第一篇：后進(jìn)生成功教育

后進(jìn)生成功教育——不拋棄不放棄

“不拋棄 不放棄”，這是《士兵突擊》中一句經(jīng)典臺(tái)詞，也是這部劇中最感人至深的一種精神。這種精神也深深地打動(dòng)了我，讓我找到了后進(jìn)生成功教育的法寶。

有一次聽(tīng)魏書(shū)生的演講，其中一段留給我印象極深:當(dāng)一名后進(jìn)生真是不容易，他們屢考屢敗，屢敗屢考，無(wú)論心理壓力多么大，無(wú)論老師給予怎樣的目光，他們第二天都會(huì)一如既住地背著書(shū)包去上學(xué)，見(jiàn)到老師還微笑著問(wèn)好。這段講話一針見(jiàn)血地指出教師對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度有失人性化、科學(xué)化，甚至是冷漠。后進(jìn)生也需要被人關(guān)注，被人理解和尊重，有時(shí)這種需求可能會(huì)更強(qiáng)烈。那么我們這些做教師的怎樣對(duì)待后進(jìn)生，讓他們改掉缺點(diǎn)和毛病，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)正確得人生觀、價(jià)值觀呢 ？我認(rèn)為用愛(ài)心、關(guān)心和耐心來(lái)教育后進(jìn)生，既“不拋棄 不放棄”是比較有效的方法。

一、愛(ài)是教育的靈魂，是一切道德的起點(diǎn)。對(duì)待后進(jìn)生，首先應(yīng)具有一顆愛(ài)心。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)愛(ài)學(xué)生并不難做到，但讓我們從心底里喜愛(ài)那些成績(jī)差、紀(jì)律差，不聽(tīng)話的學(xué)生，確實(shí)有點(diǎn)難。教育工作中我們不可能讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是優(yōu)秀的，但我們卻有可能也有義務(wù)讓每個(gè)學(xué)生都成為品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。要從心里接受這樣的學(xué)生，才能根本逐步上改變這些學(xué)生。另一方面，這些所謂的后進(jìn)生，其中很多可能就是因?yàn)槿鄙偌彝サ臏嘏图w的關(guān)愛(ài)造成他們自暴自棄，逐漸成為后進(jìn)生的。所以，做教師的應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予同樣的愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪，愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物，愛(ài)是橋梁，能溝通師生心靈。讓后進(jìn)生感受到教師最真誠(chéng)的情感，讓他們?cè)谛睦镉幸环N歸屬感、認(rèn)同感。那么，這時(shí)我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作時(shí)，就不會(huì)那么難以進(jìn)入他們的心里了。當(dāng)學(xué)生在心里接受一個(gè)人的時(shí)候，就會(huì)樂(lè)于接受這個(gè)人的教育。小學(xué)生是人生觀、道德觀形成的重要時(shí)期，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，作為教育者，我們應(yīng)該正視學(xué)生的這種成長(zhǎng)規(guī)律。

二、關(guān)心是愛(ài)心的延續(xù)。有了愛(ài)心，不去關(guān)心學(xué)生，教育也不會(huì)成功。

我們教師在給予學(xué)生正確指導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上給學(xué)生以關(guān)心和重視，我們欣賞的目光不能只落在成績(jī)好或惹人喜愛(ài)的學(xué)生身上。對(duì)一些表現(xiàn)一般易被忽視的學(xué)生，我們也應(yīng)給予關(guān)注和鼓勵(lì)。我曾看過(guò)這樣一則案例：一個(gè)班主任開(kāi)班會(huì)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)自己最想實(shí)現(xiàn)又容易實(shí)現(xiàn)的愿望。許多學(xué)生紛紛舉手說(shuō)出自己的心愿，這時(shí)老師看見(jiàn)一個(gè)平時(shí)很不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，表現(xiàn)得局促不安，想舉手又有些害怕，老師想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)學(xué)生的想法，就給了他一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)這個(gè)學(xué)生鼓足勇氣說(shuō)出自己的想法后，同學(xué)和老師都愣住了，這個(gè)同學(xué)最想實(shí)現(xiàn)的愿望居然是流鼻血???？赐赀@個(gè)故事，我當(dāng)時(shí)很驚訝，我真的沒(méi)有想到，有的學(xué)生會(huì)用這樣的方式來(lái)引起老師的注意和關(guān)心，這說(shuō)明什么？我們平時(shí)對(duì)這樣學(xué)生關(guān)注得是不是太少了？才會(huì)發(fā)生這樣的故事。很多老師會(huì)有這樣的感觸，當(dāng)我們很生氣或很嚴(yán)厲地批評(píng)一個(gè)學(xué)生時(shí)，他可能無(wú)動(dòng)于衷或根本聽(tīng)不進(jìn)去，可是當(dāng)我們從生活上、家庭上、心理上給予詢問(wèn)或關(guān)心的時(shí)候，他會(huì)特別感動(dòng)，態(tài)度也許就變了，我們說(shuō)的話也樂(lè)于接受了。給予學(xué)生生活上、心理上的適度關(guān)心是成功教育的一個(gè)前提。

