舉手初中作文

舉手初中作文1

紙醉金迷的憂傷，馬蹄落花的彷徨，死在我的身體里，整個(gè)世界熙熙攘攘。人們面無表情地生存著，悲傷著，卻始終無法觸及彼此的內(nèi)心深處。四季身份不清，悲歡面容模糊。

雖有彼時(shí)唐宋的艷陽(yáng)，卻在筋鋼水泥塵土飛揚(yáng)之中漸漸模糊了視線。站在熙熙攘攘的人群中，孤獨(dú)卻更顯得觸目驚心。語(yǔ)言有時(shí)如此無力，文字有時(shí)亦如此蒼白，絮絮叨叨更只是晦澀的遮掩。馬路對(duì)面明媚的`一個(gè)微笑，匆忙腳步中不經(jīng)意的一個(gè)目光交接，隔著長(zhǎng)長(zhǎng)走廊上一個(gè)溫暖的手勢(shì)。舉手投足間洋溢的情感，卻是人與人之間，心與心間的碰撞，放出耀眼的光芒。

俞伯牙鐘子期高山流水遇知音。子期走了，伯牙摔琴謝知音，把響徹千年的古曲留在了血染的楓林?！疤一洌e池閣，山盟雖在，錦書難托?！标懹翁仆裆驁@再遇，唐婉沏茶問候，無需語(yǔ)言，舉手投足之間，便已把“欲箋心事獨(dú)倚斜欄”的無奈表現(xiàn)得凄凄切切。

問一聲今夕何夕，當(dāng)今之世，可還有這樣緊挽的手，同頻的心。

沈從文說道，倘若你的眼睛真是這樣冷，那么，在你的鑒照下，有個(gè)人的心，會(huì)結(jié)成冰。

有時(shí)候，舉手投足間的冷漠，便足以把一個(gè)人熾熱的心，推向不可耐受的寒潮。那么，何不放出一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)溫暖的微笑，你舉手投足間滲透的淡淡的美好，可能是對(duì)一個(gè)生命的欣賞與鼓勵(lì)。

我們?cè)鯓优c別人擦身而過，人來人往中，由于不經(jīng)意的碰撞，給陌生人一個(gè)抱歉的微笑，陌生人也報(bào)以一笑。舉手投足間，我們便已完成了人與人間的一次親近。

舉手初中作文2

時(shí)光仿若縱線上連綿交織的光點(diǎn)，舉手投足之間將生活演繹成一部動(dòng)人精彩的電影。

每當(dāng)夜闌人靜，你是否會(huì)想起一朵花的悲鳴，抑或一株草的嘆息？每當(dāng)旭日東升，你是否會(huì)感到勞人內(nèi)心的陰霾，抑或不悅的神態(tài)？每當(dāng)心神寧?kù)o之時(shí)，你是否會(huì)為自己的過失而遺憾懊悔，抑或被油然而生的飄忽不定的厭煩所籠罩？

給自然以微笑吧。收起你猙獰的面孔，給自然一個(gè)微笑。對(duì)一朵花微笑，你將收獲一縷芬芳；對(duì)小草微笑，你將收獲一片舒暢；對(duì)小溪微笑，你將收獲一股清涼。自然是我們生命中不可缺失的重要一員，我們從自然中攫取的美好而珍貴的資源推動(dòng)我們文明的進(jìn)程，請(qǐng)不要將這偉大的.光源熄滅，就在舉手投足之間，讓我們呢還自然以微笑，用一顆熱忱善良的內(nèi)對(duì)待它，創(chuàng)造出一個(gè)和諧的地球家園。

給他以寬容吧。請(qǐng)不要再為踩住腳跟而互相爭(zhēng)吵；請(qǐng)不要再冷眼旁待他人，出語(yǔ)咄咄；請(qǐng)不要再只圖自己利益而大打出手。一個(gè)腳跟踩扁了紫羅蘭，紫羅蘭卻把芬芳留在別人的腳下，花尚且能做到如此，我們又為何不可呢？“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讓我們把一朵花的浪漫植入心海，報(bào)他人以寬容，舉手投足之間，你可曾注意到他們?nèi)缁ㄐv？

給自己以寧?kù)o吧?？臻e的時(shí)候，多點(diǎn)思考少點(diǎn)嬉戲。給自己一個(gè)安詳?shù)沫h(huán)境，一顆坦誠(chéng)的心，仔仔細(xì)細(xì)地好好審察一遍吧。寧?kù)o以致遠(yuǎn)，放飛出鮮活的心靈，讓靈魂滌蕩于杏花雨之中，輕拂于楊柳風(fēng)之間，抹去你久積的征塵，還自己以明靜的心靈，不過是舉手投足間的時(shí)光，心靈卻忽地閃現(xiàn)出一片陽(yáng)光，繼而心花齊放。

生命本是一潭靜水，多一個(gè)微笑，多一點(diǎn)寬容，多一片寧?kù)o，那么就在這舉手投足之間如鴻雁映水，掠起的一圈波紋，生命泛起美麗的漣漪。

舉手初中作文3

細(xì)小的事物總能引發(fā)人類奇異的聯(lián)想，星星、樹木和水珠就這樣凝結(jié)了世界的壯闊和綺麗。

不知你們是否記得，當(dāng)我們?cè)诮稚祥e逛，看見街角蜷縮的乞丐，會(huì)怎樣？有人會(huì)彎下腰，用你心甘情愿的愛的眼神，去給他傳遞生活的希望嗎？不知你們是否記得，當(dāng)我們穿過馬路，看見一個(gè)跌倒的奶奶，你會(huì)伸手去扶她一把嗎？可能會(huì)有太多的人，害怕惹禍上身，漠然視之。我們的生活，太需要我們伸出我們熱情的雙手了，因?yàn)?，?dāng)你握緊雙手的時(shí)候，你的手中只有虛無；而當(dāng)你伸開雙手時(shí)，你卻擁有了整個(gè)世界。

記得小時(shí)候總喜歡嘲笑唐僧的迂腐和虛偽，但我現(xiàn)在卻漸漸地明白了，正是他舉手投足之間的善，才成就了一個(gè)慈悲為懷的圣僧，才顯示出佛的睿智與博愛。是誰(shuí)說過，人類要用博愛的宇宙觀來看待自己，看待地球。我現(xiàn)在才明白，他實(shí)際上就是想要我們學(xué)會(huì)去善待我們身邊的每一個(gè)人。

上善若水，水傾瀉而滋潤(rùn)萬(wàn)物，即使是最幽深最卑微的角落，它也會(huì)悄無聲息年復(fù)一年地一如既往。我多么希望我們都有一顆流水般的清心啊！

一舉手一投足，雖細(xì)微，卻折射出你對(duì)世界對(duì)人生的全部態(tài)度。

軍訓(xùn)時(shí)，面對(duì)教官的嚴(yán)厲，面對(duì)酷暑的考驗(yàn)，我們覺得太苦太累，想逃避，想退縮?？煽纯茨切┙坦賯?，在他們整齊的步伐聲里，我分明聽到了一聲聲來自我內(nèi)心深處的`震響，那一舉手一投足的光輝，交融匯聚成光的海洋，氣貫長(zhǎng)虹，聲振寰宇。

在我們的學(xué)習(xí)中，太多的時(shí)候需要我們慎獨(dú)自守，這時(shí)的你，是放浪形骸還是自律自控？一個(gè)簡(jiǎn)單的選擇，彰顯的卻是不一樣的態(tài)度。我們不能選擇生命，但我們可以選擇生活的姿態(tài)，舉手投足之間，往往展現(xiàn)的是我們的氣概、風(fēng)度和品質(zhì)。

