第一篇：班級(jí)工作創(chuàng)新10條

班主任工作“創(chuàng)新十法”簡(jiǎn)介

創(chuàng)新十法之一：家長(zhǎng)會(huì)上的小紙條 始 創(chuàng) 班 級(jí)：六年級(jí)三班 始 創(chuàng) 班主任：陳祥玲

家長(zhǎng)會(huì)上，最讓老師頭疼的事是對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生的情況匯報(bào)。當(dāng)面點(diǎn)出，家長(zhǎng)臉上會(huì)掛不??；等家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后點(diǎn)名留下，家長(zhǎng)心里會(huì)忐忑不安，仍會(huì)感覺(jué)很難為情。面對(duì)這種情況，最好的辦法就是利用小紙條來(lái)傳遞信息。每次家長(zhǎng)會(huì)前一天，利用統(tǒng)一的紙條，先讓每個(gè)負(fù)責(zé)家庭作業(yè)的小組長(zhǎng)給所負(fù)責(zé)的組員寫(xiě)一寫(xiě)家庭作業(yè)完成情況，然后由紀(jì)律和衛(wèi)生小隊(duì)長(zhǎng)寫(xiě)寫(xiě)紀(jì)律和衛(wèi)生表現(xiàn)情況，優(yōu)缺點(diǎn)都可以寫(xiě)，尤其是表現(xiàn)欠佳的學(xué)生情況如實(shí)詳細(xì)地寫(xiě)在上面，誰(shuí)寫(xiě)的就在話語(yǔ)后面署上名字，留下聯(lián)系電話。最后由班主任和任課教師逐個(gè)查看修改，需要補(bǔ)充的適當(dāng)補(bǔ)充，需要讓家長(zhǎng)留下的，就在紙條上注明。小紙條夾在學(xué)生的作業(yè)本中，然后將作業(yè)本發(fā)放到學(xué)生桌上。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，于是，另一輪小型家長(zhǎng)會(huì)又開(kāi)始了??

創(chuàng)新十法之二：班級(jí)博客 始 創(chuàng) 班 級(jí)：三年級(jí)一班 始 創(chuàng) 班主任：陳彩祥

班級(jí)博客是是一個(gè)集班級(jí)管理、教師家長(zhǎng)學(xué)生交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺(tái)。三一班級(jí)博客至今已有兩年的歷史，她記錄著班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，體現(xiàn)了為師者的用心與愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，相互進(jìn)步。

班級(jí)博客，其實(shí)上就是班級(jí)網(wǎng)路日志，內(nèi)容無(wú)所不包，既有學(xué)校組織的一系列活動(dòng)（包括文字、照片），又有家庭教育的一些指導(dǎo)；既有班級(jí)所背古詩(shī)詞，又有孩子們的日記作文，甚至是一些寫(xiě)作的方法技巧；既有課文內(nèi)容視頻，又有音樂(lè)欣賞；既有老師對(duì)孩子的殷切期望，又有家長(zhǎng)、學(xué)生與老師的心靈對(duì)話??

班級(jí)博客自建立以來(lái)，贏得了家長(zhǎng)的喜愛(ài)。他們說(shuō)，不用到學(xué)校里去，只讀一讀上面的一篇篇文章，孩子在三一班，我們放心了。孩子們也喜歡班級(jí)博客，因?yàn)樵谶@里可以欣賞自己在班級(jí)活動(dòng)中的“倩影”，可以了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，可以與老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。應(yīng)該說(shuō)班級(jí)博客的建設(shè)，拓寬了家校間的交流溝通平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。在建設(shè)班級(jí)博客的過(guò)程中，為師者的心情是愉快的，因?yàn)樽约河忠淮畏窒砹伺c孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。

創(chuàng)新十法之三：合理有計(jì)劃安排工作 始 創(chuàng) 班 級(jí)：四年級(jí)四班 始 創(chuàng) 班主任：李軍

班主任工作是瑣碎的，更是忙碌的。要想能在瑣碎和忙碌中將工作做得條理，不慌不亂，必須對(duì)工作進(jìn)行有計(jì)劃的合理安排。

學(xué)期初就該想一想本學(xué)期將會(huì)有哪些節(jié)日，針對(duì)這些節(jié)日學(xué)校會(huì)安排什么樣的活動(dòng)，做到早計(jì)劃、早安排。還可以在每個(gè)星期天或星期一時(shí)根據(jù)學(xué)校每周工作計(jì)劃寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的班級(jí)工作計(jì)劃：這一周該開(kāi)展哪些活動(dòng)、該找哪些學(xué)生談心、該找哪些學(xué)生家長(zhǎng)到校了解情況、該強(qiáng)調(diào)哪些問(wèn)題等主要工作想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。這樣心里就會(huì)比較有數(shù)，做到有的放矢，有針對(duì)性的去解決班里存在的問(wèn)題，從而更有效的建設(shè)班集體，避免稀里糊涂、毫無(wú)章法的做事。計(jì)劃要制定的合理，不能脫離實(shí)際，虛無(wú)縹緲，失去計(jì)劃的意義。