三、后進(jìn)生的成功教育不是一朝一夕就能完成的，有了愛(ài)心和關(guān)心，對(duì)學(xué)生還應(yīng)該有耐心。耐心是愛(ài)心和關(guān)心的堅(jiān)持和延續(xù)，是愛(ài)心的持久表達(dá)。

學(xué)生的壞習(xí)慣是在生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，不可能在我們的一兩次教育之后馬上就改掉。這是一個(gè)長(zhǎng)期的需要極大耐心的工作，所以，成功做好后進(jìn)生的教育，還需要教師極大的耐心。

小學(xué)生迷上網(wǎng)絡(luò)游戲是一件非常普遍的現(xiàn)象，有些甚至達(dá)到了成癮的地步。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)習(xí)非常好的男孩，因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮而使成績(jī)直線下降，和他談心時(shí)他也很后悔，一再表示以后不去了，態(tài)度很誠(chéng)懇。為了防止他再去網(wǎng)吧，我和他約定，休息日不上網(wǎng)，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作，每周一到我這里匯報(bào)休息日的情況，做得好及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月后，他終于改掉了玩游戲的壞習(xí)慣。

這是事物發(fā)展變化的一個(gè)規(guī)律?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”我們不能急于求成，教育工作不是一勞永逸的工作，它是長(zhǎng)期的復(fù)雜的，也是考驗(yàn)教師耐心的

一項(xiàng)工作。如果我們沒(méi)有耐心，即使我們付出了一些努力，教育也很難成功。只有堅(jiān)持到底，才能取得勝利。

后進(jìn)生是一個(gè)客觀存在的群體，我們不能忽視后進(jìn)生的教育工作。不拋棄不放棄后進(jìn)生，要讓他們?cè)趷?ài)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

消除小學(xué)生的自私行為

在對(duì)當(dāng)代家庭的成員組成結(jié)構(gòu)的調(diào)查里,我發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女已在現(xiàn)代社會(huì)的家庭中占了絕大部分。而不少的獨(dú)生子女的自私行為,已經(jīng)成為其成長(zhǎng)過(guò)程中的絆腳石。這種不良的心理和行為表現(xiàn)，將會(huì)對(duì)少年兒童的身心健康和道德走向產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。自私行為已經(jīng)成為廣大少年兒童中普遍存在的道德缺陷。

小學(xué)生將來(lái)要走進(jìn)社會(huì),就必須擁有健康的心理，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。我認(rèn)為:應(yīng)該以學(xué)校教育為中心,以家庭和社會(huì)的教育為輔導(dǎo)手段,才能更好的消除學(xué)生的自私心理。而在學(xué)校教育里,班主任的工作尤其重要。這在使學(xué)生的思想和行為朝著正確的方向發(fā)展中是一個(gè)非常重要的手段和方法。同時(shí),還必須得到家庭和社會(huì)的大力配合,才能讓小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成獲得鞏固。這些,要求學(xué)校、家庭、社會(huì)共同來(lái)完成,三方面缺一不可。

因此,要消除掉小學(xué)生的自私自利的行為和習(xí)慣,作為班主任應(yīng)該采取多種多樣的辦法,我覺(jué)得可以這樣做:

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。

一個(gè)擁有愛(ài)心的人，往往更容易與周圍的人和睦相處，并憑借愛(ài)心培養(yǎng)出其他優(yōu)秀的品質(zhì)。這是因?yàn)閻?ài)心是一切美德的基礎(chǔ)。有愛(ài)心的人，不可能是專橫跋扈的人，不可能是小肚雞腸的人。愛(ài)心是與謙虛、禮貌、熱忱、豁達(dá)、寬宏等優(yōu)秀品質(zhì)結(jié)伴而存在的。為此，要利用班會(huì)課來(lái)開(kāi)展切合學(xué)生實(shí)際的、豐富多彩的活動(dòng),比如故事會(huì)、演講比賽、參觀敬老院、我為父母親洗腳等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。讓學(xué)生在活動(dòng)中,潛移默化的接受關(guān)愛(ài)他人、同學(xué)之間要互相幫助、關(guān)心孝敬父

母等的教育。只有孩子學(xué)會(huì)了愛(ài)父母，愛(ài)他人之后，將來(lái)才能去愛(ài)集體，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民。

二、加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！薄皥F(tuán)結(jié)就是力量?！币盟枷肫返抡n告訴學(xué)生,自古以來(lái),人類就是在合作中不斷前進(jìn),不斷進(jìn)步的。隨著社會(huì)的發(fā)展，“合作”作為一種生存方式，更加為人們所重視，合作意識(shí)將成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的現(xiàn)代素質(zhì)之一，也是一個(gè)人應(yīng)具備的起碼的人格品質(zhì)。因此，加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)是糾正“自私行為”的有效途徑?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家中都是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，一切以“自我”為中心。針對(duì)這些現(xiàn)象，輔導(dǎo)員可根據(jù)實(shí)際多開(kāi)展一些以“合作精神”為主題的活動(dòng)。比如開(kāi)展“新世紀(jì)，我能行”的合作創(chuàng)新活動(dòng)，并為每個(gè)合作小組起一個(gè)好聽(tīng)的、富有象征意義的名字，以達(dá)到從小培養(yǎng)他們坦誠(chéng)合作、互幫互助的精神的目的，培養(yǎng)他們?yōu)樗酥?，為集體無(wú)私奉獻(xiàn)的思想品德。

三、加強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性。

糾正學(xué)生的“自私行為”除了學(xué)校教育的正確引導(dǎo)外，家庭教育更為重要。家庭是人生的“第一課堂”，父母是孩子的“第一任老師”，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。因此，作為家長(zhǎng),應(yīng)從孩子的一生著想，有針對(duì)性地給孩子施加影響。家長(zhǎng)要做表率，在日常生活中，以身作則，多給孩子正面的影響。因?yàn)楹⒆幼钊菀讓?duì)家長(zhǎng)的言行進(jìn)行仿效。還要教育孩子明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要經(jīng)常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)孩子，考好了就獎(jiǎng)多少錢等方法要不得。要讓他們知道,幫父母干力所能及的家務(wù)活動(dòng)是應(yīng)該的，不能用報(bào)酬來(lái)做等價(jià)交換。家長(zhǎng)平時(shí)在為孩子講故事的時(shí)候,還可以用一些著名的、淺顯易懂的典故來(lái)教育孩子。如：“融三歲能讓梨”、“香九齡能溫席”等故事來(lái)感染孩子、教育孩子，使孩子漸漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心父母。擁有一顆博大的愛(ài)心，這樣才能遠(yuǎn)離自私，擁有健康的人生。

四、加強(qiáng)社會(huì)文化環(huán)境凈化工作。

所謂“近朱者赤，近墨者黑?！币虼?，全社會(huì)為了孩子的健康成長(zhǎng)，都要堅(jiān)決和那些不良行為做斗爭(zhēng)，一起行動(dòng)來(lái)治理孩子生存的周邊環(huán)境,嚴(yán)懲那些引誘青少年，甚至使其犯罪的不道德的人。全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育孩子，使他們減少和

不健康現(xiàn)象接觸的機(jī)會(huì)。這樣,才有助于學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì),和自私自利的不良習(xí)慣永遠(yuǎn)說(shuō)再見(jiàn)。

對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育,是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程,教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)缺一不可。只有大家都行動(dòng)起來(lái),才能使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，走向美好的明天。

