第一篇：一個(gè)差生的成功做法

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,無(wú)論愛(ài)好什么,建議還是把大學(xué)考上了,哪怕是任意一所相關(guān)專業(yè)的學(xué)校,這樣就有更多的時(shí)間從事自己喜愛(ài)的事情,把自己喜歡的事當(dāng)事業(yè)來(lái)做!要相信自己,我也是理科出身,現(xiàn)在大三,當(dāng)時(shí)我高三時(shí)學(xué)習(xí)也很差,但是在最后的幾個(gè)月時(shí)間終于考上了大學(xué),因此也頗有些感慨和心得,下面是大一寫(xiě)的點(diǎn)東西,給你摘來(lái)看看,希望對(duì)你有用,記得千萬(wàn)不要放棄考上大學(xué)的信念,用NIKE的廣告來(lái)說(shuō):JUST DO IT

這是我的一次經(jīng)歷，一個(gè)迷茫無(wú)挫根本沒(méi)希望考上大學(xué)的我卻考上了，而且比重點(diǎn)線也只低4分，有時(shí)候回想起來(lái)，連自己也有些不相信，在這之后的2年里，每當(dāng)我遇到什么困難和挫折時(shí)，我都告訴自己，連考大學(xué)這樣本不可能發(fā)生在我身上的事都會(huì)發(fā)生，我還會(huì)有什么做不到，一篇文章不可能會(huì)幫助你考上你理想的大學(xué)，父母幫不了你，老師幫不了你，女朋友也幫不了你（倘若你有的話），自己的事，靠不得別人的，我比你大些，但也決不敢以兄長(zhǎng)的身份教導(dǎo)你些什么，是自己的感想，說(shuō)出來(lái)，可能會(huì)讓你少走些彎路，我就很滿足了，寫(xiě)的有些羅嗦，別怪我啊，呵呵

回首高中的日子，許多甜蜜，許多心酸。更多的是對(duì)那些日子的懷念，我的朋友都已各奔東西了，是怎樣的凄涼??

我不是個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。但是我卻沖出了高考的陰影，走了出來(lái)。從全班的40多名，到高考時(shí)的19名。我希望大家能夠了解一個(gè)差生的無(wú)奈與迷茫，尤其是在高三這個(gè)特殊的時(shí)刻。我走過(guò)來(lái)了，寫(xiě)了些東西，希望對(duì)那些還在迷茫中的高三學(xué)弟學(xué)妹們一些幫助。

你在這個(gè)階段，經(jīng)歷這樣的事情，使我不由自主想到了自己。人的一生有太多的相似，命運(yùn)也如此，在同一個(gè)時(shí)間，又面臨同一種困惑，不同的是這個(gè)人變成了你而已。這個(gè)時(shí)刻是重要的，是一次轉(zhuǎn)機(jī)，錯(cuò)過(guò)便很難再挽回，以下是我的一些心得，慶幸自己走出了那個(gè)時(shí)刻，不能算做成功，只能說(shuō)不是失敗罷了。我知道此時(shí)的你也許正在著急，迷茫，困惑??

有一種熱情而又時(shí)時(shí)被澆滅，這是一種對(duì)信念的沖擊，于是你開(kāi)始懷疑自己是否真的能夠越過(guò)這道門(mén)檻。我的朋友，不必著急，不必氣餒，重新振作起來(lái)吧！你缺少的只是一種面對(duì)高考的態(tài)度，一種正確學(xué)習(xí)的方法，和一個(gè)合理的時(shí)間安排。

高考不是神秘的，它只是一次普通的考試，就如同從小學(xué)到高中我們所經(jīng)歷的每一次一樣。我知道你想說(shuō)“他畢竟關(guān)系著我的一生，是人生的一次轉(zhuǎn)折啊”我和你一樣，我也曾這樣想，而這也是事實(shí)。直到有一天和一位同學(xué)的父親聊天時(shí)，那位父親告訴我“高考能把你怎么樣呢？大不了，就是考不上嘛?！边@是一句玩笑，而他更是一種心態(tài)。

高考永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)你的生命造成些什么，只有你自己會(huì)對(duì)自己造成影響。生命是一切的前提，失去了它，你還要再奢求些什么！只要我們還活著，一切就都有可能實(shí)現(xiàn)！記住，奇跡是由人創(chuàng)造的！

現(xiàn)在也許你正在努力尋找一種學(xué)習(xí)方法，甚至是一種捷徑，當(dāng)每每聽(tīng)到別人的學(xué)習(xí)方法時(shí)，總覺(jué)得如此甚好，便效仿，不過(guò)兩天，又開(kāi)始松懈下來(lái)，不能堅(jiān)持了。任何學(xué)習(xí)方法的前提都是堅(jiān)持。若不持之以恒，便很難取得成功。

現(xiàn)將我高三時(shí)的學(xué)習(xí)情況及各科學(xué)習(xí)的心得告訴你，希望能對(duì)你有所幫助。

我在高一一年中數(shù)學(xué)從未及格過(guò)，也因?yàn)楦咭粚W(xué)習(xí)不用功，很少靜下心來(lái)做數(shù)學(xué)，甚至很少完成作業(yè)，于是就落了一年的知識(shí)，高二那年轉(zhuǎn)學(xué)了，在那個(gè)班里人人都刻苦努力，在這種氛圍下，于是自己也開(kāi)始努力，總算勉強(qiáng)及格。在會(huì)考時(shí)，我甚至擔(dān)心我過(guò)不了，因?yàn)橛X(jué)得對(duì)知識(shí)都特別模糊，好象沒(méi)有把任何一章的知識(shí)弄的清楚的，函數(shù)也就幾乎不懂。于是我把課本找了出來(lái)，就做例題，總算得了個(gè)B，但已經(jīng)開(kāi)始緊張起來(lái)立刻，因?yàn)榭煲呷?，?shù)學(xué)，物理卻還是這種樣子，怎能不讓人著急。高三上半學(xué)期，本想惡補(bǔ)一下，于是每天晚上都要學(xué)到2點(diǎn)半，早上也起的很早，總是覺(jué)得哪里都不會(huì)，翻翻這里翻翻那里。但是成績(jī)不進(jìn)反而退步了，第一次考試時(shí)，我生物38分，英語(yǔ)滿分150，得了68分。在班里排了倒數(shù)第9。就在我近乎絕望的時(shí)候，幸虧遇到個(gè)好老師，讓我第一遍復(fù)習(xí)時(shí)，一定要跟著老師走，慢慢補(bǔ)，不要急。一直到了第二年2月，道是補(bǔ)了些，對(duì)各章的知識(shí)有了個(gè)模糊的概念，離高考越發(fā)近了，讓我更加心急，正在這個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始學(xué)會(huì)使用筆記本。

