第一篇：后進(jìn)生的教育心得

后進(jìn)生的教育心得

（2009~2010年度）

后進(jìn)生有上進(jìn)心 ,也能上進(jìn),但上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓,抓反復(fù)。

我們教師不能看到后進(jìn)生某日努力學(xué)習(xí)了,某天遵守紀(jì)律了,就以為那是假象,以為是裝的。那是真的進(jìn)步了,即使是裝出來的,也是進(jìn)步了,那就應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)他,鼓勵(lì)他,同時(shí)也公開幫他敲響警鐘:“你的另一部分消極腦細(xì)胞,還可能反攻?！蹦苓@樣認(rèn)識(shí)后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,也就能正確看待后進(jìn)生的反復(fù)。后進(jìn)生的反復(fù)是正?，F(xiàn)象,不要因?yàn)榭吹剿泻笸肆司突倚?就氣餒,而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理中的事。倒回來了,再想辦法前進(jìn)上去就是了。有一天練字時(shí)間，我在課堂中巡看，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，走到王作為身邊時(shí)，他正一筆一劃地練字，我摸著他的頭說：“你這個(gè)‵宋′寫得真棒，不僅結(jié)構(gòu)位置準(zhǔn)確，而且撇奈舒展，其他的字也很工整，繼續(xù)努力。要是平時(shí)你都能這么認(rèn)真字一定會(huì)很棒?！蔽以诎嗬镏皇沁@么一說，第二天早上他就拿來了他晚上自個(gè)練的字給我看，一個(gè)個(gè)還是寫得很工整，我又當(dāng)著全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)。從此每次的課堂連字王作為都很認(rèn)真，可到了課堂綜合作業(yè)時(shí)有草了，我跟他說：字要想寫好不僅練字時(shí)要認(rèn)真，平時(shí)寫字更要當(dāng)作練字，習(xí)慣成自然，才能把字寫好。

總之，進(jìn)退生的反復(fù)皆在我們自己的理解中,我們教師就容易把握自己的理智與感情,在反反復(fù)復(fù)的過程之中把后進(jìn)生引上上進(jìn)之路。教師無須因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)缺點(diǎn)多就連他們的決心也不信,以為是假的;也無須因?yàn)樗辛艘痪湔娴氖难跃鸵詾檎娴哪?砍倒多年生在他們心靈深處的懶樹。應(yīng)當(dāng)珍惜他們的每一句誓言,幫他們把誓言變?yōu)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的砍樹行動(dòng).二年（1）班 江若芳 2010年7月

后進(jìn)生的教育心得

（2009~2010年學(xué)度）

二年（1）班

江若芳 2010年7月

第二篇：讀《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育》心得

讀《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育》心得

-----------愛 心 教 育 天府新區(qū)大林小學(xué) 廖鵬成

在《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》一書中曾說到：提起后進(jìn)生，很多老師都很頭疼。從內(nèi)心來說，對(duì)他們比較排斥?？墒?，這樣做有用嗎？越是排斥，后進(jìn)生就會(huì)越來越差。怎么辦呢?讀完之后我的體會(huì)是最好的辦法是轉(zhuǎn)化他們。如何轉(zhuǎn)化呢？最佳辦法是尊重她，從生活和學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，幫助他們消除自卑心理，樹立自信。走出他們自己那狹小的封閉的陰暗空間。

每個(gè)人都是一本書，要讀懂可不容易。孩子就更是一本書了，要想教育好孩子，首先要讀懂這本書。作為一名老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子小，生活上和學(xué)習(xí)上會(huì)遇到這樣或那樣的困難，是很正常的。我把這個(gè)時(shí)期稱為“非常時(shí)期”，作為老師應(yīng)采取什么辦法幫助學(xué)生度過這個(gè)非常時(shí)期，我認(rèn)為十分重要?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里是小皇帝，什么都是以自我為中心。進(jìn)入學(xué)校后她們的自尊和我說了算的做法及想法受到了挑戰(zhàn)。于是她們的自我保護(hù)意識(shí)非常強(qiáng)烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學(xué)校，她們會(huì)用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度，只要稍稍挫傷了她們的自尊心，她們就會(huì)變得自我封閉?，F(xiàn)在，我就我班的彭茜同學(xué)，淺談一下如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我班的彭茜同學(xué)就是一個(gè)非常典型的后進(jìn)生。其癥結(jié)就在于自卑、自尊心強(qiáng)。要糾正她的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護(hù)好她的自尊心，幫助她消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取了以下方式方法：

