第一篇：八年級物理下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

八年級物理下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

五和鄉(xiāng)九年制學(xué)校

王天軍

一、試卷特點

這次期末試卷由單項選擇題、填空題、作圖題、實驗與探究題和實踐與計算題組成，總分100分，考試時間90分鐘。試題圖文并茂、題量適中、知識覆蓋面較廣。試卷中各知識塊的結(jié)構(gòu)、比例較合理，試題加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識和主要知識的檢測，重視對學(xué)生實驗探究能力的檢查，有利于考查學(xué)生的物理能力。

這次期末試卷注重基礎(chǔ)，考查理解、運(yùn)用知識的能力。試題對基礎(chǔ)知識的考查不是簡單停留在知識的再現(xiàn)和記憶上，而是突出概念、原理和規(guī)律的本質(zhì)特征，立足于具體的問題情境，考查學(xué)生對物理知識的記憶、理解和靈活應(yīng)用。如：選擇題第2、5、7、8題，填空題第11、14、17、20題，作圖題第20、21題，實驗題第22、23題，應(yīng)用題第25、26題等等，都很好地體現(xiàn)了對學(xué)生基本能力的考查。

這次期末試卷體現(xiàn)了新課程思想，考查對生活科學(xué)的解讀能力。試題注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)物理知識與生活實際的聯(lián)系，具有濃郁的生活氣息，便于學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中觀察問題、思考問題、學(xué)以致用的好習(xí)慣。例如：選擇題第1、6、9、10題，填空題第12、15、18、19、20題，實驗題第21題，應(yīng)用題第26題等都選自學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、科學(xué)探究和日常生活空間，將生活中的物理知識科學(xué)地展現(xiàn)出來，較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課標(biāo)要求。

這次期末試卷重視培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，考查實驗探究的能力。試題重視科學(xué)探究的考查，突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的能力，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高，并且考題形式新穎、靈活。

二、考試情況分析

本次考試均分58.13分，及格率為38﹪，優(yōu)秀率為8﹪，低分率為18﹪，其中最高分為87分，最低分為14分，分?jǐn)?shù)集中在40-70分之間，總體上說同學(xué)們對于基礎(chǔ)概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運(yùn)用還欠缺，個別同學(xué)對于基礎(chǔ)概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查。

從成績分析看，存在以下幾個突出的問題：

（一）低分現(xiàn)象依然明顯，學(xué)習(xí)興趣有待提高。有不少學(xué)生對物理學(xué)科還沒有很濃的學(xué)習(xí)興趣和信心。試卷解答中表現(xiàn)為物理基礎(chǔ)知識掌握不牢，解題思路不清晰，答卷欠認(rèn)真等等。

（二）基本概念不熟悉，分析問題不到位。部分學(xué)生對基本概念和原理理解不透徹，無法準(zhǔn)確識別、判斷那些似是而非的問題，導(dǎo)致解題失誤。審題不清，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。

（三）學(xué)生的實驗探究能力仍顯薄弱。試題對實驗探究的考查比較全面，涉及到實驗基本技能、實驗現(xiàn)象的分析、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗過程和方法，但得分率欠佳。

三、今后改進(jìn)的措施

1、重視物理興趣的培養(yǎng)，抓好雙基知識的教學(xué)。充分發(fā)揮教材和實驗室的作用，鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對物理概念和規(guī)律的認(rèn)識和記憶，并通過適度的練習(xí)加以運(yùn)用和鞏固。對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練和總結(jié)。

2、要加強(qiáng)實驗教學(xué)，重視理論聯(lián)系實際。積極創(chuàng)設(shè)有利條件，讓學(xué)生有更多參與科學(xué)探究的機(jī)會，并且能夠規(guī)范、熟練地使用實驗儀器進(jìn)行科學(xué)探究。

3、要重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。期末試題“不難”，但較“活”，較好地考查了學(xué)生的能力。在教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷物理知識的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟物理方法，養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。學(xué)生只有具備了良好的物理思維和方法，才能對物理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察和分析，并運(yùn)用物理知識解決實際問題。

4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。“細(xì)節(jié)決定成敗”，要切實培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從細(xì)節(jié)做起，包括聽課、實驗、答題等各個方面。教育學(xué)生對物理術(shù)語的表述一定要準(zhǔn)確、規(guī)范，解答問題一定要簡潔、科學(xué)。

總之，物理教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激勵學(xué)生求知、創(chuàng)新，才能真正提高學(xué)生的綜合能力。

第二篇：八年級物理下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

東關(guān)中學(xué)2013—2014學(xué)第二學(xué)期

八年級物理期末考試質(zhì)量分析

擬寫人：鄧菊

一、基本情況：

八年級共有303人參加考試，從整體來看，學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩極分化嚴(yán)重，其中最高分 82，最低分8，及格人數(shù)34人。及格率11.22%，平均分37.6

