第一篇：激發(fā)班主任工作熱情的成功做法

中學激發(fā)班主任工作熱情的成功做法

班主任工作熱情的高漲與否，不僅影響著班主任隊伍的穩(wěn)定和班級工作水平的提高，而且關系到學校德育工作能否順利開展、素質教育能否全面推進。因此，認真抓好班主任隊伍的建設，讓教師喜歡當班主任，樂意當班主任，是學校德育工作的重要環(huán)節(jié)。近年來，我校實施的“提高思想認識——激發(fā)成功欲望——完善獎勵制度”的班主任隊伍建設新模式收到了令人滿意的效果，全校教師人人爭當班主任，個個爭做優(yōu)秀班主任，使學校的德育工作

出現(xiàn)了嶄新的局面。

一、“提高思想認識——激發(fā)成功欲望——完善獎勵制度”的班主任隊伍建設新模式提出的現(xiàn)實原因。

1、地理環(huán)境的制約。我校是一所山區(qū)中學，離城60多公里，交通不便，經(jīng)濟欠發(fā)達。這里讀書求出路的風氣欠濃，家長對子女的讀書不夠重視，學生流失的現(xiàn)象時有發(fā)生，給班主任工作帶來較大的困難。多數(shù)教師不樂意做班主任，“普九”成果難以鞏固，素質教育的水

平難以提高。

2、學校對班主任獎勵方案欠完善。2001年前，學校發(fā)放班主任津貼一視同仁，干好與干差只體現(xiàn)在極少金額的獎勵上，至使大多數(shù)班主任都是抱著“不求有功，但求無過”的心理按部就班地工作，缺乏進取心，造成班主任隊伍建設不理想，使學校德育工作難以正常展

開。

二、“提高思想認識——激發(fā)成功欲望——完善獎勵制度”的班主任隊伍建設新模式的具

體做法。

（一）提高思想認識

1、提高認識，強化責任。教師喜不喜歡當班主任，不但與學校的管理機制相關，而且也與學校的正確引導，恰當?shù)乃枷虢逃嘘P。為提高教師對班主任工作的認識，每學期的開學伊始，學校政工組都召開教師大會，學習上級有關班主任工作及管理的文件，學習《大坡中學班主任工作細則及獎懲條例》，使全體教師充分認識到做好班主任既是教育工作者的職責所在，更與學校的教育教學工作密切聯(lián)系著。人人都是學校的一分子，為學校分憂解愁，貢獻力量也是義不容辭的責任。通過反復深入的學習，全體教師都深刻的認識到：做好班主任工作不僅是人民教師的職責所在，而且班主任工作最富創(chuàng)造性，最能鍛煉、培養(yǎng)個人的能力，在此崗位上班主任能充分展示自己的才華，提升自己的教育能力，贏得師生的欽佩，實

現(xiàn)自己的人生價值。

2、定期培訓，提升能力。班主任能力的高低，直接影響著他對班級的管理水平。近年來，我校每個學期都定期舉辦班主任工作培訓班，由校長親任組長，抓政工的行政領導為組員，先后舉辦了“新形勢下農(nóng)村中學德育工作系列講座”、“山區(qū)中學生心理健康教育”、“班主任工作的理論與實踐”等專題培訓。使班主任在培訓中能學到實實在在的技能并用之于實踐，每期的期中及期末都召開班主任工作研討會及經(jīng)驗交流會，每個學期班主任的工作總結都匯編成冊，讓教師互相交流學習，借鑒別人的成功之處。與此同時，學校每年都為在崗班主任訂閱《班主任之友》、《德育報》等刊物，供班主任學習，使班主任的工作能力得以大