創(chuàng)新十法之四：榮譽(yù)記錄本 始 創(chuàng) 班 級(jí)：二年級(jí)三班 始 創(chuàng) 班主任：周燕

給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)“榮譽(yù)記錄本”，如果有表現(xiàn)好的方面，就給自己畫(huà)朵小紅花，并在下面寫(xiě)上注釋，說(shuō)明得到小紅花的原因，以及心情、感受等。采取學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)的形式，使家、校管理有效的結(jié)合起來(lái)。這種方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓他們多看到自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信，慢慢改掉自己的缺點(diǎn)，還鍛煉了寫(xiě)話能力！還可以定期從獲得小紅花的數(shù)量、注釋的說(shuō)明、書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量等方面來(lái)進(jìn)行總評(píng)、展覽。把榮譽(yù)紀(jì)律本的考評(píng)與小隊(duì)爭(zhēng)星榜的考評(píng)結(jié)合起來(lái)，每個(gè)星期一小結(jié)，每個(gè)月一總結(jié)。

創(chuàng)新十法之五：班級(jí)分級(jí)管理制 始 創(chuàng) 班 級(jí)：六年級(jí)一班 始 創(chuàng) 班主任：王立娟 為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，本著 “成就自己，服務(wù)集體，以小我，成大我”的教育理念，開(kāi)學(xué)初組織開(kāi)展“我能為班級(jí)做些什么”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自我舉薦，同學(xué)們的集體商議，我班實(shí)行了“分級(jí)管理制”。

一級(jí)管理：八名班委，負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、宣傳、文體等各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。

二級(jí)管理：小隊(duì)長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。

三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的檢查工作，及時(shí)協(xié)助任課教師的教學(xué)工作。

四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，根據(jù)各自的興趣和特點(diǎn)確定一個(gè)任務(wù)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作。如“晨檢員”、“好人好事記錄員”、“圖書(shū)管理員”、“每日一詩(shī)摘錄員”等等，把班內(nèi)瑣碎卻又十分重要的工作分配到個(gè)人，從而使班級(jí)的每個(gè)人都是班內(nèi)小主人，構(gòu)建人人都是管理者，人人都是被管理者的民主管理格局，以取得良好的激勵(lì)效應(yīng)。每名學(xué)生都是班級(jí)的主人，人人都為班級(jí)增光，使班級(jí)充滿真誠(chéng)、友愛(ài)、活潑、向上的氣氛。

分級(jí)管理，不僅培養(yǎng)了班干部隊(duì)伍，發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，還大大激發(fā)了全班同學(xué)人人參與班級(jí)管理的積極性，每個(gè)人都要承擔(dān)一份責(zé)任，從而收到了很好的平等培養(yǎng)、民主激勵(lì)的效應(yīng)，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下良好基礎(chǔ)。

創(chuàng)新十法之六：做好開(kāi)學(xué)前的熱身活動(dòng) 始 創(chuàng) 班 級(jí)：二年級(jí)一班 始 創(chuàng) 班主任：陳祥英

經(jīng)歷一個(gè)假期的休整，學(xué)生難免閑散、慵懶，如何抓住孩子的心，盡快建立一個(gè)活潑、積極向上的班集體呢？所以做好開(kāi)學(xué)的熱身活動(dòng)也不失為一個(gè)良策。

①交流中“收心”。每年的兩大假期，好多家長(zhǎng)會(huì)借此機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子游歷祖國(guó)的山川，以此豐富孩子的見(jiàn)聞。孩子的見(jiàn)識(shí)多了，就想在同學(xué)面前炫耀一翻，因此，開(kāi)學(xué)前，我不是急于上新課，而是為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，拿出1-2節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言，釋放自己的積累，這樣不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的膽量；還有的學(xué)生在假期里又學(xué)到了好多本領(lǐng)，在班上也可以說(shuō)得不亦樂(lè)乎。有了老師給學(xué)生提供的機(jī)會(huì)，學(xué)生在上課時(shí)也就不再私下里竊竊私語(yǔ)，能專心聽(tīng)講。

②表?yè)P(yáng)與批評(píng)中“動(dòng)心”。每一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，都是嶄新的，都蘊(yùn)育著家長(zhǎng)與孩子的期待，如何讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)初就能鼓足干勁，開(kāi)學(xué)初的總結(jié)工作就顯得尤其重要。開(kāi)學(xué)初我就與學(xué)生一起總結(jié)上學(xué)期的班級(jí)的得與失；每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的勵(lì)志會(huì)，會(huì)讓暫時(shí)落后的學(xué)生找到航標(biāo)，優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)自勉，朝著新的目標(biāo)揚(yáng)帆起航，因此，每年的第一次班會(huì)我都會(huì)帶著真誠(chéng)的笑容，滿含期待地說(shuō)：“能與大家一起學(xué)習(xí)，我很快樂(lè)，無(wú)論你的學(xué)習(xí)如何，我愿與你一起擁抱快樂(lè)，風(fēng)雨同舟，一起在學(xué)海上航行?！?/p>

