《統(tǒng)計》教學設計1

一、說教材：

本節(jié)內(nèi)容是在學生已認識了縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，繼續(xù)讓學生自主探索橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，了解它的意義和作用，討論和交流兩種復式條形統(tǒng)計圖的地聯(lián)系和區(qū)別。并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

四年級學生在第一學段（1-3年級）學習了較多的單式條形統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計表，經(jīng)歷了把兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復式條形統(tǒng)計表的過程。再加上上節(jié)課剛學習了制作縱向復式條形統(tǒng)計圖的方法。因此本節(jié)課學生已經(jīng)有了充分的知識儲備。

根據(jù)小學數(shù)學教學大綱的要求，結(jié)合教材的特點學生的實際水平，心理特點以及《新課標》的精神，我確定如下教學目標：

1.讓學生在認識縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，學習繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。

2.根據(jù)統(tǒng)計圖能夠發(fā)現(xiàn)信息，并能提出數(shù)學問題。

3.通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

基于以上目標，我認為本課的重點是：會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。難點是：根據(jù)從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)的信息，說明自己的看法或想法。

二、說教法和學法

課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了達成本課的教學目標、突出重點、突破難點，本節(jié)課的教學方法我主要采用：

1、自學.展示.點撥指導教學法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過讓學生自學可以鍛煉學生自學能力，展示交流可以鍛煉學的口頭表達能力以及與人交往的能力，點撥指導可以充分發(fā)揮教師的指導作用。

2、合作交流互補法：通過同學之間相互講解、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧。

以教法促學法，本節(jié)課學生的學法應是自主學習法；小組合作學習法。

三、說教學程序

一、情境導入，復習鋪墊：

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。停車場如何給各種車輛設計車位呢？出示105頁例2的復式統(tǒng)計表，這是甲乙兩停車場的管理人員，對停車場的各種車輛進行統(tǒng)計，畫出的統(tǒng)計表。下面我們一起對他們收集到的信息進行整理和分析，從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么?（讓學生觀察，甲乙兩停車場都是轎車最多，面包車比轎車的少很多，大客車的數(shù)量排第三，貨車最少）。如何才能對這些數(shù)據(jù)進行更好的'分析，讓人一目了然呢？制成統(tǒng)計圖。讓學生回憶昨天學習的縱向條形統(tǒng)計圖的畫法？一邊回憶，一邊用課件演示縱向統(tǒng)計圖的畫法，最好能讓學生產(chǎn)生并說出，數(shù)量太多，縱向條形統(tǒng)計圖畫得太高，能不能橫著畫呢？這時引出新課。（板書：橫向復式條形統(tǒng)計圖）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

二、自學嘗試

問：縱向統(tǒng)計圖、橫軸上表示的是什么？縱軸上表示的是什么？而橫著畫條形統(tǒng)計圖，橫軸上表示的是什么?(數(shù)量）縱軸的上表示的是什么？（車的種類）

2、你能試著自己畫出橫向條形統(tǒng)計圖嗎？試試看出示預習提綱，讓學生根據(jù)預習提綱自主學習。目的是指導學生如何自學，對學生的學習給與方法的指導。

三、展示交流。

(1)讓學生在小組內(nèi)展示交流學生繪制的橫向復式條形統(tǒng)圖。小組內(nèi)評選出優(yōu)秀的作業(yè)參加全班交流。

(2)全班交流，重點引導學生說一說，畫復式橫向條形統(tǒng)計圖的注意事項。這時應組織大家互相提問，形成爭問搶答的局面。

四、點拔指導：

1、根據(jù)學生的交流，組織學生說一說兩種復式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和聯(lián)系。

（通過對兩種統(tǒng)計圖的對比，使學生在觀念和知識上得到提升。）

歸納總結(jié)：橫向復式條形統(tǒng)計圖與縱向復式條形統(tǒng)計圖，只是形式上的不同，其他地方是相同的。當數(shù)據(jù)的種類不多但每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖比較方便。

三、鞏固拓展

1、完成第106頁的“做一做”。

組織學生通過討論交流，進一步體會在生活中的作用，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。

2、完成教材107頁練習二十第3、4題。

《統(tǒng)計》教學設計2

教學過程：

一、談話導入，引導分析

1、同學們，因為喜歡運動，你們來到了我們學校。那么你們最喜歡什么運動呢？昨天我請大家對我們班同學最喜歡的運動項目進行了調(diào)查，下面請課代表匯報調(diào)查結(jié)果。

