第一篇：小學(xué)班主任對(duì)班干部的培養(yǎng)方法

班主任對(duì)班干部的培養(yǎng)方法

俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，班委會(huì)在班級(jí)事務(wù)中的作用是很重要的。因此，班主任首先應(yīng)做好班主任的選拔工作。班委會(huì)成員一般有全體學(xué)生通過(guò)投票民主選舉產(chǎn)生，班委會(huì)成立后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班委會(huì)成員的培養(yǎng)。我認(rèn)為班委會(huì)成員的培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)造鍛煉與發(fā)展的機(jī)會(huì)

班干部的才能不是天生就有的。它是在班主任的支持和指導(dǎo)下，通過(guò)班干部的苦練而逐步形成的。班主任應(yīng)如何支持和指導(dǎo)他們呢？

為了讓多數(shù)學(xué)生能夠得到更多的學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，具體而言，班主任應(yīng)該盡量多設(shè)一些班干部崗位，還可以采取輪流任職的方式，讓更多的學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉，成為社會(huì)工作的學(xué)習(xí)者，以利于普遍滿足學(xué)生的自尊心和培養(yǎng)他們的自信心，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，不要把很多工作集中在少數(shù)班干部身上，應(yīng)把每一個(gè)班干部的工作量減少一點(diǎn)。因?yàn)榘喔刹考缲?fù)著繁重的學(xué)業(yè)，班級(jí)工作多了，學(xué)習(xí)的精力就少了，這樣會(huì)影響班干部的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而降低在同學(xué)中的威信，進(jìn)而影響工作的效果，另一方面，又可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

（二）榜樣引路，樹(shù)立典型

班主任要注意在班干部當(dāng)中培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，提高他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。這對(duì)于提高班干部隊(duì)伍的素質(zhì)不夠起到促進(jìn)作用。筆者以前教過(guò)的張帥同學(xué)，他毛遂自薦當(dāng)班長(zhǎng)，當(dāng)選后，處處對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求：在歷次的大掃除中，他總是搶重活、臟活干；在家里，他敬老愛(ài)幼，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)；在學(xué)校，他尊敬每一位教師，熱情幫助每位同學(xué)；他的智力水平一般，靠著頑強(qiáng)的刻苦精神，始終保持著優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)；他的身體素質(zhì)不好，靠著頑強(qiáng)的毅力，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的中長(zhǎng)跑比賽中，幾次名列前茅??我抓住這一典型多次在班干部會(huì)上號(hào)召全體學(xué)生向張帥學(xué)習(xí)，并宣傳、討論他的事跡。同學(xué)們都以張帥同學(xué)為榜樣。并真正地感到榜樣是實(shí)實(shí)在在的，是活生生的，因此這個(gè)班級(jí)多次被評(píng)為市優(yōu)秀班級(jí)、先進(jìn)班級(jí)。

（三）由扶到放，加強(qiáng)指導(dǎo)

班干部的工作能力是培養(yǎng)起來(lái)的，向班干部們傳授工作方法是培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。傳授工作方法的目的是為了使班干部提高能力，增長(zhǎng)才干。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)由“扶著走”“送一程”到“放開(kāi)手”“放手干”的過(guò)程。

“扶者走”，“送一程”的關(guān)鍵是抓好每一個(gè)“第一次”，如：組織第一次主題班會(huì)；第一次帶領(lǐng)同學(xué)勞動(dòng)；第一次外出郊游；第一次講評(píng)班級(jí)情況；第一次和個(gè)別同學(xué)談話??這每一個(gè)“第一次”的成功，對(duì)于班干部的成長(zhǎng)至關(guān)重要。班主任應(yīng)該在這每個(gè)“第一次”的前后言傳身教。如：在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，班里要進(jìn)行大掃除，班主任可以先讓班干部談?wù)勊挠?jì)劃，然后對(duì)沒(méi)想到的事項(xiàng)給予補(bǔ)充。有了成功的“第一次”，以后的事情就好辦多了。

在“放開(kāi)手”這一環(huán)節(jié)，班主任要給予班干部信任和鼓勵(lì)，要大膽放手，要給他們創(chuàng)設(shè)各種條件，讓班干部到 實(shí)際工作中去鍛煉，去完善自我。如班級(jí)某一天的日常工作，從早到晚，各崗的鼓勵(lì)形式全由班干部自定。事后班主任進(jìn)行總結(jié)，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。

（四）嚴(yán)格要求，公正對(duì)待

班主任對(duì)班干部的嚴(yán)格要求必須以信任和尊重為基礎(chǔ)，要始終注意維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，即使對(duì)犯了錯(cuò)誤的干部，也要滿腔熱情地幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任對(duì)班干部的要求，絕不能是泛泛地發(fā)號(hào)召，而應(yīng)從每個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，提出具體明確的要求。