創(chuàng)新十法之七：常向書(shū)本借力，巧向家長(zhǎng)借力 始 創(chuàng) 班 級(jí)：一年級(jí)四班

始 創(chuàng) 班主任：薛秀麗

新的教育形勢(shì)對(duì)教師提出了更高的要求，教師給學(xué)生的不再是一桶水，而是流動(dòng)的活水；教師不再是蠟燭，是節(jié)能燈，應(yīng)該越燃越亮，所以班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)自己充電，而書(shū)籍便是充電器，借鑒書(shū)籍中的各種案例、方法，從中找到適合自己和自己班級(jí)的管理方法。工作之余，我經(jīng)常讀報(bào)——了解國(guó)家形勢(shì)，了解新的教育動(dòng)向，關(guān)注周圍的世界；讀文學(xué)作品——周國(guó)平的散文、汪國(guó)真的詩(shī)集、畢淑敏的小說(shuō)，帶給我教師人格的魅力、語(yǔ)言的幽默、思維的靈活、知識(shí)的寬泛、胸懷的坦蕩等深厚的文學(xué)素養(yǎng)；讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的專著——《給教師的100第建議》、《陶行知教育名篇》、肖川的《教育的使命與責(zé)任》等書(shū)籍，是我班主任工作的精神食糧。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，家庭的影響對(duì)孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。作為班主任的我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要性，并且深刻體會(huì)到只有家庭與學(xué)校的配合才能更好地教育好孩子。于是，我在平時(shí)的班主任工作中，更注重與家校的聯(lián)系和溝通。

真誠(chéng)——架起一座溝通的心靈橋。我一直把家長(zhǎng)當(dāng)作自己最真誠(chéng)的朋友。每次交流，我都會(huì)坦誠(chéng)一些、真摯一些，那么我收獲的也一定是真誠(chéng)。

及時(shí)——急家長(zhǎng)所急。班級(jí)里不乏一批特別調(diào)皮的孩子，對(duì)待這些孩子老師著急，家長(zhǎng)更是上火。于是我每當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些孩子身上有進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，或者寫(xiě)信，或者利用手機(jī)發(fā)短信，以便老師和家長(zhǎng)能夠及時(shí)地給孩子肯定與鼓勵(lì)。

靈活——?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，無(wú)聲勝有聲。我在班里經(jīng)常搞各種各樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)也參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。比如，本學(xué)期我們班搞的“我是讀書(shū)小博士，圖書(shū)推薦會(huì)”，家長(zhǎng)們不但給學(xué)生寫(xiě)了熱情洋溢的發(fā)言稿，還鼓勵(lì)學(xué)生把好書(shū)帶到班級(jí)里與其它的孩子分享。特色——班級(jí)博客，我與家長(zhǎng)們共同耕耘的沃土。我們班級(jí)的班級(jí)博客，除反應(yīng)出一段時(shí)間同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)的發(fā)現(xiàn)外，還及時(shí)的把班級(jí)近期的活動(dòng)動(dòng)態(tài)公布出來(lái)。更主要的，班級(jí)博客成為我們班老師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互相溝通的橋梁。

我認(rèn)為，在新的教育形勢(shì)下，只讀課本和教參的教師決不會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師；只憑借一根粉筆一張嘴的教師也決不可能成為“名師”。我們需要借力，需要向書(shū)本借力，用淵博的知識(shí)培養(yǎng)人；需要向家長(zhǎng)借力，用真誠(chéng)的態(tài)度感染人。與家長(zhǎng)交朋友，讓我學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)尊重；讀書(shū)讓我學(xué)會(huì)教書(shū)，學(xué)會(huì)育人和學(xué)會(huì)愛(ài)。

通過(guò)向書(shū)本借力，向家長(zhǎng)借力，讓我愛(ài)上教育、愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子。

創(chuàng)新十法之八：“進(jìn)步”本 始 創(chuàng) 班 級(jí)：五年級(jí)一班 始 創(chuàng) 班主任：王艷

著名教育家贊訶夫說(shuō)過(guò)：對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)他們所需要的就是對(duì)孩子的愛(ài)。愛(ài)心是師生友情的橋梁，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)心又是一幅絕好的鎮(zhèn)靜劑。對(duì)于那些學(xué)習(xí)上較差的學(xué)生，不要歧視他們，而要時(shí)刻關(guān)心愛(ài)護(hù)、耐心幫助他們，“以愛(ài)動(dòng)其心，以愛(ài)導(dǎo)其行”，用真情喚醒著問(wèn)題生的上進(jìn)心。

對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣非?！凹帧钡膯?wèn)題生，老師可以送給他一個(gè)小本子，封面上寫(xiě)著“今天你進(jìn)步了嗎？”，要求他每天都要記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的收獲也要記下來(lái)。比如，今天少錯(cuò)了一個(gè)字，上課聽(tīng)得認(rèn)真一些了，甚至今天見(jiàn)到老師打了個(gè)招呼，也算一個(gè)進(jìn)步，并告訴他老師要隨時(shí)抽查，連續(xù)湊滿五個(gè)進(jìn)步，盡可得到全班同學(xué)一次熱烈的鼓掌表?yè)P(yáng)。

以后幾天里，老師要趁熱打鐵，經(jīng)常去看他的“進(jìn)步”本。一邊鼓勵(lì)他堅(jiān)持記錄下去，逐步爭(zhēng)取每天進(jìn)步更大一點(diǎn)，一邊請(qǐng)全班同學(xué)都去關(guān)心他，用全班幾十顆稚嫩而充滿愛(ài)心的心去喚起他的上進(jìn)心。實(shí)踐證明，一次次表?yè)P(yáng)一陣陣掌聲，一張張笑臉，能初步喚醒那顆處于“冬眠”狀態(tài)的上進(jìn)心。

一個(gè)小本子，也許能喚起一顆上進(jìn)的童心，一筆筆進(jìn)步的記錄，印證著一路成長(zhǎng)的足跡。其實(shí)，讓一個(gè)孩子踏上成才的程途并不復(fù)雜，只要付出我們的真情、愛(ài)心、以及教育智慧。