舉手初中作文4

在小學(xué)時(shí)，我是一個(gè)害怕舉手回答問題的學(xué)生，就像一根含羞草，一觸就會(huì)收攏。

我還記得，那是我讀四年級(jí)的時(shí)候，上數(shù)學(xué)課，老師出了幾個(gè)簡(jiǎn)單的方程，讓我們上臺(tái)去解答，老師就鼓勵(lì)我們舉手，還說不要害怕，要勇敢點(diǎn)。這幾個(gè)簡(jiǎn)單的`方程，我都知道做，但我不敢舉手，因?yàn)槲遗氯f(wàn)一我做錯(cuò)了，老師會(huì)罵我，同學(xué)們會(huì)嘲笑我。這時(shí)，已有幾個(gè)人上去了，只剩最后一道題沒人上去做，我在心里給自己打了氣，默念道：“管他的，不就是舉個(gè)手嗎，大不了被老師罵一回罷了?！蔽揖痛竽懙呐e起了手，老師巡視了一遍，見我舉手，就叫我上去做，剛跨出座位，我心里就感到害怕、擔(dān)憂起來，一朵火紅的云飛上我的臉，走到講臺(tái)，拿起粉筆，就開始做起來。我突然感到，我身體里的每一個(gè)細(xì)胞都在顫抖，做完后，我趕緊走下講臺(tái)，回到座位上。這時(shí)，我的臉已經(jīng)由火紅變?yōu)樯钒祝_和手都在顫抖，人已變得呆滯了，不知道在想什么，出了神，直到老師講解時(shí)，我才回過神，前面的幾位同學(xué)都做對(duì)了，只剩我做的那道題了，老師仔細(xì)的看了看，說：“這是誰(shuí)做的？”我突然害怕起來，怕老師罵我，老師又問了一遍：“這是誰(shuí)做的？”我小聲回答了一聲：“我”?！安诲e(cuò)，做得很好?！崩蠋熯€說，“以后大家要積極舉手，不要害怕，做錯(cuò)了老師也不會(huì)怪你們，今天這幾位同學(xué)就不錯(cuò)，讓我們?yōu)樗麄児恼??！苯又魂嚴(yán)坐Q般的掌聲響起來，我也在為自己鼓掌，人也變得高興起來。

自從那次以后，我舉手的次數(shù)多了，成績(jī)也提高了許多，那種舉手前害怕的感覺也沒有了。我還感悟到：一個(gè)人，只有戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了害怕，那才會(huì)有所提升，我要時(shí)時(shí)刻刻牢記。

舉手發(fā)言稿

舉手發(fā)言稿1

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我們演講的題目是《從舉手之勞做起》。

風(fēng)和日麗，愜意舒適的五月即將來臨，我們也將迎來又一個(gè)五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)！《勞動(dòng)最光榮》這首歌唱到：“幸福的生活哪里來，要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造?！笔莿趧?dòng)讓平地起高樓，是勞動(dòng)讓荒山變良田，是勞動(dòng)創(chuàng)造了我們幸福的生活。

那么，作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該做些什么，來繼承和發(fā)揚(yáng)熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗的優(yōu)良品德呢？

海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粽f：“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡?！庇袀€(gè)船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已經(jīng)給過了”。船主說：“這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢”。漆工說：“那是順便補(bǔ)的”。船主說：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。因?yàn)榇嫌新┒?，現(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”可見，舉手之勞，只是順手就可以辦到的事情，卻發(fā)揮了無窮的力量。

也許我們現(xiàn)在還做不了特別偉大的事情，但我們身邊有許多小事，不用花很多精力，舉手投足之間就可以做好。生活中，我們不隨地亂扔垃圾而是投入就近的垃圾箱；食堂吃完飯后，我們將碗盤收起，放在回收處；教室里，我們主動(dòng)承擔(dān)值日，把教室打掃得窗明幾凈。課堂上，我們認(rèn)真聽講，勤做筆記，課下獨(dú)立完成作業(yè)，字跡工整。這些都是舉手之勞，卻能表達(dá)對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，給他人減少麻煩，帶去溫暖，傳播正能量。

在我們開元，“護(hù)綠小義工”每周四上午大課間去教室、辦公室回收廢紙，送到綠色驛站整理，保護(hù)花草樹木，值日生每天打掃衛(wèi)生區(qū)，維護(hù)校園的美麗和整潔；“書報(bào)小義工”定期整理圖書角；有的班級(jí)利用空余時(shí)間組織植樹活動(dòng)，為世界增添一片綠色；教師節(jié)，我們舉行“當(dāng)一天小老師”活動(dòng)，體會(huì)老師的.辛勤與勞苦。

同學(xué)們，仔細(xì)想想，回到家里，沒有了老師和同學(xué)們的監(jiān)督，你是否還能繼續(xù)踐行“舉手之勞“呢？早晨起床，你是能夠主動(dòng)疊好被子，整理好床鋪，還是扔給爸爸媽媽？用餐之后，你是能夠承擔(dān)洗碗和擦桌子的任務(wù)，還是連句感謝也不說，大搖大擺地跑去看電視？你是否不需要家長(zhǎng)的催促，及時(shí)完成學(xué)校布置的作業(yè)，然后自覺檢查、改錯(cuò)、整理書包？

其實(shí)，“舉手之勞”表面看來微不足道，但它可以由微見著，由小見大。細(xì)小的行為舉止往往是一個(gè)人素質(zhì)高低的外在反映。窺斑能見豹、小處見真章，一個(gè)人的素質(zhì)乃至一個(gè)民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯。

同學(xué)們，中國(guó)有句古話“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！睆呐e手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵(lì)我們不斷完善細(xì)節(jié)，成就偉業(yè)。正如漠視細(xì)節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績(jī)。

舉手發(fā)言稿2

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我們今天演講的題目是《舉手投足，盡顯素養(yǎng)》

九月，秋高氣爽，校園里處處都彌漫著良好素養(yǎng)的氣息。

九月，天高云淡，同學(xué)間每每都充溢著文明禮儀的芳香。

作為一名中學(xué)生，我們肩負(fù)著祖國(guó)的明天，面對(duì)時(shí)代的召喚，歷史的期盼。

我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從我做起，爭(zhēng)做文明素養(yǎng)的典范。

有一句格言曾經(jīng)這樣說：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，

播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲 ；

播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；

播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；

播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！?/p>

文明素養(yǎng)就是我們希望的種子，就是我們成功的種子。

當(dāng)我們每天迎著朝陽(yáng)，走進(jìn)校園時(shí)，你背著沉重的書包彎下腰來?yè)炱鸬厣想S處可見的果皮紙屑，你是否想到，這一個(gè)舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

當(dāng)我們每天踏著鈴聲，走進(jìn)教室時(shí)，你把喝空了的礦泉水瓶扔進(jìn)身后的藍(lán)色垃圾桶時(shí)，你是否想到，這一個(gè)舉手投足的.瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

當(dāng)我們每天伴著旋律，唱響每周一歌時(shí)，你精神飽滿拋開一切煩惱全身心地把所有感情投入到歡快的歌聲中，你是否想到，這一個(gè)舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

當(dāng)我們每天輕聲慢步，走進(jìn)餐廳時(shí)，你安靜有序用完午餐后自覺

地收拾餐桌原樣交接時(shí)，你是否想到，這一個(gè)舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

