第一篇：做一個快樂的老師

參加宜賓市“中小學班級管理方法創(chuàng)新及心理健

康教育經驗交流會”培訓活動有感

興文縣大河初中——廖尚坤

經學校安排，本人于4月13至14日參加了北京師范大學老教授協會和中教國培教育咨詢中心舉辦的“中小學班級管理方法創(chuàng)新及心理健康教育經驗交流會”培訓活動。通過此次培訓，夯實了我的業(yè)務能力，增強了我的理論水平，提高了我的思想境界。結合師德師風建設的相關要求，現就此次學習培訓心得體會做如下總結：

一、一個不快樂的老師教不出健康的學生

快樂能讓人身心更健康。有句話是這樣說的，不怕掙得少，就怕死得早。我認為一個快樂的老師表現在學生面前的形象應該是精力永遠充沛的、無所不能的，受學生發(fā)自肺腑敬仰的、崇拜的。這方面我做的不夠好，希望在以后的工作中能做得更好。

二、做學生生命中的貴人

人生有五大幸事：出生后遇到一對好父母；上學時遇到一位好老師；工作時遇到一位好師傅；成家時遇到一位好伴侶；晚年時遇到一位好子女。由此，我想我們做老師的價值應該是：做學生生命中的貴人。

三、收拾學生的“陰招”

網上驚現有班主任創(chuàng)造了許多收拾學生的“陰招”，并鄭重告誡我們，得嚴格遵照一個原理，那就是：收拾學生要讓家長挑不出毛病。如：

錯時孤立法：掉隊的大雁，會因慌亂而叫聲凄涼。

憋尿制勝法：不管、不理、不表態(tài)。

彪悍女生法：調皮的學生和女生是水火不相容的。

難道這樣真的就能把他們給“治”好了嗎？在對問題學生教育的過程中，肯定會遇到這樣那樣的問題，但我堅信“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”。由此我想到一位領導曾經說過的一句話：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我想，換種心態(tài)處理學生出現的問題，當學生進步時，你會發(fā)現自己多了許多快樂，那是充實的快樂，滿足的快樂。

四、教師的呼聲

今天，教師隊伍中或許存在著兩種呼聲：學生不好教；教師工作太累。我想，如果把學生看做魔鬼，那么你會生活在地獄里；如果把學生看做天使，那么你就會生活在天堂中！所以，我們應該用積極的眼光看待學生的一切，包括：存在的問題、錯誤和不足。

五、一點思考

我認為，今天的教師需要的是一股靜氣：我們應該靜下心來教書，潛下心來育人。譬如：

靜下心來備每一堂課；

靜下心來批改每一本作業(yè)；

靜下心來與每一位孩子對話；

靜下心來研究學問；

靜下心來讀幾本書；

靜下心來總結規(guī)律；

靜下心來反思；

靜下心來細細地品味。

靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。

另外，我們還得有一顆平常心，有一顆滿足心。著名演員劉曉慶用她50年的親身經歷告訴我們：人啊，一顆平常心，無處不快樂；一顆滿足心，無處不幸福。我快樂，也幸福。

我們的學識、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成??；直接決定我們面對的教育對象的成敗。有人說，這個世上什么人都能變壞就老師不能。一旦老師變壞，那么人類社會也就壽終正寢了。

最后，請允許我用四個字作為總結：用心做事。因為認真做事只能把事情做對，只有用心做事才能把事情做好。習總書記告誡我們說，空談誤國，實干興邦。教育亦是如此。請讓我們崇實力行，共同開啟智慧，一心一意為學生今天的學習打基礎，全心全意為學生明天的發(fā)展謀出路。讓我們共同努力，打造大河實力名校，為興文教育事業(yè)添磚加瓦。

祝愿大家都做個快樂的老師！謝謝！

2013年4月

第二篇：《做一個快樂老師》演講稿

《做一個快樂老師》演講稿

趙金霞

“受學生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)外，教師的樂觀心態(tài)，快樂情緒則是“學生最受歡迎的老師”的最重要因素。

