第一篇：國際化人才培養(yǎng)中的認(rèn)識問題

國際化人才培養(yǎng)中的認(rèn)識問題

看這篇文章如果累著您了，我先說一聲“Sorry”！我請你吃飯，地方你挑。行了吧，氣順了吧？

2007年12月28日，中國石化集團總經(jīng)理蘇樹林提出，要力爭用10～15年的時間，把中國石化發(fā)展成為具有較強國際競爭力的跨國能源化工公司。與之形成呼應(yīng)的是，2008年1月16日，中國石油集團公司總經(jīng)理蔣潔敏也首次透露，到2020年，要建成世界一流的綜合性國際能源公司。這樣，兩大公司不謀而合，同時加了快國際化進程的步伐。

中石油于2006年6月成立了“中國石油國際化人才培訓(xùn)中心”，啟動“國際化人才千人培訓(xùn)工程”。中國石化也在剛剛結(jié)束的教培工作會上提出要“培訓(xùn)國際化人才4000人”的五年規(guī)劃。

再看一下其它行業(yè)的情況：2007年9月24日，中國國際化人才培養(yǎng)計劃啟動儀開始實施中國國際化人才培養(yǎng)計劃”。

國際化是中國大型公司發(fā)展的一種必然選擇。在走向國際化的進程中，人才國際化是個關(guān)鍵。換言之，人才國際化，才是真正的國際化。事實上，無論是從能源工業(yè)看還是從全國看，國際化道路上首先要解決的問題，或是遇到的最大的障礙是人才的國際化。

美國是1966年提出的國際化教育法，日本是1987年提出的培養(yǎng)國際化人才。國內(nèi)進行國際化培訓(xùn)如果從大連理工與美國紐約州立大學(xué)布法羅分校1984年開始合作培訓(xùn)MBA算起，至今已有20多年的歷史。尤其是近10年隨著國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展，國際化人才培訓(xùn)成為教育與培訓(xùn)機構(gòu)的關(guān)注熱點。因此，我們有必要總結(jié)經(jīng)驗，明確觀念，理清思路，以利再戰(zhàn)。避免在國際化培養(yǎng)中的“重智商輕情商、重業(yè)務(wù)培訓(xùn)輕人員選拔”的現(xiàn)象。

一、什么是國際化人才

《漢語大詞典》中對人才的解釋為∶在某一方面有才能或本事的人。很多人都有對國際化人才的理解，比如，能講外語、熟悉國外環(huán)境等。

國內(nèi)著名的華夏基石管理咨詢集團董事長彭劍鋒認(rèn)為，國際化人才可以從個體跟組織兩個層面來理解。作為個體來講，就是看個人的能力和素質(zhì)，能不能適應(yīng)國際市場這種競爭的需要，能不能夠在跨出國門以后適應(yīng)國際市場創(chuàng)造價值；而從組織來講，就是能不能構(gòu)建一個適應(yīng)國際人才生存并發(fā)展的環(huán)境。這是把國際化的內(nèi)因與外因全擺了出來，把國際化問題講得很透徹了。只有國際化潛質(zhì)的人，沒有適應(yīng)國際化人才發(fā)展的環(huán)境，也不可能培養(yǎng)出國際化人才來。反之，如果盡管營造了一個國際化人才培養(yǎng)環(huán)境，而沒有可供培養(yǎng)的潛在人才也沒辦法。

聯(lián)想集團柳傳志說得更加言簡意賅：國際化人才就是能夠創(chuàng)造國際化效益的人才。在這里柳總提出了一個國際化效益的概念。什么叫創(chuàng)造國際化效益？就是指在國際經(jīng)營中，能夠為企業(yè)創(chuàng)造效益。我認(rèn)為還應(yīng)將此處所談的國際效益分為兩層含意，一個是直接的經(jīng)濟效益——為企業(yè)直接創(chuàng)造價值。另一個間接效益（或說是潛在的影響），就是通過他的工作表現(xiàn)和個人魅力擴大了單位對外的影響。在實際工作中這種潛在影響的例子俯拾皆是，在國際合作中我們經(jīng)常能夠看到這樣的例子：因為項目主辦的個人素質(zhì)得到對方的認(rèn)可，而使合作成功。而當(dāng)主辦的變動時，使得正在合作的項目萎縮，甚至中斷。

鑒于目前專家們對國際化人才的描述較為冗長，而且對國際化人才的描述也是仁者見仁，智者見智，一些搞人力資源研究的老總們也不能明確給出一個準(zhǔn)確定義，因此不妨采取一種變通的方式——以關(guān)鍵詞的形式來對國際化人才進行概述，以求用最少的詞匯來跨越對這一定義的糾纏。這就是：全球的視野;開放的心態(tài);復(fù)合型知識;跨文化溝通能力;國際化運作能力。

二、國際化人才培訓(xùn)中的認(rèn)識問題 既然國際化人才是定義很難界定清楚，在此我們可避開這一問題，不再就什么是國際化人才進行更多探討，而是直接就國際化人才培訓(xùn)中存在的認(rèn)識問題進行探討。

1.國際化人才不等同于外語人才。外語是國際化人才的最基本的要求，外語對于國際化人才的重要性毋庸質(zhì)疑。對于國際化人才來講，外語不是萬能的，但不懂外語是萬萬不能的。不可否認(rèn)可能有個一些人不懂外語，但也能把國際商務(wù)做得卓有成效，但這畢竟占少數(shù)。

語言是了解文化的工具，一點外語都不懂又如何了解異域文化呢？以sorry、regret和 apology三個詞為例，如果沒較好的外語水平，很難區(qū)分它們的程度。在中美數(shù)次沖突（前南使館被炸和戰(zhàn)機相撞）中，就是因為美方在這三個詞上玩文字游戲才引起網(wǎng)友激辯?？?！誰又能保證類似的事情不會發(fā)生在國際商務(wù)中。

前面我們重點強調(diào)了外語在國際化人才素質(zhì)中的重要作用。但是，我們不能從一端走到另一端，我們決不能把國際化人才簡化到外語人才，不是所有外語專業(yè)的人都是國際化人才的潛在培養(yǎng)對象。實際上，我們需要的是以外語為工作語言的國際業(yè)務(wù)（管理或?qū)I(yè)）人員，簡稱為“懂技術(shù)、會外語、能交流”。

2.其次，我們進行國際化人才培訓(xùn)時也不能把注意力僅放在對外語、對涉外專業(yè)的掌握、對當(dāng)?shù)氐姆傻氖熘扔仓笜?biāo)上。還要對國外環(huán)境的熟悉，對異國文化的了解等。

重溫必和必拓美國公司總裁曾講過的一段故事，可令我們對國際化人才有一個新的認(rèn)識。當(dāng)年一位在美國留學(xué)多年的中國博士到該公司面試，這位美國哈佛畢業(yè)的博士專業(yè)優(yōu)秀、衣著得體、發(fā)型漂亮、英語流利。就在這位在美國波士頓學(xué)習(xí)多年的求職者快要征服面試官時，總裁問了他一個問題：

你看過紅襪隊（波士頓主場的美國棒球聯(lián)賽的名隊）的比賽嗎？ 沒有。

你看過凱爾特人（波士頓主場的美國NBA名隊）的比賽嗎？ 也沒有。

在回答了上面兩個簡單的問題后，這位哈佛的高才生被拒在了必和必拓的大門外。

這樣的案例可能會使所有中國企業(yè)經(jīng)理驚訝，也向我們通常認(rèn)為的國際化人才的硬指標(biāo)提出了挑戰(zhàn)。但是這位總裁卻覺得很公正?！霸诿绹绻慵礇]看過棒球比賽，又沒看過藍(lán)球比賽，那么你的朋友從哪來？你又如何能真正理解美國文化？因為你是在申請一份在美國公司的工作，你就應(yīng)該像美國人那樣生活：看棒棒球比賽或是NBA、與美國人打成一片、學(xué)那些美國人學(xué)的東西、像美國人一樣思維。

(我就見過一主兒，在一個非常正規(guī)的活動中接待老外時熱情過度。當(dāng)老外提出要上廁所時，她主動帶路到門前。不知這老外有何想法，是尷尬呢還是竊喜。這是后話。)

3.情商也不容忽視

對國際化人才的培訓(xùn)不同于專業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)。在專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中，受訓(xùn)者有些缺陷是靠后天的培訓(xùn)或教育能夠補上的，但是作為國際化人才培訓(xùn)中的某些軟指標(biāo)（潛在素質(zhì)）是很難靠后期的教育或培訓(xùn)補上的。除了懂技術(shù)、會外語外，還要能交流。

從潛質(zhì)上講，愿意與人交往的欲望、隨機應(yīng)變的處事心態(tài)應(yīng)該是最基本的要求。有的人天生就不具備國際化的素質(zhì)，對這類人進行國際化培訓(xùn)只能是事倍功半。有的人從骨子里就不愿與人交往，或是對與人交往發(fā)怵。試想連與國人交往都發(fā)怵的人又如何與外國人交往呢？目前本科畢業(yè)的人不少，外語通過四六級的人也是大多數(shù)，但是能夠用運用外語進行恰如其分進行有效溝通人極少。一位多年從事海外項目的老總在講學(xué)中說，我們很多項目就是由于不會溝通、不能溝通而沒有成功，或是無法進行下去。這位老總所說的問題中除了口語水平外，還有情商的成分在內(nèi)。一個潛在的國際化人才首先要有開放的心態(tài)，以及去接受這些挑戰(zhàn)的欲望，或說對于異域文化有著特殊的敏感性。我們應(yīng)該從這類人里挑選進行國際化培訓(xùn)的人選。從而達(dá)到事半功倍的效果。其次，要善于溝通，善于相機而行，或者說心態(tài)比較寬容，能夠換位思考。因為我們在國際化運作過程當(dāng)中強調(diào)的是雙贏，因此換位思考很重要。你能不能站在對方國家的角度，站在法國人角度，站在美國人角度，站在印度人角度思考問題應(yīng)該怎么樣。假如這些潛質(zhì)都不具備的話，招進來無論對受訓(xùn)方還是施訓(xùn)方都是浪費。

在此再舉一例來說明問題：當(dāng)年中石化MBA赴美公司實習(xí)時一美國公司的老板設(shè)宴招待，為了加強氣氛，席間老板請藝人為在座的中國客人每人制一個“氣球冠”（就是用長氣球在人腦圍一圈）。因為美國藝人不懂中國的“綠帽文化”，就給一學(xué)員做了綠冠。此君當(dāng)時反應(yīng)異常，讓美國老板很尷尬。我估計那老板心里肯定想這幫中國人怎么這樣！其實當(dāng)事人員要是稍微大度一點，局面肯定是大有不同。人家美國人“無知無畏”，你中國人就應(yīng)“不知不罪”。

4.培養(yǎng)環(huán)境不容忽視

進行國際化人才的培養(yǎng)除受訓(xùn)者本身的潛質(zhì)外，創(chuàng)造一個有利于國際化人才培養(yǎng)的環(huán)境也不容小視。除了國內(nèi)培訓(xùn)外，還必須走出國門。因為對國際化人才所要求的“理解當(dāng)?shù)貒业恼Z言與文化”中有相當(dāng)一部分是在中國國內(nèi)無法實現(xiàn)的，必須走出國門，身臨其境，才能學(xué)到。

