第一篇：句法的造句

句法拼音

【注音】： ju fa

句法解釋

【意思】：（１）句子的結(jié)構(gòu)方式：這兩句詩(shī)的～很特別。（２）語(yǔ)法學(xué)中研究詞組和句子的組織的部分。

句法造句：

1、他們會(huì)按照一定的句法規(guī)則組織單詞嗎？

2、語(yǔ)法樹(shù)只能夠表現(xiàn)出源代碼的詞法和句法結(jié)構(gòu)。

3、可我根本不知道什么語(yǔ)法或句法，所以我回到學(xué)校去學(xué)這些東西，我這這樣上路了。

4、確保標(biāo)準(zhǔn)能同時(shí)在句法和語(yǔ)義級(jí)別保證互操作性。

5、接口的虛擬化要求ESB支持服務(wù)請(qǐng)求者和提供者定義的消息模型之間的句法轉(zhuǎn)換。

6、你還需要一種語(yǔ)法來(lái)描述如何通過(guò)這些術(shù)語(yǔ)組成“語(yǔ)句”（或者模型），同時(shí)需要一種具體的句法去表示它們3。

7、這個(gè)句法與先前一些板塊中的例子中所使用的是一樣的。

8、而當(dāng)使用MERGE句法時(shí)，如果存在多處匹配，它會(huì)拋出一個(gè)錯(cuò)誤。

9、讓我們從隨機(jī)漫步的神壇上下來(lái)，某種意義上說(shuō)，甚至是有些荒謬的，讓我們來(lái)講講繪圖的實(shí)際句法。

10、請(qǐng)注意簡(jiǎn)單句法。

11、《句法》的作者是喬治?寇姆。

12、在這些討論中，把句法和操作特征合稱(chēng)為非語(yǔ)義特征，因此只提到語(yǔ)義和非語(yǔ)義特征。

13、這個(gè)新句法的一個(gè)美妙之處是它在處理更新時(shí)的確定性。

14、當(dāng)然，語(yǔ)法會(huì)帶來(lái)一些限制；不過(guò)，對(duì)句法選項(xiàng)的選擇的研究屬于語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用論和術(shù)語(yǔ)范疇。

15、這種句法決策使您在抽象類(lèi)繼承的實(shí)現(xiàn)方面有一定的靈活性。

16、因此，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有證明尼姆是否已經(jīng)熟練掌握了句法。

17、他說(shuō)，“鳴禽在歌唱時(shí)有加工句法結(jié)構(gòu)的自然能力?！?/p>

18、定義語(yǔ)言就是定義它的抽象句法樹(shù)，它的抽象文法。

19、孟加拉雀在唱歌時(shí)遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木浞?，?dāng)他們的同伴不遵守時(shí)可能還會(huì)激怒他們。

20、這些簡(jiǎn)單的通過(guò)句法產(chǎn)生的歧義，他爭(zhēng)辯道，打破了一直以來(lái)認(rèn)為人類(lèi)大腦針對(duì)語(yǔ)言功能完成了良好甚至是最優(yōu)的進(jìn)化的理論。

21、希望我要做的所有這些變化,不會(huì)有什么句法錯(cuò)誤。

22、ESB可以處理該請(qǐng)求消息，以解決使用者實(shí)例與處理該請(qǐng)求的實(shí)際提供者實(shí)例之間的任何句法差異。

23、句法檢查：檢查該文件的句法和語(yǔ)法。

24、這種信息通常都記錄在暗晦不明的文本字段，它們的句法各不相同，即便是在同一座圖書(shū)館也是如此。

25、為了展示這類(lèi)動(dòng)物能感知句法，阿部的研究團(tuán)隊(duì)給它們播放打亂次序的、“不合語(yǔ)法規(guī)則的”雀科小鳥(niǎo)混合叫聲并觀察它們的反應(yīng)。

第二篇：古代漢語(yǔ)句法

第一節(jié)

句法

一、判斷句

（一）古今判斷句的差異

試比較：

①陳勝者，陽(yáng)城人也。（《史記·陳涉世家》）②我是一名人民教師。

1.古：名謂句；今：非名謂句。2.古：不用判斷詞；今：用判斷詞。

3.古：主語(yǔ)后可用語(yǔ)氣詞“者”；今：不用。

4.古：常用語(yǔ)氣詞“也”煞句；今：不用句尾語(yǔ)氣詞“也”。

（二）古代漢語(yǔ)判斷句的常見(jiàn)句式 1.“……者，……也?！?例如：

①南冥者，天池也。（《莊子·逍遙游》）②夫仁義者，上所以勸下也。（《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左下》）2.“……，……也。” 例如：

①夫管子，天下之才也。（《國(guó)語(yǔ)·齊語(yǔ)》）②張騫，漢中人也。（《漢書(shū)·張騫傳》）3.“……者，……?！?例如：

①虎者，戾蟲(chóng)；人者，甘餌。（《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》）②天下者，高祖天下。（《史記·魏其武安侯列傳》）4.“……，……?！?例如：

①夫魯，齊晉之唇。（《左傳·哀公八年》）②農(nóng)，天下之本。（《史記·孝文本紀(jì)》）

提示：

（1）如果以使用頻率高低作為判別典型句式的標(biāo)準(zhǔn)，那么，2式應(yīng)該是古代漢語(yǔ)判斷句的典型句式。

（2）主語(yǔ)后面的“者”未必都是語(yǔ)氣詞。例如：

①知者，無(wú)不知也。（《孟子·盡心上》）②代漢者，當(dāng)途高也。（《三國(guó)志·魏書(shū)·袁術(shù)傳》注引《典略》）

三）常用于古代漢語(yǔ)判斷句的一些詞的性質(zhì)判定 1.“是”

（1）作指示代詞。例如：

①知之為知之，不知為不知，是知也。（《論語(yǔ)·為政》）②日月星辰瑞歷，是禹桀之所同也。（《荀子·天論》）

試比較：繁啟蕃長(zhǎng)于春夏，蓄積收藏于秋冬，是又禹桀之所同也。（同上）（2）作判斷詞。例如： ①韓是魏之縣也。（《戰(zhàn)國(guó)策·魏策》）②此必是豫讓也。（《史記·刺客列傳》）

提示：一般認(rèn)為漢語(yǔ)的判斷詞“是”萌芽于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，發(fā)展于兩漢時(shí)期，東漢末期發(fā)展成熟。2.“為”

對(duì)于判斷句中的“為”字的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，目前人們有兩種不同看法：一是認(rèn)定為動(dòng)詞，二是認(rèn)定為判斷詞。請(qǐng)分析下例： ①余為伯儵，余而祖也。（《左傳·宣公三年》）②周公旦為天下之圣人，關(guān)叔為天下之暴人。（《墨子·公輸》）③敢請(qǐng)，女為誰(shuí)氏？（《儀禮·士昏禮》）

④長(zhǎng)沮曰：“夫執(zhí)御者為誰(shuí)？”子路曰：“為孔丘。”（《論語(yǔ)·微子》）⑤頃承釋子端坐六年，道成號(hào)佛，為實(shí)爾不？是世所美乎？（《中本起經(jīng)·度波斯匿王品》）⑥謝承記孚字及本郡則與瓊同，而致死事乃與孚異也，不知孚為瓊之別名？為別有伍孚也？（《三國(guó)志·魏書(shū)·董卓傳》裴松之注）

我們傾向于第二種觀點(diǎn)，認(rèn)為“為”是個(gè)準(zhǔn)判斷詞。理由是：（1）上列文例只能理解為判斷詞，否則無(wú)以解釋原文。

（2）③④兩例疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”如果作動(dòng)詞的賓語(yǔ)，則必須前置。

（3）⑤⑥兩例說(shuō)明漢魏時(shí)出現(xiàn)的選擇問(wèn)關(guān)聯(lián)詞“為”是由判斷詞虛化而來(lái)的，而后又被新興判斷詞“是”替代。

3.一組副詞（1）“非”

這是個(gè)在上古漢語(yǔ)中專(zhuān)表否定判斷的一個(gè)副詞。例如： ①我心匪石，不可轉(zhuǎn)也。（《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·柏舟》）②子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？（《莊子·秋水》）

