第一篇：與小鮑老師談青年班主任工作

與小鮑老師談青年班主任工作

小鮑老師： 見(jiàn)信安康。

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的暑假，終于重新回到久違的校園。清晨漫步于校園，清新而生機(jī)盎然。草坪上、鐘亭旁、古槐下，三三兩兩的點(diǎn)綴著晨誦的孩子們。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間已在這美好的環(huán)境中快樂(lè)地工作了五個(gè)年頭。頭腦中一直在思考怎樣回答昨天你提出的問(wèn)題：如何做一名優(yōu)秀的高中班主任。

很高興接受你的詢(xún)問(wèn)，同時(shí)也盼望著我的回答能夠給你和同樣才踏上教育崗位的同仁們些許啟發(fā)。

其實(shí)，做一個(gè)成功的高中班主任真的不難----前人已經(jīng)給了我們很多經(jīng)驗(yàn)，我們要做的是認(rèn)真踐行。卑之無(wú)甚高論，以下三點(diǎn)僅供閣下參考：

1、文質(zhì)彬彬，然后君子

《論語(yǔ)〃雍也》有言?質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。?做一個(gè)文質(zhì)兼?zhèn)涞慕逃?，是成為一名?yōu)秀班主任的先決條件。

班主任，首先是知識(shí)傳播者，其次才是行政管理者。很難想象一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的老師會(huì)勝任班主任工作。無(wú)論你是哪所高校的畢業(yè)生，都必須終身學(xué)習(xí)才可以勝任教職。去年的教育觀念，今年或許已經(jīng)過(guò)時(shí)；昨天的課堂模式，今天也許已被擯棄。做老師的，一定要勤于學(xué)習(xí)、勤于思考，才能不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、優(yōu)化 教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓自己成為一名有學(xué)識(shí)、有內(nèi)涵、?內(nèi)質(zhì)美?的學(xué)者型教師，回應(yīng)你的自然是孩子們的掌聲。前幾天聽(tīng)你說(shuō)，?大學(xué)的四年你一直在不間斷的讀書(shū)?，可謂胸藏千卷，這很好。但我更希望你在走上工崗位之后，堅(jiān)持自己的追求，努力把自己鍛造錘煉為學(xué)者型教師。

然而，?質(zhì)勝文則野?。高中教師絕不應(yīng)該是?特立獨(dú)行?、行止另類(lèi)的?怪杰?。所以，在內(nèi)質(zhì)美之外，我們需要稍加修飾。服裝整潔自不待言，言語(yǔ)又何嘗不是?文?呢？我想，孩子們更喜歡你高雅幽默的談吐，而不是市井俚語(yǔ)或者照本宣科。其實(shí)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。當(dāng)你飽讀詩(shī)書(shū)之后，一切的文飾都會(huì)水到渠成。

2、班主任的?破金要訣?

小鮑，上次和你談話時(shí)聽(tīng)你說(shuō)所讀書(shū)籍中包含著十四部?金庸全集?。還記得《射雕英雄傳》第二十八回的?鐵掌峰頂?嗎？小說(shuō)寫(xiě)道大俠郭靖、女俠黃蓉誤入鐵掌幫禁地，卻在無(wú)意間得到岳飛留下的《武穆遺書(shū)》。那《武穆遺書(shū)》下卷?第一頁(yè)上寫(xiě)著十八個(gè)大字，曰：‘重搜選，謹(jǐn)訓(xùn)習(xí)，公賞罰，明號(hào)令，嚴(yán)紀(jì)律，同甘苦?！?做班主任的秘訣就在其中。

俗話說(shuō)：外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道。我們能否在這十八個(gè)字的?破金秘訣?中找到了?班主任秘訣?呢？在過(guò)去幾年的班主任工作中，我對(duì)這十八個(gè)字略有領(lǐng)悟，現(xiàn)在試就其中的?重搜選??嚴(yán)紀(jì)律??同甘苦?三條，與閣下分享一二。

所謂?重搜選?，即帶班之初一定要選好自己的班委成員。小鮑，班干部是班級(jí)的骨干力量，是班主任的得力助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶，所以搜選一支有能力的班干部隊(duì)伍是班集體建設(shè)的關(guān)鍵。當(dāng)然，我所說(shuō)的能力并不僅是指學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的能力。我們必須走出以學(xué)生成績(jī)好壞來(lái)評(píng)判學(xué)生辦事能力的誤區(qū)。多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓愿意為班級(jí)服務(wù)并且有能力的同學(xué)為班級(jí)服務(wù)。這就要求班主任在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)一些樂(lè)于為集體做事、有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、工作負(fù)責(zé)、能夠起帶頭模范作用的學(xué)生。另外，班干部的培養(yǎng)絕非一朝一夕能完成，既要放心使用，又得耐心引導(dǎo)。作為班主任，只有重視了班干部的培養(yǎng)，他們才會(huì)成為我們班集體中的中流砥柱，成為我們工作的得力助手。

那么，什么是?嚴(yán)紀(jì)律?呢？俗話說(shuō)：?國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)?，要將一盤(pán)散沙似的幾十個(gè)孩子變成行動(dòng)如一的集體，制定班規(guī)尤為重要。入學(xué)之初，應(yīng)先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，然后全班討論各項(xiàng)細(xì)則，制定出自己的班規(guī)。高一學(xué)生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時(shí)，細(xì)一些，方方面面都要有章可循。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，一些不必要的細(xì)節(jié)可刪去，以免束縛學(xué)生的能力。有了制度保證，那么今后孩子們就必須嚴(yán)格按照自定的規(guī)矩生活學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們班主任在執(zhí)行過(guò)程中還要注意方法:比如避免管理的簡(jiǎn)單粗暴，避免執(zhí)行的賞罰不公；比如有效利用?二會(huì)一課?，即班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、政治課（現(xiàn)在所有學(xué)科都應(yīng)滲透德育教育），對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們做老師的，不能像街頭專(zhuān)等罰款的老太太一樣，跟了你很遠(yuǎn)，專(zhuān)等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過(guò)去罰款。我們加強(qiáng)管理的目的是要教育學(xué)生少犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，強(qiáng)化他們的自律意識(shí)，而決不是為了懲罰學(xué)生。