幅提高。

（二）激發(fā)成功欲望

1、目標激勵。就是針對不同層次的班級制訂不同的目標。重點班學生由于成績好，紀律好，上進心強，因此，對重點班班主任就要高標準、嚴要求。在班級管理中，重點班要做到：班風好、學風濃；無違紀現(xiàn)象發(fā)生、無學生流失；每周都要獲得學校頒獎的流動紅旗，每月都被評為文明班，學校開展的各項活動都要起到先鋒模范作用，班主任的目標才算達到，期末該班才可以被評為先進班，班主任才能被評為優(yōu)秀班主任。針對普通班的實際情況，學校制訂的目標是：班風較好，無重大違紀現(xiàn)象發(fā)生，每學期學生流失不得超過2人，一個月內最少3次獲得流動紅旗，一學期必須有3次以上被評為文明班，各項活動都能按學校的要求完成或達標，期末該班便可以被評為先進班，該班主任即相應評為優(yōu)秀班主任。這一措施的實行，公平公正，使班主任明確了目標，因而產(chǎn)生了強大的內驅力，形成了班班爭先進，人人爭優(yōu)秀的喜人局面，涌現(xiàn)出了一大批獲取各級不同獎勵的優(yōu)秀班主任。

2、榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的。為此，每個學期開學初，學校都樹立

一、兩個上學期最為突出的優(yōu)秀班主任為榜樣，把他們的成功經(jīng)驗印發(fā)全校教師，人手一份，號召全校教職員工向他們學習，既使模范榜樣倍感自豪，又后進學先進，達到班主任隊伍共同進步的目的。另外，還請一些有經(jīng)驗的教師（校友）或前輩回?，F(xiàn)身說法，如曾在我校任教，榮獲“南粵山區(qū)優(yōu)秀教師”稱號，現(xiàn)在高州一中任教的吳超敬老師等。讓他們與班主任互相交流，使大家認識到中青年教師從事班主任工作是自身事業(yè)發(fā)展的需要，是自己不斷進步的源泉，從而增強了做好班主任工作的信心，極大提高了班主任工作的熱情。

3、榮譽激勵。近年來，學校升旗儀式后的每個晨會堅持介紹一個優(yōu)秀班主任的典型事跡，表彰他們辛勤勞動及無私奉獻的精神，使他們充滿成功的喜悅和自豪感，也使師生對他們更加敬佩，使班主任的工作能更好地開展。第二，我校每學期都刊出一至三期名師專欄，把優(yōu)秀班主任的先進事跡及照片一一刊登，讓全校師生學習，到目前為止，學校共刊出了九期名師專欄，黎清勝等班主任已七次榮登專欄。第三，利用我校的?？渡降选愤M行對外宣傳，每期分別刊登幾位優(yōu)秀班主任的事跡，讓他們的英名遠揚，獲取社會的贊賞，讓社會更多地了解我校，使學校的德育工作順利開展。這一舉措大大增強了班主任的光榮感和責任

感，全校班主任的工作熱情空前高漲。

（三）完善獎勵制度。

1、將班主任“津貼”改為“獎勵”。原來的班主任津貼大家一視同仁，缺乏激勵，干好干差的獎勵差距不大。為了調動班主任的工作積極性，強化競爭意識，學校把原來的班主任定額津貼與學校增加的專項獎勵合并，設立班主任工作獎。分一、二、三等和基本獎四個等級，規(guī)定相應的獎勵條件、名額和金額，按月單獨發(fā)放。使長期以來沒有業(yè)績區(qū)分的班主任等額津貼，變成了業(yè)績與榮譽，業(yè)績與獎金掛鉤的具有很強激勵功能的差額獎勵。讓班主任不僅要與自己比，還要與別人比，使每一個班主任都處于“不進則退”的競爭環(huán)境中，班主任工作出現(xiàn)了由“被動接受工作”——“主動做好工作”——“人人爭優(yōu)秀”的喜人局面。

2、變優(yōu)秀班主任的年度考核為分月考核。以往，學校優(yōu)秀班主任的評選都是采用“一年一評，投票表決”的做法，這樣做法難免出現(xiàn)會受一時的人際關系影響，有失公允，降低了激勵的時效性。為此，我校實行了班主任工作按月考評的獎勵的獎勵辦法，一月一評，逐月累積。學期末各項業(yè)績累計成績突出者，便是優(yōu)秀班主任。這樣既體現(xiàn)了公平、公正、公

