第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的八大策略

學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的八大策略

也許很多人會說，學(xué)困生這個(gè)提法本身就不對，因?yàn)楝F(xiàn)在幾乎沒有笨孩子。但是現(xiàn)實(shí)生活中，你不得不承認(rèn)，存在有些學(xué)生由于各種原因，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績上不去，每次考試都挨批的這種現(xiàn)象。的確沒有笨孩子，但是否愿意努力，學(xué)習(xí)方法不對等原因最終導(dǎo)致了所謂的學(xué)困生。

為什么說是所謂的學(xué)困生呢，是因?yàn)閷W(xué)困生本身并不差，只要肯努力，方法得當(dāng)，就能變成優(yōu)秀生。下來我們就談?wù)勅绾问顾^的學(xué)困生，變成優(yōu)秀生。

綜合來看，有以下幾種策略：

1、端正心態(tài)。

心態(tài)最重要。心態(tài)不正確，且學(xué)習(xí)差的同學(xué)，在學(xué)困生中占相當(dāng)比例。學(xué)生本來就以學(xué)習(xí)為天職，在學(xué)習(xí)過程中，還要德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)習(xí)是一種進(jìn)步，也是一種必須或者必要，任何一種逃避學(xué)習(xí)的心態(tài)，都是對自己的不負(fù)責(zé)任，并最終會導(dǎo)致各種對自己不利的結(jié)果。因此要想搞好學(xué)習(xí)就一定要端正心態(tài)，別想偷懶走捷徑。有人曾經(jīng)說過，勤奮是最好的捷徑，如果能理解這句話的話，就能樹立良好的心態(tài)。

2、注意勤思考。

思考問題很重要，早在兩千多年前，偉大的教育家孔子就說過：“學(xué)而不思則罔”，可見思考的重要性。思考是人們掌握以往的知識，發(fā)現(xiàn)新的問題，掌握規(guī)律的必然途徑。在學(xué)習(xí)上，不但思考問題，還要學(xué)會舉一反三，逐類旁統(tǒng)，要學(xué)會思考性學(xué)習(xí)。

3、注意消化，歸納學(xué)過的知識。

不放過一個(gè)含糊不清的問題，將學(xué)到的新知識，容納進(jìn)自己舊的知識體系中，是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的方法。

學(xué)習(xí)效果的好壞，還在于積極的歸納學(xué)過的知識，對自己的知識體系進(jìn)行梳理，使得歸納出來的方法，能夠解決新的問題。

4、注意提前預(yù)習(xí)，帶著疑問上課，或者求教。

雖然很多人都做不到提前預(yù)習(xí)，但是事情正是因?yàn)殡y能才可貴。提前預(yù)習(xí)是為了上課時(shí)更輕松，更有目的，使學(xué)習(xí)效率更高。預(yù)習(xí)的時(shí)候，自己掌握的知識可以不看，關(guān)鍵是對那些不懂的問題要通過課堂來解決。

另外，在求教別人問題的時(shí)候，自己最好也有個(gè)思路，當(dāng)問題解決時(shí)，可以對比下自己為什么想錯(cuò)了，這對學(xué)習(xí)非常有裨益。

5、不讓錯(cuò)誤重復(fù)犯兩次。

說其這個(gè)觀點(diǎn)，就使我想起了高中時(shí)候的哲學(xué)老師，她有一次在講評考試結(jié)果時(shí)候，用粉筆在黑板上用力了寫下了這幾個(gè)大字，既是一種哲學(xué)觀點(diǎn)，又是對我們的一種要求。后來我就自己制作了一個(gè)集錯(cuò)本，專門將自己的錯(cuò)題集中起來，并分析出原因以警示自己，事實(shí)證明這種方法是很有效的。

6、要持之以恒，不能半途而廢。

做什么事都要有恒心，學(xué)習(xí)也一樣。自己定的計(jì)劃一定要按時(shí)完成，另外也要充分的估計(jì)到自己的實(shí)際，不要訂立超過自己能力的目標(biāo)，這樣不但完成不了任務(wù)，而且容易使人灰心，以至產(chǎn)生消極的情緒。

7、做得課堂筆記，一定要看，有重點(diǎn)的記筆記。

記筆記的目的就是給思考和掌握知識留下線索，如果只看重記，而忽略掌握的話，還不如不記。在記筆記的時(shí)候，也要檢重點(diǎn)記。會記筆記的人，很可能是學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生，因?yàn)樗朗裁词侵攸c(diǎn)。

8、注意精做練習(xí)題。

做練習(xí)題是對知識點(diǎn)的回顧和深入。凡做題時(shí)，要注意思考，注意和知識點(diǎn)聯(lián)系起來。做題不是目的，因此也不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，做題在少而精。所謂的精就是做一道題，掌握這一類提到解決方法。

最好的學(xué)習(xí)方法就是對學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行，執(zhí)行，再執(zhí)行！再好的學(xué)習(xí)策略也要通過行動來實(shí)現(xiàn)。因此在本文的最后，要提醒那些所謂的學(xué)困生，學(xué)習(xí)上的差，只是暫時(shí)的。如能遵循以上策略，積極主動的學(xué)習(xí)，那么一定可以成為令人羨慕的優(yōu)秀生。但是如果照舊保持陋習(xí)，那么恐怕會最終成為人生中的學(xué)困生。

第二篇：優(yōu)秀生學(xué)困生

節(jié)約糧食倡議書

節(jié)約是一種美德，節(jié)約也是一個(gè)人的品質(zhì)，節(jié)約更是每一個(gè)公民的責(zé)任。

我們都是社會的主人，我們生活在這個(gè)大家庭中，我們要用心去愛護(hù)糧食，讓我們同心協(xié)力，拿出實(shí)際行動，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，讓節(jié)約糧食內(nèi)化為自覺，成為習(xí)慣，并把愛惜糧食、節(jié)約糧食的活動一直堅(jiān)持開展下去，為建設(shè)文明、和諧的社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

借此，我們倡議：

1、珍惜糧食，適量定餐，避免剩餐，減少浪費(fèi)。

2、不攀比，以節(jié)約為榮，浪費(fèi)可恥。

3、吃飯時(shí)吃多少盛多少，不扔剩飯剩菜。

5、飲食要均衡，不偏食，不挑食。

6、看到浪費(fèi)現(xiàn)象勇敢地來制止，盡力減少浪費(fèi)。

7、做節(jié)約宣傳員，向家人，親戚，朋成宣傳浪費(fèi)糧食的可怕后果。

8、積極監(jiān)督身邊的親人和朋友，及時(shí)制止浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。

節(jié)約糧食倡議書

現(xiàn)實(shí)絕對不容樂觀，在我們?nèi)拥艏Z食的時(shí)候，不僅扔掉了農(nóng)民伯伯賦予汗水和心血的粒粒真情，更是災(zāi)區(qū)人民一份樸實(shí)而熱切的渴望，是中國未來一份微小卻珍貴的資源！

同學(xué)們，我們當(dāng)思一粥一飯來之不易，為此，我向?qū)W生提出以下倡議： 1.打飯要適量，打多少吃多少，做到不隨便剩飯剩菜。2.不偏食、不挑食。

3.積極監(jiān)督身邊的同學(xué)和朋友，及時(shí)制止浪費(fèi)的現(xiàn)象。4.對垃圾進(jìn)行分類，盡量減少垃圾的排放，減少耕地污染。

