第一篇：小說閱讀與分析例文二

一枝白玫瑰

（美）威廉姆斯-科貝爾

①我急匆匆地趕往街角的那間百貨商店，心中暗自祈禱商店里的人能少一點(diǎn)，好讓我快點(diǎn)完成為孫兒們購買圣誕禮物的苦差事。到商店一看，不禁暗暗叫起苦來，店里的人比貨架上的東西還多。

②好不容易擠到了玩具部的貨架前。一看價錢，我有 點(diǎn)失望，這些玩具太廉價了，俗話說，便宜沒好貨，我相信我的孫兒們肯定連看都不會看一眼。不知不覺中，我來到了娃娃通道，掃了一眼，我打算離開了。這時，我看到了一個大約5歲的小男孩，正抱著一個可愛的洋娃娃，不住地?fù)崮λ念^發(fā)。我看著他轉(zhuǎn)向售貨小姐，仰著小腦袋問：“你能肯定我的錢不夠嗎？”那小姐有些不耐煩：“孩子，去找你媽媽吧，她知道你的錢夠不夠?！闭f完她又忙著應(yīng)酬別的顧客去了。那小可憐兒仍然站在那兒，抱著洋娃娃不放。我有點(diǎn)好奇，彎下腰，問他：“親愛的，你要把她送給誰呢？”“給我妹妹，這洋娃娃是她一直特別想得到的圣誕禮物。她只知道圣誕老人能帶給她?！毙∧泻喊杨^埋在洋娃娃金黃蓬松的頭發(fā)里，說：“不可能了，圣誕老人不能去我妹妹待的地方??我只能讓媽媽帶給我妹妹了?！蔽覇査妹迷谀睦?，他的眼神更加悲傷了，“她已經(jīng)跟上帝在一起了，我爸爸說媽媽也要去了?！?/p>

③我的心幾乎停止了跳動。那男孩接著說：“我告訴爸爸，跟媽媽說先別走，等我從商場回來再走?！彼麊栁沂欠裨敢饪纯此恼掌腋嬖V他我當(dāng)然愿意。他拿出一張照片：“我想讓媽媽帶上我的照片，這樣就永遠(yuǎn)不會忘記我了。我非常愛我的媽媽，但愿她不要離開我。但爸爸說她可能真正的要跟妹妹在一起了。”說完，他低下了頭，再不說話了。我悄悄從自己的錢包里拿出一些錢。我對小男孩說：“你把錢拿出來再數(shù)數(shù)，也許你剛才沒數(shù)對呢！”他興奮起來，說道：“對呀，我知道錢應(yīng)該夠的?！蔽野炎约旱腻X悄悄混進(jìn)他的錢里，然后我們一起數(shù)起來。當(dāng)然現(xiàn)在的錢足夠買那個洋娃娃了，“謝謝上帝，給了我足夠的錢?！彼p聲說，“我剛剛在祈求上帝，給我足夠的錢買這娃娃，好讓媽媽帶給我妹妹，他真的聽到了?！比缓笏终f，“其實(shí)我還想讓上帝再給我買一枝白玫瑰的錢，但我沒說出口，可他知道了，我媽媽非常喜歡白玫瑰?！?/p>

④幾分鐘后，我推著購物車走了?？晌以僖餐坏裟悄泻?。我想起幾天前在報紙上看到的一條消息：一個喝醉酒的司機(jī)開車撞了一對母女，小女孩死了，而那母親情況危急。醫(yī)院已宣布無法挽救那位母親生命。她的親屬只剩下了決定是否維持她生命的權(quán)利。我在心里安慰著自己——那小男孩當(dāng)然不會與這件事有關(guān)。

⑤兩天后，我從報紙上看到，那家人同意拿掉維持那位年輕母親生命的醫(yī)療器械，她已經(jīng)死了。我始終無法忘記那商店里的小男孩兒，有一種預(yù)感告訴我，那男孩兒跟這件事有關(guān)。那天晚些時候，我實(shí)在無法靜靜地坐下去了。我買了一捧白玫瑰，來到給那位母親舉行遺體告別儀式的殯儀館。我看見，她躺在那兒，手拿一枝美麗的白玫瑰，懷抱著一個漂亮的洋娃娃和那男孩兒的照片。

⑥我含淚離開了：我知道從此我的生活將會改變。

11．本文采用第一人稱“我”來敘事，請分析這樣寫的好處。（3分）答： 12．第②段中劃線的句子在文中有何作用？（4分）

答： 13．仔細(xì)閱讀第④、⑤兩段中劃線的句子，分析“我”心理發(fā)生變化的原因。（4分）答： 14．文章第⑥段意猶未盡，含義豐富，試結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）答： 15．小說中的“一枝白玫瑰”具有豐富的象征意義，試結(jié)合文本加以探究。（不少于80字）（5分

答：

彬彬有禮的強(qiáng)盜 【巴西】安德拉德

我愿意為我們的男公民、女公民們開辟這個猶如窗口的專欄： “一切都好，真的一切都好！”

不過，我認(rèn)為要真正地說一切都好，那得在現(xiàn)在的年份上再加上四千年，即五九八〇年。到那個時候，誰還敢說巴西不是一切再好不過了。通貨膨脹消失了，國家向古老的歐洲、亞洲出口高級產(chǎn)品；美國人摘下禮帽請求巴西發(fā)展銀行給予貸款；蘇聯(lián)請求我們轉(zhuǎn)讓技術(shù)；我們擁有一位由人民選舉產(chǎn)生的德高望重的共和國總統(tǒng)；心滿意足的人民個個身強(qiáng)力壯，衣冠整齊，他們各得所需，收入優(yōu)厚。人們期望的這一切都應(yīng)該也都會實(shí)現(xiàn)。到那時，沒有互相爭斗，只有歡聲笑語；社會公德人人遵守，所有的社會職能都為集體和個人謀利，當(dāng)然除了為那些已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了的惡勢力??一切都好！這可能就是巴西的未來。這一天總歸會來到的。

可現(xiàn)在，一九八〇年的八月，“一切都好”是相對的。坐在我旁邊的若翁·布朗多說了一句“一切都好”后，繼續(xù)對我說：

“直到現(xiàn)在下午三點(diǎn)，我還沒有遭到過什么搶劫。我剛從拐角處的書攤上買了本《巴斯金》雜志，那書攤沒被炸掉，就因為有運(yùn)氣，一切都好嘛！”

我勸他要小心，別那么大聲說話?，F(xiàn)在才是下午三點(diǎn)，一天還沒過去。許多意外的事情常發(fā)生在這時辰之后。確實(shí)，傍晚和夜間是某些活動的專用時間。

為了安全，我沒有讓他直接回家。因為住宅也不永遠(yuǎn)是公民不受侵犯的避難所。就在上星期，我的朋友布羅科西奧就遇到這樣的一件事：他用鑰匙打不開自己的家門，于是按了門鈴。里面一個陌生的聲音問道：

“誰？”“主人?！薄皩Σ黄穑埳缘纫粫??！遍T終于開了，一個陌生人站在布羅科西奧面前發(fā)問： “這么說，先生真是這房子的主人？”“是的，先生！”“那就請進(jìn)。不過，不要看這亂七八糟的東西。我們正在打掃衛(wèi)生。然后我們會把一切放回原來的位置?！?/p>

“是指所有的東西嗎？”“當(dāng)然是指家具，大家伙。我們只帶走一些感興趣的東西。你請便吧！” 一共是三個人。他們讓他坐在椅子上，似乎想和他聊聊天。

“你的威士忌可真不錯。來一杯吧，自己倒。”

布羅科西奧沒有瞧見任何武器，也沒有感到有什么威脅。他們只是和他聊天，關(guān)于什么爵士音樂，他們認(rèn)為值得欣賞；關(guān)于最近的美國大選，他們似乎對卡特和里根的要求都很苛刻，認(rèn)為兩個人誰也不配；關(guān)于正在時興的超短裙等等。仿佛他們想多呆一會，或——天曉得？——想和主人一塊兒住下。

八點(diǎn)鐘的時候，有一個人看了一下表，說：“我們走吧，讓這位紳士休息。我們再去干點(diǎn)別的?！?他們彬彬有禮地告了別，其中一位說道：“看到我們沒有帶武器嗎？和英國一樣。”另一個接著說：“很高興認(rèn)識你，先生確是位言行謙恭的人。”

布羅科西奧差點(diǎn)要說“謝謝”，不過他還是沒有說。如果那樣，他也許還該說：“真不錯，以后再來?！彼麄儙е帐暗谜R齊的包裹走了，消失在黑暗中。

若翁·布朗多聽完了故事，議論說：

“是呀，一切都好！” 11．小說開篇寫了“我”對未來“一切都好”的暢想，有什么作用？（3分）

答： 12．賞析文中劃線部分的語句。（5分）

答： 13．將最后一段中若翁·布朗多的議論補(bǔ)寫完整。（不超過30字）（3分）

答： 14．小說采用故事中套故事的結(jié)構(gòu)，通過故事中的人物“我”講述“彬彬有禮的強(qiáng)盜”的故事，有什么好處？（4分）

答： 15．概括若翁·布朗多的形象特征，并分析其典型意義。（5分）

答：

戴車匠 汪曾祺

戴車匠是東街一景。

車匠是一種很古老的行業(yè)了。中國什么時候開始有車匠，無可考。想來這是很久遠(yuǎn)的事了。所謂車匠，就是在木制的車床上用旋刀車旋小件圓形木器的那種人。從我記事的時候，全城似只有這一個車匠，一家車匠店。車匠店離草巷口不遠(yuǎn)，坐南朝北。左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店。戴家車匠店夾在兩家之間。門面很小，只有一間。地勢卻頗高?？邕M(jìn)門坎，得上五層臺階。因此車匠店有點(diǎn)像個小戲臺（戴車匠就好像在臺演戲）。店里正面是一堵板壁。板壁上有一副一尺多長，四寸來寬的小小的朱紅對子，寫的是：

室雅何須大，花香不在多。

不知這是哪位讀書人的手筆。但是看來戴車匠很喜歡這副對子。板壁后面，是住家。前面，是作坊。作坊靠西墻，放著兩張車床。這所謂車床和現(xiàn)代的鐵制車床是完全不同的。就像一張狹長的小床，木制的，有一個四框，當(dāng)中有一個車軸，軸上安小塊木料，軸下有皮條，皮條釘在踏板上，雙腳上下踏動踏板，皮條牽動車軸，木料來回轉(zhuǎn)動，車匠坐在坐板上，兩手執(zhí)定旋刀，車旋成器，這就是中國的古式的車床，——其原理倒是和鐵制車床是一樣的。

戴車匠起得很早。在別家店鋪才卸下鋪板的時候，戴車匠已經(jīng)吃了早飯，選好了材料，看看圖樣，坐到車床的坐板上了。一個人走進(jìn)他的工作，是叫人感動的．，他這就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了?？吹酱鬈嚱匙诖沧由?，讓人想起古人說的“百工居于肆，以成其器”。，中國的工匠，都是很勤快的、，好吃懶做的工匠，大概沒有，一一很少。

車匠的木料都是堅實(shí)細(xì)致的，檀木——白檀、紫檀，紅木，黃楊，棗木，梨木，最次的也是榆木的。戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。孩子們愿意上戴車匠家來，還因為他養(yǎng)著一窩洋老鼠——白耗子，裝在一個一面有玻璃的長方木

箱里，掛在東面的墻上、，洋老鼠在里面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著，——無事忙。戴車匠這么大的人了，對洋老鼠并無多大興趣，養(yǎng)來是給他的獨(dú)兒子玩的。