當(dāng)我們每天喝著節(jié)奏，走入操場(chǎng)時(shí)，你站好隊(duì)伍認(rèn)認(rèn)真真地做好廣播操的每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，你是否想到，這一個(gè)舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

當(dāng)我們每天踩著余暉，回到家中時(shí)，你拿出作業(yè)仔仔細(xì)細(xì)地完成紙上的每一道題目時(shí)，你是否想到，這一個(gè)舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

其實(shí)，在舉手投足間，行為就顯示了我們的文明禮儀

也許，就在不經(jīng)意間，細(xì)節(jié)就告訴了別人我們的修習(xí)涵養(yǎng)。

文明素養(yǎng)是一種驚艷的魅力，賦予青春以異樣光彩。

文明素養(yǎng)是一種高貴的人格，給予我們道德的高尚。

文明素養(yǎng)是一種偉大的力量，推動(dòng)人生至更高境界。

舉手投足之間，我們塑造了自己文明的靈魂；

舉手投足之間，我們同樣影響著他人。

舉手投足，做出的是小事，留心的是細(xì)節(jié)。出言吐語(yǔ)勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。

伸出你的手，伸出我的手，讓我們攜起手來，讓文明素養(yǎng)之花在家庭、在學(xué)校、在社會(huì)，在我們生活的每一個(gè)角落處處盛開！

舉手發(fā)言稿3

舉手發(fā)言的酸甜苦辣舉手發(fā)言這個(gè)詞不是什么新鮮詞，但是對(duì)于我而言，舉手發(fā)言，有酸，有甜，有苦，也有辣……

上小學(xué)一年級(jí)開始，我上課就不喜歡發(fā)言，不是因?yàn)椴粫?huì)，也不是因?yàn)樯险n做小動(dòng)作，而是因?yàn)楹ε?，沒有這個(gè)膽量。我曾經(jīng)因?yàn)樯险n回答不出問題而被同學(xué)們?nèi)⌒^。那是低年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)拼音，我學(xué)的不好，三個(gè)拼音連在一起字的讀音我讀不出來。

有一次，上一堂語(yǔ)文拼音復(fù)習(xí)課，一上復(fù)習(xí)課，我就緊張，因?yàn)槲也粫?huì)，聶老師當(dāng)時(shí)是點(diǎn)人讀拼音的，我的心里象是懸了一塊大石頭，害怕得不得了，我在心里想著：聶老師呀，聶老師，千萬(wàn)不要點(diǎn)我的名啊，求你了……我把頭埋的很低，手一動(dòng)也不動(dòng)，生怕聶老師點(diǎn)我的名，可是，天不從人意，聶老師叫我們這排女生讀拼音，我緊張的不得了，我想：我就跟老師說，肚子疼，去上廁所吧，這樣就不用讀了?？墒俏肄D(zhuǎn)念一想：不行啊，萬(wàn)一老師不讓去怎么辦呢？在同學(xué)們面前說要去上廁所，多不好意思，但是，我不會(huì)讀啊……我左右為難，眼看就要輪到我，我嚇得滿頭大汗，不知如何是好，時(shí)間一分一秒的過去了，到我了，我“騰”的一下站起來，聶老師指著“hua”問我：“段衍筠，這個(gè)怎么讀??？”我腦子里本來就很混亂，被老師這么一問，只剩下一片空白，我用蚊子一般的聲音說：“我不會(huì)。”同學(xué)們一聽，哈哈大笑起來，笑得我無地自容，老師說：“沒關(guān)系，我教你，這個(gè)音讀hua。”我小聲讀了一遍，就坐下去了。雖然老師沒批評(píng)我，但我心里還是酸酸苦苦的，很不是滋味，信心減掉一大半。

但是，另一件事，又使我慢慢恢復(fù)了信心。高年級(jí)我在外面上奧語(yǔ)提高班。有一次上一堂閱讀訓(xùn)練課，讀一篇文章，老師問了大家一個(gè)問題，還請(qǐng)了一個(gè)女生回答，那個(gè)女生回答似乎是正確的`，但我覺得她回答的不太符合題意。這時(shí)老師問：“覺得這個(gè)女生說的是對(duì)的人舉手?！贝蟛糠秩伺e手表示贊同，老師又說：“覺得她說得不對(duì)的人舉手。”我一邊猶豫地舉手一邊想：

這么多人舉手，老師不會(huì)偏偏選中我講理由吧！誰(shuí)知，老師看我舉了手，就偏偏要我講，在那一瞬間，只覺得頭腦一片空白，我頓了頓，想：講還是不講呢？這個(gè)時(shí)候不講丟面子啊，但那么多人支持她，好象她又是對(duì)的，好矛盾啊。當(dāng)我看到了老師鼓勵(lì)的眼神，便信心增加，堅(jiān)持了自己的看法，簡(jiǎn)明的說了一下理由。

當(dāng)時(shí)不支持那個(gè)女生的人較少，我還比較緊張，生怕自己是錯(cuò)的。出乎意料的是，老師卻說我講的是對(duì)的，讓我的心一下子舒暢了許多，而且覺得很有成就感，甜滋滋的。自此以后，我開始在課上踴躍舉手發(fā)言了。

舉手發(fā)言的這些**就象是我成長(zhǎng)記憶里的一顆顆美麗的石子，使我在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

舉手發(fā)言稿4

老師們、同學(xué)們：

大家早上好！今天我講話的主題是：舉手之勞為環(huán)保。

想必你們每一個(gè)人都不想讓自己生存的環(huán)境受到破壞吧！那么就應(yīng)該呼吁大家保護(hù)環(huán)境。你們知道嗎？當(dāng)秋天收獲的時(shí)候，所有田野都碩果累累的時(shí)候，你們?cè)脒^那些土地干裂的地方嗎？當(dāng)你們浪費(fèi)水的時(shí)候，你們?cè)脒^那些與你們同齡的孩子正在被干渴折磨嗎？清晨，當(dāng)你們?cè)诠珗@晨跑呼吸著新鮮空氣的`時(shí)候，曾聯(lián)想到那黃沙漫天的地方嗎？

在阿聯(lián)酋，雖然到處都是白茫茫的沙漠，但是在這白茫茫的沙漠里卻有著星羅棋布的綠洲，這里綠樹成蔭，鮮花遍地。地上沒有一片綠葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上走。據(jù)說，這里的每一株小樹，每一棵小草都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣精心照顧著這些花草樹木。也正是有了這些綠樹鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境。阿聯(lián)酋的人民如此愛護(hù)環(huán)境，多么值得我們學(xué)習(xí)呀！

許多電視臺(tái)都播出了號(hào)召人們保護(hù)自然生態(tài)的公益廣告，保護(hù)環(huán)境不僅僅用嘴呼吁，更重要的是以實(shí)際行動(dòng)去號(hào)召人們，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境。

你的，我的，大家的，后代的，世界的，永恒的，共筑綠色長(zhǎng)城，同建美好家園。我總在想：這個(gè)世界如果沒有鳥語(yǔ)花香，沒有飛禽走獸，沒有茂密的森林、清澈的江水，只有人類，那將是多么可怕！愛護(hù)地球母親，應(yīng)該先凈化校園環(huán)境。我們每位同學(xué)可以從身邊做起，創(chuàng)設(shè)一個(gè)潔凈、美麗的學(xué)校，讓鮮花常開不敗，讓飛鳥常鳴不衰。那該怎么做呢？很簡(jiǎn)單，看到哪里有紙屑，我們要彎腰撿起；看到流浪的垃圾，我們要把它送回它的家；看到不文明的行為，我們要隨時(shí)阻止；遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定、把廢棄物扔到指定的地點(diǎn)或容器中、少使用或避免使用一次性用品、節(jié)約糧食、隨手關(guān)閉水龍頭、隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、不要隨地吐痰、垃圾分類回收，舊物捐給貧困者……舉手之勞，你我都能做到。為了美麗的校園，請(qǐng)大家經(jīng)常彎彎腰。希望每位同學(xué)和老師把我們的學(xué)校當(dāng)成自己的第二個(gè)家，好好愛護(hù)它！

