第一篇：實用的舉手作文500字

實用的舉手作文500字三篇

在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的舉手作文500字3篇，歡迎大家分享。

舉手作文500字 篇1

望著窗外寧靜的夜空，那眼神再一次在我面前出現(xiàn)，我真想問你：“好同桌，你還信任我嗎？”

暑假，我和同桌劉志俊相約去熱帶風(fēng)暴游玩。那天，我早早地起了床，滿腦子想著熱帶風(fēng)暴的刺激！可是，當(dāng)我從廣播里聽到氣溫高達35度，頓時，心涼了半截。這么熱，這么遠，還要擠公共汽車……我不去，豈不失信于他？對，打個電話給他，卻又找不到電話本。到他家去有兩站路，我才不高興呢！怎么辦？我的思想激烈地斗爭著?！鞍ィ氲锰嗔?，說不定他也被這鬼天氣嚇住，心有靈犀一點通嘛！”這樣，我就沒有去赴約。

第二天正巧返校，我剛進教室，劉志俊就沖著我說：“昨天，你為什么沒來？”“什么，這么熱的天，你去了！你這呆……”“瓜”字沒說出來，我見他臉漲得通紅，眼睛瞪得大大的，連頭發(fā)也像豎起來似的，真有點害怕。他大聲叫道：“你知道嗎？我在車站足足等了你兩個小時！”最后，拋下一句，“哼！你根本不配做我的朋友！”他就轉(zhuǎn)身走了，連解釋的機會也沒給我。

劉志俊再也不跟我說話，再也不跟我踢球了……我的心里就像蒙上了一層陰影，做什么事都不自在。一開始，我還覺得他太不夠朋友，氣量未免也太小了。隨著時間的流逝，我慢慢地理解他為什么這樣，傷心之余，才明白了誠信的可貴?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)了，我又結(jié)識了新朋友，一定要吸取教訓(xùn)，讓“誠信”在心靈深處扎根，我要細心地澆灌它，讓它開花結(jié)果！

舉手作文500字 篇2

《舉手》“課堂上，我一定要舉手發(fā)言?！鄙险n前幾分鐘我暗暗下著決心?！班耍e就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘，我故作輕松地想。上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的.心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子” 教室里非常靜，我的心突突地跳著。我偷偷環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關(guān)系。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了?？墒菦]有。這時，我下意識地動了動胳膊，準(zhǔn)備舉手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼里肯定滿是失望。“要是有人第一個舉手，我就敢第二個舉手?！?然而，還是沒有。突然間，一只手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手?！鞍Γ趺磿纬蛇@種心理呢怕什么不就是舉手回答幾個小問題嗎!” 我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍，發(fā)現(xiàn)還是只有一個同學(xué)舉手。我把手放了下來，再掃視了一下旁邊，沒人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這邊投過來，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。老師沒有叫我，而是叫了另一個同學(xué)，我狠狠捏著自己的胳膊：“為什么我不舉手”

舉手作文500字 篇3

一個舉手之勞，不但給我們帶來方便，給別人帶來的也是方便。

在生活中，許多小事都是一些舉手之勞，但是這些小事對于我來說是一些大事。

我曾經(jīng)看過一則漫畫，漫畫里說的是前面有兩個大哥哥在吃香蕉，垃圾箱就在旁邊，可那幾個大哥哥就像沒看見似的，隨手扔在了行人道上，后面一個小孩了路過，一下子滑倒了，接著小孩子便拿起香蕉皮扔進了垃圾箱。

如果這個小孩子不扔進垃圾箱，那么后面的人們還會因此滑倒。雖然這是一件小事，可這件小事的后面也許會是一些大事。一個舉手之勞不但是為了我們，也是為了其它人；一個舉手之勞，也是一個我們每個人都能做到的小事，也是一些平凡的舉動。

一個舉手之勞，就像給災(zāi)區(qū)的孩子們捐款，也是一個舉手之勞，是一個我們可以做到的事、小事。它會帶給別人快樂、驚喜。

我曾經(jīng)見過這樣一處場景，在一輛公交車上，一位叔叔喝完了一桶飲料，便扔在了公交車上，一腳踢到了別人腳下，別人當(dāng)然不會接愛這份“好禮，”于是，這個飲料瓶被眾人踢來踢去，最終，一位叔叔站了起來，拿起瓶子下了車。雖然這件事很小，小的微不足道，但是，如果那位叔叔不拿起飲料瓶，那么現(xiàn)在瓶子還在眾人腳中踢來踢去呢！

很多舉手之勞都是一些小事，一個舉手之勞，一個舉手投足間，也許會讓你受益終身，會讓這個世界變得列可愛，更溫暖。

第二篇：關(guān)于舉手作文500字

關(guān)于舉手作文500字七篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的舉手作文500字7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

舉手作文500字 篇1

步入中學(xué)已經(jīng)一個學(xué)期，發(fā)生了許許多多的事，有的使人愉悅，有的使人悲傷，有的使人憤怒，有的使人自豪……這都是成長當(dāng)中的一大財富。在經(jīng)歷和體驗中，我逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……

在一天的語文課上，老師讓我們快速的背一個東西。我努力的背了一會兒后。老師問我們有誰可以背了。小組中的同學(xué)鼓勵我讓我去背，但我害怕，覺得自己沒法背。

過了一會兒，我看見有幾個同學(xué)都背了，在小組中同學(xué)的慫恿下，我也準(zhǔn)備嘗試下，便鼓足了勇氣，舉起了手。

但當(dāng)我站起來背了幾句后，頭腦中一片空白，之前背的東西好像全忘了。這時雙腿也開始不停的發(fā)抖，全身都非常的緊張。

我打著寒戰(zhàn)，這時，我多么希望能有一個同學(xué)能提醒一下我呀，但卻大家都一言不發(fā)。我仿佛聽到了同學(xué)們的嘲笑聲，忍不住想：我為什么要站起來啊，我又背的不熟。這下慘了，竟然在全班面前出了丑。

轉(zhuǎn)過頭，我看見了老師慈祥的目光，頓時我感到十分緊張，支支吾吾的說不出一句話。老師看我很緊張，就鼓勵我說：“不要緊張，你可以背的。”聽到老師的鼓勵，我慢慢的平靜了下來，慢慢的腦海中的記憶變的清晰。終于，我成功的將整個背了下來。老師欣慰的看了我一眼，并示意我坐下。

我坐下后，心中無比激動，因為我不但收獲了成功的喜悅，還收獲了比獎勵更珍貴的東西——勇氣。

在人生中，我們會很害怕去做，害怕自己做的不好，但只要勇敢的去做，無論成敗，這都是成長當(dāng)中的一大財富。

舉手作文500字 篇2

我是一個性格比較內(nèi)向的男孩兒。我不喜歡過多地表現(xiàn)自己，無論在學(xué)校，還是班級舉行的各種活動中鮮少露臉，課堂上更是從來都不發(fā)言的。我認為過多地表現(xiàn)自己就是一種顯擺，其實是因為我缺乏自信、比較膽小。因此，對于我來說——“舉手”，就是一件大難事。

就拿那次來說吧。上課前，我還暗暗地給自己打氣：今天上課，一定要舉手！上課鈴響了，我又故做輕松地對自己說：“不就是舉個手嘛，有什么難的。”就在這時，老師忽然問道：“誰能把我昨天晚上讓你們背的概念給大家背一遍？”不少同學(xué)都不假思索地將手舉得高高的。我的手伸開又合上，手心里汗津津的，胳膊上像是被壓了千斤重物一般，手怎么也舉不起來……我的耳朵邊好像有兩個小人兒在說著悄悄話，一個說：“舉吧，你又不是不會呀！”可另一個小人兒卻說：“可是不敢！如果你背錯了，大家會笑話你逞能、顯擺，那多丟人??！”猶豫了很長時間。

有那么一會兒，我甚至都快要把手舉起來了……我想起了上課前自己對自己說的話，于是，慢慢地把手伸了出來……突然，老師的目光朝著我的方向射來，那目光，像一根針?biāo)频?，把我那裝著勇氣的氣球扎了一個窟窿，我立馬將那本來就舉得很低的手一下子放了下來。直到一節(jié)課結(jié)束，我也沒能把手舉起來……

唉！舉手，真難！

舉手作文500字 篇3

我剛剛上小學(xué)讀書的那天起，我最大的缺點就是怕舉手發(fā)言。可能是我第一次上學(xué)對校園和新老師恐懼感吧，我們班上的許多同學(xué)都怕舉手發(fā)言，唯獨只有段可燃不怕，由于她的舉手發(fā)言，上課的氣氛都活躍了許多，也帶動了許多小朋友們舉手發(fā)言。

當(dāng)我看見老師對她投向了欣賞的眼光時，就暗暗下定決心，上課我一定要積極舉手發(fā)言“不就是上課認真聽講，積極動腦筋，舉手發(fā)言嗎?這難不住我!”在開始上可前，我不斷的給自己大氣，提醒自己行，能做到。

終于上課了，老師要點一名同學(xué)閱讀拼音。我低著頭，偷頭的看了一下周圍，很多同學(xué)都大膽的自信的舉著小手，等待老師點他回答問題!我也鼓起勇氣舉起了手，而是舉的高高的，不知老師是否是在有意的培養(yǎng)教育我們這些膽小怕舉手發(fā)言的，一看見我舉手，“朱雨萌同學(xué)來朗讀1”老師的眼睛盯著我，我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來，但我聽到老師又一遍的叫到我，我怕老師對我失望，我的腳不自覺的站起來了，磕磕碰碰的讀完了，只覺兩腿發(fā)軟，老師要我做下，我不知自己怎做下的。

下課后，老師對我說:“你太緊張了，以后對自己要有信心的事要冷靜對待，那么你做任何事都會成功，你是個很聰明的孩子!”我自從這件事后，整個人都發(fā)生了變化，我永遠也忘不了老師對我講的一番話!

