第一篇：朱燕論文

讓腳步暫停，用心聆聽花開之聲

（萬盛區(qū) 第一〇四中學(xué) 朱 燕

紅巖學(xué)校

鐘守兵 電話：*** 初中 英語）

人們常說：“風(fēng)過無痕，花開無聲。”可是，據(jù)說，花開是有聲音的，花開的聲音是全世界最自然最美妙最動聽的聲音。然而，在物流橫欲，急功近利的今天，繁瑣的工作，喧囂的塵世，我們心里難免會多一些浮躁，少了一份寧靜，也就常與花開那瞬間失之交臂。聆聽花開的聲音，這需要我們靜下心來，用那份恬靜來叩響心門，在寂靜的夜晚，耐心的等待花綻放的那一片刻。

我們常把學(xué)生比作是祖國的花朵，看那一張張純真的笑臉，如花般燦爛，洋溢著春之氣息。春雨綿綿，播種希望；春風(fēng)和煦，吹散陰霾；春光燦爛，普照萬物，把希望的種子吹向祖國的四面八方。確實，每個孩子都是一朵花，一朵自由爛漫的花，他們有權(quán)選擇適合自己的生長方式和選擇開花的時間。看著那一朵朵嬌嫩的鮮花，我們就忍不住要用心去呵護他們成長。這些花有的含苞未放，有的嬌艷欲滴，有的熱情奔放，有的花枝顫顫。作為園丁的我們，我相信只要給足了陽光，水份和養(yǎng)料，總有一天，綠葉總會纏繞枝頭，花兒就會陸續(xù)開放?？墒牵▋旱拈_放總得有個過程，也許這個過程會很漫長。要聆聽到花開的聲音，必須要有耐心。正所謂：“欲速則不達。”花兒的開放，還需要作為我們擁有更多的鼓勵和愛心。冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能?！北M管花開的有早有晚，但每一朵花都是美麗的，花開的聲音是悅耳的，從容的，會給我們帶來更多的驚喜和力量。

花開的聲音就是學(xué)生的心聲，平時我們總覺得比較了解班上的學(xué)生，能夠成為他們的好朋友。可是，有時靜下心來仔細(xì)想想，我們是否真正了解過他們？我們可知道他們心中的真實想法嗎？他們究竟喜歡什么類型的課堂？喜歡什么樣的老師？喜歡哪些感興趣的話題? 課堂上老師傳授的知識，他們到底接受了多少？往往，對速度的崇拜和對效率的迷戀,帶給我們浮躁和功利,讓我們喪失了細(xì)細(xì)品位人生的心境,辜負(fù)了一路上的花香、露珠和鳥鳴。其實，我們中的很多人都未曾真正走進過學(xué)生的心靈世界，都未能欣賞到花開那最美麗的一瞬間。靜候花開，呼吸滿園芬芳，我們期待著。

