第一篇：班級管理中的應(yīng)用實踐

班集體是學(xué)生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責任感、榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學(xué)風，同時能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀人才。那么，如何進行班集體建設(shè)，如何有效地進行班級的日常管理呢？下面就談幾點個人看法。

一、班級管理中的特點

在班級管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨立和個性自由，從而創(chuàng)造一種良好的、和諧的、積極向上的班級氛圍的管理活動。具體地講它有以下特點：

1.人本性現(xiàn)代管理的一個重要思想就是“人本”思想，在這種現(xiàn)代教育管理理論的指導(dǎo)下，班級管理必須突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)管理模式，因為這種管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，與現(xiàn)代學(xué)生獨立意識的覺醒、自主意識的確立和民主參與意識的增強極不適應(yīng)?！耙詫W(xué)生為中心”的管理模式則體現(xiàn)了人本思想，把學(xué)生作為班級管理活動的主體，有利于學(xué)生自主、自律及民主參與意識的增強。

2．情感性教師在與學(xué)生的溝通交往中，把交往方式控制在成人狀態(tài)，把學(xué)生看成是平等的交往者。美國羅杰斯的“人際關(guān)系”理論、前蘇聯(lián)的“合作教育”、現(xiàn)代的“和諧教育”等都論述了良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)中的作用。良好的師生關(guān)系必須依靠濃厚的師生情感來維系。因此，重視“感情投資”，以情感人，使學(xué)生因感到溫暖而把班級當做自己的“家”，從而形成一個溫情脈脈，人人“愛家”、“報家”的“家庭式”的組織。在這樣的班級中，學(xué)生容易接受老師的教育。

3．創(chuàng)造性處在成長過程中的學(xué)生，個性差異很大，這就要求班主任對不同個性的學(xué)生采用不同的溝通辦法與教育方法。對變化著的班級軟環(huán)境、管理措施、手段應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。整個管理活動既要考慮學(xué)生思想、心理動態(tài)變化發(fā)展的需求，又要考慮不同學(xué)生的性格特點、文化素質(zhì)、道德水準的差異。因此，“以人為本”的班級管理追求以新奇制勝，以巧妙攻心，關(guān)注學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等細枝末節(jié)，創(chuàng)造性地進行管理。

二、在班級管理中的實施策略 1．制定“合情”規(guī)范

2.沒有規(guī)矩，不成方圓。

3.一個集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范進行約束管理。常見的規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據(jù)。然而，“以人為本”的班級管理中應(yīng)因人而異制定出符合學(xué)生實際情況的規(guī)范。筆者曾與學(xué)生一起制定了4年級班規(guī)》，班規(guī)分“上學(xué)”、“做操”、“上課”、“活動”、“文明禮儀”五個方面。除了大家共同遵守的內(nèi)容外，還針對每位學(xué)生的實際狀況，又與學(xué)生分別對以上規(guī)范進行了變通，如在“上課”一欄，對性格外向、好動的孩子提出遵守課堂紀律、不影響別人、發(fā)言熱烈等要求；對性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過

一、兩次即為優(yōu)秀等要求。而后，師生約定既然這是我們共同制定的個人規(guī)范就應(yīng)共同遵守，一個星期評定一次，凡得“優(yōu)秀”則給予一定的獎勵。這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生積極進取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。

2．設(shè)立“合理”目標

目標是前進的方向，也是前進的動力。在班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。目標給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成。”因此，在設(shè)立目標時宜根據(jù)個人及班級具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標。這樣的目標易于實現(xiàn)，而每一個小目標的實現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心、產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標奮進。

對學(xué)生個體來說，設(shè)立個人目標的主要途徑是進行“自我教育”。班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。如開學(xué)初，教師與學(xué)生一起布置教室，可以在黑板報上方粘貼“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前門旁布置“我的格言”欄，讓每個學(xué)生寫一句自己的格言，并在格言旁署上名字，貼上照片。還可與學(xué)生一起挑選名人畫像、名人名言貼在教室的四周??所有這些都為學(xué)生營造了良好的班級文化氛圍，促成學(xué)生自我教育。

3．運用“柔性”管理

表揚是班級管理的常用策略。對學(xué)生要善于表揚，只要表現(xiàn)良好，不論多么瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發(fā)地工作。記得有一次，我無意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息時主動地在整理教室一角的小書架。第二天晨會課，我熱情地表揚了這位同學(xué)。雖然是一個小小的贊揚，但它帶來的影響卻是巨大的。因為，以后的小書架一直是那么整齊，就連大黑板、小黑板也都一直擦得那么干凈，擺得那么整齊。

問題較多、難管的學(xué)生，往往性格暴躁，但這些學(xué)生重義氣，假如班主任采用交朋友的方式接近他，時刻關(guān)注他的行為，直到他把你認作朋友，就會傾聽你的教誨。