利用我們以前學過的知識能很好的表示出這些數(shù)據(jù)嗎？

2、教師利用word直接生成條形統(tǒng)計圖。

二、對比分析，生成新知

1、觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？

2、請你們用計算器計算出喜歡每一種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾？

這些百分比能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？

3、揭題 扇形統(tǒng)計圖

4、教師利用word直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。

（1）觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？

（2）我們自己該如何繪制扇形統(tǒng)計圖？小組討論，匯報。

（3）教師小結(jié) 圓 確定圓心角

5、其實和在扇形統(tǒng)計圖家族中還有其他兄弟，比如扇形統(tǒng)計圖還可以繪制成圓柱形狀的，word生成。

三、處理數(shù)據(jù)，提出問題

觀察扇形統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息？

你能提出哪些數(shù)學問題？能選擇其中的一個數(shù)學問題進行解答嗎？你能根據(jù)這些信息，對自己的課余活動提出合理的建議嗎？

四、延伸拓展，鞏固練習

1、牛奶中的數(shù)學問題

（1）觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？

（2）如果每天喝250克的牛奶，身體可以補充的各種營養(yǎng)成分各是多少？

（3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？

2、我國人口最多的5個省的人口數(shù)量各自占全國的百分比統(tǒng)計圖

（1）觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？

（2）在這幅圖中，你能看出我國哪個省份人口數(shù)量最少嗎？為什么？

3、有關(guān)C盤和E盤已用和可用容量的比較

（1）判斷

（2）如果告訴你E盤的總?cè)萘渴?0GB，你能提出哪些數(shù)學問題,并解答呢？

四、課堂小結(jié)

今天這堂課，你學到了什么？我們已經(jīng)學過了哪些統(tǒng)計圖？各種統(tǒng)計圖有著各自的'特點，它們從不同角度反映數(shù)據(jù)特點，下面幾組材料分別用什么統(tǒng)計圖比較合適？為什么？

教學反思

本節(jié)課選擇現(xiàn)實生活中的素材，讓學生調(diào)查了解喜歡的運動項目的人數(shù)，引導學生收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)，讓學生感受數(shù)學與日常生活的 密切聯(lián)系，感受數(shù)學學習也是快樂的生活。

通過條形統(tǒng)計圖的特點，引導學生再創(chuàng)造出扇形統(tǒng)計圖的特點，即部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

引導學生獲取信息，并利用獲取的信息，提出有關(guān)的數(shù)學問題，同時引導學生運用所學的知識做出合理的解釋與判斷，拓展知識的運用空間，使數(shù)學學習走出課堂，讓知識回歸生活，服務于生活，人人都得到發(fā)展。

在這節(jié)課里我給予學生自主學習的時間與空間，讓學生在認識扇形統(tǒng)計圖后，自己去解決問題，領悟知識的內(nèi)涵，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現(xiàn)其主體地位；而我只是學生的組織者、引導者、合作者、傾聽者，通過參與學生活動中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵體現(xiàn)主導地位。數(shù)學源于生活，又服務于生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關(guān)的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數(shù)學，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，使學生進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學解決實際問題帶來的樂趣，學生的學習效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待于進一步有意識訓練。

《統(tǒng)計》教學設計3

教學內(nèi)容：蘇教版五年級上冊第105~106頁例1、“練一練”、練習二十第1、2題。

教材簡析：這部分內(nèi)容主要引導學生通過觀察、思考、交流，初步理解復式統(tǒng)計表的形成過程和意義，認識復式統(tǒng)計表，會根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)計表，并能對復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在此之前，學生已經(jīng)初步認識了單式統(tǒng)計表；在此之后，學生還將學習復式條形統(tǒng)計圖。學好這部分內(nèi)容，有利于學生加深對復式統(tǒng)計表的認識，體會初步的統(tǒng)計思想。教材在安排這部分內(nèi)容時，主要有三個特點，一是引導學生經(jīng)歷描述數(shù)據(jù)方式的發(fā)展過程；二是引導學生經(jīng)歷不同難度的統(tǒng)計活動，進一步掌握統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念；三是恰當控制教學要求，避免不必要的制表練習。設計教學時，一方面要讓學生充分經(jīng)歷描述數(shù)據(jù)方式的發(fā)展過程，即了解復式統(tǒng)計表的形成過成，另一方面應注意通過在填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學目標：