舉手作文500字 篇4

《舉手》“課堂上，我一定要舉手發(fā)言?！鄙险n前幾分鐘我暗暗下著決心。“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘，我故作輕松地想。上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子” 教室里非常靜，我的心突突地跳著。我偷偷環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關(guān)系。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了?？墒菦]有。這時，我下意識地動了動胳膊，準(zhǔn)備舉手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼里肯定滿是失望?！耙怯腥说谝粋€舉手，我就敢第二個舉手?！?然而，還是沒有。突然間，一只手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手。“唉，怎么會形成這種心理呢怕什么不就是舉手回答幾個小問題嗎!” 我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍，發(fā)現(xiàn)還是只有一個同學(xué)舉手。我把手放了下來，再掃視了一下旁邊，沒人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這邊投過來，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。老師沒有叫我，而是叫了另一個同學(xué)，我狠狠捏著自己的胳膊：“為什么我不舉手”

舉手作文500字 篇5

中華民族為人著想的`精神就像冬日里的一縷陽光，照暖大地，溫暖人心。

“最美老師”張麗莉在看到學(xué)生身處險境之時，奮不顧身跑上前推開學(xué)生，使學(xué)生避免了車禍的慘劇。但不幸的是，張麗莉老師卻被車撞成了重傷。她面臨要高度截肢的狀態(tài)，依舊是綻放出堅強的微笑。她斬釘截鐵地說：“如果再給我一次選擇的機會，我仍會選擇去救，因為這是老師的職責(zé)?！?/p>

“最美媽媽”吳菊萍，在千鈞一發(fā)之際，伸出雙臂接住了從十層高樓墜落的女嬰。這一舉動，得以使小小的女嬰重獲新生。當(dāng)記者問吳菊萍是什么力量使她伸出雙臂的，她只說了一句：“那是一種出于母愛的本能反應(yīng)?！边@平淡的語句，卻使全場的人為之感動……舍身相救的英雄畫面，著實令人贊嘆。一個個樂于助人的事例，一句句感人的話語，體現(xiàn)出了我們中國人的人美、心更美。她們善良的舉動，是值得我們欽佩的。我們做不到他們那樣偉大，但可以做一些力所能及的事情。

這個學(xué)期，我們愛心社的成員們紛紛獻上了自己的零花錢，去商店里選了一些精致的禮品，把這些禮品送給了孤兒院的小朋友，并與小朋友們做游戲、講故事。他們跟著我們玩、沉浸在歡樂的世界里，似乎忘記了沒有親人的痛苦。看著小朋友們燦爛的笑容，我心里涌現(xiàn)出一股暖流：“以后我會經(jīng)常來看你們的，會讓你們感到世間的溫暖與真情。”

“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”，讓我們伸出愛的雙手，一起譜寫民族精神的新篇章。

舉手作文500字 篇6

一個舉手之勞，不但給我們帶來方便，給別人帶來的也是方便。

在生活中，許多小事都是一些舉手之勞，但是這些小事對于我來說是一些大事。

我曾經(jīng)看過一則漫畫，漫畫里說的是前面有兩個大哥哥在吃香蕉，垃圾箱就在旁邊，可那幾個大哥哥就像沒看見似的，隨手扔在了行人道上，后面一個小孩了路過，一下子滑倒了，接著小孩子便拿起香蕉皮扔進了垃圾箱。

如果這個小孩子不扔進垃圾箱，那么后面的人們還會因此滑倒。雖然這是一件小事，可這件小事的后面也許會是一些大事。一個舉手之勞不但是為了我們，也是為了其它人；一個舉手之勞，也是一個我們每個人都能做到的小事，也是一些平凡的舉動。

一個舉手之勞，就像給災(zāi)區(qū)的孩子們捐款，也是一個舉手之勞，是一個我們可以做到的事、小事。它會帶給別人快樂、驚喜。

我曾經(jīng)見過這樣一處場景，在一輛公交車上，一位叔叔喝完了一桶飲料，便扔在了公交車上，一腳踢到了別人腳下，別人當(dāng)然不會接愛這份“好禮，”于是，這個飲料瓶被眾人踢來踢去，最終，一位叔叔站了起來，拿起瓶子下了車。雖然這件事很小，小的微不足道，但是，如果那位叔叔不拿起飲料瓶，那么現(xiàn)在瓶子還在眾人腳中踢來踢去呢！

很多舉手之勞都是一些小事，一個舉手之勞，一個舉手投足間，也許會讓你受益終身，會讓這個世界變得列可愛，更溫暖。

舉手作文500字 篇7

跳繩測驗馬上開始，老師讓不會跳繩的同學(xué)舉手，同學(xué)們不約而同地把目光投向了我。我裝作沒看見，好心的同學(xué)拉了拉我的袖子提醒我，我搖了搖頭！測驗開始了，不少同學(xué)身輕如燕，一個個像上下翻飛的蝴蝶一樣動作優(yōu)美，成績優(yōu)秀，場面十分熱烈。輪到我了，氣氛一下子靜了下來。我不慌不忙拿起繩子，深深地吸了口氣，靜了靜神，目視前方，兩只手腕同時用力甩繩，順利地跳過第一個、第二個……同學(xué)們一起大聲地幫我數(shù)起來，鼓勵我堅持，隨著大家有節(jié)奏的加油聲，我一口氣跳了23個。同學(xué)們熱烈鼓掌，我心里也甜滋滋的。

我不舉手，不少同學(xué)都沒想到，這是因為我個子小力氣小，平時跳繩當(dāng)觀眾多，自己練得少，每一次也成功不了一兩個。上禮拜老師宣布下周跳繩要測驗，還要舉行全校分班對抗賽，一下子把我急壞了，跳繩不及格不僅影響自己的成績，還會拖全班的后腿。怎么辦？練！在爸爸媽媽鼓勵指導(dǎo)下，從甩繩、抬腿、呼吸，一個動作一個動作地練，從一次跳過一個，到兩個、三個……不斷長進。雙休日我練了整整兩天，終于找到了感覺，能一下子跳過20個，要不是因為力氣小，肯定還能多跳十幾個。

俗話說：世上無難事，只怕有心人。通過這件事我覺得只要用心，只要專心，只要努力，就沒有克服不了的困難。

第三篇：舉手初中作文

舉手初中作文

舉手初中作文1

紙醉金迷的憂傷，馬蹄落花的彷徨，死在我的身體里，整個世界熙熙攘攘。人們面無表情地生存著，悲傷著，卻始終無法觸及彼此的內(nèi)心深處。四季身份不清，悲歡面容模糊。

雖有彼時唐宋的艷陽，卻在筋鋼水泥塵土飛揚之中漸漸模糊了視線。站在熙熙攘攘的人群中，孤獨卻更顯得觸目驚心。語言有時如此無力，文字有時亦如此蒼白，絮絮叨叨更只是晦澀的遮掩。馬路對面明媚的`一個微笑，匆忙腳步中不經(jīng)意的一個目光交接，隔著長長走廊上一個溫暖的手勢。舉手投足間洋溢的情感，卻是人與人之間，心與心間的碰撞，放出耀眼的光芒。

俞伯牙鐘子期高山流水遇知音。子期走了，伯牙摔琴謝知音，把響徹千年的古曲留在了血染的楓林。“桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托?！标懹翁仆裆驁@再遇，唐婉沏茶問候，無需語言，舉手投足之間，便已把“欲箋心事獨倚斜欄”的無奈表現(xiàn)得凄凄切切。

問一聲今夕何夕，當(dāng)今之世，可還有這樣緊挽的手，同頻的心。

沈從文說道，倘若你的眼睛真是這樣冷，那么，在你的鑒照下，有個人的心，會結(jié)成冰。

有時候，舉手投足間的冷漠，便足以把一個人熾熱的心，推向不可耐受的寒潮。那么，何不放出一個溫柔的眼神，一個溫暖的微笑，你舉手投足間滲透的淡淡的美好，可能是對一個生命的欣賞與鼓勵。