在這方面一些頂級外國公司為我們做出了榜樣：IBM將具備潛力的員工派遣到一個新的國家，在完全陌生的環(huán)境下工作。而且安排與其經(jīng)歷完全不同的工作，這項工作正是為了提高其欠缺的某種能力與素質(zhì)。那些在完全陌生的環(huán)境與新工作中能夠生產(chǎn)下來，并做出業(yè)績的人，才是真正有國際化領(lǐng)導(dǎo)才能的人才。IBM就是以跨越國界的工作鍛煉來培養(yǎng)高階主管的國際化觀念與跨國工作能力。

培養(yǎng)環(huán)境還應(yīng)該包括培訓(xùn)師自身的素質(zhì)。除了基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，國際化人才培訓(xùn)師首先應(yīng)該是一個國際化的教師。國際化人才的培養(yǎng)有賴于師資培訓(xùn)的國際化。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出一流的國際化人才。國際化人才的基本素質(zhì)應(yīng)該在國際化培訓(xùn)師上得到大部分的體現(xiàn)，使教師成為國際化的標(biāo)桿。如果老師沒有國際化水平而讓學(xué)生達(dá)到，恐怕很難，如何言傳身教培訓(xùn)國際化人才呢？那還不應(yīng)了中國的老話，“黃鼠狼下耗子，一窩不如一窩”。

相當(dāng)大，每一命題都可單獨成文。筆者沒能力提出解決上述問題可供操作的方法，只是希望能夠引起人們的注意，能夠引起同仁共鳴，以使我們的國際化人才培養(yǎng)更快更好地發(fā)展。

注：這篇文章的刊物版將在近日發(fā)表，其中的用辭也會正式和中庸。

第二篇：認(rèn)識國際化經(jīng)營

認(rèn)識國際化經(jīng)營

作者：盧東斌 人氣： 36

國際化經(jīng)營的實質(zhì)

什么是國際化經(jīng)營

隨著中國加入世界貿(mào)易組織，大家非常關(guān)注國際化經(jīng)營問題，都希望在新的形勢下，創(chuàng)造新的業(yè)績。那么怎么研究企業(yè)國際化經(jīng)營呢？首先，讓我們來了解一下國際化經(jīng)營產(chǎn)生的背景。國際化經(jīng)營的產(chǎn)生背景涉及兩個問題：1.國際流動及其壁壘2.避開國際流動壁壘，促使國際化經(jīng)營產(chǎn)生。

1.國際流動及其壁壘

國際化經(jīng)營的產(chǎn)生是伴隨著不同公司間的國際交易而產(chǎn)生的，它包括國際流動。國際流動主要指貨物、勞務(wù)、資本、人口、技術(shù)、信息等國際間流動。例如，現(xiàn)在有兩個不同國家的公司——Ｘ公司和Ｙ公司，這兩個公司本來面臨的是各自的國內(nèi)環(huán)境和國際環(huán)境，而現(xiàn)在，這兩個公司需要合作，需要交流，那么兩個公司之間需要一些貨物、勞務(wù)、資本、人口、技術(shù)、信息方面的國際流動，但是，這樣的國際流動是不太容易的，因為在流動過程當(dāng)中，必然面臨一些障礙和阻力，這些障礙和阻力就是貿(mào)易和生產(chǎn)要素自由流動的壁壘，包括關(guān)稅、配額、外匯管制等等。

圖1-1 國際流動及其壁壘示意圖

2.國際化經(jīng)營的產(chǎn)生

為了更加快捷、更加自由地實現(xiàn)國際流動，國際商業(yè)界都在研究怎樣避開這些壁壘，所以，國際流動也成為國際化經(jīng)營當(dāng)中需要研究解決的重要問題。在研究過程中，大家就想，能不能借助一些國際機構(gòu)來解決這些事情。這些國際機構(gòu)包括世界貨幣基金組織、外匯市場、國際金融市場、歐洲市場和多國組織等等。他們在解決國際化經(jīng)營和國際資源流動過程當(dāng)中的壁壘問題時，起著非常大的作用。我們借助于這些國際機構(gòu)，就能夠更加快捷、更加自由地實現(xiàn)國際資源流動，兩個不同國界的公司就能正常開展合作，從而產(chǎn)生國際化經(jīng)營。

圖1-2 國際化經(jīng)營的產(chǎn)生

國際化經(jīng)營的實質(zhì)

3.國際化經(jīng)營的概念

（1）國際化經(jīng)營的基本概念 在與本國不同的各種環(huán)境條件下，本國總公司為實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)，經(jīng)營資源的基本流動而進行的有計劃、有組織控制的活動，我們稱為國際化經(jīng)營。

(2)國際化經(jīng)營的定義要點

從國際化經(jīng)營的定義來看，有兩點非常重要：

?面臨的環(huán)境不同。國際化經(jīng)營面臨與本國不同的環(huán)境，這一點是國際化經(jīng)營的特色。這種不同的環(huán)境決定著國際化經(jīng)營在很多方面和國內(nèi)經(jīng)營有所不同。

?它是本國總公司為實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)，經(jīng)營資源的基本流動而進行的有計劃、有組織控制的活動。也就是說，國際化經(jīng)營過程當(dāng)中，很多子公司、分公司等分支機構(gòu)都在國外經(jīng)營，但是，它們應(yīng)該遵循總公司的戰(zhàn)略，這一點非常重要。

國際化經(jīng)營的主體

1.國際化經(jīng)營的主體——企業(yè)

企業(yè)不僅是市場經(jīng)濟的主體，也是國際化經(jīng)營的主體。該主體在國際化經(jīng)營當(dāng)中解決什么問題呢？剛才提到，國際機構(gòu)在國際資源流動過程當(dāng)中發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。雖然國際資源流動過程是一個獨特的國際性轉(zhuǎn)移過程，但是更應(yīng)看到公司間的相互影響與國際化經(jīng)營的緊密關(guān)系。

把握了企業(yè)主體同環(huán)境、經(jīng)濟資源和資本的國際轉(zhuǎn)移的相互影響，我們還應(yīng)該看到，國際化經(jīng)營與通常所說的企業(yè)經(jīng)營有所不同。國際化經(jīng)營是一個獨特的國際性轉(zhuǎn)移的過程，包括經(jīng)濟資源和資本的國際轉(zhuǎn)移。

2.企業(yè)行為的四大變化 企業(yè)行為的四大變化：

(1)企業(yè)結(jié)構(gòu)的變化--母公司制定戰(zhàn)略，其分支機構(gòu)，包括子公司、分公司，都要服從母公司的總體戰(zhàn)略。

(2)從經(jīng)營特點來看，海外經(jīng)營在整個經(jīng)營中所占比例增加。

(3)最高經(jīng)營者的經(jīng)營姿態(tài)在變化，很多企業(yè)家認(rèn)為自己的公司是一個世界性的公司。

(4)企業(yè)行為目標(biāo)的變化。企業(yè)認(rèn)為其作為世界的一個公民，它在賺到自己應(yīng)有利潤的同時，應(yīng)該負(fù)起世界公民的社會責(zé)任。

國際化經(jīng)營的主體，簡稱為MNC，就是說，它是一個多國公司。它的產(chǎn)生，是企業(yè)行為的四大變化引起的。

?企業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。企業(yè)結(jié)構(gòu)的根本變化體現(xiàn)在，它由過去的母子關(guān)系結(jié)構(gòu)變成了頭腦手足關(guān)系結(jié)構(gòu)。頭腦手足關(guān)系結(jié)構(gòu)要求在跨國經(jīng)營的時候，子公司和分公司都要服從總公司的戰(zhàn)略。即母公司制定戰(zhàn)略，其分支機構(gòu)，包括子公司、分公司，都要服從母公司的總體戰(zhàn)略。同時，企業(yè)結(jié)構(gòu)的變化又是經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物。

?從經(jīng)營特點來看，海外經(jīng)營在整個經(jīng)營中所占比例增加。大多數(shù)人認(rèn)為這個比例是四分之一。也就是說，很大一塊經(jīng)營是在海外展開的。

?最高經(jīng)營者的經(jīng)營姿態(tài)在變化。過去經(jīng)常說某某公司是中國的公司，某某公司是美國的公司等等。隨著企業(yè)行為的變化，現(xiàn)在很多企業(yè)家認(rèn)為，自己的公司是一個世界性的公司。就像海爾總裁所說的，現(xiàn)在海爾是中國的海爾，將來要成為美國的海爾、世界的海爾。那時才是一個真正的企業(yè)。

?企業(yè)行為目標(biāo)的變化。企業(yè)行為目標(biāo)包括很多方面，在此強調(diào)其中重要的一點——企業(yè)作為世界的一個公民，它在賺到利潤的同時，也應(yīng)該負(fù)起世界公民的社會責(zé)任。

正是這些企業(yè)行為的變化，產(chǎn)生了國際化經(jīng)營當(dāng)中的多國籍企業(yè)。

3.多國籍企業(yè)及其特點

企業(yè)行為的四大變化導(dǎo)致了國際化經(jīng)營中多國籍企業(yè)的產(chǎn)生。(1)什么是多國籍企業(yè)

從實體上看，多國籍企業(yè)是通過向幾個國家直接投資而擁有生產(chǎn)服務(wù)活動基地的。從國際營銷觀點出發(fā)，它由本國總公司統(tǒng)一控制企業(yè)。我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，跟發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距，我國真正意義上的多國籍企業(yè)還不多。

(2)多國籍企業(yè)的四個特點 ?重視企業(yè)本土化

在海外謀求產(chǎn)品、技術(shù)服務(wù)的市場，為在世界各地有效地利用資源而重視發(fā)展當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、銷售與出口，也就是說，多國籍企業(yè)在重視國際化的同時，也重視當(dāng)?shù)鼗?，或者叫本土化?/p>

?子公司要以總公司為軸心

多國籍企業(yè)的經(jīng)營活動在原則上永久性地以總公司為軸心展開。也就是說，雖然在世界各地的分支機構(gòu)非常多，但是應(yīng)該不要忘了以總公司為軸心展開經(jīng)營。

?總公司戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

為了推進這些活動，本國總公司的戰(zhàn)略機構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)的變化。所以，在國際化經(jīng)營中，總公司的戰(zhàn)略，特別是組織戰(zhàn)略顯得非常重要。

?子公司以總公司利益為重

以本國總公司為中心，加強總公司與世界各地的子公司，以及子公司與子公司之間的關(guān)系，為總體利益最大化而努力。也就是說，多國籍企業(yè)為了整體利益，可以犧牲某些國家的分支機構(gòu)或者子公司的利益（這一點我們在后面要詳細(xì)討論，以引起大家的充分注意）。

國際化經(jīng)營的慣例

作者：盧東斌 人氣： 37

商業(yè)倫理與經(jīng)濟的關(guān)系

1.經(jīng)濟方面

精神文明（包括商業(yè)倫理道德）建設(shè)跟經(jīng)濟方面的利益是密切相關(guān)的，所以道德文明建設(shè)和商業(yè)倫理的強化跟總利益密切相關(guān)。

2.總利益的計算 總利益的計算公式： Tj=∑WiBij T—可供選擇的總體利益

W—供選決策一個方面的重要性設(shè)定的權(quán)重 B—供選決策一個方面的利益 I—供選決策一個方面的指數(shù) J—某一供選決策的指數(shù)