節(jié)約是美德，節(jié)約是品質(zhì)，節(jié)約更是責(zé)任，讓節(jié)約成為大學(xué)生中的一種時(shí)尚風(fēng)氣，成為大學(xué)生日常生活中的常態(tài)！用實(shí)際行動參與到節(jié)約行動中，讓節(jié)約引領(lǐng)風(fēng)尚，為建設(shè)文明、和諧校園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn) 五年級上冊《品德與社會》第一單元測試題

班級 姓名 成績

一、填空題：

1．人們平時(shí)所說的農(nóng)業(yè)包括_____、_____、_____ 和_____。2.種植業(yè)為我們提供了各種各樣的糧食,_____、_____ 等。3．養(yǎng)殖業(yè)為我們提供了蛋，_____，_____ 等。

4.現(xiàn)在農(nóng)業(yè)正向科學(xué)，多元化發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色，_____，_____。5.栽培農(nóng)業(yè)包括農(nóng)作物，_____，_____，飼養(yǎng)動物包括家畜，_____ 以及養(yǎng)殖業(yè)或捕撈業(yè)的魚，_____ 等。

6.洗過衣服的水可以用來_____，洗過菜的水可以用來_____。7.在外用餐時(shí)，吃不了的菜應(yīng)該_____。

8.每人每天節(jié)約20克糧食，全班同學(xué)一年可以節(jié)約_____ 千克糧食．

二、探究連線：把食物和主要原料連起來 饅頭 大豆 粽子 玉米、小米 煎餅 綠豆 豆腐 糯米 粉絲 小麥

三、簡答題：

1、請按順序?qū)懗鲂←湹膩須v。（曬干入倉、播種、收割、田間管理、脫粒、耕地）

2、想一想，厲行節(jié)約應(yīng)從哪些方面做起？

如何開展衛(wèi)生與健康教育

為了加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作，促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育，增強(qiáng)對疾病防疫的知識和體質(zhì)及提高學(xué)生健康水平。我校以牛校長為首的行政班子及全校教師堅(jiān)持以認(rèn)為本，感悟巴金教誨、學(xué)習(xí)巴金品質(zhì)，讓全體學(xué)生全面發(fā)展的理念。把心交給孩子!牢固樹立衛(wèi)生安全責(zé)任重于泰山的意識，要狠抓細(xì)節(jié)，主動排查隱患，狠抓落實(shí)，完善管理措施，建立學(xué)校衛(wèi)生工作的長效機(jī)制，讓學(xué)校衛(wèi)生工作落到實(shí)處。

一、我們衛(wèi)生室和大隊(duì)部相互配合，根據(jù)上級部門、學(xué)校、轄區(qū)及教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的活動。

九月份：

1、加強(qiáng)對校園衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、安全的檢查及校園衛(wèi)生的美化。

2、開展2012秋季衛(wèi)生宣傳月暨“預(yù)防腸道傳染病，遠(yuǎn)離甲型h1n1流感”活動。

3、狠抓學(xué)校衛(wèi)生常規(guī)教育，促進(jìn)學(xué)校健康課的健全實(shí)施。

4、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。

5、嚴(yán)格做好傳染病的防控預(yù)防措施。“從系從嚴(yán)，制度管理”的宗旨。

十月份：

1、開展狂犬病的宣傳教育。

2、保護(hù)視力、預(yù)防近視。(開展講座及護(hù)眼保眼專刊)

3、一年級開展口腔衛(wèi)生的講座。

4、“均衡營養(yǎng)、身體才強(qiáng)壯”。

十一月份：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對傳染病的預(yù)防知識的宣傳教育，重點(diǎn)從學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，并開展學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生和班級環(huán)境衛(wèi)生的評獎活動，強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生意識。

2、開展“預(yù)防肺結(jié)核傳染病”知識的宣傳活動。

3、加強(qiáng)對學(xué)生正確使用飲用水的衛(wèi)生及節(jié)約用水的思想教育。

4、開展學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)。

十二月份：

1、開展心理健康教學(xué)講座。(心理教師)

2、開展“關(guān)注自己，預(yù)防艾滋病”的宣傳活動。(講座和板報(bào)形式)

3、開展“考試期間的心理健康教育”活動。

4、開展學(xué)生體育鍛煉的衛(wèi)生于安全教育。(體育組配合)

一、抓好健康教育課的教學(xué)計(jì)劃和備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、進(jìn)一步配合防疫部門做好學(xué)生的體檢、防齲、常見病、傳染病、預(yù)防接種等工作并及時(shí)將學(xué)生體質(zhì)健康檢查情況通知家長。

三、培訓(xùn)好各班的生活委員、勞動委員，使他們成為保健教師的好做助手。

四、做好教材循環(huán)使用的消毒工作。

三年級一班優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)

抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的英語學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。

一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性

優(yōu)秀生的英語知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進(jìn)行英語對話練習(xí)。上了六年級以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時(shí)也會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問題，以此激勵學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。

我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學(xué)會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號??

有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問題，由于課間時(shí)間有限，我教他們準(zhǔn)備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習(xí)課或放學(xué)后專門約定的時(shí)間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時(shí)講解，并告訴學(xué)生這個(gè)問題是由誰提出，讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問題的學(xué)生得到了我的肯定，以后會更為積極。

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

三、在教學(xué)中滲透課外的知識

英語成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時(shí)，擴(kuò)大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章

課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂閱英語報(bào)刊，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識和詞匯。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語國家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識。

五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識，自己解決疑難問題。

六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛

設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)

優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長避短，進(jìn)步更快。對個(gè)別成績突出的學(xué)生，給予有針對性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能 2011、7 三年級一班學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期過去了，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生.現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一． 建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進(jìn)步?，F(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)，為人自私，懶惰心理強(qiáng)，對學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

二． 具體辦法如下：

1．與學(xué)生和家長共同督促孩子的成長，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

2．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心輔導(dǎo)，詳細(xì)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

3．定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

5．經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。6．學(xué)困生考評獎勵措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍，使他們能夠健康快樂的成長起來。2011、7

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

振興國家的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。以黨的教育方針政策為指導(dǎo)，以社會主義榮辱觀為人生觀價(jià)值觀，遵循教育原則，秉承言傳身教、因材施教的教育理念，培養(yǎng)未來合格的“四有”社會主義建設(shè)接班人。

二、基本概況

本班后進(jìn)生思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué)；紀(jì)律散漫，團(tuán)體意識薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。

本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對象有：

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

面對曲折、布滿荊棘的道路，我決心以身作則，言傳身教，愛之以心，教之如親，導(dǎo)之以理，動之以情，從思想上行為上感染、引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、目的要求

1、培養(yǎng)學(xué)生具有愛國、愛黨、愛民的思想品質(zhì)，樹立學(xué)生具有正確的理想觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。

3、平等面向全體，平等相處，發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、做好法制法規(guī)教育工作，依法治教，以德育人。

五、具體措施

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)“八榮八恥”、中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等，明榮知恥，辨是非明美丑，督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣。

2、抱著一顆愛心，尊重后進(jìn)生，關(guān)愛后進(jìn)生，平等與后進(jìn)生交往，堅(jiān)定做到“三公”。

3、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

4、開展課外閱讀活動，引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與，鼓勵后進(jìn)生做好讀書筆記，寫出體會，從中受到感染和教育，改正自己的思想和行為。

5、成立學(xué)習(xí)互幫小組，鼓勵后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促后進(jìn)生完成學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行幫輔，做到學(xué)習(xí)天天過關(guān)。