其實(shí)，在十八字?破金要訣?中，你做到了前面五條十五字，只能算作一個(gè)稱(chēng)職的班主任。但要升格為一名受學(xué)生愛(ài)戴的班主任，那你就必須與學(xué)生?同甘苦?。

何謂?同甘苦?？并不是要求班主任老師和學(xué)生吃住在一起，而是要在工作中切實(shí)關(guān)心學(xué)生。急學(xué)生之所想，解學(xué)生之所憂(yōu)。班主任和一般任課教師相比，與學(xué)生在一起待的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的了解較透徹，因此和學(xué)生關(guān)系更加密切。實(shí)話說(shuō)，孩子們離家在外求學(xué)，不容易。面對(duì)這些大孩子，我們要盡己所能多給他們一些關(guān)心。這些關(guān)心，不能考慮我這樣做有多少學(xué)生看到、有多少學(xué)生感動(dòng)，而應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的、不計(jì)得失的。雨雪天氣，囑咐通校生路上注意交通安全；住校生得病了，咱去門(mén)診陪陪孩子；冬天給前排的學(xué)生課桌，訂上塑料布擋風(fēng)；夏天給教室里噴點(diǎn)槍手，為孩子們驅(qū)蚊……都是些小事，但我們只要做到了，就不會(huì)被學(xué)生所忽視，而這其中傳遞的情感會(huì)無(wú)形中拉近師生間的距離，增強(qiáng)班主任的親和力，更容易為學(xué)生所擁護(hù)。

3、士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)

?士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?。這句話出自《論語(yǔ)〃泰伯》一章，意思是說(shuō)：讀書(shū)人必須有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因?yàn)樗麄儗?duì)社會(huì)責(zé)任重大，要走的路很長(zhǎng)。錢(qián)氏三問(wèn)已經(jīng)引起中國(guó)教育界的重視。而我們作為班主任，則應(yīng)該具備以天下為己任的胸懷，具備?當(dāng)今之世、舍我其誰(shuí)?的豪情壯志。

?我們應(yīng)該對(duì)我們生活于其中的社會(huì)承當(dāng)怎樣的責(zé)任?這一問(wèn)題，我不知道你有沒(méi)有思考過(guò)，有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去探討過(guò)。但在我看來(lái)宋代大師張載的話，很能表達(dá)我的觀點(diǎn)。他說(shuō)，讀書(shū)人的責(zé)任是?為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?。這是何等的壯志雄心！

我們的歷屆學(xué)子中不乏頭腦聰穎的孩子，但是這些同學(xué)以?xún)?yōu)異的成績(jī)走出高中，卻又平凡的消失在茫茫人海中。小鮑，你想沒(méi)想過(guò)，他們?nèi)鄙俚牟皇侵腔?，而是高飛遠(yuǎn)舉的理想。而幫助這些孩子樹(shù)立理想，則是對(duì)我們班主任更高一層的要求。

這是對(duì)個(gè)人而言，其實(shí)我們的國(guó)家、我們的社會(huì)也期待著在弟子輩中出現(xiàn)大師級(jí)人才。我說(shuō)不準(zhǔn)我們生活在現(xiàn)時(shí)代是幸運(yùn)的還是不幸的。在中華五千年的歷史上找不到那個(gè)時(shí)代像現(xiàn)在這樣的社會(huì)安定、人民富足，這或許是我們應(yīng)當(dāng)慶幸的。但是正是這富足的生活在逐漸腐化我們的理想、消磨我們的斗志、物化我們的生命。作家賈平凹講如今的中國(guó)社會(huì)是物欲橫流的中國(guó)，是浮 5 躁的中國(guó)。這樣的浮躁氣氛讓我們大多數(shù)人不能沉下心來(lái)做事，讓我們大多數(shù)學(xué)子不能沉下心來(lái)做學(xué)問(wèn)。這又是我們的不幸。

我們可以回想一下歷代圣賢留下的寶貴財(cái)富，可以反思一下我們的貢獻(xiàn)又是如何的貧乏?以你我所熟悉的中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)而論，幾千年來(lái)大師輩出，而近六十年的學(xué)術(shù)界卻是那樣的蒼白無(wú)力。翻看中國(guó)文獻(xiàn)學(xué)術(shù)史，先秦諸子自不必論，秦漢時(shí)代我們有大師劉歆、賈逵、馬融、鄭玄、許慎、趙岐、孔安國(guó)；魏晉有范寧、何晏、郭璞、杜預(yù)、韓康伯；隋唐有徐彥、賈公彥、楊士勛、孔穎達(dá)；兩宋有邢昺、孫奭、程顥、程頤；明清有戴震、惠棟、俞樾、王先謙、王念孫、孫詒讓、顧炎武；民國(guó)有章太炎、梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維、錢(qián)穆。我們有什么？我們的學(xué)生為什么不能把自己綴在這些光榮的名字之后？為什么我們的學(xué)生不能在某個(gè)行業(yè)成為領(lǐng)軍人物？我們的祖國(guó)太需要在我們這代人中間產(chǎn)生學(xué)者、產(chǎn)生大師了！

士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。因?yàn)榈肋h(yuǎn)任重，所以我們必須為自己、幫學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的意志！曾幾次聆聽(tīng)北京大學(xué)錢(qián)理群教授講?沉潛?之道；我也幾次三番的對(duì)自己的學(xué)生講如何靜下心來(lái)讀書(shū)、如何沉下心來(lái)做學(xué)問(wèn)。我們絕對(duì)有能力，讓孩子們少談些吃喝、少談些網(wǎng)友、少交些網(wǎng)友吧。物質(zhì)生活的日益繁榮更需要我們以如水的定力排除外界的干擾，重振學(xué)問(wèn)之道。小鮑老師，大師應(yīng)該出自我們的弟子中間。

