第一篇：初中體育課學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的現(xiàn)狀分析與研究
初中體育課學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的現(xiàn)狀分析與研究
王秀波
（新泰市新汶實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 泰安）
摘要 興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物，從事活動(dòng)的一種個(gè)性心理傾向。是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”。體育課運(yùn)動(dòng)興趣是一個(gè)直接影響體育課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要因素。在體育課教學(xué)的實(shí)踐中我深深地感覺(jué)到，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣就高，行動(dòng)就自覺(jué)積極，教學(xué)效果就好。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間是一種“雙向”的影響關(guān)系，即興趣深－－熱情高－－行動(dòng)積極－－效果好1。筆者通過(guò)對(duì)我市五所中學(xué)的200名初中學(xué)生（其中男生100名、女生100名），根據(jù)不同年級(jí)、不同性別對(duì)體育課運(yùn)動(dòng)興趣的調(diào)查分析，結(jié)果表明，改善影響中學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)興趣的因素，將大大提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生建立終身體育鍛煉的觀念。
關(guān)鍵詞 初中體育課 運(yùn)動(dòng)興趣 培養(yǎng)策略 1 現(xiàn)狀分析
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有濃厚的興趣時(shí)他們就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行身體鍛煉?，F(xiàn)在的初中生普遍具有好奇心和好勝心，這種心理往往能轉(zhuǎn)化為對(duì)事物的興趣，但學(xué)生對(duì)體育課的興趣并不單純受主觀因素控制，還受客觀因素的影響。目前很多初中的體育課不是檢測(cè)就是達(dá)標(biāo)，很少考慮從學(xué)生的興趣出發(fā)，去安排插入他們感興趣的體育活動(dòng)。因此，本文主要通過(guò)對(duì)初中生體育課運(yùn)動(dòng)興趣的現(xiàn)狀分析和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃的采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行不斷改革教學(xué)組織方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課運(yùn)動(dòng)興趣，以便提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。體育課運(yùn)動(dòng)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，掌握鍛煉方法的動(dòng)力。學(xué)生從事感興趣的身體練習(xí)活動(dòng)，就會(huì)情緒高昂，精神飽滿，課堂氣氛活躍，加速教學(xué)進(jìn)程，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)不感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，則會(huì)產(chǎn)生一種消極甚至厭惡的情緒，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
1.1 不同性別對(duì)體育課運(yùn)動(dòng)興趣的差異
80％的男生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，20％的男生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一定的興趣。20％的女生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，70％的女生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一定的興趣，10％的女生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣。
1.2 不同年級(jí)對(duì)體育課運(yùn)動(dòng)興趣的差異
48.3％的初一年級(jí)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣很高，15.3％初二年級(jí)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣很高，15.0％的初三年級(jí)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)還依然保持濃厚的興趣。問(wèn)題原因
通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的研究，以及對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于體育課運(yùn)動(dòng)興趣方面存在諸多問(wèn)題。
2.1 體育教師
體育教師不是特別重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而是以教師為中心，過(guò)分突出教師的作用，重視由教師單向傳播知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單調(diào)枯燥，教師業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方法不新穎、不科學(xué),責(zé)任心不強(qiáng)等因素。每次上課教師總是老一套的準(zhǔn)備活動(dòng)，教法單一不夠靈活，難以激發(fā)學(xué)生上體育課的運(yùn)動(dòng)積極性，所以學(xué)生根本達(dá)不到自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，這樣學(xué)生在體育課上的運(yùn)動(dòng)興趣難以激發(fā)出來(lái)。
2.2 場(chǎng)地設(shè)備
目前不少學(xué)校的體育場(chǎng)地和設(shè)施無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都相差甚遠(yuǎn)，許多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)等原因，購(gòu)置的器材較少，能夠讓學(xué)生自己自由活動(dòng)的健身器材短缺，不能滿足體育教學(xué)和學(xué)生鍛煉的需要。而且由于受體育場(chǎng)地設(shè)施的限制，正常的教學(xué)秩序常因運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的不足受到干擾，許多學(xué)生感興趣的體育課項(xiàng)目不能開(kāi)設(shè)，學(xué)生體育課選項(xiàng)范圍小，上課班級(jí)多，人數(shù)多，如遇下雨天，體育場(chǎng)地就更加緊張了。部分學(xué)生對(duì)上體育課失去了興趣，尤其是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所田徑場(chǎng)、球類場(chǎng)地不完備，不標(biāo)準(zhǔn)，渣土地、水泥地還很多，易受天氣條件的影響，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育鍛煉的積極性。
2.3 學(xué)習(xí)壓力