以前我是從不記筆記的，因?yàn)槲矣X(jué)的那時(shí)一種很無(wú)聊且無(wú)用的東西。又因?yàn)閼?，上面?xiě)的東西也很少，每個(gè)本就只寫(xiě)前幾頁(yè)就再?zèng)]動(dòng)過(guò)了。而現(xiàn)在我自己有了對(duì)筆記本的見(jiàn)解，原則是：只記對(duì)自己有用的東西！不要記那些對(duì)自己無(wú)用的東西。如果你在筆記本上記了些東西，卻看都不想再看的話，就失去了記筆記的意義，本身筆記就是為了防止忘記而記的，是需要經(jīng)常翻閱的，不要因?yàn)槟牡李}別人說(shuō)重要，就去記它。問(wèn)問(wèn)自己是否覺(jué)的它重要，是否對(duì)你真的有用，記上以后會(huì)不會(huì)再看它。如果不會(huì)，便不要記。除非你真正認(rèn)識(shí)到那道題的重要。那道題在別人眼里也許是金子，但如果被記在你的本上你卻不去再看它，它便是垃圾！盡量減少筆記本上垃圾的出現(xiàn)。否則便會(huì)增加對(duì)筆記本的厭惡。我們對(duì)筆記本應(yīng)該是有一種對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)筆記本是一種感情，因?yàn)樯厦嬗心闼是蟮闹R(shí)。記??！筆記本是你自己的東西，上面記的那些知識(shí)是為你而寫(xiě)的，而不是為別人，更不是為老師。

在這個(gè)前提下再說(shuō)一說(shuō)我記筆記的方法。總復(fù)習(xí)時(shí)，我在每一章的開(kāi)頭都記些基礎(chǔ)的東西，例如公式，定理，知識(shí)點(diǎn)。下來(lái)便是例題了，這里所說(shuō)的例題指的是一些你做過(guò)的題中，你認(rèn)為很有代表性的；通過(guò)自己苦苦思索終于做了出來(lái)的；那些你原本不會(huì)做，但通過(guò)問(wèn)別人弄清楚了的；還有一些做錯(cuò)且容易做錯(cuò)的。而這些的前提仍是一定要是對(duì)你有用的。有許多老師都讓同學(xué)們準(zhǔn)備兩個(gè)本，一個(gè)筆記本，一個(gè)改錯(cuò)本。這種方法是值得借鑒的，但是我認(rèn)為最好只用一個(gè)本，把錯(cuò)題和平時(shí)做的例題都總結(jié)在一起，方便以后復(fù)習(xí)。

有一種題值得特別注意，那就是考試卷！每次考試結(jié)束后，老師總是讓我把做錯(cuò)的題總結(jié)一下。因?yàn)榭荚嚲碇械念}是非常典型的，是老師經(jīng)過(guò)斟酌，認(rèn)為它確實(shí)有必要出現(xiàn)時(shí)才出的，而你做錯(cuò)了，或是做的時(shí)候有些猶豫，甚至是蒙對(duì)的那些題，一定要重新做一遍。最好集中寫(xiě)在筆記本的背面。每次考試完后都這樣。這是一種積累，也是一筆財(cái)富。不要放過(guò)任何一個(gè)含糊的題。而這種題也最常在考試中出現(xiàn)。這也就是我為什么要強(qiáng)調(diào)改卷子的原因，曾經(jīng)有一次考試過(guò)后，只是單單改卷子我就用了整整一周時(shí)間，收獲也是相當(dāng)大的。不要著急去干其他的事情，最好是把整份卷子再做一便，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多在考試中會(huì)的題，又開(kāi)始有些含糊了。做完試卷，再在參考書(shū)上找些類似的題做，直到把這種類型題做會(huì)為止。在以后的考試中，將筆記本翻翻看看，再做些例題，便也是一種復(fù)習(xí)了。

不要在乎平時(shí)考試成績(jī)?nèi)绾?！分?jǐn)?shù)越高表明你暴露出的問(wèn)題就越少，而這些未暴露的問(wèn)題很可能會(huì)在高考時(shí)出現(xiàn)。所以分?jǐn)?shù)高也不是件好事情，也就不要太在意分?jǐn)?shù)了，但一定不要讓同一類問(wèn)題再考試中錯(cuò)第二次。如果又錯(cuò)了，還是繼續(xù)找類型題，再做，多想想其中的共同點(diǎn)。按類型復(fù)習(xí)，是一種很重要的方法。

當(dāng)高三第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后，緊接著就是第二輪復(fù)習(xí)，而這一次復(fù)習(xí)的是一些較難的題，我的建議是能做多少做多少，不用把每道題都弄懂，把基礎(chǔ)打好是最重要的，不要隨大流，根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)定，本身把基礎(chǔ)打好就可以考600分。而我也只是把基礎(chǔ)大概的復(fù)習(xí)了一下，便考了567，而那年的分?jǐn)?shù)線也只有531分，還是在最后的兩個(gè)多月才找出這種方法，而現(xiàn)在還有這么多時(shí)間，你一定會(huì)比我做的好！