在市場經(jīng)濟條件下，不得不考慮相關(guān)群體的利益關(guān)系。只有在這個基礎(chǔ)上，我們才能做出比較正確的決策。

3.社會對企業(yè)的評價

從國際慣例角度來看，社會對企業(yè)的評價體現(xiàn)在以下六個方面：（1）企業(yè)情況的透明度

企業(yè)的公開度和透明度跟企業(yè)的民主有關(guān)系，不管是間接的民主還是直接的民主，都能促進企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。企業(yè)的公開度是就企業(yè)經(jīng)營情況結(jié)果而言，而企業(yè)的商業(yè)機密不能公開。

（2）對地域社會的貢獻(xiàn)

對地域社會的貢獻(xiàn)問題，國內(nèi)企業(yè)現(xiàn)在的負(fù)擔(dān)比較大。從國際化經(jīng)營的角度來看，無論是什么樣的企業(yè)都應(yīng)該對地域社會做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。美國在這方面有自己的政策，如對社會的貢獻(xiàn)、捐助、捐贈可以免稅等等。

（3）女性地位的提高

國際化經(jīng)營特別強調(diào)女性地位的提高，男女是否同工同酬是體現(xiàn)男女是否平等的重要條件。

4）關(guān)心家庭

家庭是社會的細(xì)胞，企業(yè)也應(yīng)該關(guān)心家庭，所以現(xiàn)在企業(yè)紛紛關(guān)注社區(qū)建設(shè)。將來企業(yè)競爭的焦點可能在社區(qū)方面，包括寬帶的電信網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)的商務(wù)建設(shè)、社區(qū)的教育基礎(chǔ)設(shè)施等等。

（5）工作環(huán)境

國際化經(jīng)營過程中，是否給員工提供良好的工作環(huán)境也是社會對企業(yè)評價的重要方面。特別是知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的到來，很多的知識工作者可以不上班而在家辦公。所以他所住的家庭以及他的工作環(huán)境對企業(yè)來說也應(yīng)該同等重視。

國內(nèi)企業(yè)現(xiàn)在也開始重視工作環(huán)境了。云南曲靖煙廠的領(lǐng)導(dǎo)提出要把企業(yè)辦成一個花園式的企業(yè)，這個不是很新鮮，但是他為了改善員工的工作環(huán)境，特別是居住環(huán)境，的確下了一番功夫。該廠領(lǐng)導(dǎo)提出，企業(yè)發(fā)展了，企業(yè)富起來了，那么員工可能也富起來，富起來的員工肯定要有汽車，所以在解決職工住宅的時候，都安排了地下停車場。曲靖在中國并不是很繁華的城市，一個企業(yè)在解決職工宿舍的時候考慮到地下停車場，這是非常超前的意識。這實際上也是給員工提供了良好的工作環(huán)境。

（6）有沒有動物實驗

有沒有動物實驗跟生態(tài)保護密切相關(guān)。

關(guān)貿(mào)總協(xié)定和世界貿(mào)易組織

WTO與中國企業(yè)國際化經(jīng)營的關(guān)系

1.WTO的實質(zhì)（1）制定規(guī)則

WTO的規(guī)則體現(xiàn)了以下九個方面的原則。

?承認(rèn)以市場經(jīng)濟為基礎(chǔ)的規(guī)則。市場經(jīng)濟的規(guī)則很多，最重要最核心的是自由競爭原則和供求關(guān)系原則。

?互惠原則

?非歧視待遇原則 ?最惠國待遇原則 ?國民待遇原則

?不管它的國籍如何，進入中國市場，或者我們企業(yè)到別的市場的時候，都享受國民待遇。

?不管你是什么廠家，你的產(chǎn)品應(yīng)該享受跟國內(nèi)企業(yè)一樣的待遇。?關(guān)稅減讓原則 ?配額限制原則 ?透明度原則

貿(mào)易政策、貿(mào)易法律應(yīng)該有透明度，對內(nèi)商外商都有指導(dǎo)。?協(xié)調(diào)解決爭端的原則

世界貿(mào)易組織提倡貿(mào)易自由化、透明度和穩(wěn)定性。所以世界貿(mào)易組織給我們提供了很好的機遇，同時也提出了很大的挑戰(zhàn)。

（2）開放市場

中國跟美國和歐盟的談判非常艱難，主要是市場準(zhǔn)入問題。作為一個發(fā)展中的社會主義國家來說，那么還涉及外交問題。所以這次中美談判及中國和歐盟的談判，應(yīng)該說是外交加經(jīng)貿(mào)談判。中國加入世界貿(mào)易組織簽訂了長達(dá)500頁的協(xié)議，從開放市場的角度來看，該協(xié)議的焦點在于三個方面。

?怎么開放市場

作為一個發(fā)展中國家如何開放市場？美國及歐盟都提出了很高的價碼，但是我們要堅持自己的原則。這涉及怎么開放市場的問題，比如它的時間表，它的開放程度。

?怎么降低關(guān)稅

怎么降低關(guān)稅跟怎么開放市場的關(guān)系非常密切。降低關(guān)稅涉及過去一直保護的一些產(chǎn)業(yè)的關(guān)稅，是比較敏感的問題。

?怎么取消配額和許可證，怎么降低貿(mào)易壁壘（3）解決爭端

解決爭端是強調(diào)雙贏的原則，而不像過去那樣拼個你死我活。這樣的解決爭端機制對于發(fā)展國際經(jīng)濟秩序是很有好處的。

2.WTO和我國企業(yè)國際化經(jīng)營的關(guān)系（1）一所學(xué)校

世界貿(mào)易組織是一所學(xué)校。歸根到底，WTO是一個學(xué)習(xí)運用規(guī)則的學(xué)校。這個規(guī)則本身我們應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)，因為如果我們不懂規(guī)則就很難參與這樣的游戲和競爭。但是我們學(xué)規(guī)則的目的是要善于運用規(guī)則，所以關(guān)鍵的問題是我們應(yīng)該有個清醒的頭腦，同時換個角度思考問題。

學(xué)習(xí)WTO規(guī)則體系的時候，我們要注意以下三個重點。

?這些協(xié)議篇幅很長，而且非常明確和詳盡，對每個產(chǎn)品都有一個相應(yīng)的規(guī)定。?時間規(guī)定非常清楚，比如說外商對中方的政策咨詢，中方機構(gòu)必須在10天之內(nèi)做出明確回答，超過10天就是違規(guī)。

?焦點非常突出。例如入世時，涉及86項農(nóng)產(chǎn)品。農(nóng)產(chǎn)品是大家經(jīng)常遇到的，但是讓你說出你所知道的86項農(nóng)產(chǎn)品，恐怕你不一定能說出來。但是這些都是在中美協(xié)議和中歐協(xié)議里一個個列出來的?？梢妼W(xué)習(xí)和掌握這些規(guī)則的難度。

（2）一個賽場

中國入世后，面臨的是更加公平、公開、公正的競爭環(huán)境。在這樣的競爭環(huán)境里，企業(yè)的發(fā)展有五個方面應(yīng)該注意：

?國有企業(yè)的采購和銷售應(yīng)該完全按照商業(yè)行為進行。也就是說，不受政府的任何影響。這就涉及國有企業(yè)和國有控股企業(yè)自主權(quán)擴大的問題，也就是我們常說的政企職能分開。

?中國政府不直接或間接地影響國有和國家投資企業(yè)的商業(yè)決策。?政府不應(yīng)該把技術(shù)轉(zhuǎn)讓作為批準(zhǔn)投資項目的條件。

?取消并停止實施通過法律規(guī)章或其它措施實施的貿(mào)易和外匯的平衡要求。

?競爭的保護措施。競爭的保護措施包括防止不正當(dāng)競爭、反對交叉補貼、反對用商業(yè)機密搞競爭、在提供信息和享受信息方面不搞歧視。

（3）一個舞臺

中國企業(yè)入世應(yīng)該展示中國的新形象。展示中國的新形象包括以下幾點： ?信譽

在國際競爭的舞臺上，中國企業(yè)應(yīng)該打造自己的信譽。?質(zhì)量

我們要以質(zhì)取勝，如果質(zhì)量不行，那么信譽也就不行。?速度

?把產(chǎn)品和服務(wù)送到國際市場的速度 ?滿足顧客需要的速度

?解決自身內(nèi)部組織性問題的速度

企業(yè)全球化戰(zhàn)略

作者： 人氣： 41 國際化和全球化是當(dāng)今的熱點話題，看一看廣告的主題、連環(huán)畫雜志，還有商業(yè)印刷品，無不充滿了國際化成功案例的報道。在最近的一次麥肯錫調(diào)查中，4/5的被調(diào)查者認(rèn)為全球化是當(dāng)前一個緊迫的問題。

在1770～1992年間，世界貿(mào)易總額增長了10倍，從3300億美元增長到約3．8萬億美元，同時不同民族間的需求和文化正日趨同化，越來越多的企業(yè)在世界各地以相同的方式銷售相同的產(chǎn)品。比如從20世紀(jì)80年代開始崛起的日本企業(yè)以及吉列公司就是這種策略的典型代表。

在20世紀(jì)80年代末期，盡管管理界把目光從國際化更多地轉(zhuǎn)向了企業(yè)重構(gòu)，然而，到了20世紀(jì)90年代，國際化又卷土重來。是技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展推動了這一浪潮的到來。那些沒有利用這一新機會的公司，被認(rèn)為是犯了一個戰(zhàn)略上的錯誤。

盡管如此，一些研究報告也開始發(fā)出警報，對國際化的必要性提出了一些質(zhì)疑，反對千篇一律的國際化。的確，并不是所有的公司都從國際化中取得了成功，一些公司已經(jīng)因為國際化而陷入了困境。比如巴林銀行因擴張亞洲市場而引發(fā)了巨大的虧損，并最終導(dǎo)致其破產(chǎn)，他們的大范圍擴張被證明是失去了控制；當(dāng)柯達(dá)進入日本試圖反擊富士時，由于日本的商品分銷配送習(xí)慣很難改變而困難重重；盛世（Ｓａａｔｃｈｉ ａｎｄ Ｓａａｔｃｈｉ）公司則沒有設(shè)法從國際化中獲得足夠的協(xié)作。事實同時證明，20世紀(jì)80年代的媒介服務(wù)業(yè)比他們原先所預(yù)想的要更加本地化。

企業(yè)實行國際化的原因

一些成功的企業(yè)用一些口號來證明其實施國際化的正確性，比如“我的消費者正走向全球”、“我們的競爭者已經(jīng)在做了”、“在我們的全球商業(yè)體系中，只有幾個大公司才能生存”或者“我們已經(jīng)滲透了國內(nèi)市場，除了進軍國際市場別無選擇”。但是，通過研究發(fā)現(xiàn)，那些最初用這些動機來證明它們的國際化行為但卻最終失敗的公司名單，可以和成功的公司名單一樣長。

圖1 企業(yè)國際化的動機框架（錐形學(xué)習(xí)框架）

成本優(yōu)勢

1．規(guī)模經(jīng)濟（ｓｃａｌｅ ｅｃｏｎｏｍｙ）

成本優(yōu)勢的一個典型表現(xiàn)是規(guī)模經(jīng)濟。企業(yè)在擴大經(jīng)營規(guī)模后，其單位產(chǎn)品的成本就會降低。在國內(nèi)市場，如果企業(yè)做不到以最低單位成本進行規(guī)模生產(chǎn)，并且沒有諸如產(chǎn)品口味差異或管制等障礙的話，它們就可以考慮進行國際化運作。以歐洲的轎車生產(chǎn)為例，當(dāng)今的技術(shù)已經(jīng)無法滿足一個廠商只在一個國家的范圍內(nèi)進行有效的生產(chǎn)經(jīng)營。但是需要注意的是，規(guī)模經(jīng)濟并不是無限制的，只有適度的規(guī)模才是經(jīng)濟的！

