第一篇：激發(fā)教師工作熱情的方法

淺談如何激發(fā)教職工工作熱情和積極性

建昌小學(xué)

蔡雨萍

振興民族的希望在教育，振興教育的關(guān)鍵是教師，因此建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是學(xué)校工作的核心，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源，而教職工的工作熱情和積極性是衡量教育管理的試金石。作為新課程改革背景下的現(xiàn)代學(xué)校管理，關(guān)鍵在于如何建立“以人為本”的學(xué)校管理模式，激發(fā)和調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情和積極性，使教職工主體的發(fā)展與學(xué)生主體的發(fā)展在教育過程中達(dá)到有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)、和諧發(fā)展。下面，我將結(jié)合人文化制度管理和教職工個(gè)體需求兩個(gè)方面，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教職工的工作熱情和積極性。

一、建立科學(xué)、人文化管理制度

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，科學(xué)、有效的管理制度和規(guī)范是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理高效化的重要保證，也是辦好學(xué)校的有力手段；而以人為本的人文管理則是學(xué)校管理的活力源泉。制定科學(xué)、人性化的管理制度，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情和積極性，是學(xué)校管理的理想境界。

1、有效制度要“取之于師”

學(xué)校管理制度、規(guī)范和考核方法的直接執(zhí)行主體是廣大的教職工。建立一套行之有效的科學(xué)管理制度，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)制度面前人人平等的良好工作氛圍，才能充分地調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情、積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)、和諧發(fā)展。如何建立一套能充分激勵(lì)教職工的工作熱情和積極性的規(guī)章制度呢？我個(gè)人以為，學(xué)校規(guī)章制度“用之于 師”，那么也應(yīng)“取之于師”，讓最了解學(xué)校和學(xué)生情況的教職工真正成為建章立制的“主人”。例如：我校規(guī)章制度出臺(tái)前，首先由校工會(huì)組織充分征求廣大教職工的意見和建議；學(xué)校在廣泛征集意見的基礎(chǔ)上通過教代會(huì)或全校性的教師會(huì)議表決通過，然后確定制度。制度出臺(tái)后有一個(gè)試行期，試行期間，學(xué)校根據(jù)教職工、學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整后最終實(shí)施。這種“取之于師，用之于師”的規(guī)章制度不僅具有科學(xué)性、權(quán)威性，而且更易于為廣大教職工所接受，也是教職工自我教育、自我管理的有效手段。如我校制定的《教職工考勤制度》、《教師年度綜合考評(píng)制度》、《教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度》等制度，無不是經(jīng)過自下而上、又從上到下反復(fù)研究制定的。

2、制度管理要民主化

（1）以身作則、率先垂范是激勵(lì)教職工工作熱情和積極性的前提

“喊破嗓子，不如做出樣子”，欲激勵(lì)別人，先激勵(lì)自己。要求教職工爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，管理者必須先有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的決心和信心。這樣，管理者就可以一種無形的人格魅力感染大家、激勵(lì)大家，在學(xué)校形成團(tuán)結(jié)的凝聚力、率先垂范的號(hào)召力、能言善辯的說服力、堅(jiān)毅強(qiáng)硬的震懾力的良好氛圍。

（2）實(shí)行校務(wù)公開、民主監(jiān)督，調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情和積極性

校務(wù)公開是學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)校依法行政、民主管理、民主監(jiān)督的重要舉措。只有真正做到校務(wù)公開，才能增添教職工的信任感，調(diào)動(dòng)教職工的積極性。為此，學(xué)校必須成立校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂校務(wù)公開實(shí)施辦法，保證校務(wù)公開工 作順利有序地開展。凡涉及學(xué)校改革與發(fā)展的重要決策，涉及教職工切身利益的相關(guān)事項(xiàng)等情況，都予以公開。具體包括：學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、中長期規(guī)劃、年度計(jì)劃、工作總結(jié)、管理制度、財(cái)務(wù)收支、基建、大宗物資購置、人事選拔任用、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及其它應(yīng)給予公開的事項(xiàng)。實(shí)踐表明，校務(wù)公開使學(xué)校工作的透明度增加，教職工對(duì)學(xué)校事務(wù)更加關(guān)心，能以主人翁的態(tài)度看待問題和處理事務(wù)，學(xué)校干部隊(duì)伍工作的規(guī)范化明顯加強(qiáng)，真正達(dá)到了“還管理者清白，使教職工明白”及凝聚人心的效果。

