第一篇：做一個(gè)幸福的老師 帶一群快樂(lè)的孩子

做一個(gè)幸福的老師 帶一群快樂(lè)的孩子

南陽(yáng)市七小 郝曉哲

有一種心情叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，面帶著微笑來(lái)享受，播種著快樂(lè)而幸福。

十五年前我?guī)е硐霛M(mǎn)懷熱情走上三尺講臺(tái)，還記得剛走進(jìn)教室時(shí)，看著學(xué)生們一雙雙求知的眼睛，我陷入了迷茫中，沉思之后的我在心里對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該把班級(jí)管理好，不能讓我的學(xué)生從小就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。他們的童年應(yīng)該是陽(yáng)光燦爛的。

愛(ài)可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中健康快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，如果被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒(méi)有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢？做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂(lè)的工作”呢？經(jīng)過(guò)求實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和老師們的指導(dǎo)，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂(lè)的班主任，使學(xué)生被你的快樂(lè)所感染，在班級(jí)中愉快的生活。

于是每天晚上，我等家人都睡覺(jué)后，就悄悄地打開(kāi)電腦觀摩名師講座，閱讀名師書(shū)籍，揣摩自己的管理方法。那段

時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)有在十二點(diǎn)以前睡過(guò)覺(jué)。寂寞的夜里，我能聽(tīng)到自己生命拔節(jié)的聲音，它讓我體驗(yàn)到了充實(shí)的感覺(jué)。我的治班策略：

一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、樹(shù)立快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài)；

三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；

四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

我的治班方法：

一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

2、自信、樂(lè)觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對(duì)我自己這樣說(shuō)，我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。

3、以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，我就自然以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。

我上課除特殊情況外，從不遲到。鈴聲未落我已在教室門(mén)口。上課從不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫(xiě)作業(yè)。拖堂、課間寫(xiě)作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵，學(xué)生沒(méi)有休息，還影響下一堂的課，實(shí)在要不得。

二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)籃球賽等活動(dòng)，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。我所帶的班級(jí)曾經(jīng)體育成績(jī)也輝煌過(guò)，獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù)。

三、用公平民主平等對(duì)待學(xué)生

由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，教師們對(duì)待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，總是偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)

成績(jī)差的學(xué)生，“好”學(xué)生犯錯(cuò)老師總為其開(kāi)脫，“差”學(xué)生犯錯(cuò)老師們總認(rèn)為是學(xué)生的不對(duì)。比如有些班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理時(shí)，有時(shí)也制定出一些欠妥的管理辦法，每次考試前三名分別加3、2、1分，這種加分看似是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)，其實(shí)是很不公正的，成績(jī)好的每次考試都能得到加分，成績(jī)不好的每次都受到打擊，長(zhǎng)期以往成績(jī)不好的學(xué)生還有興趣學(xué)習(xí)嗎？作為教師，要相信每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處和不足，不要輕易地看不起自己的學(xué)生，今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行，我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是非常大的，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇。不僅要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好成績(jī)好的學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)平時(shí)表現(xiàn)不好成績(jī)不好的學(xué)生，他們的進(jìn)步更難，他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)與肯定，這樣長(zhǎng)期加以關(guān)注學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會(huì)不斷地好起來(lái)。

四、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會(huì)布置很多的作業(yè)。雖然多數(shù)情況下我的成績(jī)一般一般，但孩子們的創(chuàng)新意識(shí)卻很強(qiáng)。

總之，一個(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿(mǎn)陽(yáng)光的孩

子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。

第二篇：做一個(gè)快樂(lè)幸福的老師

做一個(gè)快樂(lè)幸福的老師

——記我校英語(yǔ)科陳日芳老師

她，從教25年，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教育工作有深刻的理解；她，性格開(kāi)朗，樂(lè)于溝通，敢于拼搏，勇于創(chuàng)新，朋友夠多，能力夠強(qiáng)。她就是今天我們要介紹的陳日芳老師，一位贏得了大家敬佩和信賴(lài)的好大姐，一位 深受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎的好老師。

每次見(jiàn)到陳老師，她總是面帶笑容，充滿(mǎn)激情，快樂(lè)幸福溢于言表，無(wú)論是學(xué)生還是同事，都會(huì)被她陽(yáng)光樂(lè)觀的心境所感染，她，是一個(gè)快樂(lè)幸福的老師。

