第一篇：九年級學(xué)生狀況分析[范文模版]

九年級學(xué)生狀況分析（思想品德學(xué)科）

禪堂中學(xué)趙世貴

本學(xué)年，我?guī)Ь拍昙壦膫€班級的思想品德課，現(xiàn)對所帶班級的學(xué)生狀況進行分析。

一、學(xué)習(xí)成績分析

每次月考，學(xué)生政治學(xué)科及格率基本上在百分之六十左右，優(yōu)秀率在百分之二十左右。學(xué)生成績呈現(xiàn)出兩極分化的特點。成績好的學(xué)生只占一小部分，中等學(xué)生大概占三分之一左右，成績不好的學(xué)生占大部分。出現(xiàn)這種情況的原因有很多，其中最主要的原因是學(xué)生七八年級的基礎(chǔ)沒有打好，到了九年級學(xué)習(xí)有點吃力，有不少學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)，開始自暴自棄。

二、學(xué)習(xí)動機分析。

學(xué)習(xí)動機缺乏。動機缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生，十有八九學(xué)習(xí)動機缺乏。

三、學(xué)習(xí)行為分析

九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)行為方面存在如下幾點問題：

1.上課不注意聽講。許多學(xué)生精神不易集中，往往剛上課時能夠認真聽講作筆記，但持續(xù)時間并不長，有時自己都說不清剛剛在想些什么；還有些學(xué)生前一天晚上開夜車到很晚，白天上課更不能以最佳的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至因為睡眠不足而在課堂上打盹；有些學(xué)生為了完成其他學(xué)科的作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，就利用第一節(jié)課或其他自己認為不重要的課堂上完成這些事情，也有學(xué)生干脆做學(xué)習(xí)以外的事情。

2.一心二用。一些學(xué)生在上政治課時經(jīng)常做其它學(xué)科作業(yè)，或者玩手機。不能專心聽講。

3.易被外界事物影響。智能手機讓對新鮮事物感興趣的青少年有著極強的吸引力，這讓學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，花費學(xué)生大量時間和精力，對學(xué)習(xí)影響很大；穿越之類的小說給予學(xué)生精神上的放松，電視劇等娛樂節(jié)目讓學(xué)生有了娛樂的話題，這讓一些學(xué)習(xí)自制力差的學(xué)生成績下滑。

四、學(xué)習(xí)方法分析

學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，以下是幾種常見的不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法： 1.死記硬背，理論與實際脫離 2.不注重知識點歸納總結(jié)。

3.時間分配不合理——學(xué)習(xí)無計劃，學(xué)習(xí)時不會科學(xué)利用時間，不注意勞逸結(jié)合，經(jīng)常開夜車，上課時常常犯困。

4.不重視學(xué)習(xí)的基本步驟。比如預(yù)習(xí)，學(xué)生很少預(yù)習(xí)，或者不知道怎么預(yù)習(xí)，不明白預(yù)習(xí)的意義。

五、思想狀況分析

九年級學(xué)生集體觀念不強，缺乏奉獻精神、艱苦奮斗精神、缺少感恩意識和吃苦耐勞精神。他們在家長期受到父母、祖輩的寵愛，養(yǎng)成了惟我獨尊的習(xí)氣和自我為中心的思想，不愿受到紀律的約束。他們更加注重實際利益，在實際生活、從吃穿用等方面，只講求自己的享受，推崇名牌，相互攀比。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活條件的改善難以體會幸福的來之不易，只知道大手大腳花錢的灑脫，缺乏奉獻精神，反映在學(xué)習(xí)上不夠刻苦，缺乏恒心。

第二篇：九年級學(xué)生情況分析

九年級學(xué)生基本情況匯報

隔蒲祥山中學(xué) 甘義東

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好，很榮幸代表學(xué)校就本屆九年級學(xué)生基本情況進行匯報。