引申而含有“假設(shè)”義：

③非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。（《莊子·秋水》）④自非圣人，外寧必有內(nèi)憂。（《左傳·成公十六年》）

判斷詞“是”產(chǎn)生后，早期的否定形式是“非是”，說(shuō)明“非”本身不表判斷： ⑤及見(jiàn)他鬼非是所素知者。（《論衡·講瑞》）

⑥夫少單特，養(yǎng)一老嫗為母，事甚恭謹(jǐn)，又哀兒女，撫視不離，非是輕狡不顧家者也。（《三國(guó)志·魏書(shū)·高柔傳》）（2）其他副詞

還有許多副詞位于判斷句的主謂之間，它們都不是判斷詞。略舉數(shù)例如下： ①列國(guó)之君當(dāng)小國(guó)之君，固周制也。（《左傳·昭公二十三年》）②是乃仁術(shù)也。（《孟子·梁惠王上》）③士誠(chéng)小人也。（《孟子·公孫丑下》）④列御寇蓋有道之士也。（《莊子·讓王》）⑤乃其姊者，亦烈女也。（《戰(zhàn)國(guó)策·韓策》）⑥梁父即楚將項(xiàng)燕。（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）

（四）判斷句主謂之間的語(yǔ)義關(guān)系

判斷句的表意本質(zhì)是對(duì)主謂之間的同異關(guān)系作出判斷。表同一般用肯定判斷句，表異一般用否定判斷句。下面以表同為例說(shuō)明判斷句主謂之間的語(yǔ)義關(guān)系。1.判斷句主謂之間兩類(lèi)基本語(yǔ)義關(guān)系：（1）主謂之間是等同關(guān)系。例如： ①游公母即祁太伯母也。（《漢書(shū)·原涉?zhèn)鳌罚?喬字伯松，亮兄瑾之第二子也。（《三國(guó)志·吳書(shū)·諸葛亮傳》）（2）主謂之間是類(lèi)屬關(guān)系。例如：

①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。（《左傳·僖公三十年》）② 彼，丈夫也；我，丈夫也。吾何畏彼哉？（《孟子·滕文公上》）

2.三類(lèi)特殊的語(yǔ)義關(guān)系（1）比喻關(guān)系。例如：

①君子之德，風(fēng)；小人之德，草。（《論語(yǔ)·顏淵》）②君者，舟也；庶人者，水也。（《荀子·王制》）（2）因果關(guān)系。例如：

①良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。（《莊子·逍遙游》）②此臣等所以痛心也。（《三國(guó)志·魏書(shū)·明帝紀(jì)》注引《漢晉春秋》）③原之所以自容于明公，公之所以待原者，以能守訓(xùn)典而不易也。（《三國(guó)志·魏書(shū)·邴原傳》）

（提示：思考現(xiàn)代漢語(yǔ)“之所以……是因?yàn)椤本涫降膩?lái)源。）

（3）其他。這類(lèi)判斷句比較特殊，通常要依據(jù)上下文靈活理解。例如： ① 百乘，顯使也。（《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》）②布，狼子野心。（《三國(guó)志·魏書(shū)·呂布傳》）

二、被動(dòng)句

所謂主動(dòng)、被動(dòng)是針對(duì)句子中主謂之間的施受關(guān)系而言的，主語(yǔ)是受事的句子都是被動(dòng)句。在語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)中，被動(dòng)句處于一般語(yǔ)句的上層。漢語(yǔ)沒(méi)有印歐語(yǔ)系那樣的形態(tài)變化，所以被動(dòng)句在漢語(yǔ)表達(dá)系統(tǒng)中沒(méi)有明顯的形式標(biāo)記，但有些被動(dòng)句可以通過(guò)介詞短語(yǔ)或其他附加成分凸顯主語(yǔ)的受事性質(zhì)，我們把這類(lèi)被動(dòng)句稱(chēng)為被動(dòng)式。必須提醒的是：這種被動(dòng)式與形態(tài)變化語(yǔ)言中的被動(dòng)式不具同質(zhì)性。

（一）無(wú)標(biāo)記被動(dòng)句

這類(lèi)被動(dòng)句通常沒(méi)有什么形式標(biāo)記，只能從句義理解的角度看出句子的主語(yǔ)是受事。例如：

①諫行言聽(tīng)。（《孟子·離婁下》）②魯酒薄而邯鄲圍。（《莊子·胠篋》）③西伯，伯也，拘于羑里。（司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）④高帝欲伐匈奴，大困平城。（《史記·酷吏列傳》）⑤蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？（《左傳·隱公元年》）⑥三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣。（《論語(yǔ)·學(xué)而》）

以上都是漢語(yǔ)無(wú)標(biāo)記被動(dòng)句，自古至今始終存在。

（二）被動(dòng)式 1.“于”字句/式

這類(lèi)被動(dòng)句用介詞“于”引進(jìn)行為主動(dòng)者，凸顯主語(yǔ)的受事性質(zhì)。例如： ①侯作冊(cè)麥錫金于辟侯。（西周《麥尊銘文》）②卻克傷于矢。（《左傳·成公二年》）③人之情，寧朝人乎，寧朝于人乎？（《戰(zhàn)國(guó)策·趙策》）

提示：這類(lèi)被動(dòng)句沒(méi)有稱(chēng)為“式”而稱(chēng)“句”，是因?yàn)橥趿ο壬J(rèn)為介詞“于”并非專(zhuān)表被動(dòng)，“這只是借用處所狀語(yǔ)類(lèi)引進(jìn)施事者。從結(jié)構(gòu)形式上看，它和處所狀語(yǔ)?于?字結(jié)構(gòu)毫無(wú)二致。”例如：“東敗于齊，長(zhǎng)子死焉?！保ā睹献印ち夯萃跎稀罚?.“為”字式

這類(lèi)被動(dòng)句包括“為+動(dòng)詞”、“為+施事+動(dòng)詞”兩類(lèi)句式。例如： ①使身死而為刑戮。（《墨子·尚賢中》）

②自今無(wú)有代其君任患者，有一于此，將為戮乎？（《左傳·成公二年》）③貴為天子，富有天下，而身為禽者，其救敗非也。（賈誼《過(guò)秦論》）

以上文例都是動(dòng)詞前加“為”字，表示被動(dòng)。有的學(xué)者對(duì)于這類(lèi)被動(dòng)句只是籠統(tǒng)地說(shuō)“為”字后動(dòng)作行為的施事“可以不出現(xiàn)”。④戰(zhàn)而不克，為天下笑。（《左傳·襄公十年》）⑤不為酒困。（《論語(yǔ)·子罕》）⑥然而身死國(guó)亡，為天下大僇。（《荀子·非相》）

以上文例“為”字后均出現(xiàn)動(dòng)作行為的施事，“為”字已是介詞。戰(zhàn)國(guó)末期開(kāi)始出現(xiàn)動(dòng)詞前加助詞“所”的“為”字被動(dòng)式，并成為后世很長(zhǎng)時(shí)期的漢語(yǔ)主要被動(dòng)句式。例如： ⑦方術(shù)不用，為人所疑。（《荀子·堯問(wèn)》）

⑧申徒狄諫而不聽(tīng)，負(fù)石自投于河，為魚(yú)鱉所食。（《莊子·盜跖》）⑨夫直議者，不為人所容。（《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左下》）

提示：一般認(rèn)為“所”是由輔助性代詞虛化為助詞的?！靶l(wèi)太子為江沖所敗?！保ā稘h書(shū)·霍光傳》）《馬氏文通》將此句理解為判斷句，從側(cè)面說(shuō)明“所”與代詞的親密關(guān)系。3.“見(jiàn)”字式

這類(lèi)被動(dòng)式出現(xiàn)的時(shí)代很早，句式也比較單一，一般是在謂語(yǔ)動(dòng)詞前加助詞“見(jiàn)”，“見(jiàn)”后極少出現(xiàn)動(dòng)作行為的施事。例如： ①今日王其步，見(jiàn)雨，亡災(zāi)。（見(jiàn)趙誠(chéng)《甲骨文虛詞探索》引例，《中國(guó)語(yǔ)文研究》第八期）②愛(ài)人者必見(jiàn)愛(ài)也，而惡人者必見(jiàn)惡也。（《墨子·兼愛(ài)下》）③故君子恥不修，不恥見(jiàn)污；恥不信，不恥不見(jiàn)信。（《荀子·非十二子》）

