第一篇：九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

學(xué)生升入九年級(jí)，面臨畢業(yè)，許多道路擺在面前，是讀高中升入大學(xué)？是上中專、職高盡快具有一技之長(zhǎng)？還是進(jìn)工廠、進(jìn)公司從而自食其力？

九年級(jí)的學(xué)生，身心發(fā)展趨于平穩(wěn)和初步成熟，情緒穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)能力接近成年人，主要體現(xiàn)為以下三種類型： 第一類，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的

這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大部分均屬于不錯(cuò)，有的會(huì)非常優(yōu)異，他們選擇升入高中然后考入大學(xué)這條道路。在他們看來(lái)，在經(jīng)歷中考后，至少也要進(jìn)入市級(jí)重點(diǎn)高中或者是普通高中的重點(diǎn)班級(jí)。因?yàn)檫@意味著，有一只腳已經(jīng)踏入大學(xué)的校門了。

這一部分的學(xué)生普遍表現(xiàn)為，只對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，心無(wú)旁騖。作為教師在面對(duì)這一類的“頂尖高手”時(shí)，就不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，他們?cè)缇徒o自己很大的壓力了。教師應(yīng)該想點(diǎn)辦法，為他們適當(dāng)?shù)臏p壓，督促他們進(jìn)行體育鍛煉，真正做到勞逸結(jié)合，身心兩鍵，卸下心里過(guò)重的包袱，輕松走入考場(chǎng)。

第二種類型在學(xué)生中所占的比重是比較多的，這種類型的學(xué)生是知道學(xué)習(xí)的目的，本身也是很想學(xué)習(xí)的，但是自我約束的能力比較差。教師對(duì)待他們，要付出耐心、細(xì)心、愛(ài)心，抓住每一個(gè)學(xué)生的提點(diǎn)，找出他們自控能力弱的癥結(jié)，與他們一起制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督他們，完善他們，讓他們盡可能的中考中發(fā)揮潛能。

第三類的學(xué)生，就是最讓老師頭痛的“差學(xué)生”。

他們或是因?yàn)榛A(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，或是忙于玩樂(lè)，又或是其他種種原因，沾染上壞的習(xí)氣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，而不愿學(xué)習(xí)。

這類學(xué)生的教育不僅靠教師的努力，它更需要社會(huì)與家庭的通力合作，面對(duì)他們也要區(qū)別對(duì)待，若是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，要幫助他們找出問(wèn)題所在。若是涉及壞的習(xí)氣，教師一定要爭(zhēng)取到學(xué)生家長(zhǎng)的配合，當(dāng)然這其中所付出的努力并非三言兩語(yǔ)所能綴述的。

第二篇：大三學(xué)生現(xiàn)狀分析

大三學(xué)生現(xiàn)狀分析

我本人現(xiàn)在是一名大三學(xué)生，如果有人說(shuō)大學(xué)里面哪一年最重要，我肯定會(huì)說(shuō)是每一年，如果非要我從中四選一的話，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)，大三是關(guān)鍵，經(jīng)歷過(guò)大一的懵懂，大二的浮躁，大三的學(xué)生已經(jīng)真切的感受到了自身的變化，開(kāi)始正視自己畢業(yè)以后的發(fā)展問(wèn)題，考研，就業(yè)，出國(guó)成為同學(xué)們從不離口的話題。

到了大三，自然會(huì)形成不同的群體，有學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的，有沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的，有社會(huì)實(shí)踐豐富多彩的，也有各類比賽嶄露頭角的。一些學(xué)生已經(jīng)小有成果，開(kāi)始沾沾自喜，也有一部分人因?yàn)閮墒挚湛斩兊米员┳詶?。而我就是兩手空空的那個(gè)，但我并沒(méi)有自暴自棄，我很享受大學(xué)生活，畢竟在人的一生當(dāng)中，除了童年以外，就只有大學(xué)生活最悠閑了，在大學(xué)里，沒(méi)有那么的利益與勢(shì)力，同學(xué)之間相處也還沒(méi)有那么多的虛偽，也沒(méi)有那么多的心機(jī)與算計(jì)；在大學(xué)里，交朋友還可以按照自己的喜好。