學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大負(fù)擔(dān)重，鍛煉時(shí)間不足?，F(xiàn)在的初中生從初一年級(jí)起，學(xué)生將大量的精力和時(shí)間都投入到文化課的學(xué)習(xí)上，學(xué)生喜歡體育活動(dòng)但是對(duì)體育課卻提不起興趣，特別是準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生，體育鍛煉的機(jī)會(huì)就更少。學(xué)生把體育課當(dāng)成一種被動(dòng)的不得不做的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，如果中考考試沒(méi)有體育項(xiàng)目，我們的學(xué)生可能連最起碼的活動(dòng)也不樂(lè)意參與，一旦出了校門(mén)，就不再對(duì)體育活動(dòng)有什么興趣。這種應(yīng)試觀念扎根于學(xué)生的腦海中，就是在學(xué)校也難以通過(guò)體育活動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)身心健康的目的2。
2.4 社會(huì)環(huán)境
現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，父母對(duì)其嬌生慣養(yǎng)，從小沒(méi)有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，很多家長(zhǎng)受傳統(tǒng)的“重文輕武”思想的影響，認(rèn)為體育課只是讓孩子們玩玩而已，只要保證孩子的安全就可以。再加上近幾年校園體育安全事故頻發(fā)，“毒塑膠場(chǎng)地事件”“學(xué)生體育課猝死事件”，更加劇了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)體育課運(yùn)動(dòng)鍛煉的保守心理。學(xué)生在這種家庭和社會(huì)環(huán)境影響下，上體育課不思進(jìn)取、好逸惡勞、怕苦怕累，尤其是女孩子，有事沒(méi)事就請(qǐng)假，寧愿站在一邊觀看其他同學(xué)玩耍，也不參與活動(dòng)，更不要說(shuō)對(duì)體育課的活動(dòng)興趣了。
2.5 心理因素
在初中體育課堂中，心理因素是直接影響學(xué)生參與體育課運(yùn)動(dòng)興趣的主要?jiǎng)訖C(jī)，通過(guò)調(diào)查顯示，影響學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)興趣的心理因素主要有個(gè)人愛(ài)好、教師鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)感受。男生對(duì)體育課內(nèi)容是否符合自己的興趣而影響體育課質(zhì)量的程度明顯高于女生，男、女生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感受具有顯著性差異。就個(gè)人愛(ài)好而言，男生男生喜歡活動(dòng)量大和一些能表現(xiàn)靈活、敏捷、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的活動(dòng)；女生則喜愛(ài)姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)柔韌、機(jī)智和美感的項(xiàng)目，但她們對(duì)臟、累項(xiàng)目，如長(zhǎng)跑項(xiàng)目不喜歡，因此在體育活動(dòng)中的惰性更加明顯，怕臟、怕累、怕苦、怕曬、怕出汗，部分學(xué)生對(duì)體育課持消極態(tài)度。男生比女生體育興趣廣泛，多數(shù)的初中生在一、二年級(jí)體育課興趣的發(fā)展有上升趨勢(shì)，到了初三卻出現(xiàn)停滯和下降趨勢(shì)，總體上形不成對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定的興趣，有的學(xué)生甚至對(duì)體育毫無(wú)興趣可言3。方法策略
人對(duì)某事的興趣不是生來(lái)就有的，而是在后天的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的，古代就提出寓教于樂(lè)的思想?？鬃右嘣弧爸卟蝗绾弥?好知者不如樂(lè)知者”。夸美紐斯曾說(shuō):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！币虼?，在體育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不僅是必要的，而且是完全可能的。
3.1 體育教師的主導(dǎo)作用
一些資料表明，激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。教師主導(dǎo)作用不僅要思考教學(xué)的內(nèi)容、程序，而且要熟悉教材，選擇合理的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生不同的生理和心理情況，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，生動(dòng)活潑的組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的廣泛興趣，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。同時(shí)，體育教學(xué)是一個(gè)需要付出艱苦努力的勞動(dòng)過(guò)程，怎樣使學(xué)生在艱苦的、2 反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中享受到體育的樂(lè)趣呢，這是作為一名體育教師所面臨的問(wèn)題，也是亟待解決的問(wèn)題。
3.1.1 更新體育觀念
第一：指導(dǎo)思想的更新。新的課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”，突出“健康”是唯一的目的。第二：體育意識(shí)的更新。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求要從思想上更新體育意識(shí)，體育教師不僅要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在學(xué)校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而且是終身體育的重要組成部分，更要了解興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育鍛煉的前提。第三：教師行為的更新。新時(shí)期體育教師不再只是知識(shí)技能的傳授者和管理者，而且是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，因此要記住，自己的職責(zé)是教育學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在體育教學(xué)過(guò)程中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與和練習(xí)機(jī)會(huì)4。
3.1.2 提升業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德
學(xué)生對(duì)體育課的興趣與體育教師業(yè)務(wù)水平和師德關(guān)系甚大，教師是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，所以教師在教學(xué)過(guò)程中的思想言行，科學(xué)知識(shí)和教學(xué)水平對(duì)學(xué)生身心的成長(zhǎng)所施加的影響是很大的，尤其是體育教師，如果在某一項(xiàng)目上表現(xiàn)的技藝精湛，教學(xué)有方，就會(huì)吸引學(xué)生積極主動(dòng)的選擇模仿和練習(xí)，比如很多中學(xué)生模仿李小龍的截拳道，模仿NBA勇士隊(duì)的史蒂芬?guī)炖锏娜智蛲痘@，去年剛剛奪得奧運(yùn)冠軍的中國(guó)女排，也使眾多學(xué)校掀起了一波排球熱。對(duì)專業(yè)技能的熟練和研修，也恰恰體現(xiàn)了作為一名體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。3.1.3 師生和諧、鼓勵(lì)成功