6、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為，了解他們的思想、興趣、愛好、習(xí)慣、個(gè)性，做到揚(yáng)長避短，有的放矢，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、教育。

7、營造一個(gè)“互愛、互學(xué)、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓后進(jìn)生在緊張、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖，鞭策自己自覺學(xué)好。

8、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，不定時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

9、做好家、校聯(lián)系的工作。

10、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃

班里的優(yōu)秀生，即尖子生，是學(xué)生本人，教師、家庭以及社會共同努力的結(jié)果。對于尖子生，教師應(yīng)該有所針對有所側(cè)重地進(jìn)行引導(dǎo)，把他們的潛能開發(fā)出來，使得這些尖子生百尺竿頭更進(jìn)一步。重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生，使他們脫穎而出，不僅可以為其他學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，而且能夠提高學(xué)校的知名度，使學(xué)校學(xué)生能擁有無比的自豪感和自信心。對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我們可以從以下八個(gè)方面進(jìn)行有效的教學(xué)活動。

一、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確定人生目標(biāo)

沒有理想和目標(biāo)的人生，就像行船沒有了航向。人生道路上就會感到迷茫，不知所從，從而走很多不必要的彎路。有時(shí)甚至?xí)谷嗣允Ю^續(xù)奮斗的意義、勇氣和信心。所以，在教學(xué)過程中，教師的首要任務(wù)就是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，確立人生的目標(biāo)。有了理想和目標(biāo)，學(xué)生就知道自己在做什么，為什么要這么做，在學(xué)習(xí)過程中就會提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，形成有興趣學(xué)習(xí)的氛圍。在這種氛圍中，尖子生就越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越有勁，就不會出現(xiàn)尖子生中途夭折的現(xiàn)象。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、經(jīng)常找尖子生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們的思想動態(tài)，讓他們知道學(xué)好本領(lǐng)干什么，為誰學(xué)習(xí)；

（二）、召開主題班會，教師要結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)幫助同學(xué)分析和糾正他們的想法，讓學(xué)生能夠明確不同想法的好壞利弊；

（三）、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教師的引導(dǎo)下幫助他們形成正確的人生目標(biāo)，從而使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)的狀態(tài)；

（四）、給學(xué)生介紹偉人以及成功人士的人生目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生建立自己理想和目標(biāo)的方向感和自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的意志力，形成學(xué)習(xí)耐力

有了理想和目標(biāo)，下一步就是怎么具體去實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)本身是一件很枯燥的事情，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，由于有些學(xué)生的毅力不夠，造成學(xué)習(xí)過程的中斷和停頓，不能堅(jiān)持下去，這也是部分尖子生成績下滑的主要原因。眾所周知，天才始于勤奮，勤奮在于堅(jiān)持。有了堅(jiān)韌的意志力，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中克服這些缺點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)持不懈，形成學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性，做到對所學(xué)的知識學(xué)得扎實(shí)，掌握得牢固。使學(xué)習(xí)過程進(jìn)入良性循環(huán)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、經(jīng)常給學(xué)生講一些勵志學(xué)習(xí)的例子，培養(yǎng)學(xué)生如何做到堅(jiān)持不懈地能力；

（二）、從學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面培養(yǎng)和磨練學(xué)生的毅力，形成做事有始有終的性格；

（三）、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點(diǎn)小的缺點(diǎn)；鼓勵學(xué)生形成堅(jiān)持到底的信心和決心。總之，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是一個(gè)好學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，形成苦學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

成績好離不開學(xué)習(xí)，學(xué)得好離不開勤奮?？墒侵挥星趭^是不夠的，沒有正確的學(xué)習(xí)方法就會事倍功半。所以在教學(xué)過程中，教師要提倡學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中體會和尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，這樣，學(xué)生在不斷嘗試和探索的過程中就會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)的成就感，大大提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，做到學(xué)而不厭，思而不倦。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、經(jīng)常介紹一些成功的學(xué)習(xí)者的良好的學(xué)習(xí)方法，以及他們的學(xué)習(xí)方法的形成過程；

（二）、在課堂教學(xué)中，針對不同的知識，教師建議性地給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法供同學(xué)參考；

（三）、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生對不同知識應(yīng)該采取的方法各抒己見，讓學(xué)生在討論過程中各顯所長，取長補(bǔ)短。

四、要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)，正確引導(dǎo)

教師應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化，注意增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這就要求對學(xué)生的成績進(jìn)行有效的適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，而且評價(jià)要有針對性，適當(dāng)性，要充分考慮到學(xué)生的自尊心和心理承受能力。好的方面應(yīng)該提倡和鼓勵學(xué)生保持下去，不合適的或者學(xué)習(xí)方法方面存在問題的，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ńo學(xué)生指明，讓學(xué)生從內(nèi)心深處樂意接受，真正接受并改正。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、對學(xué)生的好的方面要及時(shí)地給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；

（二）、通過與尖子生談心，在思想上進(jìn)行溝通，以克服有些尖子生思想偏激的毛病；

（三）、采用潛移默化，和風(fēng)細(xì)雨的方式幫助尖子生建立志存高遠(yuǎn)，心胸開闊的品質(zhì)，鼓勵尖子生勇于改正自己的缺點(diǎn)，使得他們從知識結(jié)構(gòu)到人格培養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。

五、注意培養(yǎng)尖子生的抗挫進(jìn)取能力

承受打擊的能力差，是現(xiàn)在一些尖子生成績下滑的另一個(gè)原因。尖子生一般具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：成績好，智商高，精力充沛。由于他們經(jīng)常有好成績，受到好評，在班里出眾，有些尖子生就受不了失敗的打擊，他們的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）卻沒有得到很好的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚恼谴鞌　Ｓ行┘庾由赡軙驗(yàn)橐淮未鞌《货瓴徽瘛，F(xiàn)代社會，沒有哪一個(gè)人總是能做生活的常勝將軍，必然會面臨一些挫折和失敗，所以，注意培養(yǎng)學(xué)生的逆商，提高學(xué)生抗挫折的能力不僅在學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動中非常重要，就是在學(xué)生將來步入社會也是非常有價(jià)值的。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、教師可以在課堂上結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容介紹一些成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的失敗和成功的過程，讓他們明白失敗是成功之母的道理。這樣不僅給予了學(xué)生抗挫的意識，而且還豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)；

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生設(shè)身處地的感受一下挫折的滋味，并引導(dǎo)他們從挫折的陰影里走出來；

（三）拿他們和別的班或者兄弟學(xué)校的尖子生相比，讓他們明白山外有山，人外有人。

六、注意培養(yǎng)尖子生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識

現(xiàn)在有些尖子生在班級里很有優(yōu)越感，這樣就會使一些尖子生妄自尊大，目空一切，不愿意幫助別的同學(xué)學(xué)習(xí)，更以向別人請教為恥。有這種傾向的尖子生是很危險(xiǎn)的，不僅可能導(dǎo)致自己挫敗，而且尖子生往往在班里起著模范帶頭作用，這樣就會使整個(gè)班級的學(xué)風(fēng)不正，好的學(xué)習(xí)方法得不到發(fā)現(xiàn)和提倡，也不可能形成同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，讓他們明白一個(gè)人再聰明，力量也是渺小的。在社會中，只有和別人團(tuán)結(jié)起來，形成“我們”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才會有更大的作為。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、教師可以舉辦各種集體活動，動員學(xué)生積極參與，而且要讓學(xué)生明白每次活動的意義和要達(dá)到的對學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)；

