忙振作精神，動起手來。顯然，很快就找到了門道，難題攻破了。原

來，只要方法正確，難題就不難。

答案：同第六題

十、修改段中的毛病。（6分）

①在我做家庭作業(yè)時，被一道數(shù)學(xué)題難住了。②我想來想去反復(fù)思考，總是找不到思路。③老師忽然想起了我說的畫線段，列圖表的方法。④我趕緊不慌不忙振作精神，動起手來。⑤忽然，很快找到了門道，難題解決了。⑥原來，只有方法得當(dāng)，難題就不難。

答案：同上

十一、用過的知識修改下面畫線的句子，在原文上改正。（5分）

井崗山的春天是一個美麗的地方。三月，學(xué)校開展了“學(xué)雷鋒活動”的高潮，老師帶著我們來到了井崗山，看著滿山的映山紅，戰(zhàn)斗歲月里一幕幕動人的情景不斷地涌現(xiàn)在我的耳邊，同學(xué)們懷著崇敬的心情瞻仰了革命烈士紀(jì)念碑，我們在紀(jì)念碑前暗暗立誓：我們一定會發(fā)揮革命先輩的精神，好好學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

答案： 春天的井岡山是一個美麗的地方。三月，學(xué)校進(jìn)入了“學(xué)雷鋒活動”的高潮，老師帶著我們來到了井崗山，看著滿山的映山紅，戰(zhàn)斗歲月里一幕幕動人的情景不斷地涌現(xiàn)在我的腦海，同學(xué)們懷著崇敬的心情參觀了革命烈士紀(jì)念碑，我們在紀(jì)念碑前暗暗宣誓：我們一定會發(fā)揚(yáng)革命先輩的精神，好好學(xué)習(xí)，為

祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

十二、綜合改錯。（6分）

馮老師就快50多歲了，他卻向年輕人一樣充滿朝氣。清晨，他邁著隱健的步伐走向?qū)W校，深夜，他還在燈下備課。最近，他被評為“優(yōu)秀教師”的光榮稱號。他說：“我要把畢生的精神獻(xiàn)給教育事業(yè)?！?答案：馮老師已經(jīng)50多歲了，他卻像年輕人一樣充滿朝氣。清晨，他邁著矯健的步伐走向?qū)W校，深夜，他還在燈下備課。最近，他獲得了“優(yōu)秀教師”的光榮稱號。他說：“我要把畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè)?！?/p>

五下語文試卷 基礎(chǔ)知識

一、選出帶點字的正確讀音畫“

”線。（3分）

阻撓（náo

ráo）

勉強(qiáng)（qiǎnɡ

qiánɡ）

厭惡（wù

a）

噴香（pēn

pan）

稱心（chan chanɡ）

倔強(qiáng)（ju?

jua）

二、看拼音寫詞語。（5分）

jùn qiào

chún shú

qīng mia

hǔ

pò

cán fai（）（）（）（）（）

三、按要求填空（2分）

“朝霞透過山峰，陽光瀉滿山谷?！边@句中的“透”字，用部首查字法，應(yīng)查（）部，除部首再查（）畫；用音序查字法，應(yīng)先找字母（）?！巴浮弊衷谧值渲杏袔追N解釋：①通過，穿透；②暗地里告訴；③達(dá)到飽滿的、充分的程度；④顯露。在這個句子里應(yīng)選擇第（）種解釋。

四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖衷~。（11分）

1．（）急跳墻

車水（）龍

畫（）添足（）腸小道

萬（）更新

聲名（）藉 2．認(rèn)真對成功正如馬虎對（）

微笑對高興正如流淚對（）

點頭對同意正如搖頭對（）

3．（）的表演

飛快地（）

發(fā)出（）

（）的湖面

歡快地（）

完成（）

（）的草地 一遍一遍地（）

增加（）

4．老師（）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，（）關(guān)心我們的生活。

李剛（）刻苦學(xué)習(xí)，（）成績優(yōu)秀。

積累運(yùn)用

五、按要求寫句子。（1＋1＋1＋2＋2=7分）

1．科學(xué)是改善人類生活最偉大的動力。

縮句：___________________________________________________________

2．清澈的溪水流向遠(yuǎn)方。

改寫成擬人句：____________________________________________________

3．在困難面前，我們必須迎難而上。

改寫成反問句：____________________________________________________

4．用“驕傲”的不同詞義造句。

①（指不謙虛）___________________________________________________

②（指很自豪）___________________________________________________

5．寫一句關(guān)于“愛國”的名人名言：

_________________________________________________________________

六、用修改符號修改病句：（3分）

1．經(jīng)過大家的耐心幫助，使我認(rèn)識到自己的缺點。

2． 昨天中午刮了一天的風(fēng)。

3． 我們小隊實施并制定了暑假計劃。

七、補(bǔ)充下列句子。（6分）

1．青山有幸埋忠骨，_________________________。

2．______________________，兩行清淚為思親。

3．知不足者好學(xué)，_________________________。

八、根據(jù)學(xué)過的課文內(nèi)容填空。（11分）

1． 下列人物是你學(xué)過的哪篇課文中出現(xiàn)的？

軍需處長《

》福勒《

》

貝多芬《

》

諾貝爾《

》

孫臏《

》

2．皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從______________升起來。________的海面上，霎時間____________。月亮越升越高，穿過____________________。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，___________________。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個_________________??

