第一篇：如何提高大班額學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

如何提高大班額學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

我鎮(zhèn)小學(xué)自從實(shí)施布局調(diào)整以來，中心校的學(xué)生人數(shù)就不斷增加，特別是去年開始實(shí)施了寄宿制，中心校各班級(jí)學(xué)生人數(shù)大大增加，全校14個(gè)班中就有12個(gè)班達(dá)到65人以上，再加上學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，給本來就比較薄弱的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更大難度。面對(duì)學(xué)生人數(shù)多并且成績(jī)又參差不齊的班級(jí)，要想提高學(xué)生的成績(jī)是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師感到棘手的問題。通過多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、有效的課堂效率是保障

在一個(gè)有著70多名學(xué)生的班級(jí)里要提高課堂效率，教師除了課前認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)以外，我認(rèn)為最關(guān)鍵是做好組織教學(xué)?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性，小學(xué)生往往自制能力差，難免有時(shí)會(huì)注意力不集中，要想較好完成課堂教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、凝聚學(xué)習(xí)注意力、維持嚴(yán)密的課堂秩序呢？

首先制定合理的課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方言。沒有合理的規(guī)章制度的約束，課堂就會(huì)出現(xiàn)一團(tuán)糟。為了保證課堂秩序的和諧有序。結(jié)合本班實(shí)際，將課堂行為規(guī)范編成歌謠形式，“看寫字三個(gè)‘一’，動(dòng)手操作快靜齊；認(rèn)真聽講身要端，積極發(fā)言手要舉；進(jìn)行辯論請(qǐng)講‘禮’，小組合作莫閑說；??”使每個(gè)學(xué)生能夠有章可循，自覺約束自己的課堂行為，保證了課堂的秩序。

其次善用激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 面對(duì)這一群活潑的學(xué)生教師一次會(huì)心的微笑，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，一句激勵(lì)的語(yǔ)言可以引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律。比如：“某某同學(xué)聽課非常認(rèn)真！”通過激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他人，來達(dá)到善意提醒的目的，激勵(lì)其他同學(xué)自覺遵守課堂紀(jì)律。比如：利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，用“看誰坐得最端正？”來提醒學(xué)生集中注意力；學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，為了避免學(xué)生把學(xué)具當(dāng)“玩具”，分散學(xué)習(xí)精力，可以用“看誰的動(dòng)作最快”“誰擺放的最整齊”等鼓勵(lì)語(yǔ)言，達(dá)到了讓學(xué)生迅速收起學(xué)具的目的。

第三、建立學(xué)習(xí)小組，大班“小班化管理”

我們班共有73名同學(xué)，我將其劃分為4個(gè)大組，每個(gè)大組下又分為4個(gè)小組，每個(gè)大組選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖、口齒清楚、說話流利，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生作為組長(zhǎng)，并有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。

教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征進(jìn)行合理分工。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員各一名。小組長(zhǎng)職責(zé)是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、展開討論、完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，小組長(zhǎng)也要選擇組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來，因此，記錄員應(yīng)讓學(xué)習(xí)認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)、寫字較快的學(xué)生擔(dān)任。要求各小組的成員相互友愛，坦誠(chéng)相待，民主平等，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互賴，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

二、教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。達(dá)爾文“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。有了好的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)事半功倍。在73個(gè)學(xué)生中，一些學(xué)生不是不聰明，思維不是不靈活，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻一般，甚至很差，為什么呢？經(jīng)過仔細(xì)的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法。因此，除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣外，我認(rèn)為，還應(yīng)該教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾種方法值得大家去嘗試。

1、收集錯(cuò)題法。好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“記錯(cuò)本”，把自己平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來，并注明出錯(cuò)原因，使學(xué)生做到有錯(cuò)必改，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。記錯(cuò)本有了，教師還要注意及時(shí)反饋，如每周五可布置“一周錯(cuò)題回顧”，把本周自己做錯(cuò)的題目再做一遍，星期一逐本批改，對(duì)于再次做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，再記錄下來，再做。學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，一直到期末，錯(cuò)題就越來越少。做一道題要有做一道題的收獲。反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)。