（3）完善教代會(huì)制度，彰顯教師的主人翁地位

教代會(huì)制度的實(shí)施是依法治校的重要體現(xiàn)，也是發(fā)揮教職工主人翁地位的重要載體，教代會(huì)為教職工的參政議政提供了舞臺(tái)，對(duì)于提高教職工的工作熱情有著十分重要的意義。當(dāng)然，教代會(huì)制度應(yīng)與學(xué)校的發(fā)展同步，不斷完善，例如，我校教職工代表由全校教師分年級(jí)組投票選舉產(chǎn)生，兼顧年齡、性別，任教學(xué)科等諸多因素，有廣泛的代表性，堅(jiān)持每年召開一次教代會(huì)。例如：我校教代會(huì)前夕：學(xué)校工會(huì)就教學(xué)研究、常規(guī)教學(xué)管理、校園建設(shè)、教師業(yè)績(jī)獎(jiǎng)懲方案等諸多方面廣泛征求廣大教師的意見和建議，并及時(shí)匯總小結(jié)形成教代會(huì)上的提案。教職工代表在教代會(huì)上集中討論并研究這些提案，學(xué)校管理層認(rèn)真分析提案，對(duì)每項(xiàng)提案及時(shí)作出答復(fù)。教職工為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，既彌補(bǔ)了管理中的不足，又反映了民主治校的精神。況且，由于學(xué)校不斷采納教職工提出的合理化建議，使教職工感到自己是學(xué)校的一員，體現(xiàn)了自己的價(jià)值，主人翁意識(shí)不斷提高，并使學(xué)校的一些決策 執(zhí)行起來順應(yīng)民心民意，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教職工自身的發(fā)展目標(biāo)的不斷統(tǒng)一。

二、關(guān)愛教職工，促進(jìn)教職工主體發(fā)展

現(xiàn)代管理理念認(rèn)為，三分管理七分情。如果說人文制度管理是剛?cè)岵?jì)的先進(jìn)機(jī)器，那么在落實(shí)制度管理的同時(shí)，我們?nèi)绾巫龅疥P(guān)心人、尊重人，在管理上嚴(yán)格要求，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)關(guān)心，為教職工營造寬松和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境，則使我們能“和諧”駕馭這臺(tái)機(jī)器。

“以心換心，關(guān)愛教職工”。關(guān)心和嚴(yán)格要求是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。首先，要在日常生活、工作的大大小小事情關(guān)愛教職工，關(guān)注教職工身心健康，全面發(fā)展、辯證地看待教職工，處處體現(xiàn)對(duì)教職工的尊重愛護(hù)。對(duì)愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責(zé)備；教師有時(shí)提出的要求但學(xué)校一時(shí)難以解決的問題，應(yīng)及時(shí)耐心地做出解釋，切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難，如對(duì)工作受挫、生重病、遭遇意外、家庭矛盾、婚姻問題等等，學(xué)校主動(dòng)解決他們的后顧之憂。其次，溝通中的激勵(lì)。通過溝通產(chǎn)生激勵(lì)效果，渴望獲得尊重、欣賞是人的共性，在溝通中對(duì)教職工適當(dāng)贊美，不僅是對(duì)其工作的肯定，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，更重要的是能激發(fā)其自覺發(fā)揮其才能。再次，關(guān)心愛護(hù)教職工也要明確責(zé)任、嚴(yán)格要求，壓擔(dān)子，促使教職工忠于職守、敬崗愛業(yè)，全身心地投入教育教學(xué)工作中，形成的團(tuán)隊(duì)理想和“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。如，我校利用教師節(jié)、元旦等組織教師演講比賽，唱卡拉OK等教師 們喜歡的文體活動(dòng)、每年利用三八婦女節(jié)組織教師外出學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，這樣加強(qiáng)了各年級(jí)組老師間的交流和溝通，增進(jìn)了教師間的友誼。另外，組織教職工每年體檢、建立“教職工生日關(guān)愛工程”等，讓教職工時(shí)時(shí)感受到學(xué)校大家庭的溫暖，以誠想見，溝通心靈，呈現(xiàn)出一個(gè)人人爭(zhēng)先進(jìn)、奮發(fā)向上的良好局面。