樂觀包含著寬容、賞識。有寬容精神的教師，他決不會對他的學生有太多的指責與抱怨，他對學生也不會有太多的挑剔。讀到這里的時侯，我眼前仿佛又看到班級里黃欣同學：他為人熱情、大方，待人有禮貌；他的摸樣很可愛，圓圓的小臉蛋上兩只小眼睛特別有神，加上一頭自然彎卷的頭發(fā)，讓人一看就喜歡上他?？墒牵趯W習上，他一直是教他的老師的“一塊心病”：他常常不做作業(yè)，有做時也是“應付了事”。因為這才讓教過的老師煩惱過、抱怨過，我接任教他語文科時，他的“老毛病”又犯了，我試著用各種方法嘗試著教育他：有時，我和他談心，鼓勵他夸獎他；有時，我請同學幫助他；有時，我請其他老師和他談心，幫助孩子認識到自己的錯誤；我也曾多次請他家長到學校，告訴家長孩子在校的表現；我也曾罰他重新寫作業(yè)，可是已經有三個學期了，這孩子在學習上的表現還是老樣子——不做作業(yè)。每當遇到這種時候，我的臉一下子變紅了，我知道我內心上也生氣了。想起這些，我不禁汗顏幾分。是啊，渴望賞識，是人性中最可愛的弱點，也是人性的優(yōu)點，日常生活中的人無一例外地都渴望得到他人的賞識，孩子也一樣，他們渴望得到家長、老師的呵護，渴望的理解與寬容，這個時候孩子沒有做作業(yè)，孩子犯錯了，此時，他們最需要的是教師俯下身來，耐心的教育和開導，只有老師的諄諄教誨和老師的無微不至的關懷，才能讓這樣的孩子認識到自己的錯誤，讓他們在嘗試錯誤中學習。犯錯誤是孩子的權利，糾正學生犯錯誤教師的責任，何樂而不為呢？何氣之有？

樂觀的人，寧靜而有激情。我贊同這種觀點，我認為這里的寧靜包含著對工作的執(zhí)著與認真，包含著對工作的負責，對學生的負責，是對學生充滿著希望，這樣的老師快樂。孩子喜歡這樣的老師。其實快樂本身就是一種能力，當我們把快樂、笑聲傳遞給別人，傳遞給孩子時，孩子的每一天就快樂。記得有一天早晨，當我走近我的辦公桌，只見上面端端正正地擺放著一封信。心想：“是哪個小家伙打的‘小報告’呢？”我漫不經心地打開信封，只見信上工工整整的寫著：謝老師，您好！真想您。您是我們心中的好老師。我們經常想起您，想起和您在一起的快樂的情景。那時候，您是我們的班主任，還是我們的語文老師，您不但教我們知識，還給我們講您自己的故事，每次聽了您小時候的故事后，同學們都會捧腹哈哈大笑；每次聽了您中學時代的故事時，同學們又會被您的求學精神而深深地感動了，每當那時候，我們渾身就充滿學習的干勁，除此之外，您還常常跟我們講了許許多多做人的道理。放學了，我們常常跑到您家里，有時，您和我們一起玩跳棋，一起看電視，有幾次，我們還一起做飯，您教我們包餃子，想起品嘗您包的餃子，就垂涎三尺，有好幾次，您在洗衣服，我們在一旁幫您提水，您邊洗衣服邊和我們談心。您是我們心中快樂的老師。讀完學生的書信，我掩卷沉思：學生需要的好老師，不一定是人們所說的一定要在教學上取得優(yōu)秀的成績，或者是他一定要有什么獲獎的論文，獲獎的優(yōu)質課，其實，學生需要一個快樂的老師，需要一個能時刻把快樂帶給他們和身邊每一個人的老師，讓他們感受到生活的快樂，學習的快樂，讓他們感到生活的美好，老師應該從生活上和學習上關心他們，這樣才能讓他們感到生活、學習都有所信賴，有所依靠。

做個快樂老師，和孩子們一同快樂，用真誠善待每位孩子，成為孩子信賴的朋友。

第三篇：做一個快樂的老師

做一個快樂的老師

在廈門，很多學校都設立了心理咨詢中心，為學生進行心理輔導。但是，有幾個學校建立了教師心理咨詢中心呢？教師出現了心理問題怎么辦？在這個教師節(jié)來臨之際，我們想知道，敬愛的老師們都快樂嗎？怎樣做一個快樂的老師，老師該怎樣做好心理自我調適？為此，我們采訪了心理咨詢師、湖濱中學的劉平超老師。

現狀職業(yè)幸福和快樂感越來越少

劉平超說到這樣一件事：她曾經叫學生們閉上眼睛想一想，覺得自己過得快樂的舉右手，不快樂的舉左手。最后的結果是，舉右手的只有３個學生，學習的壓力、父母的期盼使得孩子們缺乏快樂。當劉平超在學校為老師們開設心理健康教育講座時，老師們不禁問，為什么不讓老師們也做一做這個有關快樂或不快樂的測試？劉平超知道，如果在老師們中做這個測試，恐怕舉右手的沒有一個人。

