第一篇：后進(jìn)生教育工作總結(jié)

后進(jìn)生教育工作總結(jié) 每一間學(xué)校都有一些后進(jìn)生，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校思想政治工作的一個(gè)重要組成部分，尤其是我們技校的生源，很多都是參加中考后落選的學(xué)生，他們落選后不愿意呆在農(nóng)村，也不愿意留在家里，迫于無(wú)奈而來(lái)到了技工學(xué)校，把很多的不良習(xí)慣和作風(fēng)帶到了技校，因此，它不僅影響了班級(jí)，還影響了學(xué)校。

什么樣的學(xué)生是后進(jìn)生，后進(jìn)生都有哪些表現(xiàn)呢？根據(jù)我個(gè)人的理解，它有以下這些表現(xiàn)。

所謂“后進(jìn)生”一般都是不愛(ài)學(xué)習(xí)，思想上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，并且在社會(huì)上沾了一些不良習(xí)氣；他們不懂文明禮貌，性格乖張暴戾，行動(dòng)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有組織紀(jì)律性，他們不遵守校紀(jì)校規(guī)，做什么事都是隨心所欲，嚴(yán)重影響班里的學(xué)習(xí)和生活；他們有的目中無(wú)人，隨便在公共場(chǎng)所抽煙酗酒、穿拖鞋，亂扔煙頭和紙屑，沒(méi)有公共衛(wèi)生道德；有的學(xué)生還容易沖動(dòng)，惹禍?zhǔn)露?，甚至打架斗毆，拉幫結(jié)派收保護(hù)費(fèi)等等，給整個(gè)班級(jí)和學(xué)校帶來(lái)極壞的影響敗壞了學(xué)校的聲譽(yù)。雖然后進(jìn)生在班里是屬于極少數(shù)，但對(duì)班里和學(xué)校的影響能量卻很大，俗話說(shuō)“學(xué)壞一時(shí)，學(xué)好一世”別小看這些不良習(xí)慣，常常會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)極壞的影響，特別給那些在中間狀態(tài)的學(xué)生以消極的影響會(huì)更大，會(huì)經(jīng)常妨礙教育教學(xué)的正常進(jìn)行。當(dāng)然這些后進(jìn)生也并不是一無(wú)是處，也有他們的閃光點(diǎn)，也有一定的特長(zhǎng)，有極大的可塑性，作為老師，要善于發(fā)掘他們的長(zhǎng)處，加上老師的正確引導(dǎo)，他們也會(huì)變?yōu)橐幻芎玫膶W(xué)生，下面就是我們班后進(jìn)生的一些具體情況：

我們班有一個(gè)后進(jìn)生，叫劉展彬，上課經(jīng)常不是睡覺(jué)就是講話，經(jīng)常不動(dòng)腦筋，抄人家的作業(yè)，經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，沒(méi)有心思讀書(shū)，在校也經(jīng)常穿拖鞋，有時(shí)愛(ài)惹一些事端去打別班的同學(xué)，在開(kāi)始時(shí)，老師就對(duì)他進(jìn)行過(guò)思想教育，也與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望與家長(zhǎng)共同教育，但他的改變效果不大，有一次他打了學(xué)生就是死不承認(rèn)，經(jīng)過(guò)老師的深入調(diào)查和落實(shí)，對(duì)他打人的行為進(jìn)行第二次教育，他終于承認(rèn)師生他打傷了那個(gè)同學(xué)，因此使這次事件得到了圓滿解決，使被打同學(xué)得到了一定的賠償。學(xué)生有時(shí)有錯(cuò)誤是難免的，重要的是經(jīng)過(guò)老師的教育，他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，重新改好，那么，他還是一名好學(xué)生。這就是老師所希望看到的效果。

通過(guò)多次對(duì)這位劉展彬同學(xué)的教育，使他清楚的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這就是他最大的亮點(diǎn)，通過(guò)對(duì)他的思想教育，他的進(jìn)步也很大，學(xué)習(xí)上也有很大進(jìn)步，在行動(dòng)上也有所表現(xiàn)，在一次學(xué)校要打掃衛(wèi)生死角時(shí)，他非常積極，自告奮勇來(lái)做，不怕臟、不怕臭、勇于挑重?fù)?dān)，爬上樓頂棚把所有的爛樹(shù)葉。爛泥巴打掃的干干凈凈，受到了班里的老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，在班會(huì)上也專門表?yè)P(yáng)了他，這就是經(jīng)過(guò)思想教育后的一個(gè)典型案例和他的長(zhǎng)處。

