如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力開題報告

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力開題報告1

1. 引言

數(shù)學(xué)思維能力是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題能力的重要途徑。本開題報告旨在探討如何通過小學(xué)奧數(shù)課程，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2. 研究背景

當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重知識的灌輸，缺乏對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在解決實(shí)際問題時缺乏靈活性和創(chuàng)新性。因此，有必要探討如何通過小學(xué)奧數(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3. 研究內(nèi)容與方法

本研究將采用文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方法，通過收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析小學(xué)奧數(shù)課程對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的影響，并結(jié)合實(shí)地調(diào)查結(jié)果，提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略和方法。

4. 研究目標(biāo)

本研究旨在探討小學(xué)奧數(shù)課程對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的作用，明確其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的價值和意義，為今后的`教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

5. 研究內(nèi)容及預(yù)期結(jié)果

通過對小學(xué)奧數(shù)課程的研究，我們將深入分析其在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的優(yōu)勢和特點(diǎn)，探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用策略和方法，并預(yù)期能夠?yàn)閷W(xué)校和教師提供一些有效的教學(xué)指導(dǎo)和參考意見。

6. 結(jié)論與展望

本研究將有助于加深對小學(xué)奧數(shù)課程的理解和認(rèn)識，明確其在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的作用和意義，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展和提高。

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1. 研究背景

隨著社會的發(fā)展和教育理念的變革，越來越多的家長和學(xué)校開始重視小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)奧數(shù)課程作為一種特殊的數(shù)學(xué)教育形式，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有一定的優(yōu)勢和特點(diǎn)，但其具體的影響和效果尚未得到系統(tǒng)的研究和驗(yàn)證。

2. 研究目的

本研究旨在通過對小學(xué)奧數(shù)課程的調(diào)查和分析，探討其對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的影響，明確其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用和意義，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

3. 研究方法

本研究采用問卷調(diào)查和實(shí)地觀察相結(jié)合的方法，通過對小學(xué)生和教師的調(diào)查和訪談，了解他們對小學(xué)奧數(shù)課程的認(rèn)識和看法，分析其對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的影響。

4. 研究內(nèi)容

本研究將重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)奧數(shù)課程對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的影響，包括其在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維和問題解決能力等方面的作用和意義，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供一些有效的參考和建議。

5. 研究結(jié)果

通過對小學(xué)奧數(shù)課程的'調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)該課程能夠有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提高其在解決實(shí)際問題時的靈活性和創(chuàng)新性，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起到了積極的作用。

6. 結(jié)論與展望

小學(xué)奧數(shù)課程對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的影響是積極的，但在實(shí)踐中仍存在一些問題和不足。今后需要進(jìn)一步深入研究其影響機(jī)制和培養(yǎng)策略，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提升提供更好的保障和支持。

《農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究》

開題報告

一、課題的提出

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)把“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。我國當(dāng)代著名教育改革家魏書生說：“習(xí)慣能使事情變得容易，習(xí)慣使阻力減到最低點(diǎn)，習(xí)慣使體能和心能都節(jié)省到最低點(diǎn)。習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的源泉?！苯逃覀兊脑捵阋哉f明在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求，家長對學(xué)校的期望不斷攀升。而農(nóng)村學(xué)生家長文文化程度偏低，又因外出打工而留守兒童較多，教育觀念滯后，教育手段陳舊及留守學(xué)生家庭數(shù)增多，對農(nóng)村小學(xué)教育帶來諸多不利因素，如何直面現(xiàn)實(shí)，抓住矛盾的主要方面，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得授之以漁，得益終身的心理感受、成功體驗(yàn)，值得我們小學(xué)教育工作者深思。

從目前現(xiàn)有的研究成果來看，還沒有一套系統(tǒng)地針對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)策略方案，因此本課題具有極高的課題開發(fā)價值，我們將在如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作一番深入地探索研究。

二、課題研究的價值

1、教育改革和發(fā)展的需要

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，能使人付出最少卻又獲得更多。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往和學(xué)習(xí)規(guī)律相違背，嚴(yán)重的影響學(xué)習(xí)效果。而小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易出現(xiàn)不良習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們的重要任務(wù)。

