第一篇：初三語文一?？荚囐|(zhì)量分析

初三語文一模考試質(zhì)量分析

一、試題分析

本次考試為全區(qū)第一次模擬檢測，該試題能體現(xiàn)出中考出題思路，兼顧基礎和能力的考察。各知識點的分數(shù)分配適當。比較客觀地檢驗了學生的語文知識水平。這次的作文題為《掌聲》。該作文題能夠開啟學生的寫作思路，給學生以充分的寫作空間。

二、學生答題情況

古詩詞默寫課內(nèi)文言文得分率不高。此次的六個默寫題，有三個考察的是文言文章內(nèi)的默寫，特別是給下句默上句的時候，部分同學存在默寫不出或者是錯別字現(xiàn)象。

課內(nèi)的詩詞上次部分，考題出現(xiàn)了“齊魯”是我國的_______地區(qū)一題。學生普遍缺乏地理方面的常識，得分率也較低。

課內(nèi)文言文部分，由于在考前多做練習，反復訓練，對于文學常識及內(nèi)容理解部分，學生基本能夠掌握，得分較為理想。

兩篇閱讀也是我們失分較多的部分。部分學生文體知識模糊，特別是議論文和說明文兩種問題，往往學生不重視文體。記敘文的閱讀，學生答題思路不清晰，缺乏答題的規(guī)范。

從全區(qū)一模的小題得分來看，作文部分我們也處于劣勢。多數(shù)同學缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟，對于題目的理解浮于表面。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語言不生動，平鋪直敘，人物形象干癟，沒有感染力，讀起來味如嚼蠟。

總之，接下來的一個多月，更要努力工作，針對學生目前存在的語文學習方面的問題采取措施，付諸行動。于是，在拿到成績后，我們備課組的三位老師進行了質(zhì)量分析，根據(jù)我們存在的問題，制訂了接下來的復習計劃和改進措施。

三、改進的措施：

1、加強學習態(tài)度、學習習慣的培養(yǎng)，營造良好的學習氛圍。

2、備課組統(tǒng)一進度，統(tǒng)一備課，深入研究考試手冊并針對學生情況精心備課，提高學習興趣和效率。

3、課堂上盡量分層教學。設置不同的問題提問，作業(yè)要求要有區(qū)別。培優(yōu)補差，課堂上培優(yōu)，課后補差。作業(yè)力求有效訓練，對于不同層次的學生也要力求面批，個別指導。

4、文言文的復習，備課組統(tǒng)一習題，力求課前訓練五分鐘，特別是學困生，通過反復的訓練，力求偏偏過關(guān)。

5、加大課外現(xiàn)代文閱讀量。教給方法，培養(yǎng)學生速讀文章，快速分析文章的能力。并且對答題的規(guī)范做進一步指導。

6、盡管作文能力的提高不是一蹴而就的，需要長期訓練與積累。但畢業(yè)升學考即在眼前，時不我待。作文教學須強化訓練，須再抓實，精練精評。我們備課組打算通過兩次專題的作文指導，分別是點題，開頭結(jié)尾的訓練，升格學生的考場作文，爭取修改一次，就要有一次進步和收獲。

第二篇：初三語文一模質(zhì)量分析2（最終版）

2009學年第一學期初三語文一摸分析

一、板塊間的問題

本張試卷區(qū)均分為104.8，校均分為106.1，與區(qū)里的各個題得分情況相比，默寫、說明文閱讀優(yōu)勢明顯。整體來看，班級之間分布正常。但仔細琢磨，我們看到，1班和3班課內(nèi)文言文和課外文言文閱讀部分得分率遙遙領(lǐng)先，相形之下，2班的優(yōu)勢沒有顯現(xiàn)出來，在許多題目的得分上，均低于1班，甚至3班。排除一些客觀原因，還是能反應一些問題的。

二、目標達成情況

本次考試，按照區(qū)72分的標準，1人不及格，是6班的隨班就讀生。非常遺憾，優(yōu)秀率為0，優(yōu)良率也僅為5.4。優(yōu)良率不高，尤其是二班的優(yōu)良率不夠理想。應該說，目標的達成情況并不令我們老師滿意。