那在其他同學(xué)第二輪復(fù)習(xí)時(shí)你該作些什么呢？這時(shí)，你就應(yīng)該準(zhǔn)備第三輪復(fù)習(xí)了。第三輪復(fù)習(xí)的目的是“查缺補(bǔ)漏”。在你的筆記本上列一張清單，寫(xiě)上你不會(huì)的和模糊的知識(shí)點(diǎn)。不要看書(shū)的目錄抄！憑自己的記憶寫(xiě)！不在乎順序，寫(xiě)完以后再看著目錄找找有沒(méi)有遺漏的地方。問(wèn)題寫(xiě)完以后，就是解決這些問(wèn)題的過(guò)程了。最好可以列一個(gè)計(jì)劃，標(biāo)上日期和天數(shù)，哪個(gè)問(wèn)題要用幾天解決，這樣把各門(mén)課都列在一張表上，哪些天主要解決哪幾門(mén)課的哪些知識(shí)。這樣逐一將問(wèn)題解決。你一定很奇怪我為什么不讓你按順序?qū)懩?，這個(gè)你不用知道！你只要記住，一定不要照著目錄按順序抄就可以。計(jì)劃大部分人都制定過(guò)，可是能真正執(zhí)行的人卻很少，有人索性便不去制定。其實(shí)不然，對(duì)于一個(gè)意志力不強(qiáng)的人（如：我），都有一個(gè)意志周期。比如說(shuō)，因?yàn)橐患虑橥蝗患ぐl(fā)了我的斗志，于是堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)了兩日，甚至只一天，斗志便開(kāi)始消退，于是開(kāi)始偷懶了。直至有一天意志完全消退，這便是一個(gè)周期。我就是用制定計(jì)劃的方式來(lái)增加自己的自信，讓自己能夠看到希望，來(lái)激發(fā)自己學(xué)習(xí)的熱情。在斗志幾近消失時(shí)，再制定一份計(jì)劃，從而再引發(fā)一個(gè)意志周期。而我們平時(shí)是處在意志消沉的狀態(tài)，所以定了計(jì)劃會(huì)遠(yuǎn)比不定好的多。當(dāng)然對(duì)于那些意志力好能堅(jiān)持的同學(xué)，只要按計(jì)劃解決那些問(wèn)題，考試也便不是問(wèn)題了。

解決那些問(wèn)題，還是用歸納類型題的方式，在參考書(shū)上找一類的題，去做。但是做一道題一定要算一道，不要將含糊的題放走。類型題其實(shí)就體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)，而高考的知識(shí)點(diǎn)是有限的。只要逐一解決，高考就可以應(yīng)付的了了。

老師上課講的例題，一定要重新做，尤其是那些你聽(tīng)懂了的！那些題是最容易從你眼前溜走的，如果出現(xiàn)在考試時(shí)，多半會(huì)把你難住。而上課那些不會(huì)的題就更要用下課時(shí)間弄懂了，最好用課間時(shí)間就解決！不要等問(wèn)題成堆了再去做。

我記的曾在物理中遇到一個(gè)關(guān)于線圈的問(wèn)題，自己總結(jié)第一遍是有些含糊，不過(guò)卻是得出了結(jié)果。而有一天，上課時(shí)，老師提到這個(gè)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)結(jié)論有一點(diǎn)出入，課后又總結(jié)了一遍，重新得出了結(jié)論。自己還竊喜，這下總不會(huì)錯(cuò)了吧。結(jié)果，正如我所言，真的錯(cuò)了，而且是一塌糊涂，最后一次我將這個(gè)題認(rèn)認(rèn)真真的再推了一遍，又做了些例題驗(yàn)證了一下，才放心了?，F(xiàn)在偶爾翻起筆記本，看到那道題時(shí)，就頗有感觸，而且有一種自豪感和親切感，像是自己的親人一樣，因?yàn)槟鞘峭ㄟ^(guò)自己的努力得出的。

數(shù)學(xué)物理中的公式，盡量不要死記，能推的都要推一推，對(duì)于數(shù)學(xué)推理不一定非要用書(shū)上或老師給的方法，有些推理太麻煩，都用未知數(shù)代替，看起來(lái)就頭疼，那就可以多做些簡(jiǎn)單的公式運(yùn)用的題，大都在課后練習(xí)可以找到的，推多了，那就像是你自己得到的結(jié)論一樣，運(yùn)用起來(lái)也就便自如了許多。

筆記本上一道例題寫(xiě)完以后，在旁邊用不同顏色的筆寫(xiě)上心得（使你的筆記本更美觀，會(huì)增強(qiáng)你記筆記和看筆記的興趣），或是自己想到的方法.高三一年里,我總共使用了六個(gè)筆記本,其中語(yǔ)文一本,數(shù)學(xué)一本,物理一本,化學(xué)三本.也許你會(huì)感到驚訝,化學(xué)怎么會(huì)這么多呢?因?yàn)槲野阉芯毩?xí)冊(cè)和資料上的錯(cuò)題都改在上面,可以說(shuō)發(fā)的資料做過(guò)以后我就不用再保留,因?yàn)閷?duì)我有用的東西都在筆記本上了.那時(shí),化學(xué)課大多在早上,通常物理課也會(huì)在早上.中午放學(xué)以后,我先不急著去吃飯,而是把早上講過(guò)的物理和化學(xué)題,分別在筆記本或是草紙上演算清楚,確定早上的知識(shí)沒(méi)有遺漏了,才去吃飯.而且在做化學(xué)筆記是我特別注意美觀.基本上一道題寫(xiě)一頁(yè),寫(xiě)不滿的也不再寫(xiě)其他的題.因?yàn)楣P記本得讓你自己看著舒服,不然,連看它的興趣都沒(méi)有了,筆記本的作用便大打折扣了.所以大家也不要在筆記本上太節(jié)儉.另一個(gè)原因是因?yàn)槲曳治龅谋容^多,比如說(shuō)一個(gè)選擇題,選出了正確的以后,我還會(huì)在底下寫(xiě)上另外幾個(gè)錯(cuò)誤的原因,它應(yīng)當(dāng)怎樣才正確等等.記筆記要以自身為主.你不是在為別人記筆記!

