第一篇：中學(xué)生師生交往的輔導(dǎo)與建議

中學(xué)生師生交往的輔導(dǎo)與建議

交往是指人在社會生活中交流信息、溝通情感、相互知覺和相互作用的過程。師生交往是教師與學(xué)生之間進行信息交流、情感交流的交往過程。學(xué)校一切教育教學(xué)活動都是要通過師生之間的相互交流、相互作用來實現(xiàn)。所以，師生交往在學(xué)校內(nèi)部的人際交往中居核心地位，起主導(dǎo)作用。良好的師生交往，可以促進師生健康心理的發(fā)展。反之，則會給教育教學(xué)活動和師生情感交流帶來不利的影響。因此，搞好師生交往是現(xiàn)代教育中不可忽視的一個問題。

師生交往是實施素質(zhì)教育的需要。鄧小平同志指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！苯逃獮槲磥砩鐣徒?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才，要根據(jù)未來社會對人的素質(zhì)要求為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。二十一世紀，人們將面臨著各方面的挑戰(zhàn)，適應(yīng)這種挑戰(zhàn)不僅要有良好的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，而且還要有良好的身體心理素質(zhì)。今天的少年兒童是二十一世紀的生力軍，必須參與到國內(nèi)外激烈競爭中去。因此，通過師生交往，引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中學(xué)會合作與競爭，打好心理素質(zhì)的素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的交往觀。

我們不難看出：在教師與學(xué)生交往中存在著一些不符合現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育要求的交往方式。主要可以歸納為三種類型：

第一類是親密型。這種類型主要是指師生交往中教師偏愛那些學(xué)習(xí)好、守紀律、聽老師話的學(xué)生。如班干部、三好生等。老師對這樣的學(xué)生經(jīng)常表揚、鼓勵，樹其威信。而有的老師往往忽略了這些學(xué)生身上存在的問題，特別是一些小問題不能及時給予教育和指導(dǎo)。漸漸地，他們產(chǎn)生了一種優(yōu)越感，在與同學(xué)交往時自驕自滿，不能平等與伙伴相處。由于師生交往過于親密，影響了學(xué)生的自我認識和自我發(fā)展。

第二類型是緊張型。這種類型是指發(fā)生在個別教師與后進生或所謂“個別生”之間的交往方式。有的教師對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生或行為習(xí)慣不良的學(xué)生表現(xiàn)得不夠耐心，出現(xiàn)問題不是怨較低年級的教師，就是怨學(xué)生、怨家長，導(dǎo)致方法生硬態(tài)度不好，心理沖突頻繁，從而造成師生之間感情疏遠，甚至緊張、對立。

第三種是冷漠型。這是指個別教師對大多數(shù)中間學(xué)生所采取的交往方式。在任何一個集體中，處于平常地位、發(fā)展水平一般的學(xué)生永遠是絕大多數(shù)，而個別教師將注意力主要集中在部分尖子生和后進生的身上，有意無意地忽略了對中等生的關(guān)心和親近，由于教師與中間學(xué)生交往較少，聽不到學(xué)生渴望溝通和親近的心聲，長此下去這部分學(xué)生便會在心理上產(chǎn)生被漠視、被忽略的感覺，這種感覺將直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，嚴重的還會導(dǎo)致心理障礙。因此，在師生交往中教師要面向每一個學(xué)生，牢記：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

分析產(chǎn)生以上不良師生交往方式的原因，我們認為仍然是教育觀念的問題，在個別教師心中沒有真正樹立起正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。因此，在與學(xué)生交往中不能平等、公正地對待每一個學(xué)生。

為了轉(zhuǎn)變不利于師生身心發(fā)展的交往模式，建立良好的師生關(guān)系，教育必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，遵照教育方針，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，從素質(zhì)教育的角度、從學(xué)生身心發(fā)展的需要來認識師生交往的重要性，建立良好的師生關(guān)系。為了在教育教學(xué)實踐中探索新型的師生交往模式，教師積極研究師生交往藝術(shù)，產(chǎn)生了較好的效果。

二、改善教育行為，促進學(xué)生身心健康。

1．師愛是師生交往的基礎(chǔ)

兒童教育家孫敬修說過：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對他們的關(guān)系、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女，有了這種感情，才能把每一個學(xué)生培育好。”學(xué)生需要母愛、需要友愛同樣也需要師愛。在校園生活中，學(xué)生們伴隨著師愛成長，在教師的關(guān)愛下他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展。因此，師愛是師生交往的基礎(chǔ)。

2．尊重是師生交往的前提

尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格和自尊心。我們知識，教師與學(xué)生在道德人格上是平等的，以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生，是每一個老師恪守的師德信條之一。對學(xué)生諷刺、挖苦、辱罵、體罰意味著對學(xué)生教育過程的結(jié)束。蘇霍姆林斯基說過：“人類有許多高尚的品格，但有一高尚的品格是人性的頂峰，這就是人的自尊心。”現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，青少年的自尊心是具有強烈性，而且是敏感的、脆弱的。這就要求老師們在與學(xué)生交往中，注意尊重、愛護和培養(yǎng)學(xué)生要求上進的自尊心。

（1）尊重首先是對學(xué)生人格的尊重

有一次，班主任馬老師分析完試卷，一個男同學(xué)拿著試卷來找老師改成績，馬老師以為是來要分的，便嚴厲的批評了他幾句。男同學(xué)回到座位上哭了。馬老師趕緊到座位上問清情況，原來是老師多給了他一分，當(dāng)老師知道是錯怪了他時，趕緊向他道歉說：“對不起，我沒問清情況就錯怪你，我向你道歉?！睂W(xué)生擦著眼淚說：“沒關(guān)系，你把分數(shù)改了吧?！瘪R老師說：“這分數(shù)不改了，就算是對你誠實的獎勵吧?！瘪R老師和學(xué)生都笑了。

（2）尊重是對學(xué)生自尊心的保護

一個學(xué)生不能自我肯定，就會感到自卑，失去上進心。因此教師在師生交往中一定要保護學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的自尊。有一次五年級某班的一位同學(xué)丟了支鋼筆，一個曾有過偷竊行為的學(xué)生受到了同學(xué)們的猜疑，他感到很委屈，心情很不好。面對這種情況，老師進行了調(diào)查研究，結(jié)果證實并非該學(xué)生所為，于是老師便利用這個時機對學(xué)生進行教育，要相信同學(xué)的進步，在同學(xué)交往時不傷害同學(xué)的自尊心，同時也與那位同學(xué)談心，幫他分析被同學(xué)猜疑的原因，并真誠地指出只要堅持進步并持之以恒，即使曾經(jīng)有過錯，仍舊是能夠得到大家的肯定的，他心悅誠服地接受老師的指導(dǎo)，從此改正了錯誤。