2、一道錯(cuò)題三個(gè)方面的分析法。一道錯(cuò)題引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面分析：①錯(cuò)在哪里？②錯(cuò)的原因是什么、③符合什么條件，錯(cuò)誤的答案才能變成正確的答案？這樣分析一道錯(cuò)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于做一道題的收獲。

以上學(xué)習(xí)方法使學(xué)生不是為做題而做題，學(xué)生就會(huì)從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來，達(dá)到事半功倍的效果。

三、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差。如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：每學(xué)期開學(xué)初分別找優(yōu)生和學(xué)困生談話。告誡優(yōu)生不要驕傲，要更加努力學(xué)習(xí)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生不要自暴自棄，打消他們的自卑心理，重新樹立信心；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行家訪，取得家長(zhǎng)的支持，配合老師對(duì)其幫助。

對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上我主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，針對(duì)他們各自的學(xué)習(xí)情況，采取不同的措施。如在課堂上多給他們回答問題的機(jī)會(huì)，多抽到黑板上來板演，正確了多給予鼓勵(lì)、課外多輔導(dǎo)多練習(xí)等方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。布置作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)困生則適當(dāng)降低難度，使他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過程中，獲得成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)信心。

對(duì)優(yōu)生，我主要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、分析問題、處理問題的能力，以及拓展他們的知識(shí)視野。在平時(shí)作業(yè)上，對(duì)優(yōu)生可以適當(dāng)提高他們的作業(yè)難度，使他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)多動(dòng)腦筋，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。

在班上開展“一幫一”互助活動(dòng)，讓優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)成互助對(duì)子。讓優(yōu)生幫助學(xué)困生，這樣既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，又使優(yōu)生自身的知識(shí)得到鞏固，一舉兩得。

總而言之，要在大班額中提高數(shù)學(xué)成績(jī)，必須在認(rèn)真?zhèn)湔n、講課基礎(chǔ)上，做好組織教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。為不同層次的學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)，通過師生之間、生生之間的互教、互學(xué)、互動(dòng)、互補(bǔ)、互進(jìn)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。”

第二篇：面對(duì)大班額如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

面對(duì)大班額如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量（記學(xué)習(xí)有感）

關(guān)鍵字：大班額 組織教學(xué) 教學(xué)效率

一、教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，它是教育教學(xué)工作永恒的主題，下面結(jié)合自己工作的點(diǎn)滴和感觸談一談自己對(duì)于大班額如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

“教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程,又是學(xué)生能力的發(fā)展過程”，要想提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為最主要的是在課堂教學(xué)過程中下功夫。

二、組織教學(xué)是教學(xué)過程的關(guān)鍵。

教育要面向全體,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,但面對(duì)大班額的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下現(xiàn)象: 一）、課堂發(fā)言的頻率方面。課堂上，當(dāng)教師提出問題時(shí)，眾多學(xué)生都有回答問題的愿望，而且，問題的回答也各有其特點(diǎn)，如果尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就需要有更多的時(shí)間讓學(xué)生各抒己見。

二)、學(xué)生交流的廣度方面。如果采用“自主合作探究式”學(xué)習(xí)方式，勢(shì)必需要有一個(gè)匯報(bào)交流的過程。單從小組合作學(xué)習(xí)方面看，試想：一個(gè)113位學(xué)生的班級(jí)，四人一組，可以分為28個(gè)小組，如何安排和分配匯報(bào)小組的時(shí)間？即使依小組序號(hào)每次給數(shù)個(gè)小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)，那么，其他有不同想法和意見的小組如何對(duì)待？在大班額的班級(jí)中如何才能在有限的課堂教學(xué)空間內(nèi)體現(xiàn)面向全體學(xué)生？ 三)、學(xué)生差異的懸殊方面大班額的學(xué)生，學(xué)生的差異性更大，以二年級(jí)的學(xué)生為例：有的學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確流利地讀題目要求、并對(duì)內(nèi)容有了初步理解時(shí)，還有一部分學(xué)生連題目的要求的字都無法獨(dú)立認(rèn)讀，更不用說理解要求了，是學(xué)生解決問題？還是教師講解？要講求課堂教學(xué)的效率，還是關(guān)注學(xué)生個(gè)體的需求？這些現(xiàn)象都關(guān)系到我們的課堂組織教學(xué)。