不可否認的事實是，老師也面臨“快樂危機”，他們擁有職業(yè)的幸福和快樂的感覺越來越少，伴隨著工作壓力和危機感的增強，教師職業(yè)倦怠的現象越來越普遍。

前不久，國家中小學心理健康教育課題組對１４個地區(qū)１６８所中小學的２２９２名教師進行了抽樣檢測，發(fā)現５２．２３％的教師存在心理問題，比正常人群心理障礙發(fā)生率高３０％。其中，１６．５６％的教師屬于“中度心理障礙”，２．４９％的教師已構成“心理疾病”，教師的心理健康狀態(tài)不容樂觀。

而平時找劉平超心理咨詢的人中，有不少就是老師：

一位老師在期末工作考評中成為“末位者”，百思不得其解的她，憤憤然要領導給個“說法”，可是結果并不盡如人意。這位可能面臨“淘汰”的教師陷入了難以自拔的心理重負之中??

當第二次申請高級教師失敗后，某中學有著幾十年教齡的方老師第一次當眾痛哭?！靶燎诠ぷ鲹Q來了什么？我覺得命運待我不公?選”這種受挫感使方老師寢食難安，夜不能寐??３０出頭的陳老師已連續(xù)帶了幾屆畢業(yè)班，校領導和家長都認為她帶班有方。把成績較好的學生都送到她的班級，但不久，熱情開朗的陳老師卻變得郁郁寡歡，有時，信任也是一種無形的壓力??

人們無法理解，被形容為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“人類靈魂的工程師”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“像火炬燃燒了自己，照亮了別人”，“像粉筆寧可粉身碎骨也把知識傳授給學生”的這些老師怎么也會有這么多的心理問題。人們幾乎忘了老師也是一個凡人。

探因多重壓力影響教師心理健康

據分析，社會對教師的期望值過高，繁重的工作、生活重壓都是造成教師心理健康問題的主要因素。

教師是人，教師也有七情六欲！然而教師工作的特殊性和社會的期望要求教師比一般人更加“圣潔”、“高尚”，因此，很多教師不得不盡量滿足人們對這個神圣職業(yè)的要求，他們不得不常常掩蓋和壓抑自己的一些真性情，從而造成心理狀況的失調。

現在教育處在一個由應試教育向素質教育的轉型期，老師工作量增加，再加上獨生子女家庭增多，望子成龍、望女成鳳使得人們、社會對教師的期望值越來越高，在教育觀念及方法向素質教育推進的同時，一名教師是否能夠與家長培養(yǎng)孩子的最終目標相一致，對教師的知識結構、業(yè)務能力、身心素質都是一個考驗。

教育體制當中引進的激烈的競爭，比如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等，學校片面強調升學率、平均分，使每位教師都感受到了前所未有的壓力。

“教師工作實際上是一種持續(xù)緊張的腦力勞動，需要高度的自覺性和積極性，因此易形成孤獨、乖僻和感情抑郁，進而會導致心理問題。”劉平超說老師也需要減負，只有減輕老

師的壓力，讓老師快樂地教學，創(chuàng)建有利老師心理健康的和諧體制，給予老師充分的人文關懷，才能造就身心健康的老師，培養(yǎng)身心健康的學生。

教師的心理素質對學生的影響是不言而喻的，教師的心理品質不僅是教師隊伍水準標志之一，同時還影響著學生知識的掌握和個性的發(fā)展。

老師是學生心目中的“重要人物”，是學生認同的楷模，老師除了用他豐富的專業(yè)知識、精熟的教學技巧去傳授知識外，更重要的是用健全的人格與健康的心理對學生產生潛移默化的影響。劉平超說做個快樂的老師，學會自我心理調節(jié)也應該是一個合格教師的基本要求。對策努力學會自我調適自我宣泄

除了社會的理解和支持，學校領導的重視外，教師個人要重視心理保健。劉平超建議老師們學會下列自我調適和自我宣泄的方法：

■ 用肯定句對自己說話

許多老師常常會抱怨“這屆學生太差，我是教不好這樣的學生。”這種不良的暗示往往會使老師失去信心，失去做老師的成就感，更無法體驗到做教師的快樂。不妨試著改變一下說法：“無論學生如何，我相信我有辦法帶好這些學生?！睂W會肯定自己，欣賞自己，看看會發(fā)生什么？