但是并不是所有的后進(jìn)生經(jīng)過(guò)教育后都同他一樣，能夠自覺(jué)改正，有些還是很牛氣的，對(duì)老師的教育當(dāng)做耳旁風(fēng)，根本就聽(tīng)不進(jìn)去，你講你的，我該怎么樣還是怎么樣。同樣是在我班有一個(gè)同學(xué)叫羅海彬，他就是這樣的學(xué)生，他在班里是大錯(cuò)沒(méi)有，但小錯(cuò)是不斷。上課遲到、睡覺(jué)、穿拖鞋、抽煙等那是家常便飯隨意自己調(diào)換桌位，隨意來(lái)回走動(dòng)，有時(shí)還高聲喧嘩，嚴(yán)重影響了班里的教育秩序，在這種情況下，我對(duì)他進(jìn)行了多次的耐心地思想教育開(kāi)始幾天，有所好轉(zhuǎn)，但過(guò)一段時(shí)間后，又恢復(fù)老樣子，成效不大，沒(méi)有明顯的進(jìn)步，他是不是就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了呢？不是的，他也有一些亮點(diǎn)和閃光燈，一般老師布置的工作他都會(huì)完成，比如，打掃教室、打掃工地，全校大掃除，他都能積極參加，而且能完成任務(wù)，這就是他的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)。

總之，后進(jìn)生所形成的原因是復(fù)雜的，其行為表現(xiàn)及特點(diǎn)也是復(fù)雜的，因此，對(duì)他們的思想教育工作要根據(jù)他們的個(gè)性差異，采取不同的教育手段和教育對(duì)策，要做好后進(jìn)生的工作，并不是一件容易的事情，它是一門高難度的藝術(shù)，也許教育后很難達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的理想滿意度，基本上每一位老師對(duì)后進(jìn)生教育都有共同的感受，后進(jìn)生的工作的確是很難做，因?yàn)楹筮M(jìn)生的思想波動(dòng)比較大，時(shí)好時(shí)壞，做了以后也不能一勞永逸，時(shí)常還有反復(fù)的現(xiàn)象存在，要想真正做好后進(jìn)生的工作，老師要“導(dǎo)之以恒，持之以恒，深入細(xì)致，堅(jiān)持不懈，要反反復(fù)復(fù)，但我相信，耐心細(xì)致地進(jìn)行教育，要經(jīng)常信任他們，鼓勵(lì)他們，尊重他們，對(duì)后進(jìn)生要有愛(ài)心、有信心、有耐心、再冷的冰水也會(huì)被老師火熱的心而融化，一切難題都會(huì)迎刃而解，只要經(jīng)過(guò)老師的辛勤努力，哪怕后進(jìn)生有小小的轉(zhuǎn)變，就是對(duì)老師最好的回報(bào)。

班主任：張XX 2011年7月5日

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)

新課程提出，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因此根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，制定相關(guān)的輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作。一學(xué)期來(lái)，在師生的共同努力下，能依照計(jì)劃，有步驟、有措施地落實(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的工作內(nèi)容，基本能實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)、要求。具體從以下幾方面對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作。

一、按照新課標(biāo)實(shí)行教法改革。

摸清學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，基礎(chǔ)，能力，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，采取多種生動(dòng)的形式上課，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主人。課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

二、建立班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。組織學(xué)習(xí)小組，實(shí)施“結(jié)對(duì)子”“一幫一”的學(xué)習(xí)互助方案。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。把每一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作落實(shí)到每一位互幫小組組長(zhǎng)的身上，小組長(zhǎng)從上課督促，輔導(dǎo)作業(yè)，課后及時(shí)補(bǔ)習(xí)功課，測(cè)驗(yàn)后及時(shí)查漏補(bǔ)缺幾個(gè)方面，盡最大的可能幫后進(jìn)生消滅一切知識(shí)的遺漏。從而改變以前老師補(bǔ)課，留堂的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。