三、發(fā)揮名師工程的作用，提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師的職責(zé)是教書育人，要想充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們成才、成名，使廣大教師得到社會(huì)、家長的認(rèn)可和尊重，提高自身的聲譽(yù)和社會(huì)地位。十余年來，我縣實(shí)施的陽光名師工程評(píng)選活動(dòng)，可謂是給廣大教師成名、成才提供了一個(gè)良好的契機(jī)。學(xué)校要充分利用名師，想方設(shè)法整體提高教師的業(yè)務(wù)水平。（1）讓名師參與學(xué)校管理

學(xué)校對(duì)被評(píng)為學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀、教學(xué)能手的教師，可以通過家校通，校園網(wǎng)絡(luò)、家長會(huì)、校園宣傳欄等各種方式向家長、社會(huì)廣為宣傳，提高他們的知名度，接納他們參與學(xué)校重大教育教學(xué)政策制定，優(yōu)先考慮參加上級(jí)安排的重大教育教學(xué)教研活動(dòng)，優(yōu)先安排外出培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)、課題研究等，同時(shí)通過發(fā)放一定的獎(jiǎng)勵(lì)津貼以提高名師待遇。

（2）發(fā)揮名師“結(jié)對(duì)子----一幫一”的作用

學(xué)校要充分利用學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶動(dòng)作用，一位骨干教師和一個(gè)青年教師結(jié)成互幫對(duì)子，每學(xué)期對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行研討不得少于三次，名師當(dāng)好“師傅”，帶好“徒弟”，達(dá)到教學(xué)相長的 目的。

（3）實(shí)施名師培育工程

學(xué)校每年要通過組織優(yōu)秀青年教師崗位大練兵，名師上示范課等活動(dòng)，讓全校老師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便涌現(xiàn)更多的優(yōu)秀教師；學(xué)校盡可能的安排學(xué)科帶頭人、骨干教師外出參加各級(jí)各類比賽，使他們有更多的施展才華的機(jī)會(huì)，提高他們的專業(yè)水平，并形成自己的特色和風(fēng)格。

四、利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性

要想真正達(dá)到強(qiáng)化管理、深化改革的目標(biāo)，必須徹底改變那種干多干少一個(gè)樣、干好干差一個(gè)樣的不正?，F(xiàn)象，必須把報(bào)酬與貢獻(xiàn)聯(lián)系起來，使教師認(rèn)識(shí)到工作的好壞、貢獻(xiàn)的大小直接關(guān)系到切身利益，從而把精力和時(shí)間全部用在工作上。獎(jiǎng)勵(lì)滿足不了某些精神或物質(zhì)方面的需要，但它可以增強(qiáng)人們行為的內(nèi)驅(qū)力，從而保持和提高行為的積極性。但獎(jiǎng)勵(lì)不合理，也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。因此，學(xué)校管理者在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段激發(fā)教師積極性時(shí)也應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面的問題：（1）獎(jiǎng)勵(lì)一定要做到公平合理

