第一篇：淺析當(dāng)前高校足球教學(xué)改革及策略

淺析當(dāng)前高校足球教學(xué)改革及策略

摘 要：在我國教育活動中，足球教學(xué)是深受學(xué)生喜愛的運動?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育中得到了很廣泛的應(yīng)用，并且取得了不錯的效果，但是在足球教學(xué)中的應(yīng)用還比較少，在國家大力發(fā)展校園足球建設(shè)下，足球教學(xué)也需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，來不斷適應(yīng)高科技時代的發(fā)展。為此，本文采用文獻資料法、邏輯分析法等，就對足球教學(xué)改革中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義和策略展開了討論。

關(guān)鍵詞：高校足球 教學(xué)改革 策略

引言

在對高校足球教學(xué)進行改革的同時，絕對不能脫離我國素質(zhì)教育的發(fā)展。根據(jù)目前情況來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法過于陳舊，對足球教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的熱情逐漸降低，也沒有足夠的學(xué)習(xí)動力。因此，我服哦足球運動發(fā)展的必然趨勢就是對足球教學(xué)進行全方位的改革。首先要做到的就是符合我國現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。[1]

一、高校足球教學(xué)改革的意義

1.發(fā)展我國的足球運動

在眾多體育項目中我國的足球運動這一環(huán)節(jié)十分薄弱，回顧以往的成績都令人不滿。很多人認為，只有職業(yè)足球運動人員需要關(guān)注我國足球運動發(fā)展的問題。然而，高校足球就是為了能夠營造出一個良好的足球氛圍，這樣更有利于足球運動的發(fā)展。如果全民走在倡導(dǎo)進行足球運動，在無形當(dāng)中能夠提升我國足球運動的基礎(chǔ)。因此，對高校足球教學(xué)形式進行改革，對我國足球運動的發(fā)展也十分有利。[2]

2.培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作精神

通過進行足球運動，隊學(xué)生團體合作意識和合作精神的培養(yǎng)十分有效。要想在足球比賽中獲得勝利，最基本的就是團隊中每個人都具有合作意識，相互之間配合，單靠主力或是前鋒很難取得整場比賽的勝利。因此，在對學(xué)生進行足球項目訓(xùn)練的同時，也是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識。除了足球比賽，很多地方都需要團隊合作，“以自我為中心”的這種觀念必須進行改變。尤其是在大學(xué)生走向社會，團隊合作精神更加重要，多以在大學(xué)階段就要有意識的培養(yǎng)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

3.提高大學(xué)生身心素質(zhì)

改革的出發(fā)點都是為能夠向著更好地方向發(fā)展，現(xiàn)如今，學(xué)生的身體素質(zhì)偏低，“亞健康”狀態(tài)十分普遍，很大一部分原因是大學(xué)生缺乏體育運動，十分不利于大學(xué)生的發(fā)展。為了使大學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到提升，就需要對高校足球教學(xué)進行改革。大學(xué)生這個群體十分特殊，這一階段的人們會受到來自各個方面的壓力，例自生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力，如果這些施加在精神上的壓力長期沒有的到緩解，不良情緒一直無法釋放。進行體育運動就是一個發(fā)泄心中負面情緒很好的途徑，心情變得愉悅身體也得到了鍛煉，大學(xué)生患心理疾病的概率得到有效的降低。

二、高校足球教學(xué)存在的突出問題

1.學(xué)校用于足球教學(xué)的資金較少

受傳統(tǒng)教育影響，多數(shù)學(xué)校還是只重視文化課的教育而忽視體育教育，雖然，隨著學(xué)生體質(zhì)健康的下滑，體育教學(xué)開始得到了不斷的重視，然而在不少學(xué)校足球課程卻沒有得到足夠的重視，因此學(xué)校對足球教學(xué)的資金投入相比于文化課非常少，沒有足夠的資金來為足球教學(xué)提供較好的教學(xué)設(shè)備。

2.教師掌握水平不一

足球教師大多都是從體校畢業(yè)，雖然大多數(shù)人中都有著非常專業(yè)的足球技能和豐富的足球理論知識，但是在使用計算機方面，足球教師所掌握的知識遠遠不夠，操作計算機的熟練程度也不夠，所以制作教學(xué)課件對于足球教師來說是一件比較困難的事情，足球教師的計算機能力與水平不足，極不利于當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

3.教學(xué)方式落后

為了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，足球教學(xué)教師應(yīng)該采用互動教學(xué)方式，也能夠使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，同時能夠滿足組織教育的要求。但是，很多足球教師在進行教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法仍然較為傳統(tǒng)，只是對學(xué)生不斷的灌輸各方面的理論知識。在教學(xué)過程中為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想情緒，教育應(yīng)當(dāng)循序漸進，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

三、新時期高校足球教學(xué)改革的對策

1.改進與完善足球教學(xué)內(nèi)容

足球運動是一項內(nèi)容豐富、分類繁多的體育運動項目，由于高校開展足球課程的課時量有限，因而不容易完成所有足球知識的教學(xué)。一般情況下，只有掌握了踢球、運球、控球、搶球、截球、頂球等基本足球技術(shù)之后，才有資格參加足球比賽。因此，高校當(dāng)務(wù)之急就是要優(yōu)化足球教學(xué)內(nèi)容。要側(cè)重以基本的足球技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)為主的實用性教材內(nèi)容，而不要過分注重競技性。向?qū)W生傳授足球知識、通過足球運動促進學(xué)生的身心健康是高校足球教學(xué)的最終目的，因而要相應(yīng)減少專項技術(shù)的課時，適量增加教學(xué)比賽、基本戰(zhàn)術(shù)等方面的課時，讓學(xué)生能夠運用基本的足球運動技術(shù)和技能即可，而對于越位、裁判原則等重點類問題要積極展開專題討論，從而有效提高學(xué)習(xí)效果。

2.提高教師隊伍的自身素質(zhì)

