第一篇：要學(xué)會放權(quán),讓班干部為班級“掛帥”（最終版）

要學(xué)會放權(quán)，讓班干部為班級“掛帥”

班干部管理僵化，原因在于班主任的不放手，培養(yǎng)模式就像“育嬰”。一看班干部，就能看出某班的班主任的氣質(zhì)和做派，班干部成了此班克隆出的另一個班主任，是否真的就是你最滿意的“作品”呢？大千世界，因為百花爭艷，才讓春光富饒，培養(yǎng)班干部就如同培育“花王”，而不是抑制其自然特性，嫁接成別的東西。

從新生入校，班干部就成了班級的“頂梁柱”，班主任老師會選拔學(xué)習(xí)出色，自制力強，有一定管理才能的學(xué)生當(dāng)班干部。對于小學(xué)生來說，班干部多為“小老師”的角色。完成老師布置的任務(wù)是作為班干部最基本的考核條件。在越來越多的校園生活中，慢慢發(fā)現(xiàn)，班干部循規(guī)蹈矩的管理明顯起來。為了改變這樣的現(xiàn)狀，我組建了班干部訓(xùn)練營，以練字為基石，鋪開了第一賽場。為什么會選擇練字呢？我認(rèn)為：在班級的很多活動中都會用到書寫這一項。黑板報、國旗下講話稿、少先隊的工作匯報、班級活動記錄等等，如果班干部寫的字歪歪扭扭，在學(xué)生中就失去了一定的威信。練字能培養(yǎng)班干部的定力，遇事沉穩(wěn)，處理事有度，不越軌，就像田字格中的字一樣，橫平豎直。班干部訓(xùn)練營中比較重要的“操練”就是創(chuàng)新。每周五的手抄報比賽，以同題不同格式展開了第二賽場。在幾期的訓(xùn)練中，我都給學(xué)生提出了建議，圖多字少的為“廣告篇”，字多圖缺的為“作文篇”，留白過多的屬于“想象過剩篇”……建議后的練習(xí)中，班干部的糾錯水平提高了，不僅自己給自己糾錯，還能給自己的同伴糾錯?；拥挠?xùn)練營多了份溫馨，更和諧！和諧是班干部與班干部之間必要的訓(xùn)練格式。雖然各負(fù)其責(zé)，各盡所能，但互幫互助的團體才能帶領(lǐng)班集體的發(fā)展。為了班干部能與時俱進，我經(jīng)常為他們提供一些有欣賞價值的素材，學(xué)習(xí)的同時，并且問他們：“能不能做到更好？站在山上看天空，你將看到他人看不到的風(fēng)景?！痹谝淮无k校園黑板報的過程中，幾個班干部重新認(rèn)識了自己。黑板報收尾后，她們到教室里說的最有魅力的一句話就是：老師，我們辦的比前一屆好。聽到這樣的自夸，我沒有批評學(xué)生。實事求是的高調(diào)，還是可取的。

我不喜歡那種在老師面前如綿羊，在學(xué)生面前如老虎的班干部。最初的班干部總是等待班主任下命令，早讀前、陽光大課間、升旗等等，班主任一請假，整個班級就與學(xué)校的一切“失約”了，大家不知道該干什么，就像小孩子離開了媽媽的樣子。獨立，是培養(yǎng)班干部的要點，接下來才能走向自主，不會自主如何“掛帥”？平時班干部總喜歡來問我：這個行不行，那個行不行。老師，我能不能這樣，能不能那樣？我的回答只有兩個字：“行”和“能”。用這兩個字，班干部在組織陽光大課間時，從我安排的固定旗手，變化為輪流值班的旗手。這樣就給了多個學(xué)生鍛煉的機會。管理層也在調(diào)整中。一個班干部有事了，她會提前訓(xùn)練一個副手來協(xié)助自己搞好班級管理工作。作為班主任，只要結(jié)果是好的，我不去糾正一些變異的過程。這樣的放權(quán)，讓有些復(fù)雜的事簡單起來，繁忙中也不怕有些事會忘記。班干部帶著耳朵、帶著眼睛、帶著新思維來為班級做事，只要學(xué)校有通知，無論是從別的班級聽來的，還是看到了其他老師在安排，班干部就提前解決了班級的一些事情。每當(dāng)我問：“某某事怎么樣了？”班干部總會說：“老師，我們剛剛已經(jīng)……”