漢魏之際出現(xiàn)了與“見(jiàn)”字被動(dòng)式同構(gòu)的主動(dòng)句，例如： ④少加孤露，母兄見(jiàn)驕。（嵇康《與山巨源絕交書(shū)》）⑤生孩六月，慈父見(jiàn)背。（李密《陳情表》）⑥足下相為觀察，還以見(jiàn)誨。（《三國(guó)志·魏書(shū)·陳矯傳》）

以上文例中的“見(jiàn)”呂叔湘先生將之定性為指代性副詞。這種用法的產(chǎn)生，使得先秦以來(lái)“見(jiàn)”字在被動(dòng)式中的形式標(biāo)記功能幾乎喪失殆盡。例如： ⑦凡破家亡國(guó)，非無(wú)忠臣明智者也，但患不見(jiàn)用耳。（《三國(guó)志·魏書(shū)·呂布傳》注引《英雄記》）

例中“見(jiàn)用”的理解可能產(chǎn)生分歧：如果認(rèn)為“不見(jiàn)用”的主語(yǔ)是“忠臣明智者”，此句為被動(dòng)句；如果主語(yǔ)不是“忠臣明智者”，此句就是主動(dòng)句。4.“被”字式

一般認(rèn)為“被”字式萌芽于戰(zhàn)國(guó)末期，發(fā)展于兩漢時(shí)期?！氨弧弊质脚c“為”字式相類(lèi)，也可以分為“被+動(dòng)詞”和“被+施事+動(dòng)詞”兩個(gè)類(lèi)別。早期的用例均為前者。例如： ①所被攻者不樂(lè)，非或聞之也，神者先告也。（《呂氏春秋·精通》）②國(guó)一日被攻，雖欲事秦，不可得也?！稇?zhàn)國(guó)策·齊策》）③信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？（《史記·屈原列傳》）

以上文例都是在動(dòng)詞謂語(yǔ)前加“被”字表被動(dòng)。大約在東漢末期，“被”字后出現(xiàn)施事的用例產(chǎn)生。例如： ④五月二十日，臣被尚書(shū)召問(wèn)。（蔡邕《被收時(shí)表》）⑤玚、楨各被太祖辟為丞相掾?qū)?。（《三?guó)志·魏書(shū)·王粲傳》）⑥亮子被蘇峻害。（《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》）

南北朝時(shí)期，受“為……所……”式類(lèi)化影響而出現(xiàn)“被……所……”式。例如： ⑦父子并有琴書(shū)之藝，尤妙丹青，常被元帝所使，每懷羞恨。（《顏氏家訓(xùn)·雜藝》）⑧因被匈奴所破，西逾蔥嶺，遂有其國(guó)。（《隋書(shū)·西域列傳》）

唐代以后，“被”字式成為漢語(yǔ)被動(dòng)表示的主流句式。

以上對(duì)于“為”字式、“被”字式的介紹都是依據(jù)通行的觀點(diǎn)。這樣的觀點(diǎn)是否就無(wú)可挑剔了呢？答案當(dāng)然是否定的。一般的觀點(diǎn)都還沒(méi)有回答“為+動(dòng)詞”、“被+動(dòng)詞”是如何變化為“為+施事+動(dòng)詞”、“被+施事+動(dòng)詞”這一問(wèn)題，而這又是漢語(yǔ)被動(dòng)句式發(fā)展的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。5.疊加式

在古代的文獻(xiàn)中，我們還常常見(jiàn)到兩種句式疊床架屋的用例，反映了言語(yǔ)實(shí)際的復(fù)雜性。以下分別列舉。

（1）“見(jiàn)……于……”式。這類(lèi)用例是“見(jiàn)”字式與“于”字句的疊加。介詞“于”引進(jìn)行為施事。例如：

①無(wú)長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。（《莊子·秋水》）②吾嘗三仕，三見(jiàn)逐于君。（《史記·管晏列傳》）

（2）“為……見(jiàn)……”式。這類(lèi)用例是“為”字式與“見(jiàn)”字式的疊加。介詞“為”引進(jìn)行為施事。例如：

①烈士為天下見(jiàn)善矣。（《莊子·至樂(lè)》）

②臣誠(chéng)恐卒為豺狼橫見(jiàn)噬食，故冒死欲詣闕。（《后漢書(shū)·鄧寇傳》）

以上兩種疊加式使用的原因大致是由于單純使用“見(jiàn)”字式則行為施事不能出現(xiàn)，在需要施事出現(xiàn)的表達(dá)語(yǔ)境中就只能借助介詞“于”或“為”。就實(shí)際用例的數(shù)量看，（1）式兩漢以前較為多見(jiàn)，（2）式始終不太多見(jiàn)。

3）“為……所見(jiàn)……”式。這種句式是“為……所”式與“為……見(jiàn)……”的疊加。例如： ①羌胡披發(fā)左衽，而與漢人雜處，習(xí)俗既殊，語(yǔ)言不通，數(shù)為小吏黠人所見(jiàn)侵奪。（班彪《復(fù)護(hù)羌校尉疏》）

②臣昔為曹氏所見(jiàn)交接，外托君臣，內(nèi)如骨肉。（《三國(guó)志·吳書(shū)·胡綜傳》）③汝等以家事往，欲試亂道，反為世尊所見(jiàn)攝取、迷惑、誑詐。（竺法護(hù)譯《生經(jīng)·裸形子經(jīng)》）

“為……所……”和“為……見(jiàn)……”兩式本身都可以出現(xiàn)行為的施事，完全能滿足表達(dá)的需要，因此，從語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)原則看，（3）式是帶有羨余成分的句式，雖然它能滿足某些特定語(yǔ)境的表達(dá)需求，但終究不是最經(jīng)濟(jì)的句式，所以這個(gè)句式不可能成為主流被動(dòng)句式。6.特殊句式

在這類(lèi)句式中，主要介紹兩種情況：一是謂語(yǔ)動(dòng)詞帶賓語(yǔ)的被動(dòng)句，二是被動(dòng)式的省略式。

（1）“謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)”式

被動(dòng)句的本質(zhì)特點(diǎn)為主語(yǔ)是受事，既然謂語(yǔ)動(dòng)詞的賓語(yǔ)已經(jīng)置于主語(yǔ)的位置，賓語(yǔ)位置就應(yīng)該空缺，但在實(shí)際語(yǔ)言中，情況并非像想象的那么簡(jiǎn)單。例如： ①今犯法已論，而使毋罪之父母妻子同產(chǎn)作之，及為收帑，朕甚不取。（《史記·文帝本紀(jì)》）②時(shí)焉被天火燒城，車(chē)具殆盡，延及民家。（《三國(guó)志·蜀書(shū)·劉焉傳》）（試比較：焉既痛二子，又遇天火燒其城府車(chē)重。（《后漢書(shū)·劉焉傳》））

以上兩例的主語(yǔ)都是賓語(yǔ)的領(lǐng)有者，主語(yǔ)是間接受事，賓語(yǔ)是直接受事。③吾子，白帝子也…… 今為赤帝子斬之。（《史記·高祖本紀(jì)》）④王君望凝，欲屈膝，忽被二壯士挾而扶之。（《太平廣記》卷238“王使君”）

以上兩例中的賓語(yǔ)“之”與主語(yǔ)同實(shí)，是羨余成分，一般可起語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)作用。

（2）被動(dòng)式的省略式

被動(dòng)句的成分省略是普遍存在的，主語(yǔ)、介詞后的施事，甚至介詞，都可以省略。對(duì)于省略問(wèn)題，有時(shí)必須以歷史的觀念分別對(duì)待。例如： ①A建安中都護(hù)欲使掌書(shū)記，瑀終不為屈。（《三國(guó)志·魏書(shū)·王粲傳》）

B臣松之案魚(yú)氏《典略》、摯虞《文章志》，并云瑀建安初辭疾避役，不為曹洪屈。（同上，裴松之語(yǔ)）

A例中的“為屈”顯然是B中“為曹洪屈”的省略，但是早期的“為+動(dòng)詞”則不宜看作省略。②不者，若屬皆且為所虜。（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）③岱不從，遂與戰(zhàn)，果為所殺。（《三國(guó)志·魏書(shū)·武帝紀(jì)》）