閱讀理解

九、閱讀《跳水》中的片段，回答問題。（2+1+2+3=8分）

“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全部嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話，船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里，二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1．寫出孩子追趕猴子時的動詞。

2．用“

”畫出能說明當(dāng)時情況危急的句子。

3．想像當(dāng)孩子獲救后，大家會怎樣說呢？

4．船長的、、、給我們留下了深刻的印象，你想向他說些什么？

十、閱讀下面文章，按要求作答。（1+2+1+2+2+2=10分）

秘

密

①有一天，一個當(dāng)小學(xué)老師的朋友講了一個小男孩的故事。

②他7歲，上小學(xué)二年級。他有一雙非常水靈的大眼睛，烏黑的、不諳（ān）世事的、清澈的眼睛。凝視他的眼睛的時候，老師常常會有一種錯覺，以為那里面正含著眼淚，像一潭水似的，晃動著，但不涌出來。

③他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有菲?。╢ěi b?）的退休費，祖孫兩人有了吃的就沒有穿的，總有一樣要湊合?！斑@個孩子特別懂事。一個小男孩呀，你們不能想象他有多么細(xì)膩的內(nèi)心世界?！?/p>

④朋友感慨著舉了一個例子：小學(xué)生的作業(yè)本通常都是用得很快的，用不了多久就要買新的。沒有一個同學(xué)對這件事有疑義。有一次，是在課間休息的時候吧，所有的同學(xué)都在操場上玩，只有他，囁（nia）嚅（rú）著走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給老師一支鉛筆。他說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！?/p>

⑤當(dāng)老師的朋友對我說：當(dāng)時我注視著這個孩子的眼睛，他的臉特別圣潔。你知道嗎？那種天使一樣的小孩子，充滿了對世界的悲憫（mǐn）和諒解。我看著他，看著看著就要掉眼淚。我拿過了那支鉛筆，我說，這是我們兩個人之間的秘密，我一定用只有我們倆能看清楚的符號來批改你的作業(yè)。孩子特別開心，跑出教室，沖進(jìn)同學(xué)當(dāng)中。此后，有好幾個星期的時間，老師真的用鉛筆給他改作業(yè)，而且悄悄地告訴他：“如果你都做對了，老師只寫上“優(yōu)秀”兩個字，擦的時候也好擦了?！边@樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績，老師和他一直共有著這個秘密。

⑥過了幾個月，孩子的生日到了，老師買了整整100個小學(xué)生常用的作業(yè)本給他。老師說，這是對他作業(yè)一直優(yōu)秀的獎勵。

1．聯(lián)系上下文給加點詞語選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃ㄔ谛蛱柷懊娈嫛啊獭保?/p>

菲?。海?）微薄（指數(shù)量少、質(zhì)量次）

（2）瞧不起

2．對文中畫橫線的句子理解正確的一項是（）。

A．全體同學(xué)對這件事都有疑義

B.全體同學(xué)對這件事都沒有疑義

C．只有一個同學(xué)對這件事有疑義

3.短文第（）和第（）自然段圍繞“秘密”具體寫了一件事。

4.短文寫誰與誰之間的秘密？“秘密”的內(nèi)容是什么？

5.短文主要描寫了小男孩的語言、___________和__________，表現(xiàn)了他是一個______________________的孩子。

6.想象小男孩長大以后又見到這位老師，他會說什么？（寫幾句連貫的話）

語文實踐

十一、用簡要的語言介紹泉州的一個旅游景點。（4分）

習(xí)

作

一、兩題任選一題（30分）

新課標(biāo)第一網(wǎng)

1．小學(xué)生活中，寫作業(yè)幾乎是同學(xué)們天天必做的事，因而，圍繞著“作業(yè)”可能會有許許多多的事情發(fā)生。請你以“作業(yè)”為線索寫一篇記敘文。

要求：

①

情感真實，內(nèi)容具體，語句通順。

②

書寫工整，標(biāo)點符號使用正確。不少于400字。

2．題目：我得到了_________________

要求：

①

在橫線上填一個適當(dāng)?shù)脑~語，如“表揚(yáng)”、“鍛煉”、“理解”、“教育”、“關(guān)心”、“教訓(xùn)”等，把題目補(bǔ)充完整。

②

通過一件事來寫。注意圍繞中心把事情的經(jīng)過寫具體，做到語句通順、前后連貫。

書寫工整，正確使用標(biāo)點符號，不少于400字。

參考答案

[基礎(chǔ)知識]

一、共3分，每選對一個得0.5分。

náo

qiǎnɡ

wù

pan

chan

ju?