1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中，體會到制作復式統(tǒng)計表的必要性，從而認識復式統(tǒng)計表，會根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)計表，并能對復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、體驗統(tǒng)計方法，在統(tǒng)計過程中初步學習統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。

教學重點：引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，逐步合并形成復式統(tǒng)計表，體會制作復式統(tǒng)計表的必要性，會填寫復式統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計表作簡單的分析。

教學難點：認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)并能體會其優(yōu)越性。

教學準備：教學課件、練習紙、統(tǒng)計表教具等。

教學過程：

一、預設情境，創(chuàng)造復式統(tǒng)計表

出示課件：第 組最愛色彩統(tǒng)計表

談話：同學們，屏幕上顯示的是什么表？（小結(jié)出：單式統(tǒng)計表，板書：統(tǒng)計表）這張表是統(tǒng)計什么的？它可以統(tǒng)計幾個組的情況？如果要統(tǒng)計全班4個組的情況，需要幾張這樣的統(tǒng)計表？

貼4張表在黑板上，（按組次，橫擺）

請每一組選一個代表到前面來，幫助調(diào)查統(tǒng)計自己小組喜歡紅綠色情況，填到表里。

師問到前面來的學生：你想怎么調(diào)查？

學生調(diào)查，填寫黑板上的單式統(tǒng)計表。

討論：這些“人數(shù)”要寫單位嗎？（不需要，只要寫出數(shù)據(jù)就可以了）

介紹：喜歡紅色的人一般待人熱情大方、積極向上，喜歡綠色的人一般都比較冷靜、智慧、熱愛和平。這只是反映人的一些基本性格，沒有好壞之分。我們來看一看，第一組喜歡紅色的有幾人？第四組喜歡綠色的有幾人？第幾組喜歡紅色的人最多？你看了幾張表才知道的？

討論：你們看了4張表才知道的，怎樣看更方便？

學生討論，提出：把統(tǒng)計表排成一豎看，或合起來看（引導：豎著看）。

老師將四張表豎著排成一列。

討論：怎樣修改，可以看起來更方便？

預設：標題有重復，去掉。（師將二、三、四組的標題覆蓋）

討論：還可以怎樣改一改，看起來更方便？

預設：去掉“紅綠色”一欄。（師將“色彩”欄覆蓋）

討論：還有哪些地方需要修改的？（標題反映的是什么？）

預設：將標題換成反映全班的。（出示：大浦中心小學五班同學最愛色彩統(tǒng)計表 年 月）

討論：這樣可以嗎？（填上班級）這個制表日期怎樣填？（現(xiàn)在的日期，填上）

討論：還有哪些地方需要修改的？（能看出哪一組喜歡紅色的人最多嗎？）

預設：要將人數(shù)改為第幾組。（師將第一到四組貼上）

討論：還有哪些地方需要修改的？（色彩表示？）

預設：色彩表示紅綠，不能表示第幾組。

討論：既要表示色彩，又要表示組別，怎么辦呢？這樣行不行？（出示表頭）

提問引導：這個是表頭，它被分成了幾個部分？（三個）色彩表示？（紅綠色）這一行叫橫欄。組別表示？（第幾組）這一豎叫豎欄，也叫縱欄。人數(shù)表示哪里？用手在空中摸一摸？請一位同學上來摸一摸。這里是填人數(shù)的，因此叫數(shù)據(jù)欄。

提問：現(xiàn)在能看出全班一共有多少人喜歡紅色嗎？（不能）怎樣才能一眼看出來？

預設：學生要求加上“總計”

引導：（出示總計）通?？傆媽懺诒眍^的`下面。誰來填一填？（生填）

提問：總計和合計一樣嗎？哪里不一樣？（合計算出的是同一組內(nèi)部的人數(shù)，而總計算出的是四個組喜歡紅色、綠色的情況）

提問：這里的總合計是怎么算的？還有別的算法嗎？

提問：如果這兩種方法算出的得數(shù)不一樣，說明了什么？（某個地方出了問題，需要檢查）

引導：所以，我們在填表時，可以先用一種方法算出得數(shù)，再用另一種方法？（檢驗）

小結(jié)：我們用剛才的四張單式統(tǒng)計表合成了這樣一個大表，這個表叫做“復式統(tǒng)計表”（板書完整課題：復式統(tǒng)計表）

講述：復式統(tǒng)計表一般有標題、制表日期、表格三個部分。

二、比較異同，體驗復式統(tǒng)計表

提出要求：如果這個表格里的數(shù)據(jù)欄都是空的，你會填嗎？請拿出練習紙，上面就有這樣的一個統(tǒng)計表。我把黑板上的這個復式統(tǒng)計表還原成原來的四個單式統(tǒng)計表，請你填的時候想一想，先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。

