第一篇：創(chuàng)新班級(jí)管理方式，保持班級(jí)“生態(tài)平衡” ?

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 創(chuàng)新班級(jí)管理方式，保持班級(jí)“生態(tài)平衡” 

作者：孫銘軍

來(lái)源：《教師·中》2013年第12期

萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院（萊蕪市衛(wèi)生職工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校），山東 萊蕪 271100 摘 要： 隨著時(shí)代的變換和社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，以班主任為管理主體，以班級(jí)全體學(xué)生為管理對(duì)象的傳統(tǒng)班級(jí)管理模式已經(jīng)與新課改理念背道而馳，所以建立創(chuàng)新的班級(jí)管理模式，完成基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化，儼然成為當(dāng)代教育者關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理；創(chuàng)新；平衡

在生物學(xué)中常常會(huì)提到“生態(tài)平衡”一詞，它是指整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中維持內(nèi)穩(wěn)。這與作為基礎(chǔ)教學(xué)組織的班級(jí)管理，是存在著異曲同工之處的。早在1976年，美國(guó)哥倫比亞師范學(xué)院院長(zhǎng)勞倫斯·克雷明在《公共教育》一書(shū)中提出了“教育生態(tài)”的概念。他在書(shū)中首次提出了生態(tài)課堂的理念。時(shí)至今日，在新一輪教學(xué)改革中，建立新的班級(jí)管理模式與建立生態(tài)課堂已漸漸融為一體。

一、班級(jí)管理體制的改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的管理模式完全抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是與教育部提出的“全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)”的號(hào)召背道而馳。所以，建立生態(tài)課堂更加必要。

（1）按崗位設(shè)立班干部。班干部作為班級(jí)建設(shè)中的基礎(chǔ)骨架，能引領(lǐng)一個(gè)班級(jí)養(yǎng)成良好的班風(fēng)的作用。在以往的教學(xué)過(guò)程中，班主任往往會(huì)只選出一名班長(zhǎng)作為自己的助手，輔助管理班級(jí)。在初始階段，這名班長(zhǎng)會(huì)很上進(jìn)，并能在班級(jí)其他學(xué)生中樹(shù)立一定的“威信”。但由于學(xué)生處于人生中的成長(zhǎng)階段，不可避免地會(huì)受到一些不健康的觀念和現(xiàn)象所影響，會(huì)在思想上和行為上出現(xiàn)一些不正確的行為。鑒于此，在創(chuàng)新班級(jí)管理體制上，設(shè)立班長(zhǎng)的同時(shí)，也要根據(jù)班級(jí)的其他事務(wù)來(lái)設(shè)立相關(guān)的班干部。比方說(shuō)，設(shè)立紀(jì)律班長(zhǎng)管理班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題；設(shè)立衛(wèi)生班長(zhǎng)管理班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題；設(shè)立學(xué)習(xí)班長(zhǎng)管理班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題；設(shè)立團(tuán)隊(duì)班長(zhǎng)，在學(xué)校組織活動(dòng)的時(shí)候組織管理好班級(jí)。這樣，班內(nèi)工作分工明確，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，不會(huì)出現(xiàn)權(quán)力交叉，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）設(shè)立班長(zhǎng)任期制。班長(zhǎng)任期制，即每個(gè)班長(zhǎng)都有固定的任期，任期過(guò)后將根據(jù)所有學(xué)生的能力重新選舉班長(zhǎng)，這樣既避免了班級(jí)內(nèi)部形成個(gè)別人“大權(quán)獨(dú)攬”的現(xiàn)象，同時(shí)也使班級(jí)內(nèi)的所有同學(xué)都產(chǎn)生了自己也可以做班長(zhǎng)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，也提高了學(xué)生的個(gè)人能力水平。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn（3）設(shè)立特勤班。當(dāng)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)特殊情況的時(shí)候，如學(xué)?；顒?dòng)臨時(shí)抽調(diào)班級(jí)內(nèi)個(gè)別人員，或者人員因故請(qǐng)假，其他的人員也有相應(yīng)的任務(wù)；當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別崗位無(wú)人管理時(shí)，這時(shí)候就由特勤班來(lái)處理類(lèi)似情況，做到“專(zhuān)人辦事，無(wú)人特辦”。

二、班內(nèi)文化的創(chuàng)新

創(chuàng)新班級(jí)文化，讓所有的班級(jí)同學(xué)都能關(guān)注和參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)，以更大限度地發(fā)揮班級(jí)教育的作用。