第二篇：“期望教育法”在班級管理中的實踐與應(yīng)用

“期望教育法”在班級管理中的實踐與應(yīng)用

確立創(chuàng)建優(yōu)良班集體的目標，培養(yǎng)一支有覺悟，有能力，會管理的班干部隊伍，做好班級后進生的轉(zhuǎn)化工作，這是每一個班主任都懂得并在付之實踐的班級管理常規(guī)工作。但是筆者認為，如果班主任事前能客觀分析班級的個性特點，在整個＂創(chuàng)優(yōu)＂過程中，確立一種起主導(dǎo)作用的教育思路和方法，或許能收

到事半功倍的效果。

＂期望教育法＂是本人接收新班后根據(jù)新班特點嘗試的一種主流教育手段，經(jīng)過一年實踐，效果頗為明顯。所謂＂期望教育法＂，就是將心理學(xué)上的期望效應(yīng)通過教育手段，使之成為有效應(yīng)用在教育管理過程中的一種方法。筆者從事職高教育二十余年，長期擔任以男生為主體的普通教學(xué)班班主任。去年九月，我第一次接手了3 2模式的大專直升班，這是一個由13名男生、27名女生組成的班級。接手之初，我立即感覺到學(xué)生整體素質(zhì)明顯好于以往的任何一屆，但同時又感覺到這些學(xué)生由于三年后無需高考就可進入高校，進校后有著不同程度放松自己的苗子。再深入了解，又發(fā)現(xiàn)其中相當一部分人，同樣存在著普通職高生共有的無奈和失落，生活理想、學(xué)習(xí)情緒并非想象中的高漲。面對此情此景，我決定采用＂期望教育法＂作為本班的主流教育手段，目的是把學(xué)生渴望進步的潛能激發(fā)出來，使之將來成為合格的大學(xué)生。以下是我作的一些嘗試和探索，在此拋磚引玉，以取得同仁的批評斧正。

一、建立明確的創(chuàng)優(yōu)目標，使之成為全體同學(xué)的集體潛意識

目標是旗幟，一個班唯有確立了有效的奮斗目標，才能牽動每一個學(xué)生的意志，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。為使制定的目標能充分體現(xiàn)其合理性，有效性，起到“跳一跳，摘到桃”的效果，目標提出前我廣泛征求同學(xué)意見，表述了學(xué)校及班主任對他們寄予的厚望。我明確指出：當你們?nèi)胄５倪@一刻起，老師和同學(xué)都以仰慕的眼光注視著你們，因為你們進的是大專直升班，你們是這屆學(xué)生中的“精英”，希望你們能珍視這份目光。接著經(jīng)全體同學(xué)討論，確立了全班同學(xué)在職校三年的遠期目標、中期目標和一學(xué)期內(nèi)的近期目標。遠期目標：把班級建成優(yōu)秀班集體，爭取全班40名同學(xué)三年后能以良好的成績和道德素養(yǎng)順利進入高一級學(xué)校；中期目標：把班級建成良好班集體，保質(zhì)保量地完成德育及學(xué)習(xí)任務(wù)；近期目標：在學(xué)校開展的四項競賽評比活動中，必保月達標，爭取月優(yōu)勝；各學(xué)科特別是市會考課和結(jié)業(yè)課力爭合格率和優(yōu)秀率居年級第一。此外還根據(jù)學(xué)期中不同時段制定具體的階段性目標，如開學(xué)初的目標是“知：學(xué)校四項競賽內(nèi)容，行：寢室物品規(guī)范擺設(shè)”；運動會臨近時的目標是：“展我班貌，力創(chuàng)佳績”；期中考階段目標：“齊心協(xié)力迎期中，奮發(fā)圖強爭前茅”；