一、整體情況

本屆九年級有5個班，共194人，其中男生96人，女生98人。

二、學(xué)情分析：

從整體來說，本屆九年級學(xué)生的行為習(xí)慣較好，精神風(fēng)貌不錯，到目前為止，九年級沒有出現(xiàn)較嚴重的打架、斗毆等違紀違規(guī)事件，也沒有出現(xiàn)學(xué)生與教師對抗的事情，更沒有出現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生與社會青年勾結(jié)的情況。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較強，與七、八年級學(xué)生相比學(xué)風(fēng)更濃、更正，學(xué)習(xí)的主動性也更強。在歷次的大型考試評比中，均能居縣內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前列，特別是上學(xué)期期末考試，九（3）班余若曦同學(xué)居全縣第9名，九（2）班楊昊鎧同學(xué)居全縣第19名；全縣前185名中，我校占11人；全縣前1000名學(xué)生中我校占64人；全縣前1100名中，我校占71人。這樣的成績是我校近幾年來從沒有過的。2014屆中考成績是我校空前輝煌的一屆，但是這屆學(xué)生在歷次大型考試中，能進入縣前50名的學(xué)生寥寥無幾，有也只是偶爾有個把學(xué)生闖入，進入前100名的學(xué)生也只有三兩人，縣前1000名最多的時候是去年五月調(diào)考，總共才進入54人?？梢哉f本屆九年級的勢頭是非常好的，中考結(jié)果值得期待。

三、存在的問題

1、本屆學(xué)生尖子生斷檔比較嚴重，學(xué)校第2名與第3名學(xué)生每次考試幾乎都有30分左右的差距。

2、存在一定程度的兩級分化，特別是低分的學(xué)生較多。

3、部分科目發(fā)展不平衡，班與班之間還有較明顯的差距大。

4、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，書寫水平、閱讀理解、語言表達、分析探究的綜合能力還不夠。

5、學(xué)生應(yīng)考經(jīng)驗不足，不會合理安排時間，部分學(xué)生不會做的選擇題還有出現(xiàn)不涂答案的現(xiàn)象。

6、答題規(guī)范性訓(xùn)練不夠，有相當(dāng)部分學(xué)生答題卡填涂不規(guī)范。

7、存在少量學(xué)生輟學(xué)。

四、下階段工作設(shè)想

1、制定中考方案，明確工作目標

以完成“2個孝高，7-8個競爭一中”為學(xué)校首要工作目標，完成一中分配任務(wù)為總原則。

2、強化培優(yōu)補差工作，努力提升尖子生成績，縮小差距，解決尖子生斷檔問題。

3、加強同科教師間的協(xié)作，共同搞好中考復(fù)習(xí)備課，做到資源共享，步調(diào)一致，努力縮小同科班與班之間的不平衡。

4、狠抓常規(guī)教學(xué)，提升課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力。

5、加強學(xué)生應(yīng)試技能訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生答題方式，減少無謂失分。

6、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生在健康、積極的心態(tài)下，順利完成人生第一次轉(zhuǎn)折。

7、做好學(xué)生的穩(wěn)定工作，提升中考鞏固率。對問題生、特情生實施多種形式的關(guān)愛，使他們找到存在感，在目前的學(xué)生數(shù)的基礎(chǔ)上做到不流失。

第三篇：學(xué)生思想狀況分析

一年級學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析

喬世菊

一、學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

1、自理能力差、無責(zé)任感

現(xiàn)在孩子大都是“獨生子女”，在家里都是“小公主”、“小霸王”。來到了小學(xué)，許多孩子還是會有這樣的情況：早上遲到了，是因為媽媽起得晚了；作業(yè)沒有按時完成，是因為爸爸昨晚不在家；自己的東西弄丟了，是因為小弟弟把東西拿去玩了；打傷了某某同學(xué)，是因為他讓其他同學(xué)不跟自己玩?反正從來都不會是自己的錯，自己一點責(zé)任都沒有。

2、注意力集中時間短

表現(xiàn)在一節(jié)課的前幾分鐘，孩子還是個個精神抖擻、踴躍發(fā)言，慢慢地，有的同學(xué)開始玩起了尺子、橡皮擦，有的同學(xué)利用別人回答問題的空檔交頭接耳，還有的同學(xué)坐不住了，干脆下巴抵在桌面上。于是，教師要頻頻組織教學(xué)，可是效果可想而知。

3、做事丟三落四

一年級小學(xué)生丟三落四的不良行為表現(xiàn)在每天放學(xué)值日生總能從抽屜里找到一些學(xué)習(xí)用品，甚至是語文、數(shù)學(xué)課本；半學(xué)期下來，講臺桌上已經(jīng)有多支無人問津的鉛筆了；有些孩子經(jīng)常到檢查作業(yè)時，才發(fā)現(xiàn)昨晚沒把作業(yè)收到書包里；大部分同學(xué)還沒養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣，結(jié)果考試時總是東丟一題，西落一題，成績總不能讓自己滿意。