三、有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

除抓好一幫一的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)外，針對(duì)某些知識(shí)、某些差生的實(shí)際情況進(jìn)行老師課后輔導(dǎo)。并向家長(zhǎng)提出要求，對(duì)自己的子女多關(guān)心、多輔導(dǎo)，校、家聯(lián)手促進(jìn)差生成績(jī)的提高。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了一定的成效，幾位同學(xué)也有了相對(duì)的提高。今后在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育中還要不斷地探索、總結(jié)。

第三篇：后進(jìn)生教育

下面就談?wù)労筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略：

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法 ：

1、重情感教育，用愛(ài)心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立主人翁的責(zé)任感。高中數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。那么要讓學(xué)生喜歡你的這門課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。馬卡連柯說(shuō)過(guò)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教學(xué)過(guò)程中要有愛(ài)心和耐心，愛(ài)心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提，耐心是愛(ài)心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛(ài)心促使他們不斷進(jìn)步、積極向上的基本保證。比如我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家里的經(jīng)濟(jì)條件都不是很好，多數(shù)家庭的父母都外出打工，用那微薄的工資來(lái)養(yǎng)家糊口。故而就存在著許多留守學(xué)生，我班上就有一個(gè)叫易影玲的學(xué)生剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)，父母都外出打工去了，家里只剩下她一人還在讀書(shū)。她性格內(nèi)向，對(duì)新的環(huán)境又不熟悉。所以表現(xiàn)得很孤獨(dú)、無(wú)助。她的學(xué)習(xí)也不好，主要基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大的興趣。人顯得很自卑，怕同學(xué)瞧不起她。從我的觀察發(fā)現(xiàn)，她還是想學(xué)好，但力不從心，有問(wèn)題又不敢問(wèn)老師和同學(xué)。針對(duì)這些情況，我先找了班上幾個(gè)較優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)靠近他，和她一起玩，和她談心，做她的思想工作，揭開(kāi)她優(yōu)秀的一面。然后我也找她談，消除她自卑的心理，逐漸讓她融入到集體當(dāng)中?？匆?jiàn)她和同學(xué)在一起時(shí)那開(kāi)心勁，我懸著的心總算落了地。另外，我從生活、學(xué)習(xí)上也盡量幫助她。開(kāi)校初她沒(méi)有錢交學(xué)費(fèi)，我先給她墊上，并為她爭(zhēng)取學(xué)校的減免，爭(zhēng)取貧困生的生活補(bǔ)助等等，減少了她一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。她成績(jī)差，我找了個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)經(jīng)常幫助她。同時(shí)我也耐心輔導(dǎo)，就這樣，一顆無(wú)助的心找到了依靠。她的成績(jī)突飛猛進(jìn)，我也初試了成功的喜悅。教育中獻(xiàn)出愛(ài)心，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問(wèn)題容易受到感染，若老師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有成見(jiàn)，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學(xué)生就沒(méi)有上這位老師課的心情，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅度下降。教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，不得動(dòng)輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，有主人翁的責(zé)任感。

2、讓“成功”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。

從心理學(xué)角度講，十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功時(shí)，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學(xué)生對(duì)成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發(fā)揮“首次效”的積極作用。

從教學(xué)中告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問(wèn)，能正確的解出一道習(xí)題，都算是小有所成。打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽，自覺(jué)的記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)和表現(xiàn)，下一次超過(guò)上一次。目前比過(guò)去進(jìn)步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。另外，老師在教育中應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)、少諷刺、不歧視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。讓學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們走向成功之路。教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、記牢。使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以，教師教學(xué)中應(yīng)該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練作好個(gè)別輔導(dǎo)，作好分類指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進(jìn)生跟得上，使基礎(chǔ)好的學(xué)生又“吃的飽”。從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，在每次全校集會(huì)上，教師可以多講優(yōu)秀學(xué)生的事跡，講他們優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而拼搏。榜樣的力量是無(wú)窮的，這樣的教育富有想象性，感染性和可信性。

3、化枯燥為有趣，讓后進(jìn)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)、有趣的問(wèn)題，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

4、利用學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)生正處于對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問(wèn)題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場(chǎng)上一棵參天大樹(shù)說(shuō)：“在沒(méi)有較大的工具的情況下我能得出這顆樹(shù)的較準(zhǔn)確的高度，你們知道怎么測(cè)嗎？”然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后你也能測(cè)出樹(shù)較準(zhǔn)確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法：