學生填表后，指名一生上講臺用視頻展示作品，說一說先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。

提問：現(xiàn)在我們看一看，哪個組喜歡紅色的人最多？你看的是這個復式統(tǒng)計表，還是那些單式統(tǒng)計表？哪種更容易比較？

小結(jié)：所以，復式統(tǒng)計表更容易比較，這既是復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表不同的地方，也是它的一個優(yōu)點。（板書：容易比較）這兩種表還有什么不同呢？

學生討論。

啟發(fā)引導：單獨看這一張單式統(tǒng)計表，只能看到哪個組的信息？而看這一張復式統(tǒng)計表，可以看到幾個組的信息？從哪個表中可以看到全班一共有多少人喜歡綠色？從那四個單式統(tǒng)計表中可以直接看出來嗎？說明了什么？（復式統(tǒng)計表反映的內(nèi)容豐富）（板書：內(nèi)容豐富）

三、練習分析，應用復式統(tǒng)計表

談話：復式統(tǒng)計表的好處多，用處也多。我比較喜歡體育運動，專門收集了我國體育代表團在第26-29屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)情況。（課件出示）請拿出練習1（改編后的“練一練”），你能把它們填到這個復式統(tǒng)計表里嗎？

提問：我國體育代表團在第26屆奧運會上分別獲得金、銀、銅牌各多少枚？填在哪里？互相說一說。其他的都會填嗎？可以用計算器幫助計算。

學生填表，教師巡視、指導。

展示學生作品：你們和他做的一樣嗎？看到這個表，你有什么想說的？

引導：我國體育代表團在第29屆奧運會上獲得金牌多少枚？這是世界第一名。這一屆是在哪里舉行的？再來看一看，第26屆共獲得金銀銅獎牌共多少枚？第27屆共獲得獎牌多少枚？第28屆？第29屆？我國的體育事業(yè)有進步嗎？明年的第30屆在哪里舉行？（英國倫敦），估計一下，那時我國一共能得多少枚獎牌？（生說）

談話：我國的體育事業(yè)確實有了非常大的進步，至于在明年的奧運會上，成績?nèi)绾?，還要看我國體育代表團的表現(xiàn)。

四、變式練習，認識變化的復式統(tǒng)計表

談話：剛才兩個復式統(tǒng)計表的表格中都有表頭、合計、總計，是不是所有的復式統(tǒng)計表都必須有表頭、合計、總計呢？我們來看看這個題目。（課件出示練習二十第2題）

練習：請大家看練習紙上的練習2。會填嗎？可以用計算器計算。

學生填，教師巡視、指導，選一學生作品展示。

提問：這個“面積”是怎樣算出來的？（長乘寬）

小結(jié)：這說明了統(tǒng)計的時候不一定全用加法，還可能用到其它的方法。

提問：這個統(tǒng)計表里有表頭、合計、總計嗎？（沒有）如果加上合計，面積、長、寬可以合計嗎？（不能）

小結(jié)：所以統(tǒng)計表的樣子是可以根據(jù)實際需要，作一些變化的。這樣的例子還有很多。例如我們學校五年級每周常規(guī)檢查表（課件出示）就是一個變化了的復式統(tǒng)計表。

五、拓展練習，靈活應用復式統(tǒng)計表

談話：回到剛才的話題，我們五（1）班的同學也做了一個最愛色彩統(tǒng)計表，不過被墨水弄臟了一部分，看不清了，你能推算出這些數(shù)據(jù)嗎？我已經(jīng)將它打印到練習紙上了，請?zhí)钜惶?，如果會，就自己填，如果不會，就和同桌商量一下?/p>