2．生產(chǎn)能力的利用（Ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ）

優(yōu)化生產(chǎn)力利用系數(shù)表面看起來與規(guī)模經(jīng)濟相似，但是二者的概念是不同的。生產(chǎn)力利用意味著所有已發(fā)生的固定成本都得到使用。如果一個生產(chǎn)單元一天可以生產(chǎn)5000只瓶子，而它只生產(chǎn)了3000只，則它的生產(chǎn)能力就沒有得到充分的利用。但是企業(yè)對于沒有生產(chǎn)的那2000只瓶子的固定成本還是要進行支付。所以通過國際化，企業(yè)可以為余下的2000只瓶子找到一個市場，從而提高其成本優(yōu)勢。

3．接近生產(chǎn)要素（Ａｃｃｅｓｓ

ｔｏ

ｉｎｐｕｔｆａｃｔｏｒ）

早年的企業(yè)經(jīng)常通過進行國際化來獲得更好或更便宜的生產(chǎn)要素。在今天的石油和天然氣部門，這一點仍然很重要。只要我們看看那些西方石油公司就會知道，他們之所以蜂擁到前蘇聯(lián)各共和國地區(qū)，就是為了獲得石油和天然氣的開采合同。廉價的勞動力是另一個生產(chǎn)要素，廉價的勞動力因為不能流動，由此成為國際化的另外一個原因。西方的公司把它們的魚和蝦運到亞洲進行清洗，再運回西方銷售就是一個很好的例子。

4．學(xué)習(xí)曲線（Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｃｕｒｖｅ）

微觀經(jīng)濟學(xué)家也強調(diào)了學(xué)習(xí)曲線現(xiàn)象。從學(xué)習(xí)曲線（如下圖2）上我們可以看到，當(dāng)企業(yè)產(chǎn)量增加，并在技術(shù)上和系統(tǒng)運作中變得更富有經(jīng)驗時，企業(yè)就可以更有成效地降低成本。由于企業(yè)進行國際化的目的就是要增加企業(yè)的產(chǎn)量，因此，它將使企業(yè)在學(xué)習(xí)曲線上更快地向下方移動。

圖2 學(xué)習(xí)曲線（ｌｅａｒｎｉｎｇ ｃｕｒｖｅ）

5．推行專有技能（Ｌｅｖｅｒａｇｉｎｇ ｋｎｏｗ－ｈｏｗ）

通過國際化，一個企業(yè)還可能輕易地推廣它的技能和各種資源。如果一個公司成功地在國外復(fù)制一個現(xiàn)成的體系，那就意味著它投入到該體系的資本可以通過設(shè)立多個點而抵消。一個典型的例子就是麥當(dāng)勞和美體小鋪（Ｂｏｄｙ

Ｓｈｏｐ），他們都成功地推廣了他們的商業(yè)體系。此外，與其他的成本優(yōu)勢不同，企業(yè)專有技能的推廣在服務(wù)業(yè)會更為典型，而不是在制造業(yè)。

網(wǎng)絡(luò)利益

網(wǎng)絡(luò)利益必須在有顧客的地方才能起作用。與成本優(yōu)勢不同，網(wǎng)絡(luò)利益主要影響企業(yè)的收益。

在一些行業(yè)中，國際化的確是企業(yè)實現(xiàn)價值的關(guān)鍵。以美國的快遞公司為例，其關(guān)鍵的成功因素之一就在于它的國際化網(wǎng)絡(luò)。對于一個旅行者來說，擁有一張可以在世界各地通用的美國運通信用卡，是非常重要的。另外一個例子是國際酒店連鎖，商業(yè)人士喜歡在不同的目的地找同一家知名的酒店，因為他們知道知名酒店代表了什么。通過國際化，酒店的客戶搜尋成本降低了。同樣的理由也適用于美國新聞網(wǎng)絡(luò)（ＣＮＮ）國際臺，他們需要在全世界建立收視網(wǎng)絡(luò)，因為他們的目標(biāo)受眾是國際的旅行商人。

學(xué)習(xí)機會

學(xué)習(xí)機會的好處也許是在國際化帶來的利益中最難以量化的。國際化迫使企業(yè)在各個不同的國家和商業(yè)環(huán)境中參與更多的企業(yè)競爭，從中企業(yè)可以學(xué)到很多新的知識，并將其應(yīng)用到全部商業(yè)活動中，他們可能因此變得更加強大。此外他們還學(xué)會了在不同的環(huán)境下勇于與其他企業(yè)競爭，而不是躲避他們。百舸爭流，奮楫者先，在這種艱苦的環(huán)境下，顧客的反饋迫使他們迅速反應(yīng)，并與之相協(xié)調(diào)。他們的根本出發(fā)點就是要和競爭者呆在一起。上述框架可以幫助人們用一種系統(tǒng)的方法來評估國際化的優(yōu)勢。這個框架并不特別嚴(yán)密，但卻可以作為一種工具。在某些情況下，全球化帶來的所有好處你很難把它全部都追求到，你應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地調(diào)整你的組織去適應(yīng)，優(yōu)先考慮應(yīng)該先追求哪些好處，可能有助于你避免錯過所有的好處，獲取最有效的機會利益。

不同層次上的錐形學(xué)習(xí)框架分析

1．行業(yè)層次

如果對于整個行業(yè)來說國際化是有利的話，那么這些利益可能遲早迫使該行業(yè)的所有公司進行國際化經(jīng)營，因為那時國際化已變成某種“標(biāo)準(zhǔn)化慣例”。在這里，飛機制造業(yè)就是一個最明顯的例子。行業(yè)層次的分析將揭示行業(yè)所創(chuàng)造的價值總額，它是成本、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)效益的結(jié)果。所以當(dāng)你注意到在你所在的行業(yè)中出現(xiàn)國際化的嘗試時，你至少應(yīng)該感到擔(dān)心，它也許表明你的企業(yè)已經(jīng)錯過了或正在錯過這艘船。

2．公司層次

在公司層次的分析中，我們經(jīng)常要關(guān)注國內(nèi)同行業(yè)競爭對手和國外的競爭對手。在分析中我們常會遇到下面一些誤區(qū)，并以此來作為走向國際化的理由，這是一定要避免的！

?我們的競爭者已經(jīng)在做了

問題的實質(zhì)是為什么“競爭者正在做”呢？如果你的競爭者是由于行業(yè)的原因進行國際化，那么可能在事實上表明，你的企業(yè)行動過于遲緩，沒有看到行業(yè)的國際化利益。如果你的競爭對手是由于一些公司的特別利益而進行國際化的，那你就沒有理由立即跟進，可能在國內(nèi)發(fā)展會更好。

?國外的競爭對手正在進入國內(nèi)市場

這可能是你向競爭對手的國內(nèi)市場發(fā)動進攻的一個正確的理由，只是你的企業(yè)必須明白，這樣做能夠帶來什么好處，而不要本著“以牙還牙”的沖動去進行不必要的冒險。雖然你的競爭對手可以搶走你的市場份額，但這并不意味著你可以同樣去搶他的市場份額。也許這只是一個明顯的信號，表明你的國內(nèi)市場出現(xiàn)了問題，而不表明你手握著一張到國外去的邀請函。

企業(yè)應(yīng)該了解是什么原因使他們的國內(nèi)市場變小，是因為他們沒有設(shè)法擴大國內(nèi)的市場份額嗎？是市場不夠成熟嗎？還是根本就是沒有競爭力的一種托詞？如果你無法在一個已經(jīng)熟悉的地方提高地位，那么你憑什么認(rèn)為你可以在一個陌生的新的國際市場中做到這一點呢？一廂情愿地謀求發(fā)展和進行國際化是很危險的，它需要具有一個先決條件，那就是擁有一個強大的競爭優(yōu)勢。

3．價值鏈層次

價值鏈?zhǔn)潜硎酒髽I(yè)一系列不同增值活動的一個著名的分析工具，企業(yè)價值鏈包括從研發(fā)開始，經(jīng)過采購、生產(chǎn)和市場營銷，一直到售后服務(wù)的整個過程。如圖3所示。

圖3 企業(yè)的價值鏈分析

通過分析企業(yè)的價值鏈，我們可以明確在這些活動中每一個活動潛在的國際化利益。例如，可能有一些成本優(yōu)勢的好處存在于上游的活動中，如研發(fā)和生產(chǎn)；而學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)利益則可能存在于下游的活動中，如分銷和售后服務(wù)。此外，我們還要強調(diào)用一種動態(tài)的眼光來看這個框架。所以問題不僅在于今天哪些環(huán)節(jié)具有成本優(yōu)勢？而且還要考慮5年后又將是怎樣？

在這方面保險業(yè)就是一個很好的例子。一直以來保險公司都是在國內(nèi)組織經(jīng)營，但最近有一些趨勢，如歐盟放松管制、消費者需求的變化和技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)使保險公司追求國際化利益逐漸變得可行。保險公司的成本優(yōu)勢可以通過在國外增設(shè)分支體系來獲得；通過跟隨一些國際客戶，為其提供公司的商業(yè)保險或個人出行協(xié)助服務(wù)，公司可從中獲得網(wǎng)絡(luò)利益；而學(xué)習(xí)的機會則會出現(xiàn)在一些競爭非常激烈、需要密切關(guān)注顧客需求和新的分銷渠道的市場中。

國際化可使用的進入模式、戰(zhàn)略和組織結(jié)構(gòu)

進入模式的選擇

企業(yè)可以通過一些不同的方式參與國際化，進入模式的范圍包括直接和間接出口、許可、合資、結(jié)盟和對外直接投資等。企業(yè)不應(yīng)該只考慮用一種方式進入國際化市場，而應(yīng)當(dāng)有所選擇；同樣，企業(yè)也不能對所有的國外市場都使用相同的進入模式。

如果企業(yè)是為了達(dá)到生產(chǎn)的規(guī)模經(jīng)濟或提高生產(chǎn)設(shè)備利用率、追求成本優(yōu)勢，那么最好的進入模式很可能是出口；如果企業(yè)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)利益最重要，那么對外直接投資和并購則更合適，因為企業(yè)必須出現(xiàn)在國外的當(dāng)?shù)厥袌錾希蝗绻髽I(yè)進入國際化市場是為了獲得學(xué)習(xí)機會，則合資和結(jié)盟也許是企業(yè)選擇的首要模式。

不同的進入模式反映了不同的行為、風(fēng)險和不同的時間觀，如圖4所示。如果考慮風(fēng)險和企業(yè)保留選擇權(quán)的能力，那么出口就是風(fēng)險最低的進入模式，同時這種模式的投資額和退出成本都很低，其次是合資與聯(lián)盟，然后是跨國并購。而最具風(fēng)險的進入模式是對外直接投資，因為這種模式需要花費大量的投資和時間，這使得企業(yè)面臨更高的機會成本，并且其投資幾乎是不可變更的。

圖4 不同進入方式的風(fēng)險狀況

戰(zhàn)略和組織結(jié)構(gòu)的選擇

企業(yè)在全球化過程中，常常有兩種可用的戰(zhàn)略和組織結(jié)構(gòu)：全球化組織和一國多區(qū)組織。

全球化組織是指：不以國家邊界作為組織的基礎(chǔ)，組織的不同部分跨越國家并具有相互間的聯(lián)系。部門不是根據(jù)地理區(qū)域進行設(shè)置，而是根據(jù)生產(chǎn)線、職能、競爭和顧客細(xì)分的需要來設(shè)置。