2、培養(yǎng)我校學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵

從我校每年的實(shí)際統(tǒng)計情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞其實(shí)取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和對他們的學(xué)習(xí)要求。我們認(rèn)為要改變學(xué)生不良習(xí)慣，應(yīng)該在實(shí)際操作中對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點(diǎn)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐。

三、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

有關(guān)國內(nèi)外對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究很多，為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財富。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如《學(xué)與教的心理學(xué)》（皮連生著）、《學(xué)習(xí)策略的理論與操作》（張向葵、關(guān)文信著）等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對新時期農(nóng)村小學(xué)生的新特點(diǎn)、新問題、新動向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在農(nóng)村學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法策略和評價策略方面等實(shí)踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。

本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，針對農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)深化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法，增強(qiáng)操作的針對性，增強(qiáng)操作的可行性，提高操作的實(shí)效性。

四、課題研究設(shè)計

（一）、課題研究的目標(biāo)。

1、使教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高，從而改變

教學(xué)方式，在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，整體提升教師業(yè)務(wù)能力。

2、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、通過良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

4、打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進(jìn)一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的小學(xué)數(shù)學(xué)科研隊伍，推動學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。

（二）、課題研究的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)可包涵以下幾個方面。

1、常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。①書寫端正漂亮，卷面整潔規(guī)范；②計算認(rèn)真仔細(xì)，畫圖符合要求；③學(xué)會觀察事物,.審題認(rèn)真全面；④課前自學(xué)預(yù)習(xí)，課后回憶復(fù)習(xí)；⑤聽課專心致志，活動積極參與；⑥作業(yè)獨(dú)立按時，作完檢查評價。

2、獨(dú)立思考習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考表現(xiàn)為：無論上課或做作業(yè)時遇到問題，學(xué)生能積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴?yán)蠋熖崾净蛲瑢W(xué)求出的答案。

3、主動參與習(xí)慣。上課時，學(xué)生積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己見解，有話敢說，有問題敢提，有想法敢補(bǔ)充，讓身心完全溶入到課堂中去，這就是主動參與的集中表現(xiàn)。

4、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，數(shù)

學(xué)課堂積極參與合作操作、實(shí)踐。課外合作收集生活中數(shù)學(xué)，身邊數(shù)學(xué)的信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。

（三）、課題研究的實(shí)施步驟。

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2011.4——2011.5）

1、擬定調(diào)查方案，進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。

2、確定研究方向，撰寫研究方案。

3、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況，撰寫開題論證報告，邀請有關(guān)專家進(jìn)行開題論證。

4、組織課題的開題工作，組織研究人員的培訓(xùn)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，提高研究水平。

第二階段：研究實(shí)施階段（2011.6——2012.12）

按計劃實(shí)施研究，扎實(shí)開展各項(xiàng)研究活動。

1、確定小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)。

2、查找并學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料。

3、課題組組織相關(guān)的交流、研討活動。

4、開展實(shí)驗(yàn)教師展示課活動。

5、定期對課題進(jìn)行小結(jié)、反饋與評估。

6、收集整理論題研究資料，提煉研究成果，完成階段報告。

第三階段：總結(jié)結(jié)題階段（2012.12——2012.3）

1、課題資料的歸納與匯總。

2、收集整理老師撰寫的案例、隨筆等相關(guān)資料。

3、撰寫研究報告、工作報告、擬定檢測方案、進(jìn)行后期檢測、檢測報告。

4、課題研究成果展示活動。

5、申請結(jié)題鑒定。

（四）研究方法

1、調(diào)查法。精心設(shè)計教師問卷，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查表或訪談記錄表，或通過學(xué)生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等，分階段對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行調(diào)查分析。

2、觀察法。按照本課題研究的目的、計劃，在自然條件下，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。

3、實(shí)驗(yàn)法。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過程中，班主任或科任教師、家長有目的、有計劃地施加多種教育手段、方法，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中觀測學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。

4、個案法。選取不同類別的學(xué)生代表，連續(xù)進(jìn)行追蹤了解，以研究他們乃至全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展變化情況。

5、行動研究法。研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中開展活動，采取邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)。