我們怎樣與別人擦身而過，人來人往中，由于不經(jīng)意的碰撞，給陌生人一個抱歉的微笑，陌生人也報以一笑。舉手投足間，我們便已完成了人與人間的一次親近。

舉手初中作文2

時光仿若縱線上連綿交織的光點，舉手投足之間將生活演繹成一部動人精彩的電影。

每當(dāng)夜闌人靜，你是否會想起一朵花的悲鳴，抑或一株草的嘆息？每當(dāng)旭日東升，你是否會感到勞人內(nèi)心的陰霾，抑或不悅的神態(tài)？每當(dāng)心神寧靜之時，你是否會為自己的過失而遺憾懊悔，抑或被油然而生的飄忽不定的厭煩所籠罩？

給自然以微笑吧。收起你猙獰的面孔，給自然一個微笑。對一朵花微笑，你將收獲一縷芬芳；對小草微笑，你將收獲一片舒暢；對小溪微笑，你將收獲一股清涼。自然是我們生命中不可缺失的重要一員，我們從自然中攫取的美好而珍貴的資源推動我們文明的進程，請不要將這偉大的.光源熄滅，就在舉手投足之間，讓我們呢還自然以微笑，用一顆熱忱善良的內(nèi)對待它，創(chuàng)造出一個和諧的地球家園。

給他以寬容吧。請不要再為踩住腳跟而互相爭吵；請不要再冷眼旁待他人，出語咄咄；請不要再只圖自己利益而大打出手。一個腳跟踩扁了紫羅蘭，紫羅蘭卻把芬芳留在別人的腳下，花尚且能做到如此，我們又為何不可呢？“贈人玫瑰，手有余香”讓我們把一朵花的浪漫植入心海，報他人以寬容，舉手投足之間，你可曾注意到他們?nèi)缁ㄐv？

給自己以寧靜吧?？臻e的時候，多點思考少點嬉戲。給自己一個安詳?shù)沫h(huán)境，一顆坦誠的心，仔仔細細地好好審察一遍吧。寧靜以致遠，放飛出鮮活的心靈，讓靈魂滌蕩于杏花雨之中，輕拂于楊柳風(fēng)之間，抹去你久積的征塵，還自己以明靜的心靈，不過是舉手投足間的時光，心靈卻忽地閃現(xiàn)出一片陽光，繼而心花齊放。

生命本是一潭靜水，多一個微笑，多一點寬容，多一片寧靜，那么就在這舉手投足之間如鴻雁映水，掠起的一圈波紋，生命泛起美麗的漣漪。

舉手初中作文3

細小的事物總能引發(fā)人類奇異的聯(lián)想，星星、樹木和水珠就這樣凝結(jié)了世界的壯闊和綺麗。

不知你們是否記得，當(dāng)我們在街上閑逛，看見街角蜷縮的乞丐，會怎樣？有人會彎下腰，用你心甘情愿的愛的眼神，去給他傳遞生活的希望嗎？不知你們是否記得，當(dāng)我們穿過馬路，看見一個跌倒的奶奶，你會伸手去扶她一把嗎？可能會有太多的人，害怕惹禍上身，漠然視之。我們的生活，太需要我們伸出我們熱情的雙手了，因為，當(dāng)你握緊雙手的時候，你的手中只有虛無；而當(dāng)你伸開雙手時，你卻擁有了整個世界。

記得小時候總喜歡嘲笑唐僧的迂腐和虛偽，但我現(xiàn)在卻漸漸地明白了，正是他舉手投足之間的善，才成就了一個慈悲為懷的圣僧，才顯示出佛的睿智與博愛。是誰說過，人類要用博愛的宇宙觀來看待自己，看待地球。我現(xiàn)在才明白，他實際上就是想要我們學(xué)會去善待我們身邊的每一個人。

上善若水，水傾瀉而滋潤萬物，即使是最幽深最卑微的角落，它也會悄無聲息年復(fù)一年地一如既往。我多么希望我們都有一顆流水般的清心?。?/p>

一舉手一投足，雖細微，卻折射出你對世界對人生的全部態(tài)度。

軍訓(xùn)時，面對教官的嚴厲，面對酷暑的考驗，我們覺得太苦太累，想逃避，想退縮?？煽纯茨切┙坦賯?，在他們整齊的步伐聲里，我分明聽到了一聲聲來自我內(nèi)心深處的`震響，那一舉手一投足的光輝，交融匯聚成光的海洋，氣貫長虹，聲振寰宇。

在我們的學(xué)習(xí)中，太多的時候需要我們慎獨自守，這時的你，是放浪形骸還是自律自控？一個簡單的選擇，彰顯的卻是不一樣的態(tài)度。我們不能選擇生命，但我們可以選擇生活的姿態(tài)，舉手投足之間，往往展現(xiàn)的是我們的氣概、風(fēng)度和品質(zhì)。

舉手初中作文4

在小學(xué)時，我是一個害怕舉手回答問題的學(xué)生，就像一根含羞草，一觸就會收攏。

我還記得，那是我讀四年級的時候，上數(shù)學(xué)課，老師出了幾個簡單的方程，讓我們上臺去解答，老師就鼓勵我們舉手，還說不要害怕，要勇敢點。這幾個簡單的`方程，我都知道做，但我不敢舉手，因為我怕萬一我做錯了，老師會罵我，同學(xué)們會嘲笑我。這時，已有幾個人上去了，只剩最后一道題沒人上去做，我在心里給自己打了氣，默念道：“管他的，不就是舉個手嗎，大不了被老師罵一回罷了?！蔽揖痛竽懙呐e起了手，老師巡視了一遍，見我舉手，就叫我上去做，剛跨出座位，我心里就感到害怕、擔(dān)憂起來，一朵火紅的云飛上我的臉，走到講臺，拿起粉筆，就開始做起來。我突然感到，我身體里的每一個細胞都在顫抖，做完后，我趕緊走下講臺，回到座位上。這時，我的臉已經(jīng)由火紅變?yōu)樯钒?，腳和手都在顫抖，人已變得呆滯了，不知道在想什么，出了神，直到老師講解時，我才回過神，前面的幾位同學(xué)都做對了，只剩我做的那道題了，老師仔細的看了看，說：“這是誰做的？”我突然害怕起來，怕老師罵我，老師又問了一遍：“這是誰做的？”我小聲回答了一聲：“我”?！安诲e，做得很好?！崩蠋熯€說，“以后大家要積極舉手，不要害怕，做錯了老師也不會怪你們，今天這幾位同學(xué)就不錯，讓我們?yōu)樗麄児恼??！苯又魂嚴坐Q般的掌聲響起來，我也在為自己鼓掌，人也變得高興起來。

自從那次以后，我舉手的次數(shù)多了，成績也提高了許多，那種舉手前害怕的感覺也沒有了。我還感悟到：一個人，只有戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了害怕，那才會有所提升，我要時時刻刻牢記。

第四篇：最新精品作文：《為愛舉手》讀后感_500字作文

《為愛舉手》讀后感_500字

《為愛舉手》這篇文章我是在《品悟》這本書中看到的，而當(dāng)我讀完一遍后，它就深深的打動了我，讓我久久難忘……

故事的主人公是一個小男孩安銳，有一次，美術(shù)老師讓他畫一幅畫，安銳畫了一個老巫婆，老師讓他修改，他卻拒絕了。在上語文課時，安銳說：“我不喜歡秋天和冬天，我媽媽是清潔工，秋天，落葉掃不盡，冬天，我和媽媽早早的起床出去掃雪，她的右眼生了白內(nèi)障；左眼老流淚，她左眼老流淚，她的手是紫黑色的”。老師微微哽咽著，點點頭，舉起了右手。給丁安銳理解和寬容的擁抱！

世界上最好的愛是理解盒寬容，說到寬容，我想起了一件事情：我們班的前面有一個評比欄，上面貼著全班的照片。前幾個星期，不知是誰把我們有些人的照片毀了容，許多同學(xué)得知是誰毀了自己的照片后，便去以牙還牙，當(dāng)曾學(xué)勉得知自己的照片是王軒龍毀的，她并沒有反擊，而是原諒了王軒龍，薛老師也表揚了她，我們也給她送去了掌聲。還有一件事，那是四年級的時候，晚自習(xí)，我回到班上，準(zhǔn)備著晚自習(xí)的用具和作業(yè)，可是作業(yè)本不見了，這時我想：“可能有人把我的作業(yè)本裝進了自己的書包里”所以我便寫到了紙上，可是第二天，我發(fā)現(xiàn)本就在我的桌兜里，便想

第 1 頁第 1 頁 起是昨天放學(xué)太急了，就放在了里面，而我沒有看桌兜，可是時間不夠了，我把紙夾在了本里，過了一會，張老師來了，我把事情告訴了她，她也原諒了我。