期末目標：＂期末同心同德，各科再創(chuàng)新高＂等等。并要求學(xué)生根據(jù)長計劃短安排的原則，對每周的工作都作了細分規(guī)劃。

為了達到預(yù)期目標，學(xué)生入校第二周我利用班會課邀請高校老師為學(xué)生做了題為《認識自我、完成高職生角色轉(zhuǎn)換》的專題講座。在學(xué)生對3 2體制有了正確認識的基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生根據(jù)班級的學(xué)期目標制定個人具體的學(xué)習(xí)及德育奮斗目標，一式四份，一份貼教室、一份交家長、一份給老師，一份自己留底，由老師、家長及同學(xué)共同督促。接著又通過組織“成功主要取決先天的智力還是后天勤奮”為主題的辯論賽，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。針對部分學(xué)生存在對新開學(xué)科不入門現(xiàn)象，我在與任課教師聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還加強與家長溝通、與學(xué)生正面談心、側(cè)面暗示等方式，慢慢地引導(dǎo)他們擺脫焦慮、苦惱，以跟上集體步伐。期中后為讓學(xué)生成績能再上一個臺階，利用班會課開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，同時對部分同學(xué)進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。為進一步鞏固、規(guī)范學(xué)生的言行，使他們學(xué)有榜樣、趕有方向，在班內(nèi)還評選并張榜公布了“期中十佳之星”等等。這些措施的推行，目的一個，就是讓同學(xué)逐步意識到，我們是北侖職高的精英班，我們生活在優(yōu)良的班集體中，我們應(yīng)該成為優(yōu)秀的一員。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)這種理念逐漸轉(zhuǎn)化成他們內(nèi)在的潛意識，即使是班級中的后進生，也意識到我是精英班的學(xué)生，我應(yīng)該比別人優(yōu)秀。在這意識強化的過程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)動力在增加，創(chuàng)優(yōu)的積極性在高漲。如計算機學(xué)科的會考，全班優(yōu)秀率達100

。既使是班級相對弱勢的體育項目，同學(xué)們在校運會前會組織人馬去其它班刺探“軍情”，以期取得“田忌賽馬”式的成功。班級的每一次進步，同學(xué)們都會為之歡呼，每一次失利，大家又都會為之嘆息。在同學(xué)上交的周記中，經(jīng)常有同學(xué)用“精英”班的標準評判班級行動的得與失，評判自己對班級貢獻的大與小。在這種人人參與的創(chuàng)優(yōu)氛圍中，班級的進步也就成為事物發(fā)展的必然。

二、用＂三干＂標準選拔干部，激勵班干部自我加壓，不斷完善

要創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，沒有一支作風正、學(xué)風好、有一定工作能力的班干部隊伍是不可能的。開學(xué)初考慮到學(xué)生之間彼此缺少了解，我指

定成立了一個臨時班委會。一個月后即由學(xué)生自由報名、民主投票選舉產(chǎn)生正式班委會。為了搞好班干部選舉，事前我給同學(xué)們制定了報名參選的“三干”條件：①我愿意干，即：我有熱心為班級工作的熱情，有樂于為同學(xué)服務(wù)的意愿；②我有能力干，即：自信自己有能力勝任班干部工作（如：有過做班干部的經(jīng)歷，有相關(guān)的特長，有強烈的責任心和使命感）；③我有資格干，即：能取得同學(xué)和老師的信任。這種選干標準，讓同學(xué)們即新奇又害怕，因為初中時大家習(xí)慣于同學(xué)推薦，集中選舉，選上了當不好還有一句推卻的話，而進入職高后，要他們自愿報名、亮相優(yōu)點、參與選舉，這對多數(shù)同學(xué)來說是第一次遭遇，但實踐證明，這“三干”條件，確實促使他們在參選前認真的思考了自己，而當選后小干部們多數(shù)是身體力行，實踐著自己的諾言。其實我制定的“三干”條件，是基于“期望效應(yīng)”的教育手段運作，它讓每一個成為班干部的同學(xué)都意識到我要做得比別人更好。

當然，一支好的班干部隊伍不可能靠一選了之，要使班干部真正成為老師的左右臂膀，班主任對他們要進行不斷的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。為此，開學(xué)初我起草、制定并在班干會議上討論通過了班干部工作職責及班干部量化考核細則，同時在班內(nèi)實行了班干部輪流值日制，督促班內(nèi)值周小組履行職責，管理自習(xí)課紀律、檢查門、窗、燈及飲水機使用情況等，還要求班干部了解掌握相關(guān)同學(xué)的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，工作有失誤時，不苛求、不指責，而是在方法上給予他們更具體的指導(dǎo)和幫助，把老師的幫助和他們的自我加壓結(jié)合起來。工作中以表揚為主，充分信任和支持他們，樹立他們的威信和信心。如出黑板報、安排值日、安排勞動、主持班會等活動，放手讓他們干，以逐步培養(yǎng)他們的工作能力。平時多找機會同他們談心，教育他們要樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則。在班干部例會上，經(jīng)常組織他們總結(jié)得失，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵岣咚麄兊男姓芾砟芰?。一年來，絕大多數(shù)班干部都取得了工作學(xué)習(xí)雙豐收，證實了自己的“三干”諾言，在他們的帶動下，通過全班同學(xué)的共同努力，班級各項活動開展得井然有序、充滿生機，學(xué)年末就跨入了校級先進班集體的行列。