一．細(xì)細(xì)咂摸，品味千嬌百媚之“花”。

花兒的開放有早有晚，有的甚至不會開花，這是自然界的規(guī)律。每個孩子

都有自己的獨特性，他們都是一朵自由行走的花，我們教師需要給他們提供肥沃的土壤，充足的水份和陽光。教育不應(yīng)該用一個模子來塑造我們的學(xué)生，他們是一個個鮮活的靈魂，是一個個內(nèi)心充滿好奇的生命。每天我們都在與這些靈魂對話，用涓涓細(xì)流去滋養(yǎng)他們，通過積極的引導(dǎo)，達到水到渠成的感化和潛移默化的感染。漂亮的花朵人人都偏愛，而那些不起眼的花往往常被人們所忽略。作為教師來說，我們都喜歡成績好的學(xué)生，他們的確是老師與家長眼中的驕傲，我們把注意力都集中到“驕子”身上。不可否認(rèn)，他們的確是嬌艷光彩奪目的花。然而，并非所有花都那么光芒四射，花之驕子畢竟為少數(shù)。不要因為偏愛那些較醒目的花而放棄了滿園的花香。有時候，我們常常抱怨自己運氣不好，總遇到了倒霉的他們。每次考試考得不好，就埋怨自己的學(xué)生又懶又笨，很少從自身找原因，我們“恨鐵不成鋼”，總希望自己遇到的學(xué)生個個都成績拔尖?？墒?，那些成績不好的學(xué)生中有很多人也在努力地學(xué)習(xí)，不是他們不認(rèn)真，而是完成目標(biāo)的能力如此；不是他們上課不聽講故意調(diào)皮搗蛋，而是學(xué)習(xí)激不起他們的興趣。也許這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績是差了些，可是在其他方面不一定會輸給別人，在體育，勞動，品行，心靈上可能會超過很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生。也許即使有的學(xué)生表面看起什么都不如別人，可是他們同樣擁有挺拔的身姿，燦爛的笑容，我們也不能否認(rèn)他們不是一朵花吧。也許，這就是那些不結(jié)果的花兒，正因為有了他們，才有了千姿百態(tài)五彩繽紛的世界。

作為教師的我們，首先要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。不要過于追求功力，盲目地給學(xué)生提過高的要求。我們要放慢自己的腳步，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，提出相應(yīng)的教學(xué)要求，讓每個孩子都能獲得成就感，最終走向成功。不要把成績當(dāng)成是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課堂上我們不辭辛苦地“填鴨子”，回去家長們義無反顧地“貼燒餅”。都是一個共同的目標(biāo)：培養(yǎng)孩子成才。殊不知，在分?jǐn)?shù)面前孩子們失去了原本該有的快樂，把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成了一件痛苦的事。有的家長為了讓孩子早點成才，讓孩子上各種補習(xí)班，培訓(xùn)學(xué)校，花費一切也在所不惜。孩子們苦不堪言，卻不敢違背家長們的意愿。被踉蹌拖扯著奔跑的孩子也許就此丟失他們爛漫的童年,可能就此開始本應(yīng)充分展開但現(xiàn)在卻嚴(yán)重縮水的人生旅程。同志們，請不要讓這些花兒過早地凋謝吧！請放慢自己的腳步，認(rèn)真地欣賞每一朵花。請記住一句話：如果一朵花不美，就欣賞它的葉子。如果葉子不美，就贊美它的枝干。如果枝干不美，就贊美它的根基。如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你就為它是一顆蓬勃生命而謳歌吧。

二．慢慢激勵，綻放姹紫千紅之“花”。

花兒的開放，需要更多的鼓勵、耐心和愛心。聆聽花開之聲，不僅需要我們用耳朵，用眼睛，還需要擁有一顆寬廣的胸懷。教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗與藝術(shù)。作為老師來說，我們必須擁有一顆愛心。愛學(xué)生，是教師的天職。記得有位名人曾說過：“教育無愛，就如同池塘無水一樣。池塘無水不能稱之為池塘，教育無愛也就不是教育?！睈蹖W(xué)生，這不是一個概念，一句口號，而是具體生動的情感和行為。每一個學(xué)生都是一朵鮮艷的花，他們姿態(tài)萬千，形色各異?；▋洪_放的早晚不是我們能決定的，雖然有的花開得晚些，但它同樣是一朵美麗的花，花開的聲音一樣是美妙動聽的。對于差生，我們不應(yīng)該過多的指責(zé)，要知道再差的學(xué)生身上都有優(yōu)點。我們不能因為他成績差了就完全否定他。看事物不能只看表面，心懷成見，如果戴著一幅有色眼鏡去看別人，那么所看的事物會失去它本來的面目。如果換一種思維，看到的風(fēng)景就會更美。對待差生，我們一定要有耐心，給他們更多的鼓勵。有時候，輕描淡寫一句話，看似簡單一個愛撫，富有深情一望，漫不經(jīng)心一句問候，不露痕跡一個暗示，在學(xué)生心中會留下深刻的印象，蕩漾起心中的漣漪。雖然無痕，卻有著驚人的力量，無聲處聽驚雷。心與心的愉悅中，學(xué)生醒悟了，心與心的碰撞中，學(xué)生的思想得到升華，靈魂得到凈化。學(xué)生在學(xué)會的知識的同時，也能保持豐富優(yōu)美的靈魂。熱愛一個學(xué)生，就等于塑造一個學(xué)生；討厭一個學(xué)生，就無異于毀滅一個學(xué)生。每一個學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些經(jīng)歷過家庭變故的學(xué)生，他們?nèi)菀仔纬商貏e的性格。這需要我們教師真誠相待，熱心傾聽，用溫情去融化他們心中是“堅冰”，讓他們在愉悅的情感體驗中接受教育。老師的殷切關(guān)懷，噓寒問暖，如絲絲細(xì)雨般滋潤著孩子的心田。孩子的心靈都是脆弱的，需要我們用全身心的愛去悉心照料，溫柔呵護。每一個孩子都是一株待放的花朵，只有用愛，才能聆聽到每一朵花開的聲音。只有用全身心的愛才能欣賞到每一朵花的美麗，只有用純凈的心靈才能傾聽到每一朵花開時美妙的聲音。請記?。骸皟A注一腔愛去培育，花將更紅，草將更綠?！?/p>