一到快過清明節(jié)，大街小巷的孩子就都惦記起戴車匠來。

這里的風(fēng)俗，清明那天吃螺螄，家家如此，說是清明吃螺螄，可以明目。買幾斤螺螄，入鹽，少放一點(diǎn)五香大料，煮出一大盆，可供孩子吃一天；孩子們除了吃，還可以玩，——用螺螄弓把螺螄殼射出去，螺螄弓是竹制的小弓，有一支小弓箭，附在雙股麻線擰成的弓弦上。竹箭從竹片窩成的弓背當(dāng)中的一個窟窿里穿過去。孩子們用竹箭的尖端把螺螄掏出來吃了，用螺獅殼套在竹箭上，一拉弓弦，弓背彎成滿月，一撒手，噠的一聲，螺螄殼便射了出去。射得相當(dāng)高，相當(dāng)遠(yuǎn)。在平地上，射上屋頂是沒有問題的?！窦还硴踝?，是射不出去的。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天瓦匠撿漏時，總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來。不知道為什么，這種螺螄弓都是車匠做，——其實(shí)這東西不用上床子旋，只要用破竹的作刀即能做成，應(yīng)該由竹器店供應(yīng)才對。清明前半個月，戴車匠就把別的活都停下來，整天地做螺螄弓。孩子們從戴車匠門前過，就都興奮起來。到了接近清明，戴車匠家就都是孩子。螺螄弓分大、中、小三號，彈力有差，射程遠(yuǎn)近不同，價錢也不一樣。孩子們眼睛發(fā)亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。到清明那天，聽吧，到處是拉弓放箭的聲音：“噠——噠！”

戴車匠每年照例要給他的兒子做一張?zhí)靥柕拇蠊Ｋ械暮⒆涌戳硕剂w慕。

戴車匠瞇縫著眼睛看著他的兒坐在門坎上吃螺螄，把螺螄殼用力地射到對面一家倒閉了的錢莊的屋頂上，若有所思。

他在想什么呢？

他的兒子已經(jīng)八歲了。他該不會是想：這孩子將來干什么？是讓他也學(xué)車匠，還是另學(xué)一門手藝？世事變化很快，他隱隱約約覺得，車匠這一行恐怕不能永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

一九八一年，我回鄉(xiāng)了一次（我去鄉(xiāng)已四十余年）。東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒有痕跡了?！罴毅y匠店，楊家香店，也都沒有了。

也許這是最后一個車匠了。（本文有刪節(jié)）

11．小說回憶了四十多年前故鄉(xiāng)的人和事，但倒數(shù)第二段卻又補(bǔ)寫了1981年的回鄉(xiāng)見聞，時空上有

很大的跳躍，你認(rèn)為這一段有沒有必要補(bǔ)寫，為什么？（2分）

答： 12．簡要概括戴車匠這一人物形象的特點(diǎn)。（4分）

答： 13．賞析畫線部分的語言表現(xiàn)力。（6分）

答： 14．文中寫清明節(jié)吃螺螄射螺螄殼的風(fēng)俗，有什么作用？試加以分析。（4分）

答： 15．結(jié)合全文，品味小說最后一句話所蘊(yùn)含的思想感情。（4分）

答：

第二篇：分析電影《活著》與小說《活著》

《活著》有感

余華的《活著》講述的是中國四十年代至六十年代一個地主家庭發(fā)生的故事。故事的主人公是一對叫福貴和家珍的夫妻。講述的是紈绔子弟福貴由開始的吃喝玩樂，嗜賭如命，從解放前的富家子弟變成一窮二白的窮人，與在其妻子在困苦中爭取生存的空間，經(jīng)歷解放后的大躍進(jìn)，人民公社和文革一家人的經(jīng)歷。這部電影中有很多的細(xì)節(jié)和劇情讓我感悟頗多。首先在影片的開頭在那男主人公福貴尚未出場以皮影戲就作為開場白先期出現(xiàn)賭場的背景中，為人生如同一場皮影戲埋下了伏筆。皮影戲和福貴在影幕上反復(fù)交相出現(xiàn)，我個人覺得這絕不是為了熱鬧和玩民俗的把戲，而是張藝謀準(zhǔn)確無誤地在向觀眾強(qiáng)調(diào)福貴就像那受人控制的皮偶一樣，對自己的命運(yùn)無可奈何。影片前在福貴在輸盡家產(chǎn)，為了生活，拋妻棄子，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，成了巡回皮影戲團(tuán)的班主時，富貴的一生注定了身不由己，是命運(yùn)的玩偶。還有就是影片最令我感動的是福貴的妻子家珍對福貴的真誠的生死與共的愛情，在福貴家庭沒落時，不離不棄，同呼吸共患難，以及對老人和孩子真誠的愛，有福同享，有難同擔(dān)，這看似偉大的愛情其實(shí)同我們的父輩所經(jīng)歷過的和所擁有的愛情沒有區(qū)別。還有就是當(dāng)上區(qū)長的春生倒車撞倒了墻，壓死了她兒子有慶時，她曾對春生冷言冷語，怒目以待，“死活不讓他進(jìn)門”。但當(dāng)春生被判為走資派，妻子自殺，旁人疏遠(yuǎn)并劃清界線被弄進(jìn)牛棚，他不想活下去的時候，她說他還差徐家一條命，勸他不要自尋短見，好好活著。人物的性格特征在影片中顯然易見。其實(shí)影片中還有很多的鏡頭都很讓人感動。我覺得文字影像化真的是一件很困難的事情。這部電影與原著有不少的出入，一方面，小說有一個雙重的敘事結(jié)構(gòu)，敘事者是在聽一個老人的回憶，這個結(jié)構(gòu)加強(qiáng)了“省視”的意味，既是一個老人對自己一生的回顧，也是一個年青人，一個知識分子對歷史的重述與反省。在《電影》中，這種雙重敘事結(jié)構(gòu)被取消了，變成了傳統(tǒng)的全知全能的敘事方式，來講述福貴的一生。但這種敘事方式，倒不見就不如小說。雖然對歷史的反省，沒有通過結(jié)構(gòu)來加以強(qiáng)調(diào)，但是影片對于故事的沉痛從容的敘述，本身能夠起到這個作用。另一方面電影實(shí)際上有一部分與小說不符，就是電影中有慶是被春生撞死的，而小說是有慶學(xué)校的校長，也就是春生的女人生小孩難產(chǎn)，需要輸血，有慶的血型對，于是被抽成了人干死的。還有就是在小說中鳳霞走后三個月家珍也走了。饅頭四歲那年二喜死了，是在工地干搬運(yùn)的時候被兩個水泥板子壓死的。饅頭在后面也死了，最后只剩下了福貴一個人和一頭牛，來繼續(xù)一個“活著”走向生命的盡頭，我們可以預(yù)知他的最后命運(yùn)。在電影中，只拍到女兒的死，接下來就是一個添加上去的結(jié)尾，就是 影片《活著》。電影洗掉了余華的血腥，電影保留了四個人，或許這也是張藝謀所要表達(dá)的一種希望，避免了看到最后一絲希望后的又一次絕望。相較于小說，我比較喜歡電影因為余華小說寫的太過血腥已無所謂絕望和希望，富貴對死或者活著已經(jīng)是毫無知覺，就像是注射了麻藥的病人一樣對疼痛毫無知覺，讓人感覺社會很殘忍，生活很殘忍，作者很殘忍，感覺沒有一丁點(diǎn)的晴天，誠然電影中的福貴少了小說中堅韌多了一份茍且，但我們知道了什么是珍貴，深深為影片中的福貴感到欣慰。

呂霞 A8 11101089

第三篇：高三語文 小說類要點(diǎn)二 分析人物形象教案

江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)高三語文 小說類要點(diǎn)二 分析人物形象教案

高考題型：

題型

1、分析人物形象。常見問法：（1）XXX是一個怎樣的人物？（2）請概括出人物的主要性格特征（3）XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)

（4）結(jié)合全文，簡要分析人物形象。如：（10遼寧卷）小說主人公“他”是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）（10年山東卷）

簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。（4分）答題模式：（1）請概括出人物的主要性格特征。答題方法：直接寫出人物的性格特征。

（2）XXX是一個怎樣的人物？

答題方法：個性特征+身份特征

（3）結(jié)合全文，簡要分析人物形象。答題方法：個性特征+身份特征+舉出實(shí)例 題型

2、分析塑造人物的具體方法和作用。常見問法：（1）分析小說人物的描寫方法及其作用。

（2）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。

如：2010山東卷：第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼?，在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請簡要分析。（4分）

答題方法：文章通過XX描寫（或手法），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。

題型

3、對文中人物進(jìn)行客觀公正的評價（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）常見問法：有人認(rèn)為XXX怎么樣？你的看法是什么？就其中一種觀點(diǎn)加以探究 如：《二十年以后》小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）答題方法：觀點(diǎn) ＋ 人物的性格特征 ＋結(jié)合文本進(jìn)行分析

人物描寫的方法：

⑴正面描寫：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。⑵側(cè)面描寫：側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫 各種描寫手法的運(yùn)用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征

教學(xué)課件

三、鑒賞小說人物形象的切入點(diǎn)

1.重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

2.通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。3.小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

4.注意作者對人物的介紹和評價。

也就是說從人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等入手，從人物的肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方面入手。

從人物活動的典型的自然環(huán)境和社會環(huán)境（包含人物間的關(guān)系--常有對比、襯托）入手。從作者的評價。

四、小說人物形象鑒賞探究題的答題要素

回答鑒賞探究題時要注意的問題：觀點(diǎn)要明確。要明確鑒賞探究要素，思路清晰。有理有據(jù)，自圓其說(扣緊文本)。答題方法：（觀點(diǎn)）＋ 人物的性格特征 ＋結(jié)合文本進(jìn)行分析 ＋塑造手法＋人物的意義或作用（主題）

解答探究性閱讀題，行文的結(jié)構(gòu)

一般由三個部分組成：⑴應(yīng)題，表明觀點(diǎn)；

⑵結(jié)合論據(jù)，分析論證；

⑶總結(jié)點(diǎn)題。具體地說有以下幾點(diǎn)：

1、開頭表明自己的觀點(diǎn)。

2、分點(diǎn)陳述理由，結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析（總結(jié)自己的觀點(diǎn)）

3、語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整，不寫錯別字，避免出現(xiàn)病句。

4、注意安排好字?jǐn)?shù)，答題不要太少，也不要太煩瑣，不超出范圍。（有些閱卷老師會按書寫是否美觀給印象分?。。傧葘懽约旱挠^點(diǎn)，“我認(rèn)為……”或“我贊同……” ②分析自己的理由，“理由：1．……2．……3．……”

③可加總結(jié)句，“所以（或因此）……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

理由：抓描寫，聯(lián)情節(jié)

五、示例

閱讀《木笛》思考：

問

3、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。題型： ②概括指出人物的性格特征。

方法： ①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)

身份：是兩位參加決賽的選手之一 ②人物的外貌、語言、行動、心理描寫 場面2：提出換曲的要求

大師的神情

場面4：奏樂憑吊靈魂

大師的高度稱贊

最終被音樂學(xué)院錄取 ③放在一定的社會歷史背景下

12月13號 ④作者對人物的介紹和評價

答案：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。

問

4、文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ 題型： ①指認(rèn)小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法。動作描寫和細(xì)節(jié)描寫

分析：“小心謹(jǐn)慎地” ——珍愛

教學(xué)課件 木笛——是一種中華民族樂器

答案：通過動作描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。

問

5、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？ 題型：①指認(rèn)小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法。