■ 勇于表達自己的感受

心理學研究法中有一種“內省法”就是讓你冷靜地觀察自己的內心深處，然后將觀察的結果如實講出來。當老師的往往為了維護自己的尊嚴，總想掩飾自己的喜怒。其實當你與學生有了沖突時，你真誠地告訴學生：“老師心里很難受?！狈艞壣裨捠降臋嗤矸?，平等地對待學生，心情反而得到了釋放。同時也更能獲得學生的認同，師生溝通才會順暢。■ 多用幾把尺衡量學生

老師常常僅用成績的好壞來衡量學生，如果所教學生的成績不合自己的期待時，就會覺得失望、怨恨。其實，作為教師應完全接納學生，包括他們的長處和短處，在取長補短的同時，要更善于“揚長避短”。多用幾把尺子來衡量不同的學生，充分尊重學生的個性，你會發(fā)現不同的學生就像不同內容的書一樣，會給你帶來不同的感受，不同的快樂?！?負面結果可輕描淡寫

有的老師在公開課上講錯了一道題或漏講了一個問題時，會反反復復地強調、懊惱，“這下完了，別的老師會怎么說我？”情緒低落，惶惶不安。其實往往結果并沒有他想像的那么糟，所以，提醒自己不要強調負面結果，增加自己的煩惱，而要把不好的事情輕描淡寫地帶過，多用一些鼓勵提醒的話，比如：“下次我一定會上得更好”等等，給自己一些積極的引導。

■ 這是最糟和最后一次

每個老師都會碰到諸如學生考試不理想、評職稱不順、考評成績偏低等不開心的時候。記住對自己說：“這是最糟糕的了，不會再有比這更倒霉的事發(fā)生了?！奔热弧白钤愀獾氖隆币呀洶l(fā)生了，以后只要經過努力一定會峰回路轉、柳暗花明了，這可以幫助老師在心里建立起安全的感覺。

■ 讓快樂情緒感染自己

在學校運動會上，當班級學生取得名次時，同學生一起歡呼雀躍，讓快樂的情緒感染自己。平時工作疲憊時聽些輕松歡快的音樂，和開朗熱情的同事共進午餐，寫光明日記等，給自己制造一個歡樂的氛圍，才能讓心靈時刻感受到愉快。

■ 給自己留出一定時間

女教師小琳羅列了自己每天的時間表：早上７點鐘趕到學校輔導早自習，晚上８點晚自習下課才能離開，備課、改作業(yè)、出考題、參加教研活動，時間安排得滿滿的，每天睡眠時間不足６小時。即使回到了家里，還要擔心班上學生打架了、上網不回家了??其實如果小

琳對作息時間做彈性安排，留給自己意外的短暫空白，可調整紛亂的生活步驟，重新界定可行的途徑。這樣才能保持身體的健康，充分激發(fā)生理的能量，才有充沛的體力來應付日益繁重的工作。

■ 別給自己亂貼“標簽”

有的老師要求自己過于完美，害怕任何錯誤和缺點，一旦達不到標準，就對自己說：“我真的不行。”“我是一個天生的失敗者?！逼鋵崳@是將對整個人的評價和人的某些行為失誤混同起來了，而人與人的錯誤是不相等的。因為是人總難免會有錯誤，不要以偏概全，懂得“人不等于人的錯誤”。多給自己一點時間和信心，多看到自己的長處，多鼓勵自己?！?塑造充實的家庭生活

有的“先進教師”在介紹事跡時，往往強調她為了工作如何顧不上家庭生活，有的甚至顧不上生病的孩子。其實家庭生活的和諧幸福，是老師做好工作的堅實的支柱，家庭成員親密的人際互助，可使老師無后顧之憂，可更加心情愉快地投入工作。

■ 結交朋友培養(yǎng)興趣

結交工作與休閑伙伴，一起分享成就、分擔憂慮，集思廣益，能夠攜手克服人生的許多困頓。同時培養(yǎng)正確的興趣與愛好，游戲于動靜之間，既可增進教學水平智能，又可訓練體能、滋潤心靈。

第四篇：做一個快樂幸福的老師

做一個快樂幸福的老師

——記我校英語科陳日芳老師

她，從教25年，有著豐富的教育教學經驗，對于教育工作有深刻的理解；她，性格開朗，樂于溝通，敢于拼搏，勇于創(chuàng)新，朋友夠多，能力夠強。她就是今天我們要介紹的陳日芳老師，一位贏得了大家敬佩和信賴的好大姐，一位 深受學生喜愛和歡迎的好老師。