1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)他們作記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

2、教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課的方法。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽(tīng)好課呢？

（1）在聽(tīng)課時(shí)必須專心，不要身在教室心在外。

（2）抓住重點(diǎn)作上筆記，上課時(shí)老師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問(wèn)題，以及還會(huì)把某些公式定理及方法板書(shū)在黑板上。那么就要求作上重點(diǎn)符號(hào)，并作上筆記，將某些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便復(fù)習(xí)鞏固。

（3）在預(yù)習(xí)中作上記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)，保證能聽(tīng)懂。（4）積極回答教師的提問(wèn)，做到先思考再回答，不要不作思考的回答

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)掌握鞏固。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后不習(xí)慣于將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，這就要求教師教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對(duì)照、比較其異同點(diǎn)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)完極限后，師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)各自的特點(diǎn)，然后拿出題型讓學(xué)生思考應(yīng)該用什么方法來(lái)解，再具體操作?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)幾種方法的理解、掌握，并可以使學(xué)生對(duì)不同的題靈活運(yùn)用不同的方法。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣決定性格，性格決定人生。

美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的，都能學(xué)好。數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管。在教學(xué)中，我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們自覺(jué)思考的能力。

現(xiàn)在我們的教材可謂一個(gè)‘新’字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨(dú)具匠心。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生感到有趣，學(xué)方法、學(xué)內(nèi)容同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注重的方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的 好習(xí)慣。這不僅僅是在課前的預(yù)習(xí)，還是課堂上的學(xué)習(xí)，甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)完成。又特別是后進(jìn)生，養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。

2、培養(yǎng)探討的習(xí)慣。課堂上教師通過(guò)有針對(duì)性客觀性的提問(wèn)，引發(fā)后進(jìn)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場(chǎng)景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如在教完相似三角形的同時(shí)，你可以向?qū)W生提問(wèn)“我們教學(xué)樓前的石柱子你怎樣測(cè)得他的直徑？”讓學(xué)生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣。觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。后進(jìn)生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫(huà)面去引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就能夠積極主動(dòng)地去觀察思考，獲的知識(shí)，以至于突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。這樣使學(xué)生體會(huì)觀察而帶來(lái)的收獲與興奮，就自覺(jué)養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)在什么地方，最容易出錯(cuò)的地方在哪里？這樣強(qiáng)調(diào)自己去學(xué)習(xí)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不容易忘記。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，只有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師在布置作業(yè)時(shí)，注意難易程度。我很注重加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不可取。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。本文來(lái)自：004km.cn 由004km.cn 整理提供

第四篇：六班后進(jìn)生階段教育工作總結(jié)

德源文武學(xué)校六（2）班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

教師的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的。教師既要傳授科學(xué)知識(shí)，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實(shí)踐使我體會(huì)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個(gè)重要方面。

我班有曾光正、吳成行、嚴(yán)付順、賴澤彬?qū)W習(xí)缺乏動(dòng)力，紀(jì)律渙散，上課精神不集中，智力低，成績(jī)不能提高。若不能及時(shí)轉(zhuǎn)化，會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為班級(jí)工作的一大重點(diǎn)。

首先加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使全體學(xué)生規(guī)范了自己的行為，自覺(jué)抵制和改變那些不符合規(guī)范的行為和習(xí)慣來(lái)適應(yīng)班集體的要求。有了一個(gè)好的開(kāi)端，但也不能放松，更應(yīng)堅(jiān)持不懈，一抓到底，因?yàn)閷?duì)自覺(jué)性不太高的學(xué)生一旦松懈，馬上就會(huì)反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應(yīng)該嚴(yán)抓班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

其次善于挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多與后時(shí)生接觸，多了解其愛(ài)好，正確利用和發(fā)揮其特長(zhǎng)，給其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)的加以鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，讓其嘗到成功的甜頭，他們的行為就會(huì)自覺(jué)而不自覺(jué)地發(fā)生改變。后時(shí)生是由于特殊原因引起的，對(duì)于這些學(xué)生要多鼓勵(lì)，少責(zé)難，給“暫時(shí)后時(shí)生”以戰(zhàn)勝困難的勇氣，并能在特殊場(chǎng)合下把握有利時(shí)機(jī)及時(shí)教育。平時(shí)注意多關(guān)心多指導(dǎo)，多尊重學(xué)生。通過(guò)班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)等。抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)后進(jìn)生的信心。用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：今天的后進(jìn)生，不一定明天還是后進(jìn)生，后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