老師的和藹可親、胸懷寬廣、風(fēng)趣幽默與同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)真和樂(lè)觀，對(duì)教育取得成功有很大的促進(jìn)作用。在和諧寬松的體育課堂環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會(huì)以飽滿的情緒，百倍的信心，主動(dòng)地投入到體育課中來(lái)。另外，和諧的師生關(guān)系，更能使學(xué)生從教師的熱情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增進(jìn)勇氣5；而教師有效的、針對(duì)學(xué)生的良性行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得成就感和自信心，并在體育教學(xué)中將科學(xué)性、娛樂(lè)性、直觀性、新穎性和啟發(fā)性結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，創(chuàng)設(shè)不同的條件，提出不同的要求，使學(xué)生通過(guò)成功的體驗(yàn)，參與到體育活動(dòng)中，將能大大提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)練習(xí)的興趣。
3.2 確定學(xué)生的主體地位
體育教師在體育教學(xué)中要以學(xué)生為主體，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育課運(yùn)動(dòng)有興趣，才愿意參與體育鍛煉。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)，教師習(xí)慣用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，學(xué)生只是照著教師說(shuō)的或示范的做就行了，卻很少關(guān)心學(xué)生是否愿意學(xué)，學(xué)的是否愉快，只重視教學(xué)結(jié)果，而不重視教學(xué)過(guò)程。尊重學(xué)生的主體地位，目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.2.1 以學(xué)生為主體，重視個(gè)體差異
學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異無(wú)處不在，既有個(gè)體遺傳因素，也有社會(huì)環(huán)境影響。在體育教學(xué)中面對(duì)學(xué)生的這種差異，要鼓勵(lì)而不能挖苦學(xué)生，要關(guān)心不能歧視學(xué)生，要轉(zhuǎn)化幫助有困難的學(xué)生，這是體育教師的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)那些有特長(zhǎng)特點(diǎn)的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，幫助扶正，讓學(xué)生的特長(zhǎng)成為專長(zhǎng)，讓學(xué)生的特點(diǎn)成為優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)要求上，尊重個(gè)體差異，就是不要提“一刀切、齊步走”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法盡可能因人而異，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，水平得到提高，確保每一類學(xué)生都能受益。3.2.2 實(shí)行科學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)主體意識(shí)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，把終結(jié)評(píng)價(jià)與 3 過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，把學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)與學(xué)生間評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合6，這就要求教師注重評(píng)價(jià)的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)合作精神，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生的體育參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更好的完成學(xué)校體育的目的任務(wù)。3.2.3 圍繞學(xué)生主體，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)格局 傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地為陣地，以教材為內(nèi)容；突出的是教師的作用，學(xué)生主體作用不明確。因此，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，這些過(guò)分注重講授的教學(xué)方法和忽視對(duì)學(xué)法研究的現(xiàn)象就顯得十分落后7。因此，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，建立以學(xué)生為主體的全新教學(xué)格局愈發(fā)重要。積極開(kāi)展豐富多彩的校園體育健身娛樂(lè)活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種課外體育比賽，培育校園體育興趣氛圍，重視學(xué)生體育興趣、習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生體育興趣的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造性，創(chuàng)建適應(yīng)時(shí)代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法。結(jié)語(yǔ)
提高學(xué)生對(duì)體育課堂的運(yùn)動(dòng)興趣，既需要提高學(xué)校和社會(huì)對(duì)體育課堂的硬件設(shè)備的支撐和完善，更需要學(xué)校和社會(huì)在活動(dòng)組織，興趣氛圍等軟件系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。強(qiáng)調(diào)體育教師的創(chuàng)新主導(dǎo)觀念，突出學(xué)生的主體參與和終身體育鍛煉的意識(shí)。參考文獻(xiàn)：
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第二篇：高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究
高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究
論文摘要：文章提出了面向新世紀(jì)高校體育的主要任務(wù)，并就高校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行了分析。
論文關(guān)鍵詞：普通高校 公共體育 改革 對(duì)策。
一、研究目的。
隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，高校體育公共課已成為學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)體育的主要課程，倍受學(xué)生的歡迎高校是學(xué)生生理和心理成熟和完善的時(shí)期．這期間學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度及其體育能力和體育習(xí)慣如何，對(duì)未來(lái)乃至終生都有很大影響。
二、研究方法
文獻(xiàn)法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍查閱近幾年來(lái)體育教學(xué)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行研究，分析和利用
三、高校公共體育課課程設(shè)置存在的問(wèn)題