三．靜靜守候，傾聽花開之聲

傾聽，是親近自然的方式，是接受信息的渠道，是凈化心靈的藝術(shù)?；▋洪_放時那微妙的聲音，我們需要用心傾聽。俯下身子賞花，花兒會更美、更香。如果每天我們都步履匆匆，就會失去很多美好的事物。如果我們不停苛責(zé)孩子們，就會蒙蔽我們的眼睛，看不到孩子可愛純真的一面。如果我們都心浮氣躁，就別指望我們的孩子會學(xué)會從容不迫地面對生活。如果我們都心浮氣躁，就聽不到花開的聲音。讓我們暫停匆匆的步伐，靜下心來，慢慢欣賞沿途的風(fēng)景。山上的風(fēng)景固然好，但登上山頂那一刻畢竟是短暫的，山頂?shù)娘L(fēng)景也是有限的。如果我們 3

能在登山的過程中放慢腳步，留意沿途的花草樹木，山間的潺潺流水，那么我們不僅能和別人一起分享山頂風(fēng)光，還能比別人多一份體驗，你的視野就會更開闊，你會看到更美麗的風(fēng)景和更多美好的事物。

作為教師來說，我們應(yīng)該放下自己的架子，和孩子站到一樣的高度，與孩子們共同體驗，共同感受，理解體諒孩子，與孩子換位思考的同時，走進他們的心靈世界，與他們一起煩惱，一起歡笑，一起成長，把他們當(dāng)成自己的好朋友，才能客觀而全面地了解他們，及時幫助他們，對癥下藥，達到更好的教育效果。我們上課時不能自顧自地下命令，忽視孩子們的真實想法。要切實考慮學(xué)生掌握知識的程度。認(rèn)真傾聽每個學(xué)生的發(fā)言，滿足孩子的好奇心，傾聽學(xué)生的心聲。即使孩子提的問題跟課堂無關(guān)，我們也不能粗暴地干涉他們的提問，這樣只會導(dǎo)致孩子越來越淡漠，慢慢地不愿動腦思考問題了。我們教師應(yīng)做到言如陽光，雨露和春雨，而不是冷如冰霜，暴風(fēng)和驟雨。我們要善于引導(dǎo)孩子聯(lián)系實際，認(rèn)真思考，師生共同解決問題。要學(xué)會尊重學(xué)生，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，真正從心靈上尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，尋求適合他們的教育方法，用心傾聽，耐心等待，學(xué)生就會擁有意料之中的美麗，我們也會收到意料之外的驚喜。教育需要等待，需要我們放慢愛的腳步，學(xué)生會在我們的等待與期待中綻放。每一個學(xué)生都是一朵花，每個花盛開時都那么美，讓人充滿期待。