二、學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的成因 一方面是班級養(yǎng)成教育落實得還不到位。老師們總希望有“一勞永逸”的辦法，教育幾次，就希望所有的孩子都記住并做到，其實是我們太高估孩子了。沒有長期、反復(fù)的行為訓(xùn)練，只靠語言來教育，是行不通的。因為即使在當(dāng)下，學(xué)生按我們的要求去做了，那也只是行為，不是習(xí)慣。因為只要我們一疏忽，孩子的不良行為就會像彈簧一樣變本加厲地鬧起來。

另一方面是家庭教育的缺失。每個孩子的家長都想把孩子教育好，但并不是每個孩子的家長都懂得怎樣去教育孩子。現(xiàn)在班上的學(xué)生的家長面對孩子教育有兩種極端：第一種情況是家長對孩子過于保護，什么事情都幫孩子做得好好的。恨不得把飯嚼碎了，再喂到孩子嘴里。于是這類孩子無論生活上，還是精神上都非常依賴別人，自理能力很差，也不敢承擔(dān)自己該負的責(zé)任。另一種情況是家長認為自己的孩子不能輸在起跑線上，于是幼小銜接班、心算、樂器、舞蹈、美術(shù)、棋類、口才??大大小小的興趣班、提高班占滿了孩子的周末，家長也為此忙得不易樂乎，但他們卻從不關(guān)心孩子喜歡什么、擅長什么，他們也沒詢問過孩子在學(xué)校和老師、同學(xué)相處得是否融洽？可能，這類孩子在技能方面更勝同班同學(xué)一籌，但是很踞的是他們丟失了原本屬于他們的快樂童年。不懂得禮讓，常常和同學(xué)爭個面紅耳赤；不懂得交往的，下課總是自己一個人。班上甚至有孩子告訴我，爸爸告訴他，如果有同學(xué)打自己，就要用牙去咬那位同學(xué)。這種教育孩子的方式，培養(yǎng)出來的不是蠻橫、計較的孩子還能是什么？每一個人都不可能孤立地生活在這個世界上，我們必定生活在人與人之間，不可能不與人交往。家長們不知道“生存之道正是做人之道，學(xué)會做人是生存之本?！苯毯⒆釉鯓映蔀橐粋€幸福、友善、自信的社會人比任何事情更重要。

三、學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正

1、堅持日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練

美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！边@是強調(diào)持之以恒。要培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范是一項長期的工程，是不一天、兩天、一個月、兩個月的事，要長期抓、持之以恒地抓。教師對學(xué)生的行為習(xí)慣要求要明確、具體。我們將上學(xué)、上課、課間、放學(xué)以及班級衛(wèi)生等常規(guī)都編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時時想。例如上課歌：“鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學(xué)講，仔細聽。有問題，要補充。”寫字歌: “頭正、肩平、腳稍開。一尺、一寸、一拳頭！”孩子們既明確自己應(yīng)該怎樣做，又懂得學(xué)校是個大家庭，班級是個小家庭，每一位同學(xué)都要遵守紀律、養(yǎng)成好習(xí)慣為學(xué)校、為班級爭光。

2、學(xué)習(xí)自我教育

教育的起點和終點都是自我教育。教育首先是教育者的自我教育。在教育學(xué)生之前，我們要先剖析自己。“己所不欲，勿施于人?！蹦敲矗覀冊诮逃龑W(xué)生的過程，就是再現(xiàn)自己的過程，是教育自己和檢驗自己人格的過程。孩子不僅是受教育者，還是教育者。當(dāng)我們將孩子作為監(jiān)督者時，孩子們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱樱麄兡欠N無私的忘我精神，對這個世界徹底的信任主義態(tài)度，能讓我們有機會用孩子的觀點去看待今天的世界。這學(xué)期，我們班就在部分大課間活動時間開展了學(xué)《弟子規(guī)》的誦讀活動。在班里組織學(xué)習(xí)之前，我就有點心虛了。為什么呢？因為在這之前，我沒有仔細地讀過《弟子規(guī)》。面對不會誦讀的老師，學(xué)生怎能相信“誦讀”有多大意義呢。于是，我非常坦白地告訴孩子，我很想和大家一起學(xué)習(xí)。孩子們感受到了我的真誠和學(xué)習(xí)的熱情。于是，幾位孩子輪流當(dāng)了我和全班同學(xué)的小老師。不僅孩子誦讀的積極性提高了，我也跟著孩子一起積累。還有一項值得高興的是，以前開班會時，孩子們都是靜悄悄的，一點反應(yīng)都沒有。慢慢地，我們班班會成了大家開展自我表揚、自我批評的盛會。我非常欣賞這些孩子的自我表揚時的自信和自我批評時的勇氣。