陳老師說(shuō)，從事將近30年的英語(yǔ)教育，有時(shí)聽(tīng)同事抱怨，感覺(jué)做老師枯燥無(wú)味，壓力也蠻大，社會(huì)地位也不高，但她始終堅(jiān)持，在平凡中獲得快樂(lè)和幸福。陳老師告訴我，這需要心中有愛(ài)——愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己、愛(ài)同事，只有在這種狀態(tài)下，努力工作、用心工作，才會(huì)有意想不到的收獲——快樂(lè)和幸福。

愛(ài)學(xué)生

聽(tīng)陳老師上課是快樂(lè)的，幸福的。還記得第一次去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，走進(jìn)陳老師的課堂，我情不自禁地被陳老師的熱情和激情所感染。雖然聽(tīng)說(shuō)陳老師馬上就要退休了，但課堂上的她，始終保持著燦爛的笑容，講臺(tái)上的她無(wú)時(shí)無(wú)刻都是聚精會(huì)神地關(guān)注著每個(gè)孩子，臺(tái)下的學(xué)生也是全神貫注地被陳老師的講授所吸引，她的教學(xué)魅力使整節(jié)英語(yǔ)課繪聲繪色。那么，講臺(tái)下的陳老師和學(xué)生們的關(guān)系又是怎么樣的呢？

陳老師為我講述了她的學(xué)生給她帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。記得她有幾次喉嚨發(fā)炎，講不出話，有好多學(xué)生給她送來(lái)了潤(rùn)喉片，有些學(xué)生還說(shuō)：“Miss Chen，這節(jié)課我們就自習(xí)和背書(shū)吧，您就坐著好好休息?！标惱蠋熣f(shuō)，面對(duì)著這么可愛(ài)的學(xué)生，她的快樂(lè)和幸福油然而生，這跟平時(shí)她對(duì)學(xué)生的欣賞和贊許是分不開(kāi)的。陳老師告訴我，對(duì)待尚在成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生，你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確地回答老師的問(wèn)題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至是一個(gè)小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z(yǔ)氣對(duì)他給予真誠(chéng)的贊賞。你贊賞學(xué)生的成功，學(xué)生就會(huì)再還你一個(gè)驚喜。

愛(ài)自己

聽(tīng)陳老師說(shuō)話是快樂(lè)的，幸福的。曾經(jīng)我?guī)е鴨?wèn)過(guò)陳老師，您是如何在自己的教育工作和生活中得到平衡的，當(dāng)您遇到不順心的事情，您是如何處理的呢？

陳老師仍是面帶笑容地回答，要善待自己，學(xué)會(huì)寬容和原諒。做老師需要和很多領(lǐng)導(dǎo)和同事打交道，也不可避免要與各種性格和背景的學(xué)生和家長(zhǎng)交往，這就需要我們學(xué)會(huì)原諒與寬容。當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，你要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右了你的言行。事實(shí)上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對(duì)讓你厭惡的學(xué)生時(shí)，仍能面帶微笑；而當(dāng)你對(duì)學(xué)生暴跳如雷時(shí)，并不能表明你真的控制不了自己，事實(shí)上也許此刻的你內(nèi)心深處心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，好的老師一定要學(xué)會(huì)如此與學(xué)生斗智斗勇，保持良好的心境，愛(ài)自己。

愛(ài)同事

和陳老師一起工作是快樂(lè)的，幸福的。作為英語(yǔ)科組長(zhǎng)，陳老師一直扮演著科組大姐的角色，在師徒結(jié)對(duì)的工作中，更是做出了巨大的貢獻(xiàn)。作為陳老師的徒弟，我深有體會(huì)。每一次的聽(tīng)課、評(píng)課，我都從中受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)工作中，陳老師也是親歷親為，手把手地教我如何做好自己的每一項(xiàng)工作，從來(lái)都是不求回報(bào)地把自己所知道的理論和實(shí)踐傳授給我。她真的是我們青年教師學(xué)習(xí)的好榜樣，當(dāng)我遇到困難時(shí)，她總是熱心地幫助我，我被陳老師的熱情和真誠(chéng)所感動(dòng)了。陳老師說(shuō)，跟年輕人在一起，我覺(jué)得特別地快樂(lè)和幸福。我把你們這幾個(gè)年輕的小姑娘，真是當(dāng)自己的女兒這樣來(lái)對(duì)待的。當(dāng)我聽(tīng)到這句話，我真的感恩，學(xué)校能讓我成為陳日芳老師的徒弟，從她身上我學(xué)到的東西太多了。在陳老師的帶領(lǐng)和培養(yǎng)下，青年教師的成長(zhǎng)也非常迅速。