（1）抓好開(kāi)頭。俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半”。在班級(jí)成立之初的時(shí)候，就要做好入學(xué)教育，讓每位同學(xué)都能了解、重視行為規(guī)范。同時(shí)也要制定好班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到班級(jí)的每一項(xiàng)事都有章可循。

（2）重視學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)生作為學(xué)校教育的主體和班級(jí)的主人，他們的意見(jiàn)至關(guān)重要。過(guò)去一些教師在班級(jí)中總是喜歡搞一言堂，忽視甚至漠視學(xué)生的意見(jiàn)，這種做法是完全錯(cuò)誤的，必須加以禁止。班級(jí)各項(xiàng)制度的制定和各項(xiàng)關(guān)系到班級(jí)發(fā)展的事都要由班級(jí)全體同學(xué)討論最終通過(guò)投票才可以通過(guò)。這樣制定出來(lái)的制度和通過(guò)的決議才能讓所有學(xué)生信服和認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。學(xué)生通過(guò)討論投票，也能體驗(yàn)到作為班級(jí)主人翁的樂(lè)趣，積極投身到班級(jí)文化的建設(shè)當(dāng)中。

（3）開(kāi)展多姿多彩的班級(jí)活動(dòng)。人的能力只有在活動(dòng)中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。班級(jí)活動(dòng)也正是建設(shè)班級(jí)文化的有效途徑之一。班級(jí)活動(dòng)大致可分為兩種：一種是學(xué)?；顒?dòng)，例如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。這類(lèi)活動(dòng)多是規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康積極向上、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的班級(jí)文化有著重大的作用。另一種是班級(jí)內(nèi)部文化活動(dòng)，例如演講會(huì)、辯論會(huì)等。這些活動(dòng)內(nèi)容豐富、活潑、向上，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的思想與觀念進(jìn)行潛移默化的改造，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力，提高了他們的自身素質(zhì)。

（4）處理好班級(jí)人際關(guān)系。優(yōu)秀的班級(jí)文化要通過(guò)班級(jí)所有人努力才能完成。而人際關(guān)系的好壞是維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以和諧的人際關(guān)系對(duì)于建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化有著至關(guān)重要的意義。作為班主任，不但要處理好學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系，同時(shí)也要處理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，要做到互相尊重，互相理解。

在新時(shí)代的教育領(lǐng)域，對(duì)于班級(jí)管理問(wèn)題，只有推陳出新，創(chuàng)新發(fā)展，不斷嘗試新的班級(jí)管理模式，努力提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的能力，才能夠最終為祖國(guó)的各項(xiàng)建設(shè)提供更多的優(yōu)秀人才！

第二篇：創(chuàng)新班級(jí)管理方式 提高班級(jí)管理效率

創(chuàng)新班級(jí)管理方式 提高班級(jí)管理效率

初中班級(jí)管理是初中學(xué)校管理的重要組成部分，它對(duì)實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。要實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理制度的科學(xué)化、管理方式和管理手段的現(xiàn)代化，作為管理者應(yīng)正確把握班級(jí)管理運(yùn)行的客觀規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生身心發(fā)展的重要特點(diǎn)，樹(shù)立正確的教育管理觀、全面育人觀、教書(shū)育人觀、學(xué)生主體觀，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的班級(jí)管理。本文是我多年初中班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)，期望與廣大初中班級(jí)管理者共同探討。

一、民主決策，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理制度的科學(xué)化

班級(jí)管理制度是維系班級(jí)管理的重要保證。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理，首先必須通過(guò)民主決策，制定科學(xué)合理、全體學(xué)生都同意接受并能認(rèn)真遵守的系列管理制度，這是班級(jí)有效管理的關(guān)鍵所在。

班級(jí)管理制度包括班級(jí)公約、班紀(jì)與班規(guī)、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、安全制度、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動(dòng)方式等。要建立協(xié)調(diào)一致、相互制約、有機(jī)發(fā)展的管理制度，首先應(yīng)著眼于建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生活動(dòng)(包括學(xué)習(xí)、工作和生活)經(jīng)常處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)之中，同時(shí)應(yīng)以≤中學(xué)生守則≥和≤中學(xué)生日常行為規(guī)范≥為前提，以現(xiàn)代教育管理思想為指導(dǎo)，采取民主和科學(xué)相統(tǒng)一的決策，克服單純按個(gè)人意志或憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策的弊端。即管理決策應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，進(jìn)行集體討論并在形成共識(shí)的基礎(chǔ)上付諸實(shí)施，以達(dá)到共建的目的。