學生填，教師巡視、指導。選一學生作品展示。

提問：你是怎樣想的？（生一一說出）

反饋：我們把課件上的墨水移開去，如果和他一樣，就給自己鼓鼓掌。（出示課件，移出墨水痕跡）

六、全課總結(jié)，體驗收獲

談話：通過這節(jié)課的活動，你有哪些收獲，還有什么不懂的問題？

七、提出假想，課外延伸

談話：對于最愛色彩，我有一種假想，就是喜歡紅、綠色的情況與男女生的性別有關(guān)系嗎？有關(guān)統(tǒng)計表就在練習紙上，同學們課后可以調(diào)查統(tǒng)計一下，說不定你會有驚喜的發(fā)現(xiàn)呢！

《統(tǒng)計》教學設計4

教學目標：

1.知識與技能目標：通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)量變化趨勢并對未來進行合理的預測。

2.過程與方法目標：通過觀察、比較和合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

3.情感與態(tài)度目標：通過對數(shù)據(jù)的分析，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學問題。

教學重點：

對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學難點：

掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

談話引入：我家樓腳有一個老大媽，他有兩個女兒，大女兒賣冰激凌，二女兒開了精品店賣傘。眼看兩個女兒都生活的很充實，可是老大媽卻總是不開心。因為雨天她擔心大女兒的生意，晴天她又擔心二女兒的生意。最近一周，一直在下雨，二女兒的生意越來越好，雨傘的銷售量越來越多，二女兒為了更好地經(jīng)營，她就對雨傘的銷售進行了統(tǒng)計。

（出示條形統(tǒng)計圖）在這個條形統(tǒng)計圖中，我們能得到哪些信息呢？學生發(fā)言，復習條形統(tǒng)計圖。

師：生活中除了用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計外，你們還見過這樣的統(tǒng)計圖嗎？（出示生活中的折線統(tǒng)計圖），像這樣的統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的單式折線統(tǒng)計圖。(揭題)

（設計意圖）:根據(jù)學生的生活實際，創(chuàng)設情景，在輕松的談話中，揭示本節(jié)課的主題。）

二、探究新知

（一）師：那剛才我們在條形統(tǒng)計圖中得到的信息，你能在折線統(tǒng)計圖中找出來嗎？讓學生討論分析折線統(tǒng)計圖的組成。

師：折線統(tǒng)計圖的組成（描述橫軸縱軸所表示的對象、單位等）

（二）繪制統(tǒng)計圖

1、對應描點

2、依次連線

3、標注數(shù)據(jù)

（三）折線統(tǒng)計圖的特點：

折線統(tǒng)計圖的`特點：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。

剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，以前學過條形統(tǒng)計圖，那么你會靈活選擇什么情況下用條形，什么情況下用折線統(tǒng)計圖嗎？我們一起來看看作業(yè)單第一題。

三、鞏固練習

同學們都很厲害，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖。那么老大媽的大女兒也想對她的冰激淋銷售情況進行統(tǒng)計，為下一周的進貨作準備，同學們說她應該選用什么統(tǒng)計圖呢？

生：折線統(tǒng)計圖。

師：那哪個同學愿意上來幫助大女兒完成統(tǒng)計圖呢？

讓學生上來繪制冰淇淋的折線統(tǒng)計圖。

師：這個同學手真巧，看來同學們已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計圖的要點，同學們的動手能力讓老師很是佩服，那現(xiàn)在我們一起來動手試試作業(yè)單第二大題。

展示此題的繪制結(jié)果。

科學技術(shù)的發(fā)展，讓同學們接觸知識的渠道越來越多，電腦手機都是可以幫助學習的工具，但是隨著這些科技產(chǎn)品進入我們的生活，許多青少年的視力也受到了嚴重的影響，因此老師對我們學校的近視學生人數(shù)進行了統(tǒng)計，請同學們按照要求完成作業(yè)單第二大題的第二小題。

三、總結(jié)

1、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你有哪些新的收獲？（回顧）

（1）繪制統(tǒng)計圖

1、對應描點

2、依次連線

3、標注數(shù)據(jù)

（2）折線統(tǒng)計圖的特點：

折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。

2、結(jié)束語

師：今天我們大家通過動手、動腦，認識了一種新的統(tǒng)計圖----折線統(tǒng)計圖，它在生活中的運用是很廣泛的。

折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖各有特色，我們可以根據(jù)實際需要，靈活選擇統(tǒng)計圖的形式。那么你們回家后，利用今天學習的知識，對自己一學期以來的成績進行統(tǒng)計，并分析自己的不足之處，制定相應的復習計劃，爭取在期末中取得更好的成績。