近幾年各高校對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的體育課程設(shè)置作了比較大的改革。一般都有普通課、基礎(chǔ)課、選項(xiàng)課、綜合課、保健課、專項(xiàng)提高課、體育理論課等多種類型，應(yīng)該能全面滿足學(xué)生的需要了，但在具體實(shí)踐中卻不盡如人意。學(xué)生喜歡體育活動(dòng)但不喜歡上體育課的現(xiàn)象還不同程度地存在，究其原因，主要是目前高校公共體育課課程設(shè)置還存在以下一些問(wèn)題。
1．課程設(shè)置的指導(dǎo)思想不明確。高校公共體育課作為一個(gè)學(xué)科群，應(yīng)該充分發(fā)揮其綜合的教育功能，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。但目前許多高校在課程設(shè)置的指導(dǎo)思想方面，還不夠明確，沒(méi)有真正把“健康第一”作為課程設(shè)置的指導(dǎo)思想。
2．課程設(shè)置的靈活性不強(qiáng)，學(xué)生的選擇余地小。目前各高校有的在一年級(jí)開(kāi)設(shè)以田徑項(xiàng)目為主的基礎(chǔ)課和普修課，二年級(jí)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課、綜合課、保健課；也有的是在一年級(jí)就開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課，二年級(jí)開(kāi)設(shè)專項(xiàng)提高課，三年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課。由于現(xiàn)在的高校擴(kuò)招，教學(xué)資源緊張，所謂的選項(xiàng)課一般沒(méi)能打破原教學(xué)班級(jí)，大都是“平移式”地進(jìn)行，因此就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。一是有的選項(xiàng)班因人數(shù)不夠停開(kāi)而讓這部分學(xué)生的選擇落空；二是選項(xiàng)班內(nèi)學(xué)生的水平參差不齊，給教師組織教學(xué)帶來(lái)很大困難，也不利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮。
3．課程設(shè)置的內(nèi)容不合理。主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容還存在“競(jìng)技化”的傾向，體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)被各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)所代替，嚴(yán)重違背了“健康第一”的指導(dǎo)思想。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，教材體系缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、人文性，不能滿足學(xué)生的最大需要。
四、高校公共體育課教學(xué)改革的對(duì)策
1．體育教學(xué)內(nèi)容多樣性的改革，增加體育選修課的種類。高校體育的對(duì)象主要是大學(xué)生，而大學(xué)生充滿活力和可塑性，是有著不同個(gè)性的群體，因而高校體育在教學(xué)內(nèi)容上必然要向多樣性方面發(fā)展。男生和女生，低年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生和來(lái)自城市的學(xué)生，都會(huì)有不同的體育興趣、習(xí)慣和要求，因而體育教學(xué)內(nèi)容必須要有多樣性。體育課的選修內(nèi)容每年都要有不同程度的增加。選修課的增多，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，充分滿足學(xué)生的個(gè)體需求，有利于學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣。同時(shí)。要設(shè)置社會(huì)開(kāi)始流行且易滿足學(xué)生好奇心的項(xiàng)目。高年級(jí)學(xué)生可以選修國(guó)外的體育項(xiàng)目，起到傳播中西方文化。高校體育可分為大一體育必修課，大
二、大
三、大四選修課和課外活動(dòng)三種課程設(shè)置。無(wú)論是哪一種課程，學(xué)生都可以根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)和自身?xiàng)l件選修。選修課可提高學(xué)生參與身體鍛煉的興趣，使學(xué)生在積極的參與中加強(qiáng)體魄，培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣和意識(shí)。
2．實(shí)行快樂(lè)體育、健身體育、終身體育，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。以往的學(xué)校體育教學(xué)中不免會(huì)使一些學(xué)生出現(xiàn)挫折感，這往往對(duì)學(xué)生形成健身意識(shí)和習(xí)慣產(chǎn)生極為不利的影響。在體育課程的設(shè)置中要盡量避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，讓學(xué)生在體育課中潛移默化地接受健康和快樂(lè)的教育。我國(guó)學(xué)校體育以嶄新的面貌迎來(lái)21世紀(jì)，體育課更名為體育與健康課，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展進(jìn)入了新的歷史階段。學(xué)校體育必須樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想正在被人們接受。在對(duì)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)，總有一些學(xué)生的身體素質(zhì)低下。如按一般學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度，勢(shì)必使這一部分學(xué)生在參與體育鍛煉的過(guò)程中產(chǎn)生受挫折感。因此，有必要將這一部分學(xué)生集中教學(xué)。針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)較差，體育基礎(chǔ)理論知識(shí)缺乏的情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)學(xué)會(huì)控制體重、增強(qiáng)身體素質(zhì)的方法，并教授達(dá)標(biāo)技能，使大部分不達(dá)標(biāo)的同學(xué)在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，不僅達(dá)標(biāo)及格，而且可以取得不錯(cuò)的成績(jī)。這些逐漸趕上來(lái)的同學(xué)會(huì)因此喜歡上參加體育鍛煉，并在健身的過(guò)程中建立起良好的自信，從中找到參與體育的樂(lè)趣。
3．體育場(chǎng)所設(shè)施的改革，實(shí)施體育鍛煉小發(fā)明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)圍著操場(chǎng)跑是經(jīng)濟(jì)實(shí)用也是最為枯燥的增強(qiáng)人體心肺功能的手段。為達(dá)到督促學(xué)生參加體育鍛煉，可以發(fā)明體能鍛煉走廊。設(shè)有各種障礙，學(xué)生需要攀越檑木屏障、組合雙杠、連跳障礙、V型坡溝、組合云梯、梅花獨(dú)木、翻越板墻等人為障礙設(shè)置，在一個(gè)全封閉的空間內(nèi)單方向前進(jìn)，一方面方便老師對(duì)學(xué)生鍛煉過(guò)程的監(jiān)控，另一方面增添“跑”中的難度與樂(lè)趣。集結(jié)較為優(yōu)秀的多元化的體育教練，多元化的教練組合必然會(huì)融合多種先進(jìn)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)思想和理念。