三、“不讓一個同學(xué)掉隊”是班主任出自內(nèi)心深處的期盼好范文版權(quán)所有

教育進入２１世紀，獨生子女已成為學(xué)生中占絕對多數(shù)的群體，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個同學(xué)掉隊，在我們的教育中具有特殊的意義，因為一個同學(xué)掉隊，對班級來說或許只不過40分之一，很正常，但對具體的家庭來說，失敗的比例就是100％，不讓一個同學(xué)掉隊，這是時代對教育的要求，也是我班主任出自內(nèi)心深處的期盼

在我班曾有這樣一位男生，入校時成績在班內(nèi)屬中偏上，入校初行為舉止也沒發(fā)現(xiàn)不良記錄，然兩周后，違紀事件竟接二連三發(fā)生。如：頻繁違反住宿生紀律，熄燈后講空話，多次不出晨操，打架，抽煙，先是躲在廁所、寢室乘無人時抽、就寢熄燈后半夜爬起來抽，后竟發(fā)展到放學(xué)后在校園內(nèi)無所顧忌地抽，以至被學(xué)校行政警告處分一次；其間在課堂上他也常常表現(xiàn)得無精打彩，學(xué)習(xí)成績直線下降。面對這樣一個學(xué)生，在其違紀之初我曾對其進行過正面的批評教育，還根據(jù)班規(guī)給予過相應(yīng)的處罰，但效果并不顯著。如何才能實施更有效的教育呢？通過深入調(diào)查摸底，我發(fā)現(xiàn)該生對新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、校紀校規(guī)主觀上存有明顯的排斥心理，同時，該生思想＂新潮＂，表現(xiàn)欲強，但又缺乏自信，好無病呻吟。根據(jù)這一特點再次對他實施教育時，我在方法上做了相應(yīng)的調(diào)整。我讓其自我分析在班中排序名次變化，讓其思考父母對其進３＋２班的期望目標，分析老師對其的期盼等等，一連串的問題，激起他內(nèi)心深處的震蕩，為了給自己下臺階，他找出寢室緊挨廁所，晚上熄燈后嘩嘩的沖廁聲常常擾得他難以入眠的理由進行辯解，還強調(diào)自己患有神經(jīng)衰弱癥等等。寢室緊挨廁所情況屬實，但沖廁聲并非持續(xù)不斷，通過向家長了解，證實他入校前從未患過神經(jīng)衰弱癥。對此，我未去戳穿他的不實之詞，而是順著他的說法，一方面表示由衷的同情和理解，另方面就他所說的現(xiàn)狀積極為他出主意想辦法，告訴他星期天讓家長陪著去就醫(yī)，或由老師替他向醫(yī)生咨詢，看看有哪些療效好又適合青少年的助眠藥品；還強調(diào)如果前一天睡眠不足，第二天可利用早自習(xí)到老師辦公室來小憩片刻以補充睡眠，同時還向他推存了一些民間廣為流傳的助眠方法，還告訴他若真的難以適應(yīng)學(xué)校寄宿生活，讓父母來校簽定相關(guān)協(xié)議后可以考慮在學(xué)校附近租房住宿，或者到老師家借宿等等。假病也用真藥，無非是讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的深切期盼，一周后見他未向我提及住宿之事，于是我又找他，探討如何才能把寢室建成文明單位時，我發(fā)現(xiàn)他眼中閃出少有的亮光，老師的期盼激活了他內(nèi)心深處的從政理念，于是我和原寢室長商討，希望他能配合老師共同幫助該生進步，由該生來擔當寢室長，原寢室長擔任副職從旁協(xié)作。自從該生擔任寢室長后，他在各方面均有了明顯的進步，找他談話已再無過去那副無所謂的態(tài)度，身上所表現(xiàn)出來的積極因素也越來越多。他接手寢室長一職后，寢室評優(yōu)也頻頻上榜，期末該寢室還被學(xué)校列入示范寢室的光榮榜，在班內(nèi)參加大打除、值日的積極性和主動性也有了很大提高，此外他還能積極配合其他班干部參與主持主題班會，出演主題班會所需的情景小品，又經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)成績也開始穩(wěn)步攀升，第二學(xué)期末，不但如愿撤消了處分，還被同學(xué)們光榮地推薦為工作積極分子。該生的進步，還直接帶動了一批班中不很穩(wěn)定的同學(xué)的進步，到目前為止，班中已無一人受校紀處分，學(xué)習(xí)成績各科總的不及格率降至1.4％，班內(nèi)創(chuàng)優(yōu)爭先的良好風尚已基本形成。好范文版權(quán)所有