第二篇：教育后進(jìn)生成功案例

教育后進(jìn)生成功案例

一、指導(dǎo)思想：

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；六年級(jí)學(xué)生快小學(xué)畢業(yè)了，他們都有了自己的思想，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無(wú)知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

二、基本情況：

我任教的四、五年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不相同，一部分學(xué)生家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、紀(jì)律性不強(qiáng)。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不但不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持。

4、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

5、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對(duì)他們充滿愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。

通過(guò)以上的優(yōu)先措施，該同學(xué)取得了一定的進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)承認(rèn)、學(xué)生喜歡的好老師。

新體育教師畢業(yè)進(jìn)入任教時(shí)會(huì)遇到許多困難，相信他們只要正視工作

中得勝失，虛心學(xué)習(xí)，樹(shù)立“工作到老，學(xué)習(xí)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，不斷充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)能力，就會(huì)在工作崗位上成長(zhǎng)起來(lái)的，并會(huì)在“學(xué)校教育要加強(qiáng)堅(jiān)持健康第一，加強(qiáng)體育工作”的教育改革中，和老教師一起大力推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣努力工作，為學(xué)校體育工作更進(jìn)一步的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生——教育成功的起點(diǎn)（定稿）

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生——教育成功的起點(diǎn)

百里杜鵑大水鄉(xiāng)大慈希望小學(xué) 楊國(guó)應(yīng)

目前，各校正在轟轟烈烈地開(kāi)展以“增強(qiáng)生命感和責(zé)任感”為主題的師德師風(fēng)活動(dòng)。讓廣大教師自覺(jué)踐行和體驗(yàn)職業(yè)的“生命感”和“責(zé)任感”，強(qiáng)化職業(yè)道德信念，提升職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)教師教育教學(xué)和學(xué)校管理向人性化發(fā)展，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立“以人為本、依法執(zhí)教、以德治教”的理念。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，我認(rèn)為班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作是最基礎(chǔ)、最重要的。無(wú)論哪一個(gè)班級(jí)，都不可避免地有后進(jìn)生的存在。

所謂后進(jìn)生，是指在德、智、體、美、勞諸方面或其中某一方面落后于教育目標(biāo)對(duì)他所規(guī)定的要求指標(biāo)，或品德表現(xiàn)有惡化趨勢(shì)，或文化課學(xué)習(xí)難以合格等。出現(xiàn)后進(jìn)生的原因是多方面的,有的是學(xué)習(xí)方法不對(duì),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成為后進(jìn)生;有的是由于教師感情上疏遠(yuǎn)學(xué)生,打擊學(xué)生的進(jìn)取心和積極性而成為了后進(jìn)生……久而久之，成績(jī)不好，失去上進(jìn)心，導(dǎo)致了惡性循環(huán)而成為后進(jìn)生。教師如果能把他們轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，他們一定就會(huì)同其他同學(xué)一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中就顯得更加重要。那么，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？

一、教師要愛(ài)學(xué)生，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的核心。

情感能否溝通關(guān)系轉(zhuǎn)化工作的成敗。愛(ài)心是打開(kāi)心靈的鑰匙，情感能使人心心相近，心心相通。情感是溝通教師與學(xué)生的橋梁，其真正內(nèi)涵是真心真情地關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，人格上與他們平等?！皭?ài)學(xué)生”是每個(gè)教師必須具備的品質(zhì)。后進(jìn)生最缺少的就是教師的關(guān)愛(ài)和溫暖。那么，對(duì)后進(jìn)生則更要有深切的、真摯的、持久的愛(ài)心，要具有“菩薩心腸”，要用真誠(chéng)和熱情去彌補(bǔ)他們情感的空缺，要用愛(ài)心和溫情感化他們，用激情和關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心中的希望。所以，教師要消除后進(jìn)生的不良反饋心理，要具有積極上進(jìn)的教學(xué)心態(tài)，使他們朝著好的方面轉(zhuǎn)化。教師還要有一雙明亮的眼睛，要看得見(jiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們振作起來(lái)，要想到后進(jìn)生的本質(zhì)是好的、是可以轉(zhuǎn)化的，才能用誠(chéng)心、愛(ài)心去感化學(xué)生，以愛(ài)心換來(lái)愛(ài)心。因此，在教育工作中要向?qū)W生傾注愛(ài)心，要做好他們的工作就得處處體現(xiàn)尊重、體現(xiàn) “愛(ài)”。只有這樣，才能耐得住心煩，堅(jiān)持施教，從而可望達(dá)到最終轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