只要有寬容的心，理解的心，那么，你會覺得每一天都過的很開心。

第 2 頁第 2 頁

第五篇：舉手發(fā)言稿

舉手發(fā)言稿

舉手發(fā)言稿1

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我們演講的題目是《從舉手之勞做起》。

風(fēng)和日麗，愜意舒適的五月即將來臨，我們也將迎來又一個五一國際勞動節(jié)！《勞動最光榮》這首歌唱到：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造。”是勞動讓平地起高樓，是勞動讓荒山變良田，是勞動創(chuàng)造了我們幸福的生活。

那么，作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該做些什么，來繼承和發(fā)揚熱愛勞動、艱苦奮斗的優(yōu)良品德呢？

海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏說：“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡?！庇袀€船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已經(jīng)給過了”。船主說：“這是感謝補船漏洞的錢”。漆工說：“那是順便補的”。船主說：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。因為船上有漏洞，現(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”可見，舉手之勞，只是順手就可以辦到的事情，卻發(fā)揮了無窮的力量。

也許我們現(xiàn)在還做不了特別偉大的事情，但我們身邊有許多小事，不用花很多精力，舉手投足之間就可以做好。生活中，我們不隨地亂扔垃圾而是投入就近的垃圾箱；食堂吃完飯后，我們將碗盤收起，放在回收處；教室里，我們主動承擔(dān)值日，把教室打掃得窗明幾凈。課堂上，我們認真聽講，勤做筆記，課下獨立完成作業(yè)，字跡工整。這些都是舉手之勞，卻能表達對他人勞動的尊重，給他人減少麻煩，帶去溫暖，傳播正能量。

在我們開元，“護綠小義工”每周四上午大課間去教室、辦公室回收廢紙，送到綠色驛站整理，保護花草樹木，值日生每天打掃衛(wèi)生區(qū)，維護校園的美麗和整潔；“書報小義工”定期整理圖書角；有的班級利用空余時間組織植樹活動，為世界增添一片綠色；教師節(jié)，我們舉行“當(dāng)一天小老師”活動，體會老師的.辛勤與勞苦。

同學(xué)們，仔細想想，回到家里，沒有了老師和同學(xué)們的監(jiān)督，你是否還能繼續(xù)踐行“舉手之勞“呢？早晨起床，你是能夠主動疊好被子，整理好床鋪，還是扔給爸爸媽媽？用餐之后，你是能夠承擔(dān)洗碗和擦桌子的任務(wù)，還是連句感謝也不說，大搖大擺地跑去看電視？你是否不需要家長的催促，及時完成學(xué)校布置的作業(yè)，然后自覺檢查、改錯、整理書包？

其實，“舉手之勞”表面看來微不足道，但它可以由微見著，由小見大。細小的行為舉止往往是一個人素質(zhì)高低的外在反映。窺斑能見豹、小處見真章，一個人的素質(zhì)乃至一個民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯。

同學(xué)們，中國有句古話“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”從舉手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費一分一秒的時間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵我們不斷完善細節(jié)，成就偉業(yè)。正如漠視細節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績。

舉手發(fā)言稿2

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我們今天演講的題目是《舉手投足，盡顯素養(yǎng)》

九月，秋高氣爽，校園里處處都彌漫著良好素養(yǎng)的氣息。

九月，天高云淡，同學(xué)間每每都充溢著文明禮儀的芳香。

作為一名中學(xué)生，我們肩負著祖國的明天，面對時代的召喚，歷史的期盼。

我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從我做起，爭做文明素養(yǎng)的典范。

有一句格言曾經(jīng)這樣說：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，

播上思想的種子，就會獲得行為的收獲 ；

播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；

播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；

播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。”

文明素養(yǎng)就是我們希望的種子，就是我們成功的種子。

當(dāng)我們每天迎著朝陽，走進校園時，你背著沉重的書包彎下腰來撿起地上隨處可見的果皮紙屑，你是否想到，這一個舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

當(dāng)我們每天踏著鈴聲，走進教室時，你把喝空了的礦泉水瓶扔進身后的藍色垃圾桶時，你是否想到，這一個舉手投足的.瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

當(dāng)我們每天伴著旋律，唱響每周一歌時，你精神飽滿拋開一切煩惱全身心地把所有感情投入到歡快的歌聲中，你是否想到，這一個舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

當(dāng)我們每天輕聲慢步，走進餐廳時，你安靜有序用完午餐后自覺

地收拾餐桌原樣交接時，你是否想到，這一個舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

當(dāng)我們每天喝著節(jié)奏，走入操場時，你站好隊伍認認真真地做好廣播操的每一個動作時，你是否想到，這一個舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

當(dāng)我們每天踩著余暉，回到家中時，你拿出作業(yè)仔仔細細地完成紙上的每一道題目時，你是否想到，這一個舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？

其實，在舉手投足間，行為就顯示了我們的文明禮儀

也許，就在不經(jīng)意間，細節(jié)就告訴了別人我們的修習(xí)涵養(yǎng)。

文明素養(yǎng)是一種驚艷的魅力，賦予青春以異樣光彩。

文明素養(yǎng)是一種高貴的人格，給予我們道德的高尚。

文明素養(yǎng)是一種偉大的力量，推動人生至更高境界。

舉手投足之間，我們塑造了自己文明的靈魂；

舉手投足之間，我們同樣影響著他人。

舉手投足，做出的是小事，留心的是細節(jié)。出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。

伸出你的手，伸出我的手，讓我們攜起手來，讓文明素養(yǎng)之花在家庭、在學(xué)校、在社會，在我們生活的每一個角落處處盛開！

舉手發(fā)言稿3

舉手發(fā)言的酸甜苦辣舉手發(fā)言這個詞不是什么新鮮詞，但是對于我而言，舉手發(fā)言，有酸，有甜，有苦，也有辣……

上小學(xué)一年級開始，我上課就不喜歡發(fā)言，不是因為不會，也不是因為上課做小動作，而是因為害怕，沒有這個膽量。我曾經(jīng)因為上課回答不出問題而被同學(xué)們?nèi)⌒^。那是低年級時，學(xué)習(xí)拼音，我學(xué)的不好，三個拼音連在一起字的讀音我讀不出來。

有一次，上一堂語文拼音復(fù)習(xí)課，一上復(fù)習(xí)課，我就緊張，因為我不會，聶老師當(dāng)時是點人讀拼音的，我的心里象是懸了一塊大石頭，害怕得不得了，我在心里想著：聶老師呀，聶老師，千萬不要點我的名啊，求你了……我把頭埋的很低，手一動也不動，生怕聶老師點我的名，可是，天不從人意，聶老師叫我們這排女生讀拼音，我緊張的不得了，我想：我就跟老師說，肚子疼，去上廁所吧，這樣就不用讀了?？墒俏肄D(zhuǎn)念一想：不行啊，萬一老師不讓去怎么辦呢？在同學(xué)們面前說要去上廁所，多不好意思，但是，我不會讀啊……我左右為難，眼看就要輪到我，我嚇得滿頭大汗，不知如何是好，時間一分一秒的過去了，到我了，我“騰”的一下站起來，聶老師指著“hua”問我：“段衍筠，這個怎么讀??？”我腦子里本來就很混亂，被老師這么一問，只剩下一片空白，我用蚊子一般的聲音說：“我不會?！蓖瑢W(xué)們一聽，哈哈大笑起來，笑得我無地自容，老師說：“沒關(guān)系，我教你，這個音讀hua?！蔽倚÷曌x了一遍，就坐下去了。雖然老師沒批評我，但我心里還是酸酸苦苦的，很不是滋味，信心減掉一大半。

但是，另一件事，又使我慢慢恢復(fù)了信心。高年級我在外面上奧語提高班。有一次上一堂閱讀訓(xùn)練課，讀一篇文章，老師問了大家一個問題，還請了一個女生回答，那個女生回答似乎是正確的`，但我覺得她回答的不太符合題意。這時老師問：“覺得這個女生說的是對的人舉手。”大部分人舉手表示贊同，老師又說：“覺得她說得不對的人舉手?！蔽乙贿叒q豫地舉手一邊想：

這么多人舉手，老師不會偏偏選中我講理由吧！誰知，老師看我舉了手，就偏偏要我講，在那一瞬間，只覺得頭腦一片空白，我頓了頓，想：講還是不講呢？這個時候不講丟面子啊，但那么多人支持她，好象她又是對的，好矛盾啊。當(dāng)我看到了老師鼓勵的眼神，便信心增加，堅持了自己的看法，簡明的說了一下理由。

當(dāng)時不支持那個女生的人較少，我還比較緊張，生怕自己是錯的。出乎意料的是，老師卻說我講的是對的，讓我的心一下子舒暢了許多，而且覺得很有成就感，甜滋滋的。自此以后，我開始在課上踴躍舉手發(fā)言了。

舉手發(fā)言的這些**就象是我成長記憶里的一顆顆美麗的石子，使我在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中成長。