（3）尊重并虛心接受學(xué)生的意見

一次，有位班主任把幾次單元測驗的成績公布在墻上。這時，有位同學(xué)給老師提出意見說：老師，公布成績會傷害成績不好同學(xué)的自尊心，能不能不直接公布成績，而用小旗子來表示測驗的結(jié)果，紅旗表示成績突出、粉旗表示成績較好、黃旗表示要繼續(xù)努力。您看行嗎？班主任聽了同學(xué)的意見及時摘掉了成績，并采納了同學(xué)的建議。這樣為全班同學(xué)創(chuàng)造了較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．心理教育是師生交往的新途徑

現(xiàn)代學(xué)校教育以關(guān)注學(xué)生身心健康為顯著特征，為了促進學(xué)生健康成長，我校通過進行心理健康教育建立平等融洽、理解信任的新型師生關(guān)系和師生交往模式，促進學(xué)生身心健康。一年前，我校建立了心理咨詢室，設(shè)立了“心理輔導(dǎo)”信箱，開辟了心理健康宣傳園地，建立心理檔案，進行個案追蹤，開展“中學(xué)生心理品質(zhì)教育”的實驗研究，通過多種形式進行心理健康教育。

“心理輔導(dǎo)站信箱”設(shè)立在校門內(nèi)綠色圍欄上，從此，同學(xué)們又多了一個傾吐心聲的地位。信箱每周開啟一次，信中還真提出了不少問題呢。如：雙休日家長不在身邊，感到 孤獨怎么辦？在班里沒有知心朋友怎么辦？身體肥胖，被別人恥笑怎么辦？父母經(jīng)常吵架，我該怎么辦？然后，由心理輔導(dǎo)員把信分類，對個別較為突出的問題通過個體咨詢和小團體輔導(dǎo)給予解答。如初三的部分學(xué)生，考前精神壓力大，焦慮程度過高，針對這一問題，心理輔導(dǎo)員與他們座談，認真地傾聽他們不愿對父母和老師講的話。然后引導(dǎo)他們共同討論、相互啟發(fā)，緩解他們的心理壓力。會后，學(xué)生感覺心情好多了?！靶睦磔o導(dǎo)站信箱”為師生交往開辟了一個新園地。4．架起心橋——師生交往的延伸

在素質(zhì)教育中，家庭教育是必不可少的教育力量，家庭教育的成敗，關(guān)系到少年兒童的健康成長，良好的家庭教育，溫馨的家庭環(huán)境，和諧的親子關(guān)系，有助于孩子身心發(fā)展，反之，會對孩子產(chǎn)生不良影響，因此，教師要發(fā)揮“橋梁和紐帶”的作用，促進家長與孩子的情感溝通，使每一個孩子都能愉快地成長。

三、提高教師素質(zhì)，有效運用交往策略。

對很多教師而言，學(xué)生就是一群不懂事的小孩子，老師可以隨意的對他們采取任何教育手段，只要教育目的達到了就行。似乎這其間用不著動腦筋。但是，眾所周知，“教育是一門藝術(shù)”。既然是藝術(shù)，就不可能隨意的粗制濫造，而是需要藝術(shù)家潛心鉆研，精心雕琢，在時間和精力上肯付出代價，才能獲取藝術(shù)上的成功。也就是說，學(xué)習(xí)交往策略對于現(xiàn)代教師來說絕不是過高的奢求，也不是無稽之談，而是現(xiàn)代教師所要努力具備的基本素質(zhì)之一。這主要是因為，隨著現(xiàn)代社會的日新月異的高速發(fā)展，不少家庭都承受社會大環(huán)境的種種沖擊波的洗禮，因而造成了學(xué)生們生活環(huán)境、教育環(huán)境的差異，進而造成少年兒童心理發(fā)展的不平衡。在與性格孤僻、任性、多疑、信心不足的兒童交往時，則需求教育者要學(xué)會運用不同的方法和策略，開展教育活動。所以說，作出現(xiàn)代社會的教師，必須要學(xué)習(xí)交往策略，要會運用心理學(xué)的理論來開展教育工作，只有這樣，才能將師生關(guān)系拉近，成為學(xué)生的知心人。1．躬親示范

在師生交往的過程中，教師能否以身示范，用自己良好的師德去影響學(xué)生是非常重要的。因為，教師工作的對象是正在成長中的善于模仿的可塑性很強的兒童少年，教師在學(xué)生心中占有很重要的位置，學(xué)生往往把教師的一切都當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣：道德、品德、情感，意志、氣質(zhì)、性格等，這正像俄國教育家烏申斯基所說：“任何章程，任何綱領(lǐng)，任何人為的機構(gòu)，不論設(shè)計得如何巧妙，都不能在教育工作中代替人格的作用……只有人格能夠影響人格，只有性格能夠形成性格”在教育實踐中也證明了這一點。

教師在與學(xué)生交往時，要以自身良好的道德情操、健康的情緒情感、文雅的言行舉止、豐富的興趣愛好去感染學(xué)生，使學(xué)生能在教師身上汲取營養(yǎng)、健康成長教師在與學(xué)生交往時，要隨時把握住自己可能產(chǎn)生的情感和心境，學(xué)會控制和支配自己的情感需要，并設(shè)身處地從學(xué)生的角度出發(fā)，體察學(xué)生的情緒感受，尊重學(xué)生，在人格上把自己放在與學(xué)生平等的位置，用教師良好的師德塑造學(xué)生健全的人格。這樣，才能真 正密切師生關(guān)系，提高教育教學(xué)結(jié)果。