獎(jiǎng)勵(lì)必須客觀、公正，才能起到積極作用，教師往往把自己付出的勞動(dòng)與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)照，如果相差不大，他們就會(huì)感到心理平衡，同時(shí)也會(huì)把優(yōu)秀者作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，更加努力工作，以獲取下次更大的獎(jiǎng)勵(lì)。如果獎(jiǎng)勵(lì)不公正，就會(huì)挫傷他們工作的積極性，認(rèn)為自己付出的勞動(dòng)沒有得到學(xué)校的認(rèn)可，以后在工作中可能就會(huì)垂頭喪氣、降低積極性的程度。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須公平、合理地對(duì)待每位教師 的工作能力和業(yè)績(jī)，并根據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)給予合理的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行洽當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。另外，獎(jiǎng)勵(lì)最好使用民主方式進(jìn)行評(píng)議，使人們產(chǎn)生共識(shí)：只要付出，就可獲得成果。

（2）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就是以金錢、實(shí)物等形式，來滿足人們的衣、食、住、行生活方面的需求，這是一種外在的獎(jiǎng)勵(lì)方式，它意味著社會(huì)和集體對(duì)其工作成績(jī)的肯定；精神獎(jiǎng)勵(lì)即以表揚(yáng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀、登光榮榜、評(píng)優(yōu)選模、晉升職務(wù)等形式表現(xiàn)出來的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)方式。兩者對(duì)于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性來說具有同等重要的作用。學(xué)校應(yīng)使獎(jiǎng)勵(lì)既滿足于教師的物質(zhì)需要，又要滿足于他們的精神需要，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。對(duì)那些工作兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、扎實(shí)工作的教師及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，把工作表現(xiàn)、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量與評(píng)優(yōu)選模、職稱評(píng)定掛鉤，使之精神上得到安慰和滿足，從而迸發(fā)出更大的積極性和創(chuàng)造性。（3）獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)，激勵(lì)教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校對(duì)在每學(xué)期期末考試和抽考、統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)的教師要進(jìn)行必要的物質(zhì)獎(jiǎng) 勵(lì)，通過評(píng)優(yōu)等活動(dòng)進(jìn)行精神鼓勵(lì)，還對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)的教師、發(fā)表文章的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓這些專業(yè)化水平高、素質(zhì)好、能力強(qiáng)的教師脫穎而出，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心，同時(shí)也為其他教師提供了學(xué)習(xí)的榜樣，從而促進(jìn)教師專業(yè)化的共同發(fā)展。

總之，只有真正做到人文關(guān)懷和制度管理的和諧運(yùn)行，適時(shí)、適勢(shì)、適度地綜合地運(yùn)用激勵(lì)方法，才能更好地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教職工的工 作熱情和工作積極性，才能使其外在的“敬業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的“樂業(yè)”，從謀生的“職業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)樯懈兜氖聵I(yè)，促進(jìn)學(xué)校管理的良性發(fā)展。

第二篇：如何激發(fā)工作熱情心得（定稿）

如何激發(fā)工作熱情心得

熱愛工作，說起來容易，但是要真正做到，則是一件不容易的事情。因?yàn)橐粋€(gè)人長期從事一項(xiàng)工作，尤其是每天從復(fù)同樣的勞動(dòng)，很難避免會(huì)從心理上產(chǎn)生疲勞感和厭煩情緒。在這樣的情況下，如果不能及時(shí)很好的調(diào)整心態(tài)，就很難愛上你的工作。同時(shí)，工作總會(huì)有煩惱，每一份工作，都會(huì)有難度和讓人煩惱的因素存在，如果一份工作非常輕松、容易、沒有一絲煩惱，那就不能成為工作，而是休閑度假了。

我認(rèn)為我們生活在這個(gè)世界上，難以避免地要負(fù)擔(dān)起養(yǎng)護(hù)家人的責(zé)任，如果沒有工作，將無法獲得現(xiàn)有的來源，那樣，即使你對(duì)家人充滿了關(guān)愛之心，也只能是心有余而力不足。因此，基于這個(gè)原因，我應(yīng)該感謝我的工作，從而熱愛我的工作，因?yàn)檎沁@份工作，讓我成為人們眼中一位負(fù)責(zé)任的人。