“性格決定命運(yùn)，習(xí)慣成就未來(lái)”。幾年的班主任工作中，我深深體會(huì)到，良好的習(xí)慣是成人成才的先決條件，它往往勝過(guò)了智力因素，特別是作為班主任，應(yīng)十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和行為規(guī)范教育——即養(yǎng)成教育，因此，每當(dāng)我接任班主任伊始，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的宣讀，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些規(guī)章制度的重要性。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自制能力。為了讓每個(gè)學(xué)生心服口服地接受管理與制約，開(kāi)學(xué)初，全班學(xué)生參與班級(jí)公約的制定與討論，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，通過(guò)民主與集中的方式，制定出了各種有針對(duì)性的班級(jí)規(guī)章制度，張貼上墻。這些制度從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、行為規(guī)范等各方面提出了明確的要求和實(shí)現(xiàn)措施，真正做到有章可依，違章必究。為了保證一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和持久性，我堅(jiān)持每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。對(duì)其中出現(xiàn)的違規(guī)行為和不良風(fēng)氣嚴(yán)格按班規(guī)處理，同時(shí)表彰優(yōu)秀，激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格遵守管理制度。雖然剛開(kāi)始的時(shí)候班主任要投入很大的精力和時(shí)間，但班級(jí)的好風(fēng)氣、學(xué)生的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則會(huì)起到事半功倍的效果。

二、優(yōu)化組織，增強(qiáng)班集體的凝聚力

強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的重要環(huán)節(jié)。高效、精干的班委組織體系，有利于協(xié)調(diào)班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)校管理目標(biāo)的完成；有利于組織和建立良

好的班集體，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展；有利于增強(qiáng)集體的活力，起到核心領(lǐng)導(dǎo)和“法制”管理班級(jí)的作用。

班班干部的選拔、任用、編制是健全組織的關(guān)鍵。如何才能組成核心？我們認(rèn)為首先應(yīng)是優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，包括優(yōu)選班干、合理分工和編制機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)和指導(dǎo)、為班干創(chuàng)設(shè)獨(dú)立管理的環(huán)境和培養(yǎng)自我管理班級(jí)的能力等幾個(gè)過(guò)程，使組織達(dá)到最優(yōu)化。在優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，班主任都應(yīng)根據(jù)初中特點(diǎn)、本班基本情況和班級(jí)管理規(guī)律進(jìn)行合理選拔、培訓(xùn)和任用，這樣才能形成強(qiáng)有力的班級(jí)集體。為了切實(shí)選拔有責(zé)任、有能力、有方法的高素質(zhì)學(xué)生班干部隊(duì)伍，我在班干部選拔過(guò)程中，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取先制定編制，如設(shè)正副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員、文體委員、團(tuán)支書(shū)記等，再由學(xué)生自我推薦，然后開(kāi)展競(jìng)聘演講，最后由全班學(xué)生投票，從而競(jìng)選出優(yōu)秀班干部，做到透明、公平、公正、公開(kāi)，選出學(xué)生滿(mǎn)意的班班干部。隨及召開(kāi)班干部會(huì)議，進(jìn)行管理分工，作管理培訓(xùn)與指導(dǎo)，建立管理職責(zé)，同時(shí)要求全班學(xué)生共同監(jiān)督。使班干部真正成為班級(jí)工作的重要力量和班主任工作的得力助手。

要想使班干部隊(duì)伍真正成為班級(jí)工作的骨干力量和班主任的得力助手，還應(yīng)對(duì)班干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常的工作中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，該放手的時(shí)候一定要放手，讓他們?cè)诠ぷ髦袣v練工作的能力，幫助他們樹(shù)立在全班同學(xué)中的威信。比如對(duì)衛(wèi)生委員的工作，我要求他不僅要布置每一天的值日任務(wù)，更要負(fù)責(zé)對(duì)值日組的衛(wèi)生情況進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不符合要求的方面不僅要指出來(lái)，還要帶頭清掃。時(shí)間一長(zhǎng)，威信樹(shù)立起來(lái)了，開(kāi)展工作自然阻力很小。另外，在發(fā)揮班干部模范帶頭作用的同時(shí)，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，注意提高他們自身素質(zhì)和管理水平，不斷豐富學(xué)生班干部管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的工作信心和責(zé)任感。這樣一來(lái)，班干部工作熱情高漲，積極性提高，班里的各項(xiàng)工作在他們的帶動(dòng)之下穩(wěn)扎穩(wěn)打、層層推進(jìn)，班級(jí)工作有聲有色。