四）、在不同的教師的教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是形成其差異的又一大原因。這直接影響著學(xué)生的個(gè)體差異，這種差異越大，就越難實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的同時(shí)講求教學(xué)效率的理想。學(xué)生人數(shù)多，課堂上生成的問題自然也多，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)亟待解決的生成問題時(shí)如何對(duì)待教學(xué)的效率和學(xué)生個(gè)體的需要？

五）、課堂紀(jì)律維持方面小學(xué)生有效注意的時(shí)間較短，而對(duì)事物的關(guān)注大部分是依興趣而定。大班額班級(jí)的學(xué)生，因人數(shù)的眾多，難免會(huì)受周邊學(xué)生的影響，課堂紀(jì)律的調(diào)控便成為大班額教學(xué)的不容忽視的問題。

三、在調(diào)控課堂紀(jì)律、組織教學(xué)的同時(shí)，又該如何講求教學(xué)效率？

一）、努力提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情及參與度。

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程，在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要用生動(dòng)、具體、富有感染力的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的樂學(xué)情境，使學(xué)生在良好的氛圍中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。二）、在教學(xué)過程中要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

在教學(xué)過程中我一直以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，雖說表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)指責(zé)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)多了，就失去了其擁有的意義。所以在教學(xué)過程中表?yè)P(yáng)與批評(píng)都要根據(jù)具體情況及每個(gè)人的個(gè)性而有針對(duì)性地采用。如對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)更有效，而對(duì)一貫受訓(xùn)的學(xué)生，贊許則更有顯著作用。對(duì)自信心差的學(xué)生則應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而對(duì)過于自負(fù)的學(xué)生，則應(yīng)提出更多的要求。課堂教學(xué)中還是應(yīng)該以要求為主，遇到有創(chuàng)意性的回答再給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三）、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

精巧的課堂設(shè)計(jì)是情感教育的“主心骨”，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。首先在情境創(chuàng)設(shè)中要以學(xué)生感興趣的故事或活動(dòng)為題材，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；在教學(xué)過程中要積極點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力。還要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。

四）、走近學(xué)生的心靈

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們喜歡你就意味著教學(xué)成功了一半。因此在教學(xué)過程中，我始終注意知識(shí)與情感的交融，以良好的情緒去感染學(xué)生，和孩子打成一片，走近孩子心靈，讓孩子覺得這位老師值得信任和尊敬，感覺親切而愿與之交流，讓他們喜歡自己，就意味著喜歡你的課堂，從而喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科?？傊岣呓虒W(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高大班額數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量，相信經(jīng)過努力，定會(huì)收獲豐碩。

第三篇：如何提高大班額成績(jī)的心得體會(huì)

如何提高大班額成績(jī)的心得體會(huì)

三甲小學(xué)

羅德琴

班容量大，學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，令我頭疼，并一直讓我困惑。憑借已有的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為: 首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學(xué)生心服口服，才能使學(xué)生真正的理解知識(shí)、記住知識(shí)。其次是切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。也就是向40分鐘要質(zhì)量。

第一，把功夫下在課前。要上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。

第二，把力量放在課內(nèi)。每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：(1)必須對(duì)班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（2）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（3）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

對(duì)待好學(xué)生要求采取高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到快、穩(wěn)、準(zhǔn)確率高，經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)方法，談自身學(xué)習(xí)心得，使好的學(xué)習(xí)模式讓大家共勉，也解決有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)提高慢的現(xiàn)象。

提高中等學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要，他們屬于一拉就上來，一放松就下去的一部分，鼓勵(lì)、盯住、不放松是關(guān)鍵，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們?cè)诩w中展示自己，樹立自信心，使他們產(chǎn)生自己與優(yōu)秀學(xué)生只差幾分的感覺，只要個(gè)人努力，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)就一定能進(jìn)入優(yōu)勝者行列。