每次見到陳老師，她總是面帶笑容，充滿激情，快樂幸福溢于言表，無論是學生還是同事，都會被她陽光樂觀的心境所感染，她，是一個快樂幸福的老師。

陳老師說，從事將近30年的英語教育，有時聽同事抱怨，感覺做老師枯燥無味，壓力也蠻大，社會地位也不高，但她始終堅持，在平凡中獲得快樂和幸福。陳老師告訴我，這需要心中有愛——愛學生、愛自己、愛同事，只有在這種狀態(tài)下，努力工作、用心工作，才會有意想不到的收獲——快樂和幸福。

愛學生

聽陳老師上課是快樂的，幸福的。還記得第一次去聽課學習，走進陳老師的課堂，我情不自禁地被陳老師的熱情和激情所感染。雖然聽說陳老師馬上就要退休了，但課堂上的她，始終保持著燦爛的笑容，講臺上的她無時無刻都是聚精會神地關注著每個孩子，臺下的學生也是全神貫注地被陳老師的講授所吸引，她的教學魅力使整節(jié)英語課繪聲繪色。那么，講臺下的陳老師和學生們的關系又是怎么樣的呢？

陳老師為我講述了她的學生給她帶來的快樂和幸福。記得她有幾次喉嚨發(fā)炎，講不出話，有好多學生給她送來了潤喉片，有些學生還說：“Miss Chen，這節(jié)課我們就自習和背書吧，您就坐著好好休息?！标惱蠋熣f，面對著這么可愛的學生，她的快樂和幸福油然而生，這跟平時她對學生的欣賞和贊許是分不開的。陳老師告訴我，對待尚在成長過程中的學生，你要學會發(fā)現學生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；同時，當學生正確地回答老師的問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，甚至是一個小小的善舉，你都要用愉悅人心的語氣對他給予真誠的贊賞。你贊賞學生的成功，學生就會再還你一個驚喜。

愛自己

聽陳老師說話是快樂的，幸福的。曾經我?guī)е鴨栠^陳老師，您是如何在自己的教育工作和生活中得到平衡的，當您遇到不順心的事情，您是如何處理的呢？

陳老師仍是面帶笑容地回答，要善待自己，學會寬容和原諒。做老師需要和很多領導和同事打交道，也不可避免要與各種性格和背景的學生和家長交往，這就需要我們學會原諒與寬容。當你準備批評學生的時候，你要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。事實上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學生時，仍能面帶微笑；而當你對學生暴跳如雷時，并不能表明你真的控制不了自己，事實上也許此刻的你內心深處心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，好的老師一定要學會如此與學生斗智斗勇，保持良好的心境，愛自己。

愛同事

和陳老師一起工作是快樂的，幸福的。作為英語科組長，陳老師一直扮演著科組大姐的角色，在師徒結對的工作中，更是做出了巨大的貢獻。作為陳老師的徒弟，我深有體會。每一次的聽課、評課，我都從中受益匪淺，在平時的教學工作中，陳老師也是親歷親為，手把手地教我如何做好自己的每一項工作，從來都是不求回報地把自己所知道的理論和實踐傳授給我。她真的是我們青年教師學習的好榜樣，當我遇到困難時，她總是熱心地幫助我，我被陳老師的熱情和真誠所感動了。陳老師說，跟年輕人在一起，我覺得特別地快樂和幸福。我把你們這幾個年輕的小姑娘，真是當自己的女兒這樣來對待的。當我聽到這句話，我真的感恩，學校能讓我成為陳日芳老師的徒弟，從她身上我學到的東西太多了。在陳老師的帶領和培養(yǎng)下，青年教師的成長也非常迅速。

如：林鶯老師在“第六屆全國小學英語教學優(yōu)秀課展”進行“自然拼音教學”展示；2012年3月27日舉辦的“深圳市小學英語特色課堂專題研討活動”中承擔了一節(jié)題為《Phonics-Short vowels》的公開課，2012年5月在第六屆全國小學英語課堂教學優(yōu)秀課展評中榮獲二等獎。2013年7月鐘海燕老師在全國小學英語課堂教學優(yōu)秀課展評中榮獲二等獎；在“信息技術推動中小學教學方式的變革與創(chuàng)新——探索、普及、融合”中，鐘老師執(zhí)教的“I can sing”在深圳展區(qū)開辟“同步課堂”直播；2012-2013學鐘海燕、顏艷分別在龍華新區(qū)、龍華街道教研活動中進行了“直拼法”的課堂展示；課題組成員光榮獲2013年全國牛津英語優(yōu)質課觀摩研討會“優(yōu)秀教研團隊獎”，陳老師展示的課例Fun in the playground獲特等獎。英語科組青年教師取得這些成績，都離不開陳老師對同事的關愛與指導。