（二）、樹立一個(gè)班級的共同目標(biāo)，讓全班同學(xué)齊心協(xié)力去完成。比如，提高班級成績在學(xué)校的名次和搞好班級衛(wèi)生大比評等等，以此來鍛煉同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力；

（三）、還可以形成學(xué)習(xí)小組，讓尖子生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，或者尖子生之間的互相幫助，以達(dá)到共同進(jìn)步，讓學(xué)生在合作中體會到成就的快樂。

七、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，突出創(chuàng)新在學(xué)習(xí)和生活中的重要性

社會的發(fā)展日新月異，什么都在不斷的更新?lián)Q代，如果思想上跟不上時(shí)代的前進(jìn)步伐，必然導(dǎo)致自我封閉和落后。時(shí)代要求創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，沒有彩頭，就不會有突破性和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。同時(shí)，在創(chuàng)新過程中學(xué)生可以體會到獨(dú)創(chuàng)的新鮮感和成就感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。學(xué)生創(chuàng)新著重從以下幾個(gè)方面著手：鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生一題多解，從不同角度思考問題的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生在思考的時(shí)候注意思維的邏輯性和全面性。

八、增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的意識，做到各方面素質(zhì)的不偏不廢

現(xiàn)在有些尖子生，學(xué)習(xí)很好，頭腦靈活，但是體育鍛煉或動手能力差，沒有得到很好的培養(yǎng)和開發(fā)。針對這樣的情況，教師應(yīng)該和學(xué)生細(xì)心交談，讓他們懂得個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展的重要性，并且要和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長幫助學(xué)生在生活中得到素質(zhì)的全方位鍛煉。同時(shí)要讓學(xué)生明白，專才固然重要，但是隨著科技日新月異的發(fā)展，各學(xué)科之間越來越?jīng)]有明確的界限，要完成一件事情往往需要不僅僅是一個(gè)學(xué)科或一個(gè)方面的能力。要讓學(xué)生明白一科強(qiáng)不算強(qiáng)，各科都強(qiáng)，全面發(fā)展做個(gè)全才才是強(qiáng)的道理。同時(shí)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識的過程中形成治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

總之，尖子生的培養(yǎng)，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰(zhàn)，并且耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行動之以情，曉之以理的說服教育。同時(shí)要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識儲備以應(yīng)對千變?nèi)f化的尖子生教育形勢。只要老師和學(xué)生共同努力，再加上家庭學(xué)校和社會的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。

第三篇：生物質(zhì)轉(zhuǎn)化為清潔能源(中英文)

熱解系統(tǒng)

申請人 發(fā)明者 應(yīng)用編號: 歸檔時(shí)間

弗蘭克2帕索羅布爾斯，CA（美國）弗蘭克2帕索羅布爾斯，CA（美國）14/105,832 2013年12月13日

餐廚垃圾高效裂解生產(chǎn)清潔燃?xì)饧夹g(shù)

本發(fā)明公開了用于垃圾熱解的系統(tǒng)和方法，系統(tǒng)包括一個(gè)主要反應(yīng)和次要反應(yīng)。合成氣的主要干餾熱解產(chǎn)生，然后混合隨著助燃空氣并點(diǎn)燃，在反應(yīng)下，產(chǎn)生能量。碳進(jìn)入二次反應(yīng)并通過一個(gè)氣閘艙從系統(tǒng)排出。

熱解系統(tǒng) 工作原理

[001]本發(fā)明涉及一種用于熱解廢物的熱解過程中回收熱量的系統(tǒng)和方法。

發(fā)明背景

[002]廢材料，目前不斷增加的處理問題。

[003]在過去，垃圾和有毒廢物往往被燒毀。然而，由于政府和監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)的提高，致癌的空氣排放潛在著對公眾健康的影響，如電池和燃燒傳播有毒物質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)，垃圾焚燒已普遍被拋棄。

[004]在我們的努力下，以熱解過程，將提供低排放的燃燒安全和允許從燃燒熱取代焚燒垃圾的回收率。

[005]發(fā)明參考，描述了一個(gè)系統(tǒng)的廢物熱解。該系統(tǒng)包括一個(gè)熱氧化裂解裝置，聯(lián)合一個(gè)堆棧單元。熱解裝置包括第一罐布置在燃燒室和設(shè)置燃燒室外面二反應(yīng)。燃燒室供給熱量，該粉體的廢物是通過第一罐輸送。熱氧化劑氧化熱解氣體從第一罐和堆棧單元提供一個(gè)方法將熱解分析氣體通過熱氧化。從燃燒室的煙氣排放到大氣中。

總結(jié)

[006]本發(fā)明的特征用于裂解系統(tǒng)，包括裂解裝置裂解單元的改進(jìn)，熱氧化裝置，和一個(gè)堆棧單元，例如，在美國專利中所描述的類型為6758150號。如上所述，在熱解系統(tǒng)的發(fā)明，為防止合成氣在排氣管中形成堵塞熱解裝置和煙氣排出，氣體從熱解裝置中排出，以恢復(fù)它們的熱量，并消除煙氣對環(huán)境的排放。熱解裝置的這些和其他功能的增強(qiáng)，在商業(yè)過程中使用的紅外活性，可能會增加熱解系統(tǒng)，包括熱解裝置的能量產(chǎn)率。

[007]一方面，本發(fā)明的特征包括熱解裝置

（一）燃燒室包含一個(gè)或多個(gè)燃燒器的配置產(chǎn)生熱煙氣；（b）主要的反應(yīng)，設(shè)置在燃燒室，配置為至少部分地裂解原料送到反應(yīng)，從而產(chǎn)生合成氣；和（c）混合室，使合成氣和煙氣流動。[008]一些實(shí)現(xiàn)可能包括以下幾個(gè)功能。

[009]該裝置可進(jìn)一步包括

（一）煙道氣卸管，其具有與燃燒室連通的密封流體連通的第一端，以及與該混合室流體連通的第二端；和（e）設(shè)置煙氣溢流管內(nèi)，合成氣溢流管具有第一端流體連通的主要反應(yīng)和流體連通的第二端與混合室。在一些實(shí)施方案中，在使用過程中，煙氣的救濟(jì)管道內(nèi)氣體的溫度和合成氣溢流管在+ /-25華氏度，對煙道氣和合成氣的溫度分別在燃燒室與主罐，合成氣卸管外壁和煙道氣卸管內(nèi)壁之間的間隙可以選擇這樣的流動性，在使用過程中的氣體流速約30至60英尺/秒。

[010]某些情況下，長軸的合成氣補(bǔ)救設(shè)置管道通常垂直于水平面通過一長軸主要反應(yīng)。煙道氣卸管長軸最好也設(shè)置一般垂直于水平面，在這種情況下，兩管長軸一般可共線，[011]該裝置還可包括在混合室中的混合隔板和分配錐，其配置為在混合室中的直接氣體。該裝置還可包括燃燒作為入口和加力元定位錐下游分布。

[012]該裝置還可以包括熱氧化室流體連通的混合室和加力系統(tǒng)設(shè)置在熱氧化室。在某些情況下，一個(gè)前與熱氧化室流體連通的膨脹室。多個(gè)混合隔板可以設(shè)置在膨脹室中。風(fēng)機(jī)可設(shè)置擴(kuò)展下游在室內(nèi)，風(fēng)機(jī)被配置在膨脹室抽真空，熱氧化室，混合室。