師資隊伍的水平是影響教學(xué)的一項重要因素，提高高校足球教學(xué)水平，就要先建設(shè)一個具有高水平的師資隊伍。高校足球教師需要加強自身學(xué)習(xí)，使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，對知識結(jié)??進行優(yōu)化。足球教書需要掌握的不僅是足球?qū)I(yè)知識，人體組織結(jié)構(gòu)、人體遺傳學(xué)、運動生物學(xué)等方面的知識也需要具備。教育需要對教學(xué)模式與方法進行創(chuàng)新，使學(xué)生對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之課堂教學(xué)效果也會提升。

3.注重足球教學(xué)的趣味性與鍛煉身體的作用

足球運動作為一項賽事，有越來越多的人感興趣，對足球教學(xué)也越來越重視。從目前來看，我國足球本身發(fā)展就較為薄弱，從教學(xué)的科學(xué)性和教學(xué)的趣味性上來看都需要加強，學(xué)生無法感受到足球的魅力。為了改變這種現(xiàn)狀，需要對足球教學(xué)進行改革，為了能夠吸引學(xué)生認真學(xué)習(xí)足球，必須注重其趣味性的發(fā)散。例如，在教學(xué)過程中加入一些比賽活動，以此增加趣味性。由于足球運動本身的強度就相對較大，對身體素質(zhì)有一定的要求，而且在教學(xué)過程中就進行的身體鍛煉。

結(jié)語

總之，在高校足球教學(xué)中，體育教師既要注重足球運動知識、運動技術(shù)、運動技巧的傳授，同時還要注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這些相關(guān)的改革和創(chuàng)新是一項長期的、巨大的工程，并非是短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的。而高校在接下來的足球教學(xué)改革道路上，還迫切需要社會、國家、學(xué)校、廣大足球教師等各方面的共同努力，進而才能夠提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及為國家輸送更優(yōu)秀的足球運動人才。

參考文獻

[1]朱亞東，張德秀，李斌.校園足球?qū)W(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的意義――（2015-2016）心理服務(wù)探究[J].當(dāng)代體育科技，2017（04）.[2]萬文博，王政，董敏.體育全球化背景下我國足球賽事中歸化外籍球員的困境與出路[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2017（02）.

第二篇：高校足球選修課教學(xué)改革研究（推薦）

高校足球選修課教學(xué)改革研究

[摘要]通過對高校足球選修課中存在的問題進行探討，對高校足球選修課的教學(xué)改革提出了幾點建議，為提高高校足球教學(xué)質(zhì)量提供參考。

[關(guān)鍵詞]高校 足球 教學(xué)改革

[中圖分類號]G843 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）03-0256-01

中國足球近年來歷經(jīng)了空前的大改革，其表現(xiàn)在國家角度的足球體制、足球管理，再到足球梯次建設(shè)和足球后備人才培養(yǎng)上，我國的足球事業(yè)也在歷經(jīng)改革后慢慢步入正軌。其中，高校在我國足球復(fù)興計劃中扮演著重要的角色，因為現(xiàn)在足球培養(yǎng)的是更全面的人才，而高校正是我國足球人才儲備的基地。因此，高校的足球教學(xué)，在高校體育教學(xué)乃至我國的足球事業(yè)中都起到了重要的作用。然而實際中，目前高校的足球教學(xué)多是服務(wù)于應(yīng)試教育，教學(xué)氛圍低，教學(xué)質(zhì)量差等問題在一定程度上打擊著學(xué)生對足球的熱情。本文就高校選修課足球教學(xué)中看到的問題，提出了足球教學(xué)改革的幾點建議，對提高高校足球教學(xué)水平，培養(yǎng)足球后備人才具有重要的現(xiàn)實意義。

一、目前高校足球選修課中存在的問題

（一）足球教學(xué)資源的匱乏

足球教學(xué)資源的匱乏主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，表現(xiàn)在師資力量上的匱乏。教師是足球教學(xué)中的教授者，在整個足球教學(xué)過程中起著重要的作用。然而，目前高校的足球教師數(shù)量少，一個老師就要教授四個班的學(xué)生。與此同時，教師本身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能也不夠突出，很多教授足球課的教師，其本身的專業(yè)并非足球出身，甚至有些老師缺乏職業(yè)道德，把足球教學(xué)當(dāng)成獲取功利的一個平臺，只為利益考慮，教書育人的意識淡薄。第二，主要表現(xiàn)在學(xué)生資源的匱乏。眾所周知，中國足球近年來的戰(zhàn)績一直不理想，國足屢屢讓國人傷心和失望。由此帶來的是國人對足球失去耐心和信心，所以在高校選修課中，學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)積極性也在逐漸降低，選課人數(shù)也在慢慢減少，有些同學(xué)甚至是為了修學(xué)分，迫不得已選擇了足球課。另外，足球是一項需要消耗大量體力的運動，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，很多學(xué)生更愿意選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲。此外，高校的足球人口也較少，學(xué)生很難找到跟自己一塊兒踢球的人。因此，學(xué)生資源的匱乏也是一方面。

（二）教學(xué)方法仍然比較傳統(tǒng)

很多教師的教學(xué)方法仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法早就不能適應(yīng)現(xiàn)代化的足球教學(xué)，與現(xiàn)代足球教學(xué)顯得格格不入。這樣做讓學(xué)生對課堂失去了興趣，積極性也沒有被調(diào)動起來。另外，足球教學(xué)中也沒有考慮到學(xué)生的實際情況，仍然把所有同學(xué)一視化，沒有對基礎(chǔ)不同的同學(xué)進行針對性的教學(xué)。

（三）足球教學(xué)場地器材設(shè)施不完備

“巧婦難為無米之炊”的道理我們都懂，目前高校的足球教學(xué)場地設(shè)施、器材陳舊、落后，質(zhì)量和數(shù)量問題也嚴(yán)重阻礙了足球教學(xué)的進行。某些高校甚至沒有正規(guī)的足球場地，學(xué)生是在空曠的土地上踢球，或者是在水泥地上踢球，這對學(xué)生的損傷太大，容易出現(xiàn)運動損傷事故。場地器材的缺失也是阻礙高校足球選修課發(fā)展的障礙。