再次通過(guò)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)密切配合，幫助其后進(jìn)生順利成長(zhǎng)。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女，取得了社會(huì)力量的支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。才能提高后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教育教學(xué)的任務(wù)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管。及時(shí)準(zhǔn)確地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)其及時(shí)將情況進(jìn)行電話交流，在雙方都方便的情況下適當(dāng)采用家訪，家長(zhǎng)與老師齊抓共管，學(xué)生一定會(huì)走向成功之路。

最后做學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的自卑感，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，樹(shù)立自信心，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教給學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們熱心幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對(duì)他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛(ài)心去精心呵護(hù)，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。幫助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。一分為二的在他們身上尋找閃光點(diǎn)。發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境。一幫一結(jié)對(duì)子，給他們配小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動(dòng)；在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實(shí)施的過(guò)程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項(xiàng)工作作為對(duì)教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實(shí)，才能收到良好的效果。

第五篇：后進(jìn)生教育心得體會(huì)

后進(jìn)生教育心得體會(huì)

我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的后進(jìn)生教育心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

后進(jìn)生教育心得體會(huì)1

每個(gè)班里都有那么幾名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往學(xué)習(xí)成績(jī)差、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、不求上進(jìn)，我們過(guò)去都稱其為“差生”，但是如今我們應(yīng)說(shuō)是“后進(jìn)生”。對(duì)于這些后進(jìn)生我們不能任其發(fā)展，作為剛來(lái)的實(shí)習(xí)老師，他們對(duì)我們充滿好奇感，如果我們?cè)谒麄兩砩隙嗷ㄙM(fèi)些時(shí)間和精力，很可能就此改變他們的一生。

對(duì)于后進(jìn)生我們最需要的是多一份愛(ài)。對(duì)于他們肯定與表?yè)P(yáng)是樹(shù)立自信心的“特效藥”，是隨時(shí)隨地可取的“動(dòng)力資源”。對(duì)于他們哪怕是微不足道的進(jìn)步，也要及時(shí)準(zhǔn)確地加以肯定、表?yè)P(yáng)，使他們感受到自己。每次他們交上作業(yè)本的時(shí)候我就感覺(jué)特壓抑，那歪歪扭扭、亂七八糟的書(shū)寫(xiě)，那滿篇的錯(cuò)號(hào)。但是，不管心情有多糟。在孩子們的作業(yè)本上，尤其是那些后進(jìn)生，我都會(huì)工整地寫(xiě)上充滿愛(ài)意的評(píng)語(yǔ)。因?yàn)?，我理解，即使老師再不?jīng)意的一句話也可能會(huì)在學(xué)生心里掀起一片漣漪。

12班的王同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，課上超級(jí)靦腆，課下十分活躍。但是，對(duì)于他我沒(méi)有歧視，更沒(méi)有忽略，而是對(duì)他多了幾分關(guān)注。針對(duì)他不愛(ài)提問(wèn)題的特點(diǎn)，我就主動(dòng)問(wèn)他問(wèn)題和他一起做課堂練習(xí)，耐心引導(dǎo)。當(dāng)他取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng)。為使他能盡快提高學(xué)習(xí)水平，我對(duì)他實(shí)行課前優(yōu)先輔導(dǎo)，課堂優(yōu)先提問(wèn)，讓他回答些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給他以成就感。課后批改作業(yè)，及時(shí)在作業(yè)本上肯定他的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他在我的熱情鼓勵(lì)下，成績(jī)一天天趕上來(lái)了，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃了。對(duì)于后進(jìn)生我們要努力挖掘他們的閃光點(diǎn)，多給與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。他們也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)槿秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少且往往被忽視。相反，我倒是覺(jué)得我們應(yīng)該用放大鏡去尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。

有人說(shuō)“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。”我覺(jué)得這句話很有道理。雖然后進(jìn)生的品性很難轉(zhuǎn)化，但是作為老師，不能輕易給學(xué)生下結(jié)論，也不能放棄自己的努力。就像電影“一個(gè)也不能少”那樣，我希望在我實(shí)習(xí)期間每一個(gè)學(xué)生都不要掉隊(duì)！