第二篇：培養(yǎng)班干部方法

怎樣培養(yǎng)班干部的管理能力

做過(guò)班主任的人往往都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難管理了，老師的權(quán)威在逐漸下降，學(xué)生的唯我意識(shí)不斷加強(qiáng)，越來(lái)越不聽(tīng)話了。

其實(shí)，說(shuō)班級(jí)難于管理，其原因主要是在班級(jí)管理中只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主人翁意識(shí)。學(xué)生有一種受到壓制，不被尊重的感覺(jué)，而他們又正處在逆反心理逐漸產(chǎn)生的年齡，自然就會(huì)想方設(shè)法維護(hù)自己的尊嚴(yán)，從而以各種各樣他們所能想到的方法表現(xiàn)出來(lái)，使班級(jí)的管理難度不斷加大，師生之間的對(duì)立情緒也就隨之而生，若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形可就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理，首先要配備好班級(jí)干部隊(duì)伍，建立起一支強(qiáng)有力的班級(jí)干部隊(duì)伍是引導(dǎo)班級(jí)走向輝煌的保證。小小班干部，看起來(lái)不起眼，所需的素質(zhì)要求卻很高，包括心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和身體素質(zhì)，缺一都不能成為合格的班干部。班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖藍(lán)，因此在班級(jí)管理中必須高度重視培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)班干部管理班級(jí)的積極性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了班干部的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力、全面發(fā)展的人才。擔(dān)任班主任近二十五年，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)、提高班干部管理班級(jí)能力的方法。

第一、當(dāng)好伯樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)人才，選拔稱(chēng)職的班干部。

如果新接一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，而這第一手資料不是坐在辦公室里動(dòng)腦筋就能解決的，也不能慢慢地了解，必須主動(dòng)出擊，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，我班的班長(zhǎng)就是一個(gè)曾經(jīng)在一二三年級(jí)擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)，組織、管理能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是要求太高，學(xué)生總是不能配合。，我認(rèn)為組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過(guò)教育、引導(dǎo)改進(jìn)的，于是我就確定了他擔(dān)任班長(zhǎng)。事實(shí)證明，我的決定是非常正確的，在他的帶領(lǐng)下，我班迅速由重新組班后的亂提高到很快步入正軌的高層次。

.第二、培養(yǎng)目標(biāo)明確，著重培養(yǎng)班干部的管理能力和創(chuàng)造能力。首先、要管理好班級(jí)，班干部自身素質(zhì)必須要高，也就是說(shuō)：要求別人做到的，自己一定要先做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就須引導(dǎo)班干部主動(dòng)接受各類(lèi)行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺(jué)的用《日常行為規(guī)范》來(lái)約束自己，只有這樣，才能樹(shù)立較高的威信。

其次、班主任還要屏棄陳舊觀念，如家長(zhǎng)觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，大力培養(yǎng)他們的自主性，不要過(guò)多過(guò)細(xì)的干涉其工作，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。這樣，班主任就可以抽出更多的時(shí)間去思考一些更深層次的管理問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)不斷邁向新的輝煌。譬如，在召開(kāi)班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長(zhǎng)去通知，會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，我只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長(zhǎng)牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。

.第三、在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽(tīng)取意見(jiàn)，提出綜合性、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過(guò)班干部開(kāi)展工作并不是一開(kāi)始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過(guò)來(lái)。我經(jīng)常跟他們說(shuō)，我所要做的和所能做的是站在旁邊欣賞你們的創(chuàng)造力，為你們前進(jìn)的征程鏟平道路。這樣一來(lái)，班干部就既感受到肩上的壓力，更敢于放手開(kāi)展工作，而不用束手束腳，無(wú)所適從了。當(dāng)然，在各項(xiàng)工作開(kāi)展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，文娛委員開(kāi)展文娛活動(dòng)，常常需要全班同學(xué)參加，在他召開(kāi)全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的號(hào)召力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽(tīng)取文娛委員的想法和說(shuō)法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。

.第四、每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了班主任的許多心血，但我認(rèn)為班干部最好還是不搞終生制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓同學(xué)們感覺(jué)到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。另外，我為了能讓更多的同學(xué)嘗試當(dāng)班干部的滋味，實(shí)行了執(zhí)日班長(zhǎng)和執(zhí)日衛(wèi)生委員兩日負(fù)責(zé)制，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加班級(jí)的管理，都能感受到自己對(duì)集體有多么重要，又對(duì)集體承擔(dān)著多大的責(zé)任，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果顯著。我們班的紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)等各項(xiàng)工作都走在其他班級(jí)的前面，特別是勞動(dòng)，別的班級(jí)總會(huì)有個(gè)別學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度消極，想方設(shè)法逃避，或是出工不出力，另班主任頭疼，可是我們班卻從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生躲懶，每個(gè)人都竭盡所能，生怕被同學(xué)指責(zé)或被人看不起。