一個優(yōu)秀的班干部，是多個班級活動中綜合素質(zhì)培養(yǎng)磨礪出的珍珠。放權(quán)，你將會看到一個更美麗充滿智慧的管理世界。

——作者：孟州市花園小學(xué)教師 張經(jīng)惠

第二篇：管理者要學(xué)會讓員工感動

管理者要學(xué)會讓員工感動

讓企業(yè)的員工都喜歡企業(yè)，是一件很難的事。上次我在國內(nèi)某網(wǎng)站看到一個調(diào)查，被調(diào)查的8萬多人中有78%的人都說不喜歡自己的企業(yè)，更有87%的被調(diào)查者說想離開自己的公司。根結(jié)所在還是企業(yè)的管理，就是企業(yè)文化。

我在中國十年的管理經(jīng)驗告訴我，在中國做管理需要讓員工感受到做領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，最好是讓他們有點“感動”。一旦員工被你“感動”了，那時表現(xiàn)出的對企業(yè)的熱愛才是真正的“文化”。

感動員工的方式可以是多樣的。我當(dāng)時就給人事部門定了一條規(guī)定：所有加入微軟中國的員工都要經(jīng)過我的面試。剛開始的時候，有些中層覺得不理解，甚至懷疑我對他們不夠信任。其實我的目的就是在員工還沒進入微軟的時候就“感動”他們一下，讓他們真正感受到什么叫“以人為本”，感受到公司對員工的重視——公司的總裁面試每一個員工，即使是最基層的員工。很多從其他公司來的員工十分感慨，說在前一家公司里工作多年，和公司老總沒有任何對話機會，而來微軟的面試都是總裁親自做，感覺自己一下子被重視了，這就叫感動。有一天晚上，我在公司樓里的電梯里遇見了工程師David.他正好帶著“有可能的‘女朋友’巡視”完公司。我就主動地說：“David，最近你們工行的客戶項目做得怎樣了??”第二天早上，我的郵箱里收到了David的郵件，說我讓他在他的女朋友面前很有面子，因為連總裁都知道他的名字還知道他在做什么，覺得他在公司里很重要，也一定會有前途。他說他女朋友對他的好感迅速增加了幾十分，說以后一定要繼續(xù)努力，不辜負(fù)期望??David真的感動了。

其實我能記住公司的一千多位員工的名字，這樣的方式不知感動了多少人，因為我每天都和員工接觸。每天早上我給大樓“不聽話”的電梯都派一個“電梯阿姨”對電梯做合理的控制；我讓公司阿姨幫助員工代繳水電費；在工作日，公司負(fù)責(zé)去機場和車站迎接每一個員工的家屬；中秋給員工的親友寄送月餅??所有的一切看上去都是小事，但是每件事都會讓員工感動。

在微軟公司通過第三方咨詢公司對全球員工進行的員工滿意度調(diào)查時，我領(lǐng)導(dǎo)的無論是微軟全球技術(shù)中心還是微軟中國公司，都成為微軟全球員工滿意度第一的分公司。由此我成為微軟公司歷史上唯一一位兩次獲得“比爾-蓋茨總裁杰出獎”的員工。

第三篇：班級讓學(xué)生學(xué)會自主管理

班級，讓學(xué)生學(xué)會自主管理

所謂學(xué)生自主管理，實際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。因此，班主任工作不如因勢利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識，激發(fā)學(xué)生的上進心，養(yǎng)成學(xué)生參與班級日常事務(wù)活動，讓學(xué)生學(xué)會自主管理。

在當(dāng)前實施學(xué)生自主管理具有重大的現(xiàn)實意義。首先，學(xué)生自主管理班級體現(xiàn)了健康班級的健康理念。學(xué)生在管理班級的過程中，目標(biāo)是自己制定的，做起來心情是愉悅的，不在是傳統(tǒng)的“管、卡、壓”，班主任的作用只是疏和導(dǎo)，班級自主管理體現(xiàn)了民主、開放的教育觀念。其次，實行班級學(xué)生自主管理有利于增強學(xué)生的民主意識和責(zé)任意識。每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，民主意識得到增強，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責(zé)任感。