對(duì)于英語(yǔ)我是比較頭疼的一件事情,雖然我考了114分,但我對(duì)語(yǔ)法可以說(shuō)是一竅不通.而這些成績(jī)?nèi)强课夷畛鰜?lái)的.可能是受到李陽(yáng)CRAZYENGLISH的影響,我一直很重視讀.我記憶力不好,所以也背不下什么課文.總復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)的資料是我念的主要內(nèi)容.里面的知識(shí)很全面,而且語(yǔ)法都分開(kāi)了.可以說(shuō)是理科中的類型題吧.尤其是里面的單選和改錯(cuò),每次做完后,對(duì)完答案.從題中挑出幾個(gè)不是真正做對(duì)的,包括蒙對(duì)的和錯(cuò)的都要認(rèn)真的讀,反復(fù)的讀,大聲的讀,要把這句話念的非常熟練為止,培養(yǎng)語(yǔ)感.這可以說(shuō)是我學(xué)習(xí)中的下策,因?yàn)槲覍?shí)在是對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有辦法了^_^

多問(wèn)是學(xué)習(xí)中的另一個(gè)重要因素.不要羞澀,不要因?yàn)樽约簡(jiǎn)柫艘恍┖?jiǎn)單的問(wèn)題而難為情,只要把那些東西真正懂了,丟人也無(wú)妨.再說(shuō),哪個(gè)人學(xué)習(xí)不是由簡(jiǎn)到難的啊!如果沒(méi)有從簡(jiǎn)單的開(kāi)始,就不可能達(dá)到更深的境地.而且在問(wèn)的時(shí)候盡量問(wèn)老師,因?yàn)槔蠋煏?huì)講的比較全面.如果你的老師真的是那么不近人情的那種,就只有問(wèn)同學(xué)了,最好找一個(gè)和你關(guān)系好的,而且學(xué)習(xí)又特別好的那種.尤其是異型，嘿嘿~ 可以增加你們之間的溝通.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，我相信大多數(shù)同學(xué)在進(jìn)入高三是都熬夜學(xué)習(xí)過(guò),我認(rèn)為熬夜這種學(xué)習(xí)方法有一定的適應(yīng)范圍,對(duì)與那些晚上特別興奮,學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)來(lái)說(shuō),熬夜學(xué)習(xí)絕對(duì)是個(gè)好方法.但是如果你一到晚上就瞌睡,就累了.就不必在那里硬撐了,只會(huì)浪費(fèi)大好的休息時(shí)間.我剛進(jìn)入高三時(shí),因?yàn)樘貏e著急,天天晚上都要熬到兩點(diǎn)半.不到兩點(diǎn)半堅(jiān)決不睡!可是學(xué)習(xí)并沒(méi)有好轉(zhuǎn),最后老爸告訴我是學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題.也不要因?yàn)榕赂改刚f(shuō)你不認(rèn)真學(xué)習(xí)就要在那里干做著假裝學(xué)習(xí),其實(shí)心早就不知道飛到哪里去了.我的建議是,晚上累了就早點(diǎn)睡覺(jué).當(dāng)年我是住在我爸辦公室,里面有電視,趁爸媽不在的時(shí)候,就一個(gè)人偷偷看電視,呵呵,通常晚上都是在12:30左右睡覺(jué),到凌晨一點(diǎn)的時(shí)候,我是一定要保證自己睡著的,要不然就會(huì)休息不足,當(dāng)然我不是鼓勵(lì)大家看電視,而是要大家注意調(diào)節(jié),注意休息.可以在晚上看看書(shū)之類.電腦最好就別太動(dòng)了.我是個(gè)特別喜歡上網(wǎng)的人,但高三一年我沒(méi)有去過(guò)一次網(wǎng)吧!有那些時(shí)間,最好多做些運(yùn)動(dòng),因?yàn)楦呷膶W(xué)習(xí)對(duì)身體的負(fù)面影響實(shí)在太大了,高考完了以后,我就發(fā)現(xiàn)自己的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降了.所以多運(yùn)動(dòng)是很關(guān)鍵的.我們老師是要求早上7:00到教室.而早上我通常都在6:40左右起床.所以晚上最好保證6個(gè)小時(shí)睡眠.大多數(shù)同學(xué)都會(huì)在早上上課時(shí)候睡著.剛開(kāi)始的時(shí)候,我是每天早上起來(lái)喝杯咖啡,倒也起了些作用.但是發(fā)現(xiàn)自從我的生活有規(guī)律以后,上課睡覺(jué)的現(xiàn)象開(kāi)是慢慢消失了.如果你早上真的特別累的話,我建議你在早讀下前5分鐘前趴在桌子上小睡一會(huì)兒,還有課間時(shí)間都可以利用起來(lái)補(bǔ)充睡眠.另外一個(gè)重要的休息時(shí)間是中午.每天中午一定要保證半個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間,要躺在床上睡,也不要和衣而眠.晚上怎么睡,中午就怎么睡.不要怕麻煩,這樣可以使休息更加充分!