.第五、班級(jí)管理正?；⒅贫然?，創(chuàng)建群體管理模式。

在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，班主任要對(duì)班級(jí)管理體系作出規(guī)定，如何管理，誰(shuí)負(fù)責(zé)什么都必須分清楚，決不能造成彼此職責(zé)不清，遇事互相扯皮的現(xiàn)象。要建立起相應(yīng)的管理體系，如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)是班級(jí)管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。另外，還要充分發(fā)揮小干部在班級(jí)中管理中的作用。這樣一來(lái)，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制，體現(xiàn)“事事有人管，人人有事管”的現(xiàn)代教育理念。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說(shuō)是在班主任的宏觀指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)同學(xué)都能成為班級(jí)的管理者，使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的目的。..第六、關(guān)愛(ài)班干部，為他們的成長(zhǎng)鋪平道路。

班干部為班級(jí)的管理負(fù)出了很大代價(jià)，因此，必須保護(hù)他們工作的積極性，在涉及相關(guān)榮譽(yù)的時(shí)候應(yīng)該優(yōu)先考慮班干部，讓他們?cè)诎嗉?jí)中成為有頭有臉的人，得到大家的尊重，有一種自豪感，這其實(shí)也體現(xiàn)了一種公平性，這也可以為他們以后走上社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，這種照顧要適可而止，不能讓他們產(chǎn)生驕傲心理，違背了初衷，結(jié)果反而適得其反。

第三篇：淺談班主任如何培養(yǎng)班干部

淺談班主任如何培養(yǎng)班干部

摘要: 在班級(jí)管理中,班干部既是班級(jí)活動(dòng)的組織者、帶頭人，又是班級(jí)成員的行動(dòng)坐標(biāo)，發(fā)揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經(jīng)驗(yàn)的班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級(jí)中的積極分子，組成一支強(qiáng)有力的骨干隊(duì)伍，形成有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)核心。對(duì)班干部的培養(yǎng)要注意以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真物色班干部人選；

2、培養(yǎng)班干部的能力；

3、培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)；

4、大膽使用，不束縛手腳；

5、提醒班干部注意工作方法；

6、對(duì)小干部既要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，又要嚴(yán)格要求；

7、運(yùn)用合理的方法做好班干部的思想工作。

關(guān)鍵詞：班主任、物色、培養(yǎng)

在班級(jí)管理中,班干部既是班級(jí)活動(dòng)的組織者、帶頭人，又是班級(jí)成員的行動(dòng)坐標(biāo)，發(fā)揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經(jīng)驗(yàn)的班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級(jí)中的積極分子，組成一支強(qiáng)有力的骨干隊(duì)伍，形成有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)核心，并通過(guò)他們有效地把全班同學(xué)組織起來(lái)形成堅(jiān)強(qiáng)的班集體。一個(gè)班的班干部能力強(qiáng)，有威信，班主任工作則得心應(yīng)手，反之班干部能力差，松松垮垮，不能認(rèn)真履行職責(zé)，盡其義務(wù)，同學(xué)不服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，形成對(duì)立情緒，班級(jí)只能是一盤(pán)散沙，班級(jí)工作就難于開(kāi)展。所以班干部的培養(yǎng)就顯得十分重要。如果把班干部培養(yǎng)好，使他們成為班主任的得力助手，協(xié)助做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，成為老師和學(xué)生溝通的橋梁，成為班集體的骨干力量，班主任就可以把班級(jí)中的絕大部份工作讓班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何樂(lè)而不為呢？我從事教育工作已經(jīng)二十多年，已當(dāng)了二十多年的班主任，對(duì)班干部的培養(yǎng)，我是從以下幾個(gè)方面入手的。

一、認(rèn)真物色班干部人選

選好班干部是培養(yǎng)班干部的基礎(chǔ)，用好班干部是培養(yǎng)班干部的關(guān)鍵。因此，當(dāng)我新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，不是很快就確定班干部，而是經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、調(diào)查，聽(tīng)取有關(guān)教師的反映，還要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，然后選出性格開(kāi)朗，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)意為大家服務(wù)；工作認(rèn)真，能帶頭干事，有責(zé)任心；有一定活動(dòng)能力或某方面的特長(zhǎng)；有是非觀念，學(xué)習(xí)成績(jī)較穩(wěn)定，有一定的工作能力，并在同學(xué)中享有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。誠(chéng)然，用這樣的條件去要求一個(gè)小學(xué)生，似乎是苛求了。但是這些條件應(yīng)作為班主任物色班干部的尺度和日后對(duì)培養(yǎng)班干部的目標(biāo)。物色選擇班干部不要求那么完美，學(xué)生只要在某一方面表現(xiàn)突出，而其它方面有不足，可在日后的實(shí)踐中克服與提高。選定班干部后，班主任要根據(jù)各人的特長(zhǎng)、愛(ài)好，分配他們適宜的工作，以便發(fā)揮他們的才能。