大三是個(gè)分叉口，未來(lái)道路的選擇多是在這時(shí)候確定的：考研？就業(yè)？考證？出國(guó)？自主創(chuàng)業(yè)？對(duì)于大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何給自己準(zhǔn)確的定位很重要，今后要選擇怎樣的路所需要做的準(zhǔn)備也是有區(qū)別的。

高校連年擴(kuò)招，高等教育已從精英教育過(guò)渡到大眾化教育階段，大學(xué)生數(shù)量急劇上升，本科文憑貶值，在就業(yè)市場(chǎng)上不占優(yōu)勢(shì)，是否繼續(xù)深造成為值得深思的問(wèn)題。然而隨著研究生的擴(kuò)招，其教育質(zhì)量相對(duì)下降，供給量與需求量不均衡，研究生文憑作為篩選人才的標(biāo)桿作用逐漸弱化，是否值得花費(fèi)大量時(shí)間、金錢、精力進(jìn)一步完成研究生教育也成為值得思考的問(wèn)題。此外，為應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，彌補(bǔ)自身在學(xué)校所學(xué)與實(shí)際社會(huì)需求的落差的不足，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，更多的大學(xué)生愿意花大量的時(shí)間、精力去考證，而為應(yīng)對(duì)考證，許多在校大學(xué)生未能正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)培訓(xùn)的關(guān)系，請(qǐng)假、逃課參加“速成班”，并且通過(guò)死記硬背獲取證書(shū)，偏離儲(chǔ)備更多知識(shí)以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求的原意，這種行為在大學(xué)校園屢見(jiàn)不鮮，也成為值得關(guān)注的問(wèn)題。

當(dāng)然大部分同學(xué)還是選擇考研。因?yàn)樗麄儠?huì)考慮多方面，從家庭方面講，在一定程度上，學(xué)歷越高，相應(yīng)的社會(huì)地位越高，在精神層次上家庭成員越會(huì)得到

相應(yīng)的滿足。從個(gè)人角度講考研有利于緩解本科就業(yè)壓力，提高學(xué)歷和自身能力，學(xué)成后所站起點(diǎn)相應(yīng)提高，工資待遇、升職機(jī)會(huì)等較本科生多，為日后的發(fā)展拓展了空間；另外在本科階段中存在著不少對(duì)就讀專業(yè)不喜歡、不適合的同學(xué)，可以通過(guò)繼續(xù)深造改變專業(yè)方向，彌補(bǔ)本科所學(xué)專業(yè)的缺憾，完成職業(yè)規(guī)劃的夢(mèng)想。

當(dāng)然也有一部分同學(xué)選擇畢業(yè)后就直接就業(yè)，在這其中也有一部分同學(xué)從家庭方面考慮，減免了對(duì)研究生時(shí)期所要投入的經(jīng)濟(jì)上或是精神上的投資，減緩了家庭的壓力。于個(gè)人而論，避免了考研所要付出的時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本及心理成本，可以將這些時(shí)間、精力用于為日后工作準(zhǔn)備從家庭方面而論，隨著就業(yè)時(shí)間的延后，家庭所需要投入的經(jīng)濟(jì)、精力、關(guān)懷等成本更多，這對(duì)家庭來(lái)說(shuō)是一種有形或無(wú)形的壓力。就目前而言，研究生的報(bào)考已經(jīng)不僅僅局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，很多往屆畢業(yè)生在工作后根據(jù)自身需要決定是否再繼續(xù)深造，這樣不僅能更全面地認(rèn)識(shí)自己，而且在一定程度上積累了一些就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

還有一部分同學(xué)決定畢業(yè)后就出國(guó)，他們?cè)诖笕陂g就忙著刷分，提績(jī)點(diǎn)，忙著考托福或雅思；還有人依舊很迷茫，沒(méi)有確定自己以后的目標(biāo)與方向，他們還在混日子，得過(guò)且過(guò)；還有人他們的目標(biāo)倒是很明確，就是為了拿到畢業(yè)證，然后回家工作；也有人正忙著學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為以后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，或者說(shuō)他們現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)了。