2．主動交往

教師要主動與學(xué)生進行交往，選擇好交往方式。

“交往”是在交往者雙方之間進行的，因而需要雙方都做出努力，師生之間的交往是更是如此。在師生交往中，學(xué)生常常是喜歡主動親近老師，與老師溝通的。但教師卻常常因為工作中的種種問題，在有意和無意中忽略了與學(xué)生的溝通和交流，因而多數(shù)造成了一種“課上忙學(xué)習(xí)，課下忙補課”的師生關(guān)系。而長此下去，師生交往是很難發(fā)展的。所以說，老師必須重視與學(xué)生的主動交往，且老師在與學(xué)生交往時所采取的態(tài)度又是決定師生關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵。教師對學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)幫助，尊重行為會引發(fā)學(xué)生的尊敬、服從、信任等相互行為；教師對學(xué)生的攻擊、拒絕、懲罰會引起學(xué)生的拒絕，反抗和仇恨等相應(yīng)行為；教師的迎合、討好和無原則退讓行為必然導(dǎo)致學(xué)生的不尊重，放任和不服從的相應(yīng)行為等等。因此教師從第一次與學(xué)生交往時就必須明確自己應(yīng)該和學(xué)生建立什么樣的相互行為模式，要求學(xué)生對自己抱有什么樣的態(tài)度和采取什么樣的行為。然后，教師自己首先對學(xué)生的態(tài)度和行為不符合我們的愿望時，唯一的辦法是教師主動改變自己對學(xué)生的態(tài)度和行為，那時，學(xué)生的態(tài)度和行為就會相應(yīng)的改變?？傊瑢W(xué)生對老師的態(tài)度和行為總是與教師對他們的態(tài)度和行為是相一致的。3．角色變換

教師角色與其它行業(yè)的人相比較有其特殊性，這主要表現(xiàn)在兩方面。一是教師每天頻繁接觸、打交道的對象是一群心理尚不成熟且具有思想認識和主觀能動性的孩子；二是教師擔(dān)負著培養(yǎng)和教育學(xué)生的社會責(zé)任。因此，就其職業(yè)的特點來說，對其角色意識提出了更高的要求。那么作為教師就要充分認識其特殊性，更好的完成教書育人的任務(wù)。具體地說，教師絕不能在學(xué)生出現(xiàn)不良行為時與不成熟的學(xué)生一般見識，也不能像對待成人那樣正常的發(fā)火，而是要在理智中控制好情緒，客觀地去處理學(xué)生問題，去幫助學(xué)生進步，要時時處處做學(xué)生們的朋友，站在學(xué)生的角度去分析問題，尋找解決問題的辦法。老師要時刻注意自己的言行舉止，不斷強化角色意識，優(yōu)化教育行為，完善自我。

重新認識師生交往在教育工作中的重要性，建立新型交往關(guān)系，是素質(zhì)教育提出的要求，是作為現(xiàn)代教師所必須要努力明確和做到的。師生交往是一門藝術(shù)。教育工作者要真正擔(dān)負起學(xué)生心理的“保健醫(yī)生”的職責(zé)，把握人際交往，特別是師生交往的藝術(shù)，就必須審時度勢，察微知著，這樣才能促使師生關(guān)系不斷得到改善和加強，促進學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。

第二篇：師生交往教案

《師生交往》教案

【教學(xué)目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師。

能力目標：學(xué)會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。

知識目標：知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重?！窘虒W(xué)重點難點】 重點：正確與老師交往。

難點：學(xué)會正確處理與老師的分歧。【教學(xué)過程】 情景導(dǎo)入生成問題

多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導(dǎo)入新課。(一)合作探究

探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗

在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？

請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

一、教學(xué)相長

探究二：教材P66閱讀感悟 從古希臘哲學(xué)家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？

答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學(xué)老師的批評？(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學(xué)習(xí)之余再進行文學(xué)創(chuàng)作，等等。

二、亦師亦友

探究四：教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)，等等。(2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。

探究五：教材P69相關(guān)鏈接及方法與技能

(1)從毛澤東給徐特立的信和總書記在北京師范大學(xué)考察時講話內(nèi)容，你共同體會到了什么？(2)當(dāng)我們與老師發(fā)生分歧時，怎么辦？ 答案提示：(1)共同體會到了尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。(2)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關(guān)心。

當(dāng)堂演練達成目標

1．目前，在很多中學(xué)，老師和同學(xué)們的關(guān)系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到(C)A．沒有矛盾B．相互幫助C．有效溝通D．距離適度

2．交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法。在師生交往中，我們應(yīng)該做到(A)A．學(xué)會角色互換B．得理不饒人C．和老師稱兄道弟D．言聽計從 3．老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應(yīng)該是(B)A．表揚是肯定，批評是蔑視B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄D．表揚是溺愛，批評是打擊

4．“吾愛吾師，吾尤愛真理?！碑?dāng)老師講課出錯時，不正確的做法是(D)A．合理地給老師提出意見和建議B．私下里與老師交流看法 C．課后寫紙條給老師指出錯誤D．當(dāng)面指出，使老師難堪

5．老師，幫助我們掌握知識，教給我們做人的道理。學(xué)生理應(yīng)尊敬老師，學(xué)會與老師溝通、交往，共筑師生情感橋梁?？稍趲熒煌校y免會有不和諧的音符閃現(xiàn)：

情景：小學(xué)路上，小強由于送一位盲人到親戚家，晚到學(xué)校近二十分鐘，因而受到老師的嚴厲批評。小強覺得委屈，心想做了好事還挨批評。(1)行為選擇：假如你是小強，你會怎么做？

(2)心動行動：當(dāng)你被老師誤解或與老師意見發(fā)生分歧時，有什么好方法和老師進行有效溝通？

答案提示：(1)提示：我會主動與老師進行溝通，解釋晚到原因，爭取得到老師的諒解。(2)提示：如嘗試從老師的角度看問題，做到換位思考；課后用寫小紙條的方式向老師作解釋；原諒老師的錯誤，等等。

課后反思

查漏補缺這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三篇：師生交往教學(xué)設(shè)計

《師生交往》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標:

知識目標：知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

能力目標：學(xué)會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師。

二、教學(xué)重、難點：

重點：正確與老師交往。

難點：學(xué)會正確處理與老師的分歧。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入生成問題

師：有人說教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己；也有人說教師是辛勤的園??；更有人說教師師人類心靈的工程師。到底教師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？今天就讓我們走進《師生交往》，一起來探討這些問題吧。由此導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)相長

探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗

1、師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，接觸過許許多多的老師，在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。請同學(xué)們結(jié)合教材第65頁表格，回想一下你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

2、師：是的，老師教授我們知識，陪伴我們成長，我們也從老師身上學(xué)到了許多的知識，那么老師的教與學(xué)生的學(xué)到底是什么關(guān)系呢？學(xué)生看相關(guān)知識點總結(jié)。