從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，通過我們的努力，使我們生活的地方天更藍(lán)，地更綠，水更清。

舉手發(fā)言稿5

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天，我演講的題目是“舉手之勞，行之何難”。

在高一新生的入學(xué)教育中，我們看到校本教材——《回眸忻中》，里面的每一篇文章都寄托著已畢業(yè)學(xué)子對(duì)母校深深的感謝。其中被提到最多的就是撿紙精神?？墒?，來到忻中兩個(gè)多月了，我們發(fā)現(xiàn)部分高一同學(xué)不僅不能自覺維護(hù)校園環(huán)境，反而對(duì)其橫加破壞，在校園內(nèi)亂丟預(yù)習(xí)案和課本配套光盤的現(xiàn)象屢見不鮮。這是我們高中生應(yīng)有的行為嗎？俗話說“一屋不掃何以掃天下”，撿廢紙看似一件小事，但它卻能折射出一個(gè)人的道德水平和文明修養(yǎng)，可真正做這件事的人又有多少呢？

針對(duì)此事，我們值周班進(jìn)行了幾次調(diào)查，可調(diào)查的結(jié)果卻令人痛心疾首：

第一次調(diào)查：10月22日，星期六，18:55——19:25，晚飯時(shí)間，我們?cè)诓蛷d門口放置了三片顯眼的廢紙，前后半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，走過371名高一學(xué)生竟無一人彎腰撿起。

第二次調(diào)查：10月24日，星期一，10:40，升旗儀式結(jié)束后，操場(chǎng)上，我們故意扔下一片廢紙，幾百人視而不見后，終于有一人將其撿起。

第三次調(diào)查，10月24日，星期一，19:30——19:40，晚飯后，高一教學(xué)樓拐彎處，我們放置了兩片廢紙，同學(xué)們飯后邁著悠閑的步伐，明明看到了廢紙卻沒有撿起來，甚至有人踢了兩腳，若無其事地走開了。共計(jì)六百多人竟然無動(dòng)于衷，其中還包括5名老師。

10月25日，星期二，我們調(diào)查小組在校園中進(jìn)行了撿垃圾活動(dòng)，共撿得廢紙16張，煙頭9個(gè)。

同學(xué)們，這些數(shù)據(jù)告訴了我們什么？是文明的缺失，更是精神的丟失，撿紙精神一直是我們忻中提倡的小事精神。在校本教材中，我們看到曾經(jīng)有兩名記者慕名而來，開始在校園中秘密調(diào)查，結(jié)果幾處故意放置的廢紙都被撿起了，為此，這兩位記者還將此事刊登上報(bào)，我們忻中一直以此為榮，可現(xiàn)在這種精神卻銷聲匿跡了。同學(xué)們，我們的學(xué)哥、學(xué)姐們可以做的事，我們難道不能嗎？這種精神真的不存在了嗎？我們真的甘心敗在幾張廢紙上嗎？令人欣慰的是，盡管多數(shù)人沒有這種意識(shí)，但還是有人能夠自覺的傳承這種精神，這里我們要對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)，他們是430班朱域杰同學(xué)、435班馮宇同學(xué)、440班宮玉茹同學(xué)和440班陳相如同學(xué)。

忻中精神不只是“勤慎敏愛”，也不只是“追求卓越，擔(dān)當(dāng)責(zé)任”，它還包涵著生活中方方面面的小事。大家每天抬頭就可以看到的“舉手之勞，我們能做好的事還有很多”不正是說這些小事嗎？“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河”。沒有小事的積累，哪有成功的輝煌？

還有那些煙頭也值得引起我們的重視，那些被遺棄在角落的小小煙頭，卻反映出我們敬愛的'老師也存在不文明現(xiàn)象。老師們，課堂上你們神采飛揚(yáng)，教會(huì)了我們知識(shí)，教會(huì)了我們“先做人，后讀書”的道理，我們也真心希望您和我們一起愛護(hù)我們的校園環(huán)境，看到廢紙主動(dòng)撿，不胡亂把煙頭丟，這樣您的高大形象才會(huì)永駐我們心中。同時(shí)，我們還要真誠(chéng)地提醒您：吸煙有害健康，為了您和他人的健康，請(qǐng)不要在公共場(chǎng)所吸煙！

聽班主任說，幾年前，我校曾聘用一位丹麥的外教，她是一位60多歲的老太太。初來我校時(shí)，她被我們美麗的校園所吸引。同時(shí)，她也發(fā)現(xiàn)了與校園的美麗極不相稱的片片廢紙，于是第二天她做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)——背著竹簍在校園中撿廢紙！她得行為讓我們羞愧難當(dāng)，一位年過花甲的老人尚且能做到，我們何嘗不能？

老師們，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，從撿起一片廢紙做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，共同愛護(hù)校園環(huán)境，讓忻中引以為傲的撿紙精神因我們的傳承而永放光芒！

謝謝大家！

舉手發(fā)言稿6

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家早上好！今天我國(guó)旗下演講的題目是《從舉手之勞做起》。

羅蒙·諾索夫曾說：“不會(huì)做小事的人，也做不出大事來”。的確，浩瀚的大海是由一滴滴水融會(huì)而成，茂密的森林是由一棵棵樹連接而成，人生的快樂，生活的美，是由一點(diǎn)點(diǎn)的舉手之勞匯聚而成。

舉手之勞，顧名思義就是做順便的事情，隨手可得的事情，卻可以給他人帶來方便。

我們身邊有許多小事，不用花很多精力，舉手投足就可以做好。生活中，我們不隨地吐痰、吐口香糖，而是用紙包起來投入垃圾箱；不亂扔煙頭、垃圾而是投入就近的垃圾箱；洗手間池臺(tái)壁鏡臟了，我們順便用抹布擦一擦；樓道上的煙頭紙屑，我們順手揀起來扔到垃圾箱里；路旁或車間的'標(biāo)示牌倒了，我們順手把它扶起來；在食堂吃完飯時(shí)，我們將碗盤收起，放在回收處；隨手關(guān)燈和水龍頭。在學(xué)習(xí)上，我們上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，勤做筆記，字跡工整。這些都是舉手之勞，卻能給他人減少麻煩，帶去溫暖，也能讓自己的生活有條不紊。

其實(shí)，“舉手之勞”表面看來微不足道，但它可以由微見著，由小見大。細(xì)小的行為舉止往往是一個(gè)人素質(zhì)高低的外在反映?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，漠視細(xì)節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績(jī)。正如海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈羲f：“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡?！?/p>

窺斑能見豹、小處見真章，一個(gè)人的素質(zhì)乃至一個(gè)民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯，例如撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻(xiàn)一次愛心……“小事”是涓涓細(xì)流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。

從舉手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵(lì)我們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