如：林鶯老師在“第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀課展”進(jìn)行“自然拼音教學(xué)”展示；2012年3月27日舉辦的“深圳市小學(xué)英語(yǔ)特色課堂專(zhuān)題研討活動(dòng)”中承擔(dān)了一節(jié)題為《Phonics-Short vowels》的公開(kāi)課，2012年5月在第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)中榮獲二等獎(jiǎng)。2013年7月鐘海燕老師在全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)中榮獲二等獎(jiǎng)；在“信息技術(shù)推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新——探索、普及、融合”中，鐘老師執(zhí)教的“I can sing”在深圳展區(qū)開(kāi)辟“同步課堂”直播；2012-2013學(xué)鐘海燕、顏艷分別在龍華新區(qū)、龍華街道教研活動(dòng)中進(jìn)行了“直拼法”的課堂展示；課題組成員光榮獲2013年全國(guó)牛津英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)“優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，陳老師展示的課例Fun in the playground獲特等獎(jiǎng)。英語(yǔ)科組青年教師取得這些成績(jī)，都離不開(kāi)陳老師對(duì)同事的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)。

愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己，愛(ài)同事，陳日芳老師一直堅(jiān)持著這個(gè)理念：做一個(gè)快樂(lè)幸福的老師。陳老師說(shuō)，找到讓自己快樂(lè)的窗口，每天都充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡笑，因?yàn)榭鞓?lè)的核心就是自己，然后再把幸福傳遞給身邊的學(xué)生和同事。

就這樣一位和藹可親的臨近退休的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，仍在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)樂(lè)觀快樂(lè)地工作著，值得我們學(xué)習(xí)和尊敬！

第三篇：做一個(gè)快樂(lè)幸福的老師

做一個(gè)快樂(lè)幸福的老師

靈寶市第二小學(xué)

劉銀霞

教師很辛苦、很累，壓力又大，這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。我們應(yīng)該怎么做一個(gè)辛苦并快樂(lè)、幸福的教師？

1、享受課堂

記得學(xué)運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。我將書(shū)中的例題改編了一下，編成了一道與學(xué)生的生活貼近的實(shí)際問(wèn)題。與學(xué)生商定能算出來(lái)就讓老師出一個(gè)節(jié)目，但是一嘗試學(xué)生全部完成。這時(shí)候，我就有些后悔自己剛才說(shuō)過(guò)的話了。但老師畢竟是老師，在孩子們完成黑板上的板書(shū)后，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)他們說(shuō)：“這么多同學(xué)沒(méi)用老師講就做對(duì)了，真不簡(jiǎn)單。但我國(guó)有句古話，叫‘知其然還要知其所以然’。如果哪位小老師能把這道題講明白老師就更佩服了！”結(jié)果一下子來(lái)了好幾位小老師，一個(gè)比一個(gè)講得好。教室里掌聲一片，我又說(shuō)：“講的是真好，還用不用老師再講一遍。”“不用了！”“那好，老師出兩道題考考你們，看看你們是不是真的會(huì)了。”學(xué)生們低下頭開(kāi)始做題，我心里暗暗得意，肯定把打我要出節(jié)目的那件事給忘了。

一會(huì)兒，下課鈴響了，我趕緊往外走，沒(méi)想到剛出門(mén)口，就有幾個(gè)孩子追了上來(lái)，“老師，你說(shuō)話不算！沒(méi)有給我們表演節(jié)目?！闭f(shuō)心里話，我是真不想在孩子們心中落下一個(gè)不守信用的壞印象。只好乖乖地回到教室給孩子表演了一個(gè)小節(jié)目，盡管孩子們時(shí)下課時(shí)間，但他們還是那么用心的去欣賞我并不怎么樣的表演。