3、師：是的，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，那生活中我們該如何去做呢？

探究二：教材P66下面閱讀感悟

師：古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說過“吾愛吾師，吾更愛真理”，你能從中體會到什么呢？學(xué)生小組交流、討論

師小結(jié)：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學(xué)老師的批評？

(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。

(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學(xué)習(xí)之余再進行文學(xué)創(chuàng)作，等等。

師：我們正確的看待老師的表揚和批評，更有助于我們健康成長。

三、亦師亦友

1、師：學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重，相互關(guān)心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。那么，怎樣才能達到這種狀態(tài)呢?也許看了王亞楠的故事會對你有所啟發(fā)。

閱讀教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)，等等。

(2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。

2、師：是的，彼此尊重才能讓我們更好的走進彼此、共同進步。但是在人與人相處的過程中難免會發(fā)生一些矛盾，那么發(fā)生矛盾了怎么辦呢？請同學(xué)生閱讀69頁方法與技能。

學(xué)生閱讀

師總結(jié)：老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。老師，給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動關(guān)心老師、理解老師。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

學(xué)生將高效課堂中的選擇題在規(guī)定的時間內(nèi)完成。板書設(shè)計：

一、教學(xué)相長

1、教與學(xué)的關(guān)系

2、有主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度

3、正確對待老師的表揚和批評。

二、亦師亦友

1、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂

2、彼此尊重

第四篇：6.2《師生交往》說課稿

6.2《師生交往》說課稿

三溪中學(xué)：冉洪富

一、說學(xué)情

學(xué)生進入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題。尤其當(dāng)前初中學(xué)生在于教師的人際交往中，面臨著時代價值觀轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教育學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)的等級秩序意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。價值觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型對學(xué)生如何與教師交往影響巨大。師生交往觀反映的實質(zhì)上是社會主流價值觀。本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快學(xué)會處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、說教材

《師生交往》是人教版教材道德與法治課七年級上冊第三單元第一課第一框第二目。除了父母，老師就是與學(xué)生打交道最多的人了，本單元第二節(jié)《師生之間》把學(xué)會與老師溝通作為本節(jié)重點。讓學(xué)生能夠了解教師工作的特點，盡量消除師生間的隔膜，和老師積極溝通，師生共同努力，營造融洽和諧的師生關(guān)系。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現(xiàn)實意義十分重大。

三、說教學(xué)目標

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師。

能力目標：能夠與老師進行有效溝通，正確對待老師的表揚和批評。知識目標：知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

四、說教學(xué)重、難點：

重、難點：正確與老師交往。

五、說教學(xué)過程：

（一）自主學(xué)習(xí)

1．教與學(xué)是師生、相互促進、的過程。2．面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。3．學(xué)會正確對待老師的 和，是我們成長的重要內(nèi)容。

4．學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間、相互關(guān)心、，是師生交往的良好狀態(tài)。

5．，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。

6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的和，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的中。7．在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為

。(二)合作探究

1.什么是教學(xué)相長？教學(xué)相長有什么作用？

2.怎樣對待老師的表揚和批評？

3.師生交往的良好狀態(tài)是什么？

4.師生怎樣彼此尊重？

5.為什么要關(guān)心老師、理解老師？

（三）達標檢測

1．目前，在很多中學(xué)，老師和同學(xué)們的關(guān)系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到（）A．沒有矛盾

B．相互幫助

C．有效溝通

D．距離適度 2．交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法。在師生交往中，我們應(yīng)該做到（）A．學(xué)會角色互換 B．得理不饒人 C．和老師稱兄道弟

D．言聽計從

3．在新型師生關(guān)系背景下，我們可以（）A．在課堂上直接指出老師的錯誤 B．把老師當(dāng)成良師，又當(dāng)成真摯的朋友 C．讓老師主動迎合我們

D．與老師交往不必注意禮節(jié)，可以稱兄道弟

4.老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應(yīng)該是（）A．表揚是肯定，批評是蔑視B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄D．表揚是溺愛，批評是打擊 5．“吾愛吾師，吾更愛真理?！碑?dāng)老師講課出錯時，不正確的做法是（）A．合理地給老師提出意見和建議

B．私下里與老師交流看法 C．課后寫紙條給老師指出錯誤D．當(dāng)面指出，使老師難堪

6.冉老師經(jīng)常和學(xué)生在網(wǎng)上交流，同學(xué)們從冉老師那里學(xué)到了很多解決心理困惑的方法，冉老師也通過同學(xué)們的信息反饋改進了教育教學(xué)的方法，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。這說明他們之間形成了（）的師生關(guān)系。①互相尊重

A.①②③

教學(xué)相長

③民主平等

④被動

B.①③④

C.②③④

①②④

②

D.

第五篇：師生交往的禮儀

師生交往的禮儀

教學(xué)目標：１、培養(yǎng)學(xué)生與教師交往的基本禮儀和方法。

２、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的能力，為自己創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)重點：學(xué)生與教師交往的基本禮儀 德育滲透：尊敬老師

能力培養(yǎng)：正確處理好師生關(guān)系，解決師生矛盾。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

在歌曲《長大后我就成了你》中引入：用語言播種，用粉筆耕耘，用辛勞澆灌，用心血滋潤，蠟炬成灰無怨無悔。太陽般的溫暖，春風(fēng)般的和煦，清泉般的甘甜，是老師的愛在心中流淌。老師的愛比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，在濃濃的愛呵護下的我們卻有著矛盾與不解，老師是我們成長路上的引路人，我們該如何對待老師，與老師溝通，增進與老師的感情呢？今天我們就來一起探尋師生交往的諸多問題。

二、分組討論下列問題，由小組代表發(fā)言：

(媒體顯示問題，各小組選出代表抽取問題。學(xué)生在討論問題時,播放音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》)１、上課遲到了怎么做？

２、老師講課時出現(xiàn)口誤或差錯時，作為學(xué)生，該怎么辦？ ３、如何正確回答老師的提問？

４、在一次考試中，好朋友向你投來紙條，要你寫上某題的答案，你在紙條上寫了“這是考試，請獨立完成”，當(dāng)你把紙條扔向朋友時，恰被老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)場把你的試卷撕爛，你被老師誤解了，你該怎么辦？我們又該如何正確對待老師的批評呢？