“為所……”式被動(dòng)句，“為”后必定是省略了施事，因?yàn)檫@種句式都是在“為……所……”式產(chǎn)生以后出現(xiàn)的，與例①的情況有本質(zhì)的不同?！盀樗笔÷允奖粍?dòng)句在魏晉南北朝時(shí)期比較常見(jiàn)，而且絕大多數(shù)呈現(xiàn)為四字句或四字音部，與當(dāng)時(shí)的文風(fēng)正相吻合，不僅僅是單純的省略問(wèn)題。

以上都是行為施事省略的用例，也有介詞省略的用例，而且容易引起誤解。例如： ④臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。（李密《陳情表》）⑤此三世者，貯病之牢室，內(nèi)外堅(jiān)固，非醫(yī)所療治，內(nèi)者四百四病同時(shí)懼發(fā)，外者含毒之類(lèi)、蚖蛇百尺、蝮蝎虎狼所見(jiàn)噬螫。（《出曜經(jīng)·惡行品》）

在這兩例中都省略了介詞“為”。7.其他

被動(dòng)表達(dá)式在近現(xiàn)代也有新的發(fā)展。例如： ①我回去時(shí)，須喫他恥笑。（《水滸傳》第23回）②若投別處去，終究要吃拿了。（同上，第31回）

③誰(shuí)知那日一下子失了腳掉下去……到底叫那木釘把頭硼破了。（《紅樓夢(mèng)》第38回）④剛才一個(gè)魚(yú)上來(lái)……叫你唬跑了。（同上，第81回）

思考：早期表被動(dòng)的介詞或助詞都是由“遭受”義虛化而來(lái)的，近代則是有表“使令”義的動(dòng)詞虛化為表被動(dòng)的趨勢(shì)。

三、語(yǔ)序

從語(yǔ)言類(lèi)型的角度觀察，現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序類(lèi)型是SVO型。韓語(yǔ)屬阿爾泰語(yǔ)系，語(yǔ)序類(lèi)型是SOV型。從歷史的角度看，漢語(yǔ)的語(yǔ)序是否古今一致，沒(méi)有任何變化呢？這是下面將要回答的問(wèn)題。

古漢語(yǔ)的語(yǔ)序問(wèn)題可以分為兩個(gè)大類(lèi)：一是具有類(lèi)型學(xué)意義的古今不同語(yǔ)序，二是不具類(lèi)型學(xué)意義的臨時(shí)語(yǔ)序變化。以下分別介紹。

（一）具有類(lèi)型學(xué)意義的古今不同語(yǔ)序

這類(lèi)語(yǔ)序問(wèn)題常見(jiàn)的主要有三種：一是賓語(yǔ)的位置，二是介賓短語(yǔ)的位置，三是動(dòng)量成分的位置。1.賓語(yǔ)前置

現(xiàn)代漢語(yǔ)中，在正常的語(yǔ)境中，賓語(yǔ)的句法位置通常都是在謂語(yǔ)之后。與現(xiàn)代漢語(yǔ)的這種語(yǔ)序比較，古代漢語(yǔ)則略有不同，主要的表現(xiàn)有5種情況。（1）疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置

這種語(yǔ)序形式在現(xiàn)存的古代文獻(xiàn)中一直到南北朝時(shí)期還幾乎完整保存在語(yǔ)言之中。例如：

①予何言？（《尚書(shū)·益稷》）②曰“奚冠？”曰：“冠素?！保ā睹献印る墓稀罚垭m聞，曷聞？雖見(jiàn)，曷見(jiàn)？雖知，曷知。（《呂氏春秋·任數(shù)》）④吾誰(shuí)欺？欺天乎？（《論語(yǔ)·子罕》）⑤王者孰謂？謂文王也。（《公羊傳·隱公元年》）⑥沛公安在？（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）

以上是疑問(wèn)代詞作動(dòng)詞的賓語(yǔ)前置的用例，疑問(wèn)代詞作介詞（“于”除外）的賓語(yǔ)通常也前置。例如： ⑦客胡為若此？（《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》）⑧如伋去，君誰(shuí)與守？（《孟子·離婁下》）

先秦漢語(yǔ)中也有少數(shù)場(chǎng)合疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)不必前置。例如： ⑨子夏云何？（《論語(yǔ)·子張》）⑩哀我人斯，于何從祿？（《詩(shī)經(jīng)·小雅·正月》）2）用復(fù)指代詞幫助構(gòu)成賓語(yǔ)前置

這種賓語(yǔ)前置的構(gòu)成條件是：賓語(yǔ)為名詞或名詞短語(yǔ)，以復(fù)指代詞“是”“之”“斯”等置于前置賓語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間。例如： ①愎諫違卜，固敗是求，又何逃焉？（《左傳·僖公十五年》）②吾以子為異之問(wèn)，曾由與求之問(wèn)。（《論語(yǔ)·先進(jìn)》）③朋酒斯饗，曰殺羔羊。（《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》）④我周之東遷，晉鄭焉依。（《左傳·隱公六年》）

前置賓語(yǔ)前常用語(yǔ)氣詞“惟（維、唯）”，構(gòu)成“惟……是……”固定句式，一直沿用至今。另外“何……之……”也是常見(jiàn)的賓語(yǔ)前置句式。例如： ⑤寡人將率敝賦以從執(zhí)事，唯命是聽(tīng)。（《左傳·昭公二十五年》）⑥姜氏何厭之有？（《左傳·隱公元年》）

除了名詞或名詞短語(yǔ)在這種句式中充當(dāng)前置賓語(yǔ)以外，指示代詞“是”也可以在這種句式中充當(dāng)前置賓語(yǔ)，并進(jìn)一步凝固成固定表達(dá)形式。例如：

⑦古者民有三疾，今者或是之亡。（《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》）

⑧德操然后能定，能定然后能應(yīng)。能定能應(yīng)，夫是之謂成人。（《荀子·勸學(xué)》）“是”也可用“此”替代。例如：

⑨四方之民莫不懼至，此之謂圣治。（《莊子·天地》）（3）否定句中代詞作賓語(yǔ)前置

這種賓語(yǔ)前置句構(gòu)成的前提條件有兩條：一是否定句，具體說(shuō)句中必須出現(xiàn)否定詞，常見(jiàn)的有“不”、“未”、“毋（無(wú)）”、“勿”、“弗”，“莫”等。其中“莫”是無(wú)定代詞，其他都是副詞。二是賓語(yǔ)為代詞，通常是人稱(chēng)代詞。例如： ①不患人之不己知，患不知人也。（《論語(yǔ)·學(xué)而》）②驕而不亡者，未之有也。（《左傳·定公十三年》）③故作事不以禮，弗之敬也。（《禮記·禮器》）

（先秦漢語(yǔ)中，“弗”字句中賓語(yǔ)通?？梢噪[去，所以，帶“弗”字的賓語(yǔ)前置句早期其實(shí)并不多見(jiàn)。）

④我無(wú)爾詐，爾無(wú)我虞。（《左傳·宣公十五年》）⑤如不善而莫之違也，不幾乎一言而喪邦乎？（《論語(yǔ)·子路》）這類(lèi)賓語(yǔ)前置句的情況比較復(fù)雜，周光午先生《先秦否定句代詞賓語(yǔ)位置問(wèn)題》：第一，“莫”、“未”字句中逆序句具有壓倒優(yōu)勢(shì)。第二，“不”字句中，順序句是逆序句的三倍。第三，“毋（無(wú)）”、“勿”、“弗”等句中都是順序多于逆序。第四，從發(fā)展的趨勢(shì)看，“不”字句日益向順序句過(guò)度，“莫”“未”句在很長(zhǎng)時(shí)期里繼續(xù)保持逆序句形式。（中華書(shū)局1959年版《語(yǔ)法論集》）例如： ⑥爾不許我。（《尚書(shū)·金縢》）⑦其未得之也，患得之。（《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》）⑧以天下之民莫為之也，然而是子獨(dú)為之。（《荀子·君道》）⑨西伯將何之，無(wú)欺我也。（《呂氏春秋·貴因》）（4）介詞“以”的賓語(yǔ)可以前置