不過(guò)，我還總覺(jué)得心里有一絲淡淡的快樂(lè)，是這些純真的孩子讓我找到了一個(gè)小學(xué)教師快樂(lè)的源泉——童心，也找回了我的久違的童年的感覺(jué)。我想這種感覺(jué)是從事其他職業(yè)的成年人無(wú)法體會(huì)到的一種幸福。

于是，我更加喜歡他們，而他們也會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候悄聲告訴你：老師我喜歡你！我想：我在過(guò)程中享受到了孩子們帶給我的快樂(lè)。

2、享受生活。

我曾聽(tīng)到過(guò)許多老教師的教育故事，有的是艱難環(huán)境中頑強(qiáng)支撐的個(gè)人英雄，有的是蠟炬成灰淚始干的教育獻(xiàn)身者。這樣的故事讓我感動(dòng)，讓我流淚，讓我惋惜，也促我思考。我想自己作為一個(gè)新時(shí)代的教師，不應(yīng)該再?gòu)氖逻^(guò)去的那種疲勞的教育、沉重的教育或體力的教育，應(yīng)更多的傾向于一種效率的教育、輕松的教育和智力的教育。我應(yīng)該在教育中學(xué)會(huì)享受教育，也應(yīng)當(dāng)在生活中享受生活。

比如，一天工作之余，在寂靜的夜晚，我會(huì)讀一讀自己喜歡的書(shū)籍，寫(xiě)一寫(xiě)一天的反思，雙休日里，我會(huì)坐在電視機(jī)前，看看自己喜歡喜歡的電視劇；假期里，老公會(huì)帶著孩子和我出去玩玩??我覺(jué)得：努力工作，享受生活，勞逸結(jié)合，張弛有度，這應(yīng)該是一名教師正確的生活態(tài)度。

說(shuō)到這，我想起江蘇蘇州首屆名教師袁衛(wèi)星關(guān)于教育的論述：對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火??

可以說(shuō)，我每天都這樣學(xué)習(xí)著，思索著，享受著也感悟著??一個(gè)優(yōu)秀教師的形象在我的眼前越來(lái)越清晰：他應(yīng)該鐘愛(ài)教育，也應(yīng)該熱愛(ài)生活。他應(yīng)該有面對(duì)困難和挫折的勇氣。即使在自己的教育行為還不能得到積極回應(yīng)時(shí)，也依然能夠保持生命的進(jìn)取狀態(tài)；盡管他有時(shí)不能指望自己經(jīng)濟(jì)實(shí)力能夠支撐著他去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，但他心中總是流淌著人與人關(guān)系中最純正的那些理念：對(duì)于兒童的關(guān)愛(ài)，對(duì)于童年的珍惜，對(duì)于生命尊重，對(duì)于人類(lèi)價(jià)值的自覺(jué)承擔(dān)，而且是無(wú)條件的無(wú)替代性地承擔(dān)。我想：這樣教師就是最幸福快樂(lè)的優(yōu)秀老師。

第四篇：做一個(gè)快樂(lè)幸福的語(yǔ)文老師

做一個(gè)快樂(lè)幸福的語(yǔ)文老師

齊河縣趙官鎮(zhèn)中學(xué) 王立芳

彈指一揮間，我來(lái)到趙官鎮(zhèn)中學(xué)已十二年，回首十多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我曾一度充滿(mǎn)激情，也曾一度厭煩苦悶，直到現(xiàn)在的趨于理智平和。一路走來(lái)，有痛苦也有喜悅，但更多的是為人師的快樂(lè)幸福。

我是一個(gè)性格內(nèi)向、敏感、需要?jiǎng)e人鼓勵(lì)的人。上學(xué)時(shí)，老師一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，經(jīng)過(guò)我的回味咀嚼，也會(huì)在內(nèi)心掀起驚濤駭浪。上班伊始，我根據(jù)自己作學(xué)生的經(jīng)歷，注重教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)有異樣的學(xué)生總是耐心詢(xún)問(wèn)，做細(xì)致的思想工作。