三、創(chuàng)新手段，提高班級(jí)管理運(yùn)行的有效性

班級(jí)管理的運(yùn)行是否有效、合理，在一定意義取決于管理的方法和手段是否科學(xué)化、民主化和現(xiàn)代化。

（一）、澆灌真情，促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展

“愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言?！苯處熞岬谩案星橥顿Y”，使教育具有人情味，要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，互愛(ài)互尊的師生關(guān)系和互幫互助的教師關(guān)系。要善于控制自己的情緒，在平時(shí)工作中能控制好自己的喜怒哀樂(lè)，做到“動(dòng)之以情，曉之以理”。要保持積極樂(lè)觀、性情開(kāi)朗、公正無(wú)私，使全班相互理解、相互尊重。

為此班主任平時(shí)要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，坦誠(chéng)無(wú)私，做學(xué)生的“同路人”和“知心

友”。要有了解和貼近學(xué)生生活的愿望和行動(dòng)，只有這樣才能被學(xué)生們所接受和理解。在日常工作中，放下架子，以平和的心態(tài)，平等的眼光看待學(xué)生并和他們交往。努力營(yíng)造一種和諧氛圍，把親情引入班級(jí)管理中來(lái)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，多給與安慰和鼓勵(lì)；天冷時(shí)，看看他們衣服是否單?。划?dāng)他們遇到生活或?qū)W習(xí)上的困惑時(shí)，能及時(shí)與學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；看到學(xué)生的進(jìn)步，我們要及時(shí)鼓勵(lì)，這樣可以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)校開(kāi)展中心活動(dòng)時(shí)，要積極鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生報(bào)名參加活動(dòng)，給他們創(chuàng)造新的成功機(jī)會(huì)。這些細(xì)節(jié)架起了師生之間感情的橋梁，使學(xué)生親其師，信其道，使班級(jí)管理起到事半功倍的效果。

“團(tuán)結(jié)友愛(ài) ”是我我們班的班訓(xùn)，“團(tuán)結(jié)就是力量是我們班的班歌。只有團(tuán)結(jié)，才能構(gòu)建班級(jí)和諧，才能增強(qiáng)班級(jí)集體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。為了積極參與學(xué)校組織的文明班級(jí)和書(shū)香班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)，我們開(kāi)展了‘每人為班級(jí) 爭(zhēng)一份榮譽(yù)’的比拼活動(dòng)，為幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們開(kāi)展了“手拉手，結(jié)對(duì)子的互幫互學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一推動(dòng)了班級(jí)的和諧發(fā)展，同時(shí)也增了強(qiáng)學(xué)生的集體管理意識(shí)，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

（二）、尊重個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

尊重個(gè)性，首先應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要努力使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)，教室的墻壁也可應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。為了讓每個(gè)學(xué)生都能看自己的長(zhǎng)處，展示自己的優(yōu)點(diǎn)，我們充分利用班級(jí)個(gè)性專(zhuān)欄，積極開(kāi)展優(yōu)秀書(shū)畫(huà)、優(yōu)秀征文、學(xué)生攝影等評(píng)比或參展活動(dòng)，授于學(xué)生“小書(shū)法家”、“小作家”、“小歌唱家”、“讀書(shū)小博士”等光榮稱(chēng)號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性愛(ài)好與特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生情趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀班干部、進(jìn)步之星、三好學(xué)生從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓班級(jí)呈現(xiàn)出生命的活力。

尊重學(xué)生的個(gè)性也體現(xiàn)了以生為本的人文精神。學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有好壞之別，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。特別是對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有耐心，要想方設(shè)法地幫助他們?nèi)ジ恼?，把學(xué)生當(dāng)作成長(zhǎng)中的生命去看待。在批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意時(shí)間、場(chǎng)合、方法、態(tài)度，在師生之間形成一種寬松氣氛，為學(xué)生接受教師批評(píng)創(chuàng)造良好的心理境界，那樣才會(huì)收到良好的效果。其做法是：嚴(yán)責(zé)其過(guò)，寬容其人。嚴(yán)責(zé)其過(guò)是為了讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪，寬容其人是為了保持學(xué)生的自尊心，使其擁有改正錯(cuò)誤的信心。只要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，就不用再多說(shuō)什么，就達(dá)到了教育的目的。

（三）、凈化環(huán)境，營(yíng)造班級(jí)管理文化氛圍

文化環(huán)境決定論也認(rèn)為“人是一定文化環(huán)境的產(chǎn)物，同時(shí)，人也創(chuàng)造文化環(huán)境”。它重視人環(huán)境的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮育人環(huán)境的作用。