舉手之勞是美德，把方便讓給別人，把困難留給自己是善德。舉手之勞是一種淡雅，是一種致遠(yuǎn)的情懷。

同學(xué)們，讓我們從舉手之勞做起，從小事做起，路，就在腳步下，小，終能成大！

舉手發(fā)言稿7

難忘的“第一次”，是多么誘人的字眼兒。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上一眨一眨的星星，像街上一串一串的糖葫蘆，像沙灘上一個(gè)一個(gè)的貝殼。但是我記憶猶新的還是上課的第一次舉手發(fā)言。

那天在課堂上，老師給我們出了一道題，我們都沉默了許久，霎時(shí)，教室里充滿了思考的氣氛，有的把胳膊肘撐在桌子上，手掌托起腦袋，有的瞪大著眼睛，望著老師，都表現(xiàn)出一副沉思的樣子。

這時(shí)我想出來了。我正要舉手，愛面子的我心里卻產(chǎn)生了矛盾：第一個(gè)舉手發(fā)言嗎，會(huì)給別人帶來深刻的印象，但講得不好又恐怕會(huì)被同學(xué)們嘲笑;后發(fā)言嗎，雖然講得好，但是給別人的'印象就不會(huì)太深刻，到底是先還是后呢?我又檢查了一遍，準(zhǔn)備發(fā)言，可手像千斤重的石頭，吃力地舉了起來?？衫蠋焺偦仡^又放下，我想挑戰(zhàn)自己又不敢冒險(xiǎn)。這時(shí)我思考了一下，終于鼓足勇氣注視著老師，把思說了出來。說完后腦子里一片空白，剛才的勇氣了，我是否說對(duì)了，一點(diǎn)把握也沒有。誰(shuí)知我竟說對(duì)了，老師表?yè)P(yáng)了我，70多雙眼睛驚訝地望著我，仿佛我是個(gè)異類。可這不是我驕傲的原因。令我自豪的是：我挑戰(zhàn)了自己，并展現(xiàn)了自己。

從那天起我變得活潑開朗了，我積極舉手發(fā)言，得到了老師的表?yè)P(yáng)，因此我明白了一個(gè)道理：最難的就是戰(zhàn)勝。并沒有的事，令人害怕的是自己充滿恐懼的心。

許多的第一次都是我童年記憶搖籃里的星星，也許第一次舉手發(fā)言這顆小星星就是最璀璨的那顆吧!它永遠(yuǎn)值得我珍惜，值得我懷念，讓我難以忘記。

舉手發(fā)言稿8

舉手，也許是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時(shí)，你必須要有勇氣，并且知道問題的答案，敢于發(fā)言。

我們七（五）班全體同學(xué)的成績(jī)雖然是全級(jí)數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說我們班上課時(shí)氣氛不活躍。每個(gè)教過我們的老師都這樣批評(píng)過我們。

上課老師提問題時(shí)，全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案，卻只有幾個(gè)同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會(huì)舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？

對(duì)于這件事，我們的語(yǔ)文老師彭老師曾生氣過，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起作文來，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學(xué)們會(huì)痛改前非的，沒有想到，這件事沒有過多久，又重蹈覆轍，惹老師批評(píng)了。

我們上語(yǔ)文課時(shí)，老師會(huì)提一些問題讓我們回答，有時(shí)讓我們自己提問，再讓別人回答。

那節(jié)語(yǔ)文課，老師提問題時(shí)有幾個(gè)同學(xué)舉手回答了，過了些時(shí)候，居然沒有一個(gè)人回答！

我至今還想不明白，為什么我們剛開學(xué)的時(shí)候舉手會(huì)那么積極，可是隨著我們的.長(zhǎng)大，舉手居然覺得很煩？甚至舉手的都是成績(jī)不怎么好的同學(xué)，而成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？

舉手發(fā)言稿9

早晨，陽(yáng)光從窗口照進(jìn)屋里，溫柔地照在我的書桌上。窗外的樹上，鳥兒愉悅地歌唱著。空氣中，隱約有桂花沁人的芳香。此情此景，不禁讓我想起了曾經(jīng)的一次挑戰(zhàn)。

初一剛開學(xué)時(shí)，由于平時(shí)不太努力，在新的集體里，我變得不自信起來。在課堂上，只是做個(gè)聽眾，從來不舉手發(fā)言。因此，成績(jī)也直線下降。我更加不自信了！

后來，班主任發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，他將我叫到辦公室，笑著問我：“怎么了？身體不舒服？課堂上怎么一點(diǎn)積極性也沒有了？”我低下頭，吞吞吐吐地說：“不，不是……”“那么怎么這么不自信？”他微笑著，輕輕地問我。我吃力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后，他嚴(yán)肅起來，對(duì)我講了許多不自信的`壞處。聽著他的話，我的心情久久不能平靜，我想：我也太脆弱了，就這么被困難擊敗了，我不能再這樣下去了，我要樹立信心。班主任似乎看出了我的心理，他眉毛輕輕一揚(yáng)，又笑瞇瞇地對(duì)我：“有決心變得自信嗎？”我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳敲?，就從挑戰(zhàn)舉手發(fā)言開始吧！”“老師放心，我一定挑戰(zhàn)成功！”

第一節(jié)課是語(yǔ)文課。

上課鈴響了，我不斷在心中念著：一定要舉手，一定要舉手啊……

上課后不久，老師問：“有誰(shuí)愿意把課文讀一下？”一聽到老師提問，我想起自己的保證，立即準(zhǔn)備舉手，可突然一個(gè)念頭冒出來，讀得不好怎么辦？讀錯(cuò)了怎么辦？被同學(xué)取笑怎么辦？我的手始終沒有舉起來。當(dāng)老師讓其它同學(xué)讀課文時(shí)，我才意識(shí)到自己失去了一次極好的機(jī)會(huì)。我懊悔不已，心想下一次一定要鼓起勇氣。第一次的挑戰(zhàn)失敗了。

過了一會(huì)，老師提問了，我立即思考。可是，當(dāng)我思考時(shí)，已有同學(xué)想出了答案，舉起了手。我有點(diǎn)急了，思路也有點(diǎn)亂了。老師讓那位同學(xué)回答問題。就這樣，我的第二次挑戰(zhàn)還是沒有成功。于是，我更加認(rèn)真地聽課，為下一次的挑戰(zhàn)作準(zhǔn)備。

終于，老師又提問了。我立刻認(rèn)真思考，想到答案后，毫不猶豫地舉起了手。老師看到我舉手，眼中立刻放出驚奇的光芒，她立即讓我回答。我從容地站起來，大聲準(zhǔn)確地回答了問題。這一次，我終于挑戰(zhàn)成功了……

陽(yáng)光從窗口流入，照在我的桌上，好像快樂地朝我笑著，窗外的樹上，鳥兒贊許似的輕快地歌唱著，校園里的桂花開了，芳香沁人。我感到前所未有的喜悅，輕松和滿足。

后來，一次次的發(fā)言，一次次的成功，就像甘霖一樣，一滴一滴滋潤(rùn)我的心田，于是，我的信心漸漸增強(qiáng)了，成績(jī)也漸漸上升。我想：我的進(jìn)步都始于那次挑戰(zhàn)的成功。

挑戰(zhàn)舉手發(fā)言，就是挑戰(zhàn)自我，我戰(zhàn)勝了它，更戰(zhàn)勝了自我。只要我們有信心，有勇氣，不畏困難，迎難而上，那么面對(duì)每一次的挑戰(zhàn)，都能百戰(zhàn)不殆。

我有信心，更有興趣，迎接未來的每一次挑戰(zhàn)！

舉手發(fā)言稿10

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

每個(gè)家長(zhǎng)都擔(dān)心自己的孩子在課堂上表現(xiàn)機(jī)會(huì)少，于是一面囑咐孩子“多舉手”，一面給老師打電話，要求“多提問”。