二、高校足球選修課教學(xué)改革建議

（一）提高足球在高校的重視程度

按照相關(guān)文件指示，足球在高校的重視程度應(yīng)加強。從高校領(lǐng)導(dǎo)、管理層、教師、學(xué)生等各個方面加強對足球的重視，讓更多的人參與到足球運動中來。比如承辦高水平的足球比賽，通過觀看比賽，提升學(xué)生對足球的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的足球觀念。另外，學(xué)校相關(guān)部門也可舉辦校內(nèi)的足球比賽。比如教職工之間的比賽、學(xué)生之間的比賽等，通過這些比賽，讓老師、學(xué)生參與到足球中來。長此以往，足球的參與度就會慢慢提升。

（二）加大對足球教學(xué)資源的投入

首先，要想改善教學(xué)質(zhì)量，師資力量是一個基礎(chǔ)的改善環(huán)節(jié)。學(xué)校必須加強對師資力量的投入，聘請和選拔優(yōu)秀的足球教師資源，確保這些優(yōu)秀的教師能擔(dān)當(dāng)起高校足球教學(xué)的責(zé)任，能完成足球教學(xué)的任務(wù)，讓他們以高超的教學(xué)技術(shù)和扎實的教學(xué)理論真正為高校足球的教學(xué)提供保障。其次，加強對學(xué)生足球觀念和意識的培養(yǎng)。通過宣傳教育方式、增加比賽的方式讓學(xué)生參與到足球運動中來，保證教學(xué)資源中的學(xué)生自愿充足。在這里，可以加上堅持理論，即沒有強制就沒有堅持的理論。

（三）改善足球的教學(xué)方法

針對基礎(chǔ)參差不齊的教學(xué)對象，要有針對性的對不同水平的學(xué)生進行分層教學(xué)。分層教學(xué)就是把教學(xué)對象按照基礎(chǔ)的差異分為不同的幾部分，每一部分有每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，讓學(xué)生充分進入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正產(chǎn)生對足球的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的主要動力。教學(xué)過程中，教師要注重新方法的使用。比如“合作學(xué)習(xí)法”“分組教學(xué)法”等，在利用教學(xué)方法是也要因材施教，針對不同的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的興趣所在，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一種競爭，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著。

（四）整合教學(xué)內(nèi)容

在整合教學(xué)內(nèi)容方面，首先要制訂合理完善的教學(xué)計劃。足球運動技術(shù)的內(nèi)容豐富，分類繁多，在一定的課時里無法完成所有知識技能的傳授。一般而言，踢、控、運、頂、搶、截是使得學(xué)生能夠進行低層次比賽的基本技術(shù)，也是使比賽成為可能的基本技術(shù)。因此，在理論課和實踐課中，把這些基本的知識和技術(shù)配合作為主要內(nèi)容。

【參考文獻】

[1]姚貞光等.體育院校足球?qū)Ｐ藜夹g(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索[J].焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004（2）：117-119.[2]張歡.高校足球教學(xué)改革淺析[J].科技資訊，2012（35）：186.責(zé)任編輯：武聰

第三篇：高校體育教學(xué)改革

論文摘要］隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，人們開始對傳統(tǒng)的理論教學(xué)進行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并進行一些有益的嘗試。高校體育是學(xué)校體育與社會體育的銜接點，當(dāng)前終身體育思想正在逐漸普及，素質(zhì)教育對高校體育教學(xué)提出了新的要求，體育教學(xué)由傳統(tǒng)的“填鴨式”應(yīng)試教育向注重學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生主體積極性、培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力的方向發(fā)展。

［論文關(guān)鍵詞］高校體育 終身健身 體育改革 素質(zhì)教育

一、體育教學(xué)以終身健身為指導(dǎo)思想

終身健身思想是一種全新的教育觀念，是現(xiàn)代體育教學(xué)重要的發(fā)展方向，對高校體育教學(xué)改革有著深遠的影響。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識到學(xué)校體育在教育中的作用，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育過程中，強調(diào)健康第一，全面推進素質(zhì)教育，克服以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育體系的歷史局限和負面影響，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)改革要立足現(xiàn)實，著眼未來，要重視以終身健身思想為指導(dǎo)，增強學(xué)生的終身鍛煉意識，使之不光在學(xué)生時代，在進入社會后都具有健身意識，在任何時候和任何情況下，都能自覺、獨立自主地堅持身體鍛煉，視健身活動為生活中不可缺少的一部分。此外，體育教學(xué)改革還應(yīng)以增強學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點，將傳授健身知識、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機地結(jié)合起來，使學(xué)生樹立終生健身的體育觀。

二、體育改革向符合現(xiàn)代學(xué)生的特點與需求的方向發(fā)展

近幾年來，隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實施，高校體育改革在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上都取得了一定成就，很大程度上滿足了學(xué)生多樣化的體育需求，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。大學(xué)生的身心發(fā)展日趨成熟，世界觀、價值觀正在逐步確立，并且已經(jīng)掌握了一定的社會規(guī)范，有著較強烈的獨立意識，具有較高智力發(fā)展水平，在教育過程中具有較強的主動性。實踐表明，當(dāng)前高校學(xué)生對體育的需求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對體育知識的需求。隨著素質(zhì)教育的全面推行，社會文明程度的提高，現(xiàn)代大學(xué)生的體育意識也得到了逐步增強，他們不但要掌握體育的基本技術(shù)和基本技能，而且還要掌握一定的體育知識，他們需要用這些體育知識武裝自己的頭腦，以便為“終身體育”打下堅實的基礎(chǔ)。