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新課程改革的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)工作中要體現(xiàn)這一理念，班級管理也要體現(xiàn)這一理念。為了體現(xiàn)這一理念，班主任從以下方面讓學(xué)生學(xué)會自主管理班級。

一、以學(xué)生為本，班主任作為一個班級管理的參與者。

過去的班級管理中，班主任作為命令的下達者、班級的決策者、懲罰學(xué)生的執(zhí)行者，使學(xué)生望而生畏、見其止步，使班主任在學(xué)生中的形象變?yōu)閷W(xué)生激情的閥門。學(xué)生在這種情況下要么指到哪打到哪，要么南轅北轍，也使班主任在思想上眾叛親離、不得人心。新課程改革下的班級管理理念是以學(xué)生為本，民主化管理，讓每一個學(xué)生都動起來。班主任作為一個班級管理的參與者，已不簡單是一個班集體的管理者，而且是班級的服務(wù)者、組織者和集體的一員。全班同學(xué)有與班主任平等對話的權(quán)力；班主任也放下昔日的高姿態(tài)，坐下來與全班同學(xué)平等交流，與大家心靈相通融為一體，充分尊重學(xué)生的意見，及時改正自己的不足之處。

二、帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)。

針對班級特點與學(xué)校管理體制，班主任帶領(lǐng)學(xué)生討論創(chuàng)建優(yōu)秀班級，有了班級總體目標(biāo)，就有了明確的發(fā)展方向，下一步就是要如何才能實現(xiàn)這些目標(biāo)。班主任在解決這一問題上采取了學(xué)生自主制定班級制度的辦法。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級制度？為什么制定？在學(xué)生討論時，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見，在出現(xiàn)不一致的意見時，班主任采取民主協(xié)商的方式，妥善解決協(xié)調(diào)一致，學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等各項規(guī)章制度，自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)并由學(xué)生書寫貼在墻上。通過學(xué)生自主參與制定的班級制度，充分體現(xiàn)了班級管理民主，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本。學(xué)生們在制定各項制度的同時，既理解了《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動力。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會自覺去遵守，慢慢的班級同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由“消防員”變成了引領(lǐng)人。在實際操作中班主任還把學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則，進行量化，每一位同學(xué)有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由值日班長負(fù)責(zé)檢查，全班監(jiān)督，期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”的依據(jù)。這樣，學(xué)生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣。

三、建設(shè)班級文化，創(chuàng)建溫馨的“家”。

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建設(shè)良好的班級文化，會讓學(xué)生高興來學(xué)校上課，還能呵護他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從班級這個“大家”中感受到溫馨，從而自主參與到班級管理中來。比如，讓學(xué)生自主設(shè)計班級文化牌：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫等等，散發(fā)出濃郁的文化氣息；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品；“班級之星”激發(fā)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)建健康、和諧、文明、優(yōu)雅的班級文化，對學(xué)生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。

四、培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，促進學(xué)生自身發(fā)展。

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俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此，培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，要發(fā)揮班委會的核心力量。班主任組織班級同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部既要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起，又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予表揚；對一些不良行為要及時用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行批評指正；樹新風(fēng)，揚正氣；充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識和參與欲望。為此要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭光；充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以對班級事務(wù)進行民主評議，對班上的量化考核人人參與。例如每個同學(xué)在做好教室衛(wèi)生及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵，對做得好的同學(xué)給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。同時，班主任要承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個別思想工作上。因為通常個別談話的對象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度、高度的責(zé)任感和愛心為前提，班主任要耐心細(xì)致做工作，曉之以理，動之以情，引導(dǎo)他們健康成長，才能達到預(yù)期的效果。同時班主任要教會學(xué)生干部學(xué)會處理問題的方式方法，便于他們遇到問題時也知道該怎么處理。

五、培養(yǎng)集體榮譽感，增強班級凝聚力，促進自主管理。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭”。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。因此，建立好一個班級，首先要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽感。班主任首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點出發(fā)，激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情；其次，從班級共同利益和榮譽出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽感。班主任要善于利用學(xué)校開展的各種活動競賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)，同時在班級中經(jīng)常組織一系列特色活動，如主題班會活動、文體比賽、聯(lián)歡會、小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的極好機會。通過比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感，這樣無形之中促進了學(xué)生自主管理班級。