四．深深反思，提升心靈之“花”。

細(xì)細(xì)想來，自己每天奔走于學(xué)校和家庭之間，在日常工作和一些瑣事中隨波逐流，已經(jīng)很少有時間坐下來學(xué)習(xí)、靜下心來慢慢思考。在新課改，新理念的指導(dǎo)下，教育在某種程度上來說取得了巨大的發(fā)展，在某些方面有了較大的突破?？墒?，現(xiàn)在的課堂較過去也有了某些方面的變化。傳統(tǒng)的教育已不能滿足時代的需要，現(xiàn)在我們提倡探究式教學(xué)，在很多方面取得的顯著的成效。然而，我們中很多老師還沒有把握新課改的教育理念，以為探究教學(xué)就是老師不用講，讓學(xué)生自己討論。很多人沒有做到真正去探究，一堂課上放任學(xué)生展開自由討論，表面上看來熱熱鬧鬧，可是由于沒有老師的積極引導(dǎo)，結(jié)果始終探討不出來。很多的學(xué)生坐到一起閑聊，談?wù)摵芏嗯c學(xué)習(xí)完全無關(guān)的東西。這樣既浪費了時間，學(xué)習(xí)效率也并沒有提高。

現(xiàn)在的課堂提倡用多媒體教學(xué)，尤其是各種各樣的優(yōu)質(zhì)課比賽。老師們花大量時間去準(zhǔn)備課件，有的甚至不惜成本找別人幫忙制作課件。課件做得相當(dāng)漂

亮，學(xué)生在課堂表現(xiàn)的特別好，氣氛達到了高潮，看起來每個學(xué)生都懂了。可是實際教學(xué)效果究竟如何，我們不得而知。表面過于追求時髦、熱鬧，其實很多都沒有照顧到學(xué)生的實際情況。在某種程度上來說老師充其量就是一個“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，“演員們”在“導(dǎo)演”的安排下完成了該完成的任務(wù)，配合地天衣無縫，無與倫比?！爸餮荨碑吘故巧贁?shù)，多數(shù)“群眾演員”無關(guān)緊要，可忽略不計。我想，這種優(yōu)質(zhì)課可能效果還不及一般的隨堂板書課吧。教育不應(yīng)該是走馬觀花，我們必須為自己的學(xué)生負(fù)責(zé)任。學(xué)生是鮮活的生命，有獨特的思維，不應(yīng)該受到這樣的擺布。請用心聆聽花開的聲音，因為花有生命的律動。人們都說學(xué)生是花，教師是園丁。其實，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細(xì)聆聽，你會聽到生命的律動。縱然人生有百轉(zhuǎn)千回，你也會聽到世界上最美妙的樂章!讓我們不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的心靈之花，暫停匆匆的腳步，一起聆聽花開的聲音吧。

對老師來說，除了知識要淵博外更需要付出辛勤的汗水，需要我們用愛心、細(xì)心去澆灌；用信心、耐心去期待；用真心去聆聽花開的聲音。我相信只要我們都做到了這些，我們一定會聽到那最美妙最動聽的聲音的。同志們，讓我們暫停匆忙的腳步，俯下身子，認(rèn)真去聆聽花開的聲音，讓那些幼小的花朵因為有我們的聆聽而開的更紅更艷！

第二篇：酸堿中和教案(朱燕)

課題2 酸和堿的中和反應(yīng)