我認(rèn)為激發(fā)工作熱情方面我可以做到以下幾點(diǎn)：

1、明確工作目的明確了工作目的，就知道是為了什么而工作。我把我的工作目的定為：是為了讓自己活得有實(shí)實(shí)在在的價(jià)值、被他人和社會(huì)認(rèn)可、為了沒有白活一生而工作，而不僅僅是為了一份薪水而工作。我想我只要在思想上做到這一點(diǎn)，平時(shí)會(huì)感到快樂，感到工作是有激情的。

2、全力以赴與學(xué)會(huì)放棄

要保持長久的工作熱情，與自身的努力是分不開的。首先，要調(diào)動(dòng)起自身的潛力，全心全意做好自己的本職工作。工作出色了，有了

業(yè)績(jī)，自己會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)成就感和優(yōu)越感，也就有了工作的動(dòng)力。工作做好了，也會(huì)贏得別人的尊重，工作起來也會(huì)想更上一層樓。同時(shí)，在工作中，還要學(xué)會(huì)放棄。有些時(shí)候，該放手時(shí)就放手，人沒有必要活得太累，快樂是最重要的。心情愉快了，做什么事情都有精力和熱情，也就不用擔(dān)心產(chǎn)生“工作疲乏”了。

朱偉 年1月 2012

第三篇：如何激發(fā)員工工作熱情

如何激發(fā)員工工作熱情

根據(jù)美國蓋洛普顧問公司，對(duì)大企業(yè)員工進(jìn)行的40項(xiàng)調(diào)查顯示，員工可分為3類。

（1）投入的員工——是指追求效率、充滿創(chuàng)新能力，視完成目標(biāo)為挑戰(zhàn)的一群。

（2）不投入的員工——往往占公司員工人數(shù)高達(dá)75％，在工作表現(xiàn)中，反映出不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，缺乏成就感。

（3）極度不投入的員工——?jiǎng)t時(shí)常擁有沮喪的情緒、孤立于工作團(tuán)隊(duì)之外等特征。

蓋洛普認(rèn)為，企業(yè)要以員工為本的經(jīng)營方向，才能讓員工對(duì)工作采取熱誠的態(tài)度。公司管理層不妨考慮以下建議：

1.明確指引：指引每位員工取得成果的方法，而不是硬性設(shè)定每一步應(yīng)該怎么做。給予員工信賴感和自由度，增強(qiáng)員工的自信心。

2.傾聽員工心聲和意見：美國通用電氣公司認(rèn)為，員工對(duì)自己的工作，比老板清楚得多，于是在韋爾奇接任行政總裁后，便推行“全員決策”的制度，使中、下層員工，都有機(jī)會(huì)出席公司的決策會(huì)議。

3.針對(duì)崗位特性選才：挑選人才的主要考慮因素，是針對(duì)每個(gè)工作崗位的特性，讓具潛力的員工擔(dān)任，以提升工作滿意度。

4.及時(shí)贊揚(yáng)：在員工做出成績(jī)時(shí)，應(yīng)及時(shí)贊揚(yáng)，讓員工覺得，公司懂得欣賞他，并以此而驕傲；這有助減低員工流失率。

5.營造良好工作環(huán)境：不同部門的員工能協(xié)同合作時(shí)，也能推動(dòng)業(yè)績(jī)。不妨營造有且增進(jìn)員工融和的工作環(huán)境。

6.關(guān)切員工成長：真心關(guān)切員工的成長，不怕員工的能力會(huì)超越自己。當(dāng)員工發(fā)現(xiàn)有其他公司適合長期發(fā)展時(shí)，要大方地協(xié)助他們另謀他職。

7.提供信息和工具：盡量提供員工所需的信息和工具，并協(xié)助其取得所需的技能。

8.跟進(jìn)事業(yè)發(fā)展：幫助員工區(qū)分“天性的長處”和“從學(xué)習(xí)得來的技能

和知識(shí)”，提供靈活的調(diào)配，安排員工嘗試新職位的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)員工記錄自己工作的進(jìn)展，定期與員工進(jìn)行個(gè)人事業(yè)發(fā)展評(píng)估。了解不同員工對(duì)進(jìn)修的看法，提供員工增值的渠道，讓員工覺得在公司有發(fā)展的空間，以提升員工對(duì)公司的忠誠度。