然而令家長(zhǎng)們意想不到的是，如果沒有認(rèn)真聽課、思考做基礎(chǔ)，“舉手”“發(fā)言”只不過是瞎鬧騰，一點(diǎn)好處都沒有！

案例一

茜茜上一年級(jí)，媽媽每次送她到校門口，都不忘說：“上課積極點(diǎn)，多舉手，要不然老師不喜歡你！”

茜茜倒是很聽話，每次老師一提問，她第一個(gè)就把手舉起來了。但老師讓茜茜起來回答的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)茜茜回答得磕磕絆絆，有時(shí)干脆回答不上來，一聽就是沒考慮好。經(jīng)過幾次這種情況后，老師便不想再提問茜茜了。

茜茜既納悶又委屈：“我明明聽了媽媽的話，積極舉手了呀，怎么老師卻不喜歡我了呢？”

案例二

三年級(jí)有個(gè)很聰明的小男孩，超級(jí)愛說話，一下課簡(jiǎn)直就是個(gè)“段子手”，聊個(gè)不停；上課回答問題呢，也是倍兒積極，常常沒等老師說完問題就搶著說自己的想法。

然而同班的另一個(gè)孩子，暫且稱他為康康成績(jī)一般，坐在小男孩后面。康康思考問題稍微有點(diǎn)慢，于是經(jīng)常受到前桌的干擾。每次剛有點(diǎn)想法，前桌就開始搶著回答了，于是康康的'思路也被別人“拐跑了”。

上面兩種情況，在小學(xué)階段是經(jīng)常發(fā)生的。一位班主任甚至直言：我其實(shí)不太喜歡舉手發(fā)言過于積極的學(xué)生，也不太想表?yè)P(yáng)這類孩子！

班主任為什么這么說？原因有兩個(gè)：

第一，老師其實(shí)希望自己的學(xué)生能稍微多思考一會(huì)，而不是為了表現(xiàn)自己而去搶著舉手發(fā)言，這不過是低效率的鬧騰；

第二，一個(gè)班里學(xué)生的水平是不同的，而老師要照顧到大多數(shù)學(xué)生的思考、接受能力，如果鼓勵(lì)個(gè)別孩子“搶答”，會(huì)干擾中等以及偏下水平孩子的思考，對(duì)于整個(gè)班級(jí)是不利的，對(duì)于其他孩子也不算公平。

孩子炫耀在學(xué)校經(jīng)常舉手搶答，并不一定是件好事；如果你在課上沒有那么積極舉手，也并不意味著你就不會(huì)思考，特別是在高年級(jí)，有的學(xué)生即便不舉手，點(diǎn)名起來回答問題時(shí)照樣很順暢、調(diào)理。

比起鼓勵(lì)孩子“舉手”這樣的表面事情，鼓勵(lì)孩子上課“學(xué)會(huì)聽課”“跟上老師思路”顯得更實(shí)際有效。當(dāng)老師提出一個(gè)問題后，你可以嘗試如下方法：

1、遵守規(guī)則不要“搶答”，在老師表示可以舉手回答的時(shí)候再舉手，這是對(duì)其他同學(xué)的尊重，也是老師們最希望看到的。

2、表情交流。一般情況下，老師還是很善于捕捉孩子的表情的，如果這個(gè)問題你會(huì)，面帶微笑，點(diǎn)頭示意就好了，不用非得臉紅脖子粗地嚷著起來回答；如果你不會(huì)，要盯著老師的眼睛，搖搖頭，千萬(wàn)不要不懂裝懂，還跟著別人瞎嚷嚷。

3、隨手記筆記。課本是最好的筆記本，自己不會(huì)的、老師講得好的，隨手在課本上畫一畫、記一記，不浪費(fèi)時(shí)間，而且無論對(duì)回家寫作業(yè)還是以后的復(fù)習(xí)，都大有幫助。

孩子總不舉手回答問題，這不好吧？是的，總這樣不太好！但是“不舉手”的原因很多，我們要根據(jù)不同情況采取不同的鼓勵(lì)方法，而不是一句“你要多舉手”了事！經(jīng)過思考之后回答會(huì)更加讓人眼前一亮。

“舉手”是件小事，卻有著大學(xué)問。

舉手發(fā)言稿11

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好！今天我國(guó)旗下演講的題目是《為班級(jí)爭(zhēng)光，從舉手之勞的細(xì)節(jié)小事做起》。

羅蒙·諾索夫曾說：“不會(huì)做小事的人，也做不出大事來”。的確，浩瀚的大海是由一滴滴水融匯而成，茂密的森林是由一棵棵樹連接而成。

細(xì)小的行為舉止往往是一個(gè)人素質(zhì)高低的反映。漠視細(xì)節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績(jī)。正如前海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈羲f：“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡?！?/p>

窺斑能見豹、小處見真章，一個(gè)人的素質(zhì)乃至一個(gè)民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯，例如撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻(xiàn)一次愛心……“小事”是涓涓細(xì)流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。

我們身邊有許多小事，不用花很多精力，只需舉手投足就可以做好。

上課“起立”向老師問好全班整齊有力，“坐下”動(dòng)作一致。不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)人的聲音拖拉或動(dòng)作的遲緩而影響整體。你為創(chuàng)建最具精神面貌的班級(jí)去做了嗎？

教室里面，課桌椅每人按線擺放，保證桌椅的整齊及地面干凈，不要因?yàn)槟愕淖雷佣绊懥税嗉?jí)的容貌和美觀。你為創(chuàng)建最干凈整齊的班級(jí)去做了嗎？

自習(xí)課上，你是否做到不講話，不讓凳子發(fā)出聲音，甚至不要大聲咳嗽，不讓筆掉到地上等，因?yàn)檫@些都影響了同學(xué)們安靜的思維和學(xué)習(xí)。你為創(chuàng)建最安靜和諧的班級(jí)去做了嗎？

學(xué)習(xí)心態(tài)上，絕對(duì)相信自己，不達(dá)目的'決不罷休，不比別人少讀書就一定會(huì)背，不比別人少鉆研就一定會(huì)解答，不比別人少努力就一定會(huì)考的比別人好。你為創(chuàng)建最有學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)去做了嗎？

班級(jí)活動(dòng)中，嚴(yán)格要求自己，課間操做到快、靜、齊，動(dòng)作整齊、規(guī)范、有力。跑步時(shí)排面一致，口號(hào)字正腔圓、聲音洪亮。體育比賽，頑強(qiáng)拼搏，絕不放棄。你為創(chuàng)建最團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)去做了嗎？

校園生活中，不影響同學(xué)休息，不隨便拿同學(xué)東西，不取笑同學(xué)，熱心幫助有困難的同學(xué)，擦干凈餐桌上的剩飯，不亂丟垃圾，穿戴整齊等。你為創(chuàng)建最文明的班級(jí)去做了嗎？

諸如此類的“最”你都做到了嗎？你做了，你的班級(jí)就是最優(yōu)秀的班級(jí)，掛在你班的“明星班級(jí)”錦旗上就繡上了你的一份功勞。

從舉手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵(lì)我們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

同學(xué)們，為班級(jí)爭(zhēng)光就是做好自己該做的事。每一個(gè)人都做好了，你的班級(jí)就是最光榮的，今天你以班級(jí)為榮，明天班級(jí)以你為榮；每一個(gè)班級(jí)做好了，你的學(xué)校就是最著名的，今天你以清實(shí)為榮，明天清實(shí)以你為榮。我的講話完畢，謝謝大家！