小鮑老師，我啰里啰嗦講了這些，希望能盡我微薄之力，起到拋磚引玉的作用。教書(shū)育人，非我莫屬；振興教育，舍我其誰(shuí)？愿與閣下攜手并進(jìn)，為中華民族精神學(xué)問(wèn)之傳薪而躬身耕耘。

小張師兄 2012（禹城一中 7

年9月18日 張新峰 ***）

第二篇：魏書(shū)生老師班主任工作慢談

魏書(shū)生老師的班主任工作慢談的讀后感

今天又學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師關(guān)于如何進(jìn)行班主任管理工作的著作，這已經(jīng)不是我第一次學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的著作了，每次學(xué)習(xí)都會(huì)有新的收獲，但以前的報(bào)告只停留在欣賞和享受上，聽(tīng)的時(shí)候很熱鬧，聽(tīng)的中間很受啟發(fā)，但聽(tīng)完后沒(méi)能消化吸收，變?yōu)樽约旱臇|西，過(guò)一段時(shí)間也就煙消云散了。這一次學(xué)完后同樣思想和理念有了很大的轉(zhuǎn)變，不過(guò)這回學(xué)習(xí)的時(shí)候我一直在反思如何把它變成自己的東西，下面就報(bào)告給我的啟發(fā)和我的一些新想法敘述如下： 首先是我的理念有了以下的轉(zhuǎn)變：

一是由專(zhuān)制到民主的轉(zhuǎn)變。在以前的班級(jí)管理工作中，始終覺(jué)得班主任就是班級(jí)的至高無(wú)上的管理者，班級(jí)制度由班主任定，班委由班主任定，班里的大小事物由班主任來(lái)處理，學(xué)生只能生活在班主任嚴(yán)格而又寬大的翅膀下生活，時(shí)間越久，學(xué)生們的包圍圈越小，自由性越來(lái)越少，自主性越來(lái)越差，最后只能變成班級(jí)的“造反者”或是溫順的“乖乖者”，而班主任也會(huì)越來(lái)越累，越來(lái)越煩，對(duì)學(xué)生的態(tài)度越來(lái)越差，師生間的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。我想這是哪一個(gè)班主任也不愿看到的，但事實(shí)上很多班主任都在干這這些吃力不討好的事情。聽(tīng)了魏書(shū)生老師精彩的報(bào)告，首先讓我看到了他非常民主的一面，他始終把自己看作班級(jí)學(xué)生的服務(wù)者，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，堅(jiān)信每位學(xué)生心理深處都是班主任的助手，在他眼里每個(gè)學(xué)生都是班主任的副班主任，他的班里普通學(xué)生能做的事班干部堅(jiān)決不做，班干部能做的事班長(zhǎng)堅(jiān)決不做，班長(zhǎng)能做的事班主任堅(jiān)決不做，班里無(wú)論大小事物都有人做，形成了事事有人做，人人有事做的好的氛圍，每個(gè)學(xué)生都成為了班級(jí)的主人，都有發(fā)言權(quán)，都有決策權(quán)，每個(gè)人都充滿(mǎn)了當(dāng)家做主人的自豪感。用魏書(shū)生的話來(lái)說(shuō)，“民主有無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富”。我以后會(huì)牢記這一點(diǎn)，并貫穿在班級(jí)管理的始終。

二是對(duì)待人生，對(duì)待社會(huì)，對(duì)待學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。首先魏書(shū)生老師說(shuō)：“經(jīng)?？慈思业拈L(zhǎng)處，人際關(guān)系會(huì)越來(lái)越好處”，“要找準(zhǔn)平常心，這樣當(dāng)你成功時(shí)就不會(huì)覺(jué)得有什么了不起”，這些話真是智者醒世名言，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先必須成為一個(gè)優(yōu)秀的人，而很多老師經(jīng)常在生活中迷失自己，很難做到像魏書(shū)生老師那樣冷靜的反思自己，完善自己，從而一天天在無(wú)謂的煩惱中老去，失去了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的寶貴機(jī)會(huì)。人如果能像魏老師說(shuō)得那樣，把自己看成小小星球上的一個(gè)小小的微生物，就會(huì)活得很輕松，就能更好的實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。其次，“要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想”，從為學(xué)生角度出發(fā)就不會(huì)埋怨學(xué)生，還有“善待學(xué)生最重要的是解救自己”，“用感恩的心來(lái)對(duì)待后進(jìn)生”，愛(ài)打架，不聽(tīng)話，學(xué)習(xí)差的學(xué)生原來(lái)都是我們頭痛的對(duì)象，在魏老師眼里居然成了寶貴的財(cái)富，不能不讓人佩服他那寬廣的胸懷和看問(wèn)題智慧的角度。在以后的工作中，我想我會(huì)把他的看問(wèn)題的理念和為人處事的方式和對(duì)待學(xué)生的方式活學(xué)活用，用自己的實(shí)際行動(dòng)向魏老師靠攏。其次是班級(jí)工作上的一些想法：

一是在班級(jí)管理中充分發(fā)揚(yáng)民主，要讓學(xué)生敢說(shuō)話，敢表達(dá)，勇于參于班級(jí)的決策，科學(xué)分配，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里都有自己分管的事情，把權(quán)力充分下放到每個(gè)班委和學(xué)生，盡量始每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)當(dāng)家做主人的自豪感，樹(shù)立為人人為班級(jí)，班級(jí)為人人的想法。比如在每次開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)班級(jí)當(dāng)中現(xiàn)存的問(wèn)題及解決的辦法，并把任務(wù)下放到人，形成相應(yīng)的處理措失和落實(shí)辦法。班級(jí)中現(xiàn)在著個(gè)別學(xué)生愛(ài)亂丟垃圾，不講衛(wèi)生，有個(gè)別學(xué)生往走廊的墻上踢腳印，自習(xí)課上偶而有說(shuō)話的現(xiàn)象，上課時(shí)還有不認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)亂說(shuō)話的現(xiàn)象，這些問(wèn)題都可以和學(xué)生們商量從而形成辦法，分配到人。

二是班主任工作要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有活力。在以后的工作中要多觀察多思考，多想點(diǎn)子，多和全班同學(xué)商量，最后在大家集思廣益的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后形成制度，然后形成理念。