[013]該裝置還可以包括一次反應(yīng)流體連通的反應(yīng)和配置從主反應(yīng)中接收固體殘留物。二次反應(yīng)最好安裝在膨脹錫安輥使主要反應(yīng)和次要反應(yīng)相對運(yùn)動。這種安裝技術(shù)允許二次反應(yīng)和主要反應(yīng)是由剛性管道連接。

[014]在另一方面，本發(fā)明提供了利用本發(fā)明的設(shè)備的方法。例如，本發(fā)明方法包括（a）提供原料的一個(gè)主要的反應(yīng)，設(shè)置在燃燒室中包含一個(gè)或多個(gè)燃燒器；（b）利用燃燒器產(chǎn)生的熱煙氣，從而至少部分裂解原料，生成合成氣；和（C）繪制的煙道氣和合成氣進(jìn)入混合室采用負(fù)壓的主要反應(yīng)和燃燒室。

[015]該方法的一些實(shí)現(xiàn)可能包括以下幾個(gè)功能的一個(gè)或多個(gè)。

[016]該方法可進(jìn)一步包括通過煙道氣卸管排出燃燒室中的煙道氣體，該煙道氣卸管具有與燃燒室連通的密封流體連通的第一端部D流體連通的第二端與混合室；和（e）排氣從合成氣主要通過合成氣溢流管反應(yīng)處理線氣體減壓管內(nèi)的氣，可靠在與主要的反應(yīng)和流體連通的第二端與混合室的液體具有第一端EF管。

圖紙描述

[017]圖1是根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施的熱解裝置的示意圖。

[018]圖2是一個(gè)與熱解裝置在流體連通性的擴(kuò)張腔的示意圖，如圖1所示。

詳細(xì)描述

熱解裝置10在圖1中顯示。裂解裝置10可用于執(zhí)行初始裂解步驟中裂解系統(tǒng)，包括熱氧化裝置和堆棧單元N把以上，裂解單元線路的方式，減少了機(jī)組檢修氣排放煙氣，路線以恢復(fù)他們的熱消除了煙氣排放環(huán)境，包括其他功能，提高了商業(yè)可行性的熱解系統(tǒng)。

熱解裝置10包括一個(gè)燃燒室12，它是由能夠承受的溫度1200-2600°F.燃燒器14材料設(shè)置在燃燒室。帖前燃燒器可以是天然氣或丙烷，并適于產(chǎn)生和供應(yīng)熱燃燒氣體進(jìn)入燃燒室。雖然兩只燃燒器的說明，可以提供更多或更少死亡；

一個(gè)主要的反應(yīng)16設(shè)置在燃燒室12。原料的裂解發(fā)生在這個(gè)主要的反應(yīng)，產(chǎn)生的熱解氣體，稱為合成氣。主要的反應(yīng)16包括在其上表面上的槽或其它開口，其與合成氣管道17流體連通。主要的反應(yīng)有圓柱形的截面和包含輸送元件被配置為將原料經(jīng)過蒸煮，如圖1所示為螺釘18。主要的反應(yīng)16的進(jìn)料端和出料端22 20。進(jìn)料端和排出端反應(yīng)延伸通過近端和遠(yuǎn)端，分別，在燃燒室12。螺桿18適于從進(jìn)料端移動物料從進(jìn)料端到端部的軸向旋轉(zhuǎn)運(yùn)動F的反應(yīng)。

原料輸送到主反應(yīng)罐的進(jìn)料端20。如果原料是例如固體材料，如，對廢輪胎橡膠件，原料送入固體入口24，保留原料和直接到氣閘艙26。漏斗可以包括液位傳感器調(diào)節(jié)輸送原料來增強(qiáng)程序的主要反應(yīng)懸浮控制。熱解裝置還可以包括一個(gè)液體進(jìn)料。氣閘艙26對原料輸送到主要的反應(yīng)和用于防止或減少牛的入場氧為主要的反應(yīng)。一個(gè)合適的密封艙結(jié)構(gòu)的詳細(xì)描述在美國專利：6758150號。

由于旋轉(zhuǎn)螺釘18將沿主反應(yīng)16在圖1中的箭頭方向上的長度的原料，原料經(jīng)過熱從燃燒器

14、電熱梳烙氣體漩渦的主要反應(yīng)，熱解物質(zhì)產(chǎn)生合成氣。

這種合成氣是用盡（垂直箭頭，圖1）通過一個(gè)合成氣管道28在密封流體與合成氣管道的出口17。合成氣溢流管保持在負(fù)性壓力從主反應(yīng)畫合成氣。合成氣減壓管28從主要反應(yīng)垂直延伸，最好是處置一般垂直（±10度的垂直于肢）在水平面內(nèi)通過主要反應(yīng)的長軸，如下所示。雖然它是優(yōu)選的合成氣的救濟(jì)管道一般垂直于軸線，在某些實(shí)現(xiàn)我不能在±45度，例如，在+ /25攝氏度。燃燒室和主要的反應(yīng)罐中煙氣和合成氣的溫度。12.設(shè)備要求10進(jìn)一步包括一個(gè)流體與熱氧化劑室聯(lián)通的擴(kuò)張室。13.設(shè)備要求2進(jìn)一步包括一個(gè)配置在擴(kuò)張室的多元化的混合擋板。

14.設(shè)備要求12，進(jìn)一步包括，下游在膨脹室中，一個(gè)鼓風(fēng)機(jī)配置為了在膨脹室中吸成真空，熱氧化室，和混合室。

15.設(shè)備要求1的設(shè)備之間的間隙外墻的合成氣減壓管的流速是選擇在管道內(nèi)約30至60英尺/秒這樣的速度。16.方法包括：

提供原料的主要反應(yīng)罐，設(shè)置在燃燒室中含有一個(gè)或多個(gè)燃燒器；利用燃燒器產(chǎn)生熱煙氣，從而至少部分裂解原料，生成合成氣；通過應(yīng)用負(fù)壓主要反應(yīng)罐將煙道氣和合成氣引入混合室；在燃燒室和燃燒室之間有一個(gè)密封流體連通的第一末端的煙道氣卸管排出燃燒室中的煙道氣與混合室流體連通的第二端；通過安裝在煙道氣卸管內(nèi)的合成氣管排出主要反應(yīng)罐內(nèi)的合成氣；具有第一端流體連通的合成氣卸管與主要的反應(yīng)罐和流體的第二端與混合室聯(lián)通。

17.（取消）

18.在要求16的方法中合成氣卸管的長軸方向一般垂直于一水平面，通過一長軸主要反應(yīng)罐。

19.要求18的方法中，在煙道的長軸氣體減壓管布置也一般垂直于水平面。

(i9)United States(i2)Patent Application Publication(10)Pub.No.：US 2015/0166911 Al Reed

(43)Pub.Date:

Jun.18，2015

(54)PYROLYSIS SYSTEMS

(71)ApplicantFrank Reed, Paso Robles, CA(US):(72)Inventor: Frank Reed, Paso Robles, CA(US)(21)Appl.No.: 14/105,832(22)Filed: Dec.13,2013

Publication Classification(51)Int.CL CIOJ M2

(52)U.S.Cl.(2006.01)CPC.......................................C10J3/82(2013.01)ABSTRACT(57)Systems and methods are disclosed for pyrolysis of waste feed material.Some systems include a main retort and a secondary retort.Syngas is produced by pyrolysis in the main retort, and is then mixed with combustion air and ignited, in some cases to produce energy.Carbon char travels to the secondary retort and is exhausted from the system through an airlock.Patent Application Publication Jun.18，2015 Sheet 2 of 2 US 2015/0166911A1