５、“一日為師，終生為父”，尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，尊敬老師應(yīng)體現(xiàn)在那些方面？

三、各組交流討論結(jié)果，教師總結(jié)：

（各小組展示討論結(jié)果，教師總結(jié)，媒體顯示）１、上課遲到了該怎么做？

（１）在教室門口先喊“報告”，在得到老師允許后，才能進入教室。（２）要向老師說明遲到的原因，說話態(tài)度要誠懇，得到老師的諒解和允許后，方可入座。

（３）走向座位時，速度要快，腳步要輕，動作幅度要小，盡量不要發(fā)出太大的響聲，更不要有任何滑稽可笑的舉止。坐下后，應(yīng)立即集中注意力聽講。２、老師講課時出現(xiàn)口誤或差錯時，作為學(xué)生，該怎么辦？

對于老師在教學(xué)中出現(xiàn)的口誤或差錯，作為學(xué)生應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞?，選擇適當(dāng)?shù)膱龊?，以謙和禮貌的態(tài)度提出，切不可不禮貌的當(dāng)場大喊大叫，給老師難堪，這既是對老師的不尊重的表現(xiàn)，又是自身修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。３、如何正確禮貌的回答老師的提問？

（１）回答老師問題時，站姿正確，表情大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的舉止，引人發(fā)笑，說話聲音要響亮、清晰。

（２）對提出的問題答不出也應(yīng)該先站起來，再用抱歉的語調(diào)實事求是地向老師說清楚，不要不站起來。

（３）在別人回答問題時不應(yīng)隨便插嘴，別人答錯了也不應(yīng)譏諷嘲笑，自己能答，可舉手。

４、受到老師的誤解怎么辦？如何正確對待老師的批評？

如果老師的批評有誤，或老師的批評不符合實際，可心平氣和的在適當(dāng)?shù)膱龊虾蜁r間善意的與老師交流思想，做出解釋，同時做到“有則改之，無則加勉”。

對老師的規(guī)勸和正確的批評，學(xué)生應(yīng)愉快地接受，而且態(tài)度要謙虛，決不能當(dāng)耳旁風(fēng)，即使老師態(tài)度較生硬、急噪，也不應(yīng)該計較，更不能嫌煩、抵觸，而要想這是老師在關(guān)心和幫助自己，并做好批評和自我批評。５、尊敬老師體現(xiàn)在哪些方面？

（１）課前２分鐘進入教室，準備好課業(yè)用品，靜候老師的到來。

（２）課上姿勢端正，精神飽滿集中，遵守課堂紀律，專心聽講，積極認真地回答老師的問題。

（３）課下認真完成作業(yè)，與老師見面主動向老師答招呼問候，有事找老師時應(yīng)以請教的口氣說話。（４）遞交作業(yè)本時應(yīng)用雙手。（５）誠懇地接受批評…… 小結(jié)：

通過幾個問題的思考和討論，我們認識到：在師生交往中，學(xué)生應(yīng)主動溝通，理解老師，尊敬老師，從老師的角度、立場設(shè)身處地地為老師著想，就能消除抵觸情緒，建立和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的進步。作業(yè)：

請你以“我心目中的好老師”為題寫一篇短文，提出大家對老師的希望與要求。讓我們師生共建民主、平等、和諧的關(guān)系，創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，一起學(xué)習(xí)，一起成長。結(jié)束：

在歌曲《感恩的心》中結(jié)束。

服飾禮儀

教學(xué)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生理解服飾在現(xiàn)代生活中的作用，以及要注意的基本的服飾禮儀。教學(xué)時間：2個課時

教學(xué)重點：TPO原則、西裝的穿著禮儀

教學(xué)要求：要求講授通俗、幽默，使用大量生活中事例來說明理論，深入淺出。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

服飾是人體的外延，包括衣帽、鞋襪以及手表、戒指、耳環(huán)等飾物。它是一種無聲的語言，顯示著一個人的社會地位、文化品位，藝術(shù)修養(yǎng)以及待人處世的態(tài)度。服飾本來是用做防寒保暖的，隨著生產(chǎn)的發(fā)展和社會的進步，服飾不僅是一種生活必需品，也是裝飾人們軀體的美化物。人們利用服飾來裝飾、朔造自己，突出自己的美點。事實表明，穿著得體不僅可以顯示一個人良好的文化修養(yǎng)，高雅的審美，還能給人良好的印象，贏得他人的信賴，使社交獲得成功。（例如：）

二、課程講授

（一）著裝與佩帶飾物的原則

1、和諧得體的原則。所謂和諧得體，是指人們的服飾必須與自己的年齡、形體、膚色、臉形相協(xié)調(diào)。只有充分地認識與考慮自身的具體條件，一切從實際出發(fā)來進行穿著打扮，才能真正達到揚長避短、美化自己的目的。

2、TPO原則

TPO是英語時間、地點與目的這三個單詞的第一個字母，TPO原則要求人們著裝十要充分考慮以下三個因素：穿著服裝的時間，節(jié)令（T）；到哪兒去，即場合（P）；和誰見面，干什么事，要達到什么目的（O），等等。

⑴時間。時間的含義有三層：一是指每日的早上、日間、和晚上三段時間。二是要考慮春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化對著裝的影響。三是要注意時代間的差異，服飾要順應(yīng)時代的潮流。

⑵地點。地點是指露面的具體場所，如工作地點、購物中心、旅游景點、自己家中等。不同的地點需要與之相協(xié)調(diào)的不同服飾。

⑶目的。著裝要考慮到目的，即人們意欲通過自己的穿著給別人留下的印象如何。比如，應(yīng)試、應(yīng)聘時，最好穿西裝或套裝，顏色素雅些，使人看上去成熟。

（二）著裝與佩帶飾物的禮儀

1、穿西裝的禮儀要求：

⑴西裝必須合體，領(lǐng)子應(yīng)緊貼襯衣領(lǐng)口且低于襯衫領(lǐng)口1-2厘米。

⑵襯衫領(lǐng)子要挺括，不能有污垢和油漬，襯衫的下擺要塞在褲腰里，系好領(lǐng)口和袖口。襯衫的衣袖要稍長與西裝上衣1-2厘米。⑶領(lǐng)帶系好后其大箭頭正好垂掃皮帶扣上端為標準。