1、在思想上開導(dǎo)她，對(duì)其進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。

告訴她，老師和同學(xué)都很愛她。老師就是她的好朋友，遇到什么不開心的事就和老師說，老師會(huì)幫助你的。她數(shù)學(xué)學(xué)得不好，我經(jīng)常鼓勵(lì)她上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)、不懂就問、并常常輔導(dǎo)她，為她解惑。并鼓勵(lì)她說，你很聰明，只要稍加努力，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不懂先思考，實(shí)在做不出來才問，這樣堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得好成績(jī)的。同學(xué)、老師都給予了她幫助，和她一起努力。每次做課間操時(shí)，我都會(huì)到她身邊，和她一起做操。并告訴她，不會(huì)做沒關(guān)系，看其他同學(xué)是怎么做的，模仿做。剛開始，她做得不好。我說沒關(guān)系，久了就做好了。

2、用實(shí)際行動(dòng)開導(dǎo)她，幫助她。

無論課堂上，還是課間，我都很注意祝鑫同學(xué)。只要一發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，就及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。并發(fā)動(dòng)同學(xué)去幫助她，關(guān)心她，愛護(hù)她。讓她感受到生活在班集體這個(gè)大家庭的溫暖。時(shí)間久了，該生性格發(fā)生了很大的變化。再也不像以前沉默寡言了，而是充滿了自信。開心的和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和生活。慢慢地她的成績(jī)提高了。并懂得主動(dòng)幫助同學(xué)做班務(wù)活。有時(shí)還幫個(gè)別的同學(xué)講題?？吹剿〉昧巳绱舜蟮某煽?jī)和發(fā)生這樣大的變化。我非常高興。在班上表揚(yáng)了她。并鼓勵(lì)其他同學(xué)像她學(xué)習(xí)。她慢慢地走出了封閉和自卑的心理誤區(qū)。為此，我內(nèi)心洋溢著幸福和自豪。

3、用榜樣的力量進(jìn)行激發(fā)和正面引導(dǎo)。

我給她講了童第周小時(shí)候讀書的故事：小時(shí)候童第周家里很窮，因?yàn)橐獛图依锔苫睿⒄`了學(xué)習(xí)，造成他的基礎(chǔ)很差，在班上一直是倒數(shù)第一。童第周看見家里窮，給他的學(xué)業(yè)造成的很大的影響。為了不耽誤學(xué)業(yè)。童第周暗暗下定決心，一定要爭(zhēng)氣，改變自己的現(xiàn)狀。于是他每天晚上，在同學(xué)們睡覺后，獨(dú)自一個(gè)人在樓道上看書，經(jīng)過一學(xué)期的努力，他的成績(jī)發(fā)生了翻天覆地的變化。從全班最后一名，變成了全班順數(shù)一名。后來我又給她講了另一個(gè)孩子的故事：有個(gè)孩子每次交作業(yè)時(shí)，都沒有本子，于是老師很生氣。問他怎么回事，他都不說。后來老師去家訪，看見她用本子紙?jiān)谝?，老師問他為什么要這么做。他說家里窮，沒有引火的。老師說，你把作業(yè)燒了，怎么學(xué)習(xí)呀。他說老師，那些題我都會(huì)做了，該記住的我都記住了。老師抽了他當(dāng)天的作業(yè)，結(jié)果他都會(huì)做，并記住了。當(dāng)時(shí)他媽媽在家，經(jīng)過交談，終于知道他家里的情況。原來他父親腿

段了，靠母親一個(gè)人掙錢養(yǎng)活一家人。并說自己的孩子非常懂事，每天除了幫她料理家務(wù)外，還要去藥鋪給父親抓藥。放假期間，還要去撿垃圾和賣冰棍掙錢，減輕母親的負(fù)擔(dān)。后來老師這個(gè)情況后，就在學(xué)習(xí)和生活上給予了他幫助，并發(fā)動(dòng)同學(xué)們?nèi)椭?。若干年后，該生考上了重點(diǎn)大學(xué)。彭茜聽完后，眼淚嘩嘩的流個(gè)不停。她說老師，我的條件比他們兩個(gè)都好，卻沒有他們懂事。從現(xiàn)在起，我一定向他們學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)乖巧懂事的孩子，不再讓老師和奶奶他們?yōu)槲也傩?。后來事?shí)證明了她的確很努力很懂事，這次期末考試，她的成績(jī)提高了很多。我為她感到高興、自豪。

