第一篇：北師大版：三年下冊數(shù)學《吃西瓜》說課稿

北師大版：三年下冊數(shù)學《吃西瓜》說課稿

一、說教材分析

《吃西瓜》是北師大版三年級下冊第五單元第四課時的內容，它是在學生認識了分數(shù)并理解了分數(shù)的意義的基礎上學習的，它為學生以后學習復雜的分數(shù)計算奠定了基礎。

教學目標：

1、知識目標：通過觀察，初步理解同分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算。

2、能力目標：借助數(shù)形結合培養(yǎng)學生觀察和分析，解決問題的能力。

3、情感目標：體驗數(shù)學活動充滿著創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學的嚴謹性，并進行母愛教育。根據(jù)數(shù)學目標，我確定本課教學的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用1減去一個分數(shù)的運算時本節(jié)課的教學難點。

二、說教法與學法

根據(jù)《數(shù)學課程標準》中變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程的教學理念，我以學生發(fā)展為立足點，以小組合作、自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示、設疑激趣、實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探索、合作交流，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)課堂教學的活動性與主體性。

三、說教學過程

新課標倡導學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習得組織者、引導著和合作者，以及動手實踐，自主探索與合作交流史數(shù)學學習的重要方式的基本理念。這一節(jié)課，我創(chuàng)造性地使用教材，把整個教學活動設置成一個個故事情節(jié)，貫穿始終。

（一）創(chuàng)設情境，激活思維

課一開始，我從大熊和小熊吃西瓜的故事引入（課件），通過創(chuàng)設這樣的一個溫馨有趣的情境，一方面極大地激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

（二）數(shù)形結合，學習新知

第一個知識點：學習同分母分數(shù)（分數(shù)小于10）的加法運算。數(shù)學史，我主學生嘗試列算式，重點探索82＋8 3 ＝？＂怎么算。在探索過程中我分3個階段進行。

（1）學生首先拿出圓形紙折一折，涂一涂，然后四個小組互相討論，尋找答案。這個環(huán)節(jié)是 學生獨立探索階段，教學中，我除了對互相合作的學生進行必要的指導外，還格外注意傾聽學生們的思考方式，并對得出不同答案的學生給予大力表揚和鼓勵。這樣是學生的口頭表達能力得到很好的鍛煉，個性得到充分的張揚。

（2）課件演示階段。我認為在探索同分母分數(shù)加法的算法時，借助圖形直觀，算理和算法就 不難被學生理解和掌握了，而數(shù)形結合本身也是解決問題的重要策略，請看我給學生演示的課件。

（3）得出結論階段。這是最重要的一個環(huán)節(jié)，在教學中，我引導學生用自己的語言解釋 82+83=8 5 的計算過程和結果,并進一步讓學生解釋算理,是一個既有挑戰(zhàn)性,又很有吸引力,且能夠加深學生對同分母分數(shù)加法運算理解的活動。第二個知識點：學習同分母分數(shù)（分母小于10）減法的運算 因為有了同分母分數(shù)加法的經(jīng)驗，所以這部分內容我就放手讓學生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)只是并理解掌握，從而培養(yǎng)學生知識的遷移能力。我分3個階段進行。

1、同桌討論，圍繞用什么方法算，怎么算進行交流。

2、比一比，折一折。

3、課件演示，理解算理。這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了算式1-8 5 =?是本課教學的難點，我通過組織學生合作討論，配合直觀生動的課件進行演示，充分激發(fā)學生學習的興趣，調動學生主動參與的積極性，是學生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出1減去一個分數(shù)的運算規(guī)律，對有困難的學生，我結合情境知道他們理解1= 8 8，用化未知的策略解決問題。

（三）總結同分母分數(shù)加減法的計算規(guī)律。

我結合板書，引導學生總結算理和算法，并鼓勵學生看書質疑，使學生在吃西瓜的情境中，心情愉悅，盡情地展示他們的聰明才智，真正體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。

三、鞏固練習，強化新知。

1、教材第64頁練一練第一題（課件）此題我采用多種直觀凡事來表示分數(shù)加減法的運算，并鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，分析線段圖，是學生在數(shù)形結合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。

2、教材第64頁練一練第二題。此題是學生已經(jīng)領悟同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴進行的練習。我將此題設計為破密碼取寶物的游戲，激發(fā)學生積極參與得興趣。