二、教師要有信心，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。

轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)周期性較長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一朝一夕就能奏效的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這就需要我們加強(qiáng)管理，從嚴(yán)要求學(xué)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是可以實(shí)現(xiàn)的，后進(jìn)生是因?yàn)楹筇旖逃谋∪跚啡被蛘呤д`而比其他學(xué)生多了一些毛病，還沒(méi)有從本質(zhì)上變壞。既如此，教師要辨證地看待學(xué)生，后進(jìn)生也往往具有很強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感。他們也在找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，也希望得到別人的肯定，也想得到集體的承認(rèn)，更想做一個(gè)好學(xué)生。我們身為教師，一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光之處，哪怕很小，也要不失時(shí)機(jī)地對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定其進(jìn)步之處，激發(fā)他的上進(jìn)心。

后進(jìn)生有了初步的轉(zhuǎn)變后往往會(huì)反復(fù)，這也許是動(dòng)搖了轉(zhuǎn)變的信心，或者是有了進(jìn)步就自認(rèn)為轉(zhuǎn)化成功，便放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，老毛病又自然地表現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，我們班主任絕對(duì)不能說(shuō)出傷害后進(jìn)生的話，要有意識(shí)地、有針對(duì)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓后進(jìn)生在課堂教學(xué)的單項(xiàng)學(xué)習(xí)外，還必須增加后進(jìn)生與同學(xué)之間的交流，使他們得到更多的鍛煉，啟迪他們的思維，讓他們嘗到成功的甜頭。當(dāng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲得成功時(shí)，內(nèi)心會(huì)萌發(fā)出一種快感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：激發(fā)兒童的興趣，精心保護(hù)和培養(yǎng)兒童發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，以及由此萌發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)。因此，教師要有信心轉(zhuǎn)化他們，做到“動(dòng)之以禮、曉之以情”，要有對(duì)后進(jìn)生“反復(fù)無(wú)?！钡乃枷霚?zhǔn)備，要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的堅(jiān)定信心，還要具有高度的責(zé)任心和對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

三、教師要有匠心，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保證。

對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要有巧妙的心思、辦法和行之有效的措施。顯然，愛(ài)心是轉(zhuǎn)化的前提，信心是關(guān)鍵，這行之有效的措施即恒心是轉(zhuǎn)化的保證。

后進(jìn)生的種類有多種，同種類型的形成原因也不一樣。那么，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，要找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥。只有對(duì)后進(jìn)生多觀察、多調(diào)查，找到根源，才能有的放矢，可望得到轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不是一朝一夕之事，也非一人一時(shí)所為。所以，要徹底讓他們轉(zhuǎn)化，要齊抓共管，光靠班主任做工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與全班同學(xué)、家長(zhǎng)、各課任教師通力合作，調(diào)動(dòng)一切積極因素，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從而搞好轉(zhuǎn)化工作。另外，作為教師，多進(jìn)行感情投資，了解他們的內(nèi)心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，創(chuàng)造尊重理解的氛圍，讓他們感到大家是在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。另外，后進(jìn)生往往對(duì)班主任具有較強(qiáng)的逆反心理，認(rèn)為老師不理解自己，不信任自己，更不尊重自己，常常把自己孤立起來(lái)。這時(shí)，教師的一般談心是解決不了問(wèn)題的。只有先消除了與后進(jìn)生之間的隔膜，才能讓學(xué)生接受老師的教育。班主任與后進(jìn)生若能融洽關(guān)系，親密感情，到“老師是好老師”時(shí)。于是，教師說(shuō)什么學(xué)生就聽(tīng)什么。這樣，后進(jìn)生的成功轉(zhuǎn)化，就指日可待了。