這種賓語(yǔ)前置句在古代的文獻(xiàn)中也時(shí)或可見(jiàn)，但不具普遍規(guī)律性。例如： ①楚國(guó)方城以為城，漢水以為池。（《左傳·僖公四年》）②大人世及以為禮（《禮記·》）③一以當(dāng)十。（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）

還能見(jiàn)到動(dòng)詞短語(yǔ)作介詞“以”前置賓語(yǔ)的用例。例如： ④其徒數(shù)十人，皆衣褐，捆屨織席以為生。（《孟子·滕文公上》）（5）代詞作賓語(yǔ)直接前置

按照王力先生的觀點(diǎn)，認(rèn)為這種賓語(yǔ)前置的句式是漢語(yǔ)遠(yuǎn)古結(jié)構(gòu)的殘留。例如： ①民獻(xiàn)有十夫予翼。（《尚書(shū)·大誥》）②惟我事，不貳適，惟爾王家我適。（《尚書(shū)·多士》）③赫赫師尹，民具爾瞻。（《詩(shī)經(jīng)·小雅·節(jié)南山》）④山木自寇也，膏火自焚也。（《莊子·人間世》）

除了“自”外，其他代詞在后世文獻(xiàn)中不見(jiàn)類(lèi)似文例，一般語(yǔ)法論著也無(wú)涉及。我們見(jiàn)到了一些用例，例如：

⑤嗟三事之我負(fù)兮，乃迫余以天威。（《后漢書(shū)·崔駰傳》載崔駰《慰志賦》）⑥無(wú)謂我貴，天將爾摧。（《后漢書(shū)·文苑傳（崔琦）》載崔琦《外戚箴》）

這類(lèi)賓語(yǔ)前置句中，“是”字是最多見(jiàn)的前置賓語(yǔ)代詞。例如： ⑦維葉莫莫，是刈是濩。（《詩(shī)經(jīng)·周南·葛覃》）

⑧爾貢包茅不入，王祭不共，無(wú)以縮酒，寡人是征；昭王南征而不復(fù)，寡人是問(wèn)。（《左傳·僖公四年》）

⑨敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文。（《論語(yǔ)·里仁》）⑩彼民有常性，織而衣，耕而食，是謂同德。（《莊子·馬蹄》）2.介賓短語(yǔ)的句法位置

（1）表處所方位的介賓短語(yǔ)的位置

兩漢以前，表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所的介賓短語(yǔ)中最常用的介詞是“于”，這種介賓短語(yǔ)的句法位置通常在謂語(yǔ)動(dòng)詞之后。例如： ①為壇于南方，北面，周公立焉。（《尚書(shū)·金縢》）②八佾舞于庭，是可忍也，熟不可忍也。（《論語(yǔ)·八佾》）③莊子行于山中。（《莊子·山木》）

如果介賓短語(yǔ)是表趨向的，就必定位于動(dòng)詞謂語(yǔ)之后。例如： ④夫子至于是邦也，必聞其政。（《論語(yǔ)·學(xué)而》）⑤是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。（《莊子·逍遙游》）漢代以后，表處所方位的介賓短語(yǔ)逐漸可以前移至動(dòng)詞謂語(yǔ)之前，例如： ⑥呂后側(cè)耳于東廂聽(tīng)。（《史記·張丞相列傳》）⑦褒于道病死。（《漢書(shū)·王褒傳》）

南北朝以后，介詞“于”被“在”替代，表一般處所的“在”字介賓短語(yǔ)總是位于動(dòng)詞謂語(yǔ)之前。例如：

⑧性與人異，故在母之身留多十月。（《論衡·吉驗(yàn)》）⑨今在家習(xí)學(xué)，何愁伎藝不成。（《敦煌變文·秋胡變文》）

但是，如果“在”字介賓短語(yǔ)表趨向時(shí)，句法位置仍在動(dòng)詞謂語(yǔ)之后。例如： ⑩家人了不見(jiàn)兒去，后乃各見(jiàn)死在床上。（《神仙傳·李常在》）（2）表比較的介賓短語(yǔ)的位置

在上古漢語(yǔ)中，表比較的介賓短語(yǔ)中介詞一般用“于”字，介賓短語(yǔ)的句法位置通常在謂語(yǔ)之后。例如：

①師少于我，斗士倍我。（《左傳·僖公十五年》）②季氏富于周公。（《論語(yǔ)·先進(jìn)》）

③王知如此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。（《孟子·梁惠王上》）④人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）

南北朝以后，介詞“比”替換“于”以后，介賓短語(yǔ)通常置于謂語(yǔ)之前。例如： ⑤今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。（柳宗元《捕蛇者說(shuō)》）（3）表被動(dòng)的介賓短語(yǔ)的位置（從略）

3.表動(dòng)量成分的位置

在上古漢語(yǔ)中，漢語(yǔ)還為使用動(dòng)量詞。在表示行為動(dòng)作的數(shù)量時(shí)，用數(shù)詞直接加在動(dòng)詞前面，作謂語(yǔ)的狀語(yǔ)。例如：

①公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。（《墨子·公輸》）②子重、子反于是乎七奔命。（《左傳·成公七年》）③吾日三省吾身。（《論語(yǔ)·學(xué)而》）

大約在東漢中后期動(dòng)量詞產(chǎn)生。例如： ④縛之著樹(shù)，鞭杖百余下。（《三國(guó)志·蜀書(shū)·先主傳》注引《典略》）⑤太子擊前誦恭王之言，誦三遍而請(qǐng)習(xí)之。（《說(shuō)苑·敬慎》）⑥清晨建齒三百過(guò)者，永不動(dòng)搖。（《抱樸子·雜應(yīng)》）

數(shù)詞和動(dòng)量詞組合而成的數(shù)量短語(yǔ)一般都位于動(dòng)詞之后，語(yǔ)序與上古漢語(yǔ)不同。有些例句的辨識(shí)很費(fèi)斟酌，例如： ⑦孔子游于匡，衛(wèi)人圍之?dāng)?shù)匝。（《莊子·秋水》）⑧壻授綏御輪三周。（《禮記·昏義》）（以上兩例都不應(yīng)視為動(dòng)量詞）

4.特殊語(yǔ)序

在先秦漢語(yǔ)中，還有一些零星的語(yǔ)言材料，它們的語(yǔ)序和后世的漢語(yǔ)差別很大，我們一時(shí)還很難斷定這些語(yǔ)言現(xiàn)象到底屬于何種性質(zhì)。例如： ①彼何罪？諺所謂“室于怒，市于色”者，楚之謂也。（《左傳·昭公十九年》）②啟乃淫溢康樂(lè)，野于飲食。（《墨子·非樂(lè)》引《武觀》）

③衛(wèi)公子鱄(zhuān)盟曰：“茍有履衛(wèi)、食衛(wèi)粟者，昧雉彼視！”（《公羊傳·襄公二十七年》）例①《戰(zhàn)國(guó)策·韓策》引作：“怒于室者色于市”，則是改變了原來(lái)諺語(yǔ)的語(yǔ)序。武觀是夏啟的兒子，一般認(rèn)為《武觀》是《夏書(shū)》的佚文。例① ②句式完全一致。例③的語(yǔ)序與前兩例類(lèi)似。（昧，刎。）懷疑這是遠(yuǎn)古語(yǔ)序的殘存。

（二）不具有類(lèi)型學(xué)意義的不同語(yǔ)序

總體而言，這部分所涉及的語(yǔ)序都與一般正常的語(yǔ)序有所不同，但這些不同語(yǔ)序是在具體的語(yǔ)境制約下臨時(shí)出現(xiàn)的，不具有語(yǔ)法規(guī)則的約束性。1.主謂倒裝

漢語(yǔ)表述的一般語(yǔ)序是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，這是古今基本一致的正常語(yǔ)序。但古代漢語(yǔ)在某些特定語(yǔ)境中，主謂的語(yǔ)序會(huì)臨時(shí)發(fā)生變化。常見(jiàn)的有兩種：一是在感嘆句句中，二是在疑問(wèn)句中。

1）感嘆句中的主謂倒裝。例如： ①美哉，禹功?。ā蹲髠鳌ふ压辍罚谫t哉，回也！（《論語(yǔ)·雍也》）③美哉乎，山河之固?。ā妒酚洝O武吳起列傳》）（2）疑問(wèn)句中的主謂倒裝。例如： ①何哉，爾所謂達(dá)者？（《論語(yǔ)·顏淵》）②誰(shuí)與，哭者？（《禮記·檀工上》）③子也，言伐莒者？（《呂氏春秋·重言》）2.其他