4．體育教師個(gè)性教學(xué)、教學(xué)方式改革，避免教學(xué)簡(jiǎn)單化。我國(guó)體育學(xué)科課程體系主要表現(xiàn)為：課程學(xué)分較少，設(shè)置單一，教學(xué)形式較為單調(diào)如果沿襲傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，常常照本宣科，不深入了解學(xué)生的要求和現(xiàn)狀，使得教與學(xué)脫節(jié)；教師在教學(xué)中不注意教學(xué)藝術(shù)，在課堂中即使有所發(fā)揮，也只是以一些題外趣聞使學(xué)生一笑了之，有時(shí)教師費(fèi)了九牛二虎之力，詳盡解說(shuō)，學(xué)生卻置之不理。另外，傳統(tǒng)的以期末考試定分?jǐn)?shù)的制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)喪失了主動(dòng)性、積極性，學(xué)生各種能力得不到發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐表明，體育教師在課堂中的表現(xiàn)——語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、舉止言行、儀表風(fēng)度、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果有著密切的關(guān)系，在教學(xué)中要特別注重語(yǔ)音、眼神、動(dòng)作、服飾、表情的運(yùn)用，通過(guò)自己的行為，把熱情洋溢、樂(lè)觀進(jìn)取的精神傳授給學(xué)生，更好地做到“教書(shū)育人”，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
5．體育教學(xué)效果評(píng)價(jià)的科學(xué)性。我國(guó)高等教育正在發(fā)生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，是從專業(yè)教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)工作也應(yīng)服務(wù)于這一轉(zhuǎn)變。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的好壞，不能主要用運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)衡量，而應(yīng)將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人綜合標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)的方向發(fā)展?？己舜螖?shù)、項(xiàng)目應(yīng)適當(dāng)減少，不同對(duì)象應(yīng)有不同考核標(biāo)準(zhǔn)，考核目的在于促進(jìn)全面素質(zhì)發(fā)展。對(duì)主觀因素較高的評(píng)分項(xiàng)目．實(shí)行多名體育教師評(píng)分，任課教師給定平時(shí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。不同體育水平人進(jìn)行不同評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。建立相對(duì)個(gè)人成績(jī)的評(píng)分規(guī)則。對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的和相對(duì)的。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理念，重新構(gòu)建體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。
五、結(jié)論
課程改革是國(guó)際性的趨勢(shì)，我國(guó)在這一國(guó)際大趨勢(shì)的影響下，本著實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，本著全面提高國(guó)民素質(zhì)和應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的目的，于上個(gè)世紀(jì)90年代全面拉開(kāi)了課程改革的序幕，目前所進(jìn)行的體育課程改革存在許多懸而未決的問(wèn)題，并將不可避免地影響體育課程改革的整體進(jìn)程和效果。回避這些矛盾和問(wèn)題顯然是不現(xiàn)實(shí)的，唯一的方法只有面對(duì)，并采用有效的措施和方法來(lái)化解。依據(jù)我國(guó)教育發(fā)展綱要的要求，以及全民健身計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的要求，為了提高21世紀(jì)高校公共體育課課程的教學(xué)水平與質(zhì)量，高校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)做起，認(rèn)真研究體育師資各方面的條件和素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
六、參考文獻(xiàn)
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第三篇：體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析及教什么、怎么教
體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析及教什么、怎么教
目前我校體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀：
1、場(chǎng)地有了很大的進(jìn)步，跑道、籃球架、足球門(mén)，器材不缺，但有些尚未安裝到位。缺少百米直跑道、兒童籃球架、足球場(chǎng)地線等。所以，小足球、小籃球、百米、技能技巧等項(xiàng)目難以開(kāi)展。
2、專職體育教師數(shù)量較少或沒(méi)有，基本靠兼職體育教師承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)，或請(qǐng)足球教練主持訓(xùn)練校園足球。
3、由于沒(méi)有統(tǒng)一教材，兼職體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)目標(biāo)難以把握。基本靠教師各自從網(wǎng)絡(luò)下載內(nèi)容，上好體育課，一般注重學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練。
4、學(xué)生對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常好奇，但接觸少、基礎(chǔ)差，年級(jí)越高總體運(yùn)動(dòng)興趣越低。文化課抓得緊，有個(gè)別擠占體育課堂的現(xiàn)象，需要學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的制度保證，體育課堂的實(shí)施，開(kāi)展。
體育課教什么的問(wèn)題：
由于沒(méi)有統(tǒng)一教材和教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的理解等多種原因，兼職體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)目標(biāo)難以把握，很難制定有效的教學(xué)工作計(jì)劃?！敖淌裁础背闪嗣抗?jié)課的難題。各種游戲、自由活動(dòng)充當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，甚至因?yàn)椴恢澜淌裁磳?dǎo)致體育課被擠占。
因此，教研組要統(tǒng)一制定計(jì)劃、推薦教學(xué)內(nèi)容。
《2012小學(xué)體育課新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。
由于小學(xué)體育課程沒(méi)有教師用書(shū)。實(shí)踐證明小學(xué)體育教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課堂標(biāo)準(zhǔn)難以把握。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇的問(wèn)題不能完全依靠教師個(gè)體，讓每一個(gè)普通的小學(xué)兼職體育教師都成為課程開(kāi)發(fā)主體．學(xué)校和教研組要對(duì)本校的體育工作作出規(guī)劃,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況統(tǒng)一制定計(jì)劃、推薦教學(xué)內(nèi)容。