舉手發(fā)言稿12

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

上周國(guó)旗下講話的主題是：品山楂果，做文明人。從小小的山楂果上折射出了我們忻中學(xué)子愛護(hù)校園的良好習(xí)慣和文明素養(yǎng)。

然而在各年級(jí)教學(xué)樓的衛(wèi)生間中，我們看到的卻是另一番景象：我們的一些同學(xué)便后不能及時(shí)沖水，一些同學(xué)隨手亂丟垃圾，一些同學(xué)還有破壞公物的現(xiàn)象。那為什么在校園中我們可以做得很好，而在小小的衛(wèi)生間中卻是大相徑庭呢？

中國(guó)古人在個(gè)人品德修行上強(qiáng)調(diào)“故君子慎其獨(dú)也”，這里的“慎獨(dú)”指的就是一個(gè)人在獨(dú)處的時(shí)候，即使沒有人監(jiān)督，也能嚴(yán)格要求自己，自覺遵守道德準(zhǔn)則，不做任何不道德的事。忻中校訓(xùn)“勤、慎、敏、愛”強(qiáng)調(diào)：“勤”為基石，“慎”為品格，“敏”為智慧，“愛”為責(zé)任。這其中——強(qiáng)調(diào)品格的“慎”，也是強(qiáng)調(diào)忻中學(xué)子在無人監(jiān)督之境更要謹(jǐn)慎地注意自己的思想和行為，不能輕視小事，“勿以惡小而為之” 。

其實(shí)，“小事精神”也正是忻中一貫所強(qiáng)調(diào)的。同學(xué)們，衛(wèi)生間行為舉止看上去是“小事”，背后反映的卻是一個(gè)人的品格和修養(yǎng)。小小的衛(wèi)生間的衛(wèi)生，是放在每個(gè)忻中人面前的.一張品德試卷。

在過去的兩周里，各年級(jí)組織人員對(duì)衛(wèi)生間進(jìn)行了清理，各樓層衛(wèi)生間由各班值日生進(jìn)行清掃，政教處組織青協(xié)成員每周都要監(jiān)督檢查，衛(wèi)生間的衛(wèi)生已經(jīng)改變了許多，但我們也看到，即便大家都在努力，但仍有一些同學(xué)置若罔聞。有的同學(xué)個(gè)人衛(wèi)生搞得很好，外表光鮮，一到衛(wèi)生間就嚴(yán)重缺乏公德心，廁所就成了各種陋習(xí)表現(xiàn)的最直接的場(chǎng)所：保潔員、值周班的同學(xué)把衛(wèi)生間打掃得干干凈凈，沒過多久就被我們的同學(xué)弄得很臟。廁所的沖水器修了一次又一次、仍有一些同學(xué)隨手破壞，更有一些同學(xué)隨便亂丟雜物、放各種食品袋、飲料瓶而導(dǎo)致下水管堵塞等。這些都是非常不文明的行為。

針對(duì)這種情況，我們值周班向全校同學(xué)發(fā)出倡議： 一、愛護(hù)公物，不破壞衛(wèi)生間的任何公共設(shè)施。二、衛(wèi)生間內(nèi)要保持干凈整潔，要及時(shí)沖洗便池。三、不要在衛(wèi)生間內(nèi)亂倒垃圾，不把雜物扔進(jìn)池以象堵塞下水道。 四、洗手后要及時(shí)關(guān)緊水龍頭，注意節(jié)約用水。

小小的衛(wèi)生間，不僅是我們生活中的一個(gè)衛(wèi)生場(chǎng)所，更是學(xué)校文明的窗口。衛(wèi)生間的干凈與否，反映的不僅是衛(wèi)生員的工作，更反映出了我們忻中學(xué)子的品格修養(yǎng)。即便是在無人監(jiān)督的衛(wèi)生間，我們相信，忻中學(xué)子一樣能體現(xiàn)出良好的習(xí)慣與素養(yǎng)。因?yàn)椤芭e手之勞，我們能做好的事情還有許多”！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

舉手發(fā)言稿13

上課時(shí)，我一定要積極舉手發(fā)言。不就是回答幾個(gè)老師的提問，沒什么好怕的，就當(dāng)是鍛煉自己的膽量。我不停地鼓勵(lì)自己。

一陣清脆的鈴聲打斷了我的自言自語(yǔ)，老師邁著輕松的腳步，走進(jìn)了教室。幾分鐘后，老師問道：十年樹木，百年樹人的含義是什么？

這時(shí)，教室里一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽得見。我偷偷地環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)坐在那兒深思，有的同學(xué)悄悄地與同桌討論，有的同學(xué)則把手舉得高高的。

我壯了壯膽子，舉起了顫抖的.手；但我還是有點(diǎn)膽怯，生怕回答問題出錯(cuò)，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學(xué)作文的背后。莫宇佳，你來回答這個(gè)問題。老師的這句話，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。

我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來，小聲地回答道：十年樹木，百年樹人的含義是培養(yǎng)人才比種植樹木更困難，需要的時(shí)間更長(zhǎng)；培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，十分不容易的意思。老師笑瞇瞇地說：非常好，但下次回答問題時(shí)聲音要響亮，請(qǐng)坐。

聽了老師的話，我的心里舒暢多了，覺得舉手也并不那么可怕。

從此以后，每節(jié)課上，我都把舉手當(dāng)作鍛煉自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發(fā)言了，喜歡上課站起來回答問題了。

舉手發(fā)言稿14

各位老師，同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是《舉手之勞，何難之有》。上周升旗班級(jí)國(guó)旗下的講話想必大家還記憶猶新吧，他們?cè)谛@中多次進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，用事實(shí)說明，我們的同學(xué)們現(xiàn)在基本養(yǎng)成了不在校園內(nèi)亂丟亂扔的習(xí)慣，但在校園內(nèi)見到廢物廢紙主動(dòng)撿起的習(xí)慣還是作的不好。

為將“舉手之勞，我們要做好的事還有許多”這一口號(hào)真正落實(shí)到實(shí)處，為此，我們266班特在本周繼續(xù)深入調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

第一次調(diào)查：新教學(xué)樓前，我們放置了一片廢紙，在過去8位同學(xué)后，第九位不愿透露姓名的同學(xué)撿了起來。此后，每次在教學(xué)樓前放置后，很快就有同學(xué)撿了起來。

第二次調(diào)查：辦公樓前，針對(duì)老師作的調(diào)查，結(jié)果學(xué)校的陳培器老師、弋平老師、李艷紅老師、白彩云老師，還有幾位我們沒有記住姓名的老師在經(jīng)過后，都主動(dòng)將紙撿了起來，

第三次調(diào)查：校園馬路上，幾乎經(jīng)過的.每位同學(xué)都能撿起。

從調(diào)查的結(jié)果來看，本周的情況好于上周，許多同學(xué)已經(jīng)行動(dòng)起來了，只有個(gè)別同學(xué)還作不到。究其原因，還是許多同學(xué)沒有養(yǎng)成這種從小事作起的習(xí)慣，許多同學(xué)撿紙時(shí)還是覺得不好意思。其實(shí)，小事精神，是“勤慎敏愛”的忻中精神的核心所在，是忻中“先作人，后讀書”的教育理念的核心所在，不種跬步無以致千里，不積小流無以成江河，小事不作，何成大業(yè)，無數(shù)成功案例表明，習(xí)慣決定命運(yùn)。在忻中學(xué)習(xí)生活，除了獲取知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，反之，良好的行為習(xí)慣又是學(xué)習(xí)的重要保障。所以，小事精神不但不會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，相反還會(huì)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