一國多區(qū)的組織是指：以國家為基礎(chǔ)，活動局限于一個國家。這種組織就像一個各個地區(qū)組織的集合，而且這些各個地區(qū)的組織像在各自獨立地運行。

在這兩種組織形式之間，我們應(yīng)當(dāng)如何權(quán)衡和選擇呢？最主要的判斷依據(jù)就是企業(yè)國際化的動因。

如果企業(yè)進行國際化的目的是為了獲得成本優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)利益，那么采用全球一致的生產(chǎn)方式往往較好。雖然全球化的潛在利益雖然十分巨大，但企業(yè)在實踐中推行起來卻存在很大的難度。如果寶潔（Ｐｒｏｔｅｒ & Ｇａｍｂｌｅ）公司在歐洲只生產(chǎn)一種配方和一種包裝的清潔劑，那么他們能有多少利潤呢！不幸地是，各國的政府都要求企業(yè)在產(chǎn)品的包裝上使用當(dāng)?shù)氐恼Z言；在一些國家，政府鼓勵使用無磷的清潔劑，但在另外一些國家則完全沒有這方面的限制；法國人喜歡大包裝，而荷蘭人喜歡小包裝。所有這些全球化的障礙，都阻礙了寶潔（Ｐｒｏｔｅｒ & Ｇａｍｂｌｅ）公司盡可能地去開發(fā)那些潛在的全球化利益。

不管國際化戰(zhàn)略是全球的還是當(dāng)?shù)氐?，企業(yè)都必須建立一種可以學(xué)習(xí)和管理的機制。盡管在全球化和本地化的選擇方面，這個學(xué)習(xí)軸并沒有為企業(yè)的國際化戰(zhàn)略和組織結(jié)構(gòu)給出明確的方向，但它的確強調(diào)了管理企業(yè)內(nèi)相互關(guān)系的重要性。

【本講小結(jié)】

本講首先分析了企業(yè)國際化的主要動因，列出了國際化動機的分析框架，在分析動因時，列出了國際化決策中常常出現(xiàn)的決策誤區(qū)，并與正確的決策依據(jù)或動機進行對比，以提示管理人員。在明確了決定是否實施國際化戰(zhàn)略之后，進一步討論了實施國際化戰(zhàn)略的方式，并對各種方式的優(yōu)劣進行了對比分析和詳細(xì)闡述。最后強調(diào)了企業(yè)在國際化過程中，還要注意對國際化過程的管理，因為企業(yè)國際化的過程往往伴隨著企業(yè)管理的變革，好的過程管理是成功實施國際化的保障，而成功國際化又會帶動企業(yè)管理的變革。

第三篇：供應(yīng)鏈管理國際化人才培養(yǎng)論文

高等教育國際化已經(jīng)是目前高校所面臨的迫切需要改革的環(huán)節(jié)，早在很多年以前，我國高校就已經(jīng)從外交活動、合作項目層面把人才培養(yǎng)和課程改革作為出發(fā)點，進行高等教育的國際化了。目前大多數(shù)高校在與國際化接軌中，通常將重心主要放在兩大方面：一是放在科研和培養(yǎng)項目上，主要為了爭取外資和擴大影響；二是人才素質(zhì)培養(yǎng)層面，創(chuàng)立國際化互認(rèn)課程，培養(yǎng)國際化技能的本科畢業(yè)生。這就是國際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程項目。ISEC項目（又稱國際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程項目）具有獨特的學(xué)業(yè)規(guī)劃，凡是參與本項目的學(xué)生，在沒有出國前就會充分體驗到海外高等院校的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)美國高校的教育方式方法，讓學(xué)生充分了解在美國高校的生活方式和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生未來適應(yīng)美國一流大學(xué)的學(xué)生和生活打下良好的基礎(chǔ)。ISEC項目大綱要求學(xué)生英語達(dá)到相應(yīng)水平，熟悉國際運作規(guī)則，具備國際視野的綜合素質(zhì)和團隊合作精神，掌握國際最先進的專業(yè)知識，具備國際化的競爭優(yōu)勢。他們是未來國內(nèi)緊缺的高素質(zhì)專業(yè)人才，他們將深受中外用人單位青睞，他們也將享有更高的年薪和更多的就業(yè)機會。加強大學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力，這是高等教育首要關(guān)注的一個問題。近年來，企業(yè)對供應(yīng)鏈管理越來越重視，供應(yīng)鏈管理已經(jīng)成為企業(yè)的利潤源泉，社會對供應(yīng)鏈管理人才的需求也急劇增加，尤其是國際化供應(yīng)鏈管理創(chuàng)新人才的需要更加迫切。目前，雖然很多高校已經(jīng)意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高端人才的稀缺，很多高校開設(shè)了國際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟與社會高速發(fā)展需求的高綜合素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的人才。但是，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神明顯不足。因此，加強高等院校國際化課程學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于高等院校教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型國際化人才具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、影響國際化課程學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（一）僵硬地把國際化教育理念與教育體制的全盤教授。

承擔(dān)國際化課程的教師都是經(jīng)過留學(xué)基金委進行統(tǒng)一培訓(xùn)的有上崗資格的專業(yè)教師。但是，由于現(xiàn)行教育體制和西方文化的差異，在授課過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生被傳統(tǒng)的思維所影響而缺乏主見和創(chuàng)新意識，善于學(xué)習(xí)但缺乏創(chuàng)新，對所學(xué)的知識不愿意也不善于思考，被動的隨著老師和小組長的節(jié)奏前行，仍然用傳統(tǒng)的思維去分析問題、解決問題的模式。目前，各大高校在相應(yīng)的培養(yǎng)方案中增加了國際化教育理念及教育體系，并在此基礎(chǔ)上更加重視對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，同時增加了有關(guān)學(xué)生國際化實踐能力方面的要求，但大多數(shù)高等院校依然以課堂教學(xué)為主，僵硬的把國際化的教育理念與教育體制全盤照搬，教師的引導(dǎo)性地位并沒有靈活充分的體現(xiàn)出來，大部分學(xué)生是被動接受，學(xué)習(xí)的主動性沒有真正體現(xiàn)出來。而在實踐性方面的培訓(xùn)也多以案例分析與課堂討論相結(jié)合的模式進行，難以培養(yǎng)出應(yīng)用創(chuàng)新型的人才。

（二）不能實施真正意義上的明辨性思維思考問題。

明辨性思維，就是指“對于某種事物、現(xiàn)象和主張發(fā)現(xiàn)問題所以，同時根據(jù)自身的思考邏輯做出主張的思考”。明辨性思維的目的在于獲得理解、評估觀點和解決問題，它提倡的是懷疑精神，要求學(xué)生不要迷信書本、不要盲從權(quán)威，有一個明辨是非的智慧頭腦。在國際化課程教學(xué)中，明辨性思維應(yīng)該隨著授課的內(nèi)容，不斷地滲透到學(xué)生的思維和理念當(dāng)中。目前，在我國的教育體系中，沒有對明辨性思維的確切要求，對明辨性思維的教育問題是個空白，不會用明辨性思維去思考問題，更不會把問題一分為二用創(chuàng)新的精神去解決問題?？萍几咚侔l(fā)展的今天，影響到學(xué)生創(chuàng)新活力的不僅僅是人們接收到的大量的信息和觀點，如何把接收到的復(fù)雜的信息進行過濾、分析、判斷和批判性接收，對我們現(xiàn)代大學(xué)生來說，就顯得非常重要了。耶魯大學(xué)校長理查德雷文曾說：在未來15～20年，要維持中國經(jīng)濟的持續(xù)上升，就必須更新教育模式，重視和開始對大學(xué)生明辨性思維的培養(yǎng)。

（三）與國際接軌的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)滯后。

目前，大部分高等院校大力發(fā)展國際項目，引進國際化人才，傳授本科學(xué)生國際化技能。把國外先進的文化和思想引到中國來，同時也把中國先進的文化管理、科學(xué)技術(shù)帶到國外留學(xué)生中。理論上盡量與國際接軌，應(yīng)用國際教材，采用國際化的教學(xué)方法，但在實踐環(huán)節(jié)上，與國際接軌的實踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重滯后。顯然，大部分的高校學(xué)生動手能力差的主要原因是創(chuàng)新意識淡薄，沒有足夠的對國際化實踐環(huán)節(jié)的重視。沒有國際化實踐環(huán)節(jié)，即使有些高校增加了國際化實踐環(huán)節(jié)，其實踐內(nèi)容也非常陳舊，實踐形式也較單一，而且并沒有專門針對高校大學(xué)生。除此之外，沒有專門的實踐教師與實踐基地也是導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)新能力的重要原因之一。在現(xiàn)階段的供應(yīng)鏈管理課上，大多數(shù)老師采用理論講解或利用案例分析的形式，很少把學(xué)生帶到課外去，帶到真正的生產(chǎn)實踐當(dāng)中去，更談不上與國際接軌的實踐教學(xué)。供應(yīng)鏈管理的實踐基地建設(shè)不完善，沒有真正與國際接軌的實踐基地。目前在學(xué)校周邊企業(yè)中沒有相關(guān)的國際化供應(yīng)鏈企業(yè)，也是導(dǎo)致實踐基地的建立和維系缺少穩(wěn)定性、責(zé)任性和可持續(xù)性的原因之一。

（四）先進的教學(xué)手段并沒有真正地與創(chuàng)新性教育相結(jié)合。

在高校最為廣泛的供應(yīng)鏈管理的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)教學(xué)法，在理論教學(xué)部分，老師采用的是傳統(tǒng)的講授法，這種傳統(tǒng)教學(xué)法的最大特點就是缺少師生交流和互動，老師照本宣科，學(xué)生被動接受知識?，F(xiàn)在引入了ISEC教學(xué)理念，在教學(xué)過程中老師雖然采用多種教學(xué)方法，比如情境模擬法、小組討論、角色表演、辯論賽等，但很多學(xué)生不適應(yīng)也不配合這種更注重因果式引導(dǎo)、成果型訓(xùn)練的教學(xué)法。況且上課班型的人數(shù)太多，沒有辦法針對每個人的自身特點而定制不同的適合學(xué)生的教學(xué)方法。在授課和講解過程中缺少創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造過程的講解就致使學(xué)生們還是單一的被動的接受知識，順著教師的想法去思考問題，沒有真正的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、提高供應(yīng)鏈管理國際化課程學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）在供應(yīng)鏈管理教學(xué)中重建國際化課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新的國際化教育理念。

目前，各行各業(yè)對國際化供應(yīng)鏈管理人才的要求越來越高，這就要求高等院校以國際化人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，以國際化供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在創(chuàng)新能力、國際化培養(yǎng)等方面進行課程體系科學(xué)構(gòu)建，以提高學(xué)生適應(yīng)國際供應(yīng)鏈?zhǔn)袌鰹橄驅(qū)?，以提高學(xué)生國際化的綜合素質(zhì)和國際適應(yīng)能力。以國際化為前提，在教學(xué)計劃中增加國際供應(yīng)鏈模塊，把國際供應(yīng)鏈法律法規(guī)、綠色供應(yīng)鏈管理、國際采購等相關(guān)課程加到國際供應(yīng)鏈模塊中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿選擇相關(guān)的模塊課程，這樣既提高了學(xué)生適應(yīng)國際化的素質(zhì)要求，又使學(xué)生學(xué)習(xí)到了供應(yīng)鏈國際化專業(yè)知識。