3、搶答。（將題目做成卡片，以開火車的形式進行。）

四、課外延伸。

結合本課創(chuàng)設的故事情境，讓學生談談自己是怎樣愛媽媽的。

五、教學特色及效果

新課標倡導學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程。這節(jié)課的教學，我始終讓學生處于一種積極、活潑、愉悅的狀態(tài)，讓學生有自己的時間去探索、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動。注重讓學生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，是學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識，激發(fā)了學生的思維和強烈的求知欲，是整個課堂意濃情酣。

第二篇：三年級數(shù)學下冊《吃西瓜》教案北師大版（范文模版）

三年級數(shù)學下冊《吃西瓜》教案北師大

版

一、教學內容：

本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數(shù)》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數(shù)的加減法”（教材P60-61）。

二、教學目標：

（1）經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。

（2）能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。

（3）通過畫、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結合”是解決數(shù)學問題的重要策略之一。

（4）體驗數(shù)學活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學的嚴謹性，以及數(shù)學結論的確定性。

三、教學重點：掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。

四、教學難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數(shù)。

五、教學過程：、引入：師：同學們，今天老師給大家?guī)砹朔治鞴系墓适拢肼爢?？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？

：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數(shù)的？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）

師：那根據(jù)剛才的畫面內容，你能提出哪些與分數(shù)有關的數(shù)學問題呢？

（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學生說一個，取一個。

師：咱們同學真會提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學問題。（PPT，板書課題：吃西瓜）

2、解決同分母分數(shù)加法：

師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？

（2/8+1/8，板書）

師：為什么要用加法呢？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）

師：請你觀察這兩個分數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（兩個加數(shù)的分母都是8）

師：對，我們就把分母相同的分數(shù)叫做同分母分數(shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分數(shù)的加法。

師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎？

生：````````````````````

師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個結果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進行角色分工，一個當?shù)艿?，一個當姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少。開始吧。

生活動并交流

師：完成的同學馬上坐正，那我們剛才通過驗證，你是不是認為2/8+1/8等于3/8？

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法

（假設：請兩組來說

師：你們是怎么得到3/8的呢？

生：我們是數(shù)出來的 師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？

生數(shù)

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8

師：那兩塊呢？

生：2個1/8

師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢？

生：3個1/8

師：那用一句話來總結你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。

師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的？

師：說的真好，同桌再說說3個1/8是怎么來的？

師：全班一起來說說

邊展示請學生邊敘述過程：

師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）

把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）

師：結果就是3/8，（板書）

師：解決了問題我們一起來做答（板書）

師：這個問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

說說為什么等于6/7呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理

師：同學們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4

學生口答

師：這么能干?。磕銈兪窃趺此愕?，怎么會這么快呢？

（分母不變，把分子加在一起就可以了）

師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）

師：說的真好，那誰來歸納總結一下，同分母分數(shù)的加法到底該怎么計算呢？

（分母不變，分子相加）板書

板書計算過程。

師：注意加號，等號，分數(shù)線要對齊，這樣才好看。

師：知道了怎么計算同分母分數(shù)的加法，我們再來解決一道問題？

師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。

師：3/5+2/5=5/5

師：有不同的結果嗎？

生：也等于1

師：為什么呢？

（因為5/5的意思也就是整體1）

師：解決了吃西瓜的第一個問題，同學們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？

3、解決同分母分數(shù)的減法：

師：我們現(xiàn)在來看第2個問題：弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？

師：為什么用減法呢？

（求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少，應該用減法）

師：那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（也是同分母分數(shù)）

師：那我們今天還要研究同分母分數(shù)的減法（板書）

師：關于這個算式，請同學們獨立思考，用手中的另外一個園片幫助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小組內說說你的想法

請一生板演。

請生說自己的想法。

師：跟黑板上一樣的同學請舉手，那我們再來看看同學們的想法（PPT）請一生說

把一個圓形平均分成8份弟弟吃了2個1/8，姐姐吃了1塊，表示1個1/8，從2個1/8里去掉1個1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的1/8

師：誰再把剛才的過程說一說

（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）

師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？

師出題學生口答

師：那同分母分數(shù)的減法該怎么計算呢？

（分母不變，分子相減）板書

總結：

師：剛才我們學習了同分母分數(shù)的加法和減法，知道了同分母分數(shù)的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分數(shù)的加減法該怎么計算呢？