2.對健身的需要。社會各領(lǐng)域的競爭加劇，工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏加快，人們心理承受的壓力加大，出現(xiàn)了現(xiàn)代文明病、職業(yè)病等現(xiàn)象，這使大學(xué)生們開始認識到健身不僅是自己在學(xué)習(xí)期間的需要和畢業(yè)后擇業(yè)的需要，而且是提高終身生活質(zhì)量的需要。與此同時，隨著“健康第一”“終身健身”教育指導(dǎo)思想的貫徹，大學(xué)生的健身意識也有所提高。

3.對健美的追求。隨著大學(xué)生體育意識的增強，健美鍛煉，將逐漸成為現(xiàn)代大學(xué)生喜愛的一種健身方式。過去，學(xué)校體育教學(xué)，以傳授體育的“三基”為中心，旨在增強學(xué)生體質(zhì)，幾乎不向?qū)W生傳授任何有關(guān)健美的知識和技能。改革開放以來，物質(zhì)文明和精神文明水平大大提高，在校學(xué)生的體育觀念也發(fā)生了較大變化，健美鍛煉在大學(xué)校園逐漸成為一種時尚。健美操、韻律操、形體訓(xùn)練以及各種肌體練習(xí)，受到了廣大學(xué)生的歡迎。

4.對娛樂的渴望。娛樂性原本就是體育的本質(zhì)屬性之一。大學(xué)生參加各種體育活動，不僅是為了鍛煉身體，而且也是為了愉悅身心、陶冶情操。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在體育運動中尋找樂趣，滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要，已成為學(xué)校體育教育的主要目標(biāo)之一。

5.對終身體育和競技體育的追求。受終身體育思想的影響，大學(xué)生在追求體育鍛煉的健康效益時，也開始重視培養(yǎng)自己的體育興趣和特長，學(xué)習(xí)和掌握一些運動知識和運動技能，以適應(yīng)將來工作、學(xué)習(xí)、生活和終身體育的需要。競技體育則具有鮮明的娛樂性、競爭性和人文性，其表現(xiàn)出來的競爭意識、群體意識、協(xié)作精神、拼搏精神、自控能力、抗挫能力以

及沉著果斷與堅忍不拔的頑強品質(zhì)等，正是大學(xué)生身心健康發(fā)展所必需的。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，實現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)是大家喜歡的、有利于全體同學(xué)參與的、適合群體性鍛煉的體育項目。但是受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容，多以傳授運動技術(shù)為主，教學(xué)內(nèi)容脫離實際，缺乏娛樂性、基礎(chǔ)性和時代性。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的感觸或枯燥無味，或望而生畏。對此，高校體育有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各校的具體情況，重新建構(gòu)教學(xué)體系。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，使其具有多樣性與可接受性。體育教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)根據(jù)社會的需要、學(xué)生的需求和基礎(chǔ)、學(xué)校的教學(xué)條件等，選擇有利于增強體育意識和培養(yǎng)體育能力的內(nèi)容。一方面，教學(xué)內(nèi)容要具有可接受性，既不能過難，也不能過易；另一方面，教學(xué)內(nèi)容要全面、多樣，突出健身性、娛樂性、終身性、全民性、實用性和主動性的特點，以滿足個體和社會的發(fā)展需要。

2.注重體育知識和健身方法的傳授。高校的體育教學(xué)，應(yīng)加強健美體育與娛樂體育的教學(xué)，這些將與健康體育一起，成為高校體育的三大支柱，同時，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，還應(yīng)加強健身方法的傳授，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。

3.體育項目簡單化和運動項目綜合化。隨著高校體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的改變以及現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)需求的變化，高校體育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)把一些難度較大、技術(shù)比較復(fù)雜的體育項目簡化，可以把幾個體育項目綜合成一個項目來進行教學(xué)。

4.保持或更新原有的競技體育內(nèi)容。在繼續(xù)加強傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、田徑等競技體育項目教學(xué)的同時，將乒乓球、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美運動、體育舞蹈等競技體育項目，充實到高校體育教學(xué)中。這樣既能為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的體育專門人才，又滿足了大學(xué)生對競技體育的需求。

四、調(diào)整體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，加強對學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)

隨著我國社會經(jīng)濟改革的不斷深入，體育也在不斷改革和發(fā)展，社會對體育人才的需求也在發(fā)生巨大變化。長期以來，我國體育專業(yè)教育都是以體育教育和運動訓(xùn)練為主體。這樣的專業(yè)分布已經(jīng)不能滿足市場經(jīng)濟對體育人才的需求。因此，有必要調(diào)整高校的體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置方面，要加強體育經(jīng)營管理和社會體育專業(yè)的建設(shè)，加強基礎(chǔ)學(xué)科和實用學(xué)科的建設(shè)，以拓寬學(xué)生知識面并提高能力；在課程設(shè)置方面，要擴大選修課的比例，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分挖掘潛能，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和未來的志向進行自主學(xué)習(xí)，這對發(fā)掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)終身體育都有重要意義。

健康體育應(yīng)伴隨人的一生，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，它不僅對高等學(xué)校體育教學(xué)的作用、目的產(chǎn)生深刻的影響，也將對學(xué)校體育課程產(chǎn)生深刻影響。我們只有認真研究與探討終身體育教育觀下高等學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向，才能使學(xué)生對高等學(xué)校體育教學(xué)，在認識層次上得到提高，并最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。高等學(xué)校體育教學(xué)，是學(xué)生在校期間進行體育學(xué)習(xí)的最后一站，也是學(xué)生體育的最高層次，在終身體育中起了承前啟后的“橋梁”作用。這就要求高等學(xué)校的體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時，加強對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間掌握一定的體育理論知識與一定的體育鍛煉技能、技術(shù)，為他們從學(xué)校畢業(yè)走向社會后幾十年的工作期間，仍能堅持自覺地進行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過程打下良好的基礎(chǔ)。此外，高等學(xué)校體育教學(xué)，還要努力提高學(xué)生對身體健康的認識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