3、給予犯錯的學(xué)生更多的寬容和贊美

學(xué)生是在學(xué)校里形成較固定的自我意識和社會意識的。低年級學(xué)生對自己的評價，還以教師評價為主。教師對學(xué)生行為的評價，直接影響到學(xué)生對自身價值的判斷，同時也影響著其人格的發(fā)展。

例如班上的李勝幫同學(xué)遇到事情很容易激動，不懂得怎樣與同學(xué)交往，經(jīng)常對同學(xué)動手、動腳表示友好，同學(xué)們都深受其害，不喜歡和他一起玩。雖然他多次表明態(tài)度要改正，但打人、纏著人家不放的事還是時有發(fā)生。對于這樣的孩子，當(dāng)再一次面對他們時，作為班主任的我們?nèi)绻倭藙傞_始教育時的耐心，多了怒氣和失望的情緒的話，不僅不能達到“教育”的目的，還給了孩子負面的心理暗示：“老師對我失望了，反正我成不了好孩子?！比绻偌由弦活D公開批評，那就完全失去了孩子自我反省、自我教育的機會。因為在他們心里，他們已經(jīng)接受了懲罰。倒不如站在他的角度上，容忍他的過錯，正面地贊美他。表揚他愿意和老師說明情況，而且這個月讓同學(xué)打三次小報告，比上個月少了三次，這說明，他能慢慢地處理和同學(xué)的關(guān)系，這是一大進步。最后和他商量，下次遇到相同的情況，可以怎么處理。于是，孩子的臉上露出了笑容，下一堂語文課，他上得特別有精神。很高興的是，這學(xué)期兩個月來，還沒有同學(xué)打過他的小報告。教師的寬容和贊美這種正面教育，是可以給了孩子以無限的信心和力量的。

四、家校配合、家家聯(lián)系

做好家校配合，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳一些正確的育兒理論和育兒實踐，鼓勵家長創(chuàng)造一個寬松、愉快、民主、和諧的家庭氛圍。因為只有家庭成員相互保持誠實真摯的態(tài)度，使孩子感到成人的愛護和關(guān)心，他才能夠信賴他人，有了過失才敢于承認，有了壞習(xí)慣才有利于改正。只有做好家、校聯(lián)系，老師、家長統(tǒng)一步調(diào)，才能讓孩子真正地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

班上蘇林同學(xué)個頭比較高，坐在最后一桌。無論是什么課，他都沒辦法靜下心來上課，老師眼睛盯著他，他就很著急地把手放桌上，可是老師一眨眼，他就把椅背往后面的墻壁一靠，翹起椅子，玩弄起他書包里的學(xué)習(xí)用品了；每天回家做作業(yè)，都得大人拿著棍子才會做。我和他媽媽溝通了很多次，沒有達到很好的效果。后來，我建議讓孩子每天挺直腰桿靜坐十分鐘，先養(yǎng)成正確坐姿。雖是有體罰的味道，但是媽媽是和他商量“正確坐姿”重要性，孩子認為有必要“練習(xí)”才做的。孩子慢慢地適應(yīng)了，在期末那階段，課堂參與就非常頻繁了。剛開始，他舉手后常?；卮鸩簧蟻?。但我仍不斷地鼓勵他，先思考后舉手，沒想到短短一個月時間，就把知識缺漏補得差不多。媽媽喜歡和孩子一起定規(guī)矩。如果不能做到約定的事情，就減少出門游玩的時間。這不僅告訴孩子，說到一定要做到，更告訴她做錯事情，就要自己承擔(dān)一定的后果。不用懲罰的方式，卻可以讓孩子明白要為自己的行為負責(zé)。班上還有幾位家長教育孩子都有自己的一套方法。我們經(jīng)常鼓勵家長們多聯(lián)系，取經(jīng)送寶，資源共享，達到了比較好的效果。