后進(jìn)生教育心得體會(huì)2

我拿著試卷走到講臺(tái)前，像平常一樣，準(zhǔn)備公布成績(jī)、分發(fā)試卷。然而不同的是：今天的我臉上少了一分嚴(yán)肅，多了一分笑容。于是，這群敏感的學(xué)生預(yù)測(cè)到，這次考試成績(jī)一定不錯(cuò)。便安靜地端坐著，等待著……等待著收獲的驚喜。

同學(xué)們的成績(jī)陸續(xù)被宣布，臺(tái)下已失去了原有的安靜，開(kāi)始有些騷動(dòng)?！癤，X分，良?！蔽以捯魟偮?，教室里頓時(shí)一片寂靜，X雙眼睛的目光都不約而同地投到X身上。這個(gè)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在從沒(méi)考過(guò)及格的男生，今天可“傻眼”了，他不知道該如何是好，仍然低著頭坐在位置上。同學(xué)們終于按耐不住了，你一句，我一句地催促著X：“快上去拿試卷呀！傻愣著那干啥呀！”也許他從來(lái)沒(méi)有擁有過(guò)對(duì)于他來(lái)說(shuō)這么好的成績(jī)。他帶著一臉的尷尬走上講臺(tái)。同學(xué)們的目光也隨著他移動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)都是驚訝，這個(gè)被有些人說(shuō)成像“豬一樣笨”的學(xué)生，今天卻跳過(guò)了不及格、及格，獲得了X分的好成績(jī)。

他從我手中接過(guò)試卷，努力睜大眼睛仔細(xì)地看了老師紅筆批閱的成績(jī)，凝視了許久才轉(zhuǎn)過(guò)身，準(zhǔn)備走向座位。然而就在此刻，他又止步了，雙手舉起試卷又定睛看了一會(huì)兒。突然轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)我說(shuō)：“老師，你能表?yè)P(yáng)我嗎？”這時(shí)的我被這個(gè)平時(shí)純樸、憨厚、自卑、不愛(ài)說(shuō)話的這位男生的話語(yǔ)給怔住了。我不敢相信，一直沒(méi)有勇氣在課堂上發(fā)言的X，今天卻對(duì)我提出了這么“高”的要求。

我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，下面的同學(xué)已不約而同地抬起手，鼓起了掌。頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng)，那真切而又熱烈的掌聲振動(dòng)著他的耳朵，他第一次擁有了成功的喜悅和感動(dòng)，臉上終于綻開(kāi)了笑容，眼睛里閃動(dòng)著激動(dòng)的淚水。這時(shí)的我，沒(méi)有說(shuō)一句話，只是和同學(xué)們一起鼓掌……X回到位置。我潤(rùn)了潤(rùn)嗓子說(shuō)：“X同學(xué)能克服基礎(chǔ)差的困難奮起直追，并取得了這么大的進(jìn)步，我認(rèn)為他是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生。老師相信，X同學(xué)只要不斷地努力，一定會(huì)迎來(lái)永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛的日子！”我的話音剛落，臺(tái)下又響起一片熱烈的掌聲。這時(shí)，有位學(xué)生突然站起來(lái)，撇著嘴說(shuō)：“老師，X同學(xué)是進(jìn)步了，可是他畢竟得‘良’，又沒(méi)有得‘優(yōu)’?！薄澳阏f(shuō)得很對(duì)，但你們跟前一次的成績(jī)對(duì)比一下，看看自己進(jìn)步了多少？”李老師說(shuō)。這時(shí)，不少同學(xué)舉起了手，嚷著：“我X分，進(jìn)步了X分！”“我X分，進(jìn)步了X分！”……“X上次考X分，是‘不及格’，這次得了X分，是‘良’，你們替他算算，他進(jìn)步了多少分？”我興奮地說(shuō)。