Z Qld

US 2015/0166911 A1 PYROLYSIS SYSTEMS Jun.18,2015

flow rate of the gases during use is about 30 to 60 feet/second.FIELD OF INVENTION [1] The present invention relates to systems and methods for pyrolyzing waste materials and recovering heat from the pyrolysis process.BACKGROUND [2] Waste materials present ever-increasing disposal problems.[3] In the past, refuse and toxic waste were often burned.However, due to increased governmental and regulatory standards, the potential public health impacts of carcinogenic air emissions, such as dioxins and fiirans, and the risks of spreading toxic plumes, the burning of wastes has generally been abandoned.[4]

Efforts have been made to replace burning of waste with pyrolysis processes that would provide for safe combustion with minimal emissions and allow recoveiy of heat from combustion.[5]

U.S.Pat.No.6,758,150, the Ml disclosure of which is incorporated herein by reference, describes a system for pyrolysis of waste material.The system includes a pyrolysis unit, a thermal oxidizer unit, and a stack unit.The pyrolysis unit includes a first retort disposed within a combustion chamber and a second retort disposed outside the combustion chamber.The combustion chamber supplies heat, which pyrolyzes the waste material as it is conveyed through the first retort.The themal oxidizer oxidizes pyrolysis gases from the first retort and the stack unit provides a draft to move the pyrolysis gases through the thermal oxidizer.Flue gases from the combustion chamber are vented to atmosphere.SUMMARY [6] The present disclosure features improved pyrolysis units for use in pyrolysis systems that include a pyrolysis unit, a thermal oxidizer unit, and a stack unit, e.g., of the type described in U.S.Pat.No.6,758,150.As discussed above, in the pyrolysis systems disclosed herein, syngas is exhausted from the pyrolysis unit in a manner that prevents formation of clinkers in the exhaust duct, and flue gases are discharged from the pyrolysis unit in a manner that recovers their heat and eliminates discharge of flue gas to the environment.These and other features of the pyrolysis units enhances their viability for use in commercial processes and may increase energy yield from pyrolysis systems including the pyrolysis units.[7] In one aspect, the invention features a pyrolysis device comprising(a)a combustion chamber containing one or more burners configured to generate hot flue gases;(b)a main retort, disposed within the combustion chamber, configured to at least partially pyrolyze a feedstock delivered to the retort, thereby generating syngas;and(c)a mixing chamber, into which the syngas and flue gases flow.[8] Some implementations may include one or more of the following features.[9] The device may further include(d)a flue gas relief duct having a first end in sealing fluid communication with the combustion chamber and a second end in fluid communication with the mixing chamber;and(e)disposed within the flue gas relief duct, a syngas relief duct having a first end in fluid communication with the main retort and a second end in fluid communication with the mixing chamber.In some implementations, during use, the temperature of the gases within the flue gas relief duct and the syngas relief duct is within +/_25 degrees F, of the temperature of the flue gas and syngas in the combustion chamber and main retort, respectively.The clearance between an outer wall of the syngas relief duct and an inner wall of the flue gas relief duct may be selected such that the

[10] 111 some cases, a long axis of the syngas relief duct is disposed generally perpendicular to a horizontal plane taken through a long axis of the main retort.The long axis of the flue gas relief duct is preferably also disposed generally perpen-dicular to the horizontal plane, in which case the long axes of the two ducts may be generally colinear, [11] The device may further include a mixing baffle and distribution cone within the mixing chamber, configured to direct gas outwardly within the mixing chamber.The device may also include a combustion gas inlet and an afterburner element positioned downstream of the distribution cone.[12] The device may also include a thermal oxidizer chamber in fluid communication with the mixing chamber, and an afterburner system disposed within the thermal oxidizer chamber, and, in some cases, an expansion chamber in fluid communication with the thermal oxidizer chamber.A plurality of mixing baffles may be disposed within the expansion chamber.A blower may be disposed downstream of the expansion chamber, the blower being configured to draw a vacuum on the expansion chamber, thermal oxidizer chamber, and mixing chamber.[13] The device may also include a secondary retort in fluid communication with the retort and configured to receive solid residues from the main retort.The secondary retort is preferably mounted on expansion rollers to allow relative movement of the main retort and secondary retort.This mounting technique allows the secondary retort and main retort to be connected by a rigid conduit.[14] In another aspect, the invention features methods of utilizing the devices disclosed herein.For example, the invention features a method comprising(a)delivering a feedstock to a main retort that is disposed within a combustion chamber containing one or more burners;(b)utilizing the burners to generate hot flue gases and thereby at least partially pyrolyze the feedstock, generating syngas;and(c)drawing the flue gases and syngas into a mixing chamber by applying a negative pressure to the main retort and combustion chamber.[15] Some implementations of the method may include one or more of the following features.[16] The method may further include(d)exhausting the flue gases from the combustion chamber through a flue gas relief duct having a first end in sealing fluid communication with the combustion chamber and a second end in fluid communication with the mixing chamber;and(e)exhausting the syngas from the main retort through a syngas relief duct disposed within the line gas relief duct, the syngas relief duct having a first end in fluid connnmiication with the main retort and a second end in fluid communication with the mixing chamber.DESCRIPTION OF THE DRAWINGS

[17] FIG.1 is a schematic diagram of a pyrolysis unit according to one implementation of the invention.[18] FIG.2 is a schematic diagram of an expansion chamber in fluid communication with the pyrolysis unit shown in FIG.1.DETAILED DESCRIPTION [19] A pyrolysis unit 10 is shown in FIG.1.Pyrolysis unit 10 may be used to perform the initial pyrolysis step in a pyrolysis system that includes a thermal oxidizer unit and stack unit(not shown.)As noted above, the pyrolysis unit routes syngas discharge in a manner that reduces maintenance of the unit, routes flue gases in a manner that recovers their heat and eliminates discharge of flue gas to the environment, and includes other features which enhance the commercial viability of the pyrolysis system.[20] The pyrolysis unit 10 includes a combustion chamber 12, which is made from materials capable of withstanding temperatures of 1200-2600° F.Burners 14 are positioned within US 2015/0166911 A1 Jun.18,2015