第四篇：如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和積極性

如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和積極性

內(nèi)容摘要：教師隊(duì)伍管理的核心是激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和積極性，教師工作積極性的發(fā)揮是衡量教育管理的試金石，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性一要強(qiáng)化教師職業(yè)道德，二要實(shí)行人文管理與制度管理并重，三是注重評(píng)優(yōu)評(píng)先的激勵(lì)作用。

關(guān)鍵詞：評(píng)優(yōu)評(píng)先積極性職業(yè)道德人文管理制度管理

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的核心，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源。教師隊(duì)伍管理的核心是激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，教師積極性發(fā)揮如何，是衡量教育管理的試金石。下面結(jié)合多年的管理實(shí)踐，就如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性談幾點(diǎn)做法和想法，供同仁們共同商討。

一、強(qiáng)化教師職業(yè)道德

一個(gè)教師能不能成為好教師、名教師，高學(xué)歷不是主要的，關(guān)鍵是有沒有職業(yè)道德。在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)里，教師必須自覺地守住職業(yè)道德的底線，保持心態(tài)寧靜平和，校園這方凈土才不會(huì)玷污。我們今天的教師，缺少的不是工作水平，而是責(zé)任和精神，因此激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，首先從教師的職業(yè)道德抓起。

育人者必先律己，以《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，弘揚(yáng)三種精神—專業(yè)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，樹立五種意識(shí)—質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。開展“三心”、“三愛”教育，（三心：事業(yè)心，責(zé)任心，上進(jìn)心；三愛：愛崗，愛校，愛生）。1

大力營造敬業(yè)奉獻(xiàn)的輿論氛圍。在廣大教師中開展“我興校興，校榮我榮”師德演講活動(dòng)，結(jié)合文化建設(shè)，開展征集教師教育教學(xué)箴言活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情，喚醒教師的主人翁意識(shí)。

教育廣大教師坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格，做到政治上是學(xué)生的表率，思想是學(xué)生的導(dǎo)師，精神上是學(xué)生的支柱，學(xué)習(xí)上是學(xué)生的伙伴。開展“社會(huì)評(píng)教”、“家長評(píng)教”、“學(xué)生評(píng)教”系列活動(dòng)，激發(fā)教師以德修身、以德育人的積極性。

二、實(shí)行人文管理與制度管理并重

現(xiàn)代管理理念認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)管理三分靠制度，七分靠感情，在落實(shí)制度管理的同時(shí)，我們做到關(guān)心人、尊重人，在管理上嚴(yán)格要求，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)關(guān)心，為教職工營造寬松和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境。

堅(jiān)持以人為本的理念，首先要處理好領(lǐng)導(dǎo)與群眾，責(zé)任與權(quán)力，素質(zhì)與能力的關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，率先垂范，“喊破嗓子，不如做出樣子”，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到，在學(xué)校形成團(tuán)結(jié)群眾的凝聚力，率先垂范號(hào)的召力，能言善辯的說服力，堅(jiān)毅強(qiáng)硬的震懾力的良好氛圍。向常年累月奮斗在第一線的廣大教師傾注一片愛心乃是領(lǐng)導(dǎo)者的天職，關(guān)注教師身心健康，全面發(fā)展、辯證地看待教師，處處體現(xiàn)對(duì)教師的尊重愛護(hù)。對(duì)愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責(zé)備；對(duì)教師有要求但學(xué)校一時(shí)難以解決的問題，應(yīng)及時(shí)耐心地做出解釋，切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難，如工作受挫、生重病、遭

遇意外、家庭矛盾、婚姻問題等等，解決他們的后顧之憂。利用教師節(jié)、三八節(jié)等節(jié)日舉辦一些豐富多彩的文體活動(dòng)，組織教師每年體檢等，讓教師時(shí)時(shí)感受到學(xué)校大家庭的溫暖，以誠想見，溝通心靈，呈現(xiàn)出一個(gè)人人爭(zhēng)先進(jìn)、奮發(fā)向上的良好局面。