對(duì)待差的學(xué)生來說，就需要有足夠的耐心，做到堅(jiān)持再堅(jiān)持，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心，讓他們認(rèn)為自己能行，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，合理安排作息時(shí)間，做到笨鳥先飛，慢車先行，不言放棄，不貶低，不歧視，經(jīng)常溝通幫助。使他們感覺到教師的存在，同學(xué)的關(guān)愛，集體的溫暖時(shí)時(shí)存在；進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，做主動(dòng)學(xué)習(xí)。要經(jīng)常鍛煉他們的課堂發(fā)言能力，認(rèn)為別人能做好的事情，經(jīng)過自己的努力也一定能夠做好，而且會(huì)做的更好。

后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換相當(dāng)重要。要切實(shí)抓好。

總之，知識(shí)的提高不是一朝一夕的事，要持之以恒，堅(jiān)持不懈。終究是會(huì)達(dá)到目的的。

第四篇：中學(xué)階段如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

中學(xué)階段如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)

1、培養(yǎng)興趣，帶好奇心學(xué)習(xí)。

學(xué)數(shù)學(xué)要愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是美麗的，它的美體現(xiàn)在結(jié)論的簡(jiǎn)單明確，它是一種理性美和抽象美。數(shù)學(xué)就像一個(gè)花園，沒進(jìn)門時(shí)看不出它的漂亮可一旦走進(jìn)去，就會(huì)感覺它真美。許多數(shù)學(xué)家都把興趣放在學(xué)好數(shù)學(xué)的首要位置。其次是好奇心學(xué)數(shù)學(xué)要有想法，要敢于去猜想，要帶著好奇心去學(xué)數(shù)學(xué)。要從解題過程找樂趣，找成就感。只要好奇心和求知欲變成了解決問題的渴求，就能自覺的提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)真正去解決問題的能力。只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了樂趣，才能更自覺地學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)。

2、仔細(xì)看書，弄懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言。

不愛讀數(shù)學(xué)教科書，是中學(xué)生的“通病”。數(shù)學(xué)教科書是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫它成包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富、含義深刻，因而看數(shù)學(xué)教科書切不可浮光掠影，一目十行。

數(shù)學(xué)概念、定義、定理等都用文字語(yǔ)言表述，看書時(shí)務(wù)必留心。預(yù)習(xí)時(shí)要做到“五要”：①要用波浪線劃出重點(diǎn)；②要將公式及結(jié)論做記號(hào)；③要在看不懂、有疑問的地方用鉛筆畫問號(hào)；④要將簡(jiǎn)單習(xí)題的答案、解題要點(diǎn)寫在后面；⑤如果定義、定理中的條件不止一個(gè)，就要把條件編上號(hào)碼。

符號(hào)語(yǔ)言有豐富的內(nèi)涵，要寫得出，辯得清、記得牢。讀符號(hào)語(yǔ)言，要說得出它的涵義，辯得明它的特征。

圖形語(yǔ)言既能反映元素的相對(duì)位置，又是數(shù)量關(guān)系的直接反映。因而觀看幾何圖形時(shí)要讀懂隱藏在圖形元素之間的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)量關(guān)系；而觀看圖像，要從其形狀窺視出函數(shù)的性質(zhì)。

如果課前、課后閱讀數(shù)學(xué)書能達(dá)到上述要求，學(xué)數(shù)學(xué)也就入門了；若由此養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，提高成績(jī)則指日可待。

3、認(rèn)真聽課，掌握思維方法。

聽課要全神貫注，隨著老師的講解積極思維。預(yù)習(xí)時(shí)似懂非懂的概念弄明白了么？疑團(tuán)化解了么？老師口授的真知灼見、補(bǔ)充的例題、精彩的解法，要抓緊記錄下來。寫好聽課筆記，不但留下一份寶貴的資料，而且也能促使自己注意力集中。

聽課時(shí)還要做到不斷生疑、質(zhì)疑，敢于提問、答問。要想想老師的講解是否完整無誤，解法是否嚴(yán)謹(jǐn)無瑕。板書的范例如果懂了，就應(yīng)思謀新的解法；如果有疑點(diǎn)就應(yīng)大膽質(zhì)疑。爭(zhēng)著回答問題絕不是“圖表現(xiàn)”，而是闡述自己的見解，提高自己的口頭表達(dá)能力。即使自己回答錯(cuò)了，將問題暴露后，也便于訂證。聽課最忌盲從，隨波逐流，人云亦云，不懂裝懂。