06年畢業(yè)的肖婷婷，是當(dāng)時(shí)初三三班的班長(zhǎng)，性格活潑開(kāi)朗，回答問(wèn)題積極主動(dòng)，字也寫(xiě)的干凈漂亮，但就是考試時(shí)不出成績(jī)。有一天晚自習(xí)，我悄悄把她叫出教室，問(wèn)她原因。她非常坦率的告訴我：“老師，我一考試就緊張，生怕考不好對(duì)不起老師?！蔽乙庾R(shí)到這是一個(gè)敏感、上進(jìn)心強(qiáng)的孩子。于是我拍著她的肩頭說(shuō)：“婷婷，以后考試心情放輕松些，不管你考的好不好，老師都一樣會(huì)喜歡你，老師不會(huì)因一兩次的失敗而否定你?！睆哪且院?，考試時(shí)，她不再緊張，成績(jī)也進(jìn)步了不少。06年元旦，她給我寄來(lái)一張賀卡，賀卡上寫(xiě)著：“老師，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你對(duì)我的關(guān)心和支持。幾十年后，我仍會(huì)記得你的面容?！蹦且豢蹋腋惺艿綖槿藥煹男腋?。

對(duì)于想輟學(xué)的學(xué)生，不管成績(jī)好壞，我總是好言相勸，極力挽留。2000年，教初二七班時(shí)，有一個(gè)學(xué)生叫王輝，不知什么原因想輟學(xué)。那天上午第一節(jié)恰好是我的語(yǔ)文課，在教室門(mén)口，他正纏著他的父親帶他回家。當(dāng)時(shí)張一海老師正在勸他?？吹竭@種情況，我沒(méi)有徑直去上課，而是抱著課本和張老師一起勸他。當(dāng)上課鈴聲響起時(shí)，我?guī)缀跏前阉нM(jìn)教室的。然后我又讓全班同學(xué)鼓掌挽留他，最終他留了下來(lái)。那年期末考試，他考了92分，大大出乎我的意料。我感覺(jué)或許是那一陣愛(ài)的掌聲使他在學(xué)習(xí)上開(kāi)了竅。畢業(yè)后，他也曾來(lái)看過(guò)我，表達(dá)他對(duì)我的謝意。

上班初期，正是憑著這種對(duì)學(xué)生的極大熱情，贏得了學(xué)生的喜歡，但我知道學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，要想在教學(xué)之路上越走越遠(yuǎn)，真正贏得學(xué)生的敬佩，必須不斷提高自己的授課水平，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。為此，我翻閱大量的資料，不斷給自己充電，來(lái)不斷提升自己。

對(duì)于教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我都不但要知其然，更要知其所以然。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。如果單純讓學(xué)生寫(xiě)五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引導(dǎo)學(xué)生追尋每一個(gè)字詞的來(lái)源，找到它們與生活的聯(lián)系，讓每個(gè)詞在學(xué)生心中富有生命力。如“寒暄”一詞，學(xué)生經(jīng)常把“暄”寫(xiě)成“喧嘩”的“喧”。為了避免學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，我讓學(xué)生回憶家里來(lái)客人時(shí)的情形：天冷時(shí)，人們見(jiàn)面時(shí)，常會(huì)說(shuō)“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天熱時(shí)，人們常說(shuō)：“今天真熱，快涼快一下?！背脵C(jī)告訴同學(xué)們“寒暄”是問(wèn)寒問(wèn)暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以應(yīng)是“日”字旁。成語(yǔ)“相濡以沫”，學(xué)生因不明白意思經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，魚(yú)靠在一起，用唾沫來(lái)相互沾濕對(duì)方。比喻在困境中相互救助。讓學(xué)生在恍然大悟中記住了的看似抽象的詞語(yǔ)。就這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也豐富了自我。看到學(xué)生眼睛里閃出興奮的光亮，我感到了為人師的快樂(lè)。