我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于考研還是就業(yè)或考證或出國(guó)或自主創(chuàng)業(yè)，一定要全面考量自身的實(shí)際情況，理智分析后作出睿智的決定。要適時(shí)地與家長(zhǎng)、師長(zhǎng)交流，適當(dāng)?shù)夭扇〗ㄗh，但不要過(guò)于重視他們的意愿，避免盲目性、從眾性，不要“被動(dòng)考研”抑或是“被動(dòng)就業(yè)”還是其他，根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)做好日后的人生規(guī)劃。當(dāng)確定未來(lái)道路之后，必須沉下心務(wù)實(shí)準(zhǔn)備。

第三篇：本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

-、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我擔(dān)任的是五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，通過(guò)期末考試的成績(jī)和前任班主任的了解，本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班集體，大部分同學(xué)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。能按照《小學(xué)生守則》來(lái)規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，仍然有極個(gè)別的學(xué)生身上存在著以自我為中心的錯(cuò)誤思想觀念，紀(jì)律觀念淡薄。總的來(lái)說(shuō)，本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)格式正確美觀大方。但也有個(gè)別學(xué)生上課不能集中注意力聽(tīng)講，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)三心二意。

二、教材分析：本冊(cè)課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊(cè)課本共安排了6個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。全冊(cè)教材安排了課文30篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊(cè)教材的閱讀文本，無(wú)論優(yōu)美如散文，抒情如詩(shī)歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，國(guó)標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語(yǔ)文五上閱讀教材的編寫者匠心獨(dú)運(yùn)，為學(xué)生提供了大量中國(guó)古代文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生感受民族文化的博大精深：古詩(shī)詞，讓學(xué)生鑒賞漢語(yǔ)言的詞約旨豐、凝練靈動(dòng)；成語(yǔ)故事，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)民間文化深厚的底蘊(yùn)；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情境中，了解成語(yǔ)、常用語(yǔ)詞的來(lái)歷，感受漢字、漢語(yǔ)不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

課后練習(xí)重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語(yǔ)積累一以貫之，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；重視語(yǔ)文基本功。每課都安排學(xué)寫鋼筆字，讓學(xué)生端端正正地寫字，認(rèn)認(rèn)真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)內(nèi)化，注重語(yǔ)感培養(yǎng)，課后練習(xí)中，有的要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)(《師恩難忘》)，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達(dá)上的細(xì)微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境辨別詞語(yǔ)的感情色彩??眾多的練習(xí)安排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語(yǔ)豐富的內(nèi)涵，在品評(píng)中增強(qiáng)語(yǔ)感。此外，還根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。

習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實(shí)際。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識(shí)字、詞句訓(xùn)練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能說(shuō)清自己所表達(dá)的意思。

4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。

5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、教學(xué)方法措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練書(shū)中安排了毛筆字的書(shū)寫練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊(cè)的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。

3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生

第四篇：九年級(jí)學(xué)生情況分析

九年級(jí)學(xué)生基本情況匯報(bào)

隔蒲祥山中學(xué) 甘義東

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好，很榮幸代表學(xué)校就本屆九年級(jí)學(xué)生基本情況進(jìn)行匯報(bào)。

一、整體情況

本屆九年級(jí)有5個(gè)班，共194人，其中男生96人，女生98人。

二、學(xué)情分析：

從整體來(lái)說(shuō)，本屆九年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣較好，精神風(fēng)貌不錯(cuò)，到目前為止，九年級(jí)沒(méi)有出現(xiàn)較嚴(yán)重的打架、斗毆等違紀(jì)違規(guī)事件，也沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生與教師對(duì)抗的事情，更沒(méi)有出現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生與社會(huì)青年勾結(jié)的情況。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，與七、八年級(jí)學(xué)生相比學(xué)風(fēng)更濃、更正，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也更強(qiáng)。在歷次的大型考試評(píng)比中，均能居縣內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前列，特別是上學(xué)期期末考試，九（3）班余若曦同學(xué)居全縣第9名，九（2）班楊昊鎧同學(xué)居全縣第19名；全縣前185名中，我校占11人；全縣前1000名學(xué)生中我校占64人；全縣前1100名中，我校占71人。這樣的成績(jī)是我校近幾年來(lái)從沒(méi)有過(guò)的。2014屆中考成績(jī)是我校空前輝煌的一屆，但是這屆學(xué)生在歷次大型考試中，能進(jìn)入縣前50名的學(xué)生寥寥無(wú)幾，有也只是偶爾有個(gè)把學(xué)生闖入，進(jìn)入前100名的學(xué)生也只有三兩人，縣前1000名最多的時(shí)候是去年五月調(diào)考，總共才進(jìn)入54人?？梢哉f(shuō)本屆九年級(jí)的勢(shì)頭是非常好的，中考結(jié)果值得期待。