（二）運用明辨性思維，把ISEC國際化教學(xué)方法和手段真正落實。

在教學(xué)過程中，教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)運用ISEC的現(xiàn)代化的、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，真正的運用明辨性思維，對課堂教學(xué)安排進行合理的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的角度思考問題，用明辨性思維方式解決問題。主動培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中采用中小班教學(xué)，30～60人為宜，可以采取演講、小組討論、情境模擬法、辯論賽、布置任務(wù)等ISEC的教學(xué)方法，使這些方法貫穿于教學(xué)始終，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效地把國際化的教學(xué)方法和教學(xué)手段真正的落實到供應(yīng)鏈管理課程當(dāng)中。

（三）增加國際化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在國內(nèi)很少有國際化供應(yīng)鏈公司，這就給供應(yīng)鏈國際化教學(xué)帶來了一定的難度。但高等院校在設(shè)置國際化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)著手于具有國際貿(mào)易的大型物流企業(yè)或者是供應(yīng)鏈設(shè)計公司，與他們簽訂產(chǎn)學(xué)實踐基地。從實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以將基本理論知識以更可視化、人性化、感觀化的形式多方式的呈現(xiàn)給學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)模擬平臺、仿真實驗系統(tǒng)、人機交互模擬等先進的教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“黑板+PPT”的教學(xué)方式，使學(xué)生在接觸先進科學(xué)技術(shù)的同時，又激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣。高等院?？梢云刚埞?yīng)鏈企業(yè)的管理者和技術(shù)骨干作為學(xué)生實踐訓(xùn)練的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，使學(xué)生更深刻地理解和掌握供應(yīng)鏈管理的基本理論、方法和技能。體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的開放式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）教學(xué)手段與國際化創(chuàng)新性教育相結(jié)合。

先進的ISEC教學(xué)手段與國際化創(chuàng)新性教育相結(jié)合可以更加激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。從高等學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵每個學(xué)生參加供應(yīng)鏈及物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，任課教師在創(chuàng)新上積極引導(dǎo)。教師要對學(xué)生的科技活動進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和責(zé)任心。以學(xué)術(shù)科研為載體，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的活動可以最大限度地發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)造潛力。同時，鼓勵學(xué)生參加注冊國際采購經(jīng)理證、注冊生產(chǎn)和庫存經(jīng)理證書或國際注冊高級供應(yīng)鏈師等國際通行的職業(yè)資格認(rèn)證，達(dá)到持證上崗。高等院校應(yīng)以相關(guān)科目免修或者是資金獎勵等手段鼓勵拿到國際資格證的同學(xué)，通過課外系統(tǒng)的培訓(xùn)使學(xué)生具有從事相關(guān)工作的職業(yè)資格證書。這樣課外課內(nèi)一起抓，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）以ISEC國際化考核理念，完善供應(yīng)鏈管理考核激勵機制。

在教學(xué)成績考核方面，筆者建議采用ISEC綜合考核體系，結(jié)合供應(yīng)鏈管理課程自身的特點，采取分節(jié)考核法，把每一堂每一節(jié)的課堂分?jǐn)?shù)落實在紙面上，同時把期末的試題庫試卷再乘以相應(yīng)的系數(shù)，改變以前一紙定乾坤的應(yīng)試體系。同時把握過程教學(xué)管理，綜合考核學(xué)生的分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力。使學(xué)生在調(diào)查報告、課堂討論、小論文、自我展示等各個環(huán)節(jié)中把創(chuàng)新意識和解決問題的能力充化體現(xiàn)出來。同時，學(xué)校通過采用創(chuàng)新能力及獲取創(chuàng)新學(xué)分的激勵方式，要求學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動或科研活動，進行一定范圍的專業(yè)閱讀、一定程度地參與專業(yè)大賽等并給予一定的獎勵和學(xué)分。對于在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)突出的教師實行專項獎勵，讓他們的創(chuàng)新成果得到社會承認(rèn)和相應(yīng)的回報。

三、結(jié)語

提高供應(yīng)鏈競爭力已經(jīng)成為提高企業(yè)的核心競爭力的重要指標(biāo)之一。供應(yīng)鏈的迅速發(fā)展，使得社會對于供應(yīng)鏈專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。在這種社會大背景的前提下，就要求高等院校充分利用國際化課程素材，從理論知識方面和創(chuàng)新能力兩方面，構(gòu)建新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，深化研究供應(yīng)鏈管理的教學(xué)改革，為我國供應(yīng)鏈行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多國際化、高素質(zhì)、管理型的應(yīng)用型人才。

第四篇：國際化會計審計人才培養(yǎng)策略研究

國際化會計審計人才培養(yǎng)策略研究

摘 要：國際化會計審計人才是指那些能夠在國際資本市場上充分發(fā)揮作用、開展國際會計審計業(yè)務(wù)或跨國會計審計業(yè)務(wù)的國際型會計審計人才。高校可以通過擴充現(xiàn)有課程中的國際性內(nèi)容，引進國際職業(yè)資格考試，努力實現(xiàn)師資隊伍的國際化，建設(shè)體現(xiàn)國際化的實踐教學(xué)基地，輸出學(xué)生接受國際審計人才教育等方式，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、富有國際競爭力的審計人才。

關(guān)鍵詞：國際化 會計審計人才 培養(yǎng)

中圖分類號：F239

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）04-162-02

隨著我國加入WTO的進程日益深入、國內(nèi)市場的不斷開放、國外資本的不斷融入，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻和多樣化，財務(wù)報告也越來越復(fù)雜，對審計業(yè)務(wù)的理解越來越深入，就業(yè)市場上，對擁有國際化背景的會計審計人才的需求也越來越大。為了滿足市場對人才的需要，從上世紀(jì)90年代開始，國內(nèi)高校開始刮起了一股與國外知名院?；蜣k學(xué)機構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)、走國際化人才培養(yǎng)的教學(xué)之風(fēng)，包括暨南大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、湖南大學(xué)等紛紛開設(shè)了ACCA方向班。

一、培養(yǎng)國際化會計審計人才的意義

（一）培養(yǎng)國際化會計審計人才與執(zhí)業(yè)環(huán)境的變化相適應(yīng)

隨著世界各國的經(jīng)濟融合日趨加強、經(jīng)濟合作逐漸趨于深化，國內(nèi)的外資、合資、合作企業(yè)不斷增多；同時我國像海爾這樣的跨國企業(yè)不斷涌現(xiàn)，對從事會計審計工作的人員的素質(zhì)要求也在不斷提高。為了提高我國會計審計人員的執(zhí)業(yè)能力，使其適應(yīng)國際競爭下的大環(huán)境，培養(yǎng)國際化的會計審計人才，已經(jīng)上升成為行業(yè)人才培養(yǎng)的重點和目標(biāo)。

（二）國際化會計審計人才滿足了的國際會計準(zhǔn)則發(fā)展的需求

隨著全球化的經(jīng)濟發(fā)展和在世界范圍內(nèi)的資本流動需要，越來越多的國家開始重視國際會計準(zhǔn)則，越來越多的國家開始在進行會計處理時采用或參照國際會計準(zhǔn)則。國際范圍內(nèi)的籌資和投資活動以及國際化的經(jīng)營管理活動都必須在一定的國際法律和慣例基礎(chǔ)上進行，對開展國際會計審計業(yè)務(wù)的人員來說了解這些法律和慣例就成為一種必然，只有這樣才能抓住經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實質(zhì)，才能高質(zhì)、高效地開展會計審計工作。而開展跨國會計審計業(yè)務(wù)或在其他國家開展會計審計業(yè)務(wù)也促使國際會計審計人員應(yīng)該做到對國際會計準(zhǔn)則既熟悉又熟練。

二、國際化會計審計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）缺乏自己的教學(xué)團隊

國內(nèi)很多開展國際化會計審計教學(xué)模式的高校，在開展教學(xué)過程中，由于本校教師存在語言和從業(yè)經(jīng)驗的問題，往往很難形成自己的教學(xué)團隊。要么直接從國外高?；蚵?lián)合辦學(xué)的機構(gòu)以交流的形式引入教師，要么從直接聘用有國際化業(yè)務(wù)背景的社會人員來進行。不管是哪種方式引進的教師，都存在著教學(xué)人員流動性大的缺陷?！巴鈦淼暮蜕小痹谶@里出現(xiàn)了水土不服，也不一定好念經(jīng)。從國外高?；蚵?lián)合辦學(xué)的機構(gòu)以交流的形式引入的教師，由于語言不通，也不熟悉我國學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，一時很難上手，等師生彼此相互熟悉了，一學(xué)期也結(jié)束了，教師的任期也到了，下學(xué)期學(xué)生又要面臨新的教師開始新的磨合。而有國際化業(yè)務(wù)背景的社會人員由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，以實踐經(jīng)驗為背景，講授方式常常是跳躍性的，容易忽視對基礎(chǔ)知識的鋪墊，講課方式往往很難被學(xué)生接受。缺少自己的教學(xué)團隊，也加大了學(xué)校的資金負(fù)擔(dān)。

（二）國內(nèi)外會計準(zhǔn)則與制度變更頻繁，導(dǎo)致教學(xué)滯后

目前會計審計準(zhǔn)則變更頻繁，在各國范圍內(nèi)也開始向單一的會計準(zhǔn)則趨同，這就意味著在不久的將來，其終將會成為全球統(tǒng)一的公認(rèn)會計審計準(zhǔn)則。就目前的國內(nèi)辦學(xué)來看，在教材的使用方面偏重對準(zhǔn)則理論的解釋的現(xiàn)象仍然存在，缺乏實踐教材總結(jié)經(jīng)典案例和對學(xué)生進行的有啟發(fā)性的練習(xí)。在會計審計準(zhǔn)則趨同日益白熱化的大背景下，我們即使出版了既總結(jié)了國外的先進經(jīng)驗又能使其適應(yīng)國內(nèi)實際教學(xué)需求的實踐資料，也往往因為一本資料從編寫到完成印刷所花費時間太長，致使相關(guān)內(nèi)容要么過時要么過于陳舊的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，很難做到與國際接軌。

（三）重理論學(xué)習(xí)，缺少動手實踐能力

國際化會計審計人才的培養(yǎng)要在四年的時間里完成對國內(nèi)外相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生教師要過語言關(guān)，學(xué)生要學(xué)習(xí)和了解不同國家對同一業(yè)務(wù)的不同處理方式和處理背景，就需要掌握大量的理論知識，這使得很多高校在教學(xué)過程中把注意力都放在了理論知識的學(xué)習(xí)上，實務(wù)教學(xué)往往關(guān)注的太少。如學(xué)生不能獨自完成對外幣真假的識別活動，對國內(nèi)外發(fā)票無法進行真?zhèn)蔚姆直?，金額填寫不夠規(guī)范，點鈔驗鈔的訓(xùn)練課時不足等，這些累積效應(yīng)導(dǎo)致學(xué)生一旦被安排在相應(yīng)的崗位開展工作，就很難快速進入工作狀態(tài)。而又由于過于偏重理論的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中往往忽視了對學(xué)生“預(yù)測、決策、分析”能力的培養(yǎng)，學(xué)生也往往缺乏對會計審計知識融會貫通的整合能力。

（四）教學(xué)方式仍比較傳統(tǒng)