總而言之，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)體現(xiàn)出知識性、科學(xué)性、健身性、娛樂性、基礎(chǔ)性和時代性，提高學(xué)生的體育意識，滿足學(xué)生不同的體育需求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的基本技能和基本知識，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣以及良好的個性品德，促進身心健康，進一步打好終身體育的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未

來社會生活的需要。

第四篇：高校實驗教學(xué)改革淺析

高校實驗教學(xué)改革淺析

彭 剛鄧 爽

（四川師范大學(xué)四川 成都 610066）

摘要：教學(xué)實驗室作為高校進行實踐教學(xué)活動的重要場所，在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維方面有著重要的作用。因此，加強實驗教學(xué)改革將有助于提高整體教學(xué)水平。本文從轉(zhuǎn)變觀念、加強師資隊伍建設(shè)、實驗室裝備建設(shè)、改革實驗教學(xué)內(nèi)容、加強實驗室管理等方面淺析實驗教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);改革；教學(xué)水平

Analysis of experimental teaching

Peng Gang Deng Shuang

(Sichuan Normal University, ChengDu SiChuan 610066,China)Abstract: Teaching laboratory to practice as a teaching university an important place in improving the quality of teaching students practical skills and innovative thinking has a significant role.Therefore, to enhance teaching experiment will help improve the overall standard of teaching.In this paper, new ideas, strengthen faculty development, laboratory equipment, reforming the teaching content, to strengthen laboratory management, teaching reform of experiments.Keywords：Experiment；Reform；Teaching

1.引言

實驗教學(xué)是高等學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面都具有理論教學(xué)不可替代的作用，結(jié)合本人在實驗教學(xué)的探索和實踐過程中的體會，談?wù)劯咝嶒灲虒W(xué)改革的幾點建議。教學(xué)實驗室是實踐教學(xué)的重要基地，是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)探索創(chuàng)新欲望、提高綜合能力的課堂。不論哪種類型、規(guī)模的高校都應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。在當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢下，實踐教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗。

2.實驗教學(xué)中存在的問題

2.1 實驗教學(xué)始終處于從屬地位

長期以來，高校實驗教學(xué)一直處于從屬地位，應(yīng)有的實驗教學(xué)得不到重視。很多院系領(lǐng)導(dǎo)總認為課堂教學(xué)很重要，只要保證了足夠的課堂教學(xué)，實驗教學(xué)可有可無，如果有多余的時間才開少量的實驗課程，甚至有些院系在某些課程中不開實驗課程就讓學(xué)生畢業(yè)送出了學(xué)校。在排課的時候也是先安排教學(xué)課程，在所有課程排定以后再安排實驗課程，所以往往某些連續(xù)性比較強或者時間要求比較嚴(yán)格的課程根本沒法排課，要么只有不開設(shè)相關(guān)的實驗教學(xué)課程，要么只有周末或者假期來開設(shè)。在開設(shè)的實驗教學(xué)課程當(dāng)中驗證性實驗占70%的比例，而對于訓(xùn)練學(xué)生實驗教學(xué)動手能力及創(chuàng)新能力較好的綜合性實驗所占比例較小。

2.2 實驗教學(xué)師資隊伍始終處于教輔地位

實驗教學(xué)處于從屬地位，造成實驗教學(xué)師資隊伍的不穩(wěn)定，在教師隊伍建設(shè)中始終處于教輔地位，與課堂教學(xué)的教師相比不管是工作量核定還是職稱評定都處于弱勢地位沒有體現(xiàn)同工同酬的思想。這樣造成實驗教學(xué)師資隊伍人員素質(zhì)普遍低下，實驗教師往往只是單純的開關(guān)實驗室、準(zhǔn)備簡單的實驗，根本沒有能力或精力致力于實驗教學(xué)的革新及發(fā)展，很多青年教師只是把實驗教學(xué)作為一種跳板，在實驗教學(xué)的同時攻讀碩士博士研究生，然后跳出實驗教學(xué)師資隊伍，謀求更好的發(fā)展。同時，對于實驗教師隊伍很少進行相應(yīng)的培訓(xùn)及對外交流機會，造成現(xiàn)有隊伍觀念落后對很多新技術(shù)新的管理理念知之甚少。

2.3 實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊始終處于停滯狀態(tài)

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)有的很多實驗教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)相應(yīng)的社會發(fā)展要求。學(xué)校沒有形成相應(yīng)的管理機制去促進實驗教學(xué)對現(xiàn)有的實驗教學(xué)進行革新，現(xiàn)有實驗教學(xué)往往缺乏科學(xué)性及針對性。高校中很多實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊還是沿用幾年甚至十幾年不變的實驗教學(xué)大綱，往往一位老師幾年不重新備課都能把實驗教學(xué)課程上完，使得學(xué)生畢業(yè)進入工作崗位后往往需要重新進行相關(guān)的學(xué)習(xí)才能滿足工作的需要。

2.4 實驗室建設(shè)缺乏前瞻性，經(jīng)費投入不足

實驗室硬件建設(shè)是實驗教學(xué)開展的有力保障?，F(xiàn)有的管理體制下很多實驗室建設(shè)往往根據(jù)個別領(lǐng)導(dǎo)或者學(xué)術(shù)帶頭人的意見進行相關(guān)的實驗室建設(shè)，對于學(xué)科實驗室及實驗教學(xué)的發(fā)展沒有一種前瞻性和連續(xù)性。如果個人考慮不成熟或者相關(guān)的人員變動往往會造成實驗設(shè)備閑置或者浪費，學(xué)院發(fā)展固步自封，沒有站在學(xué)校發(fā)展或?qū)W科發(fā)展的角度考慮問題，只是滿足于自己單位的小而全沒有統(tǒng)籌考慮可持續(xù)性發(fā)展的可能。在現(xiàn)有高校不斷擴招，學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況下，現(xiàn)有的實驗教學(xué)經(jīng)費投入根本不能滿足現(xiàn)有實驗教學(xué)的需求，設(shè)備臺件數(shù)及設(shè)備更新率都達不到應(yīng)有的教育部規(guī)定的要求，在實驗教學(xué)經(jīng)費本來就不充足的情況下就需要在實驗室建設(shè)的投入混亂尤為嚴(yán)重。