四、教師要有恒心，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的中心。

在后進(jìn)生的幫教過(guò)程中，出現(xiàn)思想行為、學(xué)習(xí)等方面的反復(fù)是在所難免的。這就要求班主任要不厭其煩地進(jìn)行說(shuō)服教育，要耐心、冷靜的分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，然后采取相應(yīng)措施。具體來(lái)講，出現(xiàn)反復(fù)的原因主要有兩點(diǎn)：一是沒(méi)有養(yǎng)成較強(qiáng)的自我管理能力，二是容易受外界不良環(huán)境的影響。對(duì)此，教師要有恒心，要常抓不懈，及時(shí)為他們提出新目標(biāo)，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的信心，要鼓勵(lì)他們大膽嘗試，引導(dǎo)他們?nèi)〉贸晒?。還要密切注意周圍環(huán)境的影響。因?yàn)閷W(xué)生的分辨能力和自控能力都比較差，容易受外界的影響。這時(shí)，教師一定要發(fā)揮集體的力量，營(yíng)造良好的氛圍，用身邊的榜樣來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生；還要要與家長(zhǎng)配合，取得家庭的支持，使學(xué)校教育、家庭教育形成合力，步調(diào)一致地進(jìn)行幫助，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不僅是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)人的靈魂的再塑造的過(guò)程。作為班主任應(yīng)樹(shù)起“為了學(xué)生的一切”的責(zé)任感意識(shí)，教育他們要建立在對(duì)學(xué)生的尊重和理解的基礎(chǔ)之上，要盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)上，感受他們的處境，體會(huì)他們的心情，由此而理解他們的態(tài)度、情感和觀念，分析他們?nèi)绱吮憩F(xiàn)的原因，以及預(yù)測(cè)他們?cè)谀承顟B(tài)下的心理反應(yīng)和行為方式，要做到動(dòng)之以情，曉之以理；做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有導(dǎo)，以誠(chéng)相待，真心誠(chéng)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)，以自己滿腔熱情在后進(jìn)生的心靈深處點(diǎn)燃起 熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養(yǎng)成為新世紀(jì)的有用人才。

第四篇：后進(jìn)生教育

下面就談?wù)労筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略：

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法 ：

1、重情感教育，用愛(ài)心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立主人翁的責(zé)任感。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。那么要讓學(xué)生喜歡你的這門(mén)課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。馬卡連柯說(shuō)過(guò)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教學(xué)過(guò)程中要有愛(ài)心和耐心，愛(ài)心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提，耐心是愛(ài)心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛(ài)心促使他們不斷進(jìn)步、積極向上的基本保證。比如我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家里的經(jīng)濟(jì)條件都不是很好，多數(shù)家庭的父母都外出打工，用那微薄的工資來(lái)養(yǎng)家糊口。故而就存在著許多留守學(xué)生，我班上就有一個(gè)叫易影玲的學(xué)生剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)，父母都外出打工去了，家里只剩下她一人還在讀書(shū)。她性格內(nèi)向，對(duì)新的環(huán)境又不熟悉。所以表現(xiàn)得很孤獨(dú)、無(wú)助。她的學(xué)習(xí)也不好，主要基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大的興趣。人顯得很自卑，怕同學(xué)瞧不起她。從我的觀察發(fā)現(xiàn)，她還是想學(xué)好，但力不從心，有問(wèn)題又不敢問(wèn)老師和同學(xué)。針對(duì)這些情況，我先找了班上幾個(gè)較優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)靠近他，和她一起玩，和她談心，做她的思想工作，揭開(kāi)她優(yōu)秀的一面。然后我也找她談，消除她自卑的心理，逐漸讓她融入到集體當(dāng)中。看見(jiàn)她和同學(xué)在一起時(shí)那開(kāi)心勁，我懸著的心總算落了地。另外，我從生活、學(xué)習(xí)上也盡量幫助她。開(kāi)校初她沒(méi)有錢交學(xué)費(fèi)，我先給她墊上，并為她爭(zhēng)取學(xué)校的減免，爭(zhēng)取貧困生的生活補(bǔ)助等等，減少了她一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。她成績(jī)差，我找了個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)經(jīng)常幫助她。同時(shí)我也耐心輔導(dǎo)，就這樣，一顆無(wú)助的心找到了依靠。她的成績(jī)突飛猛進(jìn)，我也初試了成功的喜悅。教育中獻(xiàn)出愛(ài)心，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問(wèn)題容易受到感染，若老師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有成見(jiàn)，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學(xué)生就沒(méi)有上這位老師課的心情，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅度下降。教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，不得動(dòng)輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，有主人翁的責(zé)任感。