第三篇：談青年班主任的一些心得體會(huì)

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——談青年班主任的一些心得體會(huì)

天津楊柳青一中 李秀芬

內(nèi)容提要：新課程理念下要求建立新型的師生關(guān)系，班主任必須擺脫以往那種高高在上不可一世的簡(jiǎn)單說(shuō)教。如何通過(guò)多種方式多種渠道和學(xué)生建立一種彼此信任，彼此欣賞的良好互動(dòng)的師生關(guān)系是當(dāng)下許多學(xué)者專(zhuān)家研究探討的問(wèn)題。筆者作為一名青年班主任，在高中三年的帶班中做了很多的嘗試也總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能給剛剛當(dāng)班主任的年輕老師一定的借鑒。關(guān)鍵詞： 寬容 尊重 智慧 關(guān)愛(ài)

八年的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，我的第一屆學(xué)生也已經(jīng)各奔東西，尋找他們最美好的未來(lái)，曾經(jīng)的青澀已經(jīng)不再，曾經(jīng)的手足無(wú)措也已不再，回想過(guò)去的7年,我的學(xué)生在成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)。在歲月的書(shū)中記載著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幸福著我們的幸福。

老子說(shuō)：上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。老子對(duì)“上善若水”的進(jìn)一步解釋是：安于應(yīng)處的地位，心像深淵一樣清靜，以友善之心與人交往，說(shuō)話言而有信，按自然法則處理事務(wù)，做力所能及的事情，善于把握行動(dòng)的時(shí)機(jī)。正因?yàn)椴粡?qiáng)求結(jié)果，才不會(huì)招致怨恨。

新生代班主任專(zhuān)家梅洪建曾說(shuō)過(guò)：“班主任最基本的職能就是為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)，讓孩子們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上健康和諧地發(fā)展。如果照著我們的一般思維來(lái)做班主任的話，我可以說(shuō)班主任的作用是微乎其微。很多時(shí)候，我們的教育僅僅是起到表層調(diào)節(jié)的作用，而不能 真正打破孩子內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。所以，如果一個(gè)老師認(rèn)為自己的作用是舉足輕重的話，他也太看得起自己了。也正是我們的班主任以為自己舉足輕重，往往‘盡心竭力’地教導(dǎo)我們的學(xué)生，才會(huì)導(dǎo)致我們當(dāng)今教育的困境出現(xiàn)。假如孩子是一張潔白的紙，每個(gè)班主任都按照自己的‘無(wú)限的愛(ài)’在這張白紙上畫(huà)一筆，結(jié)果是這筆筆的勾畫(huà)使得畫(huà)不再是畫(huà)了，同時(shí)也失去了做白紙的純潔無(wú)暇。這就是教育的最大的悲哀的?！?/p>

那么，我想就讓我們爭(zhēng)做水一樣的班主任，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。上善若水，水至柔，但至剛，讓至柔與至剛結(jié)合起來(lái)，研究學(xué)生的教育原點(diǎn)。就像泰戈?duì)柕哪蔷湓?shī)：“不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石如此光彩亮麗！”這不就是教育的純美境界么？！

一、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”需要寬廣的胸懷?！昂＜{百川有容乃大?！背褜捜?，心靈的原野便冰雪消融，鶯飛草長(zhǎng)。

適時(shí)的寬容與激勵(lì)，促使擇校生考入名校。斌斌，一個(gè)真不能算文質(zhì)彬彬的男生，高二進(jìn)班時(shí)嚼著口香糖跟老師說(shuō)話，眼睛看都不看老師。經(jīng)過(guò)了解得知，父母離異，媽媽靠小生意維持生計(jì)供其上學(xué)，他們是外地人，為了辦天津戶(hù)口已經(jīng)花光了積蓄，當(dāng)初他分不夠，擇校費(fèi)還是借錢(qián)交的。本以為這樣的家庭環(huán)境他想必很內(nèi)向，老實(shí)，懂事。其實(shí)不然，早戀，上課接個(gè)下茬等等問(wèn)題在隨后的表現(xiàn)中一一浮現(xiàn)。我想和他談?wù)?，但每次他都一副玩世不恭的樣子。雖不是和我作對(duì)吧，似乎就是不信任。后來(lái)我了解到，他上課愛(ài)接下茬是因?yàn)橛幸蓡?wèn)，這說(shuō)明他比較認(rèn)真,并不是故意破壞課堂紀(jì)律。而且進(jìn)入文班后 的幾次考試他都考得還不錯(cuò)。他思考問(wèn)題反應(yīng)很快，我覺(jué)得他很有潛質(zhì)。我想既然他還不完全信任我，那我就迂回一下，從聯(lián)系家長(zhǎng)開(kāi)始吧。記得第一次和他媽媽通電話，她媽媽上來(lái)就問(wèn)，是不是他在學(xué)校里又和那個(gè)女同學(xué)搞對(duì)象了？又不聽(tīng)話了！我趕忙說(shuō)，“沒(méi)有，沒(méi)有。我打電話就想跟您說(shuō)，他在學(xué)校很認(rèn)真，成績(jī)也已有進(jìn)步。你以后在家多鼓勵(lì)他他呀！”“哦，好。您看我這天天忙得，我心思他又在學(xué)校不老實(shí)了。你多費(fèi)心了！”簡(jiǎn)短的談話就這樣結(jié)束了。之后的幾天我慢慢觀察，他似乎沒(méi)什么變化。后來(lái)有一次，我在樓道遇到他，隨口一說(shuō)，最近學(xué)習(xí)怎么樣？他笑了，摸摸頭說(shuō)，還行。我說(shuō)，你媽媽對(duì)你期望可是很大的，別讓老師和家長(zhǎng)失望呀。他說(shuō)，必須的，您放心吧。雖然只有三言?xún)烧Z(yǔ)，但是我知道他開(kāi)始信任我了。以后，只要一有機(jī)會(huì)，我就找他聊聊，他也會(huì)時(shí)不時(shí)主動(dòng)和我說(shuō)話，問(wèn)這問(wèn)那像個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。在隨后的與家長(zhǎng)聯(lián)系中，也感受到他和媽媽關(guān)系的日漸融洽，他也日漸努力。