二、試卷分析

這次期末試卷由單項選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題組成，總分100分，考試時間120分鐘。試題圖文并茂、題量適中、知識覆蓋面較廣。試卷中各知識塊的結(jié)構(gòu)、比例較合理，試題加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識和主要知識的檢測，重視對學(xué)生實驗探究能力的檢查，有利于考查學(xué)生的物理能力。

這次期末試卷注重基礎(chǔ)，考查理解、運(yùn)用知識的能力。試題對基礎(chǔ)知識的考查不是簡單停留在知識的再現(xiàn)和記憶上，而是突出概念、原理和規(guī)律的本質(zhì)特征，立足于具體的問題情境，考查學(xué)生對物理知識的記憶、理解和靈活應(yīng)用。如：填空題第2、5、6、7、8題，選擇題第2、3、4、5、7題，作圖題第1、2題，實驗題第1、2題，計算題等等，都很好地體現(xiàn)了對學(xué)生基本能力的考查。

這次期末試卷體現(xiàn)了新課程思想，考查對生活科學(xué)的解讀能力。試題注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)物理知識與生活實際的聯(lián)系，具有濃郁的生活氣息，便于學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中觀察問題、思考問題、學(xué)以致用的好習(xí)慣。例如：填空題第4、6題，選擇題第6、10題，實驗題第1題，計算題第2題等都選自學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、科學(xué)探究和

日常生活空間，將生活中的物理知識科學(xué)地展現(xiàn)出來，較好地貫徹了

“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課標(biāo)要求。

這次期末試卷重視培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，考查實驗探究的能力。試題重

視科學(xué)探究的考查，突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課

程的“三維目標(biāo)”，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的能力，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高，并且考題形式新穎、靈活。

三、得失原因分析

從成績分析看，存在以下幾個突出的問題：

（一）低分現(xiàn)象依然明顯，學(xué)習(xí)興趣有待提高。有不少學(xué)生對物

理學(xué)科還沒有很濃的學(xué)習(xí)興趣和信心。試卷解答中表現(xiàn)為物理基礎(chǔ)知

識掌握不牢，解題思路不清晰，答卷欠認(rèn)真等等。

（二）基本概念不熟悉，分析問題不到位。部分學(xué)生對基本概念

和原理理解不透徹，無法準(zhǔn)確識別、判斷那些似是而非的問題，導(dǎo)致

解題失誤。如選擇題第8題考察測力計、重垂線、液體溫度計、驗鈔

機(jī)的工作原理，有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷。再如作圖題第2題，有

些學(xué)生對光通過凸透鏡的折射規(guī)律認(rèn)識不夠，沒有很好地掌握。試題

中還反映出學(xué)生掌握知識不全面。

（三）學(xué)生的實驗探究能力仍顯薄弱。試題對實驗探究的考查比

較全面，涉及到實驗基本技能、實驗現(xiàn)象的分析、實驗過程和方法，但得分率欠佳。如實驗題第1題考察測量工具的讀數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都

不能正確讀數(shù)，失分率較高。第2題考察杠桿的平衡條件，很多學(xué)生

對杠桿的平衡條件不能靈活運(yùn)用導(dǎo)致失分。

（四）學(xué)生的計算能力差。學(xué)生在計算題中失分最高，都能寫出

公式，代入數(shù)據(jù)，計算結(jié)果錯誤

三、今后改進(jìn)的措施

1、重視物理興趣的培養(yǎng)，抓好雙基知識的教學(xué)。充分發(fā)揮教材

和實驗室的作用，鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。提高課堂教學(xué)效

率，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對物理概念和規(guī)律的認(rèn)識和記憶，并通過適度的練習(xí)加以運(yùn)用和鞏固。對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要有

針對性地進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練和總結(jié)。

2、要加強(qiáng)實驗教學(xué)，重視理論聯(lián)系實際。積極創(chuàng)設(shè)有利條件，讓學(xué)生有更多參與科學(xué)探究的機(jī)會，并且能夠規(guī)范、熟練地使用實驗

儀器進(jìn)行科學(xué)探究。

3、要重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。期末試題“不難”，但較“活”，較好地考查了學(xué)生的能力。在教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷物理知識的學(xué)習(xí)過

程，領(lǐng)悟物理方法，養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種

能力。學(xué)生只有具備了良好的物理思維和方法，才能對物理現(xiàn)象進(jìn)行

科學(xué)、準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察和分析，并運(yùn)用物理知識解決實際問題。

4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，要切實培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從細(xì)節(jié)做起，包括聽課、實驗、答題等各個方面。教

育學(xué)生對物理術(shù)語的表述一定要準(zhǔn)確、規(guī)范，解答問題一定要簡潔、科學(xué)。

總之，物理教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激勵學(xué)生求知、創(chuàng)新，才能真正提高學(xué)生的綜合能力。