二、共5分，每寫對一個字得0.5分。

俊俏

純熟

輕蔑

琥珀

殘廢

三、共2分，每填對一個空得0.5分。

辶

T

①

四、共11分，每填對一個空得0.5分。

1． 狗

馬

蛇

羊

象

狼

2． 失敗

痛苦

反對

3． 略

4． 不僅??還??

因為??所以??

[積累運(yùn)用] 新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)

五、共7分，1—4小題每寫對一句得1分。5小題寫對得2分。

1． 科學(xué)是動力。

2．略

3．在困難面前，我們怎能不迎難而上呢？ 4、5、略

六、共3分，每改對一句字得1分。

1． “經(jīng)過”和“使”刪掉一個。

2． “中午”刪掉。

3． “實施”和“制定”調(diào)換順序。

七、共6分，每寫對一句字得2分。

1． 白鐵無辜鑄佞臣

2． 一寸丹心圖報國

3．恥下問者自滿

八、共11分，每填對一個空得1分。

1．豐碑

放棄射門

月光曲

最后的輝煌

田忌賽馬

2．水天相接的地方

微波粼粼

灑遍了銀光

一縷一縷輕紗似的微云

卷起了巨浪

朝著岸邊涌過來

[閱讀理解]

九．共8分。

1．追趕

喊

放開

張開

走

?。空覍?個得1分）

2．孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。（畫對得1分）

3．想象表達(dá)略（想象合理、表達(dá)清楚即可得2分，）

4．機(jī)智、冷靜、勇敢（填對一個得0.5分）；感悟表達(dá)略（表達(dá)清楚、合理即可得1.5分）

十、共10分。

1．⑴（畫對得1分）

2．B（選對得2分）

3．④

⑤（填對一個得0.5分）

4．老師和這個小男孩的秘密。秘密是老師用鉛筆給小男孩批改作業(yè)（意思答對即可得2分）

5．動作、神態(tài)；善良、懂事（填對一個得0.5分）

6．略⑶

[語文實踐]

十一、共4分。表達(dá)清楚，能寫出一個泉州旅游景點的名稱及主要特點即可得滿分。表達(dá)不清楚或主要特點沒寫出來，酌情扣分。

習(xí)作評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)

1．表達(dá)的意思清楚，內(nèi)容具體，描寫準(zhǔn)確生動，語句通順，條理清楚，基本沒有錯別字，正確使用標(biāo)點符號。（27-30分）

2．表達(dá)的意思清楚，內(nèi)容較具體，描寫準(zhǔn)確，語句通順，條理清楚，錯別字少，能正確使用標(biāo)點符號。（24-26分）

3．表達(dá)的意思較清楚，內(nèi)容還具體，描寫基本準(zhǔn)確，語句較通順，條理也比較清楚，在字詞、標(biāo)點符號使用方面基本正確。（21-23分）

4．表達(dá)的意思基本清楚，內(nèi)容不夠具體，描寫基本準(zhǔn)確，語句基本通順，條理也比較清楚，字詞、標(biāo)點符號錯誤比較多。（18-20分）

5．內(nèi)容欠具體，用詞不準(zhǔn)確，條理性不強(qiáng)，有的語句不通順，錯別字及標(biāo)點的應(yīng)用錯誤多。（18分以下）

注意：習(xí)作中的錯別字按每3個扣1分計算，重現(xiàn)不重扣，扣滿3分為止。

數(shù)學(xué)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末試卷

五（）班

姓名_______

成績______

一、填空：

（18%）1、4.5×0.9的積是(4.05)，保留一位小數(shù)是(4.1)。2、11÷6的商用循環(huán)小數(shù)表示是（），精確到十分位是（）。3、36000平方米=(0.36)公頃

5.402千克=(5)千克(402)克

2千米7米=(27.007)千米

(2.75)小時=2小時45分

4、在○里填上“＞”、“＜”或“=”