在班級(jí)管理中，我們也要想方設(shè)法為學(xué)生組織和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，控制和改變那些不良環(huán)境，要增加學(xué)生生活環(huán)境中的有教育意義的因素，消除那些干擾和

阻礙教育的因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，有利于他們的全面發(fā)展。

營(yíng)造整潔的衛(wèi)生環(huán)境，能振奮人的精神，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。為了凈化教室環(huán)境，要求學(xué)生應(yīng)做到“五無(wú)”，即地面無(wú)雜物，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門(mén)窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)教室公物和主人翁精神，樹(shù)立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

營(yíng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求學(xué)生每天能實(shí)現(xiàn)“四化”目標(biāo)，即日常管理制度化、行為語(yǔ)言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化。

營(yíng)造濃厚的文化環(huán)境，班級(jí)開(kāi)設(shè)文化專(zhuān)欄，展示學(xué)生多姿多彩的生活和他們的才華。利用好班級(jí)黑板報(bào)，讓他們成為學(xué)生思想和心靈交會(huì)的場(chǎng)地。搜集學(xué)生自創(chuàng)作品，讓青春的風(fēng)采在教室里飛揚(yáng)。

（四）、倡導(dǎo)自主，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

在班級(jí)管理中，我認(rèn)為班主任如果能放權(quán)于學(xué)生，并采取管中有放，放中有管的方式，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高，使學(xué)生能健康成長(zhǎng)。班級(jí)教育的主體是學(xué)生，讓學(xué)生主體意識(shí)逐漸覺(jué)醒，讓他們自覺(jué)形成責(zé)任、自制、真誠(chéng)、公正、合作、寬容、友愛(ài)等價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理和自我發(fā)展，這才是教育的最高境界。

自主管理前提：走近學(xué)生?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”。作為班級(jí)管理者，最基本的任務(wù)就是讀懂學(xué)生的“心”，讀懂了學(xué)生的心，就等于拿到了開(kāi)啟班級(jí)管理之門(mén)的鑰匙。

自主管理目的：是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，提高班級(jí)管理的自動(dòng)性和自覺(jué)性。

自主管理方式：多方動(dòng)員，明確自我管理的目標(biāo)，激發(fā)自我管理的樂(lè)趣，讓他們感到自己是管理的主人，從而增強(qiáng)管理意識(shí)。依法管理，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，讓學(xué)生共同決策、相互監(jiān)督、自我約束，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理之中，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的積極性。

自主管理保障措施：小組之間、學(xué)生與班干部之間都建立起詳細(xì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，每天對(duì)班級(jí)、小組及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行量化考核。通過(guò)各種評(píng)價(jià)促使每個(gè)學(xué)生自主發(fā)展。

班主任工作的確千頭萬(wàn)緒，也是一門(mén)藝術(shù)，其間有很多學(xué)問(wèn)，只有當(dāng)班主任才能更多機(jī)會(huì)地走近學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為了進(jìn)一步搞好班級(jí)管理建設(shè)，還要不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，方能打造特色化管理模式。

第三篇：如何保持班級(jí)衛(wèi)生

如何保持班級(jí)衛(wèi)生

班級(jí)衛(wèi)生是班級(jí)中每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，整潔的教室能使同學(xué)們性情舒暢、身心健康。在進(jìn)行衛(wèi)生清理的過(guò)程中能讓學(xué)生們感受勞動(dòng)的美、熱愛(ài)勞動(dòng)、懂得珍惜勞動(dòng)成果。班級(jí)衛(wèi)生是集體活動(dòng)，組織得當(dāng)?shù)脑?huà)，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和榮辱與共的美德。班級(jí)衛(wèi)生管理是班主任日常工作的一個(gè)重要的組成部分，每一位班主任都認(rèn)真對(duì)待。班級(jí)衛(wèi)生管理分為兩方面：一方面是做好班級(jí)衛(wèi)生；另一方面是做好班級(jí)衛(wèi)生保潔。

我認(rèn)為要從個(gè)人做起，不要亂扔垃圾，衛(wèi)生不是靠打掃而是需要保持。要求學(xué)生自備塑料袋，把當(dāng)天產(chǎn)生的垃圾放進(jìn)自己帶的塑料袋。下午放學(xué)后丟到學(xué)校垃圾箱。值日生每天早晨 中午 下午各打掃一次衛(wèi)生。同時(shí)每節(jié)課，下課之后安排當(dāng)天的值日生檢查教室地面、走廊過(guò)道及相對(duì)應(yīng)的班級(jí)衛(wèi)生區(qū)。在課間操眼保健操之前的時(shí)候要求每位同學(xué)將自己課桌板凳下的垃圾紙屑,提醒他們撿起來(lái)，然后老師在一天中不定時(shí)抽查,如果教室不整潔,就讓今天值日的同學(xué)繼續(xù)值日直到班級(jí)衛(wèi)生整潔為止.值日生要做到勤收拾，勤倒垃圾。