中午放學(xué)后的一段時(shí)間和晚自習(xí)都應(yīng)該好好利用起來(lái),因?yàn)橹形绶艑W(xué)時(shí)吃飯人比較多,不要著急和他們?nèi)ァ皳尅憋埑?安靜的做在教室里,想一想早上的課哪些還需要鞏固,哪些筆記沒(méi)有做全.這里的筆記不是說(shuō)老師在黑板上寫(xiě)的那個(gè),而是你自己的筆記!你是不是真正理解了.大家都知道我們吃過(guò)飯會(huì)瞌睡,是因?yàn)檠杭械轿覆咳ハ澄?而導(dǎo)致大腦血液供應(yīng)不足.而飯前這段時(shí)間是大腦血液最充足的時(shí)候,也就是思維最敏捷的時(shí)候,學(xué)習(xí)效率也相對(duì)較高.不要浪費(fèi)這寶貴的中午時(shí)間.而晚自習(xí)是完全自主的時(shí)間,需要自己靜靜的思考,哪怕只用一節(jié)自習(xí)來(lái)學(xué)習(xí).可以說(shuō)我學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都集中在午后和晚上第三節(jié)自習(xí)上,而在其他時(shí)間,上課一定要專心聽(tīng)講.課間如過(guò)你覺(jué)的上節(jié)課的內(nèi)容都懂了,不懂的一定要標(biāo)出來(lái),放在中午放學(xué)或是晚自習(xí)來(lái)解決.而下課最好是和同學(xué)們聊聊天,或是進(jìn)行些體育活動(dòng).還有按時(shí)完成作業(yè)是必須的,在復(fù)習(xí)階段,老師通常會(huì)是讓你做一節(jié)的題,然后在第二天的課上問(wèn)你哪道題不會(huì),他再去講,如果你不做的話,就找不到自己知識(shí)的不足,如果你連題都沒(méi)看的話,那么就相當(dāng)與你浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間.我就常因?yàn)椴话磿r(shí)完成作業(yè)而受到這樣的痛苦,一節(jié)課呆呆的坐在那里,什么都聽(tīng)不懂,痛苦啊!

另外在你不想學(xué)習(xí)時(shí),找些書(shū)看看,聊聊天,或是打打球.想學(xué)習(xí)時(shí),哪怕是半夜,都要爬起來(lái)學(xué)習(xí)，也許學(xué)習(xí)的效果會(huì)比白天一天的都好.（無(wú)論怎么樣的學(xué)習(xí)，要找到自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，那樣才能堅(jiān)持下去嘛~）提問(wèn)者評(píng)價(jià) 很有感觸

第二篇：轉(zhuǎn)化差生的做法

轉(zhuǎn)化差生的做法(1)

趙仕華

差生永遠(yuǎn)是我們教育工作者的痛，然而差生又是我們不得不面對(duì)的一個(gè)群體。職業(yè)中學(xué)的差生數(shù)量上絕對(duì)勝過(guò)普通中學(xué)、小學(xué)；這些差生不僅是成績(jī)上的差生，而且有的品行上也是差生，這些差生是立在我面前的一座大山、一條鴻溝，如何學(xué)習(xí)愚公移山精神，有效地轉(zhuǎn)化差生是我不斷思考、探索的課題。我教育教學(xué)工作中的大部分時(shí)間都用在了和差生“作斗爭(zhēng)”上。轉(zhuǎn)差是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我將在不斷探索中把轉(zhuǎn)差的一些心得寫(xiě)出來(lái)，供大家參考、交流、指導(dǎo)。但這有個(gè)過(guò)程，有個(gè)不斷嘗試、總結(jié)的過(guò)程。

（1）找優(yōu)點(diǎn)

我給學(xué)生安排的日記有一個(gè)內(nèi)容，就是找自己的優(yōu)點(diǎn)，這招是看了魏書(shū)生老師的做法后得到的啟示。好的學(xué)生都是相似的，不好的學(xué)生卻各有各的不同。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生成為差生，有一個(gè)重要的原因，那就是得不到正面的肯定，認(rèn)為自己一無(wú)是處，所以破罐子破摔。我著手的第一件事就是幫助學(xué)生樹(shù)立成功的信心。

第一次日記交上來(lái)，很多學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)的，自己沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，于是，我給每個(gè)學(xué)生都找了一些優(yōu)點(diǎn)。對(duì)一個(gè)很讓老師們頭痛的差生，我給他找了五點(diǎn)：“

1、你是個(gè)善于改正錯(cuò)誤的人。

2、你是個(gè)對(duì)人有禮貌的人。

3、你很有語(yǔ)言表達(dá)的天賦。

4、你有一顆善良的人。

5、你喜歡幫助別人?！蔽疫€叫他再找一找，看能不能找到其他的，他用懷疑的眼光看著我，問(wèn)我：“老師，我真有這么多優(yōu)點(diǎn)？”看到我肯定的點(diǎn)頭之后，他笑了——那個(gè)笑應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的！

我給學(xué)生說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)！”

課后，這個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我好久沒(méi)有得到肯定和鼓勵(lì)了，謝謝你，我好好寫(xiě)一篇作文，你給我看哈，行不？”還有什么說(shuō)的？我答應(yīng)了。

我想，這是第一次發(fā)動(dòng)學(xué)生給自己找優(yōu)點(diǎn)，我還要發(fā)動(dòng)學(xué)生第二次給自己找優(yōu)點(diǎn)、請(qǐng)同學(xué)給自己找優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生在遇到困難時(shí)翻一翻自己的優(yōu)點(diǎn)，想放松時(shí)看一看自己的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，我相信學(xué)生的心態(tài)一定會(huì)改變的，只要他們心態(tài)改變了，就不愁不能轉(zhuǎn)化他們了。

第三篇：提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的幾點(diǎn)做法

提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的幾點(diǎn)做法

轉(zhuǎn)化差生工作是每個(gè)教育教學(xué)工作者都應(yīng)研究的課題，在日常工作中，把差生轉(zhuǎn)化工作放在突出的位置加以重視，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