⑷扣子有單排扣和雙排扣之分，雙排扣西裝一般要求把扣子全部扣好。單排扣三?？鄣目煽壑虚g的一粒，兩粒的可扣上面的一粒，下?？鄄幌祷蛉坎幌怠＂晌餮b上衣的口袋的整理十分重要（每個口袋的作用）。

⑹穿西裝一定要穿皮鞋，襪子的色彩應(yīng)與褲子、鞋同類色或較深的顏色。

2、佩帶首飾的禮儀要求

要適量、協(xié)調(diào)；要注意場合；要考慮性別；要考慮著裝。舉例：戒指的佩帶。戒指又稱指環(huán)，是手指的裝飾品。國際上通行的佩帶規(guī)范是把戒指戴在左手上，拇指不戴戒指。作為特定信念的傳遞物，戒指的不同戴法，表示不同的約定涵義：戴在食指上，表示無偶求愛；戴在中指上，表示已經(jīng)戀愛；戴在無名指上，表示訂婚或結(jié)婚；戴在小指上表示獨身。禮儀規(guī)定，一只手最好只戴一枚戒指，最多只能戴兩枚，即訂婚和結(jié)婚戒指，分別戴在無名指和中指上。

三、作業(yè)布置

1、什么是服飾禮儀？

2、在著裝與佩帶飾物時應(yīng)遵守那些原則？

儀態(tài)禮儀

教學(xué)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生理解體態(tài)語言在生活中的影響，以及要注意的基本的儀態(tài)禮儀。

教學(xué)時間：8個課時（講授兩個課時，儀態(tài)訓(xùn)練6個課時）教學(xué)重點：走姿、站姿、坐姿訓(xùn)練

教學(xué)要求：要求講授通俗、幽默，使用大量生活中事例來說明理論，深入淺出。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

儀態(tài)指人在社交行為中的姿式、表情和風(fēng)度。儀態(tài)是一種語言，是一個人精神面貌的外在體現(xiàn)，是人的體與形、動與靜的結(jié)合。我們常說儀態(tài)是一種語言，是因為在人際交往中，一個人的舉手投足、一顰一笑之間，會自然流露出他的風(fēng)度氣質(zhì)，禮貌修養(yǎng)和所要傳遞的信息。雖然這種語言無聲，但往往比有聲語言更真實、更有魅力。（例如：舉國慶閱兵式上的我國閱兵隊伍的儀態(tài)）

國慶受閱官兵的動作所以達到如此高度精確與和諧統(tǒng)一的地步，是長期艱苦鍛煉的成果，我們要使自己具有文明、優(yōu)雅、得體的儀態(tài)，也要經(jīng)過一番訓(xùn)練才行。

二、課程講授

（一）站姿

1、站姿的要求：對站姿的要求是挺拔。男士雙腳分開與肩同寬，女士雙腳并攏；挺胸收腹，兩眼平視。女士也可站丁字步。

2、商務(wù)工作中常見的兩種站姿

（1）肅立。身體直立，雙手置于身體兩側(cè)，雙膝并攏，雙腿直立，腳掌呈“V”形，下頜微收，雙目平視，面帶微笑。

（2）直立。男士：雙腳分開與肩同寬，兩手自然并攏，右手搭在左手上，輕貼腹部；也可以兩腳跟相靠，腳尖呈60-70度，兩手疊放在前后；或兩腳展開呈90度，右腳前將腳跟靠于左腳內(nèi)側(cè)中間位置，成右丁字步，左手背后，右手下垂，或站左丁字步，手勢相反。女士：雙手自然下垂，手臂自然彎曲，雙腿要直，膝蓋放松，大腿稍收緊。雙腳并齊，兩腳跟、腳尖并擾，身體重心落于前腳掌。也可以將雙手相握或疊放于腹前，雙腳可以在一條腿為重要的前提下，稍許叉開。

3、站姿禁忌。不雅站姿要盡量避免，雙腳打開站立或雙手環(huán)抱胸前的姿勢，看起來都不雅觀。

（二）坐姿

1、正確規(guī)范的坐姿要求

注意身體直立。身體也要注意端端正正，不應(yīng)當(dāng)把上身完全倚靠著座椅的背部，最好一點都不倚靠。在尊長面前，最好不要坐滿椅面。坐好后占椅面的3／4左右，最合乎禮節(jié)。交談的時候，為表示重視，不僅應(yīng)面向?qū)Ψ?，而且同時應(yīng)將整個上身朝向?qū)Ψ健ｋx開座椅時，身邊如果有人在座，應(yīng)該用語言或動作向?qū)Ψ较仁疽猓S后再站起身來。

起身離座時，最好動作輕緩，不要“拖泥帶水”，弄響座椅，或?qū)⒁螇|、椅罩弄得掉在地上。坐起身后，應(yīng)該從左側(cè)離座。

2、常見的幾種坐姿

（1）“正襟危坐”式。適用于最正規(guī)的場合。要求是：上身和大腿、大腿和小腿，都應(yīng)當(dāng)形成直角，小腿垂直于地面。雙膝、雙腳包括兩腳的跟部，都要完全并攏。

（2）垂腿開膝式。它多為男性所用，也比較正規(guī)。主要要求是上身和大腿、大腿和小腿都成直角，小腿垂直于地面。雙膝允許分開，分的幅度不要超過肩寬。

（3）前伸后曲式。是女性適用的一種坐姿。主要要求是：大腿并緊后，向前伸出一條腿，并將另一條腿屈后，兩腳腳掌著地，雙腳前后要保持在一條直線上。（4）雙腳內(nèi)收式。它適合在一般場合采用，男女都適合。主要要求是：兩條大腿首先并攏，雙膝可以略為打開，兩條小腿可以在稍許分開后向內(nèi)側(cè)屈回，雙腳腳掌著地。

（5）雙腿疊放式。適合穿短裙的女士采用。要求是：將雙腿一上一下交疊在一起，交疊后的兩腿間沒有任何縫隙，尤如一條直線。雙腳斜放在左右一側(cè)。斜放后的腿部與地面呈45度角，疊放在上的腳的腳尖垂向地面。

（6）雙腿斜放式。它適合于穿裙子的女士在較低的位置就坐時所用。要求：雙腿首先并攏，然后雙腳向左或向右側(cè)斜放，力求使斜放后的腿部與地面呈45度角。

（7）雙腳交叉式。它適用于各種場合，男女都可選用。雙膝先要并攏，然后雙腳在踝部交叉。需要注意的是，交叉后的雙腳可以內(nèi)收，也可以斜放，但不要向前方遠遠地直伸出去。