第1課時 酸堿中和反應(yīng)及應(yīng)用

赫章民中：朱燕

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、能用實驗的方法探究NaOH與HCl是否恰好中和。

2、掌握酸堿中和反應(yīng)的原理（實質(zhì)）

3、會書寫常見的中和反應(yīng)。

4、了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。過程與方法

1、通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的能力和動手能力。

2、通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀

體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強學(xué)生對社會的責(zé)任感。

二、教學(xué)重點

1、中和反應(yīng)及其應(yīng)用。

2、常見中和反應(yīng)準(zhǔn)確書寫。

三、教學(xué)難點

1、酸堿恰好中和的實驗探究。

2、從微觀角度理解中和反應(yīng)的原理（本質(zhì)）

四、教學(xué)用品

1、實驗儀器：試管、膠頭滴管、玻璃棒、小燒杯

2、實驗藥品：NaOH溶液、鹽酸溶液、酚酞溶液 五．教學(xué)過程 [導(dǎo)入] 在腌制皮蛋的過程中生成了堿，所以皮蛋吃起來有澀味，如果我們在吃皮蛋時蘸少量的食醋就能去除皮蛋的澀味。是不是食醋中含有的醋酸和皮蛋中的堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？為了弄清這個問題，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第十單元 課題2──酸和堿的中和反應(yīng)。第1課時 酸堿中和反應(yīng)及應(yīng)用

[板書] 課題2──酸和堿的中和反應(yīng)

第1課時 酸堿中和反應(yīng)及應(yīng)用 [新課] 酸和堿之間是否會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，又會有什么特點？我們通過實驗來探究。以常用的HCl和NaOH來探究.[演示實驗]

1、取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。

2、用滴管向試管中滴加鹽酸溶液。

3、觀察現(xiàn)象，分析原因。

現(xiàn)象：無明顯變化

原因：

1、HCl和NaOH沒有發(fā)生反應(yīng)。

2、二者反應(yīng)，但是沒有明顯現(xiàn)象。[活動] 如何用有明顯現(xiàn)象的實驗證明酸和堿之間是否發(fā)生了反應(yīng)？

提示：溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來指示。酸能使紫色石蕊試液變紅，使無色酚酞試液不變色；堿能使紫色石蕊試液變藍(lán)，使無色酚酞試液變紅。

設(shè)計實驗方案：

?????溶液（紅色）?滴加鹽酸（振蕩）??????溶液（紅色恰好褪為無色）NaOH溶液（無色）?滴加酚酞溶液

[板書]

一、用實驗證明酸和堿發(fā)生了化學(xué)變化

?????溶液（紅色）?滴加鹽酸（振蕩）??????溶液（紅色恰好褪為 NaOH溶液（無色）?滴加酚酞溶液無色）

[演示實驗] 實驗10-8 在NaOH溶液中滴加鹽酸 注意邊滴邊用玻璃棒攪拌（或者邊滴邊震蕩）。[思考]

1、滴加過程中用手輕輕觸摸燒杯外壁，有什么感覺？

2、為什么要在溶液恰好為無色時，停止滴加鹽酸？

3、最后燒杯中的物質(zhì)是什么？最后燒杯中的溶液顯＿＿性。

[分析]

1、感覺到暖和，說明酸堿中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)。

2、溶液恰好為無色時表示酸堿恰好完全反應(yīng)，再加入鹽酸，溶液顯酸性而不是中性。

3、NaCl和H2O，溶液顯中性。（HCl + NaOH == NaCl + H2O）[講述] 前面我們學(xué)過HCl是強酸，在水溶液中能完全電離，電離出H?和Cl?；NaOH是強堿，在水溶液中能完全電離，電離出Na+和OH-。即HCl = H+ + Cl-；NaOH = Na+ + OH-

其實其它酸與堿也能發(fā)生類似的反應(yīng)。如

氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)：Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl2 + 2H2O 氫氧化鈉和硫酸反應(yīng)：2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O [思考]上述三個反應(yīng)生成物有什么共同點？上述三個反應(yīng)有什么共同點？ [分析]都有水和金屬化合物（鹽）生成；都是酸與堿反應(yīng)生成鹽和水。

NaCl、CaCl2、Na2SO4都是由金屬離子和相應(yīng)的酸根離子構(gòu)成的，我們把這類化合物叫做鹽。鹽在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子。

[板書]