在關(guān)心愛護(hù)教師的同時(shí)，我們還要嚴(yán)格要求教師，給他們壓擔(dān)子，促使教師忠于職守、敬崗愛業(yè)，全身心地投入教育教學(xué)工作中。把考核制度作為提高教師素質(zhì)的一個(gè)重要手段，完善以激勵(lì)為目的的評(píng)價(jià)體系，如班主任考核，教研組長考核，教職工崗位考核，內(nèi)容涉及教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)、教研能力、教學(xué)效果等，根據(jù)考核結(jié)果，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。我們認(rèn)為，關(guān)心和嚴(yán)格要求是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，如果只重視前者，把主要精力放在對(duì)教師的愛護(hù)和體諒上的“俱樂部型”管理，或只重視后者，只強(qiáng)調(diào)純粹業(yè)務(wù)性管理，都是片面的不切合實(shí)際的。只有把二者有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，同心同德完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、注重評(píng)優(yōu)評(píng)先的激勵(lì)作用

在學(xué)校工作中，教師的工作表現(xiàn)和能力水平，都希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)同，評(píng)優(yōu)評(píng)先是對(duì)教師工作的直接肯定，根據(jù)人的需要，人有發(fā)展、有自我完善的需要，自己的工作得到認(rèn)可，會(huì)使人樹立自信，更注意自身的完善提高，從而更積極地投入到工作中去，在學(xué)校管理中，評(píng)優(yōu)評(píng)先組織的好與壞，是否公平合理，對(duì)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和學(xué)校對(duì)教師的管理工作都會(huì)產(chǎn)生直接影響。

每個(gè)人的工作表現(xiàn)，都想得到學(xué)校的肯定和贊許，評(píng)先是否公正

合理，是否真正有代表性和權(quán)威性，會(huì)直接關(guān)系到教師以后對(duì)評(píng)先的信心和對(duì)學(xué)校的信任，也體現(xiàn)該榮譽(yù)的權(quán)威性，對(duì)教師以后的表現(xiàn)產(chǎn)生較大的影響，讓有能力的教師名符其實(shí)獲得榮譽(yù)，對(duì)獲得榮譽(yù)的教師是鼓勵(lì)，對(duì)未獲得榮譽(yù)的教師是鞭策，事后他們會(huì)在公平的環(huán)境下，對(duì)照自己的不足迎頭趕上，從而獲得發(fā)展動(dòng)力，評(píng)選的方法要民主與集中相結(jié)合，民主的推薦和投票是為了得到群眾的認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)班子討論通過能把握方向，防止小群體操作。

“輪流座莊”、“論資排輩”、“以需定優(yōu)”的做法，都會(huì)在教師中激發(fā)不思進(jìn)取、不珍惜榮譽(yù)的想法，幾年來，不論是評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘還是干部聘任，我們都秉承公開、公正、公平、競(jìng)爭(zhēng)的原則，嚴(yán)格程序、公正透明，最大限度地發(fā)揮評(píng)優(yōu)評(píng)先的對(duì)教師工作積極性的促進(jìn)作用。

總之，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，把他們的潛能充分發(fā)揮出來，是促進(jìn)學(xué)校健康、快速發(fā)展的根本原因。

第五篇：改變工作態(tài)度,激發(fā)工作熱情

改變工作態(tài)度激發(fā)工作熱情

----邢丹萍 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和各位可敬的同事們：

大家早上好，今天很榮幸也很興奮可以能夠和大家歡聚一堂，共同享受這個(gè)愉快的上午。今天我要演講的主題是《改變工作態(tài)度，激發(fā)工作熱情》。

來到允智也有一年多的時(shí)間了，我已慢慢地融入到了這個(gè)大環(huán)境里。在這個(gè)屬于我們的大家庭里，我們每個(gè)人都有我們各自不同的崗位，每個(gè)人都在各自的崗位上做著我們應(yīng)該做的事情，擔(dān)當(dāng)著作為公司主人翁的責(zé)任。可是隨著時(shí)間的變化，我們的工作熱情還否能夠依舊如初，還否能夠滿腔熱情投入工作中？