外貌描寫

方法：③放在一定的社會歷史背景下

12月13日是南京大屠殺紀(jì)念日。結(jié)合“請求更換曲目”和“佇立紀(jì)念碑前”這兩件事思考。答案：暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。

六、小結(jié)回顧

考試要點(diǎn)二

揣摩人物形象

題型：①指認(rèn)小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法。②概括指出人物的性格特征。

③對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。方法：①從人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等入手，②從人物的肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方面入手。

③從人物活動的典型的自然環(huán)境和社會環(huán)境（包含人物間的關(guān)系--常有對比、襯托）入手。④從作者的評價。

七、課堂練習(xí)

練習(xí)1：高尚的施舍

(1)一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂都斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可母親指著門前一堆磚說：“你幫我把這堆磚搬到屋后吧?！?2)乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我？”(3)母親不生氣，俯身搬起磚來，她故意用一只的手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能？”

(4)乞丐怔住了，他用異樣的眼光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動兩下，終于俯下身子，用他唯一的一只手搬起磚來，一只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完。累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵。幾綹（liǔ）亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭了。

(5)母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉面和脖子擦了一遍白毛巾變成了黑毛巾。//(6)母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝您!”(7)母親說：“你不用謝我，這是你憑自己力氣掙的工錢。”

(8)乞丐說：“我不會忘記您的?！睂δ赣H深深地鞠一躬，就上路了。

(9)過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討。母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。//(10)我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次又叫乞丐把磚搬到屋前。你到底想把磚放在屋后還是屋前？”(11)母親說：“這堆磚放在屋前屋后都一樣?！?/(12)我嘟著嘴說：“那就不要搬了?！?13)母親摸著我的頭說：“對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了?！?14)此后還來過幾個乞丐，我家的那堆磚就在屋前屋后搬來搬去。

(15)幾年后的一天，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡。跟電視上那些大老板一模一樣。美中不足的是，這個老板只有一只手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

教學(xué)課件(16)老板握住母親的手，俯下身說：“如果沒有你，我現(xiàn)在還是個乞丐，因為當(dāng)年你叫我搬磚，今天我才能成為一個公司的董事長?！?/(17)母親說：“這是你自己干出來的。”

(18)獨(dú)臂的董事長要把我母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。(19)母親說：“我們不能接受你的照顧。”//(20)“為什么？”(21)“因為我們一家人個個都有兩只手!” //(22)董事長堅持說：“我已經(jīng)替你們買好了房子了?！?23)母親笑一笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!”

問：結(jié)合文中對母親的描寫，概括母親的性格特點(diǎn)。題型： ②概括指出人物的性格特征?；貞泟偛胖v的方法：

人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì) 人物的外貌、語言、行動、心理描寫 放在一定的社會歷史背景下 ④ 作者對人物的介紹和評價

人物的外貌、語言、行動、心理描寫

家門口：母親要求乞丐搬磚

可母親指著門前一堆磚說：“你幫我把這堆磚搬到屋后吧?！彼室庥靡恢坏氖职?，“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能？”遞給乞丐20元錢“你不用謝我，這是你憑自己力氣掙的工錢。”“對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了?！?家：獨(dú)臂董事長答謝母親，母親謝絕 “我們不能接受你的照顧?！薄耙驗槲覀円患胰藗€個都有兩只手!” 母親笑一笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!” 答案：

練習(xí)2：一筆圓

劉紹棠

（1）念完了大學(xué)，被分配到這個遠(yuǎn)郊小縣，坐了22年冷板凳。忽然“年齡最重要，學(xué)歷是個寶”，他一下子就成了熱門貨，從微不足道的廣播站編輯，旱地拔蔥，一躍而為新設(shè)立的縣政府綜合管理辦公室主任。（2）這個“綜辦”，是個上不著天下不挨地的衙門，權(quán)宜而設(shè)的臨時建制。不過，公安、司法、工商、民政、房管、環(huán)衛(wèi)、教育、衛(wèi)生等等方面的公文，都要從這個衙門口穿梭往返；他的職權(quán)便是將這些公文分門別類，審讀畫圈，或呈送上級批示，或轉(zhuǎn)交下級處理，實(shí)際上干的是收發(fā)工作。案頭等候上呈下轉(zhuǎn)的公文一尺多高，新到的請示報告還源源不斷地送來：兩名專司遞送之職的科員，你出我進(jìn)，馬不停蹄。他必須一目十行，手不停畫，才能避免供不應(yīng)求，葬身文山腳下的命運(yùn)。

（3）要想當(dāng)官兒，先學(xué)畫圈兒。畫圈兒雖是雕蟲小技，從中卻可以看出功夫的深淺，地位的尊卑，身份的高低，官爵的大小，不能掉以輕心，不當(dāng)回事兒!（4）他比阿Q更專心、更用力，但是畫出的圈兒，卻并不見得比阿Q畫的圓多少。兩位遞進(jìn)公文的科員，當(dāng)場就掩嘴吃吃發(fā)笑；拿回大辦公室，更招來一陣哄堂大笑。他感到大丟面子，羞得無地自容。

（5）晚上下班，他神情沮喪地回到家里。//（6）“喂!吃過晚飯，你教我畫圈兒?！?/p>

（7）妻子是中學(xué)教員，教幾何的，精通此道。//（8）這位幾何教師下了班比上班還忙，正在廚房里擇菜、洗菜、切菜、炒菜，淘米、做飯……像被一條無形的鞭子抽得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)的陀

教學(xué)課件 螺。（9）“我哪兒有那個閑工夫?100本作業(yè)，100份考卷兒，夠我忙個通宵的!”（10）“我在公文上畫的圈兒不圓，有的像齜牙的石榴，有的像撅嘴兒的桃子……”（11）“官兒大標(biāo)準(zhǔn)，不圓也是圓的!”

（12）唉!與其低聲下氣爭取外援，不如發(fā)憤圖強(qiáng)自力更生。

（13）果然，天下無難事，鐵杵磨成針。動手而又動腦，連畫半個來月，便功到自然成；不但一筆成圓，氣死圓規(guī)，就是雙管齊下，也不差分毫。部下們非但不再竊笑、譏笑、恥笑，而且交口稱贊：“如此高深造詣，愧然畫蛋的達(dá)·芬奇，堪與西太后的一筆壽媲美?！保?4）圈兒畫圓了，肚子也圓了，發(fā)了福才顯得官體富態(tài)嘛。

（15）只是官氣越來越重，回到家里還舍不得放下在辦公室里的架子，對糟糠之妻也橫挑鼻子豎挑眼起來。食不厭精，膾不厭細(xì)，陰沉著臉抱怨妻子的烹調(diào)是粗制濫造。（16）“我忙得賊死，干這個想那個，怎么能精雕細(xì)刻?”//（17）“一心不可二用呀?”（18）“我有幾張直觀教學(xué)的圖表，你幫我畫幾個圓，我就能全神貫注了?！保?9）“那圓圈兒事關(guān)重大，是隨便畫的么?”//（20）他官聲官調(diào)，同時拉長了臉。.把握故事情節(jié)

①抓住場面——兩個

辦公室里：對職位的描述、畫圈的作用、遭嘲笑

家里：要求妻子教他畫圓、自學(xué)成材 辦公室里：受尊重

家里：擺官腔

②尋找線索——圈

③理清小說的結(jié)構(gòu)（開端；發(fā)展；高潮、結(jié)局）

問：辦公室主任的妻子是個怎樣的人?作者為什么要花如此多的筆墨寫她? 方法： ①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì) 縣政府綜合管理辦公室主任的妻子、中學(xué)數(shù)學(xué)教員 ②人物的外貌、語言、行動、心理描寫

下了班比上班還忙，正在廚房里擇菜、洗菜、切菜、炒菜，淘米、做飯…… “我哪兒有那個閑工夫?100本作業(yè)，100份考卷兒，夠我忙個通宵的!” “官兒大標(biāo)準(zhǔn)，不圓也是圓的！”

“我忙得賊死，干這個想那個，怎么能精雕細(xì)刻?” “我有幾張直觀教學(xué)的圖表，你幫我畫幾個圓，我就能全神貫注了?！?答案：

練習(xí)3：《神槍耿黑頭》（梗概）

①耿黑頭的外貌黑得出格，他的頭發(fā)、眉毛、胡子“黑得不得了”，臉蛋、脖子黑得像鍋底。同時，他整天都是一幅臟兮兮，黑乎乎的樣子。

②耿黑頭在武藝上有著一般人難以企及的高強(qiáng)本領(lǐng)，“他槍打得準(zhǔn)，百發(fā)百中”，“百步之內(nèi)可以打滅香火，千尺以上可以擊中飛鳥”，以至當(dāng)時的敵偽軍在互相詛咒時，都以遇到耿黑頭作為一種報應(yīng)。//

③然而恰恰正是這樣一個武藝高強(qiáng)的神槍手，在一次執(zhí)行任務(wù)中卻失手了，他在40米外槍擊一個偽軍小隊長時，子彈沒有打中目標(biāo)。這個時候的耿黑頭卻十分機(jī)敏，他對那個嚇癱在地的偽軍小隊長說，死要讓你死個明白，他訴說了偽軍小隊長的罪狀后，才一槍把他的腦袋開了瓢。接著，他又對跟隨偽軍小隊長的小兵說：“回去告訴他們，你黑頭爺爺?shù)淖訌棽还忾L眼睛，還能勾魂！你沒見不用往他身上打，從他頭頂上這么一過，他就三

教學(xué)課件 魂出竅了！”

1、請簡要概括耿黑頭是一個怎樣的人。答案

2、請賞析《神槍耿黑頭》中耿黑頭這一人物形象。

答題思路：①揭示形象類別（簡要概括形象種屬、描寫手法）②分述性格特點(diǎn)（結(jié)合文本具體分析）③簡析形象意義(也可不談)

八、練習(xí)探尋規(guī)律：小說的人物形象 分析環(huán)境描寫，把握人物性格。分析故事情節(jié)，把握人物性格。

分析塑造人物的方法，把握人物性格。

抓肖像；

②抓語言；

③抓動作（所做的事）； ④抓神情；

⑤抓心理；

⑥抓人物之間的關(guān)系。

4、人物形象表述的方法

九、鞏固練習(xí)（09年安徽卷）

閱讀下面的文字，完成11～14題。(25分)

一、董師傅游湖

宗璞

董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來得心應(yīng)手，若讓那些教師們來 說，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍。都有他的業(yè)績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。

董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個個走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。

校園里有一個不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。

不知為什么，學(xué)校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠(yuǎn)處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起。這時月亮卻看不見。也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。

有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現(xiàn)在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷煟酒鹕碚f： “我送你回去。”想一想，又說：“你看過了嗎?”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了?！倍瓗煾狄恍?，領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點(diǎn)說：“從這里看塔的倒影最好。”通體發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢!”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。

教學(xué)課件 董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖、這樹，倒不覺得好看了?！?/p>

倆人走到校門口，董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時，小翠說她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂。

【試題解析】不同的文體，考查時有不同的側(cè)重點(diǎn)。小說，按其基本要素，必然會涉及“人物形象”“故事情節(jié)”“環(huán)境描寫”“小說主題”“寫作技巧”以及一個所謂的“探究試題”。11．這篇小說的主要情節(jié)是什么?(4分)

12．概括小說中董師傅這一人物形象。(7分)13．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。(6分)

(1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用?