經(jīng)過這件事，我得出了一個(gè)結(jié)論：只要教師給予正確的引導(dǎo)和足夠的關(guān)心，學(xué)生一定會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)。很多老師抱怨后進(jìn)生不努力，拖班上的后腿。其實(shí)這都是老師們自己造成的。后進(jìn)生因?yàn)榱?xí)慣不好、導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講、不認(rèn)真思考和回答問題、作業(yè)質(zhì)量不高、最終造成基礎(chǔ)差的局面，是誰造成的呢？是誰的原因呢？都是學(xué)生的原因嗎？試問老師對(duì)他們關(guān)心了多少，為他們付出了多少。有時(shí)不但不鼓勵(lì)，還抱怨他們。在這種情況下，學(xué)生怎么可能喜歡學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，逃學(xué)。學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，老師要幫助他們找準(zhǔn)問題所在，并給與他們足夠的耐心、愛心和細(xì)心以及關(guān)心，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，才能好學(xué)、樂學(xué)。變要我學(xué)為我要學(xué)、我想學(xué)，我愛學(xué)。

2017年3月

第三篇：后進(jìn)生教育

下面就談?wù)労筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略：

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法 ：

1、重情感教育，用愛心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹立主人翁的責(zé)任感。高中數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。那么要讓學(xué)生喜歡你的這門課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進(jìn)步、積極向上的基本保證。比如我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，家里的經(jīng)濟(jì)條件都不是很好，多數(shù)家庭的父母都外出打工，用那微薄的工資來養(yǎng)家糊口。故而就存在著許多留守學(xué)生，我班上就有一個(gè)叫易影玲的學(xué)生剛從外校轉(zhuǎn)來，父母都外出打工去了，家里只剩下她一人還在讀書。她性格內(nèi)向，對(duì)新的環(huán)境又不熟悉。所以表現(xiàn)得很孤獨(dú)、無助。她的學(xué)習(xí)也不好，主要基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有多大的興趣。人顯得很自卑，怕同學(xué)瞧不起她。從我的觀察發(fā)現(xiàn)，她還是想學(xué)好，但力不從心，有問題又不敢問老師和同學(xué)。針對(duì)這些情況，我先找了班上幾個(gè)較優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)靠近他，和她一起玩，和她談心，做她的思想工作，揭開她優(yōu)秀的一面。然后我也找她談，消除她自卑的心理，逐漸讓她融入到集體當(dāng)中?？匆娝屯瑢W(xué)在一起時(shí)那開心勁，我懸著的心總算落了地。另外，我從生活、學(xué)習(xí)上也盡量幫助她。開校初她沒有錢交學(xué)費(fèi)，我先給她墊上，并為她爭(zhēng)取學(xué)校的減免，爭(zhēng)取貧困生的生活補(bǔ)助等等，減少了她一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。她成績(jī)差，我找了個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)經(jīng)常幫助她。同時(shí)我也耐心輔導(dǎo)，就這樣，一顆無助的心找到了依靠。她的成績(jī)突飛猛進(jìn)，我也初試了成功的喜悅。教育中獻(xiàn)出愛心，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對(duì)他們不聞不問，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有成見，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學(xué)生就沒有上這位老師課的心情，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅度下降。教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，不得動(dòng)輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地表揚(yáng)。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，有主人翁的責(zé)任感。

2、讓“成功”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。

從心理學(xué)角度講，十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功時(shí)，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學(xué)生對(duì)成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發(fā)揮“首次效”的積極作用。

從教學(xué)中告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習(xí)題，都算是小有所成。打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽，自覺的記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進(jìn)步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。另外，老師在教育中應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)、少諷刺、不歧視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們走向成功之路。教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會(huì)、記牢。使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以，教師教學(xué)中應(yīng)該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練作好個(gè)別輔導(dǎo)，作好分類指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進(jìn)生跟得上，使基礎(chǔ)好的學(xué)生又“吃的飽”。從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，在每次全校集會(huì)上，教師可以多講優(yōu)秀學(xué)生的事跡，講他們優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而拼搏。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育富有想象性，感染性和可信性。

3、化枯燥為有趣，讓后進(jìn)生在快樂中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味，這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

4、利用學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)生正處于對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場(chǎng)上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準(zhǔn)確的高度，你們知道怎么測(cè)嗎？”然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后你也能測(cè)出樹較準(zhǔn)確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法：