同時(shí)值日生表要安排好，根據(jù)班級(jí)的人數(shù)和教室的大小還有任務(wù)的多少。制定一些相應(yīng)的措施，比如強(qiáng)調(diào)班級(jí)要保持衛(wèi)生。如有人不保持，可以第一次罰3天值日，第二次一個(gè)禮拜，第三次一個(gè)月?；蛘吒鶕?jù)相對(duì)應(yīng)的學(xué)校的管理制度比如評(píng)星榜相對(duì)應(yīng)的采取減星制度。這樣做的目的在于讓孩子養(yǎng)成保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣。還有就是在門(mén)的后面或者一些醒目的地方貼上小貼士，告訴大家保持衛(wèi)生，改變那種教室衛(wèi)生只靠值日生打掃的觀念。還可以向全班發(fā)出倡議,倡議內(nèi)容如下:

1,從我做起,每個(gè)人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,保持個(gè)人衛(wèi)生的整潔

2,從點(diǎn)做起,勿以善小而不為,勿以惡小而為之,注意一點(diǎn)一滴的為什么問(wèn)題,如不隨地吐毯,不亂丟垃圾。

3,從身邊做起,切實(shí)履行自己衛(wèi)生職責(zé),做好應(yīng)盡義務(wù),為營(yíng)造一個(gè)良好的衛(wèi)生空間做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，通過(guò)以上的班級(jí)衛(wèi)生管理達(dá)到衛(wèi)生整潔，班上同學(xué)養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣、珍惜他人的勞動(dòng)成果和團(tuán)結(jié)互助的美德。以上是我在班級(jí)衛(wèi)生工作的一些做法和想法，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。在其他管理方面，我還要多向在座的老師們學(xué)習(xí)。

第四篇：創(chuàng)新班級(jí)

以創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級(jí)個(gè)性、班級(jí)的形象，體現(xiàn)著班級(jí)的生命，是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。隨著教育教學(xué)的改革，教育理念的改變，我班班級(jí)文化建設(shè)在如下幾個(gè)方面有如此創(chuàng)新：

一、積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍

首先，發(fā)動(dòng)班級(jí)全體學(xué)生設(shè)計(jì)班訓(xùn)，班風(fēng)及學(xué)風(fēng)，班級(jí)口號(hào)，布置在教室宣傳欄內(nèi)，讓學(xué)生耳熟能詳，并時(shí)刻鞭策自己，付諸行動(dòng)。然后，在教室兩側(cè)墻壁豎立、懸掛名人名言、“大家”之畫(huà)象，讓學(xué)生置身于文化的氛圍中，自然會(huì)被其熏陶、激勵(lì)、感染。同時(shí)，還可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)意。這樣，讓班級(jí)文化滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

二、充分利用學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)提升班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，為班級(jí)文化建設(shè)提供了平臺(tái)，如我校開(kāi)展的“弘揚(yáng)三湘文化，爭(zhēng)當(dāng)紅色好少年”的書(shū)信大賽，以“熱愛(ài)祖國(guó)，歌頌祖國(guó)巨變”為主題的國(guó)慶征文，英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，小制作比賽，猜謎活動(dòng)，鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)，冬季長(zhǎng)跑比賽等，就為全體學(xué)生提供了一個(gè)很好的展示自我的機(jī)會(huì)，大力倡導(dǎo)了校園文化，不斷提升了班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生受感染，受教育，提高了班級(jí)文化的品位。

三、和各科任老師取得聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)文明禮儀氛圍，強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)的成敗，同樣體現(xiàn)在文明禮儀上。于是我和各科任教師取得聯(lián)系，讓他們?cè)诿恳惶谜n上，進(jìn)行兩到三分鐘的文明禮儀組織教學(xué)。我呢？則要求他們?cè)谄綍r(shí)加強(qiáng)文明禮儀。這樣，一個(gè)文明、上進(jìn)、和諧的班級(jí)就形成了，文化品位也不斷提高。

我想：一個(gè)真正優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)文化活動(dòng)頻繁，文化領(lǐng)先的班級(jí)，班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新，將最大限度的促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。