(2)從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。

14．這篇小說意蘊(yùn)豐富，給人以多方面的啟迪。請結(jié)合作品，分別對下面兩個問題進(jìn)行探究。

(8分)

(1)文末說“他很快樂”。請舉例說明董師傅快樂的緣由。(說出兩點(diǎn)即可)(2)小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景，請結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說給你帶來什么啟示。(圍繞某一方面談即可)

11題，考查學(xué)生對小說情節(jié)的把握、概括；

12題，考查學(xué)生對人物形象的理解、歸納；

13題，考查對作者所用寫作技巧以及從某一個特定角度對文章某一語句、段落的賞析；

14題，要求探究的兩個問題，分別涉及對小說主題的理解、對作品作個性化的解讀。

二、（08寧夏卷）閱讀下面的文字，完成11~14題。（25分）二十年以后

歐·亨利

紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來。已近夜間10點(diǎn)，街上的人寥寥無幾了。

在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個男子，他的嘴里叼著一支沒有點(diǎn)燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認(rèn)真地看了他一眼，然后，向那個男子走了過去。“這兒沒有出什么事，警官先生。”看見警察向自己走來，那個男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了?！?/p>

男了劃了根火柴，點(diǎn)燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個男子臉色蒼白，教學(xué)課件 右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。

“這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館……”男子繼續(xù)說，“我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當(dāng)時，我正準(zhǔn)備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會。” “你在西部混得不錯吧？”警察問道。

“當(dāng)然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實(shí)在不容易??！這些年來，我一直不得不東奔西跑……”

又是一陣?yán)滹`颼的風(fēng)穿街而過，接著，一片沉寂。他倆誰也沒有說話。過了一會兒，警察準(zhǔn)備離開這里?！拔业米吡耍彼麑δ莻€男子說，“我希望你的朋友很快就會到來。假如他不準(zhǔn)時趕來，你會離開這兒嗎？”

“不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米他還活在人間，他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧，再見，警察先生。” “再見，先生?！本煲贿呎f著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒有行人了，空蕩蕩的。

男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景，這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵?！澳闶酋U勃嗎？”來人問道。

“你是吉米·維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。來人握住了男子的雙手?！安诲e，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個不短的時間??！你看，鮑勃！原來的那個飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒有被拆除，我們再一塊兒在這里面共進(jìn)晚餐該多好??！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？”

“哦，我已經(jīng)設(shè)法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？”

“一般，一般。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室。來，鮑勃，咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找個地方好好敘敘往事。”

這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經(jīng)不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對方的臉。突然間，那個從西部來的男子停住了腳步?！澳悴皇羌住ぞS爾斯?！彼f，“20年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非?！睆乃f話的聲調(diào)中可以聽出，他在懷疑對方。

“然而，20年的時間卻有可能使一個好人變成壞人。”高個子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的?！?鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來。便條上寫著：

鮑勃：剛才我準(zhǔn)時趕到了我們的約會地點(diǎn)。當(dāng)你劃著火柴點(diǎn)煙時，我發(fā)現(xiàn)你正是那個芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。

11.下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（5分）

A.鮑勃對警察說“這兒沒有出什么事”，表現(xiàn)了他在和老友見面前的愉快心情。

B.鮑勃說“這些年來，我一直不得不東奔西跑”，反映出他負(fù)罪在逃的窘迫之狀。

C.鮑勃給警察講述他和朋友約會的緣起，是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。

D.高個子男子擔(dān)心鮑勃很快認(rèn)出他不是吉米，便把衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。

E.鮑勃讀便條時微微顫抖，表現(xiàn)了他當(dāng)時驚愕、恐慌、尷尬等復(fù)雜的內(nèi)心活動。

教學(xué)課件 12.小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）

13.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）

九、鞏固練習(xí)

一、《董師傅游湖》

11．這篇小說的主要情節(jié)是什么?(4分)【答案】董師傅領(lǐng)小翠游湖。

【解析】本題的設(shè)置過于簡單，考查的意義不大。本來小說的情節(jié)就簡單，再加上題目已經(jīng)給出了小說的中心事件。但可能有不少考生被題目唬住了，反而簡單的題目繁做，因答案不簡明而丟分。

▲評分細(xì)則：回答“董師傅領(lǐng)小翠游湖”，4分；

回答“董師傅游湖”，2分；

回答“董師傅送小翠回家”1分。

教學(xué)課件 注意兩點(diǎn)：一.緊扣主要情節(jié)評分；

二.“游湖”“參觀湖邊景色”“環(huán)顧湖上風(fēng)光”“看到湖中景色”也算對。

這個4分的題目，其答案就一句話，不足10字的一句話，很是出人意外。小說題目是“董師傅游湖”，這就是以基本事件為題目，當(dāng)然也就提示了小說的基本情節(jié)。但是題目問的是小說的“主要情節(jié)”，答案要從第5段尋找。

前4段是“面”上的描述，是靜態(tài)的刻畫；第5段董師傅真正“游湖”了，契機(jī)是“小翠迷路，送小翠回家”，但中心事件不是送小翠回家，中心事件還是借送小翠而游湖，而向小翠介紹湖內(nèi)外、周邊之景觀?？梢曰卮鸪伞岸瓗煾殿I(lǐng)小翠游湖并送其回家”，但不能只言“送小翠回家”，這是一個重心問題，不容有偏。

12．概括小說中董師傅這一人物形象。(7分)【答案】董師傅是一個普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。

【解析】本題只要求概括，不要求結(jié)合原文分析。難度較低。只是對“有平常心，有生活情趣”的概括，學(xué)生難以準(zhǔn)確表述。

12題，概括人物形象的特點(diǎn)。一般來說，“概括”題，不同于“簡析”題，前者只需歸納；后者卻需要結(jié)論＋例證說明。概括題，而賦到7分，也是分值比重較大的一個題?！u分細(xì)則：

從兩個方面評分，其中，指出人物身份（木匠）2分；概括人物特點(diǎn)5分，5點(diǎn)各占1分?！凹妓嚲俊?，1分，可答“高超”“不凡”。

“質(zhì)樸、善良”，1分，只提一詞，也可得1分，用詞只要出現(xiàn)“質(zhì)”“善”即可?！皹酚谥恕保嚎圩　爸保瑤椭鷦e人。

“有平常心”：處事態(tài)度，不計較得失，不爭名奪利，如淡定平和、心靜如水?！坝猩钋槿ぁ保荷朴诎l(fā)現(xiàn)生活、自然美，有愛好，能形成情感愉快。

注意兩點(diǎn)：一是，要概括，就不能只描述；二是允許稍作延伸，如心靈手巧，但是回答喜歡安靜、安于現(xiàn)狀，不給分。

這個題目，不難，但是，想拿滿分，很困難。

首先是董師傅的身份，算不算“形象特點(diǎn)”，是可以討論的。但作為考生，必須明白這么一個“公式”：分析人物性格＝分析人物形象＝他是一個什么樣的人。上述三個問題，本質(zhì)是一樣的，至少在大量模擬試題中，命題人的思路都是如此，這個高考試題再次證明上述公式百試不爽。其次是，“有生活情趣”答成“熱愛生活”不行嗎？“有平常心”答成“安于現(xiàn)狀”不行，答成“知足常樂”不行嗎？而這些，“細(xì)則”沒有規(guī)定，在實(shí)際評閱中，給分的可能恐怕也就很小了。

13．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。(6分)

(1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用?

【答案】（1）反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）

【解析】本題是對情節(jié)發(fā)展中特定場景描寫作用的理解，規(guī)則是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面的作用解答。但題目這樣表述就讓考生有點(diǎn)糊涂了。如果換成“小說第三段的描寫有什么作用？”我想絕大多數(shù)考生都會做。

▲評分細(xì)則：

①用“淡定”“平和”“怡適”“悠然”“自足”“靜謐”“安詳”“沉穩(wěn)自然”“熱愛、喜愛生活”等詞語反映董師傅的精神情感世界，給2分。

僅用“細(xì)節(jié)描寫有助于刻畫董師傅的性格特征”等籠統(tǒng)的表述，沒有有具體內(nèi)涵的關(guān)鍵詞，給

1教學(xué)課件 分。

如從自然之美、湖之美等方面來回答，不給分。

②指出細(xì)節(jié)描寫為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆或承上啟下，給1分。

細(xì)節(jié)描寫、心理描寫或其他具體的某種描寫，如果推究其作用，一般是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排（也有人稱是情節(jié)安排）兩方面回答，一般有兩個要點(diǎn)。

(2)從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。

【答案】運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機(jī)。

【解析】本題是對作品局部描寫技法的賞析。比喻、擬人的修辭手法很明顯，只是估計很多考生沒有分條陳述?！?評分細(xì)則：

①提到比喻、擬人（或比擬）修辭手法，各給1分。

②若能針對比喻、擬人，任何一種修辭手法作出賞析，給1分。

③若沒有提到任何修辭手法，只是泛泛地談及景色美好、環(huán)境優(yōu)美，給1分。

“從修辭手法的角度，對所寫景物加以賞析”，也就是說出運(yùn)用什么修辭，寫了什么，產(chǎn)生了什么效果。比如，也可以這樣回答：這句景物描寫，前半句運(yùn)用比喻，生動形象地寫出了丁香、連翹在燈下流光溢彩般的美麗；后半句運(yùn)用擬人，賦予海棠以人的性情，寫出了海棠正值旺盛期的勃勃生機(jī)。

這個題目，也可能有同學(xué)回答使用了“對比”手法。比如：遠(yuǎn)近對比，寫出了姹紫嫣紅的美麗景色云云。這個也是不無道理的。但是答案和評分細(xì)則均未涉及，想來是因為把“對比”劃歸為“表現(xiàn)手法”更合適。

一般而言，分析“表現(xiàn)手法”，可以包含“修辭手法”；而談“修辭手法”僅局限于“狹隘修辭”，局限于“修辭格”。但是并不是所有的命題者都這樣認(rèn)為，他們有的認(rèn)為，“修辭手法”可以理解成“廣義修辭”，可以等同于“表現(xiàn)手法”，這就是為什么有些模擬試題，或者其他高考試題，考查修辭，還要談及“對比”“襯托”之類。還有一點(diǎn)是，“對比”算不算修辭，也是有爭議的。不同的資料，往往有不同的理解。

14．這篇小說意蘊(yùn)豐富，給人以多方面的啟迪。請結(jié)合作品，分別對下面兩個問題進(jìn)行探究。

(8分)

(1)文末說“他很快樂”。請舉例說明董師傅快樂的緣由。(說出兩點(diǎn)即可)【答案】①因關(guān)心、幫助別人而快樂。如：董師傅領(lǐng)小翠游湖，送小翠回家。因生活知足、心態(tài)平和而快樂。如：家里平安，日子平靜，錢足夠用； 小翠對他得意的雕花窗子不作評價，董師傅也不在意。

因有生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)美而快樂。如：董師傅看夕陽西下，看月上樹梢； 向小翠介紹如何看塔影。

因工作得心應(yīng)手，有成就感而快樂。如：董師傅在校園許多地方都有業(yè)績； 特地想小翠介紹自己的作品——雕花窗戶。答出兩點(diǎn)即可。

【解析】由于只要打出兩點(diǎn)就能得滿分，所以難度就大為降低了。估計命題人也覺得不那么容易作答?！u分細(xì)則：

①快樂緣由與列舉事例，各2分。緣由應(yīng)該與參考答案相同或相近。

②答出兩個或兩個以上緣由，并有相應(yīng)事例者，得4分。只有一個相應(yīng)事例者得3分。

教學(xué)課件 ③答出兩個或兩個以上緣由，沒有列舉事例，得2分。④只舉事例，沒有涉及緣由，最多得2分。

此類題目，沒有什么難度。關(guān)鍵是按要求，規(guī)范作答。比如，要有概括說明，要有例證（例證要簡明），要分條表述。

(2)小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景，請結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說給你帶來什么啟示。(圍繞某一方面談即可)【答案】示例一：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，做人要像董師傅那樣，腳踏實(shí)地，厚道本分，心態(tài)平和，有立足于世得本領(lǐng)，有適合自己的人生定位。