開的原則，又有產(chǎn)生激勵的時效性。

三、“提高思想認識——激發(fā)成功欲望——完善獎勵制度”的班主任隊伍建設新模式實施的成效。實施“新模式”六年來，我校班主任隊伍建設已躍上了一個新臺階，全校教師（特別是中青年教師）踴躍爭當班主任，并涌現(xiàn)出了許多先進人物：有105人次被評為學校優(yōu)秀班主任，有50多位優(yōu)秀班主任獲得學校頒發(fā)的特殊津貼獎，15位班主任被評為市優(yōu)秀班主任，3位被評為南粵山區(qū)優(yōu)秀教師，7位優(yōu)秀班主任走上了學校中層領導崗位。由于班主任隊伍素質的整體提高，極大地推進了我校德育工作及素質教育，奪取了優(yōu)異的成績：學校五年來年年被評為“茂名市治安事故為零學校”，“高州市德育建設先進單位”，“高州市文明單位”，學樣并于2003年晉升為高州市一級學校。中考成績更是連年攀升，從2001年至2006年，計有685人考取省一級學校，其中考入高州中學正取線的就有135人。今年中考更是成績輝煌，有26人考入高州中學正取線，受到市局及各界的高度好評，我校的“普九”成果得到了進一步的鞏固，素質教育得到了全面提升。

第二篇：如何激發(fā)工作熱情心得（定稿）

如何激發(fā)工作熱情心得

熱愛工作，說起來容易，但是要真正做到，則是一件不容易的事情。因為一個人長期從事一項工作，尤其是每天從復同樣的勞動，很難避免會從心理上產(chǎn)生疲勞感和厭煩情緒。在這樣的情況下，如果不能及時很好的調整心態(tài)，就很難愛上你的工作。同時，工作總會有煩惱，每一份工作，都會有難度和讓人煩惱的因素存在，如果一份工作非常輕松、容易、沒有一絲煩惱，那就不能成為工作，而是休閑度假了。

我認為我們生活在這個世界上，難以避免地要負擔起養(yǎng)護家人的責任，如果沒有工作，將無法獲得現(xiàn)有的來源，那樣，即使你對家人充滿了關愛之心，也只能是心有余而力不足。因此，基于這個原因，我應該感謝我的工作，從而熱愛我的工作，因為正是這份工作，讓我成為人們眼中一位負責任的人。

我認為激發(fā)工作熱情方面我可以做到以下幾點：

1、明確工作目的明確了工作目的，就知道是為了什么而工作。我把我的工作目的定為：是為了讓自己活得有實實在在的價值、被他人和社會認可、為了沒有白活一生而工作，而不僅僅是為了一份薪水而工作。我想我只要在思想上做到這一點，平時會感到快樂，感到工作是有激情的。

2、全力以赴與學會放棄

要保持長久的工作熱情，與自身的努力是分不開的。首先，要調動起自身的潛力，全心全意做好自己的本職工作。工作出色了，有了

業(yè)績，自己會產(chǎn)生一點成就感和優(yōu)越感，也就有了工作的動力。工作做好了，也會贏得別人的尊重，工作起來也會想更上一層樓。同時，在工作中，還要學會放棄。有些時候，該放手時就放手，人沒有必要活得太累，快樂是最重要的。心情愉快了，做什么事情都有精力和熱情，也就不用擔心產(chǎn)生“工作疲乏”了。

朱偉 年1月 2012

第三篇：如何激發(fā)員工工作熱情

如何激發(fā)員工工作熱情

根據(jù)美國蓋洛普顧問公司，對大企業(yè)員工進行的40項調查顯示，員工可分為3類。

（1）投入的員工——是指追求效率、充滿創(chuàng)新能力，視完成目標為挑戰(zhàn)的一群。

（2）不投入的員工——往往占公司員工人數(shù)高達75％，在工作表現(xiàn)中，反映出不愿意承擔風險，缺乏成就感。

（3）極度不投入的員工——則時常擁有沮喪的情緒、孤立于工作團隊之外等特征。

蓋洛普認為，企業(yè)要以員工為本的經(jīng)營方向，才能讓員工對工作采取熱誠的態(tài)度。公司管理層不妨考慮以下建議：

1.明確指引：指引每位員工取得成果的方法，而不是硬性設定每一步應該怎么做。給予員工信賴感和自由度，增強員工的自信心。

2.傾聽員工心聲和意見：美國通用電氣公司認為，員工對自己的工作，比老板清楚得多，于是在韋爾奇接任行政總裁后，便推行“全員決策”的制度，使中、下層員工，都有機會出席公司的決策會議。