4、獨(dú)立鉆研，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

養(yǎng)成良好的獨(dú)立鉆研學(xué)習(xí)的習(xí)慣必須做到：

①按時(shí)完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)惟有按時(shí)完成，才能得以鞏固知識(shí)，盡量減少遺忘。而在完成作業(yè)的過程中，將增大知識(shí)復(fù)現(xiàn)率，促進(jìn)自己的思考力，發(fā)揮解決問題的創(chuàng)造力。

善于學(xué)習(xí)的同學(xué)還應(yīng)注意作業(yè)的保潔與收藏，因?yàn)檫@既是珍視自己的勞動(dòng)成果，也是很好的復(fù)習(xí)資料。

②適時(shí)復(fù)習(xí)功課，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、迎考復(fù)習(xí)等是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的一部份，它有承前啟后的作用。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照一定的系統(tǒng)歸納總結(jié)知識(shí)，總結(jié)方法，形成數(shù)學(xué)的“經(jīng)緯網(wǎng)”。這里的“經(jīng)”指的是數(shù)學(xué)的各個(gè)分支的知識(shí)；“緯”指的是相同的數(shù)學(xué)方法在不同分支中的應(yīng)用。要想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須織好數(shù)學(xué)的“經(jīng)緯網(wǎng)”。

③應(yīng)注重書寫的規(guī)范化。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)表達(dá)、敘述的過程，符號(hào)使用的規(guī)定都有嚴(yán)格的要求。因而在做練習(xí)、作業(yè)、考試時(shí)書寫都應(yīng)規(guī)范化。

④運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷開拓創(chuàng)新。數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的聯(lián)貫性，新舊知識(shí)之間并沒有不可逾越的鴻溝。因此借書本知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)想，不但可以增強(qiáng)鉆研興趣，而且能培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。

注意了以上幾種做法，不但可以鞏固原有的知識(shí)，而且擴(kuò)展了自己的知識(shí)領(lǐng)域，溝通了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。有了良好的鉆研習(xí)慣，定能學(xué)好數(shù)學(xué)

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培優(yōu)補(bǔ)差

中學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作已經(jīng)擺在我們眼前?！胺謱哟谓虒W(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高。但每個(gè)人都有自己的個(gè)性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個(gè)人都視為特殊的個(gè)體，教學(xué)以統(tǒng)一模式，老師為主體，學(xué)生跟著老師設(shè)計(jì)好的問題一步步學(xué)習(xí)，學(xué)校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品，不尊重個(gè)體。那什么是個(gè)性化的教育?在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中體現(xiàn)呢?在新課程改革下如何在數(shù)學(xué)中培優(yōu)補(bǔ)差呢?本文結(jié)合自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐和探究，從兩方面闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

一、分層化——讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

當(dāng)前初中教育中，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，給予教育教學(xué)帶來較大的困難。如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，是擺在許多教師面前的一個(gè)大問題。如果在一個(gè)水平線巴對(duì)所有學(xué)生提出同一要求，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生“消化不良”，針對(duì)這一狀況，本人在近幾年教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課題。

分層教學(xué)實(shí)施的程序：

(一)教學(xué)分層：根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)結(jié)合開學(xué)初的摸底考試進(jìn)行適當(dāng)分類，在尊重學(xué)生自己選擇的基礎(chǔ)上分成甲、乙、丙三組：分別為甲組成績(jī)較優(yōu)秀，思維能力發(fā)展較好的，人數(shù)在10人左右，乙組為中等生，成績(jī)居中或中下的學(xué)生，丙組為學(xué)困生，成績(jī)偏差，甚至有的對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較差，為了便于照顧，人數(shù)不超過十人。對(duì)于這三組同學(xué)要求所學(xué)內(nèi)容相同，但要求不同，對(duì)甲組學(xué)生，在反饋練習(xí)中注意拓寬學(xué)生知識(shí)面，有時(shí)也可給出—堡與生活相結(jié)合且有深化知識(shí)的競(jìng)賽類練習(xí)，使他們?cè)诿抗?jié)課都能得到較深層次的發(fā)展；對(duì)乙組學(xué)生按照教學(xué)大綱，以課本練習(xí)為主，注意這類學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)丙組學(xué)生，因基礎(chǔ)差，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容要求，對(duì)課本練習(xí)作適當(dāng)變式，成為一些簡(jiǎn)單的提問式或填空式的題型，使這類學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