國內(nèi)高校在會計審計教學(xué)上，以“教師為中心”的教學(xué)方式仍普遍存在。諸如對案例進行分析、對熱點問題展開討論等啟發(fā)式的教學(xué)形式已經(jīng)編入了教學(xué)計劃，但卻沒有具體的要求和完善的標(biāo)準(zhǔn)，老師往往根據(jù)自身經(jīng)驗、結(jié)果、課時進度，自主靈活安排，一旦教學(xué)時間不充?；虿粔蚓椭苯觿h減教學(xué)內(nèi)容。相對數(shù)量的教師在教學(xué)中仍以講授式教學(xué)方式為主。近幾年雖然在國內(nèi)逐漸開始推廣多樣化的教學(xué)方式，但由于知識點已經(jīng)被教師在課堂上進行了淋漓盡致的詳細(xì)講解，在相關(guān)書籍閱讀方面又缺乏相應(yīng)的硬性要求，學(xué)生只要完成了課下對教材的閱讀，捋順教師課堂上所講授過的知識點，做完作業(yè)就萬事大吉了。這種教學(xué)方式對充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是非常不利的，學(xué)生的知識面太窄，眼界過淺，動手能力不強、自學(xué)能力不足，對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就更無從談起了。

（五）考核方式單一，重理論不重視綜合素質(zhì)

多數(shù)情況下我國高校老師在給學(xué)生進行成績評定時，給出的平時成績時習(xí)慣于考慮學(xué)生的考勤情況、作業(yè)完成情況、課堂提問的回答情況等，在期末總評成績時盡管也考慮到了平時的考核，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到能引起學(xué)生重視的程度。因為教學(xué)內(nèi)容多、龐雜且有一定難度，期末考試所考察的題目對具體內(nèi)容的考查過于重視，對綜合能力的考查往往被忽視掉或壓根就沒考慮，教師還需要就試卷內(nèi)容提供完備的標(biāo)準(zhǔn)答案，能夠發(fā)揮學(xué)生自主性的空間非常之有限。所以學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時既沒有足夠的壓力，又缺乏足夠動力去主動完成學(xué)習(xí)和思考，對其能力的提高更是無從談起。

三、加強國際化會計審計人才培養(yǎng)的策略

（一）成立會計實踐教學(xué)團隊與雙語教學(xué)團隊

國際化會計審計人才的培養(yǎng)，一支擁有良好素質(zhì)的教師隊伍是不可或缺的。對從事會計審計專業(yè)教學(xué)的任課教師來說，以下三個方面的素養(yǎng)是必不可少的：其一是要具備最新會計審計專業(yè)理論知識，其應(yīng)盡可能的豐富，對國內(nèi)外會計審計準(zhǔn)則到做到爛熟于心，具備某些會計審計學(xué)科方面較高的學(xué)術(shù)造詣；其二是英語表達(dá)能力流暢自然，會計審計行業(yè)的實踐經(jīng)驗豐富，熟悉國內(nèi)外的執(zhí)行環(huán)境，這對于把會計審計教育提高到國際化進程的高度能起到至關(guān)重要的作用；其三是教學(xué)能力強，尊重教學(xué)規(guī)律，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理歷程，能以靈活多樣的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高學(xué)生專業(yè)外語水平，引進國外原版教材

熟練掌握和運用一門外語是國際化會計審計人才的最基本的要求，外語的運用能力對國際化人才培養(yǎng)至關(guān)重要。從國際化人才培養(yǎng)角度來看，外語并不是萬能的，但不懂外語卻是致命的。當(dāng)然，我們也承認(rèn)有些人在不懂外語的情況下，也能把國際商務(wù)做得初見成效，但這樣的人并不多。另外，我們應(yīng)該知道國際化人才并不是唯外語人才，二者是不能等同的，不是所有外語專業(yè)的人都能成為國際化人才或成為國際化人才的潛在對象。實際上，高校培養(yǎng)的應(yīng)是以外語為工作語言的國際會計審計人員，簡稱為“懂技術(shù)、會外語、能交流”。在此基礎(chǔ)上，引用原版教材，要求學(xué)生直接用外文教材學(xué)習(xí)，雙語教學(xué)也是一種必要的教學(xué)手段。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生快速且透徹地了解國際會計準(zhǔn)則與審計準(zhǔn)則的興趣。如清華大學(xué)1994年就將CGA教材融入國際會計系本科教育體系，縮短學(xué)生掌握國外先進、前沿知識理論的時間。

（三）組織各種形式的校內(nèi)實訓(xùn)和社會實踐

1.開展種類繁多的校內(nèi)實訓(xùn)。比如：（1）對常見的國際貨幣和匯率能熟練掌握，具備識別各種貨幣真?zhèn)蔚哪芰?；?）能辨別各種票據(jù)的真?zhèn)?，尤其是發(fā)票的真?zhèn)?；?）掌握相關(guān)稅法，具備納稅籌劃能力；（4）掌握五大審計循環(huán)與內(nèi)部控制審計。

2.到實習(xí)基地進行社會實踐。目前會計審計專業(yè)的實習(xí)基地還主要集中在當(dāng)?shù)氐臅嫀熓聞?wù)所，每年年末和下一年年初，事務(wù)所都能為高校學(xué)生提供大量的崗位實習(xí)。在實習(xí)崗位上，更方便學(xué)生全面深入地了解會計、財務(wù)及審計工作的作用，更深層次的領(lǐng)悟?qū)I(yè)理論知識，對現(xiàn)行的會計財務(wù)管理和會計審計實務(wù)操作技能從理論升華到實踐，同時對學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力的提高也頗多幫助。

3.畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生畢業(yè)前，安排學(xué)生進入相關(guān)企業(yè)的財務(wù)部門實習(xí)，感受真實的執(zhí)業(yè)環(huán)境和操作流程，到社會實踐中去檢驗從學(xué)校學(xué)到的會計審計理論與模擬實踐的教學(xué)知識，并對自身實習(xí)情況進行總結(jié)，以實習(xí)報告或畢業(yè)實習(xí)論文的形式呈現(xiàn)，把理論與實際操作、實踐教學(xué)與實踐實習(xí)強強結(jié)合，使學(xué)生的綜合能力和實踐能力上一個新臺階。

（四）教學(xué)為輔，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)過程中，教師不需要對書本上的知識點全部進行深入挖掘，應(yīng)將重點轉(zhuǎn)而放到講解重點、難點和專題的框架結(jié)構(gòu)上。這樣學(xué)生要想充分掌握這些內(nèi)容，除了認(rèn)真閱讀了解課本內(nèi)容外，必須充分利用課下時間到圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源擴充自己的知識領(lǐng)域，完成教師課上要求閱讀的參考書目。同時，教師還應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生翻閱國內(nèi)外的各種權(quán)威報紙、雜志，來拓寬專業(yè)知識的層次和結(jié)構(gòu)，防止理論知識和實踐脫軌。如教學(xué)時可以把學(xué)生按能力分組進行，選擇熱點問題或某篇與會計審計相關(guān)的報刊報道的社會問題進行分析，要求學(xué)生撰寫分析報告，并在課堂上進行展示和講解，發(fā)表各自的看法，組與組之間就各自看法進行交流。通過這樣的輔導(dǎo)課設(shè)計，一方面可以幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的更深層次的理解；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)生對自己觀點的表達(dá)能力，快速地提高學(xué)生的實際分析能力。

（五）采取靈活多樣的考核方法

注重對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的考查應(yīng)該是會計審計課程考試時重點關(guān)注的內(nèi)容，還應(yīng)加強對學(xué)生平時成績的評定。學(xué)生的總成績應(yīng)由平時成績加上期末考試成績兩部分組成。其中，平時成績可以占到總成績的30%～60%，平時成績的評定可以包括課后作業(yè)、課上隨堂測驗、期中小考、案例演講、熱點小論文、小組案例分析和課堂出勤等靈活多樣的考核方式來進行成績評定。這些豐富的平時成績考核方式體現(xiàn)了對學(xué)生所學(xué)知識的系統(tǒng)綜合運用能力的考察，便于學(xué)生發(fā)揮其個人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其獨立的思考和對知識的運用能力。在小組中，學(xué)生通過團隊合作可以提高與他人溝通和社交的能力，學(xué)會對知識進行反思和重新構(gòu)建。通過完成平時作業(yè)，大量閱讀最新的學(xué)科資料、報紙雜志的方式，學(xué)生可以了解國內(nèi)外前沿理論，眼界開闊，所學(xué)知識不斷得到更新。

重理論、輕能力；重專業(yè)、輕基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國國際化會計審計人才的培養(yǎng)上仍是普遍存在的。要培養(yǎng)出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”且具備國際視野的會計審計人才，通過引入英文原版教材、用國外的專業(yè)課替換中文專業(yè)課和增設(shè)語言課的方式仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國內(nèi)高校應(yīng)從改變教學(xué)思想和理念入手，制定出符合本國國際化會計審計人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)、系統(tǒng)的課程框架和合理的課時安排，提高教學(xué)的靈活性，實現(xiàn)考核方式的多樣化。只有這幾方面協(xié)調(diào)配合同時發(fā)揮作用，培養(yǎng)出高質(zhì)量的國際化會計審計人才才不會成為鏡中之花。

[黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013課題《國際化會計審計人才培養(yǎng)問題研究》的結(jié)題研究成果，課題編號GBC1213072。課題主持人及成員包括崔瀾、孫玲、唐麗華、林麗、盛永志、周廣秀、張力智]

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀宏.國際化會計人才培養(yǎng)的中外比較[J].教育與職業(yè)，2011（14）

[2] 蘇永玲.強化會計實踐教學(xué)培養(yǎng)國際化人才[J].遼寧高職學(xué)報，2008（11）

（作者單位：哈爾濱金融學(xué)院會計系 黑龍江哈爾濱 150030）

（責(zé)編：紀(jì)毅）

第五篇：中學(xué)國際化人才培養(yǎng)的實踐與研究

中學(xué)國際化人才培養(yǎng)的實踐與研究

國際化人才培養(yǎng)需要教育的改革開放，需要教育的國際化?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“提高我國教育國際化水平”，“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”，為廈門外國語學(xué)校（以下簡稱為廈外）教育國際化和國際化人才培養(yǎng)指明了方向。

一、學(xué)校國際化人才培養(yǎng)的主要模式

主要有兩種模式。一是辦中外合作班（校），面向大學(xué)階段計劃到國外學(xué)習(xí)的國內(nèi)中學(xué)生。開設(shè)二類課程，一類是全面引入國際課程，采用國外原版教材教學(xué)，畢業(yè)拿國際文憑；另一類是同時開設(shè)中外核心課程，畢業(yè)時可以拿國內(nèi)和國際文憑。二是簽約項目與組織交流，師生通過合作項目參加國際會議、交流、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等活動，促進跨文化交流，增進友誼，推動學(xué)校辦學(xué)國際化。

近十年來，廈外在這兩種模式上做了有益的探索。

二、學(xué)校國際化人才培養(yǎng)的實踐

廈外自1981年創(chuàng)辦之初就非常重視英語特色和國際化辦學(xué)，英語教學(xué)重視口語訓(xùn)練、引進英國的原版教材、實行英語小班化教學(xué)（每班不到25人）。廈外以“突出外語、文理并重、全面發(fā)展”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，致力于培養(yǎng)具有“中國靈魂世界胸懷”的現(xiàn)代公民，積極探索培養(yǎng)具有外語特長的國際性復(fù)合型人才。2008年廈外成立國際部，積極引進國外新的教育教學(xué)思想，努力拓展廈外的國際化素質(zhì)教育，逐步提升廈外國際化辦學(xué)水平。