同學(xué)們很快算出來(lái)了，進(jìn)步了X分?！斑M(jìn)步了X分！”我?guī)缀躞@叫起來(lái)。我又一次興奮地說(shuō)：“論進(jìn)步的幅度，X最大。同學(xué)們，你們有哪一位的進(jìn)步幅度有他那么大？他在屢次失敗的時(shí)候沒(méi)有氣餒，而是在不屈地奮斗。就憑這一點(diǎn)，你們說(shuō)能不表?yè)P(yáng)嗎？就憑這一點(diǎn)，我相信他還會(huì)繼續(xù)進(jìn)步的，一定會(huì)考優(yōu)！”全班再一次響起了真誠(chéng)而熱烈的掌聲。是啊，他們誰(shuí)沒(méi)有失敗的經(jīng)歷呢？我的話，同學(xué)們的掌聲，浸入了他內(nèi)心最深厚的感動(dòng)里，頓時(shí)，幾滴滾燙的淚水順著他的臉頰滴落而下……就在第二天的日記里，這個(gè)平時(shí)不會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生竟在日記里寫(xiě)下了這樣幾行字：“昨天是我最快樂(lè)、最難忘的日子，老師和同學(xué)們的掌聲，一直在我的耳邊回蕩。那陣陣掌聲，就像給我的心披上了一件毛衣。那一刻，我有股落淚的沖動(dòng)。從老師鼓勵(lì)的語(yǔ)言中，我感到陽(yáng)光正一絲絲揉進(jìn)我的心里！……”看了這一段發(fā)自內(nèi)心的話，我情不自禁地拿起筆，在他的日記下面寫(xiě)下“我也為你的進(jìn)步熱烈鼓掌”這幾個(gè)鮮紅的大字！在以后的學(xué)習(xí)生活里，這位同學(xué)恢復(fù)了自尊和自信。我看到他的這些轉(zhuǎn)變，似乎看到了一個(gè)美好的未來(lái)在向他招手。

我想，如果我們常常給學(xué)生熱烈的掌聲，相信我們的學(xué)生一定會(huì)很棒。因?yàn)檎坡暲锊粌H蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，更浸潤(rùn)著對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)意。

由此我想，教師的使命，不僅僅是教書(shū)育人，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的教育，讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體在我們的培育下煥發(fā)起更加富有生機(jī)與活力的激情；

在我們教師的摯愛(ài)中丟棄自卑和自悲；

在我們指引下使他們對(duì)前景充滿憧憬，而這一切需要愛(ài)，真誠(chéng)的愛(ài)。

這一件小事深深地促動(dòng)了我的靈魂，它讓我更加自覺(jué)、更加心甘情愿地將真誠(chéng)和一腔熱血灑向每位學(xué)生，去照亮每一位學(xué)生的心靈，用自己的激情和智慧，開(kāi)啟蘊(yùn)藏在每一個(gè)學(xué)生中的巨大潛能，讓每位學(xué)生看到自己最為瑰麗的前景。

后進(jìn)生教育心得體會(huì)3

在批改學(xué)生日記的時(shí)候，我看到，六年級(jí)學(xué)生小L的三篇日記都特意采用了書(shū)信體，而且竟然都是寫(xiě)給我的，還尊稱我為“尊敬的校長(zhǎng)先生”。能夠以這種文字的方式得到孩子的敬意和信任，我感到由衷的榮幸和高興。因?yàn)槲抑粨?dān)任他們的體育課和綜合實(shí)踐課，一周只有幾節(jié)課，和他們的交流、接觸極其有限。我特別留意到，她在其中的一篇日記中寫(xiě)了上周的一節(jié)體育課，還說(shuō)這節(jié)課讓她激動(dòng)。這使我一下子想了起來(lái)，孩子之所以在日記中表達(dá)對(duì)老師的敬意，大概和這節(jié)體育課有關(guān)。