3.針對崗位特性選才：挑選人才的主要考慮因素，是針對每個工作崗位的特性，讓具潛力的員工擔任，以提升工作滿意度。

4.及時贊揚：在員工做出成績時，應及時贊揚，讓員工覺得，公司懂得欣賞他，并以此而驕傲；這有助減低員工流失率。

5.營造良好工作環(huán)境：不同部門的員工能協(xié)同合作時，也能推動業(yè)績。不妨營造有且增進員工融和的工作環(huán)境。

6.關切員工成長：真心關切員工的成長，不怕員工的能力會超越自己。當員工發(fā)現(xiàn)有其他公司適合長期發(fā)展時，要大方地協(xié)助他們另謀他職。

7.提供信息和工具：盡量提供員工所需的信息和工具，并協(xié)助其取得所需的技能。

8.跟進事業(yè)發(fā)展：幫助員工區(qū)分“天性的長處”和“從學習得來的技能

和知識”，提供靈活的調配，安排員工嘗試新職位的機會。鼓勵員工記錄自己工作的進展，定期與員工進行個人事業(yè)發(fā)展評估。了解不同員工對進修的看法，提供員工增值的渠道，讓員工覺得在公司有發(fā)展的空間，以提升員工對公司的忠誠度。

第四篇：改變工作態(tài)度,激發(fā)工作熱情

改變工作態(tài)度激發(fā)工作熱情

----邢丹萍 尊敬的各位領導和各位可敬的同事們：

大家早上好，今天很榮幸也很興奮可以能夠和大家歡聚一堂，共同享受這個愉快的上午。今天我要演講的主題是《改變工作態(tài)度，激發(fā)工作熱情》。

來到允智也有一年多的時間了，我已慢慢地融入到了這個大環(huán)境里。在這個屬于我們的大家庭里，我們每個人都有我們各自不同的崗位，每個人都在各自的崗位上做著我們應該做的事情，擔當著作為公司主人翁的責任?？墒请S著時間的變化，我們的工作熱情還否能夠依舊如初，還否能夠滿腔熱情投入工作中？

在工作面前態(tài)度決定一切，沒有不重要的工作，只有不重視工作的人。不同的態(tài)度成就不同的人生，有什么樣的態(tài)度就會產(chǎn)生什么樣的行為，從而決定不同的結果。

我們?yōu)槭裁匆ぷ?？因為工作可以解決我的一日三餐，衣食住行，可以讓我的生活質量有所提高。本著這樣的想法，我們只是每天按時上下班，工作跟我之間的關系也就僅僅只是一種簡單的雇傭關系。做多做少，僅僅是憑借著工作表的進度安排，一個蘿卜一個坑的往下走。在日復一日的工作中，工作之余帶來的是越來越多的困惑，我覺得自己的人生也好象就只朝著平庸這個方向前進。我為誰工作？！平日里常常在喊的責任，敬業(yè)也只是被我執(zhí)行成單單的準時上下班。而所謂的工作激情也在每天的工作中

只剩下工作做的心不甘情不愿的抱怨。那么，我們我們?yōu)槭裁床荒軌虬堰@些抱怨、不滿轉化成工作的動力，變成工作努力的方向和目標呢？

仔細想想是為誰在工作?-不是別人，而是自己！我，是在為我自己而實實在在的工作！一個人的思想決定著一個人的工作，一個人的思想同樣決定著一個人的命運。只有突破自己，超越自己，相信自己，勇于向不可能完成的任務發(fā)起挑戰(zhàn)，經(jīng)常性的進行換位思考，改變自己的思想，改變自己的工作態(tài)度，時刻保持著工作激情，改掉自身的一些不良習慣，不斷追求更高的自我定位置，做一個有進取心的人！