由于《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)方法的選擇。并指出各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以可以充分利用現(xiàn)已成立的教研中心或其他教研組織的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一組織制定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想以及學(xué)校場(chǎng)地、器材的條件來(lái)確定每個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容及各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例，并制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃。
體育課怎么教的問(wèn)題：
在體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的過(guò)程中許多體育教師提出學(xué)生成績(jī)上不去。臺(tái)階試驗(yàn)、50米×8往返跑、甚至坐位體前屈是怎么測(cè)的，有些兼職體育教師不清楚。
1、充分利用骨干教師、專職體育教師優(yōu)勢(shì)
利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，組建以骨干教師、專職體育教師為主，以水平組或年級(jí)組為群體，較大區(qū)域、論壇形式的備課組織。由組長(zhǎng)主持，骨干教師、專職體育教師實(shí)行電子備課，其他教師參與、共享。以最小的投入讓全體兼職體育教師專業(yè)得到提升。
2、由重形式轉(zhuǎn)為重過(guò)程、重落實(shí)
農(nóng)村小學(xué)兼職體育教師課時(shí)負(fù)擔(dān)重，都有應(yīng)試壓力。如果可以實(shí)行電子備課，并且共享備課組的教學(xué)設(shè)計(jì)；由傳統(tǒng)查教案、聽(tīng)課轉(zhuǎn)為查教案、聽(tīng)課、查上課率；由重形式轉(zhuǎn)為重過(guò)程、重落實(shí)。使教師從思考教什么，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓咏?，操作性?huì)更強(qiáng)。
以上分析，屬于個(gè)人淺見(jiàn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事批評(píng)指正！
第四篇：敬老院老年人現(xiàn)狀研究與分析
敬老院老年人現(xiàn)狀研究與分析
一、研究背景與研究方法
1)研究背景
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，計(jì)劃生育政策落實(shí)，人們生育觀念改變，人口出生率逐漸下降，自然增長(zhǎng)率逐漸趨近于零，同時(shí)，伴隨人口老齡化發(fā)展，適齡勞動(dòng)人口明顯減少，必然引起勞動(dòng)力的年齡結(jié)構(gòu)老化、短缺，將對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生相應(yīng)影響。
老年人口絕對(duì)數(shù)量問(wèn)題是人口老齡化首要問(wèn)題，我國(guó)超大規(guī)模的老年人口將給我國(guó)社會(huì)和自然資源帶來(lái)沉重的壓力。人口老齡化使得大量的老年人需要護(hù)理，而家庭結(jié)構(gòu)小型化，很大一部分老年人獨(dú)居或與配偶共同居住，晚輩們大都無(wú)力也無(wú)暇照顧老人，就需要護(hù)理服務(wù)社會(huì)化。更為嚴(yán)重的是，在老年護(hù)理保險(xiǎn)產(chǎn)生以前，各國(guó)無(wú)論是社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)還是商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)都不負(fù)擔(dān)護(hù)理費(fèi)用。由此引發(fā)了“道德風(fēng)險(xiǎn)”，投保疾病保險(xiǎn)或養(yǎng)老保險(xiǎn)之類保險(xiǎn)的老年人將醫(yī)院當(dāng)成了護(hù)理場(chǎng)所。因此老年護(hù)理保險(xiǎn)不僅可以使老人老有所依，更能解決因人口老齡化帶來(lái)的許多問(wèn)題，比如政府的醫(yī)療開(kāi)支等。2)研究方法
此次調(diào)查的受訪對(duì)象來(lái)自浙江省瑞安市地市，居住在敬老院的居民。調(diào)查采用的是訪問(wèn)問(wèn)卷的形式，調(diào)查的組織方式是在各敬老院進(jìn)行隨機(jī)攔訪，總共發(fā)放了340份問(wèn)卷，回收了324份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷是310份。全部問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理和分析均借助SPSS18.0軟件完成。
二、樣本分析
①受調(diào)查者主要集中在41-50歲這一年齡段中，這一年齡段一共有212人參加了本次調(diào)查，占了總?cè)藬?shù)的68.4%。
②在受調(diào)查者中只有34人處于51-60歲這一處于或者即將用到老年護(hù)理的人，僅僅占了總數(shù)11%。
③有64位年齡在40歲以下的人接受了本次調(diào)查占了總?cè)藬?shù)的20.6%。從以
上可以看出目前處于老年護(hù)理階段的人對(duì)這一項(xiàng)服務(wù)了解并不多，而處于中年階段（即41-50歲）的人反而更多的接觸到老年護(hù)理或者其他與養(yǎng)老有關(guān)的事情。
④男女比例是87:68，初中學(xué)歷的人數(shù)最多一共132人，其次是小學(xué)及以下學(xué)歷跟高中/中專/技校學(xué)歷分別有63人與57人，而更高的學(xué)歷則要少的多，大專學(xué)歷37，大學(xué)本科及以上學(xué)歷的僅有21人，當(dāng)然這可能與接受調(diào)查者以41-51歲居多有關(guān)。
三、家庭護(hù)理負(fù)擔(dān)調(diào)查
接受調(diào)查者中175人是由家人負(fù)責(zé)護(hù)理老人的，而由家人負(fù)責(zé)護(hù)理老人主要是老人比較少的時(shí)候，1-2位老人大多由家人負(fù)責(zé)，分別占了39.2%跟33.2%。
依靠左鄰右舍親朋好友護(hù)理的老人有36位，依靠家政服務(wù)人員或保姆的僅有15人，從中也可以看出對(duì)大多數(shù)家庭而言家政服務(wù)人員或保姆的費(fèi)用是不在他們接受的范圍內(nèi)的。
依靠專業(yè)護(hù)理機(jī)構(gòu)和護(hù)理人員的有6位，從中可以看出這些機(jī)構(gòu)或者人員并不被大部分人接受，原因可能是他們的專業(yè)能力不強(qiáng)，也可能是他們的費(fèi)用太貴，當(dāng)然也可能因?yàn)槔先说脑虻鹊取?/p>
沒(méi)有護(hù)理，老人靠自己生活的有52位。
四、養(yǎng)老規(guī)劃調(diào)查
對(duì)于受調(diào)查者的養(yǎng)老規(guī)劃調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇儲(chǔ)蓄和社會(huì)保險(xiǎn)養(yǎng)老的人數(shù)最多分別是232人跟229人，另外有106選擇投資與理財(cái)來(lái)做養(yǎng)老方案，有60人選擇購(gòu)買商業(yè)人身保險(xiǎn)，有48人另有準(zhǔn)備。只有3人選擇了不用準(zhǔn)備養(yǎng)老方案。從中可以看出絕大多數(shù)人對(duì)于自己年老之后的生活都會(huì)做一種或者多種準(zhǔn)備，為自己的老年生活做保證。
在接受調(diào)查的人中，對(duì)于不做養(yǎng)老打算絕大部分人是不贊成的，286人認(rèn)為該做養(yǎng)老的考慮，不管你是否年輕。
二、對(duì)于養(yǎng)兒防老各有各的看法贊同者與不贊成者比例差的不大，分別是47.1%與63.5%，而對(duì)于攢錢養(yǎng)老，把父母送進(jìn)養(yǎng)老院和靠自己養(yǎng)老大家多有不同的看法，其中認(rèn)為贊成自己養(yǎng)老的人數(shù)有181而不贊成的129人，父母不想成為兒女的負(fù)擔(dān)，但是為人子女不該忘記自己的責(zé)任。
五、調(diào)查結(jié)論和建議
1)研究結(jié)論