四，應(yīng)用“期望教育法”必須處理好以下四個環(huán)節(jié)：

要把心理學(xué)的“期望效應(yīng)”轉(zhuǎn)化為教育工作中的期望教育手段，必須處理好以下四個環(huán)節(jié)：

１、正確把握期望值的定位

“期望效應(yīng)”作為心理學(xué)的一種現(xiàn)象，是為大家所肯定的，但把“期望效應(yīng)”有意識的運用到教育管理中去，使“期望”產(chǎn)生“效應(yīng)”，正確把握期望值的定位至關(guān)重要，期望值偏高或偏低均達不到教育的要求。如班中有位女生，中考因理科成績差影響了總分，被學(xué)校作為計劃外學(xué)生錄取，進校后學(xué)習(xí)理科一直有畏難情緒，對此她自述在初中時曾被籃球擊中過頭部，腦部受過傷。然我發(fā)現(xiàn)她的英語成績不錯，大腦其它反應(yīng)都很正常，不可能產(chǎn)生后遺癥，估計是心理障礙。為此，我明確告訴她，你的大腦根本就不可能受傷，此后我對她的各科成績都提出了明確要求，而且還在各種場合暗示其肯定能達標，由于期望值合適，在這次期末考中，除了數(shù)學(xué)55分外，其余各科均取得了較好成績。會考科目之一的計算機還得了ａ級、windows2000與qbasic分別為90和73，她的父母都為她的進步感到驚奇。

２、處理好明示與暗示的結(jié)合處理好明示與暗示的關(guān)系，是實施期望教育法的重要技巧，一般來說，對群體而言，明示多與暗示，而對個體而言，則暗示多于明示。如上文中提到的某女生，我對她的信心激勵更多的是通過眼神、臉部表情、甚至肢體語言來表達。有時則通過與別人談話時側(cè)面流露出對她的肯定，巧妙地讓別人轉(zhuǎn)達，把老師對她的信念讓其從理念到情感全部接受，最終化為自己對自己的激勵信念。

３、處理好校內(nèi)與校外的期望組合和其它教育手段一樣，期望教育法的實施也強調(diào)校內(nèi)與校外的配合。我在每次家訪、每一次與學(xué)生家長接觸，我很少去批評學(xué)生的短處，總是把對學(xué)生的要求，對學(xué)生的可塑性認識講述給家長聽，以喚起他們對孩子新的感覺，從而形成校內(nèi)、校外組合的期望合力，而這種合力恰恰是提升學(xué)生成功信念的強化劑。

４、把握好期望值的效力變遷，適時提升新的期望層次

期望教育法注重的是學(xué)生內(nèi)動力的調(diào)整和提升。這就要求教師透過分數(shù)等外在表現(xiàn)的東西來洞察學(xué)生的內(nèi)動力變遷。如上文提到的某男生，他的細微變化是從與老師交談的態(tài)度中表現(xiàn)出來的，而他的期望層次實質(zhì)是從教師信任他擔任寢室長職務(wù)中確立的，而在他成為優(yōu)秀寢室長后，教師對他的期望層次必須提升和深化。諸如學(xué)習(xí)方面、人格方面等。只有適時的調(diào)整才能不斷的提升學(xué)生的內(nèi)動力，達到期望教育法應(yīng)有的效果。

以上是筆者在班級管理實踐中嘗試運用“期望教育法”的探索，產(chǎn)生了一些管理效益，如何使之成為有效的管理模式，還有待專家同仁的共同探索和研究。

第三篇：淺談班級管理中的美育實踐

淺談班級管理中的美育實踐

要成為一名優(yōu)秀的班主任，很有必要引入美學(xué)思想，充分利用美育的方法，讓美育貫穿于班主任工作的全過程，從而提升班級管理工作的效果，產(chǎn)生長遠持久的積極影響。

一、美育提升班級管理的品味

作為班級管理的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，管理思想的正確與否、深刻與否至關(guān)重要，它直接或間接的對學(xué)生管理工作起著非常大的作用。

班主任工作雖然辛苦，但一旦真正挑上了這個擔子，就要有追求美的目標，并以精湛的藝術(shù)性手段與方法，把培養(yǎng)人的班級工作做細、做深、做漂亮，就能取得一流成績，也就創(chuàng)造了班主任管理工作特色和審美體驗。

因此，一個優(yōu)秀的班主任，不僅需要有豐富的教學(xué)技能和管理知識還得具備良好的世界觀、人生觀、審美觀，得掌握或熟知一些文體活動技能，得有成熟的美感判斷和較深刻的美學(xué)思考。

總之，做一個有深度、有情趣、有審美能力的班主任，魅力無限，影響力大，班級管理和教育學(xué)生才更容易成功。

二、美育形成班級管理的風格

有人說，受教育者是教育者的一面鏡子，一個班級的風格往往就是班主任的風格。

在班級管理中，班主任對標美育要求，積極反思班級管理行為，讓美育理念融入班級管理的方方面面，有利于營造和諧美，形成美育風格的班級管理特點。

在現(xiàn)今的社會文化及學(xué)生思想個性都發(fā)生巨大變化的背景下，傳統(tǒng)的一味強調(diào)“師道尊嚴”、“嚴師出高徒”