任何人都有追求榮譽的天性，都希望最大限度地實現(xiàn)人生價值。而要把這種意愿變成現(xiàn)實，靠的是什么？靠的就是在自己平凡崗位上踏踏實實飽滿激情的工作。像我們公司基建部方明麗、財務部的吉麗麗等等。。只要我們公司上上下下所有的領導和員工齊心協(xié)力、團結一心，在一次次的競爭中奪得勝利，贏得榮譽，取得輝煌的業(yè)績。

一個人之所以成功，我們也許羨慕他的執(zhí)著，我們也許看到他的勤奮，無論怎樣，我們內心不得不承認他對工作的態(tài)度和熱情，而這種熱情來源于他對工作對成功的動力和心態(tài)上。我們要有主人的心態(tài)。主人的心態(tài)就是要有主人翁的責任感。我們要清醒地認識到，我們不是為別人工作而是為自己工作。把握這一心態(tài)，在工作中要把企業(yè)當成自己的，誠心誠意地工作，勤勤懇懇地工作，態(tài)度積極，負有責任感，在工作中熱情高漲，我相信，你不會被埋沒，會猶如一顆明珠閃閃發(fā)光。正如比爾·蓋茨所說的：一生做好一樣事。這就是成功的忠告。

今天的成就來于昨日的積累，明天的輝煌則依賴于今日的努力。既然

我們選擇了這份工作，就像熱愛我們自己一樣去熱愛它吧，以積極向上的工作心態(tài)激發(fā)工作熱情，以忘我的工作心態(tài)將這份熱情持久，以關注細節(jié)的工作心態(tài)將這份熱情升華。只要我們把這種動力、這種心態(tài)納入懷中，我相信有了這些，我們每個人都會前進，都會向上攀登，直至成功！

第五篇：激發(fā)寫作熱情

激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣

作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，也是語文教學中的一個老大難問題。由于中考作文分值比例高，難度大，因此，它成了眾多家長和考生關注的焦點?！皩懽魑恼骐y！”這是許多學生的煩惱。有些同學“談文色變”，無話可說。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的。為了使學生擺脫這種“山重水復疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在作文教學中注重改革課堂教學，善于點撥學法，激發(fā)學生的寫作熱情.培養(yǎng)學生的寫作興趣，最終形成能力。

一、改革課堂作文教學，激發(fā)學生的寫作熱情。

我認為一堂好的作文課，應該飛揚著激情，燃燒著思想，閃爍著青春；一堂好的作文課應該是一首詩，應該是一幅明麗的畫，應該是一曲動聽的歌。使同學們在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學習的主人。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作興趣。我在上作文課時，先以輕松的話題引入課題，讓同學們在不知不覺中進入情境，從而使他們產(chǎn)生“我要寫”的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情。

2、更新評改理念，激發(fā)學生寫作熱情。改革評改方法，構建創(chuàng)新作文的機制顯得尤為重要。

作文是培養(yǎng)學生正確運用語言文字能力的重要途徑和手段。評改是學生作文訓練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導、幫助學生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文質量。傳統(tǒng)的作文教學方法是：學生包寫作，教師包評改。其結果是教師疲于奔命而學生收效甚微。如何把教師從評改作文的重負中解脫出來，又能使學生作文水平不斷提高，是一個尚未徹底解決的問題。

“把評改作文的主動權交給學生，”是大家在多年的作文教學改革和探索中所形成的共識。于是相繼出現(xiàn)了在教師指導下進行的學生自改、小組互改及師生綜合改等評改作文的方法和措施，但由于學生的生活閱歷和知識水平畢竟有限，且操作程序繁復，難以達到預期的目標?？梢哉f，評改作文如果不改變“紙上談兵”的方式，無論采用何種方法，教師都難得輕松，相對來說，想方設法培養(yǎng)學生的修改能力比包辦代勞更費心機。

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作

文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

二、實施系列化作文教學，提高學生寫作能力。

我根據(jù)“新課標”的要求，更新觀念，更注重培養(yǎng)學生的寫作能力。實施了系列化作文教學。

（一）引導閱讀，喚起興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

（二）走進生活，積累素材

培養(yǎng)觀察習慣。魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”只有貯備豐富的材料，寫文章時才會揮灑自如，而觀察是我們貯備材料最直接有效的手段之一?！皩懽鳌睂嶋H上是一種觀察生活，思考人生和表情達意的創(chuàng)新方式，是一個充滿活力的心理、行為的過程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫清楚的能力。生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。引導學生觀察時要注意:

1、觀察事物要善于捕捉事物的特征。

2、觀察事物要有序。

3、觀察事物需要想象和聯(lián)想。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。一個人的寫作能力是日積月累形成的。因此，我在作文教學中，鼓勵學生多作摘抄、作筆記，作周記，并養(yǎng)成良好的習慣。

1、搜集積累名言、警句、對聯(lián)、歌詞、諺語、歇后語、成語故事等。

2、摘選詩詞佳句、文章妙語。

3、賞讀名作，摘錄簡介。

以上各項每一周可側重做其中一項內容進行專項作文語段訓練。落實中，可用一兩節(jié)課時間，搞一些比賽如:歇后語、成語故事比賽等，以激發(fā)學生興趣，從而，使他們熱愛寫作，并養(yǎng)成良好的積累習慣。

（三）幫助學生歸納一定的寫作方法和技巧，提高寫作能力。這樣做往往會達到事半功倍的效果。

1、靚麗的標題。話題作文要求在以話題內容為范圍的前提下自擬題目。題目是文章的眼睛，一個醒目的標題是一篇文章最引人注目的亮點。要想使文題靚麗新穎，可采用如下方法：

（1）引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞俗語、廣告語等做文章標題。如：《前不見古人，后不見來者》（詩句）、《綠葉對根的情意》（歌詞）這類文題醒目，易引起讀者共鳴。

（2）修辭式。即用修辭格來擬標題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標題形象傳神，有感染力。例如《面具》（比喻）、《誠信出走》（擬人）。

（3）幽默式。有些記敘類作品內容風趣、語言詼諧、格調輕松，這時可以相應地擬一則幽默式標題，以拉近與讀者的距離，從而獲得讀者的第一青睞。例如《老班趣談》。

（4）標點式。標點符號屬于無聲的語言，以標點作為文章的標題，可使文題新穎獨特，引發(fā)讀者要看個究竟的興趣。例如《？！》。

2、文章要富有真情實感。一篇文章能否寫出真情實感，是寫作成敗的關鍵所在。白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情?！边@就是說寫好文章的秘訣在于寫出真情實感。怎樣才能寫出真情實感呢？

（1）寫作時要寫自己熟悉的生活，寫真人真事。對自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會才深刻，寫出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動的事情才可能去感動別人。如：《長大的感覺有的澀》一文，小作者選取了自己初中生活中一段獨特的經(jīng)歷，為自己歌，為自己泣，真切感人。

（2）說真話，不隨意夸大。冰心說：“寫文章要有科學的態(tài)度，也就是認真誠實，實事求是，沒有科學的態(tài)度，一定寫不出真摯感人的文章?！币虼耍趯懽鲿r，切忌內容虛假，無病呻吟。

（3）抒情要真切。對自己所描述的事物有足夠深厚的感情，而不是故作深沉，嘩眾取寵；要能駕馭自己的筆來抒情，使感情濃淡相宜，而不是矯揉造作。

3、如何使文章富有文彩。一篇好的文章不僅要有真情實感，還要有文彩，力求生動、形象、有感染力。

（1）融詩詞佳句、文章妙語入文。在作文中，恰當?shù)囊迷娫~佳句或文章妙語，可提高文章的品位，增添文學情趣。比如《追求》一文中有這樣一段：

“一蓑煙雨任平生”，經(jīng)歷過“大江東去，浪濤盡，千古風流人物”的雄偉奇絕，“細看不是揚花，點點是離人淚”的凄清情思，蘇軾，一位在華夏文化上不可缺少的人物，在煙中騰云過了，在雨里行走過了，最后所追求向往的不過是“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的境界。

這段文字，恰到好處地引用詩句，為文章平添了動人的魅力。

（2）將名言、警句、寓言故事、歌詞等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌詞等都很富有生活情趣，我們把它靈活的引進作文中，可使文章的語言親切自然，新穎獨特。