創(chuàng)新十法之九：我的班級(jí)我來(lái)管，讓我們?cè)谪?zé)任中成長(zhǎng) 始 創(chuàng) 班 級(jí)：四年級(jí)三班 始 創(chuàng) 班主任：楊曉燕 著名作家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗?！痹诎嗉?jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)孩子普遍缺乏責(zé)任心。孩子們都想當(dāng)班干部，可有的孩子卻不能很好的履行班干部的職責(zé)。責(zé)任心是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的一種素養(yǎng)，有了責(zé)任心，學(xué)習(xí)才會(huì)自覺(jué)，工作才會(huì)有動(dòng)力，人才會(huì)不斷進(jìn)??！所以，從小我們就應(yīng)該培養(yǎng)孩子具有責(zé)任心。

但責(zé)任感不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的。一般情況下，小干部比普通孩子們有責(zé)任感，這因?yàn)槔蠋熃o予了他責(zé)任與信任。如果老師把對(duì)小干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識(shí)都能得到提高。為此，我在班里提出了一個(gè)口號(hào)：“我的班級(jí)我來(lái)管，讓我們?cè)谪?zé)任中成長(zhǎng)?！蓖ㄟ^(guò)給盡可能多的孩子們安排適當(dāng)?shù)穆毼?，?lái)加強(qiáng)班級(jí)的自我管理，提高孩子們自我管理的能力，增強(qiáng)孩子們的責(zé)任心。比如班里除了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員之外，還設(shè)有值日班長(zhǎng)、排長(zhǎng)、衛(wèi)生、紀(jì)律監(jiān)督員、路隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、燈長(zhǎng)、風(fēng)扇長(zhǎng)、窗臺(tái)長(zhǎng)、衛(wèi)生工具長(zhǎng)、圖書(shū)管理員、晨檢記錄長(zhǎng)、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員等等，每個(gè)孩子幾乎都有自己的職責(zé)，都是班里的班干部，讓孩子們感受到班級(jí)是大家的，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)管理，并教育孩子明確自己的職責(zé)、任務(wù)，努力做好自己的每一件事情。

為了讓他們重視自己的職責(zé)、體驗(yàn)自己作為一名班干部的榮耀，我讓所有的班干部都進(jìn)行了就職演講，并采取了一系列激勵(lì)措施，每天組織學(xué)生對(duì)他們的職責(zé)情況進(jìn)行評(píng)比，比如每一個(gè)小組由衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)各制作2張名片，一張為小組集體的名片，一張為小組長(zhǎng)的名片，每天評(píng)選出優(yōu)秀衛(wèi)生小組、優(yōu)秀衛(wèi)生組長(zhǎng)、優(yōu)秀紀(jì)律小組、優(yōu)秀紀(jì)律組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長(zhǎng)等，將評(píng)比的結(jié)果分別按集體和個(gè)人登記在后面的“榮譽(yù)果”中，每個(gè)周進(jìn)行“責(zé)任在我心中”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出本周優(yōu)秀的班干部，寫(xiě)在后黑板的榮譽(yù)欄中。這樣，孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，工作有了足夠的動(dòng)力。他們做事不再僅僅考慮自己，心中集體的分量在逐步地增加，責(zé)任感在逐步增強(qiáng)。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心并非一朝一夕之功，而是日積月累、長(zhǎng)期地教育，不斷地督促，逐步地強(qiáng)化，逐步形成的。我真心地希望我們班的孩子是做事認(rèn)真、有責(zé)任心的孩子，將來(lái)在社會(huì)上也是有進(jìn)取心、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

創(chuàng)新十法之十：我的童年我做主 始 創(chuàng) 班 級(jí)：二年級(jí)五班 始 創(chuàng) 班主任：徐世玉

“我的童年我做主”主要是指發(fā)揮學(xué)生自主管理的意識(shí)，讓學(xué)生在自主管理中增強(qiáng)主動(dòng)思考的能力以及自我約束、互相監(jiān)督的意識(shí)。

在班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)中，盡量讓學(xué)生自己安排活動(dòng)的內(nèi)容和方式。尤其是在班級(jí)的各種慶?；顒?dòng)中，學(xué)生自己報(bào)上節(jié)目然后每個(gè)組的小組長(zhǎng)把節(jié)目上報(bào)到大組長(zhǎng)，再由大組長(zhǎng)對(duì)節(jié)目進(jìn)行統(tǒng)籌安排寫(xiě)好節(jié)目之間的串臺(tái)詞，在這期間班主任不參與任何意見(jiàn)，對(duì)于他們?cè)O(shè)計(jì)好的內(nèi)容一般不進(jìn)行修改，尊重他們的思維方式。

在班級(jí)管理中，班主任利用晨會(huì)和班會(huì)的形式有針對(duì)性的對(duì)昨天一天出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)。主要是讓學(xué)生自己管理自己，不但是管好自己的紀(jì)律，而且要管理好自己在班級(jí)內(nèi)的各種行為。