(二)反饋練習(xí)分層：首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)擬定編題計(jì)劃，確定檢查本堂課知識(shí)的題型和數(shù)量，再配置供好、中、差學(xué)生練習(xí)有區(qū)分度的題目。

二、個(gè)性化——讓不同的學(xué)生得到不同的體會(huì)。

在現(xiàn)在這個(gè)全球信息網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，教育再也不只是封閉、漠視個(gè)性的教育。個(gè)性化教育就是為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，著眼于充分發(fā)揮人的個(gè)性化教育，針對(duì)個(gè)性差異實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，體現(xiàn)人的主體性，激發(fā)人的創(chuàng)新性，完美人的獨(dú)特性的教育，在教學(xué)中進(jìn)行構(gòu)建“自主課堂、自我評(píng)價(jià)”為主要內(nèi)容的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，努力張揚(yáng)不同學(xué)生的個(gè)性。為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行了有意義的探索，現(xiàn)把自已的主要做法作介紹：

(一)營(yíng)造自主氛圍，指導(dǎo)主體探究，培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。

自主性是個(gè)性得以形成的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，探究是學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的生命，沒有探究就不可能有發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)就談不上創(chuàng)新，也就更談不上個(gè)性化教育。數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生親身的主動(dòng)參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化自己的知識(shí)。(二)實(shí)現(xiàn)能力評(píng)估個(gè)性化。

學(xué)生要把課堂知識(shí)真正掌握，光靠死記是不行的。教師只有設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，在輕松有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力。

總之，數(shù)學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，同時(shí)應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中。

第五篇：小學(xué)匯報(bào)材料：大班額狀況下,如何提高教學(xué)成績(jī)

小學(xué)匯報(bào)材料：大班額狀況下，如何提高教學(xué)成績(jī)

近年來隨著我校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大而基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施相對(duì)固定，大班額已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)突出的問題。由于班額過大，教學(xué)活動(dòng)很難有效落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，探究、合作的教學(xué)理念很難得到落實(shí)，最基本的討論受到限制，大部分學(xué)生不能得到教師切實(shí)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。師生交流明顯減少，師生之間由于缺乏深度理解，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展落不到實(shí)處。課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，課外訓(xùn)練不能得到指導(dǎo)，教師有限的精力被大大分散，從而抓不住整個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心問題。大班額下學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差異比較大，不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，學(xué)習(xí)需求差異也大。相對(duì)于教學(xué)進(jìn)度，一部分學(xué)生已經(jīng)在探索新的問題，尋求知識(shí)拓展和加深，而另一部分學(xué)生還在因基本的教學(xué)要求困惑，甚至還沒有進(jìn)入相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，思想長(zhǎng)期游離于學(xué)習(xí)之外，這樣的學(xué)生在班級(jí)所占比例較高。對(duì)新課程改革是個(gè)挑戰(zhàn)，現(xiàn)有空間受到嚴(yán)重限制，資源緊缺，得不到很好的利用。新課改對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展的要求難以得到滿足。新課改要求學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)全程和深度的參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間協(xié)作與交流，這有助于改變學(xué)生被動(dòng)和單向從老師接受知識(shí)的死學(xué)和苦學(xué)的局面。但擁擠的教室和散亂的學(xué)生的人際關(guān)系制約著新型的教學(xué)活動(dòng)的開展。過大的班額造成師資緊缺，教師隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)繁重，教師的工作量空前增加，管理難度大，教育教學(xué)的不確定性增大。

如何在大班額下更好的提高課堂教學(xué)效率，是我們需要解決的最根本的問題。如何解決好這個(gè)問題，下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、把功夫下在課前

教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。

二、把力量放在課內(nèi)