下面所列文例的倒裝語(yǔ)序沒(méi)有規(guī)律可言，純粹是臨時(shí)行文的需求，更多地具有修辭的意義。例如：

①或有孤臣危涕，孽子墜心。（江淹《恨賦》）②香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。（杜甫《秋興八首》）③春與猿吟兮，秋鶴與飛。（韓愈《柳州羅池廟碑》）

例①應(yīng)作“孤臣?jí)嬏?，孽子危心”理解，語(yǔ)出《孟子·盡心上》“獨(dú)孤臣孽子，其操心也?！?。（危

“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”理解，原詩(shī)為了遷就格律詩(shī)的平仄要求而臨時(shí)改變語(yǔ)序。例③句中“秋鶴與飛”應(yīng)與上句語(yǔ)序一致作“秋與鶴飛”。

第三篇：英語(yǔ)句法小結(jié)

英語(yǔ)句法小結(jié)

句子的分類(lèi)

1)根據(jù)句子的用途來(lái)分,英語(yǔ)的句子有下列幾種:

一)陳述句: 用來(lái)陳述,講明一件事情,一個(gè)情況；包括肯定句和否定句。Mr.Dix came to our university to teach English，but he couldn’t speak Chinese.二)疑問(wèn)句: 向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題的句子就叫疑問(wèn)句,一般需對(duì)方作出回答。包括一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句。

--What do you want?--I want a book.你要什么? 我要一本書(shū)。

--Can you speak English?—Yes, a little.--It’s a fine day, isn’t it?—Yes, it is.--What would you like to have , coffee or tea?—OK, either will do.三)祈使句: 用來(lái)向?qū)Ψ?聽(tīng)眾)發(fā)出請(qǐng)求,命令或建議的句子叫祈使句。祈使句一般需對(duì)方作出行為

Come here, please.請(qǐng)過(guò)來(lái)。

Let's hurry, shall we?

Let us go together, will you?

Do come to school on time tomorrow and never make any excuse to me.四)感嘆句: 用來(lái)表示自己的一種強(qiáng)烈感情的句子叫感嘆句,常用What/How 引導(dǎo)感嘆句, 包括感嘆部分和陳述部分.What/How+被感嘆詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+!

What an interesting story / it is!多有趣的故事啊!

How beautiful / your sweater is!你的毛衣多漂亮??！

2)根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來(lái)分,句子可分為下列幾種:

一)簡(jiǎn)單句:句中只含有一個(gè)主語(yǔ)或并列主語(yǔ)和一個(gè)謂語(yǔ)或并列謂語(yǔ)的句子叫做簡(jiǎn)單句。

I study English every day.我天天學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

E-mail, as well as telephones, is playing an more and more important role in our daily communication.二)并列句 由并列連接詞把兩個(gè)以上(含兩個(gè))的簡(jiǎn)單句連在一起的句子叫做并列句。在并列句中,各個(gè)簡(jiǎn)單句意思完整,不受其他簡(jiǎn)單句的影響。

These flowers are white and those flowers are red。

I am a workerbut my brother is a professor.三)復(fù)合句:句子中含有從句的句子叫做復(fù)合句, 包括定語(yǔ)從句(形容詞性從句、狀語(yǔ)從句（副詞性從句）以及名詞性從句（包括主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句）

I know that it's difficult to master English well.我知道學(xué)好英語(yǔ)不容易。I’ll tell you the news as soon as(it is)possible.Do you know the citywhich is famous for its light industry products?

句子的成分

句子的成分: 構(gòu)成句子的基本成分叫做句子成分。句子成分可分為主語(yǔ),謂語(yǔ),賓語(yǔ),表語(yǔ),定語(yǔ),狀語(yǔ),同位語(yǔ)。它們可以由單詞來(lái)?yè)?dān)任,也可以由詞組,以及句子來(lái)?yè)?dān)任。句子是閱讀理解和聽(tīng)力理解的最基本的單位。

主語(yǔ):是一個(gè)句子中所要表達(dá),描述的人或物，是句子的主體。主語(yǔ)可以由名詞、代詞、數(shù)詞、不定式、動(dòng)名詞、分詞、主語(yǔ)從句和短語(yǔ)等來(lái)?yè)?dān)任。

Two and two are/is four.二加二等于四。

Smoking is bad to health.=吸煙對(duì)身體有害。

The wounded has been taken to the hospital.傷員已經(jīng)送到醫(yī)院。

When to begin is not known yet.什么時(shí)間開(kāi)始還不知道。

What I know is important.我所知道的很重要。

謂語(yǔ):是用來(lái)說(shuō)明主語(yǔ)做了什么動(dòng)作或處在什么狀態(tài)（系表結(jié)構(gòu)）。謂語(yǔ)可以由動(dòng)詞來(lái)?yè)?dān)任,一般放在主語(yǔ)的后面。

We don't know him very well.我們不太了解他。

She speaks English fluently.她英語(yǔ)講得很流利。

Betty stayed awake at night on purpose.表語(yǔ):是用來(lái)說(shuō)明主語(yǔ)的性質(zhì), 身份, 特征和狀態(tài)。表語(yǔ)須和連系動(dòng)詞一起構(gòu)成句子的復(fù)合謂語(yǔ)。表語(yǔ)一般放在系動(dòng)詞之后。表語(yǔ)可以由名詞, 形容詞或起名詞和

形容詞作用的詞和短語(yǔ)或者表語(yǔ)從句來(lái)?yè)?dān)任。

I am all right.我沒(méi)事。It's over.時(shí)間到了。She is ten.她十歲了。

My work is teaching English.我的工作是教英語(yǔ)。

The dictionary is in the bag.詞典在書(shū)包里邊。

My question is how you knew him.我的問(wèn)題是你如何認(rèn)識(shí)他的。

賓語(yǔ):是謂語(yǔ)動(dòng)作所涉及的對(duì)象, 它是動(dòng)作的接受者,賓語(yǔ)可以由名詞或起名詞作用的成分擔(dān)任，賓語(yǔ)一般放在及物動(dòng)詞或介詞之后。

I saw a cat in the tree.看見(jiàn)樹(shù)上有一只貓。I want to go shopping.He said that he could be here.他說(shuō)他會(huì)來(lái)的。

I’m concerned about my friend’s safety.有些及物動(dòng)詞可以有兩個(gè)賓語(yǔ) ,其中一個(gè)賓語(yǔ)多指人,另一個(gè)賓語(yǔ)指物,指人的賓語(yǔ)叫做間接賓語(yǔ),指物的賓語(yǔ)叫做直接賓語(yǔ), 可以帶兩個(gè)賓語(yǔ)的動(dòng)詞有 offer, bring, give , show, send, pass, tell, lend, 等。間接賓語(yǔ)一般放在直接賓語(yǔ)的前面,如果強(qiáng)調(diào)直接賓語(yǔ)可把直接賓語(yǔ)放在間接賓語(yǔ)的前面,但間接賓語(yǔ)前須加 “ to ”。My father bought me a book.我父親給我買(mǎi)了一本書(shū)。

Give the rubber to me.把橡皮給我。

有些及物動(dòng)詞除跟一個(gè)賓語(yǔ)外，還需要加上賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ),否則意思不完整, 它們一起構(gòu)成復(fù)合賓語(yǔ),復(fù)合賓語(yǔ)中賓語(yǔ)和后面的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)有一種邏輯上的主謂關(guān)系，是判斷是兩個(gè)賓語(yǔ)還是復(fù)合賓語(yǔ)的依據(jù), 賓語(yǔ)可以由名詞或起名詞作用的詞擔(dān)任。

We all call him Lao Wang.我們都叫他老王。

Please color it red.請(qǐng)給它涂上紅顏色。

定語(yǔ):用于描述名詞,代詞,短語(yǔ)或定語(yǔ)從句的性質(zhì),特征范圍等情況的詞叫做定語(yǔ), 定語(yǔ)可以由名詞,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語(yǔ)擔(dān)任。如果定語(yǔ)是單個(gè)詞,定語(yǔ)放在被修飾詞的前面,如果是詞組或短語(yǔ),定語(yǔ)要放在被修飾詞的后面。That is a beautiful flower.那是一朵漂亮的花。