六、及時總結(jié)，促使學(xué)生自主管理能力的不斷提高。

在日常各項活動后，我注意指導(dǎo)學(xué)生自我檢查和總結(jié)。通過自我檢查，總結(jié)評比，學(xué)生既能看到自己的成績，又能認(rèn)識到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高。例如，利用每周班會課前的幾分鐘進行小結(jié)，由值日班長總結(jié)本周情況，表揚好的，指出不足，再提出新的要求。

總之，在班級的管理上，班主任要把重點放在“把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展，讓每個學(xué)生都品嘗成功的快樂，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機會讓他們脫穎而出，在班級的自主管理中茁壯成長。

第四篇：讓學(xué)生學(xué)會自主管理班級

讓學(xué)生學(xué)會自主管理班級

本學(xué)期來，我們班實行學(xué)生自主管理班級制度，取得了一定的成效。

一、強化自主管理意識，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任

要讓學(xué)生自己管理班級，必須讓學(xué)生從思想上認(rèn)清自己的地位和作用，這需要班主任進行指導(dǎo)。

首先對學(xué)生進行自主管理意義的引導(dǎo)性教育。學(xué)生自主管理班級必須讓每一個學(xué)生明白在生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主習(xí)慣，也就是自律意識。引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃和活動安排，告訴學(xué)生他們的事情自己做主，只能把班主任當(dāng)作“軍師”，遇到問題可以商量參考班主任的意見，但是不能總是老師怎么說學(xué)生就怎么做。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識個人、同學(xué)與班集體的關(guān)系。開學(xué)之初，讓學(xué)生互相寫出自己心中同學(xué)形象，可以從同學(xué)的優(yōu)點、缺點以及建議其改變方法等幾個方面來寫。寫好后，在全班交流。通過這次活動，每一位學(xué)生都能了解到自己在同學(xué)心中的形象，以及今后需要改正的地方。

再次，保護學(xué)生自我管理的積極性。結(jié)合的身邊實際事例，讓學(xué)生明白良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，每個人都有遵守的責(zé)任。學(xué)生在遵守學(xué)校班級的規(guī)章制度時予以及時表揚和鼓勵，讓學(xué)生認(rèn)識到自己做的有利于班級的事，不論大小都是光榮的，都可以引以為驕傲。這樣，學(xué)生都能積極為班級管理做出努力。

二、民主選舉班干部，是學(xué)生自主管理班級的金鑰匙

俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必須過全體同學(xué)的考核才能管理好班級。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領(lǐng)班級走向成功，也可以走向失敗。班干部每個學(xué)生都必須有以班級榮耀為己任的理念，這一點同學(xué)們的心里最清楚，所以在選拔班干部時必須講民主，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言自己的意見。開學(xué)后一周，我們在班上舉行了班干部競選活動，先讓學(xué)生自由推薦心目中誰擔(dān)任班內(nèi)哪個職務(wù)合適，再請被推薦人進行競選演講，最后由學(xué)生投票選出班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、組織委員及各學(xué)科課代表等。這樣民主選舉出來的班干部有一定的號召力，能平等地和同學(xué)商討班級的一切事務(wù)，擔(dān)當(dāng)起舵手的職責(zé)，駕駛著班級這艘“輪船”駛向理想的彼岸。

三、把班會活動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、能動性、積極性

我們班積極參加了學(xué)校少先隊大隊部主辦的 “好習(xí)慣伴我成長”主題班會活動。我充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，整個過程讓學(xué)生參與組織、實施，我則充當(dāng)“幕后功臣”的角色。班會前，班長帶領(lǐng)大家確定了活動中要表演的節(jié)目，如讓孟同和凌啟龍兩人合作說相聲，相聲的內(nèi)容也是他們從網(wǎng)上搜集并進行了改編的；選了四名同學(xué)表演“三句半”，他們確定由“搞笑大王”劉興明說每一段最后的三個字；選了《少年中國說》的最后一段全班集體誦讀；還請來音樂老師教唱歌曲《小小少年》。一有空閑時間，他們就在班上排練，我只在其中起到指導(dǎo)、點撥的作用。正式開展活動時，他們又安排繪畫水平較高的黃美淇、丁點、劉美君等同學(xué)布置黑板，她們整整準(zhǔn)備了一個中午。整個班會過程由始至終都有學(xué)生的參與，學(xué)生在之前已投入了時間、精力，在班中已形成一股熱潮，所以在活動中個個表現(xiàn)出色，尤其是孟同和凌啟龍，給來參加活動的老師和全班同學(xué)帶來了多少歡樂。這次活動，同學(xué)不但接受了習(xí)慣教育，知道養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，還經(jīng)受了鍛煉，增長了才干，也給全班同學(xué)留下了難忘的回憶。