以嚴苛為主要特征的班級管理已經(jīng)難以為繼，創(chuàng)建和諧班級，營造師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間和諧、互助、健康向上的和美班風，體現(xiàn)了以“學(xué)生的發(fā)展為本”，善于從情感上與學(xué)生的溝通，應(yīng)做到關(guān)懷學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，最大限度的調(diào)動學(xué)生的自我管理潛能，從而形成學(xué)生的自我管理與自我發(fā)展的能力，彰顯班級和諧美、發(fā)展美、管理美。

教育家陶行知指出：“第一，學(xué)生自治可為修身倫理的實驗。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風紀之進步。第四，學(xué)生自治能促進學(xué)生經(jīng)驗之發(fā)展?！?/p>

實踐證明，唯有和諧的班級，方能孕育學(xué)生自我成長的和諧美、發(fā)展美及成長美。

三、美育創(chuàng)新班級管理的模式

班級管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。它既要有固定的工作模式，又要針對新情況、新問題進行改革和創(chuàng)新。

從美育的高度，引領(lǐng)班級管理實現(xiàn)科學(xué)性和藝術(shù)性的有機統(tǒng)一，是新時期班級管理工作應(yīng)該追求的理想目標。

1、創(chuàng)設(shè)目標愿景，激發(fā)理想之美。班主任的職能不僅僅是要求學(xué)生去學(xué)習(xí)，更主要的是告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)，并教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。當今世界，科技日益創(chuàng)新，知識日新月異，要適應(yīng)這個時代，學(xué)生就得不斷地學(xué)習(xí)，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，才不會在這個知識經(jīng)濟時

代被淘汰，才能在日益激烈的競爭中生存和發(fā)展下去，才能去創(chuàng)造理想的美好生活。

2、強化集體意識，形成協(xié)作之美。班主任在班級管理工作中，應(yīng)強化集體意識，多開展集體活動，并鼓勵學(xué)生充分利用課余時間，積極開展各類形式的文體活動及各學(xué)科興趣小組活動。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還有利于班級濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的營造，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

3、落實目標管理，激發(fā)導(dǎo)向之美。班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。

4、實施民主管理，激發(fā)自我管理之美。實質(zhì)上就是發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，以激發(fā)人的主觀能動性，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。

總之，將美學(xué)理念寓于班主任的班級管理活動中，強化美育在班級管理中的應(yīng)用，把美育滲透到班級各項工作中，就能創(chuàng)造出適合學(xué)生全面發(fā)展的生動活潑形式，有利于改善和提高班級的管理的方法與效果，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

第四篇：班級管理中的德育實踐

班級管理中的德育實踐

遂寧市橫山中學(xué)王治國

黨中央明確提出“科教興國，百年大計。教育為本”，而教育要始終把德育放在首位；同時，在九屆全國人大四次會議上，許多代表有提出要“以德治國”，這充分體現(xiàn)了德育對整個民族、整個國家的進步有十分重要的意義，德育工作需要常抓不懈。青少年時期是形成良好思想品德的關(guān)鍵時期，又關(guān)系到未來建設(shè)者的思想品質(zhì)，中小學(xué)均應(yīng)重視和加強德育工作。班級又是學(xué)校教育的基本單位，因此，班級管理中的德育尤為重要。我在幾年的班級管理中，采取了一些方法來一供商討。

第一、進行了理想教育。一個人有了理想，才有奮斗的目標，才有前進的方向，行動中也才有動力。會同家長，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長，正確認識自己，讓學(xué)生確立各自的人生理想和中學(xué)階段的奮斗目標，并通過組織“我的理想”、“我的優(yōu)缺點”等主題班會來強化。學(xué)生有了追求，就能主動地參與教學(xué)工作，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，也能積極地參加學(xué)校組織各種有益活動，發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自身的價值。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)友愛、頑強拼搏的精神，培養(yǎng)了學(xué)生遵規(guī)守紀等優(yōu)良品質(zhì)，又增長了學(xué)生的才干，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的盲目性，混日子的學(xué)生比例大大減少。我?guī)У陌鄬W(xué)生絕大部分學(xué)習(xí)目的明確，參加統(tǒng)考成績列同年級的前茅。在2000年下期統(tǒng)考統(tǒng)閱中，學(xué)生課平成績除歷史外均名列本校六個班中的第一名。

第二、進行了行為規(guī)范的教育。要提高學(xué)生的思想道德的素質(zhì)，使學(xué)生有良好的行為表現(xiàn)，首先就讓學(xué)生明白什么行為是道德行為而