The TV set made in that factory is very good.This is my book, not your book.這是我的書(shū),不是你的書(shū)。

I have a lot of things to do.我有好多要做的事情。

Our country is a developing country.我們的國(guó)家是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家。

狀語(yǔ): 說(shuō)明事物發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),原因,目的,結(jié)果、方式, 條件或伴隨情況,程度等情況的詞叫狀語(yǔ)。狀語(yǔ)可以由副詞、分詞、短語(yǔ)及狀語(yǔ)從句來(lái)?yè)?dān)任。We went to the countryside last year.去年我們?nèi)チ肃l(xiāng)下。

We study hard for our country.我們?yōu)槲覀兊膰?guó)家而努力學(xué)習(xí)。

I'm late because I missed the bus.由于誤了車(chē),所以我遲到了。

簡(jiǎn) 單 句

簡(jiǎn)單句可分為下列五種形式：

1)主語(yǔ) + 系動(dòng)詞 + 表語(yǔ)。I am a student.我是一名學(xué)生。

2)主語(yǔ) + 不及物動(dòng)詞+狀語(yǔ)。

The sun rises in the east.太陽(yáng)從東方升起。

3)主語(yǔ) + 及物動(dòng)詞 + 賓語(yǔ)

We help each other.我們互相幫忙。

4)主語(yǔ) + 及物動(dòng)詞 + 間接賓語(yǔ) + 直接賓語(yǔ)

I gave him a book last week.上周我給了他一本書(shū)。

5)主語(yǔ) + 及物動(dòng)詞 + 賓語(yǔ) + 賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ).I heard him singing in the hall.我聽(tīng)見(jiàn)他在大廳里唱歌。

并 列 句

并列句: 用并列連接詞把兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句連接在一起的句子叫并列句.常用的連接詞如下: also, and, but, either...or, however, not only...but also, or, or else, so, still, yet, neither...nor.并列句的構(gòu)成: 簡(jiǎn)單句 + 連接詞 + 簡(jiǎn)單句。

He studied hard and he passed the examination.Let's hurry, or we'll be late.咱們趕緊點(diǎn),要不就遲到啦。

I have been to Beijing many times but my parents have never been there.復(fù) 合 句

復(fù)合句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的有主謂結(jié)構(gòu)的句子用從屬連詞連接起來(lái)的句子。其中一個(gè)句子是主體,叫做主句,而其他的句子叫做從句。

從句由連接詞引導(dǎo), 它們是: that, before, whether, if, although, because, as long as, as soon as, since, after, who, which, whom, what, whose, why, where, how, when。從句盡管有主謂結(jié)構(gòu),但不能單獨(dú)成為一個(gè)句子,在句中, 從句僅擔(dān)任某個(gè)成分,根據(jù)擔(dān)任的成分從句可分主語(yǔ)從句,賓語(yǔ)從句,表語(yǔ)從句,定語(yǔ)從句,狀語(yǔ)從句。主語(yǔ)從句：在句中起主語(yǔ)作用的句子叫做主語(yǔ)從句.主語(yǔ)從句一般放在句首。引導(dǎo)主語(yǔ)從句的詞有下列: that, who, whether, if, what, which, when, where, how, why.Who cleaned the blackboard is not known yet.誰(shuí)擦的黑板還不知道。

It's very good that he has passed the exam.他通過(guò)了考試太好了。

賓語(yǔ)從句：在句中起賓語(yǔ)作用的句子叫做賓語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句放在動(dòng)詞后面。引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的詞有下列。that, if, whether, what, which, when, where, how, why, I didn't expect that he had broken the glass.Could you tell me who is your teacher?你能告訴我誰(shuí)是你的教師嗎？

表語(yǔ)從句：在句中起表語(yǔ)作用的句子叫做表語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句放在系動(dòng)詞的后面。引導(dǎo)表語(yǔ)從句的詞有下列。that, if, whether, what, which, when, where how, why等.The question is whether he will join us next time.同位語(yǔ)從句：位于同位名詞之后，說(shuō)明同位名詞的內(nèi)容的從句。

Do you know the news that the Chinese Women’s Volleyball Team has won the world championship?

定語(yǔ)從句:在句中起定語(yǔ)作用的句子叫做定語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句放在被修飾的名詞后面。引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞有下列。who, whose, that, which, whom, when, where why.Do you know the man who is in the car.你認(rèn)識(shí)坐在汽車(chē)?yán)锏娜藛幔?/p>

This is the place where I was born.這就是我出生的地方。

狀語(yǔ)從句:在句中起狀語(yǔ)作用的句子叫做狀語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句一般放在句后,強(qiáng)調(diào)時(shí)放在句首。He opened the windows since it was hot.When he was young, he couldn't go to school。

【方法訣竅】

▲ 無(wú)論句子多么復(fù)雜，先找到主謂結(jié)構(gòu)，忽略插入成分及次要成分。▲ 分析句子成分，判斷被選項(xiàng)是什么成分。

第四篇：漢英對(duì)比句法練習(xí)

漢英對(duì)比句法練習(xí)

1.過(guò)去的一年，全國(guó)人民按照“抓住機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，促進(jìn)發(fā)展，保持穩(wěn)定”的方針，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓進(jìn)取，社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了重大成就。

In the past year, guided by the principle of “seizing the current opportunity to deepen the reform and open China wider to the outside world, promoting development and maintaining stability”, the Chinese people worked hard with a united and pioneering spirit, achieving a great success in the drive for socialist modernization.2.The doctor’s extremely quick arrival and uncommonly careful examination of the patient brought about his very speedy recovery.醫(yī)生迅速到達(dá)，并非常仔細(xì)地檢查了病人，因此病人恢復(fù)的很快。

3.The computer is a far more careful and industrious inspector than human beings.計(jì)算機(jī)比人檢查得更細(xì)心更勤快。

4.Every country is the best judge of what is required to safeguard its national security.每一個(gè)國(guó)家需要什么來(lái)保衛(wèi)國(guó)家安全，只有他自己才能做出最好的判斷。

5.I am convinced that China’s WTO membership will do contribution to the development of global economy.我堅(jiān)信中國(guó)加入WTO將會(huì)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

6.Education should serve as tool for child protection and prevention of harm.教育應(yīng)成為保護(hù)兒童和防止其受傷害的工具。

7.Any delay in the delivery of the textbooks will disturb our teaching plan.教材不按時(shí)送到就會(huì)打亂我們的教學(xué)計(jì)劃。

8.He is a nonsmoker.他不抽煙。

9.She was essentially a photographer of New York and its environs.她基本上在紐約及其周邊地區(qū)從事攝影。

10.我鋼琴?gòu)椀貌缓?。I am not a good piano player.11.他酷愛(ài)古典音樂(lè)。

He is an ardent lover of classic music.12.The teacher thanked the pupils because they are very cooperative.學(xué)生們配合地很好，老師向他們表示感謝。

13.These financial incentives can be conditional on specified levels of school participation, attendance or achievement.這些財(cái)政激勵(lì)措施可根據(jù)入學(xué)情況，出勤率或?qū)W習(xí)成績(jī)進(jìn)行具體調(diào)整。

14.工人們對(duì)公司的財(cái)政狀況并不了解，否則，他們會(huì)采取行動(dòng)的。

The works are ignorant of the financial situation of the company;otherwise they would have taken some action.15.He has someone behind him.有人給他撐腰。

16． 你得喝幾口水，把藥丸吞下去。

You have to wash the pills down with sips of water.17．一些專(zhuān)家指出，全球變暖并不像以前警告的那樣嚴(yán)重。

According to some experts, global warming is not so serious as has been warned.18．火箭已經(jīng)用來(lái)探索宇宙。

Rockets have found application for the exploration of the universe.19．他讀書(shū)時(shí)不加選擇。He is indiscriminate in reading.