四、班內(nèi)一切事務(wù)分工明確，責(zé)任到人

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！钡拇_如此，班主任應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生“練飛”。下放權(quán)利，讓學(xué)生自己管理自己，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生干部，并引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理的方法，及時幫助他們總結(jié)經(jīng)驗以便提高。本學(xué)期來，我先培養(yǎng)一批有組織能力的班干部，如班長劉昱辰，副班長孟同，以及五個值日班長，放手讓他們?nèi)ス芾砗冒嗉壍囊磺惺虑?，由班干部將班?nèi)事務(wù)做好分工。我們在班級設(shè)立了自主管理崗位，把每一件小事都責(zé)任到人，如紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、“兩操協(xié)管員”、安全監(jiān)督員、桌椅排放監(jiān)督員等。由班長主持，通過自我推薦和民主評選的方法確定出各崗位的合適人選。被選上的同學(xué)“走馬上任”后，都能積極履行各自的職責(zé)。黃健坤同學(xué)自從當(dāng)上眼保健操協(xié)管員后，不但嚴(yán)格要求同學(xué)好好做眼保健操，自己也變得認(rèn)真負(fù)責(zé)起來；中午有幾個學(xué)生在學(xué)校吃飯，安全監(jiān)督員丁思潔就負(fù)責(zé)讓他們吃好飯后在教室里看書、寫作業(yè)或休息，確保了中午這一個老師不在的“真空時段”的安全；負(fù)責(zé)打掃講臺的丁留陽和

高秋宇每天早上一到校，放下書包就來到前面，將講臺和黑板下方打掃得干干凈凈；每天下午放學(xué)后，不要負(fù)責(zé)關(guān)鎖門窗和燈光控制的同學(xué)提醒，每個同學(xué)都能主動伸出手來，做到人走燈熄，人走門鎖。

我因為要聽課和學(xué)習(xí)，不得不外出。但是當(dāng)我不在班時，班長劉昱辰就充當(dāng)“小老師”的角色，和值日班長一起，帶領(lǐng)大家讀書、寫作業(yè)、甚至講題目；放學(xué)時組織大家排隊放學(xué)等。學(xué)校有活動時，他組織班干部集思廣益，為班里積極出謀劃策；同時在他的號召下，班干部還在開展以“優(yōu)”帶“差”的活動，即每名班干部身邊都有一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們主動幫助、督促、提醒同桌好好學(xué)習(xí)。在值日班長雷倩的幫助和帶動下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的張志宏同學(xué)不僅能考及格了，還能積極開動腦筋。一學(xué)期來，全班的整體成績有所提高。

五、改革評價制度，明確獎罰措施

俗語：“無規(guī)矩不成方圓”，國有國法，家有家規(guī)。作為班集體——學(xué)校的細(xì)胞也必須有一套自己的規(guī)章制度。良好的班風(fēng)很大程度上決定著全班學(xué)生的精神面貌，深刻影響著每一位學(xué)生德智體的全面發(fā)展。一個優(yōu)秀的班集體必須有明確的規(guī)章制度和獎懲措施，這兩點可以作為學(xué)生行為表現(xiàn)的指南和個人評價的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生明白了奮斗方向，才能為實現(xiàn)自己的目標(biāo)努力。

實行了學(xué)生自主管理班級制度后，我們在每周五下午集體評議各位“管理人員”的管理情況，進行口頭表揚。一個月結(jié)束，評選出月度最佳“管理星”，進行適當(dāng)?shù)莫剟睿缫粋€本子、一塊橡皮等，雖然獎品微不足道，但是孩子仿佛得到了天底下最珍貴的禮物。學(xué)期結(jié)束，我們將評選出全班最佳“管理星”，頒發(fā)獎狀和獎品，從而調(diào)動所有學(xué)生自主管理班級的積極性。