可為，什么行為又是不道德的行為，并讓學(xué)生認識其危害。這樣才能指導(dǎo)其行為，讓他們形成良好的行為習(xí)慣。我是通過對學(xué)生反復(fù)進行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī)校紀以及其他道德規(guī)范的教育，在結(jié)合班級實際情況與學(xué)生一道討論制定出切實可行的班規(guī)、室規(guī)。通過耐心細致的教育來提高學(xué)生的認識，學(xué)生的思想通了，感到遵守紀律很有必要了，就能轉(zhuǎn)化為自覺達到行動。

進行了榜樣教育。青少年學(xué)生的模仿力強，可塑性大，能積極向上，不甘落后。不要因幾次錯誤就否定他，排斥他，而要對他們進行耐心細致的教育，發(fā)現(xiàn)其閃光點并以次鼓勵他，以半晌優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的方面，幫助犯錯誤的學(xué)生增強改正錯誤的決心和信心。

第三、開展《我心目中的榜樣》的討論活動，閱讀名人、偉人傳記等讓他們各自心目中的模范人物，學(xué)習(xí)他們有遠大的抱負，高尚的情操，崇高的人格，艱苦奮斗的歷程，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱忱，也可以使榜樣學(xué)生更加優(yōu)秀。

第四、通過綜合考核進行德育。德育的最終目的是使學(xué)生形成穩(wěn)定良好的行為表現(xiàn)，在其他教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的平時表現(xiàn)量化管理。我的做法是：以100分作為基礎(chǔ)分，減去學(xué)生違規(guī)違紀扣掉的分數(shù)（班規(guī)室規(guī)中已規(guī)定違反某項規(guī)定該扣多少分），加上好人好事或各種活動所得分數(shù)，學(xué)期進行累計。最后將行為分和考試成績的平均分個以50%計入，結(jié)果為學(xué)期的綜合得分，作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生以及其他先進的依據(jù)，有時也進行階段性的評比，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，以便及時幫助和糾正不足之處。這樣，就克服了評優(yōu)只看學(xué)生成績的作法，而將學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面都進行了考慮。既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)上的競爭，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能

促使他們發(fā)展多方面的興趣愛好，發(fā)展和發(fā)揮自己的特長，增長學(xué)生的才干，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，符合當前素質(zhì)教育的要求，也能進一步刺激學(xué)生必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我?guī)У陌嘣趯W(xué)校的綜合評比中都名列前茅，每期都被評為先進班集體。為高一級學(xué)校輸送了大批優(yōu)秀學(xué)生，其中包括一些藝體尖子生，有的已參加工作。去年初三畢業(yè)50個學(xué)生，有30多人升入高一級學(xué)校，其中包括美術(shù)生3名，體育尖子生3人。

“十年樹木，百年樹人”，德育工作是一項長期而艱巨的復(fù)雜工程，需要堅持不懈地努力探索和實踐，也需要家庭、社會、學(xué)校多方面配合共同完成。德育的途徑很多，班級管理中進行德育的方法也是多種多樣的。以上只是我在班級管理過程中實施德育的一些主要做法。學(xué)生的成長和進步是以知為開端，以行為終止，循環(huán)往復(fù)，才能取得不斷的進步。我們在德育實踐中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，以期取得更大的效果。

2001年4月18日

第五篇：班級管理實踐淺談

班級管理實踐淺談

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教育要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面和諧地發(fā)展,個性特長得到充分的培育。學(xué)校教育是我國當前主要的教學(xué)形式,班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,班主任在小學(xué)教學(xué)中、班組管理中起著“班集體靈魂”的作用。下面結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐,從構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系、班級管理中設(shè)計優(yōu)秀的語言藝術(shù)和建設(shè)優(yōu)秀班風等幾方面談點體會。

一、構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系

從心理學(xué)的角度看,和諧是指“事物和現(xiàn)象各個方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多樣的統(tǒng)一”。和諧的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系是師生雙方共同努力而形成的師生關(guān)系的成熟、完滿階段,它體現(xiàn)了尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系,是建立在班主任與學(xué)生個性全面交往基礎(chǔ)上的新型合作關(guān)系,其核心是班主任與學(xué)生心理相容,心靈的互相接納,形成師生摯愛、真摯的情感關(guān)系。

調(diào)查表明,約有一半的小學(xué)班主任不喜歡班主任崗位。一方面是因為班主任工作很累;另一方面是與普通教師相比并沒有明顯的待遇優(yōu)勢。對班主任崗位的接納度低、不少班主任的發(fā)展觀是片面的、狹隘的班級管理觀、缺乏耐心與愛心等等這些成為影響班主任與學(xué)生關(guān)系主要障礙。如何構(gòu)建和諧的班主任與學(xué)生關(guān)系呢?