二、中和反應(yīng)

1、鹽：在水溶液中能解離出金屬離子（或銨根離子）和酸根離子的化合物叫做鹽。

2、中和反應(yīng)：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。（酸+堿==鹽+水）

3、反應(yīng)：HCl + NaOH = NaCl + H2O(放熱)[思考] 酸堿中和反應(yīng)一定生成鹽和水，那么生成鹽和水的反應(yīng)一定是酸堿中和反應(yīng)嗎? [分析] 酸堿中和反應(yīng)一定生成鹽和水，但是生成鹽和水的反應(yīng)不一定是酸堿中和反應(yīng)。如酸與金屬氧化物和堿與非金屬氧化物的反應(yīng)。酸除鐵銹：6HCl + Fe2O3=2FeCl3 + 3H2O；

CO2通入澄清的石灰水：CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓ + H2O [ 結(jié)論] 酸堿中和反應(yīng)一定生成鹽和水，但是生成鹽和水的反應(yīng)不一定是酸堿中和反應(yīng)。[板書]

4、酸堿中和反應(yīng)一定生成鹽和水，但是生成鹽和水的反應(yīng)不一定是酸堿中和反應(yīng)。練習(xí)：完成下列化學(xué)方程式

1、KOH+HNO3

2、Cu(OH)2+2HCl

3、Fe(OH)3+HCl

4、NaOH+H2SO4

5、NaOH+H3PO4

6、NaOH+CH3COOH [過渡] 酸堿中和反應(yīng)在人們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，同學(xué)們能舉例嗎? [講述] 工業(yè)：

如硫酸廠的廢水中含的硫酸溶液比實驗室的廢液中多得多，需要用熟石灰進行中和處理后排放。你會寫這個反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2H2O。印染廠的廢水呈堿性，加硫酸進行處理后排放。

農(nóng)業(yè)：

如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性。為什么不用NaOH? Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2H2O。NaOH堿性強，腐蝕性強；易溶于水，量不好控制；Ca(OH)2便宜，成本低。

醫(yī)藥：

如用含氫氧化鋁的胃藥治療胃酸過多，你會寫這個反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？ 學(xué)生練習(xí)：Al(OH)3 + 3HCl==AlCl3 + 3H2O 生活：

1、如用食醋中和腌制皮蛋產(chǎn)生的堿，從而去除皮蛋的澀味；

2、如被蚊蟲叮咬后因其分泌的蟻酸（又叫甲酸）而感到不適，可涂堿性物質(zhì)（如稀氨水、牙膏）來緩解痛癢。能涂氫氧化鈉溶液嗎？

3、我們可以用醋來清洗熱水瓶中的水垢（CaCO3、Mg(OH)2）。你會寫發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？

2CH3COOH?Mg(OH)2?Mg(CH3COO)2?2H2O CaCO3?2HCl?CaCl2?H2O?CO2?（復(fù)分解反應(yīng)）

上述反應(yīng)都是中和反應(yīng)嗎？ [板書]

三、酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用

1、工業(yè)：熟石灰中和硫酸廠的廢水；硫酸中和印染廠的堿性廢水。

2、農(nóng)業(yè)：熟石灰調(diào)節(jié)酸性土壤。

3、醫(yī)藥：Al(OH)3 中和過多胃酸。

4、生活：用醋清洗熱水瓶的水垢。

六、小結(jié)

酸堿中和反應(yīng)的概念以及中和反應(yīng)的應(yīng)用 練習(xí)

1、下列應(yīng)用一定與中和反應(yīng)原理無關(guān)的是（C）A.施用熟石灰改良酸性土壤 B.服用含Al(OH)3的藥物治療胃酸過多

C.用熟石灰和硫酸銅配制波爾多液 Ca(OH)2+CuSO4=CaSO4+Cu(OH)2↓ D.用NaOH溶液洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸

2．某同學(xué)不小心被黃蜂蟄了(黃蜂毒液呈堿性)，為了減輕疼痛可以涂抹（B）A．濃硫酸 B．食醋(pH=3)C．食鹽水(pH=7)D．蘇打或肥皂水(pH=9-10)

七、板書設(shè)計

課題2──酸和堿的中和反應(yīng) 第1課時 酸堿中和反應(yīng)及應(yīng)用

一、用實驗證明酸和堿發(fā)生了化學(xué)變化

?????溶液（紅色）?滴加鹽酸（振蕩）??????溶液（紅色恰好褪為NaOH溶液（無色）?滴加酚酞溶液無色）

二、中和反應(yīng)

1、鹽：在水溶液中能解離出金屬離子（或銨根離子）和酸根離子的化合物叫做鹽。

2、中和反應(yīng)：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。（酸+堿==鹽+水）

3、反應(yīng)：HCl+NaOH=NaCl+H2O(放熱)

4、酸堿中和反應(yīng)一定生成鹽和水，但是生成鹽和水的反應(yīng)不一定是酸堿中和反應(yīng)。

三、酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用

1、工業(yè)：熟石灰中和硫酸廠的廢水。Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2H2O

2、農(nóng)業(yè)：熟石灰調(diào)節(jié)酸性土壤。Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2H2O

3、醫(yī)藥：Al(OH)3 中和胃酸。Al(OH)3 + 3HCl==AlCl3 + 3H2O

4、生活：用醋清洗熱水瓶的水垢。

2CH3COOH?Mg(OH)2?Mg(CH3COO)2?2H2O CaCO3?2HCl?CaCl2?H2O?CO2?（復(fù)分解反應(yīng)）

第三篇：報告會簡訊朱曉燕

讓校園如家，做“美麗”老師

朱曉燕

10月23日，一場關(guān)于中小學(xué)基礎(chǔ)教育的報告會在濰城區(qū)教育局的組織下在濰州大講堂隆重舉行。濰城區(qū)教育局副局長韓吉東、濰坊五中校長韓志亮、外國語學(xué)校校長助理王秀全等教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和教師，協(xié)同陜西省榆林市和河北省承德市學(xué)習(xí)考察團出席本次報告會。山東省濰坊第五中學(xué)的新教師代表張晶、王曉瑋、于萍萍、朱曉燕、王璐也出席了此次報告會，進行了一次深入的教師職業(yè)學(xué)習(xí)。

報告會上，濰城區(qū)教育局副局長韓吉東、濰坊外國語學(xué)校校長助理王秀全、濰坊第五中學(xué)校長韓志亮分別作了熱情洋溢的講話。報告中，韓校長的講話：《基于基礎(chǔ)教育的獨立價值和使命》贏來一陣陣熱烈的掌聲。

韓校長指出，道德性是基礎(chǔ)教育的基本屬性，教育是美麗的，學(xué)校是溫馨的，我們應(yīng)該善待學(xué)生美麗的錯誤，通過課程改革幫助學(xué)生實現(xiàn)自我，重獲新生。同時，他提出師德的核心因素是對人性的關(guān)懷，還強調(diào)老師應(yīng)該滋養(yǎng)教育情懷，加強與學(xué)生的交流，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，形成一種師生互助和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)校如家一樣的溫暖，報告中韓校長向大家展示了在他的領(lǐng)導(dǎo)組織下，學(xué)校開展的一系列和諧溫暖的活動，如：“同事節(jié)”、“月度風(fēng)采人物”、“課間師生共活動”等等，讓在座的聽眾們深切的感受到了韓校長“讓校園如家的”發(fā)現(xiàn)管理理念。

作為教師一代的新生力量，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的師德是必須努力和關(guān)注的方面，應(yīng)該努力讓自己成為一名學(xué)生愛戴、家長歡迎的 “美麗”老師。