新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、合作交流、實(shí)驗(yàn)操作，然而由于學(xué)生人數(shù)過多，嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)的落實(shí)。大班額背景下，怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，就應(yīng)充分發(fā)揮小組合作的功能，進(jìn)行有效的交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1、競(jìng)爭(zhēng)調(diào)控，分組學(xué)習(xí)。

大班額由于學(xué)生眾多，加上學(xué)生自制力較差，因此組織教學(xué)是一個(gè)令人頭疼的問題。針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛出風(fēng)頭的心理特點(diǎn)，將學(xué)生按優(yōu)中差搭配，每４人、6人或8人一組，在課堂上以各種形式的競(jìng)賽作為催化劑，讓各個(gè)小組比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既能激起他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，又維持良好的課堂秩序，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)大大增強(qiáng)。

在每個(gè)小組中，組織學(xué)生定期競(jìng)選組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)各個(gè)方面的工作，如組織討論、交流、記錄、匯報(bào)、檢查作業(yè)等。

2、建立評(píng)價(jià)機(jī)制、掌控學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

協(xié)助學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備。教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，按照異質(zhì)分組，每個(gè)組中成員的各方面能力都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，注意合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)，同時(shí)結(jié)合班級(jí)公約制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)

制，在這個(gè)機(jī)制中，在班長(zhǎng)和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生能完成班級(jí)的自我管理，老師要做好監(jiān)控。

這樣老師為不同層次的學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)，通過師生之間、生生之間的互教、互學(xué)、互動(dòng)、互補(bǔ)、互進(jìn)，提高整體教學(xué)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：

（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)

（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

三、把補(bǔ)困加在課后

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。第三、分層轉(zhuǎn)化。

第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心，堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。

對(duì)待差的學(xué)生來說，就需要有足夠的耐心，做到堅(jiān)持再堅(jiān)持，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心，讓他們認(rèn)為自己能行，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，合理安排作息時(shí)間，做到笨鳥先飛，慢車先行，不言放棄，不貶低，不歧視，經(jīng)常溝通幫助。使他們感覺到教師的存在，同學(xué)的關(guān)愛，集體的溫暖時(shí)時(shí)存在；進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，做主動(dòng)學(xué)習(xí)。要經(jīng)常鍛煉他們的課堂發(fā)言能力，講演能力，認(rèn)為別人能做好的事情，經(jīng)過自己的努力也一定能夠做好，而且會(huì)做的更好。

提高中等學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要，他們屬于一拉就上來，一放松就下去的一部分，鼓勵(lì)、盯住、不放松是關(guān)鍵，多創(chuàng)造一

些機(jī)會(huì)讓他們?cè)诩w中展示自己，樹立自信心，使他們產(chǎn)生自己與優(yōu)秀學(xué)生只差幾分的感覺，只要個(gè)人努力，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)就一定能進(jìn)入優(yōu)勝者行列。

四、把教師的總結(jié)反饋?zhàn)鍪瘴?/p>

1、作業(yè)的批改和反饋?，F(xiàn)在的學(xué)生課堂時(shí)間多，課下時(shí)間少。相比來說，上大科的時(shí)間少之又少，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)多。所以老師布置作業(yè)時(shí)要精，批改反饋要及時(shí)。

2、小組之間評(píng)比的制度要落到實(shí)處。教師要督促鼓勵(lì)，及時(shí)為班級(jí)搞好服務(wù)。

知識(shí)的提高不是一朝一夕的事，其中教師是關(guān)鍵，學(xué)生是助手，家長(zhǎng)是支持，學(xué)校是保障，班主任是配合。做任何事情一定要持之以恒，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生都感受到成績(jī)提高帶來的喜悅，學(xué)生的成績(jī)提高與平時(shí)養(yǎng)成教育密不可分，沒有良好的行為習(xí)慣，就談不到學(xué)習(xí)成績(jī)，更談不到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，因此教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互聯(lián)系的，如何教、怎樣學(xué)是各自的職責(zé)所在，教書育人是實(shí)踐體現(xiàn)，養(yǎng)成教育是成才基礎(chǔ)，持之以恒中把教與學(xué)變成創(chuàng)造快樂的過程，一定會(huì)在有效時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生提高成績(jī)。