我們都知道，語(yǔ)文教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一，在注重工具性的同時(shí)，還應(yīng)注重人文性。在教學(xué)過(guò)程中，我利用課文進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)話技巧的重要性，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：有一次，張作霖給日本“友人”題詞，由于筆誤，將“張作霖手墨”的“墨”字寫(xiě)成了“黑”。旁邊的一個(gè)下屬說(shuō)“大帥，這字缺了個(gè)‘土’?！币痪湓捳f(shuō)得張作霖非常窘迫，一臉尷尬。這時(shí)，張作霖身邊的一個(gè)下屬馬上說(shuō)：“混蛋，你懂什么！大帥這叫‘寸土不讓’！大帥怎么能輕而易舉就將‘土’拱手讓給別人呢？”結(jié)果不久后，第一個(gè)下屬就被張作霖找了個(gè)借口調(diào)離了，而第二個(gè)下屬則成了張作霖離不開(kāi)的得力助手。就這樣讓學(xué)生在意味深長(zhǎng)的故事里，明白說(shuō)話要注意技巧，給別人留足面子。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，我盡自己所能，讓學(xué)生因我的課堂而振奮，我也因此收獲快樂(lè)幸福。有時(shí)我想，如果我是春風(fēng)，我將吹走學(xué)生心頭的倦意；如果我是春雨，我將滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田。但是我知道，我既不是春風(fēng)春雨，也不是振臂一呼應(yīng)者云集的英雄，我只有靠自己的樸實(shí)行動(dòng)詮釋教育的真諦。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將用自己的熱情與執(zhí)著譜寫(xiě)自己的教育之歌。

師德演講材料

做一個(gè)快樂(lè)幸福的語(yǔ)文教師

校 名：趙 官 鎮(zhèn) 中 學(xué) 姓 名：王 立 芳

時(shí) 間：2009年9月28日

第五篇：做一個(gè)幸福的老師

做一個(gè)幸福的老師

我常聽(tīng)人說(shuō)，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的關(guān)心和撫愛(ài)使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：長(zhǎng)大后做一個(gè)像我的老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福。

幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)周折，就在2000年的那次青縣招考，終于圓了我的教師夢(mèng)。當(dāng)我滿(mǎn)懷著喜悅和激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我就知道，我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)－－神圣而偉大的教育事業(yè)。十幾年來(lái)我把自己的愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給了我的學(xué)生，獻(xiàn)給了我所愛(ài)著的班級(jí)中的三十幾個(gè)孩子。

用人格塑造人格

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)感情，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。教師的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)就是學(xué)生的楷模，班主任則更是如此！因此在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成及道德品質(zhì)的提高，以達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我自己首先做到：要求學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，我首先捐錢(qián)捐物；要求學(xué)生勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手畫(huà)腳，袖手旁觀，而是搶著干最臟最重的活；要求學(xué)生不遲到，不早退，我必先早到校，晚回家，從不缺課，做時(shí)間的主人。一次因?yàn)樘煲掠?，敬燁的爸爸?jīng)我允許，想提前接他回家，可爸爸怎么說(shuō)也叫不走他，他還對(duì)爸爸說(shuō)：“沒(méi)放學(xué)，我不能提前走?！倍嗝词貢r(shí)守紀(jì)的好孩子呀！這就是榜樣的力量。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生。他們看在眼里，記在心上，以老師為榜樣對(duì)照、激勵(lì)自己。身正影自直，這使我看到了自身的榜樣帶給學(xué)生的無(wú)窮力量和巨大影響，從而更堅(jiān)定了我自強(qiáng)自律、為人師表的決心和勇氣。