二、培養(yǎng)班干部的能力

1、注重培養(yǎng)班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力

一個(gè)班干部如果組織能力強(qiáng)，他的工作便能順利進(jìn)行，反之，組織能力差，他的工作將無(wú)法進(jìn)行。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我是這樣做的。讓小干部們到實(shí)踐活動(dòng)中去得到鍛煉。例如：每一次活動(dòng)，我首先提出大體意見(jiàn)，再由班委會(huì)成員討論活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，由班干部來(lái)組織開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)作用。其次，發(fā)動(dòng)他們組織班會(huì)，創(chuàng)辦墻報(bào)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，宣傳班干部的好人好事，通過(guò)各種活動(dòng)，班干部的膽量大了，信心足了，組織能力在實(shí)踐活動(dòng)中有了很大的提高。

2、注重培養(yǎng)班干部的管理能力和創(chuàng)造能力

有人把班干部比做一個(gè)班級(jí)的“火車(chē)頭”，有人把班干部比做班主任的“左右手”，有人甚至直截了當(dāng)指出擁有一支精干高效的班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理成功的一半，這足見(jiàn)班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著多么重要的作用。當(dāng)這些小干部有了一定的組織能力后，作為班主任要明白要想擁有一個(gè)能把班集體搞好的班委團(tuán)體，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些班干部的管理能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

班干部的才能不是天生就有的，它是在班主任的支持與指導(dǎo)幫助下，通過(guò)班干部在實(shí)際工作中的鍛煉逐步形成的一種能力。在班級(jí)管理中，我盡量讓這些小干部都參與到管理中來(lái)，讓他們都有鍛煉的機(jī)會(huì)；還要考慮到每一個(gè)班干部的特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起到幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如：在召開(kāi)班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長(zhǎng)去通知，會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)任主持人，這樣一兩次后，他們就能自行主持會(huì)議了。以后，我只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)都由班長(zhǎng)牽頭，其他小干部具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)了班級(jí)管理的自主性。其次，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠聽(tīng)取意見(jiàn)，提出綜合性的、合理化的建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。不過(guò)小干部開(kāi)展工作并不是一開(kāi)始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過(guò)去。在各項(xiàng)工作開(kāi)展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如：政宣委員在組織開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)時(shí)，常常需要全班同學(xué)參加，在召開(kāi)全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽(tīng)取政宣委員的想法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。通過(guò)這樣做，小干部們?cè)趯?shí)踐中既得到了鍛煉，又培養(yǎng)了創(chuàng)造力，工作能力有了很大的提高。

3、注重培養(yǎng)班干部的自制力

偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求小干部們以身作則，身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因?yàn)榘喔刹坎粌H是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任。班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹(shù)立自控意識(shí)，每做一件事時(shí)，首先要想想，我是班干部這樣做到底影響好不好。但班干部也是普通的小學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯(cuò)誤，此時(shí)，他們的自控力就會(huì)被動(dòng)搖了，班主任要抓住時(shí)機(jī)教育班干部犯了錯(cuò)誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣要求自己，要以誠(chéng)懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率。真正做到以身作則。通過(guò)這樣做，大多數(shù)班干部都能克制自己，先把自己管好，然后再把班級(jí)管理好。

三、培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)

選擇干部是建立班干部的核心和骨干隊(duì)伍的第一步，更重要的是對(duì)這些小干部的教育和培養(yǎng)。培養(yǎng)是使用的前提，我們不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。因此，當(dāng)這些小干部有了一定的工作能力以后，我們作為班主任的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)這些小干部的責(zé)任心。盡管這些小干部是班上最優(yōu)秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當(dāng)干部是為了更好的鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責(zé)，知道一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作有不可推卸的責(zé)任。班主任要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定班級(jí)計(jì)劃，選擇工作方法，同時(shí)班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體，要教育班干部無(wú)論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭(zhēng)做到全心全意盡責(zé)盡職，絕不能做“甩手干部?！绷硗?，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此，班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，增強(qiáng)責(zé)任心，為共同搞好整個(gè)班集體而努務(wù)。

四、大膽使用，不束縛手腳

當(dāng)班干部有了一定的工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽，放手讓他們干，不要對(duì)他們不信任、不放心、不放手，事事都是自己說(shuō)了算。這樣不僅干部培養(yǎng)不起來(lái)，而且集體核心也難以形成。要知道干部的才干來(lái)自實(shí)踐鍛煉，干部在班集體中所起的作用大小，往往是與班主任對(duì)他們的信任程度有關(guān)。所以，不要束縛小干部的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，工作中有困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作中的成績(jī)要給予表?yè)P(yáng)。