本來(lái)我以為這樣挺好，沒(méi)想到一次家長(zhǎng)會(huì)，一條短信，改變了。高二下學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)后，晚上十點(diǎn)多我收到他給我發(fā)的一條短信：“我恨你”！當(dāng)時(shí)我一驚，心想我哪里招惹你，恨字都上來(lái)了？當(dāng)時(shí)，我真想一通電話撥過(guò)去問(wèn)個(gè)清楚，說(shuō)個(gè)明白痛快，不然心里怪不自在的。冷靜！我對(duì)自己說(shuō)，電話里恐怕說(shuō)不清楚，還是明天到了學(xué)校見(jiàn)了面再說(shuō)個(gè)明白。我當(dāng)時(shí)真的很委屈，心想，我在他身上花了很多心思，甚至有一回，他鬧離家出走，都夜里1點(diǎn)多了他媽媽打電話過(guò)來(lái)，我不停的給他打電話，他不接、發(fā)短信，他不回。他媽媽在 電話里哭，我就勸她，直到半夜三點(diǎn)多我收到她媽媽發(fā)來(lái)的短信才知道他后來(lái)還是回家了。我才放心?！昂尬遥　蔽艺娌幻靼?，我下了那么大的功夫，怎么對(duì)我說(shuō)這種狠話??？ 或許另有隱情，總該事出有因，我勸自己說(shuō)。轉(zhuǎn)天，我叫他來(lái)到辦公室，他還是一副很生氣的樣子，在我的一再追問(wèn)下才知道，原來(lái)是家長(zhǎng)會(huì)后他媽媽假借我的名義教訓(xùn)了他一頓，使原本他對(duì)我建立起來(lái)的信任產(chǎn)生了懷疑和怨恨。知道了事情的真相，我一方面批評(píng)了他，第一，要調(diào)查事實(shí)多與老師溝通，不能偏聽(tīng)一面之詞。另外，任何哪位老師即便說(shuō)了你的不足也是出于對(duì)你的愛(ài)護(hù)，也不能用如此過(guò)激的語(yǔ)言傷害老師。好在，他漸漸在我語(yǔ)重心長(zhǎng)的耐心交談中化解了誤會(huì)。再后來(lái)我一如既往的鼓勵(lì)他，直到高考后他還來(lái)學(xué)校向我請(qǐng)教志愿填報(bào)問(wèn)題。令人欣喜的事，他最終考入中國(guó)人民公安大學(xué)，他來(lái)學(xué)校讓我給他寫(xiě)政審材料的時(shí)候滿(mǎn)面春風(fēng)，十分感激我。

這讓我想起了肖川先生曾說(shuō)過(guò),“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠(chéng)、明敏的心!”沉住氣，相信自己，相信學(xué)生，當(dāng)個(gè)別家長(zhǎng)方式方法不當(dāng)造成誤會(huì)，一定要學(xué)會(huì)寬容，尤其是年輕的班主任們，遇事要沉著冷靜。我想，如果那天我貿(mào)然的打電話過(guò)去把他質(zhì)問(wèn)一通，想必只會(huì)激化矛盾。教師的心田會(huì)因有了寬容而廣闊、睿智，孩子成長(zhǎng)的天空會(huì)因有了寬容而湛藍(lán)、美麗。付出寬容，生命才會(huì)在一種健康的心態(tài)中贏得坦然與真誠(chéng)的回報(bào)，照亮孩子的同時(shí)也照亮自己。

二、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。春天的姹紫嫣紅讓我明白，每種花的開(kāi)放有早有遲，花期有長(zhǎng)有短，花兒有大有小。我怎能統(tǒng)一要求它們同時(shí)開(kāi)放、開(kāi)得一樣大小呢？正是因?yàn)樗鼈冄约旱奶煨?、自由的開(kāi)放，才讓這個(gè)世界如此的五彩斑斕！學(xué)生不也是這樣嗎？愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育最大的秘訣在于尊重學(xué)生?！边@當(dāng)然也包括尊重學(xué)生的差異。當(dāng)今社會(huì)需要各種各樣的人才，鋼有鋼的功能，鐵也有鐵的作用。為什么非要讓“鐵”變成“鋼”呢？

對(duì)于后進(jìn)生必須傾注愛(ài)心，投入真誠(chéng)的情感，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，我在工作中特別關(guān)注后進(jìn)生，捧著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，以敏銳的觀察力，同伴式的態(tài)度主動(dòng)接近，小心翼翼地去觸動(dòng)他們的心靈，做他們的知心朋友，形成師生良好的情感氛圍，然后再根據(jù)具體情況因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到以情育人，以情動(dòng)人的目的。

琳琳，一個(gè)獨(dú)立自信，但學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差的女孩。進(jìn)入高三以來(lái)，她非常努力了，但是由于基礎(chǔ)薄弱加之學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，她的成績(jī)一直不理想。甚至有過(guò)放棄的念頭。我經(jīng)常用口頭鼓勵(lì)或是短信、書(shū)信方式真誠(chéng)地啟發(fā)，引導(dǎo)她善于發(fā)現(xiàn)，肯定，欣賞自我價(jià)值。我知道她畫(huà)畫(huà)很好，手也很巧，讓她和同學(xué)一起準(zhǔn)備班會(huì)的各種道具，提供機(jī)會(huì)讓她展示自我，在班會(huì)最后“特別鳴謝”，同學(xué)鼓掌感謝，這極大地增強(qiáng)了她的自尊心和自信心。高考也考出了自己歷史最好成績(jī)，雖然考的是三本，但來(lái)學(xué)校報(bào)志愿那天她還是很高興的跟我說(shuō)，謝謝您，以后我會(huì)經(jīng)常來(lái)看您的。