pyrolysis unit to the environment is eliminated, improving the combustion chamber.These burners may be natural gas or propane-fired and are adapted to generate and supply hot combustion gases into the combustion chamber.While two burners are illustrated, more or fewer could be provided.[21] A main retort 16 is disposed within the combustion chamber 12.Pyrolysis of the feed material takes place in this main retort, producing pyrolysis gases, referred to herein as syngas.The main retort 16 includes slots or other openings(not shown)in its upper surface, which are in fluid communication with a syngas conduit 17.The main retort has a generally cylindrical cross section and contains a conveying element configured to convey a feedstock through the retort, shown in FIG.1 as screw 18.The main retort 16 has a feed end 20 and a discharge end 22.The feed end and discharge end of the retort extend through the proximal and distal ends, respectively, of the combustion chamber 12.The screw 18 is adapted to be axially rotated to move material from the feed end to the discharge end of the retort.[22] Feedstock is delivered to the main retort at the feed end 20.If the feedstock is a solid material such as, for example, pieces of shredded tire rubber, the feedstock is fed into a solid inlet 24, which may have a fonnel(not shown)to retain the feedstock and direct it into an airlock 26.The funnel may include a level sensor to regulate delivery of feedstock to the main retort for enhanced process control.The pyrolysis unit may also include a liquid feed(not shown).Airlock 26 regulates delivery of the feedstock into the main retort and is adapted to prevent or minimize the admission of oxygen into the main retort.The structure of a suitable airlock is described in detail in U.S.Pat.No.6,758,150.[23] As the rotating screw 18 conveys the feedstock along the length of the main retort 16 in the direction of the arrow in FIG.1，the feedstock is subjected to the heat from the burners 14 and to hot combustion gases swirling about the main retort, pyrolyzing the material and generating syngas.[24] This syngas is exhausted(vertical arrow, FIG.1)through a syngas relief duct 28 in sealed fluid communication with the outlet of the syngas conduit 17.The syngas relief duct is maintained at a negative pressure to draw syngas from the main retort.The syngas relief duct 28 extends vertically from the main retort, and is preferably disposed generally perpendicular(within +/-10 degrees of perpendicular)to a horizontal plane taken through the long axis of main retort, as shown.While it is preferred that the syngas relief duct be generally perpendicular to the axis, in some implementations it can be within +/-45 degrees, e.g., within +/-20 degrees of vertical.The syngas relief duct 28 is disposed within a flue gas relief duct 30 that is in sealed fluid communication with the combustion chamber 12.The hot flue gases in the combustion chamber, generated by burners 14, are exhausted from the combustion chamber through the flue gas relief duct 30, keeping the syngas warm as it travels through the syngas relief duct 28, The temperature of the flue gas and the syngas in their respective chambers is relatively close to the temperature of these gases in the combustion chamber, e.g., within +1-25° F, This reduces or eliminates the formation of solid residue(“clinker”）in the syngas relief duct, minimizing maintenance.The generally vertical position of the syngas relief duct also helps to keep the duct clear by causing any fines to drop back into the main retort rather than being trapped in the duct.[25] The clearance between the walls of the two ducts, and the volumes of the ducts, is selected to maintain a flow rate of from about 30 to 60 feet/sec for both gases.[26] The flue gas then flows into a mixing chamber 32 where it mixes with the syngas, rather than being exhausted to atmosphere.As a result, the heat energy from the flue gas is recovered, enhancing the energy yield of the system.Moreover, emission of hot gases, and potentially particulate, from the

environmental compliance of the system.[27] Mixing of the syngas and flue gas is assisted by a mixing baffle 34, after which the gaseous mixture is distributed outwardly by a distribution cone 36.Distribution cone 36 forces the mixture outwardly within the mixing chamber as the mixture flows past combustion air inlet 38.As it passes the combustion air inlet, the syngas/flue gas mixture is further mixed with combustion air.The mixture of the three gases then enters thermal oxidizer chamber 42 where it passes through afterburner burners 40, This routing of the gas mixture causes the mixture to pass through the afterburner burners, igniting the gases.The combustion air inlet 38 is preferably positionedjust upstream of the afterburner burners 40，as shown, rather than further upstream, to prevent pre-ignition of the gases.In some embodiments, the combustion air inlet is in the form of a ring surrounding the chamber 42.[28] Referring to FIG.2，after passing through the after-burner burners 40，the gas mixture flows into an afterburner expansion chamber 42 which includes a plurality of mixing baffles 43 which tumble and mix the gas, giving the gas time to be completely or substantially completely combusted and thereby reducing emissions from the system.The gas mixture then travels through a blower 45, which imposes a negative pressure on the thermal oxidizer chamber and combustion air inlet, and may be exhausted to a stack.In some implementations, the pyrolysis system may include an apparatus for recovering energy from the syngas and flue gas.For example, the discharge from the thermal oxidizer unit may be supplied to a boiler where water is heated to produce steam.This and other methods of heat recovery from pyrolysis are well known, and are discussed, e.g., in U.S.Pat.No.6,758,150.[29] The solid material that remains after pyrolysis of the feedstock in the main retort(carbon char)falls though a conduit 44 at the discharge end of the main retort into the feed end 46 of a secondary retort 48, which is disposed outside of the combustion chamber 12 and directly below the main retort.As it passes through the secondary retort 48, conveyed by a screw 50，the solid material cools, allowing it to be safely exhausted without danger of ignition.Some llirther pyrolysis may also take place in the secondary retort, due to residual heat in the solid material.[30] To provide for thermal expansion of the conduit 44, and for relative movement between the main retort 16 and secondary retort 48 due to differential thermal expansion, thermal expansion rollers 52 may be provided both at the endof the main retort adjacent the transition to the secondary retort and below and supporting the secondary retort, as shown.These thermal expansion rollers provide for a degree of vertical and lateral movement between the main and secondary retort segments.The thermal expansion rollers are supported on a framework(not shown.)[31] Near the discharge end of the secondary retort is a discharge 54 including a dischai^e airlock 26.Material conveyed to the discharge 54 by the screw 50 is discharged from the pyrolysis unit 10 through the airlock 26 into a suitable container.The length of the secondary retort is selected so that by the time the solid material is dischai^ed pyrolysis of the material is substantially complete and the material has cooled, preferably to a temperature of less than about 220° F.[0032】 Various sensors may be provided to control the operation of the pyrolysis system, as is well known.[33] The systems and methods disclosed herein are adapted to destroy most forms of organic waste material, e.g., solid waste, liquid waste, hazardous waste, industrial wastes, and all forms of volatile organic compounds(VOCs).The systems and methods can be used to process hydrocarbons, PCB’s，rubber, chlorides，US 2015/0166911 A1 herbicides, pesticides, plastics, wood and paper.The pyrolysis Jun.18,2015

gas relief duct is selected such that the flow rate of the gases process breaks down the waste material into gas and carbon char.The carbon char may be recycled for use in any application that utilizes carbon, for example in inks or paints, as activated carbon, in tires, and many other products.OTHER EMBODIMENTS [34] A number of embodiments have been described.Nevertheless, it will be understood that various modifications may be made without departing from the spirit and scope of the disclosure.Accordingly, other embodiments are within the scope of the following claims.1.A pyrolysis device comprising: a combustion chamber containing one or more burners configured to generate hot flue gases;a main retort, disposed within the combustion chamber, configured to at least partially pyrolyze a feedstock delivered to the retort, thereby generating syngas;and a mixing chamber, into which the syngas and flue gases flow;a flue gas relief duct having a first end in sealing fluid communication with the combustion chamber and a second end in fluid communication with the mixing chamber;and disposed within the flue gas relief duct, a syngas relief duct having a first end in fluid communication with the main retort and a second end in fluid communication with the mixing chamber.2.(canceled)3.The device of claim 1 wherein a long axis of the syngas relief duct is disposed generally perpendicular to a horizontal plane taken through a long axis of the main retort.4.The device of claim 3 wherein a long axis of the flue gas relief duct is also disposed generally perpendicular to the horizontal plane.5.The device of claim 1 further comprising a mixing baffle and distribution cone within the mixing chamber, configured to direct gas outwardly within the mixing chamber.6.The device of claim 5 further comprising a combustion gas inlet and an afterburner element positioned downstream of the distribution cone.7.The device of claim 1 further comprising a secondary retort in fluid communication with the retort and configured to receive solid residues from the main retort.8.The device of claim 7 wherein the secondary retort is mounted on expansion rollers to allow relative movement of the main retort and secondary retort.9.The device of claim 8 wherein the secondary retort and main retort are connected by a rigid conduit.10.The device of claim 1 further comprising a thermal oxidizer chamber in fluid commimication with the mixing chamber, and an afterburner system disposed within the thermal oxidizer chamber.11.The device of claim 1 wherein, during use, the temperature of the gases within the flue gas relief duct and the syngas relief duct is within +/-25 degrees F.of the temperature of the flue gas and syngas in the combustion chamber and main retort, respectively.12.The device of claim 10 further comprising an expansion chamber in fluid communication with the thermal oxidizer chamber.13.The device of claim 12 further comprising a plurality of mixing baffles disposed within the expansion chamber.14.The device of claim 12 llirther comprising, downstream of the expansion chamber, a blower configured to draw a vacuum on the expansion chamber, thermal oxidizer chamber, and mixing chamber.15.The device of claim 1 wherein the clearance between an outer wall of the syngas relief duct and an inner wall of the flue