0.78÷0.99(＞)0.78

7.8×1.3(＜)7.8

9.027(=)9.027

5、根據(jù)“一種鋼絲0.25米重0.2千克”可以求出（），列式是（）；也可以求出（），列式是（）。

6、一條馬路長a米，已經(jīng)修了5天，平均每天修b米，還剩(a-5b)米沒有修。當(dāng)a=600，b=40時，還剩(600-5×40)米。

7、小林的平均步長是0.7米，他從家到學(xué)校往返一趟走了820步，他家離學(xué)校(820×0.7)米。

8、把一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，得到一個新數(shù)，與原數(shù)相差44.55，原數(shù)是(0.4455)。

9、一個直角三角形的三條邊分別是6厘米，8厘米和10厘米，這個三角形的面積是（）平方厘米，斜邊上的高是（）厘米。

二、判斷：

（5%）1、9.94保留整數(shù)是10。

………………………………………（）2、0.25×0.4÷0.25×0.4的結(jié)果是1。

…………………………（）

3、被除數(shù)不變,除數(shù)縮小10倍，商也縮小10倍?！ǎ?/p>

4、a÷0.1=a×10

………………………………（）

5、甲數(shù)是a，比乙數(shù)的4倍少b，求乙數(shù)的式子是4a－b?！ǎ?/p>

三、選擇：

（5%）

1、大于0.1而小于0.2的兩位數(shù)有（）個。

A、9

B、0

C、無數(shù)

D、99

2、一個兩位小數(shù)精確到十分位是5.0，這個數(shù)最小是（）。A、4.99

B、5.1

C、4.94

D、4.95

3、曇花的壽命最少保持能4小時，小麥開花的時間是曇花壽命的0.02倍，約（）左右。

A、0.8分鐘

B、5分鐘

C、0.08分鐘

D、4分鐘

4、a÷b=c……7，若a與b同時縮小10倍，則余數(shù)是（）。A、70

B、7

C、0.7

D、0.07

5、對6.4×101－6.4進(jìn)行簡算，將會運(yùn)用（）。

A、乘法交換律

B、乘法分配律

C、乘法結(jié)合律

D、加法結(jié)合律

四、計算：

1、口算：

（5%）

0.4×0.02=

3.5＋7.6=

1.23÷3=

2.4×2.5= 16÷1.6=

0.9÷0.01=

7÷0.25=

99×0.25= 1.2×0.4＋0.4×1.3=

4×(1.5＋0.25)=

2、遞等式計算:

(12%)0.11×1.8＋8.2×0.11

0.8×(3.2－2.99÷2.3)

5.4÷(3.94＋0.86)×0.8

(8.1－5.4)÷3.6＋85.7

3、解方程:

(12%)2＋1.8－5ⅹ=3.6

2ⅹ÷2.3=4.5

6ⅹ＋4ⅹ－11=2.9

7(ⅹ－1.2)=2.1

五、看圖回答問題：

（3%）

南長街小學(xué)五、六年級愛心捐款情況統(tǒng)計圖。

1、（）班捐款最多。

2、五年級平均每班捐（）元。

3、南長街小學(xué)共有23個班，請你估計一下，全校的捐款大約是（）元。

六、列式計算：

（8%）1、1.6乘0.5的積除1，得多少？

2、一個數(shù)的2倍減去2.6與4的積，差是10，求這個數(shù)。

七、填寫下面發(fā)票的“金額”和“總計金額”。（每行1分）6%

和平文化用品商店發(fā)票 2004年1月12日 購貨單位：松山小學(xué)

貨 名數(shù)量單位單價（元）金

額 百十元角分

語文本100本0.80 數(shù)學(xué)本150本0.50 圓珠筆80支2.50 膠

水120瓶1.45 記錄本12本3.00 總計金額人民幣（大寫）：

佰

拾

元

角

分

八、應(yīng)用題：

（26%）

1、甲乙兩地相距740米，兩列火車同時從兩地相對開出，經(jīng)過5小時相遇，甲車每小時72千米，乙車每小時行多少千米？

2、小朋友帶10元錢去買文具，每支鉛筆1.2元，每本練習(xí)本0.7元，每張彩紙0.2元，小朋友買了5支鉛筆，剩下的錢買彩紙，還可以買幾張彩紙？

3、一輛汽車前2小時平均行40千米，后2小時分別行了43.5千米和44.5千米，這輛汽車平均每小時行多少千米？

4、果園里有桃樹和梨樹共340棵，梨樹的棵數(shù)比桃樹的3倍還多20棵，果園里有桃樹、梨樹各多少棵？

5、李偉家客廳長6米，寬4.8米，計劃在地面上鋪方磚，商店里的方磚尺寸有以下幾種：①邊長10厘米。②邊長35厘米。③邊長40厘米。④邊長50厘米。請你幫李偉選擇其中一種方磚，說說選擇理由并算算需要買多少塊這樣的方磚？