在小事中孕育愛(ài)的情懷

每當(dāng)我看到第一次跨進(jìn)校門(mén)的孩童時(shí)，我常會(huì)聯(lián)想到那剛剛開(kāi)放的帶點(diǎn)紫紅色的桃花，要使這朵花結(jié)出果實(shí)，園丁要付出多少心血和勞動(dòng)?。?duì)于教育而言：師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在所有學(xué)生所做的一切事情當(dāng)中，使學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都能感覺(jué)到這種愛(ài)的真誠(chéng)。工作十六余載，作為一個(gè)一年級(jí)班主任，除了像大家說(shuō)的像母雞,像陀螺外，我覺(jué)得更像一位平凡而偉大的母親。媽媽每天都會(huì)為自己的孩子考慮很多問(wèn)題，比如：我的孩子今天要吃什么飯菜，我得提早去準(zhǔn)備點(diǎn)什么；天氣轉(zhuǎn)冷了，是不是該添點(diǎn)衣服了；我的孩子房間應(yīng)該怎么布置，讓他住在里面舒適、舒服；我的孩子最近有點(diǎn)頑皮，我該怎么辦，要想辦法解決；我的孩子學(xué)習(xí)上需要哪個(gè)方面的引導(dǎo)，才會(huì)讓他發(fā)展得更好，等等。其實(shí)，班主任也一樣，為了把自己的班級(jí)建設(shè)得更好，學(xué)生發(fā)展得更好，每天都要考慮很多小問(wèn)題，做很多小事情。十六余載的一年級(jí)的班主任生活，讓我更多的體會(huì)到工作上的愛(ài)更是體現(xiàn)在細(xì)微之處。這種細(xì)微之處，體現(xiàn)在對(duì)孩子們的照顧上。還記得今年開(kāi)學(xué)前兩個(gè)月，孩子們剛從幼兒園來(lái)，入學(xué)兒童行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要，為了能和家長(zhǎng)一起配合好進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，我自己制訂了一些方案。比如：第一周要孩子學(xué)會(huì)進(jìn)校門(mén)向老師、同學(xué)問(wèn)好，家長(zhǎng)走的時(shí)候要說(shuō)再見(jiàn)等，最基本的一些禮儀，并提出看誰(shuí)適應(yīng)得快，先學(xué)會(huì)讓爸爸、媽媽只送到校門(mén)口，并對(duì)做到了的孩子進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)。還記得開(kāi)學(xué)第一天，我的班上有一個(gè)女孩子叫王樂(lè)瑤，這是個(gè)從滄州過(guò)來(lái)的孩子。她早上一到學(xué)校就哭，拉著媽媽不放，媽媽上班要來(lái)不及了，她就是不肯放下拉著媽媽衣服的手，我蹲下來(lái)，微笑著跟她說(shuō)：“你現(xiàn)在是一年級(jí)的小朋友了，不能再哭鼻子了，媽媽上班要來(lái)不及了，你讓媽媽先上班去，中午讓媽媽早點(diǎn)來(lái)接你，今天在學(xué)校肖老師就做你的媽媽?zhuān)阌惺裁词虑檎椅?，我一定?huì)幫你的?！彼?tīng)了我的話，終于放下了拽著媽媽衣服的手。但媽媽一走她又哭起來(lái)了，我陪她來(lái)到了座位上，幫她擦眼淚，和她說(shuō)說(shuō)話，然后手拉手帶她在校園里看看走走說(shuō)說(shuō)，下課了，陪著她說(shuō)說(shuō)話，慢慢地她覺(jué)得老師和她很親近，剛?cè)雽W(xué)的那種恐懼感和陌生感慢慢消失了。隨后我還特意為她撥通了她媽媽的電話，讓她自己告訴媽媽現(xiàn)在的情況，讓媽媽放心。中午，她和媽媽高高興興的回了家。下午就沒(méi)有讓媽媽送進(jìn)教室來(lái)。為了消除孩子的陌生感，我還關(guān)注班內(nèi)孩子們都和她做朋友，做游戲，時(shí)時(shí)處處關(guān)心她。如今，樂(lè)瑤已經(jīng)是個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗的女孩，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的，時(shí)常主動(dòng)跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)一些開(kāi)心的事情，聊的高興了就笑，我跟她說(shuō)：樂(lè)瑤，你笑起來(lái)眼睛彎彎，真漂亮！現(xiàn)在，王樂(lè)瑤已經(jīng)成為我們班的小干部了，幫班級(jí)做了許多事情，在班里很有影響力呢！