在工作面前態(tài)度決定一切，沒有不重要的工作，只有不重視工作的人。不同的態(tài)度成就不同的人生，有什么樣的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為，從而決定不同的結(jié)果。

我們?yōu)槭裁匆ぷ?？因?yàn)楣ぷ骺梢越鉀Q我的一日三餐，衣食住行，可以讓我的生活質(zhì)量有所提高。本著這樣的想法，我們只是每天按時(shí)上下班，工作跟我之間的關(guān)系也就僅僅只是一種簡(jiǎn)單的雇傭關(guān)系。做多做少，僅僅是憑借著工作表的進(jìn)度安排，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑的往下走。在日復(fù)一日的工作中，工作之余帶來的是越來越多的困惑，我覺得自己的人生也好象就只朝著平庸這個(gè)方向前進(jìn)。我為誰工作？！平日里常常在喊的責(zé)任，敬業(yè)也只是被我執(zhí)行成單單的準(zhǔn)時(shí)上下班。而所謂的工作激情也在每天的工作中

只剩下工作做的心不甘情不愿的抱怨。那么，我們我們?yōu)槭裁床荒軌虬堰@些抱怨、不滿轉(zhuǎn)化成工作的動(dòng)力，變成工作努力的方向和目標(biāo)呢？

仔細(xì)想想是為誰在工作?-不是別人，而是自己！我，是在為我自己而實(shí)實(shí)在在的工作！一個(gè)人的思想決定著一個(gè)人的工作，一個(gè)人的思想同樣決定著一個(gè)人的命運(yùn)。只有突破自己，超越自己，相信自己，勇于向不可能完成的任務(wù)發(fā)起挑戰(zhàn)，經(jīng)常性的進(jìn)行換位思考，改變自己的思想，改變自己的工作態(tài)度，時(shí)刻保持著工作激情，改掉自身的一些不良習(xí)慣，不斷追求更高的自我定位置，做一個(gè)有進(jìn)取心的人！

任何人都有追求榮譽(yù)的天性，都希望最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。而要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，靠的是什么？靠的就是在自己平凡崗位上踏踏實(shí)實(shí)飽滿激情的工作。像我們公司基建部方明麗、財(cái)務(wù)部的吉麗麗等等。。只要我們公司上上下下所有的領(lǐng)導(dǎo)和員工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一心，在一次次的競(jìng)爭(zhēng)中奪得勝利，贏得榮譽(yù)，取得輝煌的業(yè)績(jī)。

一個(gè)人之所以成功，我們也許羨慕他的執(zhí)著，我們也許看到他的勤奮，無論怎樣，我們內(nèi)心不得不承認(rèn)他對(duì)工作的態(tài)度和熱情，而這種熱情來源于他對(duì)工作對(duì)成功的動(dòng)力和心態(tài)上。我們要有主人的心態(tài)。主人的心態(tài)就是要有主人翁的責(zé)任感。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，我們不是為別人工作而是為自己工作。把握這一心態(tài)，在工作中要把企業(yè)當(dāng)成自己的，誠心誠意地工作，勤勤懇懇地工作，態(tài)度積極，負(fù)有責(zé)任感，在工作中熱情高漲，我相信，你不會(huì)被埋沒，會(huì)猶如一顆明珠閃閃發(fā)光。正如比爾·蓋茨所說的：一生做好一樣事。這就是成功的忠告。

今天的成就來于昨日的積累，明天的輝煌則依賴于今日的努力。既然

我們選擇了這份工作，就像熱愛我們自己一樣去熱愛它吧，以積極向上的工作心態(tài)激發(fā)工作熱情，以忘我的工作心態(tài)將這份熱情持久，以關(guān)注細(xì)節(jié)的工作心態(tài)將這份熱情升華。只要我們把這種動(dòng)力、這種心態(tài)納入懷中，我相信有了這些，我們每個(gè)人都會(huì)前進(jìn)，都會(huì)向上攀登，直至成功！