1.搭建十個國際交流平臺，拓展師生的國際視野

一是國家華文國際推廣教學(xué)平臺（廈外是對外漢語基地校）；二是海外20所友好學(xué)?；ピL交流平臺；三是世界名中學(xué)聯(lián)盟（WLSA）培訓(xùn)平臺；四是國際組織科學(xué)考察平臺；五是多國教師“同課異構(gòu)”平臺；六是國際中學(xué)生項目、活動、競賽展示平臺；七是國內(nèi)外知名高?！氨Ｋ汀?、“直通車”升學(xué)平臺；八是海外校友會平臺；九是依托我校管弦樂團展開的國際藝術(shù)交流平臺（廈外管弦樂團近幾年到過歐洲和美國巡回演出）；十是依托AFS、YFU和CPH等組織展開的國際交換生平臺。

每年都有很多外國教育團體到廈外參觀交流，每年廈外學(xué)生和國外學(xué)生都借助國際交流項目進行短期或一段時間的互訪交流活動。交流推動學(xué)校教育理念的更新，國外注重學(xué)生好奇心、想象力、批判性思維能力、溝通能力與合作能力培養(yǎng)的教育理念成為廈外學(xué)習(xí)和研究的方向；交流擴大了廈外師生的國際視野，加深了對跨文化的理解，為師生了解世界提供窗口和平臺；交流增進了學(xué)生與外國學(xué)生的友誼。廈外與其友好學(xué)校交流項目大都由雙方組織學(xué)生志愿者接收交流生到自己家里，交流生每天與志愿者同吃、同住，同上一堂課。朝夕相處和深度交流不僅為學(xué)生伙伴搭建了相互了解、增進友誼的平臺，也為學(xué)生提供了擴大視野、了解世界的契機。每年也有十多位學(xué)生通過“綠色通道”“直通車”項目被加拿大多倫多大學(xué)、法國魯昂工程師大學(xué)、加拿大蒙特利爾高等商科學(xué)校、日本立命館大學(xué)及日本立命館太平洋大學(xué)錄取。

廈外正像媒體報導(dǎo)那樣：“對廈外師生而言，與國際友人打交道已不是新鮮事，在國際交流團來訪高峰期，校園幾乎像個‘小聯(lián)合國’，中外學(xué)生一起上課、生活，感受不同文化?！薄安賵錾?，美國學(xué)生玩“綁腿跑”不亦樂乎；體育館里，法國學(xué)生太極打得有模有樣；教室里，菲律賓學(xué)生正揮毫潑墨練中國畫??短短一個星期，廈門外國語學(xué)校校園里多了不少‘洋學(xué)生’，來自美國、法國、菲律賓的交流團相繼來訪。此前，尼日利亞教育代表團、馬來西亞校長訪問團、美國哈佛西湖中學(xué)總校長剛剛結(jié)束訪問?！?/p>

2.引進中外合作項目，為出國深造學(xué)生提供服務(wù)

為加強中美基礎(chǔ)教育交流，引進美國優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)國際性復(fù)合型人才，經(jīng)福建省教育廳批準(zhǔn)，廈外于2009年秋季與美國林登高中合作創(chuàng)辦中美高中實驗課程班（每年招收90名學(xué)生），引入美國AP（Advanced Placement）、Honors、PLTW（Project Lead The Way）等課程。并提供英文學(xué)術(shù)寫作（Academic Writing）、世界歷史（World History）、美國歷史（US History）、經(jīng)濟學(xué)（Economics）、跨文化交際（Intercultural Communication）等課程讓學(xué)生選學(xué)。AP課程涵蓋自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、外語、社會科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，側(cè)重發(fā)展學(xué)生的分析推理能力和培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)研究習(xí)慣，是美國大學(xué)入學(xué)申請中最重要的評估項目；Honors課程強調(diào)評判性思維、獨立思考和不同學(xué)術(shù)觀點的創(chuàng)造性運用，是美國高中為優(yōu)等生開設(shè)的課程；PLTW課程是美國高中和大學(xué)在工程技術(shù)、工程數(shù)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的銜接課程，為未來的工程技術(shù)、工程數(shù)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的大學(xué)教育和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，同時還能提前獲得美國大學(xué)學(xué)分。中美班同時開設(shè)中美課程，中外教師共同授課，學(xué)制3年，學(xué)生修滿高中學(xué)分，成績合格，頒發(fā)廈門外國語學(xué)?；蛄值歉咧挟厴I(yè)證書。學(xué)生可申請入讀美國大學(xué)，也可參加高考進入國內(nèi)大學(xué)。自2009年開展這一項目以來，廈外已經(jīng)有四屆畢業(yè)生。無論是高考還是海外升學(xué)的學(xué)生都表現(xiàn)優(yōu)異。海外升學(xué)的學(xué)生100%獲得錄取，平均每人拿到三份以上錄取通知書，近80%學(xué)生進入伯克利大學(xué)等美國前50強名?；蚴澜绨購姶髮W(xué)。

目前，廈外準(zhǔn)備將中外教育合作項目提升為中外教育合作學(xué)校。在海滄臺胞投資區(qū)、廈門市教育局的支持下，廈外擬與英國卡的夫大學(xué)合作創(chuàng)辦廈門第一所獨立辦學(xué)的中外合作學(xué)校，合作校面向國內(nèi)外招收學(xué)生，開設(shè)國際課程，高中畢業(yè)后直接申請國外大學(xué)。

3.構(gòu)建多樣化課程體系，對接國際化人才培養(yǎng)之路

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：高中教育要“多樣化有特色發(fā)展”。2006年福建省實施高中新課程以來，我校便確立了學(xué)生的“八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域”：人文與經(jīng)典、語言與文化、社會與發(fā)展、數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與實驗、技術(shù)與設(shè)計、藝術(shù)與欣賞、體育與健康。學(xué)校開足開齊所有學(xué)科課程，每門課程歸納為“基礎(chǔ)課程、外語課程、拓展課程、研究課程、特選課程”五大課程類別之一。在學(xué)好基礎(chǔ)課程和外語課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人興趣、發(fā)展?jié)撡|(zhì)和國際化人才要求，自愿選擇學(xué)習(xí)“以國內(nèi)高考科目為導(dǎo)向的課程體系、以外語類保送選拔考試科目為導(dǎo)向的課程體系、以國內(nèi)高校自主招生考試科目為導(dǎo)向的課程體系、以申請海外大學(xué)留學(xué)必需科目為導(dǎo)向的課程體系、高中對外合作辦學(xué)課程體系、中學(xué)孔子課堂課程體系”等六大課程體系之一。此外，廈外還在高、初中六個年段開設(shè)日語、法語、德語和西班牙語等四個小語種班。形式多樣的課程為學(xué)生打下了寬厚的知識基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，較好地滿足了不同學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。

4.借助多元文化的社團活動，提升師生各國文化的理解力

廈外除國際教育交流外，還借助全校性活動和社團活動讓學(xué)生在體驗、體會、體味中感受各國文化，培養(yǎng)學(xué)生多元文化的理解能力、國際競爭意識和規(guī)則意識，豐富學(xué)生的校園生活。全校性活動每年舉辦兩次，一是外語十佳歌手賽；二是為期近一個月的外語節(jié)活動。廈外學(xué)生會管理下的學(xué)生社團有五十多個，不少社團活動是在外語情景下開展，如模擬聯(lián)合國協(xié)會和模擬商業(yè)競爭比賽。廈外已連續(xù)主辦七屆福建省中學(xué)生模擬聯(lián)合國大會，模聯(lián)協(xié)會和商賽學(xué)生常年參加國內(nèi)北大、復(fù)旦、外交、深圳等模聯(lián)和商賽活動，模聯(lián)協(xié)會聯(lián)合世界頂尖大學(xué)舉辦“2013廈門外國語學(xué)校―麻省理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力冬令營（SLP）”。為拓寬學(xué)生國際視野，廈外組織學(xué)生參加美國數(shù)學(xué)協(xié)會主辦的全美高中生數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽（HiMCM）、由哈佛大學(xué)與復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)共同舉辦的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新實踐的比賽CTB（中國大智匯創(chuàng)新研究大賽）。

5.打造具有國際視野的師資隊伍，逐步推進學(xué)校辦學(xué)國際化

推進學(xué)校學(xué)辦國際化重要指標(biāo)是師資隊伍國際化，在當(dāng)下公辦校人事制度未改變情況下，要實現(xiàn)真正意義上的師資隊伍國際化是有困難的。廈外通過三個渠道努力打造一支國際化師資隊伍：一是本土教師通過外派交流培訓(xùn)提升國際視野；二是招聘具有海外求學(xué)背景的教師到廈外任教；三是聘請外籍教師到校任教。經(jīng)過多年努力，廈外已初步形成一支具有多元文化和國際視野的教師團隊。

2001年至今，廈外有近100位教師通過海外游學(xué)夏令營，教育主管部門組織的國外培訓(xùn)，漢辦組織的海外漢語教師選拔，姊妹校交流等渠道赴美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、日本、韓國、新加坡、德國、法國、泰國等國家訪問，交流，學(xué)習(xí)，考察，有力地提升了本土教師的國際視野。目前在廈外任教的外籍教師有近30人（含中外合作辦學(xué)）。

隨著新高考的實施，打破行政班建制，實現(xiàn)走班制，更需要我們學(xué)習(xí)國外先進教育理念、人才培養(yǎng)模式和管理經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，走出有廈外特色辦學(xué)之路。未來十年，仍然是我國教育對外開放的重要戰(zhàn)略機遇期。堅定不移地堅持辦學(xué)國際化，我校必將保持長久的增長動力，成為省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流、世界知名的高中。

三、學(xué)校國際化人才培養(yǎng)的困惑

目前，在辦學(xué)國際化的旅途上我們也有三點困惑。一是如何主動適應(yīng)信息化對國際化人才培養(yǎng)的深刻影響?！皣H視野、通曉國際規(guī)則”可以依托信息化技術(shù)網(wǎng)上查詢；“參與國際事務(wù)與國際競爭”可以借助遠(yuǎn)程視頻和語音翻譯等技術(shù)來完成。屆時，語言交流能力、海外留學(xué)背景都不再是國際化人才基本要素，國際化人才培養(yǎng)模式將隨著技術(shù)的進步而不斷改進和變化。二是在教育國際化的背景下，如何滿足公辦校學(xué)生高中畢業(yè)后想到國外大學(xué)深造的需求。要滿足學(xué)生出國深造的需求，學(xué)校就必須開設(shè)相應(yīng)的國際課程，不少課程是需要聘請校外專家或外國教師的，這部分的費用學(xué)校很難承擔(dān)，向?qū)W生收取是違規(guī)行為，讓學(xué)生到社會補習(xí)機構(gòu)培訓(xùn)既不便于學(xué)校管理，質(zhì)量也不一定有保證。三是國際化教育是否應(yīng)堅持體現(xiàn)在課程里、活動里、校園里。畢竟，完全割裂國際課程和國內(nèi)課程于不同校園里、活動里，很難有較客觀的國內(nèi)外課程的比較，而一旦如此，學(xué)習(xí)先進的教育理念和教育方法就成為一句空話。這些困惑都亟待解答。

（責(zé)任編輯甘璐）