用尊重打開(kāi)幼小的心靈 五星紅旗是我們國(guó)家的象征，人人都應(yīng)該尊重國(guó)旗，學(xué)校每周一都會(huì)舉行升旗儀式，這也是一次很好的愛(ài)國(guó)主義教育的機(jī)會(huì)，在這個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，全校師生都會(huì)注視著五星紅旗冉冉升起。每當(dāng)這一時(shí)刻到來(lái)時(shí)，我就提前在班里叮囑孩子們?cè)撟龊玫氖虑?，然后列?duì)到位莊嚴(yán)地參加這個(gè)升旗儀式，并立正站好，莊嚴(yán)地注視著冉冉升起的國(guó)旗，唱國(guó)歌。我告訴孩子，五星紅旗代表我們的國(guó)家，是我國(guó)的國(guó)旗，也是我們的國(guó)旗，所以我們應(yīng)該尊重國(guó)旗，這也代表尊重我們的國(guó)家，而我們安靜地立正站好就是一種尊重。每次升旗時(shí)，孩子都會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地站好，這時(shí)，我會(huì)小聲地表?yè)P(yáng)那些一動(dòng)不動(dòng)的孩子，并為她伸出大拇指。漸漸地，孩子們懂得了。尊重也可以表現(xiàn)在行動(dòng)上。老師是孩子模仿的對(duì)象，老師的一舉一動(dòng)，對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生影響，而這種影響是在潛移默化中產(chǎn)生的，因此，教師的教不僅體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在生活中。和孩子接觸了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是，經(jīng)常有一些孩子會(huì)來(lái)告狀，如：某某打某某了，某某說(shuō)臟話了??耳邊不斷的是告狀聲，總是在說(shuō)別人有錯(cuò)，卻看不到自己的缺點(diǎn)。于是，我就挑了一個(gè)孩子們意見(jiàn)最多的孩子，問(wèn)：“他有優(yōu)點(diǎn)嗎？”其他孩子想了想說(shuō)：“有，他對(duì)老師有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)??”我又說(shuō)：“我們看人不能光看他的缺點(diǎn)，任何人都有他自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)找別人的優(yōu)點(diǎn)。就像這個(gè)孩子一樣，你們都只看到了他的缺點(diǎn)與不足，忽略了他的優(yōu)點(diǎn)?！焙⒆勇?tīng)了很贊同。對(duì)那個(gè)孩子從此有了改觀。在日常教學(xué)中，我會(huì)常常組織孩子找其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，如：在讀課文后讓孩子說(shuō)說(shuō)，有何優(yōu)點(diǎn)？有何不足？?jī)?yōu)點(diǎn)我們大家要學(xué)習(xí)；在回答問(wèn)題后，評(píng)一評(píng)，他說(shuō)得怎么樣？如果好，就夸夸他；如果說(shuō)得不對(duì)，就幫幫他。慢慢地，孩子們學(xué)會(huì)了觀察他人的優(yōu)點(diǎn)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，那些不絕于耳的告狀聲也隨之絕跡了。

用民主、寬松的課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為現(xiàn)代教師，教書(shū)育人是我們神圣的職責(zé)。課堂教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的氛圍，極力推進(jìn)賞識(shí)教育，鼓勵(lì)大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，及時(shí)捕捉學(xué)生在思維過(guò)程中迸發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造性火花，盡量結(jié)合教材挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的突破口。教學(xué)《美麗的小路》時(shí)，我允許學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，即席表演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生想象鹿先生、兔姑娘走在變了樣子的小路上會(huì)有什么表情，什么動(dòng)作，鴨先生又會(huì)怎樣說(shuō)和做？讓學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作把自己的想象描繪出來(lái)，最后續(xù)編故事。使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以淋漓盡致地發(fā)揮。既豐富了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生，使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

用汗水澆灌出幸福之花

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有情。古人曰：“動(dòng)人心者，莫先乎情”。最早的教育專(zhuān)著《學(xué)記》里這樣說(shuō)：“知其心然后能救其人?！碧K聯(lián)教育家高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。”??這些是我十六余載一年級(jí)班主任工作以來(lái)感悟最深的，使我學(xué)會(huì)了換位思考，更新教育觀念，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力做到：

多一點(diǎn)兒深入了解，少一點(diǎn)兒沖動(dòng)；

多一點(diǎn)兒人情味，少一點(diǎn)兒火藥味；

多一點(diǎn)兒引導(dǎo)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)兒批評(píng)指責(zé)；

多一點(diǎn)兒教育方法，少一點(diǎn)兒空洞說(shuō)教。

幾分耕耘必然會(huì)有幾分收獲。在耐心細(xì)致的班主任工作中，我用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，真正做到了以身作則，為人師表。所帶班級(jí)凝聚力強(qiáng)，組織紀(jì)律性好，勤奮好學(xué)，在學(xué)校各項(xiàng)檢查評(píng)比中都居于前列，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)?？吹饺狈δ笎?ài)、缺乏自信的孩子在愛(ài)的涓涓細(xì)流的澆灌下快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，我由衷地感到欣慰、感到自己是一個(gè)幸福的老師。