一個(gè)再糟糕的人都有自己的閃光點(diǎn)，都渴望得到別人的承認(rèn)。如我班成績(jī)和表現(xiàn)都很落后的彭彭，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中卻能大顯身手，為班級(jí)爭(zhēng)光。我便抓住這一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。他異常興奮，覺(jué)得是一件很榮幸的事，以后不斷地表現(xiàn)自己，還主動(dòng)承擔(dān)了為班級(jí)組織長(zhǎng)跑、喊口號(hào)的任務(wù)，他喊的口號(hào)又洪亮又有氣勢(shì)，也成為班級(jí)的“人才”為我班取得長(zhǎng)跑展示第一名立下了不小功勞，這也在班會(huì)上得到了大家的一致贊揚(yáng)。利用這一點(diǎn)鼓勵(lì)他在行為習(xí)慣嚴(yán)格要求自己，努力為班級(jí)體增光添彩。

三、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”更要呼喚教育的智慧?！皭?ài)”是教育智慧的前提，“經(jīng)驗(yàn)”是教育智慧的基礎(chǔ)，“細(xì)心”是教育智慧的源泉！

加強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)秀生，使整個(gè)班集體更加優(yōu)秀。教師應(yīng)在工作中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就像花園里的每一朵鮮花都需要陽(yáng)光一樣，優(yōu)秀的孩子也不例外。我把班級(jí)的優(yōu)生分成了三類(lèi)，一類(lèi)是穩(wěn)定型的優(yōu)生，如丹丹、浩浩等，思想基礎(chǔ)牢固，有理想有目標(biāo)，自我修養(yǎng)比較好。對(duì)這類(lèi)，給他們個(gè)性發(fā)展的空間，讓他們擔(dān)任班級(jí)工作，鍛煉他們各方面的能力。經(jīng)常和他們一起分析、研究班級(jí)情況，制定工作計(jì)劃。如指導(dǎo)他們召開(kāi)主題班會(huì)、鍛煉組織各種活動(dòng)的能力等，使他們放開(kāi)手腳施展才華，成為老師得力的左膀右臂。另一類(lèi)是動(dòng)搖型的優(yōu)生，如軍軍、想想等他們的思想基礎(chǔ)不夠牢固，意志力薄弱，不能堅(jiān)持不懈地努力，一旦受到挫折，思想就會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。對(duì)這類(lèi)，注意調(diào)動(dòng)積極因素，端正他們當(dāng)優(yōu)生的動(dòng)機(jī)，注意引導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。比如讓運(yùn)動(dòng)健將想想在每次長(zhǎng)跑后2分鐘點(diǎn)評(píng)，長(zhǎng)跑展示前給 同學(xué)指導(dǎo)，充分利用他的這一特長(zhǎng)在最后高考沖刺時(shí)予以激勵(lì)。讓擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的小雨擔(dān)任宣傳委員，豐富班級(jí)文化生活等，讓他們體會(huì)到自身的價(jià)值，感受到成功的喜悅。還有一類(lèi)優(yōu)秀生由于對(duì)自己的期望值過(guò)高，家長(zhǎng)對(duì)其要求也很高，導(dǎo)致心理壓力過(guò)大，成績(jī)不穩(wěn)定。對(duì)這類(lèi)經(jīng)常鼓勵(lì)和談心，做到推心置腹，以情感人。我班的敏敏、小玉成績(jī)一直不錯(cuò)，但由于早戀問(wèn)題使其成績(jī)出現(xiàn)有波動(dòng)。從最后的結(jié)果看，這兩個(gè)女孩都考得很好，敏敏去了華東政法大學(xué)，小玉去了廈門(mén)大學(xué)。這似乎也證明了，班主任的作用不是無(wú)足輕重也是微乎其微，我們無(wú)法改變他們什么，他們自己內(nèi)心的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是超級(jí)穩(wěn)定的，我們充其量也是一點(diǎn)點(diǎn)的催化劑，幫助他們實(shí)現(xiàn)質(zhì)變而已。

四、青年班主任最大的優(yōu)點(diǎn)就是年輕，然而這也是與學(xué)生交往的最大弊端。不足則清高，過(guò)則大亂。在與學(xué)生交往的過(guò)程中一定要把握好火候，做到威而不懼，親而有禮。要做到這些，以下幾點(diǎn)可做參考：

1．嚴(yán)格要求，樹(shù)立威信。工欲善其事，必先利其器。要想在講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，必須精抓業(yè)務(wù)，信其道方能親其師。想要解惑，必先精道。道就是我們所教之課程。要多向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)老教師的課，也多邀請(qǐng)老教師聽(tīng)自己的課，可以不是最優(yōu)秀的，但一定要是最勤奮的。另外，年輕人接受新鮮事物比較快，我們可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，不斷翻閱與課程有關(guān)的書(shū)籍，瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，拓寬視野，使課程與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，增強(qiáng)課堂的現(xiàn)實(shí)性，拉近與學(xué)生的距離，這樣使課堂更加活躍。最近有個(gè)叫周思成的年輕男老師在網(wǎng)絡(luò)上特別火，他穿著時(shí) 尚，他課上大跳街舞，氣氛異?；鸨Ｉ钊肓私獠虐l(fā)現(xiàn)，他之所以受到學(xué)生喜愛(ài)絕不僅是光鮮入時(shí)的外表和活力動(dòng)感的街舞，而是他每天精心而充分的備課，以及他課堂紀(jì)律的要求嚴(yán)格。

2．有理有據(jù)，寬嚴(yán)有度。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼?ài)護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求學(xué)生。在各種大型活動(dòng)中如軍訓(xùn)學(xué)工紅歌大賽等等，我為他們留影紀(jì)念，不僅拉近了師生距離，也讓學(xué)生感受到了來(lái)自老師的又一種關(guān)愛(ài)。學(xué)生出現(xiàn)的一些不良行為，我總是第一時(shí)間了解情況，及時(shí)溝通，或一條短信，或一個(gè)紙條，或是求助經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，最終獲得有效地解決。