三、存在的問(wèn)題

1、本屆學(xué)生尖子生斷檔比較嚴(yán)重，學(xué)校第2名與第3名學(xué)生每次考試幾乎都有30分左右的差距。

2、存在一定程度的兩級(jí)分化，特別是低分的學(xué)生較多。

3、部分科目發(fā)展不平衡，班與班之間還有較明顯的差距大。

4、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固，書(shū)寫水平、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、分析探究的綜合能力還不夠。

5、學(xué)生應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)不足，不會(huì)合理安排時(shí)間，部分學(xué)生不會(huì)做的選擇題還有出現(xiàn)不涂答案的現(xiàn)象。

6、答題規(guī)范性訓(xùn)練不夠，有相當(dāng)部分學(xué)生答題卡填涂不規(guī)范。

7、存在少量學(xué)生輟學(xué)。

四、下階段工作設(shè)想

1、制定中考方案，明確工作目標(biāo)

以完成“2個(gè)孝高，7-8個(gè)競(jìng)爭(zhēng)一中”為學(xué)校首要工作目標(biāo)，完成一中分配任務(wù)為總原則。

2、強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差工作，努力提升尖子生成績(jī)，縮小差距，解決尖子生斷檔問(wèn)題。

3、加強(qiáng)同科教師間的協(xié)作，共同搞好中考復(fù)習(xí)備課，做到資源共享，步調(diào)一致，努力縮小同科班與班之間的不平衡。

4、狠抓常規(guī)教學(xué)，提升課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力。

5、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技能訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生答題方式，減少無(wú)謂失分。

6、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生在健康、積極的心態(tài)下，順利完成人生第一次轉(zhuǎn)折。

7、做好學(xué)生的穩(wěn)定工作，提升中考鞏固率。對(duì)問(wèn)題生、特情生實(shí)施多種形式的關(guān)愛(ài)，使他們找到存在感，在目前的學(xué)生數(shù)的基礎(chǔ)上做到不流失。

第五篇：九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

縣九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及建議

為了更好地了解我縣九年級(jí)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助九年級(jí)數(shù)學(xué)教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，督促學(xué)生最大可能地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，在最短的時(shí)間內(nèi)取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也為學(xué)校提供一些可供參考的材料依據(jù)，特做了一下的調(diào)查。