其實(shí)，學(xué)校要求我們所作的也非苛刻要求，你只需彎一下腰，就能將地上的廢紙撿起，你只需多走幾步，就能讓垃圾回到他的家；你只需張張口，就能向老師問聲好，你只需幾十秒，就能將餐廳內(nèi)吃剩的飯菜倒入桶內(nèi)，你只需早起幾分鐘，就不會(huì)遲到，你只需少玩一會(huì)，就能將作業(yè)作好。區(qū)區(qū)小事，何難之有。其實(shí)，我們學(xué)習(xí)生活中的所有事情又何嘗不是如此。

作則易，不作則難。

本周，我們值周班級(jí)還重點(diǎn)調(diào)查了最近同學(xué)們普遍反應(yīng)強(qiáng)烈的就餐問題，許多同學(xué)反應(yīng)在餐廳吃不上飯，為此，我們班特分了幾個(gè)小組，分別在慧源餐廳、陽(yáng)光餐廳、零點(diǎn)餐廳就這一問題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查情況如下：

許多同學(xué)反應(yīng)餐廳飯菜太少，有時(shí)去餐廳遲了后就打不上飯。針對(duì)這一情況，我們每天在同學(xué)就餐后進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，餐廳每頓時(shí)都有剩飯菜，餐廳的管理人員也是叫苦不迭，因此每天都要將一些剩飯菜倒掉。那怎么還有一些同學(xué)反應(yīng)吃不上飯呢！經(jīng)過個(gè)別抽樣調(diào)查，其實(shí)，真正的情況是吃不上自己想吃的飯菜，如有的同學(xué)愛吃炒米，但因?yàn)閬淼倪t了或排隊(duì)排到了最后，輪到自己時(shí)，結(jié)果沒有了，所以這個(gè)同學(xué)就發(fā)牢騷，索性不吃了。針對(duì)此情況，我們認(rèn)為一方面同學(xué)們要理解，我們每天有幾千人吃飯，你絕對(duì)沒有能力將每個(gè)人的喜好統(tǒng)計(jì)起來，眾口難調(diào)嗎，如果因?yàn)闆]有吃上愛吃的飯菜而賭氣不吃的話，那實(shí)在是在和自己的肚子過不去。另一方面，我們也建議學(xué)校也盡力想方設(shè)法緩解這一矛盾，比如說，能否進(jìn)行一些問卷分析，了解學(xué)生的就餐喜好，能否將三個(gè)年級(jí)的就餐時(shí)間適當(dāng)調(diào)整一下，能否再增加一些餐柜，并且我們已將這些意見學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行了反饋，學(xué)校明確表示，要盡力解決，并且將在最短時(shí)間內(nèi)為餐廳再配置部分餐并且進(jìn)行分年級(jí)按班分配。當(dāng)然，我們也希望全體同學(xué)能理解萬(wàn)歲，身體是革命的本錢，切不可因賭氣而不吃，當(dāng)然，也希望全體同學(xué)能遵守學(xué)校就餐秩序，因?yàn)橹挥写蠹掖蜮k排隊(duì)，將吃剩物及時(shí)清理，不在餐廳內(nèi)亂拋亂灑，才能保證我們更有秩序地就餐。

通過本周值周，我們班發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)真理，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只有深入實(shí)際，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，解決一些問題。我們建議以后升旗班級(jí)在升旗前可以作為本周全校的值周班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的問題并能向?qū)W校反饋以便及時(shí)解決，從而架起學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁。

同學(xué)們，在忻中學(xué)習(xí)生活，我們要腳踏實(shí)地，先作人，后讀書，在每天緊張而忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們一定要問一下自己：你今天向老師問好了沒有，你將自己見到的廢紙撿起了沒有，你將自己吃吃剩的鈑菜倒進(jìn)了桶內(nèi)沒有，因?yàn)?，舉手之勞，我們要作“好”的事情還有許多……

舉手發(fā)言稿15

人長(zhǎng)大了，心也會(huì)變大、變得復(fù)雜。人生是一張白紙，你可以肆意地涂抹色彩，才不會(huì)留下遺憾，就像在做一場(chǎng)夢(mèng)；人生又像一張地圖，你會(huì)標(biāo)出無數(shù)個(gè)地標(biāo)，總會(huì)有你想要到達(dá)的目的地。童年時(shí)的曾經(jīng)做過的錯(cuò)事、蠢事不會(huì)因時(shí)間流逝而消失，過去就讓它過去吧，但千萬(wàn)別遺忘，因?yàn)檫@是你的人生。時(shí)間回不去，而往事好像是一個(gè)個(gè)里程碑，記錄著你人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和那些讓你自以為傲的瞬間。

有些勇者，他們永遠(yuǎn)是勇于走到人前，領(lǐng)先他人做著許多你不會(huì)也不敢做的事，其實(shí)一但突破了那個(gè)阻擋你前進(jìn)的屏障，你就是勇者！

我小時(shí)候身體不好，經(jīng)常生病，吃藥打針基本是一周一次的必修課。因?yàn)樯眢w太弱，所以膽小怕事，一進(jìn)班級(jí)的門，立馬化身為佛系學(xué)生與世無爭(zhēng)，很害怕回答老師課堂提問。其實(shí)老師提的那些問題很簡(jiǎn)單，我也都會(huì)，想到的答案也是正確的，每次當(dāng)我有所顧慮又將舉起的手放下時(shí)，老師看向我眼中的欣喜也會(huì)隨之消失的無影無蹤。

我很想舉手，我也想跟那些學(xué)霸們站在同一行列，我也很渴望那種一覽眾山小的感覺，面對(duì)同學(xué)們羨慕、欣賞的目光時(shí)微微一笑。可我怕，怕失敗！

直到那一天。

那是我們學(xué)校高層和其它班老師來我們班聽課的日子，我的心情和其他同學(xué)一樣：為了班級(jí)榮譽(yù)而努力！這時(shí)，老師突然扔出了一個(gè)重磅炸彈（就是難度很高的題目）。太好了！這個(gè)問題我昨天正好預(yù)習(xí)過！字面上只有這一個(gè)意思，可是在這篇文單中卻有另外一層含義作文。當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)就是：舉手！高速?zèng)_刺的手突然剎住了，然后又慢慢縮了下去，我想的真的對(duì)嗎？我又不是學(xué)霸，萬(wàn)一錯(cuò)了呢？我心里矛盾不已，眼看其它同學(xué)都即將醒悟過來，如果現(xiàn)在不舉手回答，可能就要錯(cuò)失機(jī)會(huì)了！此時(shí)我的`大腦中像有兩個(gè)小人在打架，黑色的小人說：你又不是學(xué)霸，今天這么多老師來聽課，萬(wàn)一回答錯(cuò)了，多丟人?。“咨男∪擞终f：不要怕，你要證明自己，就不要怕錯(cuò)，即使錯(cuò)了也沒關(guān)系的！怕失敗的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功的！終于，我鼓起勇氣再次把手舉起來，我的答案是對(duì)的。這件事引起了我的思考：一個(gè)人為什么怕失敗！為什么在意別人的評(píng)價(jià)！為什么不能表現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面！這就是心魔！你不敢打破這個(gè)限制你的屏障，以致于你有的潛力卻不自知，從而失去自信！所以，勇敢打破它吧！你，就是強(qiáng)者！

勇者無懼，強(qiáng)者無敵！