舉手發(fā)言稿4

老師們、同學(xué)們：

大家早上好！今天我講話的主題是：舉手之勞為環(huán)保。

想必你們每一個人都不想讓自己生存的環(huán)境受到破壞吧！那么就應(yīng)該呼吁大家保護環(huán)境。你們知道嗎？當(dāng)秋天收獲的時候，所有田野都碩果累累的時候，你們曾想過那些土地干裂的地方嗎？當(dāng)你們浪費水的時候，你們曾想過那些與你們同齡的孩子正在被干渴折磨嗎？清晨，當(dāng)你們在公園晨跑呼吸著新鮮空氣的`時候，曾聯(lián)想到那黃沙漫天的地方嗎？

在阿聯(lián)酋，雖然到處都是白茫茫的沙漠，但是在這白茫茫的沙漠里卻有著星羅棋布的綠洲，這里綠樹成蔭，鮮花遍地。地上沒有一片綠葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上走。據(jù)說，這里的每一株小樹，每一棵小草都是國家花很大的代價培植的。阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣精心照顧著這些花草樹木。也正是有了這些綠樹鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境。阿聯(lián)酋的人民如此愛護環(huán)境，多么值得我們學(xué)習(xí)呀！

許多電視臺都播出了號召人們保護自然生態(tài)的公益廣告，保護環(huán)境不僅僅用嘴呼吁，更重要的是以實際行動去號召人們，以實際行動去保護環(huán)境。

你的，我的，大家的，后代的，世界的，永恒的，共筑綠色長城，同建美好家園。我總在想：這個世界如果沒有鳥語花香，沒有飛禽走獸，沒有茂密的森林、清澈的江水，只有人類，那將是多么可怕！愛護地球母親，應(yīng)該先凈化校園環(huán)境。我們每位同學(xué)可以從身邊做起，創(chuàng)設(shè)一個潔凈、美麗的學(xué)校，讓鮮花常開不敗，讓飛鳥常鳴不衰。那該怎么做呢？很簡單，看到哪里有紙屑，我們要彎腰撿起；看到流浪的垃圾，我們要把它送回它的家；看到不文明的行為，我們要隨時阻止；遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定、把廢棄物扔到指定的地點或容器中、少使用或避免使用一次性用品、節(jié)約糧食、隨手關(guān)閉水龍頭、隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、不要隨地吐痰、垃圾分類回收，舊物捐給貧困者……舉手之勞，你我都能做到。為了美麗的校園，請大家經(jīng)常彎彎腰。希望每位同學(xué)和老師把我們的學(xué)校當(dāng)成自己的第二個家，好好愛護它！

從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，通過我們的努力，使我們生活的地方天更藍，地更綠，水更清。

舉手發(fā)言稿5

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天，我演講的題目是“舉手之勞，行之何難”。

在高一新生的入學(xué)教育中，我們看到校本教材——《回眸忻中》，里面的每一篇文章都寄托著已畢業(yè)學(xué)子對母校深深的感謝。其中被提到最多的就是撿紙精神?？墒?，來到忻中兩個多月了，我們發(fā)現(xiàn)部分高一同學(xué)不僅不能自覺維護校園環(huán)境，反而對其橫加破壞，在校園內(nèi)亂丟預(yù)習(xí)案和課本配套光盤的現(xiàn)象屢見不鮮。這是我們高中生應(yīng)有的行為嗎？俗話說“一屋不掃何以掃天下”，撿廢紙看似一件小事，但它卻能折射出一個人的道德水平和文明修養(yǎng)，可真正做這件事的人又有多少呢？

針對此事，我們值周班進行了幾次調(diào)查，可調(diào)查的結(jié)果卻令人痛心疾首：

第一次調(diào)查：10月22日，星期六，18:55——19:25，晚飯時間，我們在餐廳門口放置了三片顯眼的廢紙，前后半個小時的時間，走過371名高一學(xué)生竟無一人彎腰撿起。

第二次調(diào)查：10月24日，星期一，10:40，升旗儀式結(jié)束后，操場上，我們故意扔下一片廢紙，幾百人視而不見后，終于有一人將其撿起。

第三次調(diào)查，10月24日，星期一，19:30——19:40，晚飯后，高一教學(xué)樓拐彎處，我們放置了兩片廢紙，同學(xué)們飯后邁著悠閑的步伐，明明看到了廢紙卻沒有撿起來，甚至有人踢了兩腳，若無其事地走開了。共計六百多人竟然無動于衷，其中還包括5名老師。

10月25日，星期二，我們調(diào)查小組在校園中進行了撿垃圾活動，共撿得廢紙16張，煙頭9個。

同學(xué)們，這些數(shù)據(jù)告訴了我們什么？是文明的缺失，更是精神的丟失，撿紙精神一直是我們忻中提倡的小事精神。在校本教材中，我們看到曾經(jīng)有兩名記者慕名而來，開始在校園中秘密調(diào)查，結(jié)果幾處故意放置的廢紙都被撿起了，為此，這兩位記者還將此事刊登上報，我們忻中一直以此為榮，可現(xiàn)在這種精神卻銷聲匿跡了。同學(xué)們，我們的學(xué)哥、學(xué)姐們可以做的事，我們難道不能嗎？這種精神真的不存在了嗎？我們真的甘心敗在幾張廢紙上嗎？令人欣慰的是，盡管多數(shù)人沒有這種意識，但還是有人能夠自覺的傳承這種精神，這里我們要對他們提出表揚，他們是430班朱域杰同學(xué)、435班馮宇同學(xué)、440班宮玉茹同學(xué)和440班陳相如同學(xué)。

忻中精神不只是“勤慎敏愛”，也不只是“追求卓越，擔(dān)當(dāng)責(zé)任”，它還包涵著生活中方方面面的小事。大家每天抬頭就可以看到的“舉手之勞，我們能做好的事還有很多”不正是說這些小事嗎？“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河”。沒有小事的積累，哪有成功的輝煌？

還有那些煙頭也值得引起我們的重視，那些被遺棄在角落的小小煙頭，卻反映出我們敬愛的'老師也存在不文明現(xiàn)象。老師們，課堂上你們神采飛揚，教會了我們知識，教會了我們“先做人，后讀書”的道理，我們也真心希望您和我們一起愛護我們的校園環(huán)境，看到廢紙主動撿，不胡亂把煙頭丟，這樣您的高大形象才會永駐我們心中。同時，我們還要真誠地提醒您：吸煙有害健康，為了您和他人的健康，請不要在公共場所吸煙！

聽班主任說，幾年前，我校曾聘用一位丹麥的外教，她是一位60多歲的老太太。初來我校時，她被我們美麗的校園所吸引。同時，她也發(fā)現(xiàn)了與校園的美麗極不相稱的片片廢紙，于是第二天她做出了一個驚人的舉動——背著竹簍在校園中撿廢紙！她得行為讓我們羞愧難當(dāng)，一位年過花甲的老人尚且能做到，我們何嘗不能？

老師們，同學(xué)們，讓我們行動起來，從撿起一片廢紙做起，從一點一滴的小事做起，共同愛護校園環(huán)境，讓忻中引以為傲的撿紙精神因我們的傳承而永放光芒！

謝謝大家！

舉手發(fā)言稿6

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家早上好！今天我國旗下演講的題目是《從舉手之勞做起》。

羅蒙·諾索夫曾說：“不會做小事的人，也做不出大事來”。的確，浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成，茂密的森林是由一棵棵樹連接而成，人生的快樂，生活的美，是由一點點的舉手之勞匯聚而成。

舉手之勞，顧名思義就是做順便的事情，隨手可得的事情，卻可以給他人帶來方便。

我們身邊有許多小事，不用花很多精力，舉手投足就可以做好。生活中，我們不隨地吐痰、吐口香糖，而是用紙包起來投入垃圾箱；不亂扔煙頭、垃圾而是投入就近的垃圾箱；洗手間池臺壁鏡臟了，我們順便用抹布擦一擦；樓道上的煙頭紙屑，我們順手揀起來扔到垃圾箱里；路旁或車間的'標(biāo)示牌倒了，我們順手把它扶起來；在食堂吃完飯時，我們將碗盤收起，放在回收處；隨手關(guān)燈和水龍頭。在學(xué)習(xí)上，我們上課認真聽講，獨立完成作業(yè)，勤做筆記，字跡工整。這些都是舉手之勞，卻能給他人減少麻煩，帶去溫暖，也能讓自己的生活有條不紊。

其實，“舉手之勞”表面看來微不足道，但它可以由微見著，由小見大。細小的行為舉止往往是一個人素質(zhì)高低的外在反映。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，漠視細節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績。正如海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏所說：“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。“

窺斑能見豹、小處見真章，一個人的素質(zhì)乃至一個民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯，例如撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻一次愛心……“小事”是涓涓細流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。

從舉手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費一分一秒的時間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵我們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