第五篇：創(chuàng)新班級(jí)管理方法初探

創(chuàng)新班級(jí)管理方法初探

在班級(jí)管理中，班主任要樹(shù)立新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，真正以學(xué)生發(fā)展為本，不拋棄、不放縱每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，創(chuàng)新班級(jí)管理，創(chuàng)建和諧校園。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。因此，在班級(jí)管理中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、率先垂范，提高學(xué)生自我教育能力

“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的階段，模仿性、可塑性極強(qiáng)。老師的言傳身教會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響，所以做為一名教師，要不斷提高自己的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，并時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行和形象，給學(xué)生以良好的熏陶。我堅(jiān)持加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和教育管理研究，訂閱了大量相關(guān)的報(bào)紙刊物進(jìn)行鉆研，借以豐富頭腦，開(kāi)闊眼界，提高素養(yǎng)。在日常工作中，我堅(jiān)持對(duì)自己嚴(yán)格要求，做到了衣著大方得體，說(shuō)話(huà)文明禮貌，說(shuō)話(huà)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人接物彬彬有禮，對(duì)待學(xué)生和藹可親，始終以良好的精神風(fēng)貌出現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生樹(shù)立了楷模。在我的嚴(yán)格管理和言傳身教影響下，我歷年來(lái)任教班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，多次在全區(qū)統(tǒng)考中名列前茅，并且說(shuō)文明話(huà)、辦文明事，做文明人的好風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的一致好評(píng)。

學(xué)生是一個(gè)活生生的獨(dú)立主體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征。我們必須注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，提高其自我教育的能力。我們?cè)诘掠^(guò)程中始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切學(xué)生”，“一切為了學(xué)生”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因勢(shì)利導(dǎo)。我把選擇活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生，指導(dǎo)但不指令，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)內(nèi)容，可以多項(xiàng)多次選擇，直到自己滿(mǎn)意為止。把開(kāi)展活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦。學(xué)生在活動(dòng)中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才干。開(kāi)展具有創(chuàng)新性的班隊(duì)活動(dòng)。沒(méi)有創(chuàng)意的活動(dòng)就沒(méi)有學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就沒(méi)有學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展。我們著力打造每一個(gè)班集體不同的富有創(chuàng)意的班隊(duì)活動(dòng)。例如：班級(jí)內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)不守信用的，就舉行“誠(chéng)信銘刻心中”主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)誦名言、講故事、演講等形式深刻了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，懂得為人講誠(chéng)信的重要性；為倡導(dǎo)綠色文化，舉行“讓綠色滿(mǎn)校園”活動(dòng)。在這些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，激發(fā)了師生的創(chuàng)新熱情，增長(zhǎng)了他們的創(chuàng)造才干，促使師生個(gè)體個(gè)性化，個(gè)性社會(huì)化。

二、創(chuàng)新機(jī)制，提高管理水平

建立和完善一系列規(guī)章制度，使學(xué)生管理有章可循。要結(jié)合本校實(shí)際工作并認(rèn)真加以研究總結(jié)，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地制訂一系列規(guī)章制度。在班級(jí)管理工作中，必須做好“六心”，即“耐心”、“誠(chéng)心”、“恒心”、“交心”、“信心”和“關(guān)心”。要用耐心說(shuō)服學(xué)生、用誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生、用恒心感化學(xué)生、用信心鼓勵(lì)學(xué)生、用關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)主體班的管理，以“三自我”（自我管理、自我教育、自我服務(wù)）為主，班主任指導(dǎo)為輔；在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)，注意親而不昵，密而有度，公交論理，私交論情；在管理方法與技巧上做到因班、因人制宜，嚴(yán)而有度，寬不失范。在探索學(xué)生思想政治工作的規(guī)律上，要定期召開(kāi)班主任工作交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問(wèn)題，為交流學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)搭建新的平臺(tái)。