下面就轉(zhuǎn)化差生、提高成績(jī)方面淺談自己的幾點(diǎn)做法：

一、作為教師要有轉(zhuǎn)化差生的信心。

辯證唯物主義告訴我們，差是相對(duì)的，在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所謂好、中、差不過(guò)是一定時(shí)期、一定條件下存在的現(xiàn)象，是相對(duì)而言的。許多事實(shí)告訴我們，現(xiàn)在的差生可能是未來(lái)的優(yōu)秀人才，甚至是世界偉人。愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生小時(shí)候在校表現(xiàn)都很差，被學(xué)校視為“差生”，但后天的事實(shí)證明，“差生”并非“天生” 永遠(yuǎn)的差生，而可能是隱輝的明珠。因此，我們教育工作者一定要相信差生需要轉(zhuǎn)化、差生可以轉(zhuǎn)化，應(yīng)把轉(zhuǎn)化差生視為我們的神圣職責(zé)。

同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)差生同培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生同等重要，同樣富有價(jià)值。差生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社會(huì)的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是后天形成的，只要我們深入了解，找準(zhǔn)癥結(jié)，抓住主要矛盾辯證施教，就一定會(huì)取得良好的轉(zhuǎn)化效果，正所謂“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。

二、樹(shù)立差生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)接受教育。

差生經(jīng)常受同學(xué)的譏笑、家長(zhǎng)的斥罵，許多差生的性格被扭曲，情感壓抑，情緒低落。要提高差生的成績(jī)教師首先樹(shù)立起差生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者。”愛(ài)是教師與學(xué)生的橋梁，愛(ài)能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，我從多方面愛(ài)護(hù)、照顧差生。在日常生活中，盡可能給差生更多地表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，盡可能地把差生能做好的事給差生的變化情況。只要差生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，最終要使差生從心理發(fā)生感嘆：我能行。重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，為提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)奠定不可缺少的心理基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)差生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們解題能力。

差生的形成，有很多部分原因是上課注意力不集中，課后作業(yè)不能按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成。因此，對(duì)差生的培養(yǎng)，首先是培養(yǎng)差生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。我在班上安排自覺(jué)性高，上課安心聽(tīng)講的學(xué)生與差生同位，教師上課時(shí)，對(duì)差生格外注意，一旦發(fā)現(xiàn)有“開(kāi)小差”之類的事，教師和同位及時(shí)提醒，使他們逐漸養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)差生勤問(wèn)的好習(xí)慣，我讓差生與優(yōu)生組成“對(duì)”，讓優(yōu)生及時(shí)解答差生提出的問(wèn)題，如果優(yōu)生不能解決的，就陪差生一起去問(wèn)老師，要讓差生做到不懂就問(wèn)，切忌一知半解，養(yǎng)成勤問(wèn)的習(xí)慣。

最后，培養(yǎng)差生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，差生一般作業(yè)都不認(rèn)真，為了幫助他們改掉這壞習(xí)慣讓同桌負(fù)責(zé)監(jiān)督他們，作業(yè)必須獨(dú)立完成，做好后還必須認(rèn)真檢查，然后送到老師那兒面試，有錯(cuò)誤的及時(shí)分析原因，及時(shí)幫助學(xué)生訂正弄懂。

認(rèn)真把好考試關(guān)，激發(fā)差生成就感，要有意識(shí)的出一些較易的題小，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己可以學(xué)好。在考試前對(duì)學(xué)生提出則明確，具體需要，對(duì)差生知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這`樣還可以使差生經(jīng)過(guò)努力，得到高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，該變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心，自尊心，激勵(lì)他們，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)差的目的。

總之，差生并非朽不可雕，只要我們堅(jiān)持用發(fā)展變化眼光看差生，細(xì)心工作，今天辛勤地付出，就會(huì)換來(lái)明天的桃李芬芳。

第四篇：一個(gè)差生的自白專題

我無(wú)法否認(rèn)我是一個(gè)差生，不折不扣的差生。在同學(xué)與老師眼中沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，而家中則只有媽媽無(wú)盡的叮嚀和爸爸疼愛(ài)的責(zé)備，我也很自責(zé)。上初中后，我更是一次一次問(wèn)自己為什么努力了但每次考試中依然考不好。

我想方設(shè)法去盡力彌補(bǔ)，但無(wú)論我怎么努力也取得不了理想的成績(jī)。每當(dāng)我看到同學(xué)拿著滿分的答卷喜氣洋洋的回家，而且得到了爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，我卻拿著不及格的卷子，準(zhǔn)備接受爸爸的責(zé)備。爸爸為我操了多少心啊，每次我拿著不及格的卷子回家時(shí)，爸爸的血壓就會(huì)驟然升高，肩膀也會(huì)疼痛不已?？粗职盅垌袩o(wú)盡的心疼，我能深切地感受到他那種“恨鐵不成鋼”的心情。我是真的不想讓爸爸再生氣了，生氣只會(huì)讓爸爸的身體狀況每況愈下，所以每當(dāng)我考得不好的時(shí)候，都把卷子藏起來(lái)，不讓爸爸看見(jiàn)，盡管這樣做很不對(duì)，但只要爸爸的病情不會(huì)加重，這就夠了。

有一次晚上我回到家中，和爸爸說(shuō)：“明天我英語(yǔ)演講?！卑职止膭?lì)我道：“你明天要好好表現(xiàn)，讓同學(xué)們對(duì)你刮目相看?！背粤T晚飯，我立刻回到房間，準(zhǔn)備明天的演講。時(shí)鐘“嘀嗒、嘀嗒”伴著我一遍一遍的念著那些看起來(lái)生硬的字母，8點(diǎn)、9點(diǎn)、10點(diǎn)，對(duì)面樓上的燈一盞一盞地熄滅了，而我的屋子里依然燈火通明，直到12點(diǎn)我才懷著忐忑的心情睡下了，夢(mèng)中全是老師親切的贊揚(yáng)與同學(xué)們熱烈的掌聲?？晌义e(cuò)了，錯(cuò)得很徹底，老師嚴(yán)厲的話語(yǔ)與同學(xué)們的哄堂大笑讓我心中溢滿了苦處，我好想一下子跑掉，我五個(gè)小時(shí)的努力就這樣煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤了。