放手讓小干部工作，要具體指導(dǎo)他們做好第一件事，當(dāng)小干部完成某項(xiàng)工作之后，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，樹(shù)立工作信心，既然失敗了也不要責(zé)怪，應(yīng)鼓勵(lì)其繼續(xù)實(shí)踐，做好工作。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出、工作組織能力超群的班干部，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色。例如：我班衛(wèi)生委員董帆，是一位責(zé)任心比較強(qiáng)的班委，她負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生工作，雖然工作量比較大，但是，她總是任勞任怨，每天早上提前到校檢查我班公共區(qū)衛(wèi)生，每天晚上負(fù)責(zé)檢查教室衛(wèi)生和關(guān)門(mén)窗，總是最后一個(gè)回家。由于她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我班在學(xué)校開(kāi)展的紅旗班級(jí)活動(dòng)中，常常被評(píng)為“流動(dòng)紅旗班?！?/p>

五、提醒班干部注意工作方法

常言到“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則以外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。例如：我向我班的班干部傳授“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語(yǔ)，多說(shuō)悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時(shí)工作中對(duì)干部言傳身教。

六、對(duì)小干部既要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，又要嚴(yán)格要求

小干部除了學(xué)習(xí)之外，還承擔(dān)著班級(jí)管理工作，負(fù)擔(dān)較一般同學(xué)重，必須給予熱情的關(guān)注。班主任要注意他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、工作等方面的問(wèn)題，幫助他們改正缺點(diǎn)。對(duì)他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既不遷就姑息，也不簡(jiǎn)單指責(zé)和批評(píng)，要教給他們工作方法，提高他們的工作能力，指導(dǎo)他們處理好個(gè)人與集體，學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。要注意減輕他們的工作負(fù)擔(dān)，不能使小干部負(fù)擔(dān)過(guò)重。只有這樣這些小干部們才能心情舒暢地把班級(jí)工作做好。

七、運(yùn)用合理的方法做好班干部的思想工作

有些小干部有了一定的工作能力和經(jīng)驗(yàn)后，就會(huì)放松對(duì)自己的要求，這時(shí)，班主任既要維護(hù)班干部的威信，又要不失時(shí)機(jī)地做好他們的思想工作，抓住好時(shí)機(jī)可能得到事半功倍之效。對(duì)班干部犯錯(cuò)，我們必須講究技巧，例如：班上有一位副班長(zhǎng)，平時(shí)工作很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，但有一天因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課上違反紀(jì)律被老師處罰帶到了我的辦公室，他覺(jué)得自己很委屈，由于同時(shí)受罰的是三個(gè)人，按照常規(guī)處理之后，我讓另外兩人回去上課，只留下他。我沒(méi)有再批評(píng)他，只是讓他想一想為什么還留下他，他終于說(shuō)出了一句話：“因?yàn)槲沂前喔刹浚敝笪以偌?xì)致地與他討論班干部犯錯(cuò)在同學(xué)中的影響，讓他牢固的樹(shù)立“以身作則”的觀念。

選擇好對(duì)象做班干部的思想工作也是很關(guān)鍵的，對(duì)他們要旁敲側(cè)擊，善于疏導(dǎo)，以理服人。例如：我班的勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是非常愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從來(lái)不怕得罪人。同學(xué)們對(duì)他管得嚴(yán)意見(jiàn)很大，總是抓住一些小失誤來(lái)攻擊他，致使他心理負(fù)擔(dān)很重，積極性也受到了影響。當(dāng)我得知后，課間我找來(lái)幾個(gè)學(xué)生，詢問(wèn)他們小組衛(wèi)生紅旗獲得的情況，表?yè)P(yáng)得到了紅旗的小組，同時(shí)也詢問(wèn)早掃除中誰(shuí)來(lái)得最早？小組里誰(shuí)最懶？跟勞動(dòng)委員相比你覺(jué)得誰(shuí)的貢獻(xiàn)大？當(dāng)學(xué)生明白了勞動(dòng)委員的辛苦后，在評(píng)選優(yōu)秀班干部時(shí)肯定了他的工作，在以后的工作中這位勞動(dòng)委員，干得更出色了。

總之，這些小干部們?cè)诎嘀魅卫蠋煹南ば闹更c(diǎn)和耐心教導(dǎo)下，工作能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，班主任的工作也越來(lái)越輕松。從我從教多年的工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班干部，不僅能使班級(jí)各項(xiàng)工作順利地開(kāi)展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來(lái)，把更多的精力投入到教學(xué)中去。各位班主任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀的班干部而努力吧！論文字?jǐn)?shù)：4462字