舉手之勞是美德，把方便讓給別人，把困難留給自己是善德。舉手之勞是一種淡雅，是一種致遠的情懷。

同學(xué)們，讓我們從舉手之勞做起，從小事做起，路，就在腳步下，小，終能成大！

舉手發(fā)言稿7

難忘的“第一次”，是多么誘人的字眼兒。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上一眨一眨的星星，像街上一串一串的糖葫蘆，像沙灘上一個一個的貝殼。但是我記憶猶新的還是上課的第一次舉手發(fā)言。

那天在課堂上，老師給我們出了一道題，我們都沉默了許久，霎時，教室里充滿了思考的氣氛，有的把胳膊肘撐在桌子上，手掌托起腦袋，有的瞪大著眼睛，望著老師，都表現(xiàn)出一副沉思的樣子。

這時我想出來了。我正要舉手，愛面子的我心里卻產(chǎn)生了矛盾：第一個舉手發(fā)言嗎，會給別人帶來深刻的印象，但講得不好又恐怕會被同學(xué)們嘲笑;后發(fā)言嗎，雖然講得好，但是給別人的'印象就不會太深刻，到底是先還是后呢?我又檢查了一遍，準(zhǔn)備發(fā)言，可手像千斤重的石頭，吃力地舉了起來?？衫蠋焺偦仡^又放下，我想挑戰(zhàn)自己又不敢冒險。這時我思考了一下，終于鼓足勇氣注視著老師，把思說了出來。說完后腦子里一片空白，剛才的勇氣了，我是否說對了，一點把握也沒有。誰知我竟說對了，老師表揚了我，70多雙眼睛驚訝地望著我，仿佛我是個異類。可這不是我驕傲的原因。令我自豪的是：我挑戰(zhàn)了自己，并展現(xiàn)了自己。

從那天起我變得活潑開朗了，我積極舉手發(fā)言，得到了老師的表揚，因此我明白了一個道理：最難的就是戰(zhàn)勝。并沒有的事，令人害怕的是自己充滿恐懼的心。

許多的第一次都是我童年記憶搖籃里的星星，也許第一次舉手發(fā)言這顆小星星就是最璀璨的那顆吧!它永遠值得我珍惜，值得我懷念，讓我難以忘記。

舉手發(fā)言稿8

舉手，也許是一件很簡單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時，你必須要有勇氣，并且知道問題的答案，敢于發(fā)言。

我們七（五）班全體同學(xué)的成績雖然是全級數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說我們班上課時氣氛不活躍。每個教過我們的老師都這樣批評過我們。

上課老師提問題時，全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案，卻只有幾個同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？

對于這件事，我們的語文老師彭老師曾生氣過，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起作文來，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學(xué)們會痛改前非的，沒有想到，這件事沒有過多久，又重蹈覆轍，惹老師批評了。

我們上語文課時，老師會提一些問題讓我們回答，有時讓我們自己提問，再讓別人回答。

那節(jié)語文課，老師提問題時有幾個同學(xué)舉手回答了，過了些時候，居然沒有一個人回答！

我至今還想不明白，為什么我們剛開學(xué)的時候舉手會那么積極，可是隨著我們的.長大，舉手居然覺得很煩？甚至舉手的都是成績不怎么好的同學(xué)，而成績還不錯的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？

舉手發(fā)言稿9

早晨，陽光從窗口照進屋里，溫柔地照在我的書桌上。窗外的樹上，鳥兒愉悅地歌唱著?？諝庵?，隱約有桂花沁人的芳香。此情此景，不禁讓我想起了曾經(jīng)的一次挑戰(zhàn)。

初一剛開學(xué)時，由于平時不太努力，在新的集體里，我變得不自信起來。在課堂上，只是做個聽眾，從來不舉手發(fā)言。因此，成績也直線下降。我更加不自信了！

后來，班主任發(fā)現(xiàn)了這個情況，他將我叫到辦公室，笑著問我：“怎么了？身體不舒服？課堂上怎么一點積極性也沒有了？”我低下頭，吞吞吐吐地說：“不，不是……”“那么怎么這么不自信？”他微笑著，輕輕地問我。我吃力地點了點頭。然后，他嚴肅起來，對我講了許多不自信的`壞處。聽著他的話，我的心情久久不能平靜，我想：我也太脆弱了，就這么被困難擊敗了，我不能再這樣下去了，我要樹立信心。班主任似乎看出了我的心理，他眉毛輕輕一揚，又笑瞇瞇地對我：“有決心變得自信嗎？”我使勁點了點頭。“那么，就從挑戰(zhàn)舉手發(fā)言開始吧！”“老師放心，我一定挑戰(zhàn)成功！”

第一節(jié)課是語文課。

上課鈴響了，我不斷在心中念著：一定要舉手，一定要舉手啊……

上課后不久，老師問：“有誰愿意把課文讀一下？”一聽到老師提問，我想起自己的保證，立即準(zhǔn)備舉手，可突然一個念頭冒出來，讀得不好怎么辦？讀錯了怎么辦？被同學(xué)取笑怎么辦？我的手始終沒有舉起來。當(dāng)老師讓其它同學(xué)讀課文時，我才意識到自己失去了一次極好的機會。我懊悔不已，心想下一次一定要鼓起勇氣。第一次的挑戰(zhàn)失敗了。

過了一會，老師提問了，我立即思考?？墒?，當(dāng)我思考時，已有同學(xué)想出了答案，舉起了手。我有點急了，思路也有點亂了。老師讓那位同學(xué)回答問題。就這樣，我的第二次挑戰(zhàn)還是沒有成功。于是，我更加認真地聽課，為下一次的挑戰(zhàn)作準(zhǔn)備。

終于，老師又提問了。我立刻認真思考，想到答案后，毫不猶豫地舉起了手。老師看到我舉手，眼中立刻放出驚奇的光芒，她立即讓我回答。我從容地站起來，大聲準(zhǔn)確地回答了問題。這一次，我終于挑戰(zhàn)成功了……

陽光從窗口流入，照在我的桌上，好像快樂地朝我笑著，窗外的樹上，鳥兒贊許似的輕快地歌唱著，校園里的桂花開了，芳香沁人。我感到前所未有的喜悅，輕松和滿足。

后來，一次次的發(fā)言，一次次的成功，就像甘霖一樣，一滴一滴滋潤我的心田，于是，我的信心漸漸增強了，成績也漸漸上升。我想：我的進步都始于那次挑戰(zhàn)的成功。

挑戰(zhàn)舉手發(fā)言，就是挑戰(zhàn)自我，我戰(zhàn)勝了它，更戰(zhàn)勝了自我。只要我們有信心，有勇氣，不畏困難，迎難而上，那么面對每一次的挑戰(zhàn)，都能百戰(zhàn)不殆。

我有信心，更有興趣，迎接未來的每一次挑戰(zhàn)！

舉手發(fā)言稿10

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

每個家長都擔(dān)心自己的孩子在課堂上表現(xiàn)機會少，于是一面囑咐孩子“多舉手”，一面給老師打電話，要求“多提問”。

然而令家長們意想不到的是，如果沒有認真聽課、思考做基礎(chǔ)，“舉手”“發(fā)言”只不過是瞎鬧騰，一點好處都沒有！

案例一

茜茜上一年級，媽媽每次送她到校門口，都不忘說：“上課積極點，多舉手，要不然老師不喜歡你！”

茜茜倒是很聽話，每次老師一提問，她第一個就把手舉起來了。但老師讓茜茜起來回答的時候，卻發(fā)現(xiàn)茜茜回答得磕磕絆絆，有時干脆回答不上來，一聽就是沒考慮好。經(jīng)過幾次這種情況后，老師便不想再提問茜茜了。

茜茜既納悶又委屈：“我明明聽了媽媽的話，積極舉手了呀，怎么老師卻不喜歡我了呢？”

案例二

三年級有個很聰明的小男孩，超級愛說話，一下課簡直就是個“段子手”，聊個不停；上課回答問題呢，也是倍兒積極，常常沒等老師說完問題就搶著說自己的想法。

然而同班的另一個孩子，暫且稱他為康康成績一般，坐在小男孩后面?？悼邓伎紗栴}稍微有點慢，于是經(jīng)常受到前桌的干擾。每次剛有點想法，前桌就開始搶著回答了，于是康康的'思路也被別人“拐跑了”。

上面兩種情況，在小學(xué)階段是經(jīng)常發(fā)生的。一位班主任甚至直言：我其實不太喜歡舉手發(fā)言過于積極的學(xué)生，也不太想表揚這類孩子！

班主任為什么這么說？原因有兩個：

第一，老師其實希望自己的學(xué)生能稍微多思考一會，而不是為了表現(xiàn)自己而去搶著舉手發(fā)言，這不過是低效率的鬧騰；

第二，一個班里學(xué)生的水平是不同的，而老師要照顧到大多數(shù)學(xué)生的思考、接受能力，如果鼓勵個別孩子“搶答”，會干擾中等以及偏下水平孩子的思考，對于整個班級是不利的，對于其他孩子也不算公平。