我們的工作從高一到高三，再?gòu)母呷氐礁咭?，學(xué)生換了一撥又開(kāi)始了新的一撥，貌似一種“輪回”！可是，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，都是一個(gè)家庭的希望和未來(lái)，他們沒(méi)有“輪回”！班主任工作是份良心活，要想得到學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。三年的時(shí)光，我家女兒從牙牙學(xué)語(yǔ)到現(xiàn)在能歌善舞；三年的時(shí)光，我的學(xué)生們也走過(guò)他們的青蔥歲月步入大學(xué)的校門(mén)；三年的時(shí)光，也使我的班主任工作從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的應(yīng)付到現(xiàn)在變得從容鎮(zhèn)定懂得規(guī)劃。

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)光中，很多畫(huà)面至今縈繞我心。每天在班門(mén)口迎接我的學(xué)生，我從未遲到；三年來(lái)與學(xué)生朝夕相處我沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天假；從高一到高三，堅(jiān)持利用早自習(xí)前五分鐘給學(xué)生過(guò)生日，送小禮物，意外的收到學(xué)生為我籌辦的生日party和學(xué)生家長(zhǎng)的祝福。更記得 8 2008年的元旦迎新校藝術(shù)節(jié)上，我第一次登臺(tái)獻(xiàn)唱，學(xué)生們集體起立為我加油鼓掌。我用愛(ài)去教育學(xué)生，也在學(xué)生的愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

老子《道德經(jīng)》第8章 張永軍《班主任的工作之道》 新浪網(wǎng)梅洪建答記者談班主任問(wèn)題

第四篇：教師參考談班主任與科任老師關(guān)系

談班主任與科任老師關(guān)系的協(xié)調(diào)

班主任科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)沒(méi)，直接影響到班級(jí)的建設(shè)。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，才能心心相印，很好的建設(shè)和管理一個(gè)班級(jí)體。

一、心理學(xué)的角度講，和諧的人際關(guān)系，能帶給人良好的情緒體驗(yàn)，有利于發(fā)揮人的潛能和創(chuàng)造性，從而高效率地學(xué)習(xí)和工作。

班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)得好與壞，直接影響到雙方在教育教學(xué)中的情緒。關(guān)系和諧，才能形成“我關(guān)心，你長(zhǎng)進(jìn)”，“你批評(píng)，我改進(jìn)”的相互激勵(lì)機(jī)制，充分 發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用，才能心往一處想，勁往一處使，為共同的目標(biāo)而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會(huì)存在隔閡，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，雙方必然產(chǎn)生排斥心理?！澳阋?jiàn)不得我”，“我眼中沒(méi)有你”，相互斗狠，關(guān)系緊張，甚至把消極情緒帶到班級(jí)工作或所教課程上。

因此，要協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，營(yíng)造一種心心相印的氛圍，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。

二、從教師的榜樣和示范作用講，班主任與科任老師之間和諧的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、朋友的交往，培養(yǎng)美好的品格和健康的心理。

要有和諧的人際關(guān)系，起碼要做到以下三點(diǎn)：一是集體為先，他人為重；二是尊重他人，誠(chéng)懇待人；三是心胸開(kāi)闊，坦蕩磊落。在教育教學(xué)中教師以怎樣的原則對(duì)待集體與個(gè)人，以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己和他人，以怎樣的氣度處事和為人，人格的力量在潛移默化中影響著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到班主任與科任教師心心相印地為班級(jí)操心和服務(wù)，是“對(duì)事業(yè)忠、對(duì)學(xué)生愛(ài)、對(duì)同事和、對(duì)自己嚴(yán)”的高尚人格的體現(xiàn)時(shí)，就會(huì)從教師良好的行為和高尚的人格中得到啟發(fā)和教育，從而培養(yǎng)自己熱愛(ài)集體、關(guān)心他人和與他人合作的美好品格，樂(lè)觀、正直、豁達(dá)的健康心理，克服孤芳自賞、狹隘封閉等不良心理疾病。

三、從班主任發(fā)揮科任老師的整體效應(yīng)看，用整體效應(yīng)彌補(bǔ)個(gè)體不足的角度講，班主任和科任老師之間和諧的人際關(guān)系，有利于充分發(fā)揮科任老師工作的積極性，全心全意地為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)。

怎樣作到這一點(diǎn)呢？

1.班主任要給科任老師參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，主動(dòng)邀請(qǐng)科任老師參加家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)。

2.班主任要虛心誠(chéng)懇，直面自己工作中的失誤。科任老師最能體驗(yàn)到班級(jí)工作的優(yōu)劣。作為班主任要冷靜聽(tīng)取科任老師的提醒、建議甚至批評(píng)。真相面前，班主任不要認(rèn)為這是給你難看，要虛心、謙遜，千萬(wàn)不要用諷刺挖苦別人的方法來(lái)文過(guò)飾非，給自己開(kāi)脫。

3.妥善解決問(wèn)題和矛盾，切忌打小報(bào)告告狀。班主任與科任老師相處，一定回遇到一些不盡人意的事情，如有的班主任不滿(mǎn)意科任老師的某些做法，是常有的事。這時(shí)，班主任要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆椒?，把?wèn)題擺到桌面上。誠(chéng)心誠(chéng)意，感動(dòng)科任老師。那么，科任老師的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。只要班主任把科任老師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就等于找到了管理和建設(shè)班級(jí)體的動(dòng)力源。這就是搞好教育教學(xué)的 最大動(dòng)力。只有發(fā)揮整體作用，才能達(dá)到“人心齊，泰山移”的境界。

綜上所述，班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，沒(méi)有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒(méi)有科任老師的全心全意的勤奮勞動(dòng)，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，才能共同托起明天的“太陽(yáng)”！

第五篇：談班主任工作

談班主任工作“冷處理”藝術(shù)

【摘要】:如果說(shuō),班集體是學(xué)校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個(gè)前沿陣地上的組織者和指揮者,對(duì)班集體的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程,我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運(yùn)用“冷處理”藝術(shù),來(lái)化解家長(zhǎng)、學(xué)生與教師之間的矛盾,營(yíng)造一個(gè)和諧健康班集體。

【關(guān)鍵詞】誤區(qū)冷處理

一、班主任工作的四大誤區(qū)