一、2012年我縣學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析

表一：2012年商洛市中考數(shù)學(xué)整卷分析表

分析人數(shù)：22694人

單位 考試人數(shù) 全卷滿分 最高分 最低分平均分96分以上難度

全市22694120 120 0 66 2580 0.5

5洛南4877120 111 0 58 217 0.48

商州5214120 120 0 57 568 0.48

丹鳳2942120 111 0 71 286 0.59

商南1979120 117 0 74 309 0.6

2山陽(yáng)4081120 119 0 66 559 0.55

鎮(zhèn)安2514120 116 0 81 508 0.68

柞水1087120 111 0 76 133 0.6

3表二：2012年商洛市中考數(shù)學(xué)試卷分析參數(shù)表

分析人數(shù)：22694人

題號(hào) 滿分值 最高分 最低分平均分 難度

一 30 30 0 24.15 0.8

1二 18 18 0 11.47 0.6

4三(17)5 5 0 3.31 0.66

三(18)6 6 0 4.24 0.71

三(19)7 7 0 6.90 0.99

三(20)8 8 0 5.10 0.64

三(21)8 8 0 6.29 0.79

三(22)8 8 0 6.83 0.85

三(23)8 8 0 5.10 0.64

三(24)10 10 0 1.89 0.19

三(25)12 12 0 0.96 0.08

綜合分析上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，填空的15、16題失分率較高。解答題，失分較多的是 24、25題，其中24第(3)問(wèn)的難度大，失分較高。25題是以集裝箱為載體的三角形與正方形綜合題，是以幾何為背景的二次函數(shù)問(wèn)題，其中隱含了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，部分學(xué)生只得到第一問(wèn)作圖的2分，失分率較高。我縣學(xué)科優(yōu)秀生人數(shù)太少，96分以上217人，占考生比例8.4%，最高分111與全市最高分差9分，與其他縣的差距明顯，分?jǐn)?shù)懸殊大，平均分低于全市人均8分，且和鎮(zhèn)安相差23分。

二、13屆九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況1、2012年九年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)分析

單位 考試人數(shù) 最高分 最低分平均分 優(yōu)秀率

(℅)及格率(℅)

全縣4790120 0 67.52 23.36 47.9

3洛源中學(xué)151113 9 57.77 11.92 33.1

1保安中學(xué)115120 0 58.9 13.04 43.00

眉底中學(xué)120112 9 59.2 15.30 35.90

衛(wèi)東中學(xué)34106 11 48.38 5.88 20.59

永豐中學(xué)235120 6 58.91 17.40 37.90

白洛中學(xué)50102 4 44.94 10.00 22.00

四皓中學(xué)159119 8 72.18 24.00 57.00

謝灣中學(xué)75117 7 64.70 21.00 43.00

祖師中學(xué)53115 15 62.23 19.00 38.00

八里中學(xué)117120 12 72.68 23.93 52.1

4工農(nóng)中學(xué)58119 3 65.62 13.79 44.83

廟坪中學(xué)91112 0 64.51 23.08 41.76

圪嶗中學(xué)126116 16 69.72 51.59 19.0

5景村中學(xué)107120 12 66.63 20.56 42.06

楊村中學(xué)111120 9 53.02 14.41 28.83

柏峪中學(xué)41111 18 52.90 12.20 26.80

新華中學(xué)243120 8 70.11 26.75 50.6

2頁(yè)山中學(xué)41110 15 53.00 7.32 21.95

寺坡中學(xué)134116 2 61.49 17.16 35.08

三要中學(xué)280120 7 66.26 18.21 44.64

靈口中學(xué)255116 0 64.61 21.55 45.3

麻坪中學(xué)

168119 4 68.67 30.00 46.00

向陽(yáng)中學(xué)275119 4 67.00 27.54 48.55

石破中學(xué)153108 0 43.80 3.30 14.40

梁源中學(xué)39114 9 49.24 7.32 24.40

陳耳中學(xué)32113 22 70.00 25.00 53.10

寺耳中學(xué)63116 21 68.20 19.00 46.00

巡檢中學(xué)153120 14 69.67 22.22 50.33

城關(guān)中學(xué)597120 0 71.31 25.46 52.76

進(jìn)校初中223120 4 75.05 31.39 58.74

倉(cāng)頡學(xué)校330120 35 95.92 54.85 90.61

職中初中161116 17 78.00 23.60 64.00

本次考試是在縣教研室的統(tǒng)一組織下實(shí)施的，試題緊貼中考題型，靈活度較大，全面系統(tǒng)地考察了九年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。參加本次考試的九年級(jí)學(xué)生共4790人，卷面滿分120分有：八里中學(xué)5人，倉(cāng)頡4人，城中4人，景村2人，進(jìn)校、巡檢、保安、永豐、楊村、新華、三要各1人，共22人。119分：倉(cāng)頡13人，城中、新華各5人，進(jìn)校3人，四皓、工農(nóng)、景村、麻坪、向陽(yáng)各1人，共31人。72至89分858人，30分以下的2163人，占考生比例的45.2℅。從考試成績(jī)分析，數(shù)學(xué)學(xué)科的尖子生較少，差生較多。且校與校之間的差距較大，如：倉(cāng)頡中學(xué)：優(yōu)秀率54.85℅，及格率90.61℅，人均95.92，最低分35分。石破中學(xué)優(yōu)秀率3.30℅，及格率14.40℅，人均43.80，30分以下的51人。