3、坐姿的禁忌

（1）雙腿叉開過大。雙腿如果叉開過大，不論大腿叉開還是小腿叉開，都非常不雅。特別是身穿裙裝的女士更不要忽略了這一點。

（2）架腿方式欠妥。坐后將雙腿架在一起，不是說絕對不可以。但正確的方式，應(yīng)當(dāng)是兩條大腿相架，并且一定要使兩腿并攏。如果把一條小腿架在另一條大腿上，兩腿之間還留出大大的空隙，就顯得有些放肆了。

（3）雙腿直伸出去。那樣既不雅妨也礙別人。身前如果有桌子，雙腿盡量不要伸到外面來。

（4）將腿放在桌椅上。有人為圖舒服，喜歡把架在高處，甚至抬到身前的桌子或椅子上，這樣的行為是非常精魯?shù)?。把腿盤在座椅也不妥。

（5）抖腿。坐在別人面前，反反復(fù)復(fù)地抖動或搖晃自己的腿部，不僅會讓人心煩意亂，而且也給人以極不安穩(wěn)的印象。

（6）腳尖指向他人。不管具體采用哪一種坐姿，都不要以本人的腳尖指向別人，因為這一做法是非常失禮的。

（7）腳蹬踏他物。坐下來后，腳部一般都要放在地上。要是用腳在別處亂蹬亂踩，都是非常失禮的。

（8）用腳自脫鞋襪。在外人面前就坐時用腳自脫鞋襪，顯然是非常不文明的。（9）手觸摸腳部。在就坐以后用手撫摸小腿或腳部，都是極不衛(wèi)生又不雅觀的。

（10）手亂放。就坐后，雙手都要在身前有桌時放在桌上。單手、雙手放在桌下，或是雙肘支在面前的桌子上、夾在兩腿間都是不允許的。

（11）雙手抱在腿上。雙手抱腿，本是一種愜意、放松的休息姿勢，在工作中不可以這樣。

（12）上身向前趴伏。坐后上身趴伏在桌椅上或本人大腿上，都僅能用于休息。而不要在工作中出現(xiàn)。(三)行姿

1、正確規(guī)范的步姿要求。

對行姿的總的要求是：輕松、矯健、優(yōu)美、勻速。雖不一定非要作到古人所要求的“行似風(fēng)”，至少也要作到不慌不忙，穩(wěn)重大方。在行走時，要面朝前方，雙眼平視，頭部端正，胸部挺起，背部、腰部、膝部尤其要避免彎曲，使全身看上去形成一條直線。行進時，雙肩、雙臂都不可過于僵硬呆板。雙肩應(yīng)當(dāng)平穩(wěn)，力戒搖晃。兩臂則應(yīng)自然地、一前一后地、有節(jié)奏地擺動。在擺動時，手腕要進行配合，掌心要向內(nèi)，手掌要向下伸直。擺動的幅度，以30度左右為佳。不要雙手橫擺或同向擺動。

2、禁忌的行姿

社交禮儀規(guī)定，行走之時下列舉止俱為失禮：

（1）方向不定。在行走時方向要明確，不可忽左忽右，變化多端，好象膽顫心驚，心神不定。

（2）瞻前顧后。在行走時，不應(yīng)左顧右盼，尤其是不應(yīng)反復(fù)回過頭來注視身后。另外，還應(yīng)力戒身體亂晃不止。

（3）速度多變。行走之時，切勿忽快忽慢，要么突然快步奔跑，要么突然止步不前，讓人不可捉摸。

（4）聲響過大。在行走時用力過猛，搞得聲響大作，因此而妨礙其它人，或驚嚇了其他人。

（5）八字步態(tài)。在行走時，若兩腳腳尖向內(nèi)側(cè)伸構(gòu)成內(nèi)八字步，或兩腳腳尖向內(nèi)側(cè)伸構(gòu)成外八字步，看起來都很是難看。

三、儀態(tài)訓(xùn)練

1、站姿的訓(xùn)練。

（1）

背靠背站立。（2）

背靠墻站立。每次訓(xùn)練不少于15分鐘。

2、坐姿的訓(xùn)練

（1）

練習(xí)正坐、側(cè)坐、重疊式坐姿，每次堅持20分鐘。（2）

練習(xí)入座、離座的姿態(tài)。

3、走姿的訓(xùn)練

（1）

訓(xùn)練走直線。

（2）

訓(xùn)練停頓、拐彎、側(cè)行、側(cè)后退步。（3）

訓(xùn)練上下樓梯的步態(tài)。

交往禮儀

教學(xué)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生理解交往禮儀在現(xiàn)代生活中的作用，以要注意的基本的交往禮儀。教學(xué)時間：2個課時 教學(xué)重點：見面禮儀

教學(xué)要求：要求講授通俗、幽默，使用大量生活中事例來說明理論，深入淺出。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

交往禮儀指的是人們在日常交往中必須遵守的一些基本的禮儀規(guī)范。為了更好地進行人際交往，促進相互之間的信息溝通與感情交流，人們必須懂得一些基本的交往禮儀，包括：（例如：）

二、講授

（一）日常禮貌用語

初次見面說“久仰”；好久不見說“久違” 等候客人用“恭候”；賓客來到稱“光臨” 未及歡迎說“失迎”；起身作別稱“告辭” 看望別人用“拜訪”；請人別送用“留步” 陪伴朋友用“奉陪”；中途告辭用“失陪” 請人原諒說“包涵”；請人批評說“指教” 求人解答用“請教”；盼人指點用“賜教” 歡迎購買說“惠顧”；請人受禮稱“笑納” 請人幫助說“勞駕”；求給方便說“借光” 麻煩別人說“打擾”；托人辦事用“拜托” 向人祝賀說“恭喜”；贊人見解稱“高見” 對方來信稱“惠書”；贈人書畫題“惠存” 尊稱老師為“恩師”；稱人學(xué)生為“高足” 請人休息說“節(jié)勞”；對方不適說“欠安” 老人年齡說“高壽”；女士年齡稱“芳齡”平輩年齡問“貴庚”；打聽姓名問“貴姓” 稱人夫婦為“伉儷”；稱人女兒為“千金”