全班說。

4、解決1-幾分之一的減法：

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點??？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說說你想法。

師：你是怎樣列的算式？

（8/8-3/8=5/8，板書）

師：8/8是什么意思？

生：就是這個西瓜。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）

師：那這個1是什么意思？

師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）

師：那8/8-3/8你會算嗎？

板書結果5/8

師：我們再來看看整個思考的過程

師：（PPT）把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個西瓜的5/8

（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）

做答

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分數(shù)來計算。這樣其實就是我們已經(jīng)學過的同分母分數(shù)的減法。

師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。

5、練習：

師：看到同學們學的這么開心，我給你們帶來了一些問題，想試一試同學們的實力，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

A．現(xiàn)在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）

選其中一道題請學生說想法

注意：3/4-3/4（用圖解釋）

B．師：這是一條線段圖，認真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）

接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）

生：在本子上列算式解決，并口答。

師：接下來看下一個線段圖，師：那你會列算式嗎？

8/9-2/9=6/9

c．再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決

6、總結：

同學們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細心觀察生活，你會有更多的收獲。

第三篇：吃西瓜 學數(shù)學

吃西瓜 學數(shù)學

今年的夏天，天氣好熱呀！連田里的青蛙也不斷地“呱呱”地叫熱，媽媽捧著兩個水靈靈的西瓜，走進屋去了。

表妹一見西瓜，精神來了，眼睛一眨不眨地望著，口水不斷地流出來，我見了便打趣道：“小青蛙呀小青蛙，你可知道，有人想吃西瓜！”表妹聽了，知道我在說她，便為自己辯護：“誰說我想吃西瓜了，我只是想這西瓜是不是紅瓤黑瓜子。”正好，媽媽走出來，聽見我倆的談話，就問表妹：“青青，想吃西瓜嗎？”“當然想，吃西瓜能解渴?！薄澳悄阋远嗌倌?？”“我只想吃西瓜的三分之一就夠了?！薄澳悄憔驼f說三分之一的意義吧！”“三分之一，就是把整體一分成二分，取其中的一份?！眿寢層謴娬{了一遍。我剛想插嘴去說三分之一的意義不是這樣，媽媽卻把我攔住了，并用嘴朝我努了努，示意我別說話，我只好把嘴邊的話咽了下去。

媽媽拿起刀，給我們一人一塊，可表妹卻是薄薄的一片，我本想再給她幾片，可表妹卻把我的手推了回去，我是該受罰，聽了這話，我們都笑了。

第四篇：北師大版三年級數(shù)學下冊《吃西瓜》教學設計

北師大版小學數(shù)學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

教學目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。教學重點: 探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法.教學難點：探索用“1”減去一個分數(shù)的計算方法 教學準備：多媒體課件、水彩筆

教學過程:

（一）新課導入

1.快速搶答.你能說出下面圖中涂色部分占圖形的幾分之幾嗎?

2.師：今天我們繼續(xù)學習有關分數(shù)的知識——吃西瓜（板書課題：吃西瓜）這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經(jīng)”的故事里，你想知道嗎？

（二）創(chuàng)設情境，學習新知 1.創(chuàng)設情境

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。2.學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？

（讓學生列算式，猜想計算結果，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。）

師：2/8 ＋3/8究竟等于多少？

我們下面拿出課前準備的圓片涂涂看。（2）動手操作、驗證活動

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成8份 ②兩人用不同顏色的筆來涂，一人涂出圖形的，一人涂出圖形的（一人不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）⑤全班交流，同桌匯報。

⑥觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數(shù)加法的算理.板書(或出示:同分母分數(shù)加法的計算方法:分母不變,分子相加.)（評析設計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數(shù)加法的計算方法，并獲得用數(shù)學的體驗，最終歸納出計算方法。）

3.學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？

(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)（評析因為有了同分母分數(shù)加法的經(jīng)驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學習樹立信心。)（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

(學生匯報交流，小結同分母分數(shù)減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數(shù)相減，教師要及時指導教學。）板書:同分母分數(shù)減法的計算方法:分母不變,分子相減.（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？

(四人小組討論。)（學生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）

(學生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導學生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)4.總結同分母分數(shù)加減法的計算方法

板書: 同分母分數(shù)加(減)法的計算方法:分母不變,分子相加(減).（評析在結束以上教學片段，轉入下一個教學活動之前，要留給學生充分的思考、整理思路和質疑的時間。學生在創(chuàng)設的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學習數(shù)學的快樂。)