孩子炫耀在學(xué)校經(jīng)常舉手搶答，并不一定是件好事；如果你在課上沒有那么積極舉手，也并不意味著你就不會思考，特別是在高年級，有的學(xué)生即便不舉手，點名起來回答問題時照樣很順暢、調(diào)理。

比起鼓勵孩子“舉手”這樣的表面事情，鼓勵孩子上課“學(xué)會聽課”“跟上老師思路”顯得更實際有效。當(dāng)老師提出一個問題后，你可以嘗試如下方法：

1、遵守規(guī)則不要“搶答”，在老師表示可以舉手回答的時候再舉手，這是對其他同學(xué)的尊重，也是老師們最希望看到的。

2、表情交流。一般情況下，老師還是很善于捕捉孩子的表情的，如果這個問題你會，面帶微笑，點頭示意就好了，不用非得臉紅脖子粗地嚷著起來回答；如果你不會，要盯著老師的眼睛，搖搖頭，千萬不要不懂裝懂，還跟著別人瞎嚷嚷。

3、隨手記筆記。課本是最好的筆記本，自己不會的、老師講得好的，隨手在課本上畫一畫、記一記，不浪費時間，而且無論對回家寫作業(yè)還是以后的復(fù)習(xí)，都大有幫助。

孩子總不舉手回答問題，這不好吧？是的，總這樣不太好！但是“不舉手”的原因很多，我們要根據(jù)不同情況采取不同的鼓勵方法，而不是一句“你要多舉手”了事！經(jīng)過思考之后回答會更加讓人眼前一亮。

“舉手”是件小事，卻有著大學(xué)問。

舉手發(fā)言稿11

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好！今天我國旗下演講的題目是《為班級爭光，從舉手之勞的細節(jié)小事做起》。

羅蒙·諾索夫曾說：“不會做小事的人，也做不出大事來”。的確，浩瀚的大海是由一滴滴水融匯而成，茂密的森林是由一棵棵樹連接而成。

細小的行為舉止往往是一個人素質(zhì)高低的反映。漠視細節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績。正如前海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏所說：“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”

窺斑能見豹、小處見真章，一個人的素質(zhì)乃至一個民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯，例如撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻一次愛心……“小事”是涓涓細流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。

我們身邊有許多小事，不用花很多精力，只需舉手投足就可以做好。

上課“起立”向老師問好全班整齊有力，“坐下”動作一致。不會因為某個人的聲音拖拉或動作的遲緩而影響整體。你為創(chuàng)建最具精神面貌的班級去做了嗎？

教室里面，課桌椅每人按線擺放，保證桌椅的整齊及地面干凈，不要因為你的桌子而影響了班級的容貌和美觀。你為創(chuàng)建最干凈整齊的班級去做了嗎？

自習(xí)課上，你是否做到不講話，不讓凳子發(fā)出聲音，甚至不要大聲咳嗽，不讓筆掉到地上等，因為這些都影響了同學(xué)們安靜的思維和學(xué)習(xí)。你為創(chuàng)建最安靜和諧的班級去做了嗎？

學(xué)習(xí)心態(tài)上，絕對相信自己，不達目的'決不罷休，不比別人少讀書就一定會背，不比別人少鉆研就一定會解答，不比別人少努力就一定會考的比別人好。你為創(chuàng)建最有學(xué)習(xí)氛圍的班級去做了嗎？

班級活動中，嚴格要求自己，課間操做到快、靜、齊，動作整齊、規(guī)范、有力。跑步時排面一致，口號字正腔圓、聲音洪亮。體育比賽，頑強拼搏，絕不放棄。你為創(chuàng)建最團結(jié)拼搏的班級去做了嗎？

校園生活中，不影響同學(xué)休息，不隨便拿同學(xué)東西，不取笑同學(xué)，熱心幫助有困難的同學(xué)，擦干凈餐桌上的剩飯，不亂丟垃圾，穿戴整齊等。你為創(chuàng)建最文明的班級去做了嗎？

諸如此類的“最”你都做到了嗎？你做了，你的班級就是最優(yōu)秀的班級，掛在你班的“明星班級”錦旗上就繡上了你的一份功勞。

從舉手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費一分一秒的時間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵我們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

同學(xué)們，為班級爭光就是做好自己該做的事。每一個人都做好了，你的班級就是最光榮的，今天你以班級為榮，明天班級以你為榮；每一個班級做好了，你的學(xué)校就是最著名的，今天你以清實為榮，明天清實以你為榮。我的講話完畢，謝謝大家！

舉手發(fā)言稿12

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

上周國旗下講話的主題是：品山楂果，做文明人。從小小的山楂果上折射出了我們忻中學(xué)子愛護校園的良好習(xí)慣和文明素養(yǎng)。

然而在各年級教學(xué)樓的衛(wèi)生間中，我們看到的卻是另一番景象：我們的一些同學(xué)便后不能及時沖水，一些同學(xué)隨手亂丟垃圾，一些同學(xué)還有破壞公物的現(xiàn)象。那為什么在校園中我們可以做得很好，而在小小的衛(wèi)生間中卻是大相徑庭呢？

中國古人在個人品德修行上強調(diào)“故君子慎其獨也”，這里的“慎獨”指的就是一個人在獨處的時候，即使沒有人監(jiān)督，也能嚴格要求自己，自覺遵守道德準(zhǔn)則，不做任何不道德的事。忻中校訓(xùn)“勤、慎、敏、愛”強調(diào)：“勤”為基石，“慎”為品格，“敏”為智慧，“愛”為責(zé)任。這其中——強調(diào)品格的“慎”，也是強調(diào)忻中學(xué)子在無人監(jiān)督之境更要謹慎地注意自己的思想和行為，不能輕視小事，“勿以惡小而為之” 。

其實，“小事精神”也正是忻中一貫所強調(diào)的。同學(xué)們，衛(wèi)生間行為舉止看上去是“小事”，背后反映的卻是一個人的品格和修養(yǎng)。小小的衛(wèi)生間的衛(wèi)生，是放在每個忻中人面前的.一張品德試卷。

在過去的兩周里，各年級組織人員對衛(wèi)生間進行了清理，各樓層衛(wèi)生間由各班值日生進行清掃，政教處組織青協(xié)成員每周都要監(jiān)督檢查，衛(wèi)生間的衛(wèi)生已經(jīng)改變了許多，但我們也看到，即便大家都在努力，但仍有一些同學(xué)置若罔聞。有的同學(xué)個人衛(wèi)生搞得很好，外表光鮮，一到衛(wèi)生間就嚴重缺乏公德心，廁所就成了各種陋習(xí)表現(xiàn)的最直接的場所：保潔員、值周班的同學(xué)把衛(wèi)生間打掃得干干凈凈，沒過多久就被我們的同學(xué)弄得很臟。廁所的沖水器修了一次又一次、仍有一些同學(xué)隨手破壞，更有一些同學(xué)隨便亂丟雜物、放各種食品袋、飲料瓶而導(dǎo)致下水管堵塞等。這些都是非常不文明的行為。

針對這種情況，我們值周班向全校同學(xué)發(fā)出倡議： 一、愛護公物，不破壞衛(wèi)生間的任何公共設(shè)施。二、衛(wèi)生間內(nèi)要保持干凈整潔，要及時沖洗便池。三、不要在衛(wèi)生間內(nèi)亂倒垃圾，不把雜物扔進池以象堵塞下水道。 四、洗手后要及時關(guān)緊水龍頭，注意節(jié)約用水。

小小的衛(wèi)生間，不僅是我們生活中的一個衛(wèi)生場所，更是學(xué)校文明的窗口。衛(wèi)生間的干凈與否，反映的不僅是衛(wèi)生員的工作，更反映出了我們忻中學(xué)子的品格修養(yǎng)。即便是在無人監(jiān)督的衛(wèi)生間，我們相信，忻中學(xué)子一樣能體現(xiàn)出良好的習(xí)慣與素養(yǎng)。因為“舉手之勞，我們能做好的事情還有許多”！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

舉手發(fā)言稿13

上課時，我一定要積極舉手發(fā)言。不就是回答幾個老師的提問，沒什么好怕的，就當(dāng)是鍛煉自己的膽量。我不停地鼓勵自己。

一陣清脆的鈴聲打斷了我的自言自語，老師邁著輕松的腳步，走進了教室。幾分鐘后，老師問道：十年樹木，百年樹人的含義是什么？

這時，教室里一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽得見。我偷偷地環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)坐在那兒深思，有的同學(xué)悄悄地與同桌討論，有的同學(xué)則把手舉得高高的。

我壯了壯膽子，舉起了顫抖的.手；但我還是有點膽怯，生怕回答問題出錯，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學(xué)作文的背后。莫宇佳，你來回答這個問題。老師的這句話，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。

我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來，小聲地回答道：十年樹木，百年樹人的含義是培養(yǎng)人才比種植樹木更困難，需要的時間更長；培養(yǎng)人才是百年大計，十分不容易的意思。老師笑瞇瞇地說：非常好，但下次回答問題時聲音要響亮，請坐。