愛學生，愛自己，愛同事，陳日芳老師一直堅持著這個理念：做一個快樂幸福的老師。陳老師說，找到讓自己快樂的窗口，每天都充滿陽光和歡笑，因為快樂的核心就是自己，然后再把幸福傳遞給身邊的學生和同事。

就這樣一位和藹可親的臨近退休的經驗豐富的教師，仍在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)樂觀快樂地工作著，值得我們學習和尊敬！

第五篇：做一個快樂幸福的老師

做一個快樂幸福的老師

靈寶市第二小學

劉銀霞

教師很辛苦、很累，壓力又大，這是我們經常談論的話題。我們應該怎么做一個辛苦并快樂、幸福的教師？

1、享受課堂

記得學運用乘法口訣解決問題。我將書中的例題改編了一下，編成了一道與學生的生活貼近的實際問題。與學生商定能算出來就讓老師出一個節(jié)目，但是一嘗試學生全部完成。這時候，我就有些后悔自己剛才說過的話了。但老師畢竟是老師，在孩子們完成黑板上的板書后，我靈機一動，對他們說：“這么多同學沒用老師講就做對了，真不簡單。但我國有句古話，叫‘知其然還要知其所以然’。如果哪位小老師能把這道題講明白老師就更佩服了！”結果一下子來了好幾位小老師，一個比一個講得好。教室里掌聲一片，我又說：“講的是真好，還用不用老師再講一遍?！薄安挥昧?！”“那好，老師出兩道題考考你們，看看你們是不是真的會了。”學生們低下頭開始做題，我心里暗暗得意，肯定把打我要出節(jié)目的那件事給忘了。

一會兒，下課鈴響了，我趕緊往外走，沒想到剛出門口，就有幾個孩子追了上來，“老師，你說話不算！沒有給我們表演節(jié)目?！闭f心里話，我是真不想在孩子們心中落下一個不守信用的壞印象。只好乖乖地回到教室給孩子表演了一個小節(jié)目，盡管孩子們時下課時間，但他們還是那么用心的去欣賞我并不怎么樣的表演。

不過，我還總覺得心里有一絲淡淡的快樂，是這些純真的孩子讓我找到了一個小學教師快樂的源泉——童心，也找回了我的久違的童年的感覺。我想這種感覺是從事其他職業(yè)的成年人無法體會到的一種幸福。

于是，我更加喜歡他們，而他們也會在不經意的時候悄聲告訴你：老師我喜歡你！我想：我在過程中享受到了孩子們帶給我的快樂。

2、享受生活。

我曾聽到過許多老教師的教育故事，有的是艱難環(huán)境中頑強支撐的個人英雄，有的是蠟炬成灰淚始干的教育獻身者。這樣的故事讓我感動，讓我流淚，讓我惋惜，也促我思考。我想自己作為一個新時代的教師，不應該再從事過去的那種疲勞的教育、沉重的教育或體力的教育，應更多的傾向于一種效率的教育、輕松的教育和智力的教育。我應該在教育中學會享受教育，也應當在生活中享受生活。

比如，一天工作之余，在寂靜的夜晚，我會讀一讀自己喜歡的書籍，寫一寫一天的反思，雙休日里，我會坐在電視機前，看看自己喜歡喜歡的電視??；假期里，老公會帶著孩子和我出去玩玩??我覺得：努力工作，享受生活，勞逸結合，張弛有度，這應該是一名教師正確的生活態(tài)度。

說到這，我想起江蘇蘇州首屆名教師袁衛(wèi)星關于教育的論述：對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火??

可以說，我每天都這樣學習著，思索著，享受著也感悟著??一個優(yōu)秀教師的形象在我的眼前越來越清晰：他應該鐘愛教育，也應該熱愛生活。他應該有面對困難和挫折的勇氣。即使在自己的教育行為還不能得到積極回應時，也依然能夠保持生命的進取狀態(tài)；盡管他有時不能指望自己經濟實力能夠支撐著他去實現自己的教育理想，但他心中總是流淌著人與人關系中最純正的那些理念：對于兒童的關愛，對于童年的珍惜，對于生命尊重，對于人類價值的自覺承擔，而且是無條件的無替代性地承擔。我想：這樣教師就是最幸?？鞓返膬?yōu)秀老師。