3．實驗教學(xué)改革的措施

3.1切實轉(zhuǎn)變觀念，正確認識實驗教學(xué)

在以往的教學(xué)方法中，實驗教學(xué)往往放在理論課程教學(xué)之后的次等位置，實驗教學(xué)只是作為對理論課程的一種補充，把這個過程當(dāng)成是普通的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容。但是實際上實驗教學(xué)是理論結(jié)合實際的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新精神及實踐能力方面有著不可替代的作用，在重視理論知識的同時，重視動手能力培養(yǎng)。在實驗教學(xué)改革不斷被提上日程的現(xiàn)狀，切實理順理論教學(xué)和實驗教學(xué)的關(guān)系，把二者擺在同樣的位置上徹底改變過去那種重理論輕實踐、重教學(xué)輕實驗的觀念。

3.2切實提高實驗教學(xué)師資隊伍水平

教學(xué)師資隊伍水平的高低是直接影響實驗教學(xué)的關(guān)鍵因素。隨著國家中長期教育發(fā)展綱要的頒布及新一輪的教學(xué)課程改革，對今后的學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求，而教學(xué)師資隊伍首先就必須要適應(yīng)因此而帶來的各種新的要求，不僅要熟悉與本學(xué)科傳統(tǒng)知識體系相應(yīng)的實驗項目設(shè)置,還要把本學(xué)科前沿的新知識、新內(nèi)容充實到實驗項目中去。不僅要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育的基本理論,還要學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代化的教育手段。

實驗技術(shù)人員作為實驗活動的直接參與者與組織著，要具備實事求是的工

作作風(fēng)、無私奉獻的愛崗精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?？蒲袑嶒灳哂锌茖W(xué)性、實用性以及一定的危險性，需要實驗技術(shù)人員努力提高自身素質(zhì)，切實加強科學(xué)務(wù)實、為人師表、規(guī)范操作、安全作業(yè)的精神。在教師不斷提高自身水平的同時，學(xué)校也應(yīng)該不斷的切實提高教師待遇,努力營造尊師重教的良好氛圍，加強教師尤其是青年教師的政治理論學(xué)習(xí),提高他們的思想道德素質(zhì)。通過校企合作培養(yǎng)雙師型人才，舉辦各類培訓(xùn)班切實提高教師的業(yè)務(wù)水平。為教師提供一個很好的教學(xué)平臺，建設(shè)一支職責(zé)明確、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強、精力投入、勇于改革創(chuàng)新的實驗教學(xué)師資隊伍

3.3加強統(tǒng)籌規(guī)劃，加大實驗室經(jīng)費投入，促進學(xué)科發(fā)展

高校實驗室建設(shè)和改革的總體目標(biāo)是：從學(xué)校實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)論證，建設(shè)一批亮點突出、成效顯著的優(yōu)勢學(xué)科實驗室，深化資源共享，構(gòu)筑層次清晰，特色鮮明的開放型實驗室平臺體系；重使用，強化管理效益，建立一支適應(yīng)新形勢下實驗室發(fā)展需求的高素質(zhì)實驗室隊伍，制定科學(xué)的實驗室效益評估指標(biāo)體系，形成以實驗室實際工作為基礎(chǔ)的切實可行的評估機制，提升實驗室建設(shè)整體水平，積極促進學(xué)校教學(xué)科研發(fā)展，搭建良好的保障支撐平臺。

實驗室由過去的從屬、教輔地位轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、科技發(fā)明的重要基地，對實驗室的認識提高了，投入也隨之加大。進一步加大對實驗室經(jīng)費的投入，在現(xiàn)有經(jīng)費投入基礎(chǔ)上，高校應(yīng)爭取平均每年增長10%～20%。與此同時，建立多渠道的經(jīng)費投入機制，避免實驗室建設(shè)資金投入的盲目性、隨意性。在充分保障教學(xué)基礎(chǔ)上，進一步改善實驗設(shè)備和環(huán)境條件，提升實驗水平與質(zhì)量,切實增強學(xué)生實驗基本技能、設(shè)計與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了滿足實驗教學(xué)的要求，必須加大對實驗室建設(shè)的投入力度，淘汰那些陳舊的實驗設(shè)施，購置先進的實驗教學(xué)儀器和設(shè)備，用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備和先進的測試手段裝備實驗室,保證學(xué)生在各個學(xué)科領(lǐng)域的實驗需求，這是全面提高實驗教學(xué)水平的物質(zhì)基礎(chǔ)

3.4改革實驗教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程體系

實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著重要、不可替代的作用，在工作

崗位中日益注重學(xué)生動手能力的時候，實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。然而，長期以來，常規(guī)的實驗大多是驗證性實驗，教師按著教材的要求準(zhǔn)備好實驗儀器和藥品,學(xué)生按著實驗臺上的實驗用品和教材上的實驗步驟進行“照方抓藥”式的實驗操作,學(xué)生的實驗基本上屬于一種徒弟學(xué)師傅的重復(fù)性模仿性訓(xùn)練,停留在表觀層面,學(xué)生缺乏足夠的思維創(chuàng)新。為此，我們應(yīng)該對實驗教學(xué)內(nèi)容進行改革，首先要在總體結(jié)構(gòu)上進行改革。哪些理論知識要學(xué)生以實驗方法驗證、加強理解，哪些基本的操作方法屬于學(xué)生必會技能，怎樣才能綜合各項實驗創(chuàng)立一種綜合性實驗，既能讓學(xué)生領(lǐng)會書本知識又能鍛煉學(xué)生的動手能，怎樣有效地提高學(xué)生實驗動手能力等等方面需要整體規(guī)劃。其次要對不同類型的實驗課時進行調(diào)整，在保持總實驗課時不變的前提下減少驗證實驗的學(xué)時，加大綜合、設(shè)計類實驗的課時，通過驗證型實驗、綜合型實驗、設(shè)計型實驗的合理有效地應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識綜合起來、融會貫通地加以理解。