2、讓“成功”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。

從心理學(xué)角度講，十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功時(shí)，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學(xué)生對(duì)成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發(fā)揮“首次效”的積極作用。

從教學(xué)中告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問(wèn)，能正確的解出一道習(xí)題，都算是小有所成。打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽，自覺(jué)的記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)和表現(xiàn)，下一次超過(guò)上一次。目前比過(guò)去進(jìn)步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。另外，老師在教育中應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)、少諷刺、不歧視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。讓學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們走向成功之路。教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、記牢。使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以，教師教學(xué)中應(yīng)該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練作好個(gè)別輔導(dǎo)，作好分類指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進(jìn)生跟得上，使基礎(chǔ)好的學(xué)生又“吃的飽”。從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，在每次全校集會(huì)上，教師可以多講優(yōu)秀學(xué)生的事跡，講他們優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而拼搏。榜樣的力量是無(wú)窮的，這樣的教育富有想象性，感染性和可信性。

3、化枯燥為有趣，讓后進(jìn)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣的問(wèn)題，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

4、利用學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)生正處于對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問(wèn)題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場(chǎng)上一棵參天大樹(shù)說(shuō)：“在沒(méi)有較大的工具的情況下我能得出這顆樹(shù)的較準(zhǔn)確的高度，你們知道怎么測(cè)嗎？”然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后你也能測(cè)出樹(shù)較準(zhǔn)確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法：

1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門(mén)課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)他們作記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

2、教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課的方法。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽(tīng)好課呢？

（1）在聽(tīng)課時(shí)必須專心，不要身在教室心在外。

（2）抓住重點(diǎn)作上筆記，上課時(shí)老師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問(wèn)題，以及還會(huì)把某些公式定理及方法板書(shū)在黑板上。那么就要求作上重點(diǎn)符號(hào)，并作上筆記，將某些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便復(fù)習(xí)鞏固。

（3）在預(yù)習(xí)中作上記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)，保證能聽(tīng)懂。（4）積極回答教師的提問(wèn)，做到先思考再回答，不要不作思考的回答

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)掌握鞏固。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后不習(xí)慣于將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，這就要求教師教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對(duì)照、比較其異同點(diǎn)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)完極限后，師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)各自的特點(diǎn)，然后拿出題型讓學(xué)生思考應(yīng)該用什么方法來(lái)解，再具體操作?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)幾種方法的理解、掌握，并可以使學(xué)生對(duì)不同的題靈活運(yùn)用不同的方法。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣決定性格，性格決定人生。

美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的，都能學(xué)好。數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管。在教學(xué)中，我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們自覺(jué)思考的能力。

現(xiàn)在我們的教材可謂一個(gè)‘新’字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨(dú)具匠心。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生感到有趣，學(xué)方法、學(xué)內(nèi)容同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注重的方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的 好習(xí)慣。這不僅僅是在課前的預(yù)習(xí)，還是課堂上的學(xué)習(xí)，甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)完成。又特別是后進(jìn)生，養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。

2、培養(yǎng)探討的習(xí)慣。課堂上教師通過(guò)有針對(duì)性客觀性的提問(wèn)，引發(fā)后進(jìn)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場(chǎng)景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如在教完相似三角形的同時(shí)，你可以向?qū)W生提問(wèn)“我們教學(xué)樓前的石柱子你怎樣測(cè)得他的直徑？”讓學(xué)生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣。觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。后進(jìn)生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫(huà)面去引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就能夠積極主動(dòng)地去觀察思考，獲的知識(shí)，以至于突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。這樣使學(xué)生體會(huì)觀察而帶來(lái)的收獲與興奮，就自覺(jué)養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)在什么地方，最容易出錯(cuò)的地方在哪里？這樣強(qiáng)調(diào)自己去學(xué)習(xí)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不容易忘記。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，只有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師在布置作業(yè)時(shí)，注意難易程度。我很注重加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不可取。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。本文來(lái)自：004km.cn 由004km.cn 整理提供