1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們作記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

2、教會(huì)學(xué)生聽課的方法。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？

（1）在聽課時(shí)必須專心，不要身在教室心在外。

（2）抓住重點(diǎn)作上筆記，上課時(shí)老師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問題，以及還會(huì)把某些公式定理及方法板書在黑板上。那么就要求作上重點(diǎn)符號(hào)，并作上筆記，將某些知識(shí)點(diǎn)記錄下來，以便復(fù)習(xí)鞏固。

（3）在預(yù)習(xí)中作上記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，保證能聽懂。（4）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)掌握鞏固。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過后不習(xí)慣于將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，這就要求教師教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對(duì)照、比較其異同點(diǎn)。比如說在學(xué)習(xí)完極限后，師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)各自的特點(diǎn)，然后拿出題型讓學(xué)生思考應(yīng)該用什么方法來解，再具體操作?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)幾種方法的理解、掌握，并可以使學(xué)生對(duì)不同的題靈活運(yùn)用不同的方法。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣決定性格，性格決定人生。

美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的，都能學(xué)好。數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學(xué)中，我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。

現(xiàn)在我們的教材可謂一個(gè)‘新’字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨(dú)具匠心。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生感到有趣，學(xué)方法、學(xué)內(nèi)容同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注重的方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的 好習(xí)慣。這不僅僅是在課前的預(yù)習(xí)，還是課堂上的學(xué)習(xí)，甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。又特別是后進(jìn)生，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。

2、培養(yǎng)探討的習(xí)慣。課堂上教師通過有針對(duì)性客觀性的提問，引發(fā)后進(jìn)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場(chǎng)景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如在教完相似三角形的同時(shí)，你可以向?qū)W生提問“我們教學(xué)樓前的石柱子你怎樣測(cè)得他的直徑？”讓學(xué)生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣。觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。后進(jìn)生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就能夠積極主動(dòng)地去觀察思考，獲的知識(shí)，以至于突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。這樣使學(xué)生體會(huì)觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)在什么地方，最容易出錯(cuò)的地方在哪里？這樣強(qiáng)調(diào)自己去學(xué)習(xí)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不容易忘記。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，只有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師在布置作業(yè)時(shí)，注意難易程度。我很注重加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不可取。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。本文來自：004km.cn 由004km.cn 整理提供

第四篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是教師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

一、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生。

后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母親過分溺愛;有的是家庭不良環(huán)境的影響。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)和打罵，他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用一顆愛心去 溫 他們;只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的隔膜和對(duì)立情緒.才能開展日常幫教工作，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使他們逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，首先深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解后進(jìn)學(xué)生的家庭環(huán)境和他們的學(xué)前教育情況，他們的家庭教育如何，主要問題是什么？做到心中有數(shù)。

三、尊重他們，鼓勵(lì)他們。

每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，后進(jìn)生也一樣。他們也感覺到在學(xué)習(xí)上比不過學(xué)習(xí)好的學(xué)生，產(chǎn)生了消極意識(shí)。這時(shí)，教師應(yīng)充分尊重他們，用情感去融化他們，用信任與尊重喚起他們自信心的復(fù)蘇，喚起他們潛在的力量，前進(jìn)的動(dòng)力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓他們也能抬起頭來走路。

比如，班上的陸于豪同學(xué)，這學(xué)期剛從老家過來，成績(jī)不怎么理想，于是自暴自棄，上課不認(rèn)真，作業(yè)不做了。我首先找他談心，不因他是外地人而歧視他，既關(guān)懷愛護(hù)又充分信任他。同時(shí)委任他為小組長(zhǎng)，讓他在各種活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己，在期中考試中，他取得了很大的進(jìn)步。

四、表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合

剛才也講到后進(jìn)生也是要尊嚴(yán)的，他們也想得到老師的表揚(yáng)和贊賞。對(duì)于他們，如果取得了小小的進(jìn)步，我也會(huì)在全班同學(xué)的面前給他們進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)私下“請(qǐng)”他們到年段室進(jìn)行狠狠的批評(píng)，并對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。經(jīng)過一段時(shí)間，他們都有所好轉(zhuǎn)，我也在當(dāng)中樹立起了威性。他們也感覺到被我請(qǐng)到年段室是丟面子的事。

五、關(guān)心他們，注意細(xì)節(jié)