5、涂一涂,算一算:課本第75頁

（三）課堂練習1.看一看，想一想１、103410310？39+410=3+104=7102、？8989-39=8-935=93、？147１-47=77-47==737-74（評析鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學生在數(shù)形結合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。)

2、先計算，再說一說你是怎么算的？19+49==59195758-+2728==377１8--89898269=0１-46= 本題是學生已經(jīng)領悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。

3、把一個月餅平均分成8塊,兩人共吃了這個月餅的幾分之幾?我吃了2塊。我吃了3塊。還能提出什么問題？

4、桌上有8個蘋果，淘氣拿了其中的3個，拿了這堆蘋果的（）；笑笑拿了4個，兩人一共拿了這堆蘋果的（），笑笑比淘氣多拿了這堆蘋果的（）還剩下（）。

（四）小結

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？(全班交流本節(jié)課的體會

五、作業(yè)布置：

1、課本第76頁

第五篇：北師大版數(shù)學三年級下冊吃西瓜教學設計

北師大版數(shù)學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

(2011-04-30 07:11:35)

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標簽： 分類： 教學設計 雜談

設計意圖: 本節(jié)課我主要想通過自制的圖片，讓學生通過小組合作的學習方法，把本節(jié)我要教的內容總結出來。通過合作他們知道合作學習的好處，在合作的過程中還要有自己的獨立思考和動手能力，學生自己動手，調動了他們的學習積極性，使本節(jié)的教學內容在輕松，愉快的氣氛中完成。整堂課，我只是一個組織者，他們還是課堂的主人。

教學理念:使學生在小組合作交流，動手實踐中，結合生活實際，學習運用數(shù)學知識解決問題。

教學目標：

1、結合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)(分母小于10)加減法的計算方法。

2、能計算同分母分數(shù)(分母小于10)加減運算，解決一些簡單的實際問題。教學重難點：總結分數(shù)加減法的計算方法。教具：小黑板﹑口算卡﹑掛圖等。教學過程： 一﹑導入

導言：熊媽媽給大熊和小熊買1個西瓜,他們在吃西瓜時遇到了問題,一個西瓜,怎么分呢?（師板書課題）二﹑新課 解決例題

1、出示已知條件

大熊吃了這個西瓜的，小熊吃了這個西瓜的。（引導學生說一說你都知道哪些已知條件?）２﹑根據(jù)已知條件,提問題（引導學生提數(shù)學問題）

引言：根據(jù)已知條件你能提出哪些數(shù)學問題? ⑴他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。（引導學生自主探索同分母分數(shù)(分母小于10)加法的計算方法）。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? l 利用自制圖片以小組為單位計算＋= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

同分母分數(shù)(分母小于10)加法的計算方法。⑵大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾? ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。（引導學生總結同分母分數(shù)(分母小于10)減法的計算方法。）引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? l 利用自制圖片以小組為單位計算－= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

同分母分數(shù)(分母小于10)減法的計算方法。⑶還剩幾分之幾? ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。引導學生總結被減數(shù)是1時如何計算。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢?

l 利用自制圖片以小組為單位計算１－5/8= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

當被減數(shù)是１時，把它變成與減數(shù)分母相同的分數(shù)。當分子和分母相同時，這個分數(shù)和１相等。

三、課堂知識小結

本節(jié)課我們學習了同分母分數(shù)的加減法運算。① 同分母分數(shù)(分母小于10)加法的計算方法。（分母不變，分子相加。）

② 同分母分數(shù)(分母小于10)減法的計算方法。（分母不變，分子相減。）

③ 當被減數(shù)是１時，把它變成與減數(shù)分母相同的分數(shù)。（當分子和分母相同時，這個分數(shù)和１相等。）

四、鞏固練習１、練一練 1）書61頁1、2 等。

2）口算比賽。（讓學生學會并靈活應用同分母分數(shù)(分母小于10)加減運算法則。）

等等。3）出示應用題 書63頁5、6 練習題略 ２、拓展練 你會填嗎？()/5+()/5=4/5()/7-()/7=1/7()/()+()/()＝4/9()/()-()/()= 1/4 1-()/()= 4/8

五、課堂總結

導言:這節(jié)課你學到了什么？（學生小結）板書： 吃 西 瓜