這幾年來(lái)，我大都擔(dān)任高年級(jí)的體育課。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有不少女生參與的積極性不高，并且還有畏難情緒，無(wú)論你怎樣引導(dǎo)、鼓勵(lì)，總是不肯配合老師的教學(xué)。這給體育課的教學(xué)帶來(lái)了極大困難。老實(shí)說(shuō)，這樣的課常常使我上得并不愉快。當(dāng)然，因?yàn)橛辛艘酝鶐啄杲虒W(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，我漸漸地摸到一些門道。我發(fā)現(xiàn)，遇到這樣的情況，單靠老師的鼓勵(lì)、勸說(shuō)不行，學(xué)生會(huì)因此覺(jué)得“有得商量”而趁勢(shì)推脫。而如果僅憑威逼強(qiáng)制，效果也不理想。因?yàn)閷W(xué)生只會(huì)勉強(qiáng)應(yīng)付完成老師的任務(wù)，從而喪失了對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的興趣，個(gè)別學(xué)生還會(huì)鬧起情緒來(lái)，有時(shí)甚至弄得難以收拾。課上起來(lái)也總是顯得死氣沉沉。后來(lái)，我嘗試采取折衷一些的辦法，覺(jué)得教學(xué)的效果明顯要好得多。具體的做法如下：在布置任務(wù)的時(shí)候，明顯帶了一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)制的語(yǔ)氣，除非特殊情況（如身體不適等），要求每學(xué)生都必須參與，沒(méi)有退路。而在教學(xué)的過(guò)程中，相對(duì)于男生，我會(huì)花上更多的.時(shí)間，嘗試用各種辦法提高他們參與的積極性，而且始終不忘進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，有時(shí)適當(dāng)降低一點(diǎn)要求。對(duì)于一些動(dòng)作要領(lǐng)掌握較慢的女生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為尤其重要的一點(diǎn)是，首先幫助她們克服畏難情緒，提高她們參與的勇氣和自信心，至于動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)以及達(dá)到什么要求只是其次。

上周的那節(jié)體育課，我們學(xué)的內(nèi)容是跳山羊。這個(gè)項(xiàng)目不難，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)之前已經(jīng)學(xué)過(guò)。上課訓(xùn)練時(shí)，大部分男生都能輕而易舉地通過(guò)測(cè)試。輪到了女生，和上面提到的情形一樣。排隊(duì)時(shí)，許多女生爭(zhēng)相地躲到隊(duì)伍的最后面去，誰(shuí)也不肯排到前面來(lái)，隊(duì)伍排得又?jǐn)D又亂。我有些不悅地走到前面，提高音量提醒了兩次才勉強(qiáng)排好隊(duì)伍。學(xué)生小L，一個(gè)長(zhǎng)得高高瘦瘦的女生，便是這些躲閃著不想?yún)⑴c訓(xùn)練的女生之一。和其他幾位女生一樣。在我聲色俱厲的命令及耐心的鼓勵(lì)下，她們終于鼓起勇氣開(kāi)始努力地嘗試參與練習(xí)。只要取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)在一旁及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，還調(diào)動(dòng)其他同學(xué)和我一起來(lái)幫助她們。經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)訓(xùn)練，她們漸漸克服了之前的羞怯以及對(duì)體育訓(xùn)練的排斥心理，參與的主動(dòng)性提高了，表現(xiàn)大膽了起來(lái)，動(dòng)作也越來(lái)越放得開(kāi)。到后來(lái)，大多數(shù)同學(xué)都順利通過(guò)了測(cè)試。訓(xùn)練結(jié)束后，我對(duì)這些一臉興奮的女生說(shuō)，其實(shí)能不能跳得過(guò)去不重要，但重要的是戰(zhàn)勝自己，增強(qiáng)自己的自信心。現(xiàn)在的感覺(jué)是不是特別棒？她們笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我高興地看到，孩子的臉上露出了自信而輕松的笑容。也許，這笑容里還有對(duì)老師在教學(xué)中“軟硬兼施”的理解和感激。

現(xiàn)在我想，一節(jié)體育課，就教學(xué)內(nèi)容本身，學(xué)生對(duì)某個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是否領(lǐng)會(huì)或領(lǐng)會(huì)到什么程度其實(shí)并不重要的，而在小學(xué)階段，一般學(xué)校對(duì)體育課也并沒(méi)有太多教學(xué)上的要求。但對(duì)于孩子來(lái)講，最為重要的是幫助他們克服畏難的情緒，培養(yǎng)孩子的自信心等。對(duì)于教師個(gè)人而言，我認(rèn)為，上什么課，教什么內(nèi)容其實(shí)并不重要，重要的是要樹(shù)立并踐行這樣一種教學(xué)理念，即：用心上好每一堂課，在每堂課中，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

總而言之，關(guān)于這節(jié)體育課，給我最大的收獲是：由此得到一個(gè)“體育后進(jìn)生”對(duì)一個(gè)老師的敬意和信任。