第四篇：學(xué)生思想狀況分析

八年5班學(xué)生思想狀況分析

一、班級現(xiàn)狀

全班31名學(xué)生，男生16人，女生15人。經(jīng)過上學(xué)期的書寫強化訓(xùn)練，大部分學(xué)生的作業(yè)寫得干凈、漂亮，但家庭作業(yè)效果不是很好。雖是二年級學(xué)生，但自制力和注意力還不強，上課仍然是活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。班干部中，每組的小組長都能騎表率作用，但在管理自己小組的紀律方面還要提高。

大多數(shù)家長因種種原因，對學(xué)生的管理比較松散，對學(xué)生的要求要求不高，教育方法有待改進。所以班級班風(fēng)、學(xué)生成績都有待改進。所以本學(xué)期從以下幾個方面對學(xué)生加強管理，使學(xué)生在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上得到改變，使學(xué)生全面發(fā)展。

二、具體措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感，意識到自己生活在班集體中，自己的一言一行影響班級榮譽。

2、制定適合本班的班規(guī)，對違反班規(guī)的學(xué)生及時進行教育指導(dǎo)。

3、利用中午習(xí)字時間，對學(xué)生強化寫字指導(dǎo)。

4、加強班干部的培養(yǎng)，讓班干部明確職責(zé)，盡到自己的職責(zé)，并要求班干部在學(xué)習(xí)紀律方面嚴格要求自己，做學(xué)生的表率。

6、采取獎勵機制，對取得點滴進步的學(xué)生進行及時表揚。

7、加強與家長的聯(lián)系，使家長關(guān)注孩子的成績，指導(dǎo)家長輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)。

第五篇：九年級學(xué)生學(xué)情分析

九年級學(xué)生學(xué)情分析

我校九年級共有學(xué)生500人。從整體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較強的，與上一學(xué)年比較學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的主動性增強了。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，尖子生不夠突出。學(xué)生各學(xué)科之間發(fā)展不平衡，存在著偏科的現(xiàn)象，尤其是英語學(xué)科，有一部分學(xué)生（特別是男生）其他六科成績還比較可以，就英語特別差.針對自己所帶學(xué)科存在的問題，在復(fù)習(xí)教學(xué)中制定了相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。

1.強化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對優(yōu)生及中上等學(xué)生對一詞多義，兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。

2．抓好語法的分類復(fù)習(xí)，在此過程中，就當(dāng)前所暴露出來的弱點，通過分析試題，教會學(xué)生解題方法，讓學(xué)生會歸納知識并把知識內(nèi)容運用于具體解題實踐中。

3．對于閱讀理解，平時應(yīng)該加強訓(xùn)練同學(xué)們的解題速度和解題質(zhì)量。在課堂上有針對性地多選一些內(nèi)容健康，時代感強，有趣味性的短文限定時間讓來專門訓(xùn)練學(xué)生閱讀。通過大量閱讀來提高學(xué)生的閱讀和翻譯能力。

4．書面表達是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生的造句能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，寫出來的句子大部分使用漢語思考方式或純漢語式的英語。所以，要重視對作文的評講和優(yōu)秀范文的分析。

5．抓好課外補差，減少兩極分化現(xiàn)象。老師要充分利用好每一個45分鐘，認真?zhèn)湔n設(shè)計教學(xué)過程，組織靈活多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們老師不要放棄每一個差生，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們要用最真摯的情感去關(guān)愛每一位學(xué)生，呵護他們的自信心，磨礪他們的毅力，激發(fā)他們的興趣，將學(xué)生的成長作為教學(xué)評價的第一要素。要將每一個學(xué)生的發(fā)展落實到工作中，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，認真分析每一位學(xué)生的特點，明確優(yōu)勢和不足，揚長補短，要切切實實的將自己的工作落實到實處。全校上下，心往一處想，勁往一處使，團結(jié)協(xié)作，刻苦拼搏，力爭2016年中考邁上新的臺階。