聽了老師的話，我的心里舒暢多了，覺得舉手也并不那么可怕。

從此以后，每節(jié)課上，我都把舉手當(dāng)作鍛煉自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發(fā)言了，喜歡上課站起來回答問題了。

舉手發(fā)言稿14

各位老師，同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是《舉手之勞，何難之有》。上周升旗班級國旗下的講話想必大家還記憶猶新吧，他們在校園中多次進行實踐調(diào)查，用事實說明，我們的同學(xué)們現(xiàn)在基本養(yǎng)成了不在校園內(nèi)亂丟亂扔的習(xí)慣，但在校園內(nèi)見到廢物廢紙主動撿起的習(xí)慣還是作的不好。

為將“舉手之勞，我們要做好的事還有許多”這一口號真正落實到實處，為此，我們266班特在本周繼續(xù)深入調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

第一次調(diào)查：新教學(xué)樓前，我們放置了一片廢紙，在過去8位同學(xué)后，第九位不愿透露姓名的同學(xué)撿了起來。此后，每次在教學(xué)樓前放置后，很快就有同學(xué)撿了起來。

第二次調(diào)查：辦公樓前，針對老師作的調(diào)查，結(jié)果學(xué)校的陳培器老師、弋平老師、李艷紅老師、白彩云老師，還有幾位我們沒有記住姓名的老師在經(jīng)過后，都主動將紙撿了起來，

第三次調(diào)查：校園馬路上，幾乎經(jīng)過的.每位同學(xué)都能撿起。

從調(diào)查的結(jié)果來看，本周的情況好于上周，許多同學(xué)已經(jīng)行動起來了，只有個別同學(xué)還作不到。究其原因，還是許多同學(xué)沒有養(yǎng)成這種從小事作起的習(xí)慣，許多同學(xué)撿紙時還是覺得不好意思。其實，小事精神，是“勤慎敏愛”的忻中精神的核心所在，是忻中“先作人，后讀書”的教育理念的核心所在，不種跬步無以致千里，不積小流無以成江河，小事不作，何成大業(yè)，無數(shù)成功案例表明，習(xí)慣決定命運。在忻中學(xué)習(xí)生活，除了獲取知識，更重要的是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，反之，良好的行為習(xí)慣又是學(xué)習(xí)的重要保障。所以，小事精神不但不會影響我們的學(xué)習(xí)，相反還會促進我們的學(xué)習(xí)。

其實，學(xué)校要求我們所作的也非苛刻要求，你只需彎一下腰，就能將地上的廢紙撿起，你只需多走幾步，就能讓垃圾回到他的家；你只需張張口，就能向老師問聲好，你只需幾十秒，就能將餐廳內(nèi)吃剩的飯菜倒入桶內(nèi)，你只需早起幾分鐘，就不會遲到，你只需少玩一會，就能將作業(yè)作好。區(qū)區(qū)小事，何難之有。其實，我們學(xué)習(xí)生活中的所有事情又何嘗不是如此。

作則易，不作則難。

本周，我們值周班級還重點調(diào)查了最近同學(xué)們普遍反應(yīng)強烈的就餐問題，許多同學(xué)反應(yīng)在餐廳吃不上飯，為此，我們班特分了幾個小組，分別在慧源餐廳、陽光餐廳、零點餐廳就這一問題進行了調(diào)查。調(diào)查情況如下：

許多同學(xué)反應(yīng)餐廳飯菜太少，有時去餐廳遲了后就打不上飯。針對這一情況，我們每天在同學(xué)就餐后進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，餐廳每頓時都有剩飯菜，餐廳的管理人員也是叫苦不迭，因此每天都要將一些剩飯菜倒掉。那怎么還有一些同學(xué)反應(yīng)吃不上飯呢！經(jīng)過個別抽樣調(diào)查，其實，真正的情況是吃不上自己想吃的飯菜，如有的同學(xué)愛吃炒米，但因為來的遲了或排隊排到了最后，輪到自己時，結(jié)果沒有了，所以這個同學(xué)就發(fā)牢騷，索性不吃了。針對此情況，我們認為一方面同學(xué)們要理解，我們每天有幾千人吃飯，你絕對沒有能力將每個人的喜好統(tǒng)計起來，眾口難調(diào)嗎，如果因為沒有吃上愛吃的飯菜而賭氣不吃的話，那實在是在和自己的肚子過不去。另一方面，我們也建議學(xué)校也盡力想方設(shè)法緩解這一矛盾，比如說，能否進行一些問卷分析，了解學(xué)生的就餐喜好，能否將三個年級的就餐時間適當(dāng)調(diào)整一下，能否再增加一些餐柜，并且我們已將這些意見學(xué)校有關(guān)部門進行了反饋，學(xué)校明確表示，要盡力解決，并且將在最短時間內(nèi)為餐廳再配置部分餐并且進行分年級按班分配。當(dāng)然，我們也希望全體同學(xué)能理解萬歲，身體是革命的本錢，切不可因賭氣而不吃，當(dāng)然，也希望全體同學(xué)能遵守學(xué)校就餐秩序，因為只有大家打鈑排隊，將吃剩物及時清理，不在餐廳內(nèi)亂拋亂灑，才能保證我們更有秩序地就餐。

通過本周值周，我們班發(fā)現(xiàn)這樣一個真理，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只有深入實際，我們才會發(fā)現(xiàn)一些問題，解決一些問題。我們建議以后升旗班級在升旗前可以作為本周全校的值周班級，及時發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的問題并能向?qū)W校反饋以便及時解決，從而架起學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁。

同學(xué)們，在忻中學(xué)習(xí)生活，我們要腳踏實地，先作人，后讀書，在每天緊張而忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們一定要問一下自己：你今天向老師問好了沒有，你將自己見到的廢紙撿起了沒有，你將自己吃吃剩的鈑菜倒進了桶內(nèi)沒有，因為，舉手之勞，我們要作“好”的事情還有許多……

舉手發(fā)言稿15

人長大了，心也會變大、變得復(fù)雜。人生是一張白紙，你可以肆意地涂抹色彩，才不會留下遺憾，就像在做一場夢；人生又像一張地圖，你會標(biāo)出無數(shù)個地標(biāo)，總會有你想要到達的目的地。童年時的曾經(jīng)做過的錯事、蠢事不會因時間流逝而消失，過去就讓它過去吧，但千萬別遺忘，因為這是你的人生。時間回不去，而往事好像是一個個里程碑，記錄著你人生中的點點滴滴和那些讓你自以為傲的瞬間。

有些勇者，他們永遠是勇于走到人前，領(lǐng)先他人做著許多你不會也不敢做的事，其實一但突破了那個阻擋你前進的屏障，你就是勇者！

我小時候身體不好，經(jīng)常生病，吃藥打針基本是一周一次的必修課。因為身體太弱，所以膽小怕事，一進班級的門，立馬化身為佛系學(xué)生與世無爭，很害怕回答老師課堂提問。其實老師提的那些問題很簡單，我也都會，想到的答案也是正確的，每次當(dāng)我有所顧慮又將舉起的手放下時，老師看向我眼中的欣喜也會隨之消失的無影無蹤。

我很想舉手，我也想跟那些學(xué)霸們站在同一行列，我也很渴望那種一覽眾山小的感覺，面對同學(xué)們羨慕、欣賞的目光時微微一笑?？晌遗?，怕失??！

直到那一天。

那是我們學(xué)校高層和其它班老師來我們班聽課的日子，我的心情和其他同學(xué)一樣：為了班級榮譽而努力！這時，老師突然扔出了一個重磅炸彈（就是難度很高的題目）。太好了！這個問題我昨天正好預(yù)習(xí)過！字面上只有這一個意思，可是在這篇文單中卻有另外一層含義作文。當(dāng)時我第一反應(yīng)就是：舉手！高速沖刺的手突然剎住了，然后又慢慢縮了下去，我想的真的對嗎？我又不是學(xué)霸，萬一錯了呢？我心里矛盾不已，眼看其它同學(xué)都即將醒悟過來，如果現(xiàn)在不舉手回答，可能就要錯失機會了！此時我的`大腦中像有兩個小人在打架，黑色的小人說：你又不是學(xué)霸，今天這么多老師來聽課，萬一回答錯了，多丟人??！白色的小人又說：不要怕，你要證明自己，就不要怕錯，即使錯了也沒關(guān)系的！怕失敗的人永遠不會成功的！終于，我鼓起勇氣再次把手舉起來，我的答案是對的。這件事引起了我的思考：一個人為什么怕失敗！為什么在意別人的評價！為什么不能表現(xiàn)出自己最真實的一面！這就是心魔！你不敢打破這個限制你的屏障，以致于你有的潛力卻不自知，從而失去自信！所以，勇敢打破它吧！你，就是強者！

勇者無懼，強者無敵！