通過(guò)對(duì)第三部分“家庭護(hù)理負(fù)擔(dān)調(diào)查”分析，有很大一部分的人在處于老年階段的時(shí)候護(hù)理工作主要是依靠家人或者親朋好友以及鄰居，而真正依靠專業(yè)護(hù)理機(jī)構(gòu)和人員的少之又少，甚至有一部分的老人還自己照顧自己，同時(shí)，在中國(guó)人口老齡化日益加重的今天，老年護(hù)理保險(xiǎn)不僅能解決人們走向老年之后的生活問(wèn)題，還能解決一部分年輕人的后顧之憂（照顧老人而無(wú)法安心工作），同時(shí)又可以解決一部分人員的就業(yè)問(wèn)題。這是一舉數(shù)得的好事，必定有著巨大的市場(chǎng)，同時(shí)也能得到社會(huì)、國(guó)家的認(rèn)可和扶持。
2)研究建議
首先在在中國(guó)人口老齡化日益嚴(yán)重的今天，解決養(yǎng)老、老年護(hù)理這一問(wèn)題刻不容緩，而老年護(hù)理保險(xiǎn)就是一個(gè)很好的手段和途徑，不過(guò)其中也有一些不足的地方，在此，本人有一些不成熟的建議：
①要加大宣傳力度，宣傳老年護(hù)理保險(xiǎn)的優(yōu)勢(shì)，如可以減輕子女負(fù)擔(dān)，可以給老人更專業(yè)更人性化的護(hù)理等等。
②目前很多人都質(zhì)疑老年護(hù)理機(jī)構(gòu)的能力和專業(yè)性，因此要大力加強(qiáng)老年護(hù)理機(jī)構(gòu)的人員培訓(xùn)，讓護(hù)理人員更加專業(yè)、能力出眾。
③要開(kāi)展宣傳，以便于讓更多的人知道老年護(hù)理保險(xiǎn)的優(yōu)點(diǎn)。
④價(jià)格方面，價(jià)格這是消費(fèi)者最為關(guān)心的方面，在制定價(jià)格的時(shí)候可以分級(jí)制定，就是不同的價(jià)格所給予的護(hù)理跟優(yōu)惠也不相同。
⑤運(yùn)營(yíng)模式方面，在運(yùn)營(yíng)的時(shí)候盡量要爭(zhēng)取與政府、社會(huì)、企業(yè)的支持。這樣就可以通過(guò)多方共同出資的方式來(lái)讓消費(fèi)者獲利，贏得好的口碑和一大批的固定消費(fèi)人群。
第五篇：初中德育調(diào)查與現(xiàn)狀分析
關(guān)于對(duì)**初中德育現(xiàn)狀的調(diào)查分析
一、問(wèn)題的提出
自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人的觀念也在不斷更新，農(nóng)村初中規(guī)模的也擴(kuò)大了，農(nóng)村初中德育教育工作能否做好適應(yīng)時(shí)代的要求，為廣大教育工作者所關(guān)注。當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的主流是好的，他們接受事物快，思維敏捷，、參與意識(shí)較以往強(qiáng)，有崇高的理想。但是現(xiàn)實(shí)中學(xué)校德育工作也存在許多新問(wèn)題與新困難，比如表現(xiàn)出學(xué)生中違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的增多，缺乏理想信念，待人接物不講禮貌等問(wèn)題；因高中普及率的提高，農(nóng)村初中骨干教師的大量流失，從而造成農(nóng)村初中德育教師隊(duì)伍的弱化。而家庭教育的偏差，以及社會(huì)負(fù)面效應(yīng)的影響，因而農(nóng)村初中德育教育現(xiàn)狀的實(shí)效性不能令人滿意，正是基于這種思考，提出了本課題的調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象、方法。
調(diào)查對(duì)象為**鎮(zhèn)二中初中一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容初一以待人接物，孝敬長(zhǎng)輩，優(yōu)良習(xí)慣方面為重點(diǎn)，初二以遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)文明，追求上進(jìn)等方面為重點(diǎn)，初三以正直勤奮，理想信念，立志愛(ài)國(guó)等方面為重點(diǎn)。采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，從結(jié)果看德育教育現(xiàn)狀，分析應(yīng)采用的對(duì)策。三、結(jié)果與分析
本次采取隨機(jī)抽樣方法，抽取每個(gè)年級(jí)各80名學(xué)生，以問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果見(jiàn)表一。表一：學(xué)生德育表現(xiàn)狀況調(diào)查結(jié)果年級(jí)項(xiàng)目初一待人接物良好習(xí)慣孝敬長(zhǎng)輩535162初二誠(chéng)實(shí)文明遵規(guī)守紀(jì)追求上進(jìn)705952初三正直勤奮理想信念立志愛(ài)國(guó)837590從表我們可以看出當(dāng)前初中學(xué)生的德育狀況其主流是好的，能做到立志愛(ài)國(guó)，尊敬長(zhǎng)輩，遵紀(jì)守法，有理想、講文明，守信用，但也有不少學(xué)生缺乏積極向上，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這是引起我們高度關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，為學(xué)校如何針對(duì)新時(shí)期、新情況、新特點(diǎn)，應(yīng)該采取什么樣的德育教育方法，提高學(xué)校德育教育質(zhì)量提供了新的課題。其（1）、從上表可以看出，初一學(xué)生對(duì)學(xué)校各類規(guī)范和要要求意識(shí)最強(qiáng)，但隨著年級(jí)的上升，則越來(lái)越淡漠，這基本符合他們成長(zhǎng)過(guò)程中的心理特點(diǎn)，初一學(xué)生大多具有一定的依賴性，學(xué)生的道德規(guī)范主要以自律為主。且表現(xiàn)出一定的排斥性。（2）、隨著年級(jí)的上升初二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的各類活動(dòng)熱情很高，他們逐漸習(xí)慣了初中階段的學(xué)習(xí)，且逐漸形成自己的個(gè)性，并希望表現(xiàn)自我。（3）、初一、初二和初三學(xué)生中他們渴望快速快速得到廣泛的知識(shí)，并對(duì)各學(xué)科都有較高的熱情。這正反映現(xiàn)階段中學(xué)生的特點(diǎn)。
四、問(wèn)題與思考
1、德育工作主要是灌輸教育為主，但離不開(kāi)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。一旦離開(kāi)學(xué)生的參與，也就成了一味的灌輸，不能達(dá)到我們教育的目的。缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)。德育離不開(kāi)灌輸，但灌輸一旦離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與，就只能算是一味地灌輸，就難以實(shí)現(xiàn)我們的德育目標(biāo)。我們的德育往往是重課堂教學(xué)，教師是演講者，學(xué)生是聽(tīng)眾。在這種教育方式下，使其很多學(xué)生在教師面前是“很聽(tīng)話”，而回到家里卻成了“聽(tīng)他話”。在現(xiàn)代社會(huì)中，道德現(xiàn)象呈現(xiàn)開(kāi)放性、民主性和多樣性特征，這種離開(kāi)學(xué)生主動(dòng)參與的德育灌輸必將陷入困境：1，被動(dòng)接受教育，教師告訴學(xué)生多少，學(xué)生接受多少，一旦離開(kāi)老師，學(xué)生就喪失自律能力，缺乏解決問(wèn)題的能力；2，離開(kāi)教師等于離開(kāi)了監(jiān)督力，缺乏自制力；3，學(xué)生在情感上對(duì)德育內(nèi)容缺乏共鳴，老師講老師