主要參考文獻(xiàn)：、《小學(xué)班主任工作》 《云南教育》

第四篇：優(yōu)秀班干部培養(yǎng)方法

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的搖籃。在班級(jí)管理中，應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性。這既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。但是，在日常班級(jí)管理中，要想卓有成效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，又常常是班主任非常頭疼的一件事。尤其是高中學(xué)生，個(gè)體性意識(shí)很強(qiáng)，讓學(xué)生服從班干部的管理，難上加難。筆者在班級(jí)管理中，非常重視優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)數(shù)年不斷努力，初步摸索出了一套行之有效的方法。

班干部的推選標(biāo)準(zhǔn)

班干部要具有高于一般同學(xué)的素質(zhì)，要有優(yōu)于一般同學(xué)的行為能力。推選的基本原則應(yīng)當(dāng)是“品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹薄?/p>

以品質(zhì)為重，兼及學(xué)習(xí)班干部是學(xué)生的帶頭人，是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，要有相當(dāng)?shù)耐排c號(hào)召力，要能服人。在這一點(diǎn)上，分?jǐn)?shù)高低不是關(guān)鍵。關(guān)鍵在于班干部的自身品質(zhì)，要能“以德服人”，德高而望重。品質(zhì)是一個(gè)人的立身之本，今天的學(xué)生具備的品質(zhì)內(nèi)涵當(dāng)然是以“四有”新人為標(biāo)準(zhǔn)，即有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化。若班干部推選不以品質(zhì)為重，就難以服眾，無(wú)從團(tuán)結(jié)學(xué)生，完成工作；若品質(zhì)不行的學(xué)生進(jìn)入班委會(huì)，成為班干部，將會(huì)對(duì)以后的工作帶來(lái)負(fù)面影響，留下隱患。

注重潛力，著眼未來(lái) 學(xué)生是發(fā)展變化的，推選班干部，要善于從眾多學(xué)生中發(fā)掘出有潛力的學(xué)生，悉心培養(yǎng)，以利將來(lái)的需要。班主任要作伯樂(lè)，慧眼識(shí)英才，挑選出千里馬，畫(huà)出自己的八駿圖――班委會(huì)。學(xué)生的潛力要從品質(zhì)、能力等方面考慮，精心比較，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，逐步實(shí)施。不能只看目前該生的成績(jī)是否優(yōu)秀，更重要的是要看到他的學(xué)習(xí)態(tài)度與潛力。對(duì)有潛力的學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造條件，適當(dāng)壓擔(dān)子，使他們能脫穎而出，茁壯成長(zhǎng)。

班干部的培養(yǎng)

明確班干部的分工職責(zé)，推行嚴(yán)格的制度化管理 要明確每個(gè)班委成員的具體職責(zé)，落實(shí)成規(guī)章，并張貼上墻。同時(shí)建立監(jiān)督機(jī)制，由班主任、副班長(zhǎng)、學(xué)生代表負(fù)責(zé)監(jiān)督所有班干部的職責(zé)落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。紀(jì)律的體現(xiàn)存在于制度之中。制度是紀(jì)律的化身，無(wú)形的紀(jì)律要通過(guò)制度來(lái)發(fā)揮作用，違反了制度也就是觸犯了紀(jì)律。所謂法制，也即是法律制度。國(guó)家要有法制，班級(jí)也要有班規(guī)。班干部的管理需要制度化，用制度來(lái)約束班干部的行為，嚴(yán)格管理，形成紀(jì)律。沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。班干部正是在制度的約束下成長(zhǎng)起來(lái)的。班主任要對(duì)班級(jí)干部的工作認(rèn)真考察，對(duì)他們的成績(jī)適時(shí)給予評(píng)定和表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)班干部的工作積極性和上進(jìn)心，為整個(gè)班級(jí)工作注入持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在班級(jí)制度的制訂和實(shí)施中，班主任是管理者、協(xié)調(diào)者，要具備領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，組織制度運(yùn)轉(zhuǎn)，使各項(xiàng)工作猶如鐘表齒輪般的和諧、律動(dòng)，這樣才能開(kāi)展工作，達(dá)到預(yù)期的目的，班干部也才能在嚴(yán)格的制度化管理中形成工作意識(shí)，強(qiáng)化紀(jì)律，培養(yǎng)責(zé)任心，增加能力。

形成班干部例會(huì)制度，對(duì)班干部經(jīng)常開(kāi)展培訓(xùn) 每周召開(kāi)班干部例會(huì)，研究問(wèn)題，布署下階段工作。指導(dǎo)班干部開(kāi)展工作的方法，如何與老師溝通，如何與同學(xué)溝通，如何在班里樹(shù)立威信。班干部培訓(xùn)要定期進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)不足，立即糾正。另外，班主任可以側(cè)面了解班干部的表現(xiàn)，其他同學(xué)有沒(méi)有意見(jiàn)等，并及時(shí)反饋給班干部，便于他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。班干部培訓(xùn)也要以鼓勵(lì)為主，多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，耐心指出不足，此外可以每月進(jìn)行工作評(píng)比。