對(duì)于后進(jìn)生，平時(shí)有空我就和他們聊一些生活上的事情，探討一些社會(huì)現(xiàn)象，講述一些老師當(dāng)年的故事……讓他們感覺到我不僅是他們的老師，也是他們的朋友，關(guān)心他們，愛護(hù)他們。從中，我也能從聊天中知道他們的煩惱和快樂，彼此在心靈與心靈之間交的交流感化。都說教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用，真的沒錯(cuò)。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈。對(duì)后進(jìn)生要多關(guān)心，多注意他們的細(xì)節(jié)生活。

比如，班上學(xué)生胡*和楊**，家庭教育不是很好，生活比較邋遢，行為習(xí)慣比較差，經(jīng)常在課堂上大吵大鬧，很像社會(huì)流氓。但我并沒有另眼看他們，而是多方面給予關(guān)愛：聊一些生活話題；作業(yè)不會(huì)做，個(gè)別輔導(dǎo)；有一點(diǎn)進(jìn)步，就表揚(yáng)、鼓勵(lì)久而久之，他們感受到了老師的關(guān)心與愛護(hù)，進(jìn)步很快，胡*還當(dāng)上了勞動(dòng)委員，楊**也當(dāng)上了體育委員。

當(dāng)然，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，還有更好的方法，由于工作不是很久，經(jīng)驗(yàn)還有待積累，還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師學(xué)習(xí)。

在工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得

在現(xiàn)在的教學(xué)中，有一個(gè)既重要又難的課題擺在我們每位教師面前，那就是如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使之成為有用人才。由于遺傳因素、家庭原因、社會(huì)原因等各種因素的影響，造成了智力低下的后進(jìn)生和貪玩好耍、學(xué)習(xí)成績(jī)低下、思想品德不良等后進(jìn)生。如何使后進(jìn)生振作精神、奮發(fā)向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會(huì)有用的人才呢？

一、學(xué)會(huì)關(guān)愛后進(jìn)生

熱愛學(xué)生，不歧視每一名學(xué)生是師德的核心和精髓。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。教師對(duì)于學(xué)生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學(xué)生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋梁。教師對(duì)學(xué)生真摯無私的愛，體現(xiàn)在敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛生的精神上。教師要以情感為本，把愛心和微笑帶入課堂，留給學(xué)生，切忌板著面孔上課，要把學(xué)生當(dāng)知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細(xì)致地做到厚愛學(xué)生，尊重其人格，不貶低學(xué)生。使后進(jìn)生在愛中受到情感熏陶，自覺

接受教育，主動(dòng)改正不良習(xí)慣。

二、教師應(yīng)從潛移默化中感染后進(jìn)生

教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，用自己高尚的人格感染學(xué)生?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！比绻鳛榻逃卟荒苷渖恚绾稳フ四?？教師只有為人師表，言傳身教，才能確立在教育中的地位，身教能起潛移默化的作用，從而使后進(jìn)生受到感染，使他們自覺地形成遵守校紀(jì)、班規(guī)、熱愛學(xué)習(xí)的好

作風(fēng)。

三、尊重、表揚(yáng)和激勵(lì)后進(jìn)生

大多數(shù)后進(jìn)生普遍存在的弱點(diǎn)是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復(fù)性強(qiáng)，自信心也差。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們從自己的成功里發(fā)現(xiàn)自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責(zé)。處理問題要抓住時(shí)機(jī)，不要問題過了很久才處理，否則會(huì)使后進(jìn)生的上進(jìn)心受挫折。后進(jìn)生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復(fù)，使之真正享受著被尊重的欣慰，確信自己也行。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的真、善、美，而且還要發(fā)動(dòng)后進(jìn)生去尋找自己身上的閃光點(diǎn)，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進(jìn)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、發(fā)揮班集體作用，開展幫帶活動(dòng)

教師對(duì)在學(xué)習(xí)、行為等方面有顯著差異的“后進(jìn)生”，應(yīng)利用班集體的凝集力，倡導(dǎo)全班同學(xué)都來關(guān)心“后進(jìn)生”，幫助“后進(jìn)生”。并從班內(nèi)挑選表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生較大的動(dòng)力，不僅能感染、激勵(lì)學(xué)生，而且還能約束“后進(jìn)生”，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風(fēng)尚，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力，進(jìn)一步幫助他們

樹立正確的人生觀和世界觀。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、傾注愛心，必定能點(diǎn)亮后進(jìn)生心中的“綠燈”。使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，奮

勇直前，成為社會(huì)上有用的人才。