讓學(xué)生健康快樂的成長是我們的教育目的，要達到目的、完成教育任務(wù)就要使全體學(xué)生在教學(xué)實踐活動中全員參與，共同努力。要讓學(xué)生真正成為“班級管理的主人”，在自主管理班級的實踐中培養(yǎng)學(xué)生管理、分析及處理事務(wù)的能力，從而整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五篇：班主任要學(xué)會“管理”空白區(qū)-班級管理

班主任要學(xué)會“管理”空白區(qū)

當(dāng)過班主任的老師，都會有深深地感觸：班主任工作真是一項繁雜、瑣碎的工作，而小學(xué)班主任工作更是千絲萬縷、千頭萬緒，事事都要班主任身體力行，哪兒你沒考慮周全，就會出現(xiàn)問題甚至釀成事故。這樣的工作，班主任難免會感到身心疲憊、力不從心。那么，班主任怎樣才能擺脫疲于跟蹤的困境，高效管理班級呢？我的經(jīng)驗是：要學(xué)會“管理”空白區(qū)。

一、抓好晨讀

古人云：“一年之計在于春，一日之計在于晨”，引導(dǎo)學(xué)生充分利用好晨讀時間，這對于學(xué)生一天的學(xué)習(xí)和良好精神面貌的形成都有一定的重要作用。每天早上，由于種種原因，部分學(xué)生往往會先于教師到達學(xué)校，從而在這個時間段上形成了管理上的空白區(qū)。部分自覺性較差的學(xué)生，往往在教室里四處跑跳打鬧，把整間教室搞得烏煙瘴氣，把大好的晨讀時間都白白浪費了。這樣的狀況敝處多多：一則埋下了安全隱患，二則不利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)，三則給班級管理工作上設(shè)置了障礙。如何管好晨讀這個空白區(qū)，我的方法是：首先找一個能早到校且自制力較強，有集體觀念的學(xué)生當(dāng)領(lǐng)讀。每天到校后，不管教室有多少學(xué)生，自己堅持上講臺領(lǐng)讀，營造晨讀氛圍，引領(lǐng)陸陸續(xù)續(xù)來的學(xué)生及時加入晨讀的隊伍中，最后形成全班齊讀。其次再配備一個紀(jì)律委員，邊讀邊督促，主要糾正學(xué)生的拿書姿勢、坐姿、有無開口朗讀，有無搞小動作，有不良行為及時的提醒幫其改正。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會形成習(xí)慣。

二、抓眼保健操

眼保健操這個時間段，也是班級管理上一個空白區(qū)，處理不好，不但起不到眼保健操應(yīng)有的作用，反而還會出現(xiàn)其他的問題，如何讓眼保健操真正發(fā)揮它的實效呢？我讓體育委員上講臺邊做示范動作邊跟著音樂喊口令。如：開始時喊聲：“起“學(xué)生跟著口令一起開始做，結(jié)束時喊聲：“放”學(xué)生把手一致放下。由于有了約束的口令，學(xué)生不能隨意的做了，就這樣學(xué)生動作一致，眼保健操落到了實處。

三、抓放學(xué)路隊

放學(xué)站隊時間，也是易亂環(huán)節(jié)。放學(xué)后學(xué)生一下涌出教室，在操場上互相追逐、打鬧，別說秩序不好，連基本的安全也保證不了，班主任多次說教，但收效不大。后來我嘗試了一下這個方法。首先我先讓體育委員站在指定地方，然后早下去的學(xué)生跟著站成一排，第一排站好后站第二排，依次類推。（班級管理）站好后端起胳膊掌握好距離，如有不遵守者，體育委員要及時提醒。每個路隊都有一名小組長來負(fù)責(zé)，監(jiān)督有無喊叫者、打鬧者。其次，統(tǒng)一整隊時，還配有一名副體委協(xié)助，看誰不安口令做、看誰沒站整齊，要及時提醒，每個環(huán)節(jié)監(jiān)督到位，學(xué)生就沒空子可鉆了。

班級管理的空白區(qū)還有很多，只要我們善于利用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生自我管理班級的積極性，就一定會收到事半功倍的效果。