在學(xué)生的自我管理中，主要是采用班長(zhǎng)監(jiān)督、同桌約束、自我管理相結(jié)合的方法。班長(zhǎng)在班級(jí)的主要作用就是監(jiān)督，如到了擦地板的時(shí)間，班長(zhǎng)只要進(jìn)行提醒就可以。小學(xué)生同桌的關(guān)系是比較特殊的，會(huì)彼此對(duì)對(duì)方做錯(cuò)的事情進(jìn)行“揭發(fā)”，而我就是用了這樣一種關(guān)系讓同桌之間互相監(jiān)督，誰(shuí)也不想成為被別人揭發(fā)的對(duì)象，所以像在做眼保健操這樣需要自己自覺(jué)的事情上，同桌之間都會(huì)互相監(jiān)督，都不希望自己的錯(cuò)誤被別人發(fā)現(xiàn)。而自主管理主要是培養(yǎng)孩子的自我約束能力，在這方面孩子之間的差距是很大的，并不能要求他們做到一樣的標(biāo)準(zhǔn)，所以這需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，需要慢慢培養(yǎng)孩子的這種意識(shí)。

在“我的童年我做主”這一班級(jí)管理理念下，班干部的能力得到很大的提高，他們有想法敢說(shuō)、敢做。而班內(nèi)的孩子自我管理和約束力得到提高，讓學(xué)生擺脫老師過(guò)多的管理和束縛，能夠在自我約束的過(guò)程中享受到做童年小主人的快樂(lè)。

第二篇：班級(jí)創(chuàng)新工作心得體會(huì)總結(jié)

班級(jí)創(chuàng)新工作心得體會(huì)總結(jié)

作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來(lái)實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個(gè)原則我做了如下工作：

一、具體工作

（一）工作理念

1、建立班委會(huì)、團(tuán)支部，邊培養(yǎng)邊管理。

2、建立班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，依法治班。

3、建立團(tuán)結(jié)、協(xié)作、有凝聚力的班集體，做到全班一條心。

4、樹(shù)立班級(jí)奮斗目標(biāo)“只爭(zhēng)第一”，使班級(jí)理念“借改變態(tài)度來(lái)改變一切”深入人心。

5、全面放權(quán)，敢于放權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己組織、自己總結(jié)、自我反思，形成獨(dú)立風(fēng)格，不依賴他人。

（二）本學(xué)期以來(lái)的工作 九月份：

1、開(kāi)學(xué)初就了解學(xué)生的一些基本情況，做到“心中有數(shù)”。

2、建立臨時(shí)班委會(huì)、團(tuán)支部，突出“臨時(shí)”二字，為兩周后的班委會(huì)改選留下余地，力爭(zhēng)建立能上能下的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集體。

3、制度管理是基礎(chǔ)，必須首先建立班級(jí)管理制度，能依法治班。（1）針對(duì)新生剛?cè)雽W(xué)有的自由散漫，先制定《高一（11）班請(qǐng)假規(guī)定》，批準(zhǔn)權(quán)下放到班長(zhǎng)；有事直接與班主任聯(lián)系，我的電話號(hào)碼是8188851；針對(duì)衛(wèi)生狀況不盡如人意，制定了《高一（11）班衛(wèi)生管理規(guī)定》，已見(jiàn)成效。

（2）陸續(xù)建立《班級(jí)管理工作規(guī)范》、《高一（11）班級(jí)制度》、《高一（11）班級(jí)文明公約》等制度，使班級(jí)各項(xiàng)工作有章可循。

3、敢于放手，只要相信學(xué)生，學(xué)生就能創(chuàng)造一片美麗的藍(lán)天。（1）教師節(jié)時(shí)沒(méi)有任何人的要求，每個(gè)科任老師都收到了學(xué)生的滿懷深情的心意。

（2）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)由班長(zhǎng)和體育委員主持,全班參與選出最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員.（3）自主管理，重在自主。讓學(xué)生自己決定自己的事，選出自己的班委會(huì)。

目前的班委會(huì)：班長(zhǎng)---王小偉（班級(jí)工作有條不紊）學(xué)習(xí)委員----薛雪津成績(jī)一直名列前茅）生活委員---陳毅丹（做事有板有眼）勞動(dòng)委員---蔡思安（勞動(dòng)身先士卒）團(tuán)支部：團(tuán)支書(shū)----王建龍（有條有理）十月份：

1、年段廣播操比賽獲第七名。

2、第一次月考質(zhì)量分析

幫助學(xué)生及時(shí)分析考試情況，總結(jié)成敗得失，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。十一月份：

1、注意學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的教育。教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能死學(xué)，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

（1）看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，每次落筆應(yīng)該寫(xiě)一個(gè)完整的句子，而不是看一次只寫(xiě)兩三個(gè)字，這源于記憶的廣度問(wèn)題。如果能堅(jiān)持，必定獲益匪淺。（2）有的同學(xué)說(shuō)今天記住的東西，第二天就忘了，我告訴學(xué)生為什么。根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，完全記住的內(nèi)容，第二天就只有大約25%還能記得住，這是規(guī)律不必奇怪，唯一的辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。

（3）注意及時(shí)糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。如；學(xué)習(xí)時(shí)趴在桌上的，看書(shū)不動(dòng)筆的，精力不集中的，坐姿不正確的，頭垂的太低的，必須及時(shí)糾正，否則必定影響學(xué)習(xí)效果。

２、與科任老師加強(qiáng)溝通，形成教育合力，在班級(jí)組織了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，取得了不錯(cuò)的效果。

３、期中考試后，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我反思、自我提高。同時(shí)，把考試情況分析及時(shí)公布在班級(jí)黑板報(bào)上，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，以期共同進(jìn)步。