示例二：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，從小翠身上，我們意識到，面對新環(huán)境要學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會生存。

示例三：校園向公園靠攏，說明生活環(huán)境在不斷變化。這啟示我們：無論生存環(huán)境怎樣變化，不年的應(yīng)是人的自然與本真；我們應(yīng)在喧鬧的環(huán)境里尋找心靈的綠洲，避免浮躁。

示例四：在熙攘的校園里，董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們：和諧的氛圍需要我們大家一起去營造、呵護(hù)。

（答案不止一種。要求根據(jù)作品，談出真情實(shí)感和正確的加值取向；言之成理，語言流暢。）

【解析】好在命題者給出答案只說是“示例”，并且說“不止一種”。本人覺得第二個和第四個示例有點(diǎn)牽強(qiáng)。小說中有這樣的文字；“不知為什么，學(xué)校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織?！笔欠裨诎凳驹谏虡I(yè)大潮的沖擊下，平靜的大學(xué)校園再也不能平靜了，也在逐漸地商業(yè)化了，是否可以談大學(xué)的堅守與人的守真呢？ ▲評分細(xì)則：

①能扣住作品中的“校園向公司靠攏”這一背景發(fā)表議論，得1分； 能抽象出正確觀點(diǎn)或真情實(shí)感，并言之有理，得2分。②語言流暢得1分。

③所議論與作品中“校園向公司靠攏”這一內(nèi)容背景、人物、情節(jié)無關(guān)，不得分。

“校園向公司靠攏”意味著人們的生存環(huán)境發(fā)生了變化，意味著原有的價值觀、生活觀受到了沖擊。在這個背景下，小說人物——董師傅與小翠，他們身上體現(xiàn)出了哪些素質(zhì)，這些素質(zhì)對于你，對于現(xiàn)實(shí)有何影響、意義。這個題目，是一個開放性很強(qiáng)的題目，能自圓其說即可。

二、（08寧夏卷）閱讀下面的文字，完成11~14題。（25分）《二十年以后》歐·亨利

11、【答案】A、C 選對一項給2分，選對兩項給5分。

【命題點(diǎn)密】第11小題要求考生在下列5項中選出“對小說的分析和概括”不正確的兩項，是考查對小說文本內(nèi)容的理解能力和分析概括能力，能力層級為C。

【解題指津】做這道題，首先要求考生對命題人設(shè)置陷阱的幾種形式了然于胸，如常用的望文生義、以偏概全、無中生有等，然后對照原文進(jìn)行一一排查，作出準(zhǔn)確判斷。

A句中鮑勃已經(jīng)是個通緝犯，心里有鬼，面對警察，他說“這兒沒有出什么事”，潛臺詞顯然是“你快走吧，這兒沒你什么事”，想辦法迅速支走警察，暴露的是內(nèi)心的緊張和、恐懼和不安，而不是與老友見面的“愉快心情”，警察分明不是他的“老友”；

C句中說“給警察講述他和朋友約會的緣起”，是為了緩解他害怕被逮捕的“緊張心理”，有一定道理，但在整體不是“講述”體現(xiàn)的人物的根本性格。二十年未見朋友，又那么信守諾言，“講述”表現(xiàn)了人物心直口快、重友情的特點(diǎn)。

12、【答案】①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；

②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。(每答對一點(diǎn)給3分。意思答對即可。)

教學(xué)課件 【命題點(diǎn)密】 這一小題考查分析環(huán)境描寫的作用，體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力的能力，能力層級為D。

【解題指津】“一陣?yán)溧侧驳娘L(fēng)”是一句環(huán)境描寫。環(huán)境描寫一般有兩個大的作用，一是推動情節(jié)發(fā)展，點(diǎn)化人物的命運(yùn)；二是渲染氣氛，暗示人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。

這道題要考生回答這句環(huán)境描寫的作用，考生只要冷靜回顧一下已學(xué)過的環(huán)境描寫的作用的知識，再捋捋小說情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)就會做出準(zhǔn)確回答。

13、【答案】鮑勃的性格：重視友情，信守諾言；

樂觀開朗，心直口快； 心存僥幸，企圖逃避法律。

(每答對一點(diǎn)給2分。意思答對即可。)【命題點(diǎn)密】 第13小題考查欣賞作品中的人物形象、分析人物性格的能力，能力層級為D?！窘忸}指津】文學(xué)作品中的人物性格，是通過情節(jié)、典型環(huán)境中的典型事件以及人物自己的言行、外貌、心理和典型的細(xì)節(jié)等表現(xiàn)出來的。分析人物性格，尤其分析不同情節(jié)中人物性格的變化，就一定要通過塑造人物形象的多種方法尤其是通過關(guān)鍵的細(xì)節(jié)來把握，否則，答案會僵化而不準(zhǔn)確。通過分析情節(jié)，我們可以看出鮑勃具有重視友情，信守諾言的性格特征；通過分析人物言行可以看出他具有樂觀開朗，心直口快的性格特征；通過細(xì)節(jié)和人物心理描寫可以看出他具有心存僥幸，企圖逃避法律的性格特征。

14、【答案】 ①鮑勃值得同情，因為他重情守信；

②鮑勃罪有應(yīng)得，因為他是通緝犯； ③吉米忠于職守，因為他不徇私情；

④吉米背叛了友情，因為他抓捕了朋友。

不要求面面俱到，只要能就以上四點(diǎn)中的任何一點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點(diǎn)明確給2分，論述合理給6分。

【命題點(diǎn)密】這道題考察從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)（或?qū)ψ髌愤M(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀）的能力，能力層級為F。這是《新課程考綱》新規(guī)定考查的最高級別，是2007年高考滲透新課程理念的一大亮點(diǎn)。2008年考題繼續(xù)保留這一亮點(diǎn)，也可以說這道題已經(jīng)成為新課程高考試題的“常模”。為了讓考生確實(shí)有探究的話題和內(nèi)容，這類題的題干中總要出現(xiàn)“有人說”或“有人認(rèn)為”等提示語，這其實(shí)就是給考生給了解答問題的幾個角度，命題人就是考查考生能否選準(zhǔn)角度自圓其說并說得豐滿。

【解題指津】解答探究題，首先必須看清設(shè)題要求探究的內(nèi)容及其所給的角度。既然題干已提示“有人說”“有人認(rèn)為”，那就要求考生從中選擇贊同的說法，并說出“我”之所以贊同的理由。其次，回答的時候為了對應(yīng)設(shè)題亮出自己的觀點(diǎn)，就要寫上“我認(rèn)為”或“我覺得”的字樣以表明立場。這道題給小說中的兩個人物各設(shè)置了兩個“有人說”，即命題人用四個“有人說”給了考生四個答題的角度，考題要求選擇認(rèn)同的一種進(jìn)行探究。需要特別注意的是，答這道題不能因為是完全個性化解讀的探究而離開文本架空分析，還需要緊扣文本來自圓其說。題干前邊做的提示很重要：“在‘情與法’的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。”考生探究的時候只要依據(jù)文本答出“如何”在情與法的沖突中抉擇的充分理由即可。

教學(xué)課件

第四篇：演練15 小說閱讀(二)

演練15 小說閱讀(二)

(時間：40分鐘 分值：30分)

一、閱讀下面的文章，完成1～3題。(15分)

春到梨花開

駱 駝

父親自從那次來給我送梨后，便不再來小城。

我理解父親?！八屠媸录弊屗睦锩蓧m太厚。我多次以善意的謊言來溫暖他受創(chuàng)的心，都不見效。我想，父親不會再喜歡這座小城了。

就像預(yù)料中的那樣，父親在一個冬天的早晨，敲響了我家的門。

父親說，你出個面吧，去給你二姑說說，現(xiàn)在她連我的面子都不給了，只想聽你一句話。父親顯然是生氣了。父親的意思，他要包下二姑的那片梨園。二姑前些年嫁到蒼溪縣城對面的那座山上，家里種植了幾十畝梨。二姑全家都像父親經(jīng)營自己那片梨園一樣經(jīng)營他們的梨園。

二姑顯然不會輕易答應(yīng)父親。

父親說，算我白疼她了。

父親說，你不答應(yīng)，我就到廟里去住！父親知道，我是個好面子的人。我只好答應(yīng)，幫他辦，而且一定辦好。父親才滿意地笑了。

父親一下子精神起來，他把在外務(wù)工的表哥表嫂叫了回來，把老家的幾個壯勞力叫了回來，便開始侍弄那片梨園。父親以每天高出他們幾個在外務(wù)工的工資十元的價格，給他們付錢，大家自然十分開心，也十分賣力。

父親侍弄梨園的手藝，我不會擔(dān)心。但父親接下來又要將二姑的樓房租下來，二姑和我都不答應(yīng)。父親便又使出他的殺手锏。我和二姑無語。我知道，二姑一般不會太讓父親為難，她從小就由父親帶著，小學(xué)、中學(xué)、出嫁，基本都由父親操心，幾個姊妹中，父親也最疼愛二姑。父親說，你要為難，我到城里給你們租一套房子住。房租，我出！二姑妥協(xié)了，她留足了自己住的房間，其余的，就留給了父親折騰。折騰，是二姑說的。二姑的原話是，讓哥折騰去吧，都六十幾歲的人了，只當(dāng)我的梨園幾年沒有收成。

父親滿臉堆笑。他當(dāng)即給我們約法四章：明年春天前，不許踏入他的梨園半步；今年春節(jié)的團(tuán)圓取消；不管是誰，不許打聽和走漏梨園里的半點(diǎn)消息；貸款的事情也落實(shí)，信用社的領(lǐng)導(dǎo)十分支持他，利息他自己付，不要我們操心。二姑和我，每人借給他一萬元錢，利息照銀行利息按季結(jié)算！

那幾月，我不知是如何度過的。我?guī)状未蚵牳赣H的消息，二姑都搖頭嘆息。二姑說，哥這次，怕是中邪了??

就在我度日如年的時候，二月的一個清晨，父親敲響了我家的門。父親站在門口揚(yáng)揚(yáng)手中那張紙說，去吧，在你們的報紙上給我登幾次，這個錢，你就掏了吧。而且，父親說，水平再高，你也不許改動我一個字！說完，父親轉(zhuǎn)身走了。

父親要我登的，是幾句話：開春了，想到田壩頭走走，就來城對面的山上，這里有好多花；走累了，就來我家里歇腳，家里有很好的茶；要餓了，可以在我家吃飯，家里有噴香的肉菜。落款是父親的姓名，地址是二姑家，還有一個電話號碼??

沒辦法，我去廣告部交了錢，在我們的報紙上如實(shí)照登了幾次父親的那幾句話。接下來的事，我打算換一種方法講述。

我要講的，是父親包下二姑的梨園四年后的事。

二姑家的樓房旁邊，現(xiàn)在又多了三幢樓房。

二姑家所在的那座山，現(xiàn)在叫梨花山(以前叫張家山)。

二姑家所在的那座山，現(xiàn)在是蒼溪縣規(guī)模最大、最熱鬧的農(nóng)家樂山莊積聚群。

二姑家所在的那個農(nóng)家樂，被命名為全縣“首個農(nóng)家樂”。

????