第三篇：八年級物理下學(xué)期期末考試試卷分析

2012——2013下學(xué)期物理考試試卷分析

李新華

本次試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度與價值觀結(jié)合起來，題目知識難度中等，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)能力和實踐能力，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學(xué)物理課程改革和物理教學(xué)的導(dǎo)向作用。

一、題型及分值分配：

一題：選擇題8道共16分，二題：填空與作圖，共14分，三題：實驗與探究，共18分，四題：應(yīng)用于創(chuàng)新，共12分，二、試題特點

1、重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。大部分都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度以及靈活應(yīng)用。、重視實驗?zāi)芰?、實驗方法的考查。?lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力

三、亮點題目：

一題3、5、8，二題10，12，15題，三題，四題.四、出錯集中的題目

一題3，5，8題，二題12，15三題，四題22，五、錯題原因分析：

1、學(xué)生對一些基礎(chǔ)問題概念和理論，不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用導(dǎo)致答題錯誤。

2、學(xué)生對一些基礎(chǔ)的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導(dǎo)致不能正確完成解答實驗題。

3、學(xué)生閱讀能力和用物理語言表達(dá)的能力較差，導(dǎo)致解題時不能排除干擾信息，而出現(xiàn)錯誤。

六、今后教學(xué)建議：

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，建議在今后教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾點：

1、在教學(xué)時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標(biāo)的達(dá)成，要認(rèn)真把握好物理知識與技能的教學(xué)目標(biāo)。物理概念的教學(xué)不過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，注重概念的形成過程，注意學(xué)生的發(fā)展性，構(gòu)建概念更重要。

2、切實加強(qiáng)實驗教學(xué)，尤其是探究性實驗的教學(xué)，讓學(xué)生在實驗探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)探究的方法，著重學(xué)生實驗分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的實驗?zāi)芰Α?/p>

3、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，避免學(xué)生的過失性失分。計算欠準(zhǔn)確，格式不規(guī)范等導(dǎo)致一些學(xué)生過失性失分。因此，在平時的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練。此外，為了更好的學(xué)習(xí)，讓知識來源于生活，同時把它應(yīng)用于生活。

第四篇：八年級物理期末考試試卷質(zhì)量分析

八年級物理期末考試試卷質(zhì)量分析

一、試卷特點:

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生計算能力。（2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。在選擇題中考查的知識內(nèi)容主要是考查新版物理八年級上冊全冊的主要知識點看這些考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度。

（3）重視實驗?zāi)芰?、實驗方法的考查。?lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力。

二、試卷基本情況

（1）試卷結(jié)構(gòu)

全卷總分100分，考試時間120分鐘。

考試內(nèi)容為人教版第一冊第一章到第六章。題型、題量及分?jǐn)?shù)如下：

一、選擇題：12小題，共計24分

二、填空題：9小題，共計30 分

三、簡答題：2題，共計6分。

四、作圖題：2小題，共計6分 四實驗題2小題，共計20分。

六、綜合題：2小題，共計14分。題目共計31小題

（2）試卷分析 1.試卷在考查目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考查內(nèi)容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下,更加突出考查了學(xué)生靈活運(yùn)用物理基本知識進(jìn)行分析問題與解決問題的能力。

2.全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內(nèi)容。試卷層次分明，有一定的區(qū)分度，試題在設(shè)計上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說，學(xué)生沒有扎實的物理基礎(chǔ)知識和基本技能，要獲得滿分并非容易。

3.命題指導(dǎo)思想明確，試題內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。4.結(jié)合初中物理課程改革實驗推進(jìn)的需要，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，適當(dāng)增加試題的開放程度，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

5.題型穩(wěn)定。有填空題、選擇題、作圖題、綜合題四大題型。由于題型結(jié)構(gòu)不變，有利于教師學(xué)生心理上的穩(wěn)定，開展正常的教學(xué)活動。

6．聯(lián)系生活實際，注重考查學(xué)生對基本概念和原理的理解。

試題結(jié)合具體情景考查學(xué)生對基本概念和原理的理解。所提問題力求來自生活實例和實際情景，符合初三學(xué)生的認(rèn)知特點與規(guī)律。通過對學(xué)生基本知識和基本技能的考查，使學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識世界、理解世界。如第9題考查中和的概念，第10題考查學(xué)生是否懂得路燈的連接方式，第14題考查學(xué)生能否識別生活中的導(dǎo)體和絕緣體。這些試題通過與日常生活有關(guān)的問題情景考查了學(xué)生對物理基本概念的理解，這類考題較好地體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