教育中的任何創(chuàng)新，都必須尊重教育對(duì)象，對(duì)教育對(duì)象負(fù)責(zé)。班主任在實(shí)施某項(xiàng)管理措施之前，首先要了解學(xué)生實(shí)際，掌握班風(fēng)學(xué)情，全面審視該措施的科學(xué)含量，預(yù)測(cè)實(shí)施的后果，切不可憑一時(shí)靈感、一時(shí)心熱，貿(mào)然實(shí)施，把學(xué)生當(dāng)成試驗(yàn)品。在日常工作中，常有人說(shuō)，我對(duì)班級(jí)工作如何如何動(dòng)了腦筋，各種方法都采用了，這個(gè)不行換那個(gè)，方法常新，但總不見(jiàn)效果。這正是犯了管理中草率行事的大忌。班主任在每開(kāi)展一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)或?qū)嵤┠骋环N創(chuàng)新措施時(shí)，必須慎之又慎，調(diào)查、研究、論證、反饋，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少；不能今天一套，明天一套。拿學(xué)生當(dāng)試驗(yàn)品的班主任是誤人子弟的老師，不遵循教育規(guī)律、不符合學(xué)生實(shí)際的管理是不負(fù)責(zé)任的管理。比如，班主任可以開(kāi)展“學(xué)習(xí)對(duì)手大比拼”活動(dòng)、“小老師值勤”制度等?，F(xiàn)在學(xué)生的生活是：機(jī)械和單調(diào)，封閉和禁錮，平庸和乏味。他們?cè)陬}海里掙扎，在作業(yè)山上爬坡，個(gè)性受到壓抑和忽視。當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性心理有兩個(gè)明顯特征：一是正面的時(shí)代精神氣息。學(xué)生普遍具有自主意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的思維度不斷拓展，知識(shí)層面日趨豐富。二是負(fù)面的時(shí)代病。社會(huì)不良風(fēng)氣的熏染，致使少數(shù)學(xué)生拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義思想潛滋暗長(zhǎng)，傳統(tǒng)道德滑坡，理想信念淡漠，耐挫能力下降等。人文精神是現(xiàn)代人才不可或缺的基本素質(zhì)，是個(gè)體發(fā)展的精神動(dòng)力，“志不強(qiáng)者，智不立；情不溢者，根不深”?；A(chǔ)教育階段正是一個(gè)人“立志，培智，陶情”的關(guān)鍵時(shí)期，是形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。班主任作為基礎(chǔ)教育的第一責(zé)任人，若其在工作中處處滲透著人文精神，則學(xué)生在潛移默化中，也必然深受影響。我們要利用各種途徑，挖掘各種人文因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培育，讓他們的美好情感得到激勵(lì)和升華，在潛移默化中汲取知識(shí)，開(kāi)拓視野，發(fā)展個(gè)性，完善人格修養(yǎng)。師生結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，共同研究制定班級(jí)文化建設(shè)的主題，在確立主題后，班主任進(jìn)行全面規(guī)劃，設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)總體方案及各階段目標(biāo)。如以“爭(zhēng)先奮進(jìn)”為主題，提出“人人爭(zhēng)先、事事?tīng)?zhēng)先、處處爭(zhēng)先”的口號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生在各方面迎難而上，取得了令人驚喜的好成績(jī)。

葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育成為充滿(mǎn)智慧的事業(yè)；把精神生命的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機(jī)”。因此班級(jí)管理可以實(shí)行自治管理的模式。在開(kāi)學(xué)初，了解每一個(gè)學(xué)生的基本狀況，搜集學(xué)生個(gè)性化資料，作品、成果等，在不斷了解中掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，教師和學(xué)生共同協(xié)商討論，在班內(nèi)設(shè)立多個(gè)服務(wù)崗位，如班級(jí)圖書(shū)管理崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、紀(jì)律檢查崗、學(xué)習(xí)互助崗、小記者崗等，由學(xué)生自主管理。管理崗位人員通過(guò)毛遂自薦、競(jìng)爭(zhēng)上崗的途徑產(chǎn)生，努力做到“人人有崗，個(gè)個(gè)盡責(zé)，鼓勵(lì)兼崗，定期輪崗，真誠(chéng)服務(wù)，各展所長(zhǎng)”，力求使每個(gè)學(xué)生在集體中都能獲得一個(gè)最適合自己發(fā)揮的角色，能夠?yàn)榧w出力、為大家服務(wù)，能張揚(yáng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。班級(jí)管理離不開(kāi)班干部，班干部的好壞直接影響到班級(jí)管理的成效，因此在班級(jí)管理中要善于選好干部，要選那些思想素質(zhì)好，管理能力強(qiáng)的同學(xué)做干部，平時(shí)要注意教給他們方法，讓他們樹(shù)立正確的干部觀，要充分信任他們，放權(quán)讓他們大膽干，同時(shí)要注意培養(yǎng)他們，給他們樹(shù)立威信，讓同學(xué)們信服他，愿意聽(tīng)他指揮，對(duì)他們的過(guò)失及時(shí)予以糾正，讓他們快速地成長(zhǎng)起來(lái)，成為班主任得力助手，成為班級(jí)管理的核心力量。