第五篇：俄語(yǔ)句法課程教學(xué)大綱

俄語(yǔ)句法課程教學(xué)大綱 課程代碼：5137409 課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)方向課程開(kāi)課單位：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

總學(xué)時(shí)：36

學(xué)分：1.5 適用專(zhuān)業(yè)：俄語(yǔ)開(kāi)課學(xué)期：3 課程性質(zhì)、目的和要求

句法是語(yǔ)法的另一個(gè)組成部分，它研究的單位是詞組和句子（包括簡(jiǎn)單句和復(fù)合句）。適合俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)實(shí)踐句法教學(xué)課。句法具體研究詞組中詞與詞，簡(jiǎn)單句中成分與成分間，復(fù)合句分句與分句間的聯(lián)系性質(zhì)、表達(dá)手段、組合規(guī)則，研究詞組和句子的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型以及在語(yǔ)言中的功能等。使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用俄語(yǔ)的水平有較大提高。

二、本課程與其他課程的聯(lián)系與分工

本課程是語(yǔ)法技能訓(xùn)練課程，與其他課程相互配合并注重培養(yǎng)學(xué)生整體外語(yǔ)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容與基本要求

第一講詞組和句子（學(xué)時(shí)2）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生能夠了解詞組的定義和詞組的分類(lèi)，詞組中詞的句法聯(lián)系類(lèi)型，詞組中的句法關(guān)系。掌握句子的一般知識(shí)句法關(guān)系，句子的成分等。

2、本講重點(diǎn)和難點(diǎn)是詞在詞組中的句法關(guān)系，句子成分的劃分。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

詞組中詞的句法聯(lián)系：一致聯(lián)系、支配聯(lián)系、依附聯(lián)系 詞組中詞間的句法關(guān)系;主導(dǎo)詞與從屬詞 詞組的分類(lèi)動(dòng)詞詞組、靜詞詞組、代詞詞組、副詞詞組、自由詞組、非自由詞組、簡(jiǎn)單詞組、復(fù)合詞組

4、句中句法聯(lián)系的類(lèi)型與關(guān)系。

5、句子的分類(lèi)

第二講簡(jiǎn)單句（雙部句）（學(xué)時(shí)2）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生能夠了解雙部句是指句子的結(jié)構(gòu)核心由兩個(gè)主要成分---主語(yǔ)和謂語(yǔ)構(gòu)成熟記主語(yǔ)和謂語(yǔ)的表示法，清楚主語(yǔ)和謂語(yǔ)間句法聯(lián)系的幾個(gè)問(wèn)題。

2、本章重點(diǎn)是在使用句子中如何判斷主語(yǔ)和謂語(yǔ)。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

主語(yǔ)及其表示法

謂語(yǔ)及其表示法：簡(jiǎn)單謂語(yǔ)、合成謂語(yǔ)、復(fù)合謂語(yǔ) 主語(yǔ)和謂語(yǔ)間幾個(gè)句法聯(lián)系的問(wèn)題 第三講句子的次要成分（學(xué)時(shí)2）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生能了解句子除主要成分，還有次要成分。次要成分既可擴(kuò)展（說(shuō)明）主要成分，也可擴(kuò)展（說(shuō)明）其他次要成分。次要成分在擴(kuò)展（說(shuō)明）主要成分或其他次要成分時(shí)，與它們構(gòu)成詞組，并用一致、支配、依附三種方式聯(lián)系。

2、本章重點(diǎn)是劃分句子的次要成分的訓(xùn)練。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

補(bǔ)語(yǔ)----直接補(bǔ)語(yǔ)、間接補(bǔ)語(yǔ) 定語(yǔ)—一致定語(yǔ)、非一致定語(yǔ) 同位語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ)

第四講單部句（學(xué)時(shí)4）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生了解單部句是一種有特殊結(jié)構(gòu)—語(yǔ)義的簡(jiǎn)單句。這種句子只有一個(gè)句部，即只有一種主要成分。單部句按其結(jié)構(gòu)和意義可分確定人稱(chēng)句、不定人稱(chēng)句、泛指人稱(chēng)句、無(wú)人稱(chēng)句、不定式句。能夠熟記各種單部句的形式。

2、本章重點(diǎn)是如何判斷單部句，難點(diǎn)在于無(wú)人稱(chēng)句的謂語(yǔ)表示形式。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容 確定人稱(chēng)句 不定人稱(chēng)句 無(wú)人稱(chēng)句 不定式句 稱(chēng)名句

第五講帶同等成分的句子及帶獨(dú)立成分的句子（學(xué)時(shí)2）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生了解兩個(gè)或兩個(gè)以上互相間用并列聯(lián)系相聯(lián)接，起相同句法作用的句子成分為同等成分。主要成分和次要成分都可能是同等成分。同等成分間的并列聯(lián)系可用語(yǔ)調(diào)和連接詞表示。了解句子的獨(dú)立成分及意義。

2、本章重點(diǎn)是同等成分的確定及在語(yǔ)言中的應(yīng)用訓(xùn)練。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

1、同等成分概述

2、同等成分之間的連接詞

3、同等成分與其他成分的一致教學(xué)內(nèi)容

4、獨(dú)立次要成分

5、獨(dú)立短語(yǔ)

第六講并列復(fù)合句（學(xué)時(shí)4）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生了解并列復(fù)合句的含義及其劃分。并列復(fù)合句根據(jù)結(jié)構(gòu)特征和連接詞的性質(zhì)可分為聯(lián)合、對(duì)別、區(qū)別對(duì)比、因果、接續(xù)和說(shuō)明關(guān)系。能夠熟記各個(gè)聯(lián)合從句的連接詞，能夠在翻譯中積極應(yīng)用該語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更鮮明表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、本章重點(diǎn)是區(qū)分并列從句，難點(diǎn)在于記住相應(yīng)從句的連接詞

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

聯(lián)合關(guān)系并列從句 區(qū)分關(guān)系并列從句 因果關(guān)系并列從句 對(duì)別關(guān)系并列從句 對(duì)比關(guān)系并列從句 接續(xù)關(guān)系并列從句

第七講主從復(fù)合句（學(xué)時(shí)8）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生能夠了解主從復(fù)合句是一個(gè)分句在句法上從屬于另一個(gè)分句，并用主從連接詞或關(guān)聯(lián)詞與其聯(lián)接的復(fù)合句。按結(jié)構(gòu)—語(yǔ)義原則主從復(fù)合句有三種;帶說(shuō)明從句的主從復(fù)合句；帶限定從句的主從復(fù)合句；帶疏狀從句的主從復(fù)合句。能夠熟記各個(gè)聯(lián)合從句的連接詞，能夠在翻譯和寫(xiě)作中積極應(yīng)用該語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更鮮明表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、本章重點(diǎn)是各個(gè)復(fù)合從句的表達(dá)方式，難點(diǎn)在于記住相應(yīng)的連接詞或關(guān)聯(lián)詞及應(yīng)用。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

1、帶限定從句的主從復(fù)合句

2、帶說(shuō)明從句的主從復(fù)合句

3、帶行為方法、程度和度量從句的主從復(fù)合句

4、帶比較從句的主從復(fù)合句

5、帶處所從句的主從復(fù)合句

6、帶時(shí)間從屬句的主從復(fù)合句

7、帶條件從句的主從復(fù)合句

8、讓步從屬句的主從復(fù)合句

9、原因從屬句主從復(fù)合句

10、目的從屬句主從復(fù)合句

11、帶結(jié)果從屬句的主從復(fù)合句

12、帶對(duì)比從屬句主從復(fù)合句

13、帶接續(xù)從屬句主從復(fù)合句

第八講無(wú)連接詞復(fù)合句（學(xué)時(shí)2）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生能夠了解無(wú)連接詞復(fù)合句的意義，同時(shí)知道無(wú)連接詞復(fù)合句有幾種形式。

2、本章重點(diǎn)在閱讀和翻譯時(shí)判斷句子形式。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

1、列舉句

2、對(duì)比句

3、制約句

4、說(shuō)明句

四、課程考核及成績(jī)?cè)u(píng)定

1、考核方式：考核

2、成績(jī)構(gòu)成比例：平時(shí)10%+出勤10%+期末80%=100分

五、推薦教材和參考書(shū)

1、《大學(xué)俄語(yǔ)1》（第2版），史鐵強(qiáng)主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012年。

2、《黑大俄語(yǔ)1》，黑龍江大俄語(yǔ)系，黑龍江大學(xué)出版社，執(zhí)筆教師：周麗艷教研室主任：教學(xué)院長(zhǎng)：