3.5切實提高實驗室管理能力，全面提升實驗教學(xué)的質(zhì)量

進一步理順實驗室管理體制，深化資源共享，建立高效的實驗室運行機制，按照學(xué)科分類管理實驗室功能，對實驗室進行核準(zhǔn)建制工作，實現(xiàn)實驗室的校、院二級管理。作為實驗室管理方面，應(yīng)該從各個方面進一步加強實驗教學(xué)的管理措施,健全崗位責(zé)任制,實施職責(zé)分明,責(zé)任到人的目標(biāo)管理。管理人員應(yīng)該重點加強日常的教學(xué)管理，對專任的實驗教學(xué)人員要經(jīng)常性地進行實驗管理方面的培訓(xùn)，加強儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維修,對精密儀器由專人負責(zé)管理。

通過實驗室績效評估工作，全面掌握實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)整體狀況，總結(jié)交流實驗室建設(shè)工作經(jīng)驗，及時解決實驗室建設(shè)、管理和使用中存在的問題，同時將綜合效益評價與建設(shè)投入掛鉤，綜合效益高的實驗室將有一定傾斜性投入，綜合效益低的實驗室將限期整改，并降低或暫緩?fù)度耄纬赏度搿a(chǎn)出激勵機制，達到以評促建、以評促改、以評促管、以評促用的目的，確立“以落實強管理、以管理促效益，以效益求發(fā)展”的工作路線。

4．結(jié)語

高校實驗教學(xué)改革必須要求學(xué)校至上而下改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念,充分發(fā)揮學(xué)生在實驗中的主體地位，密切結(jié)合國家中長期發(fā)展綱要勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要人才而貢獻力量。高校實驗教學(xué)改革一個循序漸進的過程，在這個過程當(dāng)中需要改變固有的陳舊觀念，為實驗教學(xué)改革創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。

參考文獻：

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第五篇：高職足球教學(xué)改革相關(guān)問題分析

高職足球教學(xué)改革相關(guān)問題分析

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-02

摘 要 隨著我國教育改革的不斷深入，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也在不斷探索適合本院校的改革方案。足球教學(xué)作為高職院校的一項重要的課程，如今，其教學(xué)方式已與新時期的要求有些不符，因此，提升高職院校的足球教學(xué)已是勢在必行。本文將主要結(jié)合高職院校足球教學(xué)中存在的問題，提出如何將游戲融入到足球教學(xué)，以提升高職院校足球教學(xué)的質(zhì)量的問題。

關(guān)鍵詞 高職 足球教學(xué) 足球游戲

高等職業(yè)技業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能而著稱。而足球運動歷來深受廣大學(xué)生的喜愛，它不僅能有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是，學(xué)生可以在這項運動中提升自己的應(yīng)變能力、觀察能力，同時，對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和拼搏精神具有十分重要的作用。而如今，我國高職院校的足球教學(xué)中卻存在不少問題，非常不利于足球教學(xué)工作的發(fā)展，因此，改革勢在必行。

一、當(dāng)前高職院校足球教學(xué)面臨的問題

（一）教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)目標(biāo)陳舊

隨著我國教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育在我國的教育中占有越來越重要的份量。而在很多高職學(xué)校，足球老師依舊采用陳舊的教學(xué)方法，此外，高職學(xué)校因為對體育教學(xué)的重視度不高，課程設(shè)置少，因此，導(dǎo)致學(xué)生的足球動作技術(shù)和球場上的戰(zhàn)術(shù)缺乏，非常不利于學(xué)生足球技能的提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣也大打折扣。此外，高職學(xué)校對足球課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置也不合理，只是單純地看重學(xué)生足球的技能教學(xué)，而對主體的創(chuàng)造性和合作精神的培養(yǎng)不足，從而不利于足球教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

（二）學(xué)校的教學(xué)體制不盡合理，有待于進一步完善

在高職學(xué)校，一直以來都認為足球只是一門副課，因此，對到球的課程安排時間不夠，場地條件也不好，這些都妨礙了足球教學(xué)的順利發(fā)展。此外，受我國一直以后的教學(xué)方式的影響，高職學(xué)校的老師在教學(xué)的過程中還是采用“一鍋端”的方式，根本沒有結(jié)合學(xué)生的個體差異去開展教學(xué)，特別是針對像足球教學(xué)這樣個體性很強的職業(yè)教育，也沒有做到因材施教，因而，讓那些低能差、底子薄的學(xué)生就更難得在理論知識和動作技能上有所提高了，其教學(xué)的效果也就可想而知了。

（三）高職院校足球教學(xué)的硬件設(shè)施不健全

對于足球教學(xué)來說，必要的足球場、訓(xùn)練的器械是必不可少的，如果沒有場地和器械，足球運動基本上是無法正常進行的，但是，我國的高職院校中，一所學(xué)校往往只有兩個足球場，同時，相應(yīng)的其他硬件也不足，這就無法保證學(xué)生足球技能訓(xùn)練的有效性，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動的積極性帶來不小的打擊。而且，這些年，隨著高職院校的擴招，學(xué)生的數(shù)量成倍的增長，而學(xué)生的足球運動場地和運動器械還是以前的數(shù)量，甚至出現(xiàn)了幾百人同在一個足球場上課的情形。因此，增加高職院校對足球教學(xué)硬件設(shè)備的投入勢在必行。