三、策略存在問題

根據(jù)本次考試和前期復習的情況，我們認為，本年級的語文學習存在以下這些問題：

1、學生學習精力有限，特別對于平行班的學生而言，更是如此，他們對語文重視，或者說語文學科在初三應占有的地位還不夠。各科的均衡發(fā)展不能只成為一句口號，應該有相應的措施來保證學生各科的均衡發(fā)展。

2、對學情的分析和把握還不到位，以文言文為例，抓牢《點擊》是毫無疑義的，但問題是怎么抓成效更高？我們相信學生會重視《點擊》，也確實看到學生時刻在背《點擊》，尤其是好的同學，對《點擊》的學習已經(jīng)有一種煩躁和厭倦的情緒，怎樣的檢查措施，才更能調(diào)動學生學習《點擊》的積極性和主動性，不至于產(chǎn)生消極厭倦的情緒？這些都需要我們對學生學情更清晰的把握。

3、大作文和小作文的教學效率還需要進一步提高。前一段時期，我們非常注重學生寫作素材的積累，注重學生對題目的理解，然而，如何靈活準確地去運用準備的材料？這是我們過去不夠重視的。另外，對尖子生的作文培養(yǎng)沒有很好地進入復習日程，認為尖子生寫作問題不大，而沒有在選材和審題上進行更好的指導。

四、后階段改進措施

1、進一步加強集體備課，分工協(xié)作，取長補短。

2、進一步夯實文言文基礎，下一階段，我們將學習鳳老師的文言教學經(jīng)驗，加大文言學習的力度。同時，我們已經(jīng)計劃好第二輪的文言文復習安排，這一輪安排將區(qū)別于第一輪逐課復習的模式，特別是針對本次考試的情況，將重點落實到《點擊》里的基礎知識。每周考查，每周反饋，每周修正。三位老師這周都沒休息，每個老師都準備好了自己要出的資料，完成自己應承擔的任務。

3、以各區(qū)模擬卷為依托，進行全面的語文考前復習，每周一套，加強現(xiàn)代文閱讀的指導。同時，每張試卷，我們將進行集體備課，理清要點，統(tǒng)一講解。

4、進一步加強作文訓練，加強對尖子生和差生這兩類學生的輔導。

下半學期，我們備課組將以本次考試為契機，認真?zhèn)淇?，努力工作，完成領(lǐng)導交給我們的任務。

2010-2-21

第三篇：初三語文一模質(zhì)量分析與反思

初三語文一模質(zhì)量分析與反思

一、總體分析

這一份模擬考卷，可以說是命題者花了一定心思，出題充分體現(xiàn)了中考題型?？季硗怀隽藱z查學生初中三學年所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復習具有較強的指導性。雖然難度系數(shù)有一定提升，但符合今年中考的命題導向。

本試題滿分為130分，考試時間為150分鐘。本校在參加的130個考生中最高分為111分，最低分為0分，年級平均87.98分，語文基礎年級平均41.38分，作文平均46.6分、其中以80--90分的居多，總體考分偏低，優(yōu)秀人數(shù)偏少只有2人占總?cè)藬?shù)的1.53﹪，全年級及格人數(shù)為109人，及格率為83.85﹪。

二、試卷分析

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫，改錯，材料分析運用、古詩文名句默寫、名著積累、等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

1、漢字書寫，改錯，難易適度

2、材料分析運用注重與地方特色相結(jié)合，既考查了對家鄉(xiāng)文化底蘊的熟悉又巧妙的考察了學生的擬寫標題的知識。有新意的是讓學生針對文本表達自己的觀點和看法。

3、名句填空。第1----8題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。體現(xiàn)了中考默寫的立足課本，以本為主的思想。

4、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運用與其結(jié)合起來，可謂一舉二得。比如說“他指誰？請揣摩一下他此刻的內(nèi)心世界”。

（四）作文

不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：《心中的陽光》感悟生活。是學生能更深層次的表達自己的內(nèi)心世界，考察學生觀察生活的能力，真正體現(xiàn)語文“從生活中來，到生活中去” 的思想。