指導(dǎo)圍繞班級(jí)建設(shè)學(xué)期目標(biāo)，指定工作計(jì)劃與階段性目標(biāo)，每月確定一個(gè)工作主題 班主任應(yīng)與班干部圍繞學(xué)期目標(biāo)，制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃與措施。將總目標(biāo)劃分為階段性目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)研究制訂相關(guān)措施，包括如何落實(shí)、怎么檢查、怎樣總結(jié)表彰以及開(kāi)展什么活動(dòng)。

幫助班干部在班里樹(shù)立威信 班干部確定以后，班主任要在班里明確表態(tài)，全力支持班干部開(kāi)展工作。并且要求學(xué)生，必須支持、配合班干部工作，出現(xiàn)問(wèn)題先服從，后建議、討論。班主任不在班級(jí)時(shí)，班干部就相當(dāng)于班主任。對(duì)那些不服從班干部管理的同學(xué)，要做好思想工作。班主任要放手讓班干部開(kāi)展工作，組織活動(dòng)，遇到問(wèn)題，與班干部一起找對(duì)策。

發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促使班干部形成凝聚力 班干部是班集體的核心，要團(tuán)結(jié)起全班同學(xué)。這就要求班干部自身有凝聚力、向心力，班委會(huì)要成為戰(zhàn)斗堡壘。要經(jīng)常給班干部灌輸這樣一種思想：班委應(yīng)形成和諧統(tǒng)一的整體形象，在班里開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，要互相支持，互相幫助、互相配合，工作職責(zé)雖有側(cè)重，但不能各自為戰(zhàn)。每周召開(kāi)民主討論會(huì)，班干部對(duì)自身行為進(jìn)行反省，不斷自新，形成批評(píng)與自我批評(píng)的風(fēng)氣，增加班干部的向心力、凝聚力，促進(jìn)班干部的自覺(jué)成長(zhǎng)。

加強(qiáng)班干部的思想教育 班主任要經(jīng)常教育班干部，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重大意義，思考人生追求與夢(mèng)想，規(guī)劃未來(lái)，勤奮讀書(shū)；要有責(zé)任心，樹(shù)立為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)的意識(shí)；要嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立自強(qiáng)的意識(shí)，在班里能夠發(fā)揮模范帶頭作用，用自己的言行樹(shù)立威信。經(jīng)常反思，在學(xué)習(xí)與工作上的長(zhǎng)處與不足，如何進(jìn)步。

將集體培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái) 除了對(duì)班干部集中起來(lái)培訓(xùn)外，還要根據(jù)需要，對(duì)個(gè)別班干部進(jìn)行更為具體的工作指導(dǎo)。

培養(yǎng)班干部，實(shí)則是培養(yǎng)人才。優(yōu)秀班干部，今天是班級(jí)的支柱，明天將會(huì)是社會(huì)的棟梁。培養(yǎng)班干部，不僅是為了使自己從繁重的班級(jí)管理事務(wù)中解脫出來(lái)，也是社會(huì)的需要。每一位班主任都應(yīng)把培養(yǎng)班干部作為一項(xiàng)長(zhǎng)久而又常新的工作，認(rèn)真探索培養(yǎng)班干部的種種途徑，就一定能作出更大的成績(jī)，培養(yǎng)出更多的合格的、優(yōu)秀的班干部。

第五篇：班主任對(duì)班干部的選擇培養(yǎng)發(fā)言稿

《班主任對(duì)班干部的管理培養(yǎng)》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任，各位老師：

大家好！我是初二三班的班主任老師。很榮幸代表班主任在這里與大家共同交流。每天我與很多班主任一樣做的都是一些平凡而充實(shí)的工作，也沒(méi)有什么優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，現(xiàn)將我平時(shí)的班務(wù)工作與大家一起交流分享：

一：班主任的正確定位：

班主任工作是一個(gè)苦中有樂(lè)的差事，我是這樣來(lái)定位班主任角色的。1：思想上定位

在初一開(kāi)學(xué)前當(dāng)我知道我擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)班的班主任的時(shí)候，我就在思考，就在問(wèn)自己，當(dāng)一個(gè)班主任我準(zhǔn)備好了嗎？我準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的班主任?在我擔(dān)任這個(gè)實(shí)驗(yàn)班班主任期間要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？3年后能夠取得什么樣的成果？我認(rèn)為班主任必須“負(fù)責(zé).投入.落實(shí)”

負(fù)責(zé)：對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)，投入：全身心地投入到班集體的管理工作之中，學(xué)生生活中，做學(xué)生的貼心人，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，落實(shí)：落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，落實(shí)班級(jí)常規(guī)管理。堅(jiān)持每天晚睡前到寢室準(zhǔn)確清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。