第四篇：論文孫燕

淺談小學(xué)體育教學(xué)方法

姓名：孫單位：寶雞市渭濱區(qū)寶成小學(xué)郵編：電話：

燕

721006 ***

淺談小學(xué)體育教學(xué)方法

【內(nèi)容提要】

在體育教學(xué)中必須遵循培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。要從以教師為中心轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的主體地位；要在學(xué)法設(shè)計上從以教師指導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主；要由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生自己練；要由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，更要以游戲、情景等教學(xué)方法為主，讓學(xué)生們喜歡上體育課?！娟P(guān)鍵詞】

小學(xué)體育

教學(xué)方法

【正文】

在體育教學(xué)中必須遵循培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。要從以教師為中心轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的主體地位；要在學(xué)法設(shè)計上從以教師指導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主；要由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生自己練；要由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，更要注意教學(xué)方法的選擇及運用：

一、游戲教學(xué)法

運動游戲，也稱為體育游戲，它具有基礎(chǔ)性、簡易性、趣味性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使孩子能盡快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲為主，但是游戲目的應(yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。

1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。所以我們上課站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。

2.教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，我們可以多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如 “模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“抓尾巴”、“小動物賽跑——圓周跑”、“ 迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下學(xué)會并喜歡上這個項目。

3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“模仿各種小動物”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。

二、情境教學(xué)法

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：

1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以勞動模仿操為主題，這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學(xué)生易于接受。

2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。

3.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生以最快速度站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過 去、螞蟻搬家的游戲走過去等。

三、分組教學(xué)法

分組教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學(xué)生合作協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互評，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過這種教學(xué)方法的運用，不僅增加學(xué)生的練習(xí)密度、提高動作水平，還可增強他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應(yīng)社會的能力。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，只要教師能注意教學(xué)方法的選擇及運用，緊抓小學(xué)生的心理特點，因“材”施教，運用多種教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，就一定能事半功倍，讓學(xué)生們在玩中學(xué)好，在學(xué)中玩好！

【參考文獻】

1、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《試論體育教學(xué)中游戲教學(xué)的意義》

第五篇：優(yōu)秀教師先進事跡材料-朱秋燕

優(yōu)秀教師先進事跡材料

寨河中心小學(xué) 朱秋燕

朱秋燕老師是寨河中心小學(xué)的一名普通的教師。她忠誠于黨的教育事業(yè)，在6年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評，在中心小學(xué)的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，是優(yōu)秀教師的代表。她在多年的教育教學(xué)中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評：2012年教育局教學(xué)案例三等獎；2013年1月學(xué)校優(yōu)秀教師；2013年3月學(xué)區(qū)教學(xué)成績優(yōu)異獎；2013年5月學(xué)校優(yōu)秀教師；2013年6月學(xué)區(qū)繪畫類一等獎；2013年6月指導(dǎo)“慶六展風(fēng)采”節(jié)目一等獎。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在二十幾年的工作中，她一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。平時她注意學(xué)習(xí)黨的各項時事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實踐。在五尺講臺上，她認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，她都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、業(yè)務(wù)精湛、投身課改

作為一名富有經(jīng)驗的教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，而是以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對待自己，在教學(xué)上她認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上她的課，任課班級教學(xué)成績常年位于同年級前列。她所帶班的學(xué)生在每次的考試中均名列前茅，她本著不讓一個學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，所教班級多次被評為校、學(xué)區(qū)先進班集體。

她勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學(xué)校一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的年輕教師，她深感自己的知識匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，她持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎。

走近朱秋燕老師，你會發(fā)現(xiàn)，她的工作作風(fēng)就是無論做哪一項工

作都是腳踏實地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)，她把自己學(xué)到的班級管理經(jīng)驗與學(xué)校的實際工作密切結(jié)合起來，促使班級管理水平不斷提高。她不分晝夜的辛勤工作，仔細(xì)閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、研究課，幫助其他教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽課后，她都會認(rèn)真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點，使他們明確自己的努力方向。可以說，寨河中心小學(xué)里每一位教師都得到過她的幫助。

朱秋燕老師憑著對事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責(zé)任感，奮斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。