三、對今后教學的走向

1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。

2、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。

3、強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

4、強化寫作訓練，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。

第四篇：一模考試質(zhì)量分析

一?？荚囐|(zhì)量分析

這周過得好快，一轉(zhuǎn)眼，又到周五了。

本周三，xx市教科所數(shù)學教研員邱xx老師給我們做了一?？荚囐|(zhì)量分析，感覺受益匪淺。他的分析，很多是我們平時發(fā)現(xiàn)了但是沒有總結(jié)出來的。

我覺得，在我們的學生，突出呈現(xiàn)的問題是：

1、很多學生對橢圓的長軸、短軸、焦距沒理解，解答中可以看出很多學生不理解a，b，c的含義。恰好在本次考試中解析幾何題不影響結(jié)論，另很多同學分不清a，b，c的大小。等差中項概念不清等。

2、計算能力差

求橢圓方程時很多列對方程，但計算錯誤，第二問的運算更無法進行。

3、粗心致錯

在第二問中橢圓的左頂點坐標寫對，過左頂點的直線方程錯寫。

4、沒掌握解析幾何的基本方法

解析幾何的基本方法是坐標法，即用代數(shù)方法解決幾何問題，解題時首先要弄清條件、問題，從圖形變化得出變量變化，用方程、函數(shù)的方法解決問題。

5、學生綜合能力不強

很多學生建立了截得的弦長的函數(shù)表達式，無法處理。如果是單一的這類函數(shù)求最值學生就能想到用換元轉(zhuǎn)化或用導數(shù)作工具求解，但本題學生做到這一步后能準確得出正確答案的燒得可憐。

以上僅是對本次考試第20題中出現(xiàn)的問題做一簡要分析，針對以上的問題，在后期的復習中，抓住出現(xiàn)的問題不放，做好專題復習，多與學生交流，多向組上的老師們請教，希望通過努力，爭取讓學生在六月取得好成績。加油！努力！

第五篇：2017學年第二學期九年級語文一模考試質(zhì)量分析

2017學年第二學期九年級語文一?？荚囐|(zhì)量分析

魏得福

一、試卷分析：

試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊。試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上注意與中考保持一致，讓學生一開始就熟悉中考。本次考試試題有點難度，重視考查學生的知識積累和文學素養(yǎng)，尤其注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

二、成績分析：

均分：

及格率：

優(yōu)秀率：

差下率：

三、從得分明細可以看出，得分率比較高，仍然是古詩文默寫、文言字詞解釋和句子翻譯等基礎識記類題，而字詞運用、和現(xiàn)代文閱讀、作文等著重考查學生語文素養(yǎng)的考題普遍得分不高。

四、存在的問題。

1、“雙基”薄弱基礎知識掌握的還不夠扎實，基本的理解、運用和分析能力不強?？陀^題難度不大，得分率卻不很理想。

2、知識面狹窄，缺少日常生活的積累，閱讀面窄，社會閱歷少，語言組織能力差，影響作文的深度和廣度。對于課外現(xiàn)代文閱讀的問答題，出現(xiàn)表述不清、詞不達意和語言干癟等問題。

3、學習思維不活躍，應變能力差不愛動腦筋，不善思考學習問題，缺少鉆研精神做題時不能隨機應變，比較機械、死板，缺少靈活性。

五、下一階段的措施：

1、加強周末作業(yè)和日常作業(yè)的有效性，做到練一題，掌握一題，不求多而求精，不厭其煩地對重點篇目和重要知識點進行訓練。

2、把最基礎的知識掌握牢固，落實知識點。繼續(xù)加強文言文和詩詞的背誦默寫，擠出時間來對其中的重要知識點進行逐個檢驗。要求學生注意做好積累本上知識點的積累工作。

3、加強現(xiàn)代文閱讀、語言綜合運用類題的訓練，并針對學生作文死板、呆滯的現(xiàn)象加大作文指導和訓練的力度。

4、繼續(xù)做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結(jié)。掌握答題格式和規(guī)范避免非能力因素的失分情況。

5、加強作文的輔導，可以進行片段作文訓練，限時作文訓練，限定時間（一般在40－50分鐘左右），從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規(guī)范寫作程序，嚴格控制時間，認真寫作，要求學生盡可能根據(jù)自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢,揚長避短，爭取盡可能地多得分。