(一)要樹立正確的師生觀。

班級管理不能過嚴、過寬,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,建立平等、民

主觀念,切忌居高臨下;

(二)要塑造良好的班主任形象。

班主任的外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)要成為學(xué)生的表率,以淵博的知識使學(xué)生增加才智,以崇高的道德使學(xué)生變得高尚,以自尊自愛、自省自強的人格魅力潛移默化地教育、影響學(xué)生,以自己的處事作風使學(xué)生學(xué)會做人。

(三)要深入了解、理解學(xué)生。

深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融,從而了解學(xué)生的心理活動,探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會“品味”學(xué)生的過失,少一些指責和歧視,多一些寬容與理解;

(四)要學(xué)會與學(xué)生溝通。

溝通是融洽班主任與學(xué)生關(guān)系的潤滑劑,班主任要深入班級,用語字斟句酌,和學(xué)生廣泛接觸、交談;最后對學(xué)生愛嚴相濟。愛是教育的基礎(chǔ),兒童期的小學(xué)生特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護,用博愛去影響每個學(xué)生,同時要嚴格要求學(xué)生, “嚴師出高徒”,學(xué)生嚴格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特殊。

總之,建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。

二、班級管理中設(shè)計優(yōu)秀的語言藝術(shù)

學(xué)校是對學(xué)生進行思想道德教育的主渠道,語言在教師的工作中占有非常重要的地位,所以班主任必須錘煉自己的語言技巧,提高語言的感召力、說服力、沖擊力和鼓動力。語言是情感的載體,班主任和學(xué)生談話要做到“情在言先、理在言中”,循循善誘。避免“榆木腦袋”“、木瓜心”“、蠢豬”等惡語。善用體態(tài)語、目光語把批評、贊揚、肯定等情感表達出來,讓學(xué)生讀懂,達到無聲勝有聲的效果。比如,一位班主任在期末考試時發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生作弊,這位班主任的眼光與學(xué)生的眼光一對,狠狠的看了他一眼,一句話也沒有說。課后,也沒有說一句批評的話。但這位學(xué)生向老師承認了錯誤?？梢?適時的沉默是一種無形的教育力量。批評學(xué)生缺點的時不妨先表揚他的優(yōu)點,班主任要學(xué)會“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點”,嚴在當嚴處,愛在細微中,通過 “愛心育人”達到師生和諧。

三、培養(yǎng)強有力的小干部,建設(shè)優(yōu)秀班風

小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,對一個班集體的班風有很大作用, 教師的責任感在建設(shè)優(yōu)秀班風的過程中顯得更為重要,班主任是優(yōu)秀班風建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級的中心和靈魂,大多數(shù)小學(xué)生對老師有種敬佩感、祟拜感,所以要求小學(xué)教師注意自身的形象,以高度的責任感來完成教育教學(xué)任務(wù),建設(shè)優(yōu)秀的班風。班主任要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,慎重選拔和精心培養(yǎng)小干部。首先要大力發(fā)現(xiàn)干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其次要在鼓勵他們大膽工作同時,更嚴格要求小

干部在學(xué)習(xí),在紀律上以身作則,起到帶頭作用,亦即以點帶面;最后要培養(yǎng)小干部團結(jié)協(xié)作、批評與自我批評的精神,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即以面帶面。

實行目標管理,是優(yōu)秀班風建設(shè)的最佳途徑。優(yōu)秀的班風就是在一個個目標的實現(xiàn)中逐步形成的,抓目標管理,就是抓住了優(yōu)秀班風建設(shè)的核心。要建設(shè)優(yōu)秀的班風,班集體首先要有共同的奮斗目標,以吸引學(xué)生勁往一處使,心往一處凝聚。班主任通過組織集體制訂班級總目標、發(fā)動各小組制訂各組目標、個人制訂小目標等方式進行目標管理。

通過“興趣小組”、“學(xué)習(xí)型”等多形式落實目標。還可組織學(xué)生開展系列集體性的活動,如游覽觀光、小制作、小發(fā)明展覽會、小記者座談會等,以此鼓勵全班同學(xué)達標的熱情,加快學(xué)生落實目標的速度,提高達標活動的質(zhì)量。此外,班主任還要按照制定、落實、再制定、再落實這個循環(huán)往復(fù)、循序漸進的過程更換目標,抓關(guān)鍵鞏固目標,著重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、樹立榜樣,充分發(fā)揮小干部帶頭人的作用?？傊?素質(zhì)教育需要培養(yǎng)的人才是高素質(zhì)、具有創(chuàng)造性的人才。因此作為一名合格的小學(xué)教師,必須熱愛班主任工作,必須善于研究小學(xué)生的生理、心理特點,與學(xué)生建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系。捧出一顆心,獻出全部情,嚴在當嚴處,愛在細微中,讓素質(zhì)不同的學(xué)生都得到盡可能大的提高和發(fā)展。