三、試卷質(zhì)量分析

學(xué)生答題存在的主要問題

1.識記沒有到位，該得的基礎(chǔ)分沒得到

試卷中可見，有些學(xué)生平時不記不背?？傉J(rèn)為物理屬理科，要想學(xué)好，重在理解，而實際上有時又難以達(dá)到真正理解，忽視基本概念、基本規(guī)律的記憶，對有些知識的把握只能達(dá)到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第26題近期武漢出現(xiàn)-7攝氏度的超低溫天氣，少數(shù)水管和水吧表爆裂的原因沒有答全面，水管遇冷收縮沒有答出來。

2.審題不清，題意理解錯誤

解題時，往往對一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細(xì)，結(jié)果答題不符合要求。

3.應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力欠佳。主要表現(xiàn)如下：綜合運(yùn)用知識能力較差，運(yùn)算能力薄弱

① 規(guī)范作圖能力弱

做圖題相對簡單，主要考察規(guī)范的圖示方法，應(yīng)屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，很多學(xué)生不按圖示元件順序，更有些粗心的22題作好線后沒按要求用箭頭標(biāo)出光方向。

② 排除干擾能力弱 主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)物理之前對有些事物的錯誤認(rèn)識難以更正。當(dāng)情景發(fā)生變化時，很容易把從物理中獲得的知識和規(guī)律棄之腦后，穿新鞋，走老路。如第4題。

4.綜合運(yùn)用知識能力較差，運(yùn)算能力薄弱

計算題是綜合性最強(qiáng)的題目，反映物理知識的靈活應(yīng)用和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應(yīng)用及運(yùn)算方面。

三、學(xué)生答題情況分析（1）基礎(chǔ)知識和實驗操作能力不過關(guān)，識別圖景能力較差，應(yīng)在實驗題方面增加練習(xí)。

（2）運(yùn)用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

1、答題錯誤較多的題是： 出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。

2、填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是具體分析，說明學(xué)生不能真正理解物理知識和概念，實際應(yīng)用能力也較差。;

3、作圖、探究、實驗與設(shè)計題出現(xiàn)的錯誤主要是學(xué)生對實驗還停留在書本上不能自主進(jìn)行實驗探究的設(shè)計，以至于大面積丟分。.4、計算題，部分學(xué)生在解答的過程中語言表達(dá)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措。

四、今后教學(xué)建議

從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點。在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處。同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點和方向

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、密度等知識應(yīng)落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題需要在教學(xué)過程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。

3、重視調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動接受多，學(xué)生積極思維活動少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們參與到教學(xué)活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學(xué)的效率。實驗是物理的基礎(chǔ)，實驗課教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。由于各校實驗教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達(dá)到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實驗課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個同學(xué)都能通過實驗課的動手動腦學(xué)習(xí)，提高實驗技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>

總之，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生知道意思，但答題時，準(zhǔn)確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學(xué)生的復(fù)習(xí)時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學(xué)中，一定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍。

第五篇：八年級物理上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

2013-2014八年級物理期末考試質(zhì)量分析

一.試卷分析

本次考試試題內(nèi)容較好的體現(xiàn)了新課改的基本精神，所考知識點覆蓋面廣，并能結(jié)合物理學(xué)科特點以及生活實際組織命題。試題中的內(nèi)容考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與運(yùn)用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學(xué)大綱的要求。較好地實現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的全面檢測，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。題型結(jié)構(gòu)

填空題九道30分，選擇題十道30分，作圖題三道6分，簡答題一道4分，實驗探究題兩道18分，計算題兩道12分。二.考試情況分析

本次考試共有291人參考，平均分39.4分，最高分94分，最低分4分，及格人數(shù)56人，及格率19.2%，優(yōu)分人數(shù)13人，優(yōu)分率4.47%，低分人數(shù)172人，低分率59%。三.試卷失分情況分析 從卷面來看，同學(xué)們失分較為嚴(yán)重的是填空題實驗題和計算題，特別是計算題，連最基本的公式都寫不出來，甚至于一部分同學(xué)題意都沒讀懂，同學(xué)們沒有解題的思維，究其原因，平時給學(xué)生自主做題的機(jī)會太少了，導(dǎo)致脫離課堂后不能獨立完成解題。四.今后教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1.改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。用活教材加強(qiáng)對課本中的插圖，想想議儀，動手動腦學(xué)物理等的研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些，利用這些為載體引導(dǎo)學(xué)生多思考多探究，積極地開展研究性學(xué)習(xí)。2.抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和技能的訓(xùn)練。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。適當(dāng)增加練習(xí)量，平時作業(yè)要抓落實，做好輔差導(dǎo)優(yōu)工作，提高學(xué)生的自信心，使他們從懼怕物理這門學(xué)科到喜歡這門學(xué)科。

4.管好課堂紀(jì)律，俗話說態(tài)度決定一切，如果不端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，再精彩的課也會前功盡棄，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以這也是我今后努力的方向。

張芳

2014年1月11日