一個(gè)差生是多么渴望老師的贊揚(yáng)與同學(xué)們的鼓勵(lì)呀！每次有大型活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們都不帶上我，甚至連一次小小的英語(yǔ)對(duì)話都不同我做，只是因?yàn)槲页煽?jī)不好。這偌大的教室中根本沒(méi)有我的一席之地，我覺(jué)得孤獨(dú)、寂寞，我能感到的只有冷漠與無(wú)助。在班里我只是個(gè)被拋棄的人，只能天天被同學(xué)們嘲笑。歌德曾說(shuō)：“第一粒紐扣沒(méi)扣準(zhǔn)，整件衣服的紐扣就無(wú)法扣好?！蔽揖褪悄莻€(gè)紐扣，走錯(cuò)了一步，接下來(lái)的步驟就會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。

我不能再被他們當(dāng)成笑柄了，我不能再讓媽媽傷心讓爸爸生氣了，我要把這紐扣解開(kāi)，我要將它重新上步一步的扣好，也許這將是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是請(qǐng)相信，我不會(huì)放棄，我一定做得到，一定。

我承認(rèn)昨天我曾是一個(gè)差生，今天我依然是一個(gè)差生，但從明天起，我將不再是個(gè)差生，我將成為父母無(wú)窮的驕傲。

第五篇：給差生一個(gè)鼓勵(lì)

給差生一個(gè)鼓勵(lì)，還差生一份自信

在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不可能在各個(gè)方面都好，也難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對(duì)來(lái)講比較差的后進(jìn)生。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過(guò)程中，如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，是我們每一個(gè)班主任所面臨的一大難題。

我班有學(xué)生35人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)及品德較差的學(xué)生占全班人數(shù)的四分之一左右。尤其小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班面臨著升學(xué)的選拔考試，不做好這些學(xué)生的工作，就無(wú)法建設(shè)一個(gè)良好的班集體，就無(wú)法向?qū)W生（包括后進(jìn)生）、學(xué)生家長(zhǎng)及他們初中的老師交代。為此我結(jié)合自己班級(jí)談了自己的看法：

一、要教育后進(jìn)生，先熱愛(ài)后進(jìn)生教育學(xué)生的奧秘在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，但是許多班主任，課任老師往往對(duì)后進(jìn)生缺乏信心，失去期望。古德和布魯菲的研究表明，教師對(duì)學(xué)生的期望水平越低，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)越弱，這是造成后進(jìn)生品德和學(xué)習(xí)均不良的一個(gè)很重要原因。假如教師能關(guān)心后進(jìn)生，對(duì)他們滿懷期望，必然會(huì)增強(qiáng)他們的信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，規(guī)范他們的行為?？梢?jiàn)，只有熱愛(ài)后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生而不是厭棄后進(jìn)生，才能達(dá)到轉(zhuǎn)變他們的彼岸。

二、要教育后進(jìn)生，先了解后進(jìn)生造成學(xué)生成為后進(jìn)生的原因形形色色，分繁多樣的，有可能是學(xué)生方面的原因，例如性格偏執(zhí)，意志力不強(qiáng)，注意力易分散也有可能是學(xué)校和家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)造成的。為此，要取得轉(zhuǎn)變的成功，就必須針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)和造成的原因有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，例如有一男生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锱判凶詈?，并且有打架，打游戲機(jī)，偷拿父母的錢去吃喝的，不完成作業(yè)等不良行為。經(jīng)調(diào)查，原來(lái)父母關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架，他經(jīng)常給父母打罵。作為班主任，要轉(zhuǎn)變?cè)撋紫纫黾议L(zhǎng)的思想工作，向其家長(zhǎng)說(shuō)明家庭氣氛對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性以及其不良教育方式的危害，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。所以只有了解他們，教育才有依據(jù)，才能做到因地制宜，區(qū)別對(duì)待。

三、要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性興趣是最好的老師，是求知的向?qū)?，是推?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。但是由于他們經(jīng)常失敗，他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，有的沉迷于玩樂(lè)，有的打開(kāi)課本，看不上幾眼就昏昏欲睡，這必然會(huì)使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，造成惡性循環(huán)，所以必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

首先，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。無(wú)論是一般的學(xué)生，還是后進(jìn)生，我們都應(yīng)該用一分為二的眼光給予看待。我們要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并且給予贊揚(yáng)和肯定，鼓勵(lì)他們上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如有的后進(jìn)生雖然成績(jī)不好，但字寫(xiě)得漂亮，或者書(shū)念得好，這時(shí)我們要認(rèn)真尋覓他們的長(zhǎng)處，贊揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，以鼓勵(lì)上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

再次，多創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。信心是力量的源泉，進(jìn)取是成功的根本。但是在現(xiàn)實(shí)中，教師要么對(duì)后進(jìn)生全然不管，放任自流，如上課不讓他們回答，班會(huì)不讓他們發(fā)言，比賽沒(méi)有他們的份，要么對(duì)他們操之過(guò)急，提出過(guò)高的要求，使后進(jìn)生沒(méi)有嘗試過(guò)成功的喜悅，以至自暴自棄，完全喪失了自信心。假如我們能創(chuàng)設(shè)情景，讓他們?nèi)〉贸晒?，使他們看到成功的希望，必然?huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重新樹(shù)立自信心。假如在課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)避免向他們提問(wèn)難度大的問(wèn)題，假如有些問(wèn)題我們確信他們有能力回答時(shí)，應(yīng)多提問(wèn)他們，多創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，增加他們的成功力量，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