小學(xué)生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫(huà)畫(huà)的人,“畫(huà)”得美不美,有時(shí)會(huì)影響他們的一生。然而有些班主任在“畫(huà)畫(huà)”過(guò)程中卻忽視了教育藝術(shù),自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)入誤區(qū)。誤區(qū)之一:動(dòng)輒便“罰?！睍r(shí)下有些班主任效仿社會(huì)上到處處罰的做法,對(duì)學(xué)生動(dòng)輒就“罰”。諸如:罰抄書(shū)、罰錢(qián)、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴(yán)”。平心而論,有時(shí)適當(dāng)?shù)靥幚?作為一種批評(píng)手段,不失為一種有效的教育方法,但動(dòng)輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。

誤區(qū)之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時(shí),學(xué)生可以“享福”;不高興時(shí),學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時(shí),不是整天板著臉,就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),只能給學(xué)生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學(xué)生時(shí)常有一種恐懼心理與緊張感。

誤區(qū)之三:知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。班主任老師在教育學(xué)生時(shí)也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有

了錯(cuò),卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開(kāi)的檢討,這樣知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò),就會(huì)使這位班主任馬上威信掃地,學(xué)生會(huì)因此而鄙視他,認(rèn)為這個(gè)班主任言行不一,好唱高調(diào)。

誤區(qū)之四:批評(píng)不分場(chǎng)合。批評(píng)教育是一種手段,班主任批評(píng)學(xué)生也是常事,但有些班主任批評(píng)學(xué)生卻不分場(chǎng)合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅,批評(píng)其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開(kāi)批評(píng)學(xué)生并不好。

一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé),就會(huì)覺(jué)得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。

班主任工作既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),即班主任工作既有規(guī)律可循,又無(wú)一成不變的模式。目前,對(duì)有些教師來(lái)說(shuō),不是缺少愛(ài)生熱情與積極工作態(tài)度,而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么,班主任要想走出這些工作誤區(qū),取得良好的教育效果,就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

1、當(dāng)家長(zhǎng)與班主任的意見(jiàn)發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上,因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化層次、修養(yǎng)參差不齊,并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能與班主任默契配合,在工作中常常會(huì)遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長(zhǎng)

曾記得在一次期中考試后,為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野,避免長(zhǎng)期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位?？蓻](méi)想到有位家長(zhǎng)當(dāng)天趕到學(xué)校,嚷道:“我的孩子個(gè)子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言?xún)烧Z(yǔ)很難轉(zhuǎn)變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過(guò)閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定了些,趁此機(jī)會(huì)推心置腹地開(kāi)導(dǎo)他:調(diào)換座位是出于對(duì)孩子負(fù)責(zé),保護(hù)孩子的視力……經(jīng)過(guò)擺事實(shí),說(shuō)道理,孩子的家長(zhǎng)連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見(jiàn)發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想,內(nèi)容具體,任務(wù)繁重。在眾多的接觸中,在對(duì)眾多事情的處理中。不可避免地會(huì)與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時(shí)候,稍有不慎,就會(huì)形成騎虎之勢(shì)。但是如果這時(shí)班主任能隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用“冷處理”的工作藝術(shù),可以避免對(duì)學(xué)生情感的傷害,同時(shí)有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書(shū)本去上課,當(dāng)我剛踏進(jìn)班級(jí),整個(gè)課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時(shí)使我的情緒低落,當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有發(fā)火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動(dòng)一下鎮(zhèn)住了學(xué)生,課堂也漸漸安靜下來(lái)。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過(guò)后,學(xué)生陸續(xù)來(lái)到辦公室向我承認(rèn)錯(cuò)誤,當(dāng)我再次走進(jìn)教室,眼前的一幕使我不知所措,只見(jiàn)學(xué)生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長(zhǎng)一聲“起立!”同學(xué)齊聲說(shuō)道:“老師對(duì)不起!我們下次絕不會(huì)這樣,請(qǐng)老師原諒!”說(shuō)實(shí)話,此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了,只是強(qiáng)忍著沒(méi)有流出來(lái)。通過(guò)冷處理能達(dá)到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無(wú)聲勝有聲,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”吧!

3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí),“冷處理”。

每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法,學(xué)生適

應(yīng)層度也不一樣因此,有時(shí)課堂上和課外會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符,直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上,以理解、尊重、公正為原則。

記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況,陳瑤同學(xué)在這次考試中,因一時(shí)的疏忽沒(méi)有考好,數(shù)學(xué)老師撤除了她組長(zhǎng)的頭銜,這一舉動(dòng)使她郁郁寡歡,指責(zé)老師、上課也無(wú)精打采。我了解情況后,在班級(jí)里以《我最想說(shuō)的話》為題寫(xiě)一篇作文,在作文中我是這樣給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的:你能為這次丟掉組長(zhǎng)這一班干頭銜而難過(guò),老師真為你難過(guò),更為你高興,因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況,你更多的應(yīng)該想想自己錯(cuò)在那里,不應(yīng)該去指責(zé)他人,老師這樣做肯定是想你記住這個(gè)教訓(xùn),在下次考試中能考好。老師對(duì)你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來(lái)。后來(lái)她在周記中寫(xiě)到:謝謝老師,有了你的鼓勵(lì)我找回了自信,有了充足的勇氣去面對(duì)下一次考試;更謝謝數(shù)學(xué)老師,給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì),我知道數(shù)學(xué)老師對(duì)我期望很高,我一定不會(huì)辜負(fù)他。

在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù),遇事能保持冷靜的心態(tài),科學(xué)地處理問(wèn)題,將有益于班級(jí)工作的開(kāi)展,有

益于學(xué)生的健康成長(zhǎng),有益于同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

【結(jié)束語(yǔ)】在新的歷史時(shí)期,在改革開(kāi)放的今天,怎樣通過(guò)生動(dòng)活潑,切實(shí)有效的教育措施和處理藝術(shù),提高學(xué)生的整體素質(zhì),已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù),班主任在工作中,一定要講究教育藝術(shù),注意不要讓自己走入誤區(qū)。