第五篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

——愛(ài)心教育，真情感化

玉田開(kāi)小 谷俊玲

有位名人說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。在工作中，我深切體會(huì)到：愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生之門(mén)的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。

“愛(ài)的信心，愛(ài)是力量”。熱愛(ài)學(xué)生是教師的出發(fā)點(diǎn)。只有熱愛(ài)后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生，才能和后進(jìn)生接近，實(shí)現(xiàn)情感交融。同時(shí)，也才有贏得這部分學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)和信賴，才能夠使他們將教師的要求轉(zhuǎn)化為自己行動(dòng)的目標(biāo)。關(guān)心學(xué)生呵護(hù)學(xué)生，以誠(chéng)相待，以愛(ài)感化，這樣師生間的距離會(huì)逐漸縮小，轉(zhuǎn)化的希望也就會(huì)變大。在生活中，從一個(gè)細(xì)節(jié)入手關(guān)心他們；在學(xué)習(xí)中，從一點(diǎn)進(jìn)步入手鼓勵(lì)他們；在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，不是過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)，而是耐心的說(shuō)服和教育。如果老師對(duì)他們一味地批評(píng)和數(shù)落，不懂用愛(ài)去感受，就只能助長(zhǎng)其滿不在乎、破罐子破摔的心理，認(rèn)為老師和同學(xué)輕視他們，厭惡他們。處于這種心態(tài)下，教育是很難奏效的。在課堂上一個(gè)信任的眼神，一個(gè)親切的動(dòng)作都能給他們鼓勵(lì)，使他們?cè)谡n堂中勇于表現(xiàn)自我。

馮華清，女，十一周歲，在班里是個(gè)乖孩子，就是學(xué)習(xí)成不好，我善于捕捉其閃光點(diǎn)，找她的可貴之，處不過(guò)許多閃光點(diǎn)常被“差”這個(gè)心理定勢(shì)掩蓋了，于是造成后進(jìn)生自身的一種有害心理——自卑。我?guī)退治雎浜蟮脑?，雖然很多，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在求學(xué)的道路上，極少獲得成功的喜悅、是一次又一次的挫折使她的心理產(chǎn)生障礙而失去進(jìn)取的決心和能力。所以，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，為她架起一座成功的橋梁，顯得十分必要。這就要求老師必須端正對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析其個(gè)性差異，發(fā)掘出她身上的閃光點(diǎn)。然而，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)的確不容易，但是我們一定要透過(guò)缺點(diǎn)看優(yōu)點(diǎn)。閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良好契機(jī)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)她取得的點(diǎn)滴成績(jī)，激化她轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)因，滿足她渴求關(guān)愛(ài)、重視和尊重的心理需要。學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平日沉默寡言，對(duì)集體和同學(xué)漠不關(guān)心，但乒乓球打得很好。一次，學(xué)校組織乒乓球賽，我給她報(bào)了名并動(dòng)員參加，結(jié)果取得了很好的成績(jī)。我表?yè)P(yáng)她為班集體爭(zhēng)了光和為集體榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的精神，全班同學(xué)也向她祝賀。從此，思想發(fā)生了很大變化，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在老師和同學(xué)的幫助下有了明顯的提高。教師要善于去發(fā)現(xiàn)、去捕捉其“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。能不能看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，這是班

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

玉田開(kāi)小 谷俊玲

實(shí)踐告訴我們，任何一個(gè)學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給予他們無(wú)私的愛(ài)。把師愛(ài)，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動(dòng)。

一、基本情況：

班上有個(gè)學(xué)生劉紫陽(yáng)，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會(huì)不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測(cè)驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏下。

通過(guò)家訪，我了解到這位學(xué)生的父母工作太忙了，這對(duì)其影響比較大。再加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級(jí)水平拉開(kāi)了很大的距離。

二、教育過(guò)程： 第一、有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開(kāi)始作為突破口。利用課余時(shí)間和他聊聊天，問(wèn)問(wèn)他的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒(méi)有隔閡。

其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓他體會(huì)到我對(duì)他的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來(lái)，大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，敢說(shuō)就是勝利，在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。

此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時(shí)還拿了課外書(shū)籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績(jī)不太理想，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說(shuō)明前面我的教育還是成功的。