我多次問及父親，當(dāng)年怎么就能想到辦農(nóng)家樂，父親總是久久地望著山對面的小城，不作言語。

還是我的二姑，那個當(dāng)年說父親怕是中邪了的二姑，解開了我心中的那個結(jié)。她說，你不要問了，問了哥也不會告訴你。我估計，哥就是那次在你那里送梨子回來后，才下了決心的，要是他早告訴我這些，我也不會攔他，他這幾年，也就不會這么苦了。

二姑說，哥的意思，我懂，城里人看不起他，他就要想盡一切辦法，讓人家正眼看他。

(摘編自《短小說》)

1．下列對原文的概括和分析，不正確的兩項是(5分)()．．．

A．文章開頭寫父親給“我”送梨后，便不再來小城，卻沒有交代送梨時發(fā)生了什么事，從而給讀者留下了懸念。

B．父親認(rèn)準(zhǔn)的事決不退讓，他為了包下二姑的梨園，說了狠話，為租下二姑的樓房，居然要替二姑到城里租房。

C．父親不讓“我”改動他要登報的文字，并非不信任“我”的文字水平，而是因為“送梨事件”給他的內(nèi)心帶來創(chuàng)傷。

D．文章雖然寫了父親和二姑、父親和“我”、“我”和二姑的矛盾沖突，但卻能讓讀者從中感受到濃濃的親情。

E．文章詳寫四年前父親辦農(nóng)家樂的故事，略寫四年后的情況，這樣的情節(jié)安排有利于突出主要內(nèi)容和人物性格。

2.文章以“春到梨花開”為題，有何含意？請簡要分析。(4分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3．文章寫二姑這一人物有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

二、(2013·福州重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成4～6題。(15分)

能 言 樹

我聽見有腳步聲，便抬起頭看。一個帶著淘金盤子的人正從堤岸上下來。

“這個人是從來不開口的，”一家小鋪?zhàn)拥睦习甯艺f過，“只很少幾個人聽他說過‘你好’一類的話。他一般總是靠搖搖頭或是點(diǎn)點(diǎn)頭來表達(dá)自己的意思。大伙兒管他叫‘沉默的喬伊’?！?/p>

現(xiàn)在，這個人來到了一個小池子跟前。他蹲下來，舀了些水到他的盤子里去，傴著身子轉(zhuǎn)動盤子，讓盤子里的泥水流出去。我從地上拿起我的拐杖，在卵石灘上一瘸一瘸地走過去，站在他的正對面。

“你好，”我說，“今天天氣真好?！?/p>

他抬起頭來看看我。眼光倒是沒有敵意，僅僅有一種狐疑。突然之間，他眼睛里的表情起了變化，露出了“你好”的意思，明顯得就像用嘴說出來的一樣。

我跨過小溪朝他走去?！罢业浇鹱恿藛幔俊彼驯P子伸過來給我看，指著沙礫邊上的三顆金屑。

“金子就是這樣的呀，”我說，“三粒呢，嗨！世界上一半**都是聚斂這種東西引起的?！彼α?。笑容慢慢地在臉上漾了開來，慈祥地看著我。片刻之間，我仿佛看到站在我面前的是一棵樹，不是那種高不可攀的大樹，而是和藹可親的朋友般的樹。如果我能理解他，我也就能夠理解樹了。我這么尋思。他又轉(zhuǎn)過身去，再次用沉默把自己與外界的關(guān)系切斷。這沉默不是無話可說的沉默，而是樹木那種雄辯的沉默。

“我想跟你一起去看看?！蔽艺f。我們并排走著。他怕我摔倒，仔細(xì)地看著路面，把地上的小樹枝踢開，把懸垂在小路上空的樹枝折斷。

我們來到了礦井旁。井口上安了一個轆轤，轆轤下面掛著一只沉重的鐵桶。

“這就是你的礦呀！”我朝井下深邃的黑處望去。一股陰冷的氣流，直向我臉上撲來?！疤炷?，好深呢！”我喊了起來。我的驚訝使他頗為得意。

“你是打這個梯子下去的吧？”我問。他的梯子是用鐵絲把樹枝扎在木頭上做成的?！耙话闾葑游疫€是能爬的，”我喃喃自語道，“不過這樣的可沒法爬?！彼麘岩傻乜纯次?，臉上泛起了一絲同情?！笆切郝楸园Y”。我解釋道，“你說能不能用鐵桶把我吊下去

呢？我想去見識一下你挖到金子的礦脈。”我本想他會把頭一搖，表示這事太危險，不好辦。

可他倒是不猶豫。他走到井口，把鐵桶拉到井邊，用手抓住桶把。我把拐杖放在地上，跨坐在吊桶上，兩只膝蓋夾住桶把。他提起吊桶，于是我就懸在井口上空了。他按住轆轤把，拔掉一個楔子，使勁壓著，不讓吊桶滑落下去。

吊桶慢慢轉(zhuǎn)動著往下降落，還帶下去一片片小瀑布似的沙土。最后吊桶停住不動了。我伸開腿，踩到了井底的土地上。

過了一會兒，我聽到了梯子的嘎吱響聲。接著，一根火柴劃亮了，他點(diǎn)燃了一支蠟燭，礦道變得明亮起來。

“我真傻，”我說，“我忘了把拐杖帶下來了?！?/p>

他若有所思地看看我，很快換了一種決斷的表情。他彎下身來，把我背上。他走的時候腰彎得很低。來到坑頭，他把我輕輕地放下來，把蠟燭拿到很靠近自己臉的地方，笑容滿面地用食指點(diǎn)給我看嵌在石子表面的金屑。

我非常激動，我們果真找到了金子。我向他提出許多問題。他不是雄辯地點(diǎn)點(diǎn)頭，便是搖搖頭，他就這樣回答著我的問題。那段蠟燭頭的火光開始搖曳不定了。

“咱們得走了吧?！蔽艺f道。他站起身，把我背到豎井的底部。這一回，我用繩子把雙膝捆在一起，把兩腿塞進(jìn)了鐵桶。我坐在桶邊，攥緊井繩，等待著。蠟燭閃了幾下之后，熄滅了。我聽到那架受到重壓的梯子所發(fā)出的吱嘎聲，然后便是一片沉寂。

沉重的黑暗壓迫著我。晃晃悠悠地，我突然像只氣泡向上升騰。我在空蕩蕩的空間打著旋，磕磕碰碰地繼續(xù)上升。突然之間，我來到了炫目的陽光中。一只胳膊伸了出來，一只手抓住了吊桶的把。吊桶向上一提，我便覺得落在厚實(shí)的土地上了。他站在那兒看我，一只胳膊伸平了像座橋似的搭在一棵灰色的樹上，那棵樹和他模樣居然有點(diǎn)相像。

我謝了他，在碎石上坐下來。我扯了扯自己的情況，也講了些熟人的事兒。他聽著，一動不動，可我能感覺出他興味盎然地在吸收著我的話語，有如干旱的土地在吸收水分。

“再見了?！蔽译x開時對他說。

我走了，不過在抵達(dá)樹叢之前我回過身來向他招手示意。他仍然靠在那棵樹上，仿佛他自己也是一棵同類的樹，可是他突然站直身子，也揮手向我作答。

“再見。”他大聲喊道。剎那之間我真的感到一棵樹開口說話了。

(有刪改)

4．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是(5分)()．．．

A．當(dāng)“我”和喬伊打招呼時，他的眼光沒有敵意，僅對“我”的出現(xiàn)感到狐疑。“我”從他的眼神里真切地感受到了他的問候。

B．“如果我能理解他，我也就能夠理解樹了?！睒洳粫f話，喬伊沉默寡言，理解喬伊像理解樹一樣困難重重，無法做到。

C．“我”和喬伊一起去淘金，兩人對金錢有相同的認(rèn)識，認(rèn)為世界上一半**都是聚

斂金子引起的。

D．本文開頭通過小鋪?zhàn)永习宓脑u價對喬伊進(jìn)行側(cè)面描寫，后文則主要運(yùn)用神態(tài)描寫、動作描寫正面刻畫喬伊的形象。

E．這篇小說熱情謳歌了像喬伊這樣的勞動者，贊美他們純潔的心靈和高尚的品質(zhì)，同時也希望他們能夠更為開朗、健談。

5．結(jié)合全文，簡析小說題目“能言樹”的含義及作用。(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6．有人認(rèn)為小說的主人公是喬伊，有人認(rèn)為小說的主人公是“我”。請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并說明理由。(6分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案

1．選CD C項，“不讓‘我’改動他要登報的文字”與“送梨事件”不存在因果關(guān)系。D項，“我”和二姑沒有矛盾沖突。(答對一項給3分)

2．點(diǎn)明故事的美好結(jié)局，暗含作者對父親的肯定與贊美。父親經(jīng)過苦心經(jīng)營，冬去春來，梨園終獲豐碩的果實(shí)；父親創(chuàng)辦“農(nóng)家樂”，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值，迎來了人生的另一個春天。

3．①推動故事情節(jié)的發(fā)展，寫二姑對父親的態(tài)度的變化，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。②豐富故事情節(jié)與結(jié)構(gòu)，寫二姑交代父親辦“農(nóng)家樂”的起因，使故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)更加合理完整。

③襯托主要人物的性格特征，寫二姑的妥協(xié)、退讓，襯托出父親的執(zhí)拗、要強(qiáng)。(每點(diǎn)2分，意思對即可)

4．選BE B項，“困難重重，無法做到”理解有誤，作者此處描寫著重說明喬伊與樹的共同特點(diǎn)，并表現(xiàn)喬伊的樸實(shí)和寡言。E項，“贊美他們純潔的心靈和高尚的品質(zhì)”理解有誤，小說中的喬伊當(dāng)不起這樣的評價，小說的作者也沒有“贊美”的創(chuàng)作意圖。(5分，答對一項給3分，答對兩項給5分)

5．含義：喬伊。①喬伊的模樣、性格和樹很相似；②喬伊的內(nèi)心情感很豐富，有“樹木般雄辯的沉默”。(2分，意思對即可)作用：①生動形象地表現(xiàn)喬伊平凡樸實(shí)的特點(diǎn)；②

啟示讀者深入解讀人物性格及作品主題。(2分，意思對即可)

6．(示例一)主人公是喬伊。①文中寫“我”是為了引出喬伊，并借助“我”的視角來展示喬伊的性格特點(diǎn)；②小說的題目為“能言樹”，而與其照應(yīng)的人物就是喬伊；③小說通過塑造喬伊這一人物形象，贊揚(yáng)平凡淳樸的人性之美。

(示例二)主人公是“我”。①小說的主要筆墨是在寫“我”，寫“我”的發(fā)現(xiàn)之旅；②寫喬伊是為了寫“我”發(fā)現(xiàn)與感悟的巨大意義，深化小說的主旨；③通過“我”這一形象的塑造，揭示小說的主旨：主動走進(jìn)別人的內(nèi)心，用真誠友善去感染人，才能真正了解人。(分析合理、充分6分。若答二人均為主人公，分析合理、充分即可)

第五篇：外國小說選修二單元

《外國小說欣賞》話題二——場景 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解場景知識，掌握場景功能。

2、了解風(fēng)景的意義和傳統(tǒng)與現(xiàn)代小說的場景觀。

3、學(xué)會對小說能進(jìn)行場景分析與鑒賞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、場景分析法

2、場景描寫訓(xùn)練

3、在場景中生活 學(xué)習(xí)過程 導(dǎo)思：

1.何為場景？

2.場景由哪些基本要素組成？ 3.場景有哪些類型？

體驗交流：留存你記憶中的某一經(jīng)典場景。

（一）場景與小說 ◎場景與場面

場景=場合（社會環(huán)境）+風(fēng)景（自然環(huán)境），相當(dāng)于場面，場景描寫是場面描寫和風(fēng)景描寫的合稱，類似“環(huán)境描寫”，是小說的最小構(gòu)成因素。（1）何為場景