within the ducts is from about 30 to 60 feet/second.16.A method comprising:

delivering a feedstock to a main retort that is disposed within a combustion chamber containing one or more burners;

utilizing the burners to generate hot flue gases and thereby at least partially pyrolyze the feedstock, generating syngas； drawing the flue gases and syngas into a mixing chamber by applying a negative pressure to the main retort and combustion chamber;and

exhausting the flue gases from the combustion chamber through a flue gas relief duct having a first end in sealing fluid communication with the combustion chamber and a second end in fluid communication with the mixing chamber;and

exhausting the syngas from the main retort through a syngas relief duct disposed within the flue gas relief duct, the syngas relief duct having a first end in fluid communication with the main retort and a second end in fluid cormnunication with the mixing chamber.17.(canceled)

18.The method of claim 16 wherein a long axis of the syngas relief duct is disposed generally perpendicular to a horizontal plane taken through a long axis of the main retort.19.The method of claim 18 wherein a long axis of the flue gas relief duct is also disposed generally perpendicular to the horizontal plane.* * * * *

第四篇：暗戀轉(zhuǎn)化為思念

暗戀轉(zhuǎn)化為思念

夜無眠，只因想起了那個(gè)人。曾經(jīng)我喜歡的那個(gè)他可是卻毫不知情。

時(shí)間，有時(shí)候很殘忍。隨著時(shí)間的推移，多么熱烈的感情都會隨著時(shí)間的推移，距離的漸遠(yuǎn)而變淡，淡得讓人無從回味，但是時(shí)間又是很神奇的總是讓人隨著時(shí)間的漸漸遠(yuǎn)去后，總是會把過去的一切事情都過濾一下，只剩下最美好的一部分留在自己最珍貴的記憶匣子中。

櫻花飛舞的季節(jié)，相遇;揮汗如雨地奮斗后，各奔東西;時(shí)間、空間上的距離不是不是之間的障礙，聯(lián)系依舊保持著;單純的異性友情在這樣的情況下顯得這樣的彌足珍貴。

初中畢業(yè)四年了四年里，沒有見過面。四年里，之間無話不談。四年里，不是沒有機(jī)會見面，只是都不忍心打破我之間的寧靜。四年里，無數(shù)次想象我以后，可是卻總是不忍心想，舍不得想。四年里，都把關(guān)心與安慰當(dāng)成是自然而然的一件事沒有嬌柔與造作，有的只是真誠的兩顆心。

那年高考，互相加油，用最平凡的語言來表達(dá)自己最真誠的祝福?？墒沁^程總是美好的結(jié)果總是不盡如人意。上榜，落榜。上大學(xué)，上高四。如此落差，距離又一次的拉遠(yuǎn)。聯(lián)系依舊，可是卻是兩種不同的情緒，無法解釋，無法逃離，更無法代替。

有時(shí)候，會翻開我初中畢業(yè)照，那是同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)畫面上唯一的紀(jì)念品，看著，思念著…有時(shí)候，眼淚我就會特別不爭氣的從眼眶中滑落，就會特別天真的把頭抬起看向天空。因?yàn)樵?jīng)聽過并且傻乎乎的相信這樣一句話：看著天空，思念的淚水就不會掉下來。

曾經(jīng)看《初戀這件小事》時(shí)，看著看著我就哭了可能是感同身受吧。暗戀，真的不是一件容易的事情。這過程中的辛酸，只有經(jīng)歷過的人才能體會。青澀的年紀(jì)，自己一個(gè)人默默的談著自己一個(gè)人的戀愛。真的很羨慕電影里面的主人公，之間的暗戀最后結(jié)出了愛情的果實(shí)，故事圓滿收場。不止一次的想過，和他之間就只能是這樣了之間是不會有結(jié)果的

偶然間，想起了深埋心中的那個(gè)人，心里猛地一疼。不知道為何，一切都是無緣由的難受。現(xiàn)在自己一個(gè)人躲在自己的房間里，有些冷，總讓不知道是心里面冷還是天氣冷。突然好想念故人，想念到無法遏止的程度，可是畢竟我時(shí)代都已經(jīng)過去，咫尺天涯，從不知道情為何物，遠(yuǎn)距離的思念，再到現(xiàn)在漸漸地喪失了最初的激情，心中的感情總是深埋心底，不知道現(xiàn)在何狀態(tài)，蒸發(fā)殆盡還是已經(jīng)醞釀成了那烈度極高的酒呢?自己心中的種種所謂，現(xiàn)在已經(jīng)沒有當(dāng)初那樣肯定，現(xiàn)在已經(jīng)弄不清自己心中的感情，弄不清自己心中究竟想要的些什么呢?疑問，迷?！?/p>

慢慢的漸漸了解了自己的心。發(fā)現(xiàn)自己并沒有想象中那么喜歡他懷戀的只是曾經(jīng)的美好時(shí)光。之間，也在四年中漸漸的培養(yǎng)成了鐵哥們一般的友誼。

高四，一個(gè)難熬的時(shí)期。距離高考的時(shí)間越來越近了不知道我能做些什么，想我能做的就是默默地為他祈禱，祈禱他能夠在今年的高考中能夠真正的騰飛。

其實(shí)想想當(dāng)年，懵懂的花樣年華，慢慢地，已經(jīng)蛻變成一個(gè)個(gè)成熟的人兒。當(dāng)年的感情到現(xiàn)在已經(jīng)沒有當(dāng)年的那種濃度。青春時(shí)期的懵懵懂懂，長大以后看起來就是那樣的幼稚。那些曾經(jīng)以為一輩子都不會變的情感就在猶猶豫豫中漸漸遺忘。

曾經(jīng)的那些暗戀，曾經(jīng)的那些美好，曾經(jīng)的一切一切，都將會保留在珍貴的青春紀(jì)念冊中，成為我這一輩子最最珍貴的懷念。

本文來自聯(lián)邦真優(yōu)美http://zym.98128.net

而我和他不會有什么變化，就會成為一輩子最知心的異性朋友，沒有表白，沒有吐露心跡，就這樣，僅僅是這樣而已。就讓我那份最純真的暗戀永遠(yuǎn)的埋藏在心底最深處。

高考，會永遠(yuǎn)為他加油，為他祈禱。

暗戀，只是曾經(jīng)?？墒撬寄睿瑫^續(xù)下去…朋友之間的思念，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)…

本文來自聯(lián)邦真優(yōu)美http://zym.98128.net

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)心得體會[模版]

學(xué)困生轉(zhuǎn)化小結(jié)

這個(gè)學(xué)期來擔(dān)任二年級語文教學(xué)以來，由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)較差的有5人,學(xué)習(xí)成績易波動的有15人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為語文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。

2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。

4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。

5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的學(xué)困生，如：韋凱、趙佩東、吳守翀有了很大進(jìn)步，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時(shí)間以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。