最后，利用原有動(dòng)機(jī)遷移，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。許多后進(jìn)生都存在著心理壓力，往往沒(méi)有理想和抱負(fù)，因?yàn)閷以獯煺?，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的渴求，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣要轉(zhuǎn)變他們這種后進(jìn)的狀態(tài)，我們做班主任的應(yīng)當(dāng)記住“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”的著名口號(hào)，后進(jìn)生也有他們的優(yōu)點(diǎn)，他們也不是沒(méi)有任何動(dòng)機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)分析他們已有的動(dòng)機(jī)，然后設(shè)法將其動(dòng)機(jī)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，就有可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，改變目前的落后狀態(tài)。例如有一后進(jìn)生很喜歡動(dòng)物，我就鼓勵(lì)他成立生物角，由他負(fù)責(zé)，讓他在飼養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)生物常識(shí)的興趣，在取得成績(jī)后，我們?cè)僭O(shè)法將其學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)遷移到其他學(xué)科，激發(fā)學(xué)習(xí)其他科目的興趣，讓他取得全面的發(fā)展。

四、嚴(yán)格要求與正確評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋造成小學(xué)生成為后進(jìn)生的原因，有些是因?yàn)閷?duì)自己要求不嚴(yán)所致，還有的是因?yàn)楦改笇?duì)孩子特別寵愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，造成他們害怕艱苦，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后淪為后進(jìn)生。所以我們要嚴(yán)格要求他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且對(duì)他們?nèi)〉玫膶W(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋。及時(shí)反饋，就是讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果。這對(duì)學(xué)習(xí)具有很大的推動(dòng)作用，他們一旦取得進(jìn)步，教師就及時(shí)將其進(jìn)步的信息反饋給他們，以維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)他們有后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)。

五、與家長(zhǎng)溝通配合，共同教育后進(jìn)生我國(guó)有“慎之于始”的古語(yǔ)，家庭是孩子的第一課堂，家庭氣氛是否和諧對(duì)孩子的影響很大。丁瑜曾對(duì)“和諧”“平?！薄熬o張”三種家庭氣氛對(duì)學(xué)生的影響作了研究，結(jié)果表明在不同氣氛的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著顯著的不同，那就是家庭氣氛和諧的學(xué)生其成績(jī)和行為明顯優(yōu)于家庭氣氛緊張的學(xué)生。兒童的不良行為大多是在后天獲得的，試想孩子身邊的父母抽煙，隨地吐痰，不嚴(yán)格要求自我，他們能不模仿嗎？故首先要凈化家庭教育環(huán)境，班主任要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，達(dá)到共識(shí)，共同制訂方案教育孩子。

六、巧用賞識(shí)改變后進(jìn)生利用賞識(shí)教育往往就能事半功倍，達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的，不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中。”而賞識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤(rùn)，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。只要他們?cè)诔砷L(zhǎng)中覺(jué)醒了，巨大的潛能就會(huì)像火山爆發(fā)一樣排山倒海、勢(shì)不可擋。

七．為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。

１．學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。

差生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓差生聽(tīng)懂理解，并采取“三優(yōu)先”（提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先）的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。對(duì)于有“瘸腿”科的，我采取幫的辦法，讓在這方面有特長(zhǎng)的同學(xué)與他們結(jié)成“對(duì)子”互相幫助。對(duì)于有“短腿”，幾科成績(jī)都偏下的，我?guī)退麄兿茸寕€(gè)別科目領(lǐng)先，特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因，找出解決的辦法。對(duì)于組織紀(jì)律性松懈，對(duì)自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，提高自制、自理能力。對(duì)于行為習(xí)慣差的學(xué)生，主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表?yè)P(yáng)敏感，遇到批評(píng)更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此，對(duì)于這些后進(jìn)生，我盡量做到：在辦公室不批評(píng)；無(wú)意做錯(cuò)事不批評(píng)；做錯(cuò)題或回答錯(cuò)問(wèn)題不批評(píng)；早晨不批評(píng)；在家長(zhǎng)面前不批評(píng)；需要個(gè)別教育的不到班上去批評(píng)。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。２．鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)。

盡管差生有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是他們有的活潑好動(dòng)，有的性格內(nèi)向，每個(gè)人都有自身的特長(zhǎng)和興趣。平時(shí)，我有計(jì)劃地組織他們多參加各種有益的活動(dòng)，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。無(wú)論是校運(yùn)會(huì)，校歌詠比賽，我都鼓勵(lì)那些差生積極參加，而且無(wú)論結(jié)果如何，我都加以肯定。小學(xué)生對(duì)友情、對(duì)真誠(chéng)有著特殊的敏感，當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友時(shí)，師生間會(huì)產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力，這個(gè)力能使每個(gè)人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。

３．表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)。

差生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，差生更是如此。我平時(shí)注意對(duì)差生以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校、班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)多是授予各方面比較好的學(xué)生，差生很少有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。為此，我在班上提出，獎(jiǎng)勵(lì)也要向差生傾斜。班級(jí)自己設(shè)立了面向差生的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。與此相配套，實(shí)行量化目標(biāo)管理，確定了易于考查和操作的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，從而使每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，全方位的激勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)工作起到了很大的推動(dòng)作用。

４．創(chuàng)造良好的班集體，使差生多一點(diǎn)集體的溫暖。

班集體是學(xué)生每天生活的主要環(huán)境。良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂(lè)園，是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個(gè)學(xué)生都拴在手腕上，只有用集體的力量才能把他們團(tuán)結(jié)在一起。為此，我重點(diǎn)做了：

（１）創(chuàng)建良好的班風(fēng)，使后進(jìn)生感到集體的溫暖。

（２）開(kāi)展互幫互學(xué)，使后進(jìn)生學(xué)有人助。

（３）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，為后進(jìn)生不斷提供表現(xiàn)才能的舞臺(tái)。

這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學(xué)習(xí)努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使后進(jìn)生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。也許你我不經(jīng)意間的一個(gè)鼓勵(lì)，給了后進(jìn)生一股重新樹(shù)立信心的動(dòng)力。當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就一定能夠做好這項(xiàng)工作。