我做我的，以至就出現(xiàn)了我們常說(shuō)的“左耳進(jìn)右耳出”、“今天說(shuō)了明天又忘記”的現(xiàn)象。2、與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念，更新內(nèi)容。在堅(jiān)持正確的政治方向的基礎(chǔ)上，樹(shù)立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德育觀念，少形式主義，增強(qiáng)德育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。其次要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教確定德育的內(nèi)容和整體規(guī)劃。要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)德育工作的總體目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃初中階段各年級(jí)的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，要根據(jù)不同年齡段、不同類型的學(xué)生，有區(qū)別地進(jìn)行德育教育。這樣才能使學(xué)校德育工作做到目的性強(qiáng)。學(xué)校德育工作還要注重創(chuàng)新，在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)，做做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；在教育要求上既有科學(xué)性，又有可操作性；在教育內(nèi)容上從小到大，由此及彼，相互滲透；在教育方式上抓住主渠道，凸現(xiàn)主環(huán)節(jié)。才能使學(xué)生學(xué)做一個(gè)有健康的體魄、有健康的心理、有規(guī)范的行為、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的普通學(xué)生；學(xué)做一個(gè)愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的有愛(ài)心之人；學(xué)做一個(gè)明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節(jié)、有骨氣的人；學(xué)做一個(gè)有自我教育的能力，有管理集體的經(jīng)驗(yàn)，有建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿，有創(chuàng)新精神的新時(shí)期主人，從而真正做到義務(wù)教育階段農(nóng)村初中德育工作既有落腳點(diǎn)又有新起點(diǎn)。
3、少實(shí)踐，重說(shuō)教。提
高學(xué)生的道德能力，培養(yǎng)學(xué)生判別是非還得靠實(shí)踐，要立足于社會(huì)，沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐，德育工作是沒(méi)有生命力的。同時(shí)我們工作中也不能將德育實(shí)踐簡(jiǎn)單化，把它定位在看展覽，聽(tīng)報(bào)告是不夠的。德育實(shí)踐應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，自己通過(guò)一定的途徑去感悟，以達(dá)到一定的德育目的。而當(dāng)今的學(xué)校德育最缺乏的就是這一點(diǎn)，只是告訴學(xué)生該做什么，不
該做什么，讓說(shuō)教代替德育實(shí)踐或把德育實(shí)踐當(dāng)作成說(shuō)教，不重視或者可以說(shuō)根本就沒(méi)有教會(huì)學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，可以想象，這樣的學(xué)生如何經(jīng)得起社會(huì)不良習(xí)俗的沖擊。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高德育質(zhì)量離不開(kāi)一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好，事業(yè)心責(zé)任心強(qiáng)，面向世界、面向未來(lái)的德育工作者隊(duì)伍。在新時(shí)期，學(xué)校德育工作者要以身作則，有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中出現(xiàn)的一些新現(xiàn)象、新情況。班主任是學(xué)校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任要重視班級(jí)輿論的作用，班級(jí)輿論是一種巨大的精神力量。通過(guò)輿論，可以對(duì)一些不符合規(guī)范的不良行為有所監(jiān)督，更重要的是讓輿論起到指導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。學(xué)校要把班主任是否尊重、信任、愛(ài)護(hù)學(xué)生作為衡量班主任工作是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)他們正確地動(dòng)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)，農(nóng)村初中德育必須引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)和正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。因此，必須抓好德育基地的建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)展活動(dòng)的廣闊天地，讓學(xué)生在環(huán)境刺激和激發(fā)中參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)主體的主動(dòng)參與，使德育目標(biāo)得到內(nèi)化，從而使他們獲得親身參與研究探索的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
5、加強(qiáng)教育行業(yè)管理，樹(shù)立科學(xué)的人生觀。初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，也是為他們樹(shù)立科學(xué)人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。學(xué)校和老師就應(yīng)該加強(qiáng)管理，用校規(guī)校紀(jì)及其他規(guī)范要求來(lái)約束學(xué)生，并利用學(xué)?；虬嗉?jí)發(fā)生過(guò)的典型事例，通過(guò)主題班會(huì)和各類教育機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德判斷，使學(xué)生在道德建設(shè)上真正形成自律。要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量參與對(duì)青少年學(xué)生的思想道德教育，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，逐步形成一個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管的德育工作機(jī)制。具體地說(shuō)，首先要抓好三個(gè)方面：一要優(yōu)化學(xué)校主環(huán)境，二要改善家庭小環(huán)境，三要凈化社會(huì)大環(huán)境。其次是構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育質(zhì)量，促進(jìn)德育工作由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的根本途徑。因此，我認(rèn)為各級(jí)政府部門(mén)要把學(xué)生德育列入重要議事日程，定期進(jìn)行德育研究，加強(qiáng)德育檢查指導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)由學(xué)校牽頭成立社區(qū)德育教育組織，吸收社會(huì)各界組織、社會(huì)各界人士、學(xué)校負(fù)責(zé)人和家長(zhǎng)代表參加，定期分析研究學(xué)生思想狀況和德育工作對(duì)策，加強(qiáng)配合，協(xié)同作戰(zhàn)。只有這樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地把握學(xué)生的思想脈搏，掌握他們的身心發(fā)展規(guī)律，德育工作才能做到目的性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。
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