①戲劇、電影、電視中由布景、音樂、出場人物組合成的景況；

②敘事性文學(xué)作品中，由人物在一定場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情景；一篇小說就是由一個接一個的場面接續(xù)而成的。③泛指一定場合下的情景。

總之，場景就是我們常常說的“場面描寫”。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，小說就是同一個接一個這樣的“面”構(gòu)成的。

（2）場景的組成

人物、事件、環(huán)境。環(huán)境不等于場景，場景相當(dāng)于電影中的鏡頭（畫面）?！蚩臻g與場景。

空間即生活的某一特定環(huán)境，是場景的重要因素，是人物活動的舞臺，故事發(fā)生的處所?？臻g為人物活動提供了背景，是人物的“底色”。人物在何種空間出生、成長，也決定了他們?nèi)蘸蟮男愿窈兔\(yùn)。社會環(huán)境 可以早就一個人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、風(fēng)度。在社會環(huán)境的耳濡目染里，人在不斷地被環(huán)境改造著。

◎空間的改變意味著人物、情節(jié)的發(fā)展。

《 第二單元：場景》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會作品的內(nèi)容與題旨。

2、認(rèn)識場景描寫在小說中的地位和功能。

3、了解場景描寫方法和場景效果。

4、考察風(fēng)景的意義和風(fēng)景描寫在古典小說與現(xiàn)代小說中的地位變化?；疽螅?/p>

1、了解雨果小說的藝術(shù)特色。

2、分析《炮獸》三個主要場景，能說出場景的描寫方法，體會場景描寫對于塑造人物形象的重要作用。

3、理解對照法在《炮獸》中塑造人物、描寫場景等方面的作用。發(fā)展要求：

1、能說出“安東諾夫卡蘋果”在文中的象征意義。

2、課外閱讀雨果《九三年》原著，并就原著中的人道主義問題進(jìn)行討論。

3、考察風(fēng)景的意義和風(fēng)景描寫與想古典小說與現(xiàn)代小說中的地位變化。

一、話題：場景（詳見教材P29—P32）

二、資料鏈接

1、雨果。是19世紀(jì)法國浪漫主義最杰出的代表，法國文學(xué)史上最偉大的詩人和小說家之一。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制惡。

代表作：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》（“命運(yùn)三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主義思想的巔峰之作）等長篇小說。

2、浪漫主義。浪漫主義產(chǎn)生并風(fēng)行于18世紀(jì)末到19世紀(jì)初的歐洲。作為一種創(chuàng)作方法和風(fēng)格，在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)上，它強(qiáng)調(diào)主觀與主體性，側(cè)重表現(xiàn)理想世界，把情感和想象提到創(chuàng)作的首位，常用熱情奔放的語言、超越現(xiàn)實(shí)的想象和夸張的手法塑造理想中的形象。浪漫主義文學(xué)偏愛表現(xiàn)主觀理想，著重抒發(fā)個人感受和體驗；追求強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，使 戲劇化、人物超凡化等。

3、美丑對照原則。雨果在著名的《克倫威爾·序》中寫道：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在的背后，美與惡并存，光明與黑暗與共?！彼趧?chuàng)作中主張“美丑對照原則”，對照法是他在創(chuàng)作中最喜歡采取的方法。

4、《九三年》的故事梗概

《九三年》是享譽(yù)世界文壇的法國浪漫主義巨匠雨果的最后一部長篇小說。雨果在小說中塑造了旺代叛軍首領(lǐng)朗德納克侯爵和他的侄孫、鎮(zhèn)壓叛亂的共和軍司令郭萬，以及郭萬的家庭教師、公安委員會特派員西穆爾丹這三個中心人物。圍繞他們展開了錯綜復(fù)雜的情節(jié)，生動地描寫了資產(chǎn)階級和封建勢力的生死搏斗場面。小說最后：死里逃生的朗德納克因良心發(fā)現(xiàn)，返回大火焚燒中的城堡救出三個孩子；郭萬為叔祖的人道精神所感動，情愿用自己的頭顱換取朗德納克的生命；西穆爾丹在郭萬人頭落地的同時開槍自盡?！毒湃辍房梢哉f是雨果的寫作藝術(shù)和人道精神的最終顯示。

5、蒲寧（Иван Алексеевич

Бунин，1870～1953）俄國作家，1933年因為“繼承俄國散文文學(xué)古典的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出精巧的藝術(shù)方法”獲諾貝爾文學(xué)獎。他的小說不追求引人入勝的情節(jié)，也無意于典型人物的塑造，而是注重于傳達(dá)瞬間的主觀印象，表現(xiàn)人物情感、情緒的細(xì)微變化，往往具有一種音樂般的韻味和魅力，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。他的小說大都是哀悼處于衰微中的“貴族之家”，似乎是在為貴族階級黃金時代的消逝吟唱一曲曲挽歌，帶有濃厚的感傷情調(diào)。主要作品《安東諾夫卡蘋果》、“農(nóng)村寫生系列”《鄉(xiāng)村》、“愛情悲劇系列”《愛情學(xué)》《輕盈的氣息》、《米佳的愛情》、自傳體長篇小說《阿爾謝尼耶夫的一生》等。

三、課前預(yù)習(xí)

1、注音：掙（）斷 殲（）滅 槌（）垛（）褥（）子 桅（）桿

馴（）服 顛躓（）錨（）索 胳膊肘（）搖曳（）暈眩（）()稟（）賦 剮（）痙攣（）()鐵錘（）瞥（）見 颶（）風(fēng) 合攏()槭（）樹 楸（）樹 鶇（）鳥 馥（）郁 斜睨（）拾掇（）寒噤（）犄（）角 詈（）罵 傾圮（）入殮（）靜謐（）黑黲黲()黑魆魆（）分蘗（）傴僂（）（）牝（）雞司晨 杪（）發(fā)綹（）狺狺（）嬌妍（）憂悒（）凜冽（）（）簌簌（）榮膺（）嫵（）媚 騸（）馬

2、積累成語，并解釋

風(fēng)馳電掣 克勤克儉 纖塵不染 頤指氣使 不可名狀 美輪美奐 截然不同 沁人心脾 卷帙浩繁 紆尊降貴 闃無一人 川流不息 破釜沉舟

3、填空

雨果是19世紀(jì)法國（）最杰出的代表，法國文學(xué)史上最偉大的（）和（）之一。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是（）?！栋屠枋ツ冈骸贰侗瘧K世界》《海上勞工》（“命運(yùn)三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主義思想的顛峰之作）等長篇小說都是他的代表作。從敘事的角度看，小說《炮獸》屬于（）。

四、課后鞏固，高考熱身。

1、下列各項中，人物形象分析正確的一項是（）A、船長布瓦斯貝特洛是一個膽小懦弱的人，他面對突然到來的災(zāi)難嚇得六神無主，只知道躲到樓梯頂上不敢下去。

B、炮手是一位真正的勇士，他因自己的疏忽而導(dǎo)致大炮失控，能勇敢走出來，用行動補(bǔ)償自己的過失；面對將軍的處治，面無懼色。C、老人是一個隱藏在船員中的勇士，他和炮手一起，制服了大炮，化解了危機(jī)。

D、小說塑造了水手整體懦弱渺小的形象，是為了襯托炮手這一形象。

2、下面關(guān)于場景描寫的分析不正確的一項是（）A、小說是由一個接一個的場面接續(xù)而成的。場景（場面描寫）與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成，它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面。

B、相對于托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》中的場景，《炮獸》的場景顯得宏大壯觀。大小場景的連綴，使小說顯得曲折有致，公共場景和私人場景的交替表現(xiàn)，能全面立體地揭示人物性格。

C、《炮獸》作者將人物放在特定的場景中來表現(xiàn)，把環(huán)境純化為人與自然（大炮）之間的斗爭，將惡劣的自然環(huán)境作為人的對手來表現(xiàn)人物性格，在戰(zhàn)勝困難的過程中，顯示出人物的性格。D、“炮手一句話也不說”“一種陰郁的靜寂籠罩著全船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的颶風(fēng)在呼嘯?！薄瓣幱舻撵o寂”隱喻著全船人恐懼和震懾的心情，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的颶風(fēng)”則象征著命運(yùn)隱隱的威脅和兇多吉少的不可預(yù)測的未來。

3、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．在這塊巴掌大的端硯上，雕刻著《紅樓夢》中的“金陵十二釵”，個個栩栩如生，真可謂鬼斧神工。B．“七七盧溝橋事變“后，日本帝國主義者向華北大舉進(jìn)攻，祖國情勢，不絕如縷。

C．《鄉(xiāng)村愛情》中的王木生不僅說話口齒不清，而且做事漫不經(jīng)心，這讓王大拿很是失望。

D．場上的中國女排攻勢凌厲，扣殺兇猛，打得對方前仰后合，只有招架之功而無還手之力。

4、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．專家指出，冬季氣溫干燥，雨水偏少，人們就很容易出現(xiàn)“上火”現(xiàn)象，因此應(yīng)該養(yǎng)成及時補(bǔ)水的習(xí)慣。B．到這里之前，一定要好好地了解和讀懂清史，否則不這樣做，你只能看到那些不說話的建筑，卻無法真正地理解冰冷下火熱的歷史。C.清華大學(xué)在江蘇招生的負(fù)責(zé)人說，江蘇教育部門雖然對2009年等級要求還沒有明確表態(tài)，但從目前本校招辦反饋的信息看，本校2008年“AA+”這一等級要求可能還是要堅持下去的。D．我相信我有足夠的勇氣面對生活中已經(jīng)發(fā)生的一切，我甚至敢于深入到悲劇的核心，在純粹的荒謬之中停留，但我的生活并不會因此出現(xiàn)奇跡般的變化。

5、閱讀下面唐詩，按要求答題：

高冠谷口招鄭鄂

岑參

谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。

注：然：通“燃”。（1）、這首詩頷聯(lián)（第二聯(lián)）中哪兩個字用得最好？請簡要賞析。（4分）

（2）、詩中鄭鄂所處環(huán)境有何特點(diǎn)、從中可以看出鄭鄂是個什么樣的形象？（4分）

6、比較閱讀。(《簡·愛》第十二章節(jié)選部分)一個粗重的聲音，沖破了細(xì)微的潺潺水聲和沙沙的風(fēng)聲，既遙遠(yuǎn)而又清晰:一種確確實(shí)實(shí)的腳步聲。刺耳的喀嗒喀嗒聲,蓋過了柔和的波濤起伏似的聲響,猶如在一幅畫中，濃墨渲染的前景——一大塊峭巖或者一棵大橡樹的粗壯樹干，消融了遠(yuǎn)景中青翠的山巒,明亮的天際和斑駁的云彩。

這聲音是從小路上傳來的?? 這匹馬已經(jīng)很近了，但還看不見.除了得得的蹄聲，我還聽見了樹籬下一陣騷動，緊靠地面的榛子樹枝下，悄悄地溜出一條大狗,黑白相間的毛色襯著樹木，使它成了一個清晰的目標(biāo).這正是貝茜故事中，'蓋特拉西'的面孔，一個獅子一般的怪物，有著長長的頭發(fā)和碩大無比的頭顱，它從我身旁經(jīng)過，卻同我相安無事。并沒有像我有幾分擔(dān)心的那樣，停下來用比狗更具智想的奇特目光，抬頭看我的面孔。那匹馬接跟而來，是匹高頭大馬，馬背上坐著一位騎手。那男人，也就是人本身，立刻驅(qū)散了魔氣。