（3）運用多種修辭方法。寫作中，恰當?shù)倪\用修辭方法，可以化抽象為具體，變枯燥為生機，使蒼白的文字披上絢麗的色彩，使語言極具藝術性和感染力，令人耳目一新。

（4）善于捕捉心中的感悟。在我們日常生活中，有很多點點滴滴的感悟，幸福也罷，痛苦也罷，這些看似不起眼的感悟，其實是寫出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它們，那么，情文并茂的文章將出自你的筆下。

4、鳳頭展彩，豹尾余響——如何寫好文章的開頭和結尾。元代著名散文家喬夢符提出作文之法不外乎六個字“鳳頭、豬肚、豹尾”這就是說文章的開篇要俏麗，先聲奪人。而結尾應醒目有力，余味無窮。

怎樣開頭才是“鳳頭”呢？

（1）開頭簡潔精悍，切入文題。這種作文方法入題快，氣勢強，能一下子抓住讀者的心。

（2）巧設懸念，引人入勝。開篇巧設懸念，會使文題曲折跌宕，易調動讀者閱讀全文的胃口。

（3）開篇抒情，真情感人。開篇就將自己的主觀情感表達出來，使語言抒情色彩濃厚。如：《秋葉的月牙兒》一文的開篇是這樣寫的：“秋夜，月牙兒剛爬上枝頭，撒下淡淡的、朦朧的光，輕輕柔柔的，一縷飄進果園，舔著靜謐的夜，吻著掛滿果實的枝丫，吮吸著收獲，陣陣愉悅的醉人的笑語，時時從果園深處飛出，回蕩在月色里，浸透在茫茫的沃野?！遍_篇將自己對故鄉(xiāng)的一片真摯情感抒發(fā)的飄送悠遠，讀來是一種愜意。

怎樣結尾才是“豹尾”呢？

（1）結尾要扣題。這樣會使讀者對全文有一個全面又明確的認識。

（2）結尾要含蓄，耐人尋味。峰回路轉的風景易引發(fā)讀者的興趣；委婉含蓄的語言易撥動讀者的心弦。令人思考。如《冬緒》的結尾：“又一陣風吹過，那片不肯落的葉終于還是落了，這也是必然吧！然而，冬天來了，春天還會遠嗎？”留給讀者無限想象的空間和思考的余地。

5、善用創(chuàng)新出美文。只有充滿個性魅力的文章，才具有鮮活的生命力。作文創(chuàng)新主要包括以下幾個方面。

（1）立意上創(chuàng)新。寫文章要有獨特的見解，別人淺見我深見，讓人讀后有耳目一新的感

覺，這樣的立意才能深刻而有教育意義，才能給人以啟迪。

（2）形式上創(chuàng)新。形式上創(chuàng)新主要表現(xiàn)在可以寫出不同體裁的文章，如書信、日記、寓言、童話等；說明文可采用第一人稱的擬人手法，使文章生動，記敘文可用擬小標題的形式等，可以根據(jù)所要表達的思想、情感以及文章的選材運用與眾不同的形式。

（3）語言上創(chuàng)新。鮮活的語言可以為文章注入新內涵，使讀者產(chǎn)生新感覺，觸發(fā)新感悟。如，可采用詞語的反常搭配法，例如《野炊》中：“不在乎/吃什么/只是/嚼嚼陽光”這種反常規(guī)的搭配方法，能產(chǎn)生“失落浪起”的審美效果。

6、整體訓練。在前一段時間里，通過專項訓練，同學們已掌握了一定的技能和方法，但這些知識還比較零亂，還需要教師把這些知識連成線，穿成串，進行整體訓練，使局域網(wǎng)變成廣域網(wǎng)。

三、賞識成功，鼓勵創(chuàng)作，激發(fā)興趣

俗話說：“樂此不彼”，要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。

總之，在作文教學過程中，只有首先努力激發(fā)學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，摸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。作文寫作能力是學生綜合能力的書面體現(xiàn)，語文寫作能力的提高是一個長期的過程。因此，培養(yǎng)學生的語文寫作能力不能一蹴而就，而要從學生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃地進行訓練。只有這樣，到考試寫作時，學生才能做到思如泉涌，水到渠成。