2：然后是工作上的定位，我們是班級(jí)管理者，我們是導(dǎo)演不是演員，不能夠事事我們親自去做，我們只需要安排落實(shí)，檢查再安排再檢查。接下來(lái)我談?wù)勎沂侨绾喂芾砗团囵B(yǎng)我班的班干部，二：首先談?wù)勎覍?duì)我們班干部的選擇

我的做法是“讓想做事的同學(xué)去做他想做的事，”這樣他們才有工作的熱情，才心甘情愿高興的去完成本職工作。比如我們班的每科課代表，勞動(dòng)委員，音樂(lè)委員，去自管會(huì)成員，學(xué)生會(huì)的成員都是自己主動(dòng)申請(qǐng)，再演講產(chǎn)生的，所以從初一到現(xiàn)在我們班沒(méi)沒(méi)有一個(gè)班干部提出辭職，我也沒(méi)有因?yàn)樗麄児芾淼囊淮五e(cuò)誤更換一個(gè)班干部。我更重視班長(zhǎng)的確定，我擔(dān)任的班級(jí)的班長(zhǎng)都是從初一到初三。中途一般不換。常換關(guān)鍵職位的班干部弊大于利，相信很多老班主任深有體會(huì)。

三：然后我談?wù)勎覍?duì)我們班班干部的職責(zé)分工

“用人不凝，凝人不用”，我給予班干部充分的信任和鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，讓班干部們知道在他們的身后有強(qiáng)力的后盾就是我。我大膽放手，給他們創(chuàng)設(shè)各種有利的管理?xiàng)l件，但是我又不袒護(hù)班干部，越是班干部，越要嚴(yán)格要求。

在初一的時(shí)候，我開(kāi)始只確定了一個(gè)班長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一周的觀察了解我確立了部分班干部，2周后確定了課代表。再根據(jù)這些班干部本身特點(diǎn)，分配具體的工作，然后召開(kāi)班委會(huì)，明確分工具體如下： 如：激情歌誓（唐詩(shī)妮負(fù)責(zé)）激情跑操（趙小云）教室文化（劉李梅）寢室文化（每個(gè)室長(zhǎng)）每周的清潔（各組組長(zhǎng)）學(xué)校布置的任務(wù)傳達(dá)，自習(xí)紀(jì)律（班長(zhǎng)楊琳）每一節(jié)課的紀(jì)律，作業(yè)完成情況（各課代表）。通訊稿（學(xué)習(xí)委員吳超?。?，只有不斷的總結(jié)才會(huì)不斷的進(jìn)步。每周我安排了值周班干部記錄一周的情況在下周一班會(huì)上總結(jié)發(fā)言，提出了上周做得不好的地方，同時(shí)提出本周的要求。通過(guò)從初一到初二的班級(jí)管理，我們班的成績(jī)好，學(xué)風(fēng)濃，班鳳正，學(xué)生行為習(xí)慣好。每周常規(guī)考核效果好，連續(xù)4次取得流動(dòng)紅旗。

我大膽鼓勵(lì)班干部們要有開(kāi)創(chuàng)精神，在處理某些事要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級(jí)、集體利益的就要堅(jiān)持，大膽去做，學(xué)生如果有意見(jiàn)，就直接找老師，讓學(xué)生必須尊重班干部，必須服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到服從班委就是服從班主任，班干部的思想放開(kāi)了，就能大膽地發(fā)揮著自己的工作能力，敢于管理、獨(dú)擋一面，目前我們班的班干部都很有威信，各自管理的工作方面有自己的權(quán)利。

雖然現(xiàn)在班級(jí)管理十分順暢，十分的輕松，但是也不是當(dāng)甩手掌柜，事事遙控。我也時(shí)常關(guān)注學(xué)生的上課狀況，課外活動(dòng)時(shí)間走進(jìn)教室與學(xué)生一起談心聊天。我希望在初三畢業(yè)的時(shí)候，全班都能考上我們學(xué)校的高中！絕大多數(shù)同學(xué)考上我們學(xué)校的高中重點(diǎn)班！為我學(xué)校的高中輸送優(yōu)質(zhì)的生源！

班主任工作是一項(xiàng)極其重要的工作，是學(xué)校最基礎(chǔ)的工作，關(guān)系著學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，影響著一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著學(xué)生一生的幸福。因此，班主任的快樂(lè)很大程度上不是因?yàn)檫@一職業(yè)能給人帶來(lái)多少收益，能給人帶來(lái)多少榮譽(yù)，而是因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)能讓我們看到學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，能讓我們得到學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的認(rèn)同。希望我們?nèi)w班主任在學(xué)校統(tǒng)一的指揮下將我們的班級(jí)管理得更加的出色！更加優(yōu)秀！