（四）高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性不高，足球意識淡薄

一直以來，我國的學(xué)生都是生活在應(yīng)試教育的背景下，很多時候，學(xué)校評價一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績。因此，學(xué)生們習(xí)慣了將主要精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，而片面地認為體育課就是用來放松的，對于足球課也是如此，認為踢球就是玩，用來放松心情的，而忽略了足球運動本身的知識和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主體意識的不強，將成為足球教學(xué)無法得到提高的一個最主要的障礙。

二、足球游戲在高職院校足球教學(xué)中的實施

大家都知道：興趣是最好的老師。而游戲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的途徑之一。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也要結(jié)合足球教學(xué)的特點，將游戲引入高職院校的足球教學(xué)中，并根據(jù)足球教學(xué)的不同階段進行組織。

（一）足球熱身訓(xùn)練階段的組織實施方法

眾所周知，在足球運動員上場之前，都要有一個熱身運動。熱身訓(xùn)練一般為15分鐘左右，主要是通過有準(zhǔn)備地進行一些運動幅度比較小的運動，來提升學(xué)生肌肉組織和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，讓身體處于一種柔韌性和靈敏度較好的狀態(tài)，避免學(xué)生一下子進行高強度的動作造成肌肉的損傷或者生理上的不適感。而在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中的熱身運動，一般都是采用做操、慢跑或者壓腿的方式進行熱身運動，這些方式雖然也能有效地起到熱身的作用，但是枯燥、乏味，提不起學(xué)生的興趣。

熱身訓(xùn)練階段的游戲教學(xué)的方法是在訓(xùn)練內(nèi)容上多采用“蛇形跑”、“傳球比快”或“傳球觸人”的方式進行，以“足球游戲”的方式進行熱身訓(xùn)練，有效地將學(xué)生的興趣引到足球上，同時，增加了足球課程的趣味性，提升了學(xué)生對足球課程的興趣，從而也能有效地激發(fā)身體的機能，為足球課程后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）足球技術(shù)教學(xué)階段的組織實施方法

在足球教學(xué)的過程中，技術(shù)教學(xué)是一個重要的內(nèi)容，主要包括對持球、踢球、帶球、射門和防守等技能的學(xué)習(xí)以及通過不斷的練習(xí)提升技能的掌握程度。在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)的模式就是老師先對某個技能進行講解并配以示范，學(xué)生在老師的講解和示范下進行練習(xí)，然后老師再針對學(xué)生的動作給予糾正，學(xué)生再不斷練習(xí)，直到學(xué)會、運用。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生往往不愿意去學(xué)生，特別是對一些學(xué)生學(xué)起來比較難的動作，就更是如此，沒有堅持練習(xí)下去的興趣和意愿。而在足球游戲的技術(shù)教學(xué)課堂上，老師則是將場地進行靈活的處理，將足球場進行細分，并在每個小足球場中設(shè)立球門，讓學(xué)生分組開展各種各樣的游戲，如通過“三搶三”訓(xùn)練學(xué)生的搶球技能，通過“射靶子”“局部區(qū)域內(nèi)四對四射門比賽”訓(xùn)練學(xué)生的射門，通過“頂遠游戲”“頂準(zhǔn)游戲”等訓(xùn)練學(xué)生的傳球，等等。為每項教學(xué)的技能都設(shè)置相應(yīng)的游戲，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，更重要的是讓學(xué)生在游戲中提升了技能，真正完成實現(xiàn)了“遇教于樂”。

（三）足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)階段的組織實施方法

足球運動屬于團體運動項目，只有全體參與運動的隊員通過彼此的配合，靈活地運用各種足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，贏得比賽才是足球運動的最終目的，所以，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是足球教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，老師將學(xué)生編成隊學(xué)生在不同的團隊中，通過對抗賽的方式讓學(xué)生根據(jù)自己在團隊中的角色開展進攻、防守戰(zhàn)術(shù)和變幻比賽隊型，從而領(lǐng)會戰(zhàn)術(shù)的作用，提升團隊的整體作戰(zhàn)水平。在以往我國的足球戰(zhàn)術(shù)課的教學(xué)中，老師多是采用沙盤教學(xué)和觀看實況錄像的方式進行。如今，足球游戲教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，加入一些游戲的成份，通過“全場人盯人”或“二過一傳球”等游戲，分別對不同的戰(zhàn)術(shù)進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在“玩”中領(lǐng)悟戰(zhàn)術(shù)，同時，提升團隊隊員之間的配合程度。

（四）足球整理教學(xué)階段的組織實施方法

足球運動是一種高強度的運動，經(jīng)過前三個階段的訓(xùn)練，學(xué)生都已筋疲力盡。在課堂接近尾聲的時候，老師需要讓學(xué)生的身心得到放松，從而讓生理和心理都得到調(diào)整。因此，15分鐘左右的放松時間對學(xué)生來說也是非常必要的。足球整理教學(xué)是足球教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一環(huán)，如果不采用趣味性的方式進行，那學(xué)生的身心恐怕很難達到放松，而足球整理的效果也就達不到。一般足球教師都會在足球整理階段采用“顛球游戲”，根據(jù)課堂學(xué)生人數(shù)的不同，編成不同的小組，讓大家在各個小組圍成的圓形方框中輪流顛球，并以顛球的多少或質(zhì)量來給各小組或個人進行排名。在足球整理的階段，雖然看似一個簡單的游戲，老師也是別有用心地讓學(xué)生在感受足球團隊合作精神的同時，不忘給學(xué)生分別展現(xiàn)自己技能的機會，同時，也讓學(xué)生在課堂接近尾聲時能讓自己的身心得到放松。不僅有利于達到教學(xué)的目的，同時，也讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)足球的熱情和興趣。

三、結(jié)束語

總之，隨著我國教育體制的不斷發(fā)展，以往傳統(tǒng)高職院校中的一些問題必須要進行改進。而將游戲引入足球教學(xué)不僅有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)好足球技能和戰(zhàn)術(shù)的同時，增強了團體合作精神，對于促進我國高職院校足球教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。

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