４、高一廉政故事會(huì)，我班出1個(gè)，獲二等獎(jiǎng)。５、成功舉辦了家長(zhǎng)會(huì)。十二月份：

1、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育。

2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)我班獲年段第四名． 一月份：

１、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，班級(jí)管理． ２、期末考總復(fù)習(xí)，總動(dòng)員。

二、工作總結(jié)

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

1、思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)日志考核記載

按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)日志考核記載，班干部輪流做班級(jí)日志考核記載，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

（3）經(jīng)常灌輸給學(xué)生以樸素、簡(jiǎn)潔為美的審美觀，告訴他們什么人就要有什么的樣子，學(xué)生就要有學(xué)生的樣子。不穿拖鞋，不染發(fā)，不穿奇裝異服，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)、不化妝、不戴首飾，所以在儀容方面我們班還是做得比較好的。

（二）重視班委班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班、團(tuán)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

1、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦10位候選人上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前7位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持不定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

2、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

（三）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

（四）關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。

三、存在問(wèn)題的原因分析及對(duì)策

在班級(jí)工作中盡管我取得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改進(jìn)的地方。學(xué)生的進(jìn)取心還不強(qiáng)，思想意識(shí)上對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)學(xué)習(xí)目的不是十分明確，存在較強(qiáng)的反復(fù)。對(duì)一些存在的問(wèn)題，不能很好地解決，例如學(xué)生個(gè)性溝通，學(xué)生父母沒(méi)時(shí)間管教孩子，把子女托付給年邁而又無(wú)能力看管的老人，形成管理真空的問(wèn)題。

第一，自身原因。由于第一次擔(dān)任藝術(shù)高中班主任，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可用，完全靠自己的摸索。第二，學(xué)生方面：

根據(jù)學(xué)生個(gè)人的自評(píng)和我的日常觀察，原因如下；

1、許多人在態(tài)度上沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)。畢竟，對(duì)學(xué)生而言，“學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切”。

2、許多人沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法。沒(méi)有意識(shí)到高中不同于初中，許多時(shí)候?qū)W習(xí)要自主，用適合自己的方法學(xué)習(xí)會(huì)更好。

3、應(yīng)試方法不對(duì)路。如：有的同學(xué)在考試的時(shí)候就想著“這題做過(guò)的，以前怎么做的呢？”“這是在書(shū)上什么地方的呢？”等問(wèn)題，而沒(méi)有把心思放在“這題現(xiàn)在該如何做（解）？”上。

4、考試時(shí)粗心大意。一方面，對(duì)知識(shí)的掌握仍不牢靠，比較膚淺。另一方面，學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)抗粗心大意必定有用。第三，我的對(duì)策：

1、強(qiáng)化班級(jí)管理尤其是紀(jì)律管理，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，爭(zhēng)取形成良好的班風(fēng)。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從自己的前途出發(fā)多做思考。

3、注意良好學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，盡量幫助每個(gè)學(xué)生找出一套適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。

4、注意考試策略的輔導(dǎo)。

5、多搞一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的可親度、可信度。

6、做好任課老師與學(xué)生之間的信息溝通工作，掌握班級(jí)的日常工作情況，爭(zhēng)取多給學(xué)生一些自主的學(xué)習(xí)時(shí)間。

第三篇：創(chuàng)新班級(jí)

以創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級(jí)個(gè)性、班級(jí)的形象，體現(xiàn)著班級(jí)的生命，是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。隨著教育教學(xué)的改革，教育理念的改變，我班班級(jí)文化建設(shè)在如下幾個(gè)方面有如此創(chuàng)新：

一、積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍

首先，發(fā)動(dòng)班級(jí)全體學(xué)生設(shè)計(jì)班訓(xùn)，班風(fēng)及學(xué)風(fēng)，班級(jí)口號(hào)，布置在教室宣傳欄內(nèi)，讓學(xué)生耳熟能詳，并時(shí)刻鞭策自己，付諸行動(dòng)。然后，在教室兩側(cè)墻壁豎立、懸掛名人名言、“大家”之畫(huà)象，讓學(xué)生置身于文化的氛圍中，自然會(huì)被其熏陶、激勵(lì)、感染。同時(shí)，還可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)意。這樣，讓班級(jí)文化滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

二、充分利用學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)提升班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，為班級(jí)文化建設(shè)提供了平臺(tái)，如我校開(kāi)展的“弘揚(yáng)三湘文化，爭(zhēng)當(dāng)紅色好少年”的書(shū)信大賽，以“熱愛(ài)祖國(guó)，歌頌祖國(guó)巨變”為主題的國(guó)慶征文，英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，小制作比賽，猜謎活動(dòng)，鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)，冬季長(zhǎng)跑比賽等，就為全體學(xué)生提供了一個(gè)很好的展示自我的機(jī)會(huì)，大力倡導(dǎo)了校園文化，不斷提升了班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生受感染，受教育，提高了班級(jí)文化的品位。

三、和各科任老師取得聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)文明禮儀氛圍，強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)的成敗，同樣體現(xiàn)在文明禮儀上。于是我和各科任教師取得聯(lián)系，讓他們?cè)诿恳惶谜n上，進(jìn)行兩到三分鐘的文明禮儀組織教學(xué)。我呢？則要求他們?cè)谄綍r(shí)加強(qiáng)文明禮儀。這樣，一個(gè)文明、上進(jìn)、和諧的班級(jí)就形成了，文化品位也不斷提高。

我想：一個(gè)真正優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)文化活動(dòng)頻繁，文化領(lǐng)先的班級(jí)，班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新，將最大限度的促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)新班級(jí)管理方法初探