這是《簡·愛》中男主人公羅切斯特出場的場

景，這一場景為男主人公的出場作了哪些有心的設(shè)計

附：雨果的【名言】（早讀課閱讀材料）

1、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

2、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人，實(shí)際上，這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。

3、在絕對正確的革命之上還有一個絕對正確的人道主義。

4、人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。

5、世人缺乏的是毅力,而非氣力。

6、大膽是取得進(jìn)步所付出的代價。

7、應(yīng)該相信，自己是生活的強(qiáng)者。

8、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而怯步，只有意志堅強(qiáng)的人例外。

9、誰虛度年華,青春就要褪色,生命就會拋棄他們。

10、笑聲如陽光,驅(qū)走人們臉上的冬天。

11、勉強(qiáng)應(yīng)允不如坦誠拒絕。

12、釋放無限光明的是人心,制造無邊黑暗的也是人心。

13、書籍是造就靈魂的工具。

14、人,有了物質(zhì)才能生存;人,有了理想才談得上生活。

15、腳步不能達(dá)到的地方,眼光可以到達(dá);眼光不能到達(dá)的地方,精神可以飛到。

16、多辦一所學(xué)校,可少建一座監(jiān)獄。

17、生活就是面對微笑。

18、人的兩只耳朵,一只聽到上帝的聲音,一只聽到魔鬼的聲音。

19、我寧愿靠自己的力量,打開我的前途,而不愿求有力者垂青。

20、人類第一種饑餓就是無知。參考答案

三、課前預(yù)習(xí)

1、注音：掙（）斷 殲（）滅 槌（）垛（）褥（）子 桅（）桿

馴（）服 顛躓（）錨（）索 胳膊肘（）搖曳（）暈眩（）()稟（）賦 剮（）痙攣（）()鐵錘（）瞥（）見 颶（）風(fēng) 合攏()槭（）樹 楸（）樹 鶇（）鳥 馥（）郁 斜睨（）拾掇（）寒噤（）犄（）角 詈（）罵 傾圮（）入殮（）靜謐（）黑黲黲()

黑魆魆（）分蘗（）傴僂（）（）牝（）雞司晨 杪（）發(fā)綹（）狺狺（）嬌妍（）憂悒（）凜冽（）（）簌簌（）榮膺（）嫵（）媚 騸（）馬

2、積累成語，并解釋

風(fēng)馳電掣： 形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。

克勤克儉：克：能夠。既能勤勞，又能節(jié)儉。纖塵不染：原指佛教徒修行時，排除物欲，保持心地潔凈。現(xiàn)泛指絲毫不受壞習(xí)慣，壞風(fēng)氣的影響。也用來形容非常清潔、干凈。

頤指氣使：頤指：動下巴示意，指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。不說話而用面部表示表情示意。形容有權(quán)勢的人指揮別人的傲慢態(tài)度。

不可名狀：名：用言語說出；狀：描繪，形容。無法用語言來形容。

美輪美奐：輪：高大；奐：眾多。形容房屋高大華麗。

截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩件事物毫無共同之處。

沁人心脾：沁：滲入。原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。也形容詩歌和文章優(yōu)美動人，給人清新爽朗的感覺。

卷帙浩繁：卷帙:書籍或書籍的篇章。形容書籍很多或一部書的部頭很大。

紆尊降貴：紆:屈抑。指地位高的人降低身分，做本不應(yīng)自己做的事。

闃無一人：闃:形容沒有聲音。指空蕩蕩，沒有一人。

川流不息：川：河流。形容行人、車馬等象水流一樣連續(xù)不斷。

破釜沉舟：比喻下決心不顧一切地干到底。

3、填空

雨果是19世紀(jì)法國浪漫主義最杰出的代表，法國文學(xué)史上最偉大的詩人和小說家之一。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制惡?！栋屠枋ツ冈骸贰侗瘧K世界》《海上勞工》（“命運(yùn)三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主義思想的顛峰之作）等長篇小說都是他的代表作。從敘事的角度看，小說《炮獸》屬于全知視角。

四、問題思考及習(xí)題訓(xùn)練詳見《語文作業(yè)本》P7——P12 附：雨果的【名言】（早讀課閱讀材料）

世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人，實(shí)際上，這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。

在絕對正確的革命之上還有一個絕對正確的人道主義。

人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開

啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。

世人缺乏的是毅力,而非氣力。大膽是取得進(jìn)步所付出的代價。應(yīng)該相信，自己是生活的強(qiáng)者。

藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而怯步，只有意志堅強(qiáng)的人例外。

誰虛度年華,青春就要褪色,生命就會拋棄他們。笑聲如陽光,驅(qū)走人們臉上的冬天。勉強(qiáng)應(yīng)允不如坦誠拒絕。

釋放無限光明的是人心,制造無邊黑暗的也是人心。書籍是造就靈魂的工具。

人,有了物質(zhì)才能生存;人,有了理想才談得上生活。腳步不能達(dá)到的地方,眼光可以到達(dá);眼光不能到達(dá)的地方,精神可以飛到。

多辦一所學(xué)校,可少建一座監(jiān)獄。生活就是面對微笑。

人的兩只耳朵,一只聽到上帝的聲音,一只聽到魔鬼的聲音。

我寧愿靠自己的力量,打開我的前途,而不愿求有力者垂青。

人類第一種饑餓就是無知。五．課后鞏固，高考熱身。

1、下列各項中，人物形象分析正確的一項是（A）A、船長布瓦斯貝特洛是一個膽小懦弱的人，他面對突然到來的災(zāi)難嚇得六神無主，只知道躲到樓梯頂上不敢下去。

B、炮手是一位真正的勇士，他因自己的疏忽而導(dǎo)致大炮失控，能勇敢走出來，用行動補(bǔ)償自己的過失；面對將軍的處治，面無懼色。C、老人是一個隱藏在船員中的勇士，他和炮手一起，制服了大炮，化解了危機(jī)。

D、小說塑造了水手整體懦弱渺小的形象，是為了襯托炮手這一形象。

2、下面關(guān)于場景描寫的分析不正確的一項是（B）A、小說是由一個接一個的場面接續(xù)而成的。場景（場面描寫）與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成，它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面。

B、相對于托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》中的場景，《炮獸》的場景顯得宏大壯觀。大小場景的連綴，使小說顯得曲折有致，公共場景和私人場景的交替表現(xiàn)，能全面立體地揭示人物性格。

C、《炮獸》作者將人物放在特定的場景中來表現(xiàn)，把環(huán)境純化為人與自然（大炮）之間的斗爭，將惡劣的自然環(huán)境作為人的對手來表現(xiàn)人物性格，在戰(zhàn)勝困難的過程中，顯示出人物的性格。D、“炮手一句話也不說”“一種陰郁的靜寂籠罩著全船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的颶風(fēng)在呼嘯?！薄瓣幱舻撵o寂”隱喻著全船人恐懼和震懾的心情，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的颶風(fēng)”則象征著命運(yùn)隱隱的威脅和兇多吉少的不可預(yù)測的未來。

3、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵―）

A．在這塊巴掌大的端硯上，雕刻著《紅樓夢》中的“金陵十二釵”，個個栩栩如生，真可謂鬼斧神工。B．“七七盧溝橋事變“后，日本帝國主義者向華北大舉進(jìn)攻，祖國情勢，不絕如縷。

C．《鄉(xiāng)村愛情》中的王木生不僅說話口齒不清，而且做事漫不經(jīng)心，這讓王大拿很是失望。

D．場上的中國女排攻勢凌厲，扣殺兇猛，打得對方前仰后合，只有招架之功而無還手之力。

答案：D 前仰后合，形容大笑時身體前后晃動。A.鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。B.不絕如縷：形容局勢危急，也形容聲音細(xì)微悠長。C.漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。

4、下列各句中，沒有語病的一句是（D）A．專家指出，冬季氣溫干燥，雨水偏少，人們就很容易出現(xiàn)“上火”現(xiàn)象，因此應(yīng)該養(yǎng)成及時補(bǔ)水的習(xí)慣。

B．到這里之前，一定要好好地了解和讀懂清史，否則不這樣做，你只能看到那些不說話的建筑，卻無法真正地理解冰冷下火熱的歷史。C.清華大學(xué)在江蘇招生的負(fù)責(zé)人說，江蘇教育部門雖然對2009年等級要求還沒有明確表態(tài)，但從目前本校招辦反饋的信息看，本校2008年“AA+”這一等級要求可能還是要堅持下去的。D．我相信我有足夠的勇氣面對生活中已經(jīng)發(fā)生的一切，我甚至敢于深入到悲劇的核心，在純粹的荒謬之中停留，但我的生活并不會因此出現(xiàn)奇跡般的變化。

答案：D（A．“氣溫”和“干燥”不能搭配，應(yīng)為“氣候干燥”。B．成分贅余，去掉“不這樣做”；C．“雖然”和“江蘇教育部門”對調(diào)。）

5、閱讀下面唐詩，按要求答題：（1）、這首詩頷聯(lián)（第二聯(lián)）中哪兩個字用得最好？請簡要賞析。（4分）

答案：““然”和“暖”用得最好。（答全給1分）“然”字寫出了暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的；“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖。兩個字皆用了擬人的手法，（1分）生動地描寫了鄭鄂居住之地環(huán)境優(yōu)美，（1分）抒發(fā)了作者對朋友

這種生活的羨慕（喜愛）之情。（1分）

（2）、詩中鄭鄂所處環(huán)境有何特點(diǎn)、從中可以看出鄭鄂是個什么樣的形象？（4分）

答案：環(huán)境特點(diǎn)：偏遠(yuǎn)幽深（靜）、高雅、溫馨（2分）

形象：過著恬淡閑靜生活的山中隱者。（2分）

6、比較閱讀,深入探究:

(一)(《簡·愛》第十二章節(jié)選部分)

一個粗重的聲音,沖破了細(xì)微的潺潺水聲和沙沙的風(fēng)聲,既遙遠(yuǎn)而又清晰:一種確確實(shí)實(shí)的腳步聲.刺耳的喀嗒喀嗒聲,蓋過了柔和的波濤起伏似的聲響,猶如在一幅畫中.濃墨渲染的前景——一大塊峭巖或者一棵大橡樹的粗壯樹干,消融了遠(yuǎn)景中青翠的山巒,明亮的天際和斑駁的云彩.這聲音是從小路上傳來的?? 這匹馬已經(jīng)很近了,但還看不見.除了得得的蹄聲,我還聽見了樹籬下一陣騷動,緊靠地面的榛子樹枝下,悄悄地溜出一條大狗,黑白相間的毛色襯著樹木,使它成了一個清晰的目標(biāo).這正是貝茜故事中,'蓋特拉西'的面孔,一個獅子一般的怪物,有著長長的頭發(fā)和碩大無比的頭顱,它從我身旁經(jīng)過,卻同我相安無事.并沒有像我有幾分擔(dān)心的那樣,停下來用比狗更具智想的奇特目光,抬頭看我的面孔.那匹馬接跟而來,是匹高頭大馬,馬背上坐著一位騎手.那男人,也就是人本身,立刻驅(qū)散了魔氣.這是《簡·愛》中男主人公羅切斯特出場的場景,這一場景為男主人公的出場作了哪些有心的設(shè)計 明確答案：寂靜冷清的氛圍烘托人物的出場；著重描寫馬蹄聲,造成先聞其聲不見其人的神秘感；虎虎生風(fēng)的高頭大馬陪襯出人物的魅力.