（二）見面禮儀

見面禮儀包括握手禮、名片禮、脫帽禮、擁抱禮、親吻禮等。

1、名片禮：初次相識，往往要互呈名片。呈名片可在交流前或交流結(jié)束、臨別之際，可視具體情況而定。遞接名片時最好用雙手，名片的正面應(yīng)朝著對方；接過對方的名片后應(yīng)致謝。一般不要伸手向別人討名片，必須討名片時應(yīng)以請求的口氣，如“您方便的話，請給我一張名片，以便日后聯(lián)系?！?/p>

2、脫帽禮：見面時男士應(yīng)摘下帽子或舉一舉帽子，并向?qū)Ψ街乱饣騿柡茫蝗襞c同一人在同一場合前后多次相遇，則不必反復(fù)脫帽。進入主人房間時，客人必須脫帽。在莊重、正規(guī)的場合應(yīng)自覺脫帽。

3、擁抱禮和親吻禮流行于歐美國家。擁抱禮多用于官方、民間的迎送賓客或祝賀致謝等社交場合。兩人相對而立，上身稍稍前傾，各自右臂偏上，左臂偏下，右手環(huán)擁對方左肩部位，左手環(huán)擁對方右腰部位，彼此頭部及上身向右相互擁抱，最后再向左擁抱一次。

4、親吻禮：行親吻禮時，往往伴有一定程度的擁抱，不同關(guān)系、不同身份的人，相互親吻的部位不盡相同。在公共場合和社交場合，關(guān)系親近的女子之間可以吻臉，男子之間是擁肩相抱，男女之間一般是貼面頰；晚輩對尊長是吻額頭；男子對尊貴的女賓可以吻手指或手背。在許多國家的迎賓場合，賓主往往以握手、擁抱、左右吻臉、貼面頰的連續(xù)動作，表示最真誠的熱情和敬意。

（三）交談禮儀交談，是社交活動中必不可少的內(nèi)容。它是人們傳遞信息和情感，彼此增進了解和友誼的重要方式。然而，交談要談得“情投意合”，卻不是件輕而易舉的事。在交際應(yīng)酬中，要使交談圓滿成功，就得講究交談的禮儀，主要應(yīng)記住下列基本原則。在任何社會場合，真誠和熱情是交談的基礎(chǔ)。古語云：與人善言，暖若錦帛；與人惡言，深于矛戟。只有開誠相見、坦率耿直、謙虛謹慎、尊重他人的談話，才能使人感到親切融洽。若是虛情假意敷衍搪塞，滿口“外交辭令”，就會出現(xiàn)“話不投機半句多”的尷尬局面。如果盛氣凌人、妄自尊大或油腔滑調(diào)、避實就虛，都會使人反感，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生隔閡。

交談時神態(tài)要專注。切忌東張西望，左顧右盼，坐臥不安，心不在焉，或者翻閱書報，自顧自處理一些與交談無關(guān)的事務(wù)。這都是極不禮貌的表現(xiàn)，會使對方感到被你輕視而不悅。在交談中，也不要面帶倦容，隨意打哈欠、伸懶腰，顯出一副疲憊不堪的樣子。

（四）電話禮儀

電話是一種常見的通訊、交往工具，打電話的禮儀也是公共關(guān)系禮儀的重要內(nèi)容。

▲接電話的禮儀：

1、電話鈴一響，應(yīng)盡快去接，最好不要讓鈴聲響過五遍。拿起電話應(yīng)先自報家門，“您好，這里是xx公司xx部”；詢問時應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)臅r候，根據(jù)對方的反應(yīng)再委婉詢問。一定不能用很生硬的口氣說：“他不在”、“打錯了”、“沒這人”、“不知道”等語言。電話用語應(yīng)文明、禮貌，態(tài)度應(yīng)熱情、謙和、誠懇，語調(diào)應(yīng)平和、音量要適中。

2、接電話時，對對方的談話可作必要的重復(fù)，重要的內(nèi)容應(yīng)簡明扼要的記錄下來，如時間、地點、聯(lián)系事宜、需解決的問題等。

3、電話交談完畢時，應(yīng)盡量讓對方結(jié)束對話，若確需自己來結(jié)束，應(yīng)解釋、致歉。通話完畢后，應(yīng)等對方放下話筒后，再輕輕地放下電話，以示尊重。

▲ 打電話的禮儀：

1、選擇適當(dāng)?shù)臅r間。一般的公務(wù)電話最好避開臨近下班的時間，因為這時打電話，對方往往急于下班，很可能得不到滿意的答復(fù)。公務(wù)電話應(yīng)盡量打到對方單位，若確有必要往對方家里打時，應(yīng)注意避開吃飯或睡覺時間。

2、首先通報自己的姓名、身份。必要時，應(yīng)詢問對方是否方便，在對方方便的情況下再開始交談。

3、電話用語應(yīng)文明、禮貌，電話內(nèi)容要簡明、扼要。

4、通話完畢時應(yīng)道“再見”，然后輕輕放下電話。

（五）饋贈禮儀

禮尚往來是國際上通行的社交活動形式之一，是向?qū)Ψ奖磉_心意的物質(zhì)表現(xiàn)。在外事活動中，為了向賓客或?qū)Ψ奖硎竟зR、感謝或慰問，常常需要贈送禮物，以增進友誼與合作。與中國人送禮不同，國外送禮有獨特之處，還有一些基本的約定俗成的“規(guī)則”。

▲外國人在送禮及收禮時，都很少有謙卑之詞。中國人在送禮時習(xí)慣說“禮不好，請笑納”，但外國人認為這有遭貶之感；中國人習(xí)慣在受禮時說”受之有愧“等自謙語，而外國人認為這是無禮的行為，會使送禮者不愉快甚至難堪。所以，當(dāng)接受賓朋的禮品時，絕大多數(shù)國家的人用雙手接。

▲送禮花費不大，禮品不必太貴重。送人太貴重的禮物不妥當(dāng)，易引起“重禮之下，必有所求”的猜測。一般可送點紀念品、鮮花或給對方兒童買件稱心的小玩具。

▲外國人送禮十分講究外包裝精美。

▲送禮一定要公開大方，把禮品不聲不響地丟在某個角落然后離開是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

▲西方人大都喜歡在收到禮品后立即打開，并說出感謝的話，以示對送禮人的尊重，你不用介意他是否真正喜歡。

▲拒絕收禮一般是不允許的。若因故拒絕，態(tài)度應(yīng)委婉而堅決。