創(chuàng)新班級(jí)管理方法初探

在班級(jí)管理中，班主任要樹(shù)立新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，真正以學(xué)生發(fā)展為本，不拋棄、不放縱每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，創(chuàng)新班級(jí)管理，創(chuàng)建和諧校園。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。因此，在班級(jí)管理中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、率先垂范，提高學(xué)生自我教育能力

“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的階段，模仿性、可塑性極強(qiáng)。老師的言傳身教會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響，所以做為一名教師，要不斷提高自己的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，并時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行和形象，給學(xué)生以良好的熏陶。我堅(jiān)持加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和教育管理研究，訂閱了大量相關(guān)的報(bào)紙刊物進(jìn)行鉆研，借以豐富頭腦，開(kāi)闊眼界，提高素養(yǎng)。在日常工作中，我堅(jiān)持對(duì)自己嚴(yán)格要求，做到了衣著大方得體，說(shuō)話文明禮貌，說(shuō)話做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人接物彬彬有禮，對(duì)待學(xué)生和藹可親，始終以良好的精神風(fēng)貌出現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生樹(shù)立了楷模。在我的嚴(yán)格管理和言傳身教影響下，我歷年來(lái)任教班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，多次在全區(qū)統(tǒng)考中名列前茅，并且說(shuō)文明話、辦文明事，做文明人的好風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的一致好評(píng)。

學(xué)生是一個(gè)活生生的獨(dú)立主體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征。我們必須注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，提高其自我教育的能力。我們?cè)诘掠^(guò)程中始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切學(xué)生”，“一切為了學(xué)生”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因勢(shì)利導(dǎo)。我把選擇活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生，指導(dǎo)但不指令，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)內(nèi)容，可以多項(xiàng)多次選擇，直到自己滿意為止。把開(kāi)展活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦。學(xué)生在活動(dòng)中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才干。開(kāi)展具有創(chuàng)新性的班隊(duì)活動(dòng)。沒(méi)有創(chuàng)意的活動(dòng)就沒(méi)有學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就沒(méi)有學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展。我們著力打造每一個(gè)班集體不同的富有創(chuàng)意的班隊(duì)活動(dòng)。例如：班級(jí)內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)不守信用的，就舉行“誠(chéng)信銘刻心中”主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)誦名言、講故事、演講等形式深刻了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，懂得為人講誠(chéng)信的重要性；為倡導(dǎo)綠色文化，舉行“讓綠色滿校園”活動(dòng)。在這些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，激發(fā)了師生的創(chuàng)新熱情，增長(zhǎng)了他們的創(chuàng)造才干，促使師生個(gè)體個(gè)性化，個(gè)性社會(huì)化。

二、創(chuàng)新機(jī)制，提高管理水平

建立和完善一系列規(guī)章制度，使學(xué)生管理有章可循。要結(jié)合本校實(shí)際工作并認(rèn)真加以研究總結(jié)，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地制訂一系列規(guī)章制度。在班級(jí)管理工作中，必須做好“六心”，即“耐心”、“誠(chéng)心”、“恒心”、“交心”、“信心”和“關(guān)心”。要用耐心說(shuō)服學(xué)生、用誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生、用恒心感化學(xué)生、用信心鼓勵(lì)學(xué)生、用關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)主體班的管理，以“三自我”（自我管理、自我教育、自我服務(wù)）為主，班主任指導(dǎo)為輔；在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)，注意親而不昵，密而有度，公交論理，私交論情；在管理方法與技巧上做到因班、因人制宜，嚴(yán)而有度，寬不失范。在探索學(xué)生思想政治工作的規(guī)律上，要定期召開(kāi)班主任工作交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問(wèn)題，為交流學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)搭建新的平臺(tái)。

教育中的任何創(chuàng)新，都必須尊重教育對(duì)象，對(duì)教育對(duì)象負(fù)責(zé)。班主任在實(shí)施某項(xiàng)管理措施之前，首先要了解學(xué)生實(shí)際，掌握班風(fēng)學(xué)情，全面審視該措施的科學(xué)含量，預(yù)測(cè)實(shí)施的后果，切不可憑一時(shí)靈感、一時(shí)心熱，貿(mào)然實(shí)施，把學(xué)生當(dāng)成試驗(yàn)品。在日常工作中，常有人說(shuō)，我對(duì)班級(jí)工作如何如何動(dòng)了腦筋，各種方法都采用了，這個(gè)不行換那個(gè)，方法常新，但總不見(jiàn)效果。這正是犯了管理中草率行事的大忌。班主任在每開(kāi)展一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)或?qū)嵤┠骋环N創(chuàng)新措施時(shí)，必須慎之又慎，調(diào)查、研究、論證、反饋，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少；不能今天一套，明天一套。拿學(xué)生當(dāng)試驗(yàn)品的班主任是誤人子弟的老師，不遵循教育規(guī)律、不符合學(xué)生實(shí)際的管理是不負(fù)責(zé)任的管理。比如，班主任可以開(kāi)展“學(xué)習(xí)對(duì)手大比拼”活動(dòng)、“小老師值勤”制度等。現(xiàn)在學(xué)生的生活是：機(jī)械和單調(diào)，封閉和禁錮，平庸和乏味。他們?cè)陬}海里掙扎，在作業(yè)山上爬坡，個(gè)性受到壓抑和忽視。當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性心理有兩個(gè)明顯特征：一是正面的時(shí)代精神氣息。學(xué)生普遍具有自主意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的思維度不斷拓展，知識(shí)層面日趨豐富。二是負(fù)面的時(shí)代病。社會(huì)不良風(fēng)氣的熏染，致使少數(shù)學(xué)生拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義思想潛滋暗長(zhǎng)，傳統(tǒng)道德滑坡，理想信念淡漠，耐挫能力下降等。人文精神是現(xiàn)代人才不可或缺的基本素質(zhì)，是個(gè)體發(fā)展的精神動(dòng)力，“志不強(qiáng)者，智不立；情不溢者，根不深”。基礎(chǔ)教育階段正是一個(gè)人“立志，培智，陶情”的關(guān)鍵時(shí)期，是形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。班主任作為基礎(chǔ)教育的第一責(zé)任人，若其在工作中處處滲透著人文精神，則學(xué)生在潛移默化中，也必然深受影響。我們要利用各種途徑，挖掘各種人文因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培育，讓他們的美好情感得到激勵(lì)和升華，在潛移默化中汲取知識(shí)，開(kāi)拓視野，發(fā)展個(gè)性，完善人格修養(yǎng)。師生結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，共同研究制定班級(jí)文化建設(shè)的主題，在確立主題后，班主任進(jìn)行全面規(guī)劃，設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)總體方案及各階段目標(biāo)。如以“爭(zhēng)先奮進(jìn)”為主題，提出“人人爭(zhēng)先、事事?tīng)?zhēng)先、處處爭(zhēng)先”的口號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生在各方面迎難而上，取得了令人驚喜的好成績(jī)。

葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育成為充滿智慧的事業(yè)；把精神生命的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”。因此班級(jí)管理可以實(shí)行自治管理的模式。在開(kāi)學(xué)初，了解每一個(gè)學(xué)生的基本狀況，搜集學(xué)生個(gè)性化資料，作品、成果等，在不斷了解中掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，教師和學(xué)生共同協(xié)商討論，在班內(nèi)設(shè)立多個(gè)服務(wù)崗位，如班級(jí)圖書(shū)管理崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、紀(jì)律檢查崗、學(xué)習(xí)互助崗、小記者崗等，由學(xué)生自主管理。管理崗位人員通過(guò)毛遂自薦、競(jìng)爭(zhēng)上崗的途徑產(chǎn)生，努力做到“人人有崗，個(gè)個(gè)盡責(zé)，鼓勵(lì)兼崗，定期輪崗，真誠(chéng)服務(wù)，各展所長(zhǎng)”，力求使每個(gè)學(xué)生在集體中都能獲得一個(gè)最適合自己發(fā)揮的角色，能夠?yàn)榧w出力、為大家服務(wù)，能張揚(yáng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。班級(jí)管理離不開(kāi)班干部，班干部的好壞直接影響到班級(jí)管理的成效，因此在班級(jí)管理中要善于選好干部，要選那些思想素質(zhì)好，管理能力強(qiáng)的同學(xué)做干部，平時(shí)要注意教給他們方法，讓他們樹(shù)立正確的干部觀，要充分信任他們，放權(quán)讓他們大膽干，同時(shí)要注意培養(yǎng)他們，給他們樹(shù)立威信，讓同學(xué)們信服他，愿意聽(tīng)他指揮，對(duì)他們的過(guò)失及時(shí)予以糾正，讓他們快速地成長(zhǎng)起來(lái)，成為班主任得力助手，成為班級(jí)管理的核心力量。

第五篇：如何創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)

一個(gè)班級(jí)誕生了，一個(gè)新的集體就誕生了，這個(gè)集體要想成為一個(gè)得到別人肯定和贊美的優(yōu)秀班級(jí)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)是一種有效地手段。要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)，那就必須抓住三個(gè)方面：

一、是創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境。

教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級(jí)文化建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺(jué)舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對(duì)于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對(duì)穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)定；對(duì)于學(xué)習(xí)園地、團(tuán)的生活等活動(dòng)板塊，則要及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新。

二、構(gòu)建班級(jí)制度文化，采用新方法。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)制度文化，是指黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策、法律法令以及社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。尤其是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化班級(jí)制度文化的建設(shè)，不但為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且能使每個(gè)學(xué)生時(shí)刻都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)乃至社會(huì)群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展，因而有著更為重要的教育意義。具體而言，班級(jí)制度文化建設(shè)最重要的就是班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)。我們認(rèn)為在實(shí)踐中既要抓好規(guī)章制度的制訂與完善，更要抓好規(guī)章制度的實(shí)施。

規(guī)范的班級(jí)管理制度有利于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的行為。健全班級(jí)的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，才能養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣。

三、構(gòu)建班級(jí)精神文化，培育好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

班級(jí)的精神文化是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)，輿論風(fēng)氣，價(jià)值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識(shí)到“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”。對(duì)于中學(xué)生而言，這種意識(shí)更為明顯。為此，我十分注意時(shí)時(shí)、處處、事事強(qiáng)化學(xué)生的班集體榮譽(yù)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)等等。實(shí)踐表明，在班集體中，優(yōu)化班級(jí)精神文化，倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向、健康的審美情趣、優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)愈容易得到體現(xiàn)，從而激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取，發(fā)奮學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，珍惜光陰，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)高層面的精神文化氛圍。班集體由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。也就達(dá)到了教育的最終目標(biāo)。