（設計意圖)：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。而在本節(jié)課的評價上是側(cè)重放在關(guān)注學生在實踐活動中的體驗上。布置學生回去統(tǒng)計自己的成績，貼近學生的生活，讓他們認識到數(shù)學與生活密切相關(guān)，同時培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

六、板書設計

單式折線統(tǒng)計圖

特點：

步驟：

不僅能反映數(shù)量的多少

1、對應描點

還能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況

2、依次連線

對未知數(shù)據(jù)進行預測

3、標注數(shù)據(jù)

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《統(tǒng)計》教學設計5

一、教材內(nèi)容分析

1、人教版四年級下冊第7單元書114—116頁

2、提高學生的制圖能力

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、引導學生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。

2、讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題。

3、學生主動參與，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學生學習的興趣。

三、學習者特征分析

這個學段的學生制圖能力較差，本節(jié)課學生已經(jīng)認識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導學生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。

四、教學策略選擇與設計

學生分組合作，動手實踐

五、教學環(huán)境及資源準備

收集一些折線統(tǒng)計圖、實物投影儀

六、教學過程

教學過程

教師活動

預設學生行為

設計意圖及資源準備

一、引入

1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。

2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖

1學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？

2匯報：剛進醫(yī)院時病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時是39。5度，最低時是36。8度。……

二、生活中折線統(tǒng)計圖

師：同學們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應用。那你不想動手制作一幅折線統(tǒng)計圖呢？

制作步驟

1看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應該包括哪些內(nèi)容？

2比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？

3議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應該怎樣畫？

師小結(jié)：定寬度、描點、連線、標數(shù)量

1課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計圖。

2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的`，圖中表示什么內(nèi)容？

2展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。

3、制作折線統(tǒng)計圖

4、學生討論

收集一些折線統(tǒng)計圖

三、小組合作動手制作

老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。

1北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。

2北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計

3北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計

預測：從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計圖中，你能預計一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達到多少萬人？

預測身高

請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖

評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀

想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？

全班展示、評價

收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖

四、小結(jié)

師總結(jié)本課學習情況

學生說一說自己的收獲

板書設計：制作折線統(tǒng)計圖

定寬度、描點、連線、標數(shù)量

七、教學反思

《統(tǒng)計》教學設計6

一、談話導入

小朋友喜歡小動物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動物朋友，請大家注意看屏幕。(點擊課件)

剛才大家都看到了什么動物?有多少動物呢?你想知道老師給小朋友們帶來了多少動物朋友嗎?想知道哪種朋友來的多，哪種動物朋友來得少嗎?那我們用什么辦法才能知道呢?

生答。板書：統(tǒng)計

二、探究新知

1、出示記錄單，回憶記錄方法。

師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。

生：正字

那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計表嗎?

2、點擊課件，出示統(tǒng)計表

生：填表

師：填完了嗎?調(diào)查各組統(tǒng)計結(jié)果，指最后一組，說是老師點擊課件，問：和大屏幕上統(tǒng)計結(jié)果一樣嗎?

3、制作統(tǒng)計圖

師：大家現(xiàn)在看著統(tǒng)計表上的結(jié)果，看出各種動物誰多，誰少嗎?那我們還有沒有更直觀的方法，一下就能看出誰多誰少呢?

生：統(tǒng)計圖。(如果沒人說出，請同學們拿出統(tǒng)計圖，讓大家做前強調(diào)紀律，提要求。)

要求：先請同學們在小組內(nèi)對照格子和各種動物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計圖上涂一涂。

生：討論后作圖

師：巡視指導(1格代表2個數(shù))

4、收集作品對比，突破難點。

(1)師提示：看誰做的又對又快，再過一會問：做完的請舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。

(2)收集一份一格代表兩個數(shù)的.，一份一格代表一個數(shù)的，展示比較，讓學生說自己的做法。

生評價怎么樣.(如學生認為都可以，老師加以肯定)

師補充：如果你要統(tǒng)計的數(shù)用1格代表1個數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個，5個或10個數(shù)。

5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計圖。

同學們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)

(邊演示邊講解，讓學生隨著說，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)

師：同學們會用1個格代表2個數(shù)來做統(tǒng)計圖了嗎?還想不想再做一做。把剛才的統(tǒng)計圖翻過來，再做一遍好嗎?

過一會提示說：組長注意選出一個最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學們的注意力。

6、看統(tǒng)計圖提問題。

師：從咱們在剛才做圖的過程中，你知道了什么?

生：答

師：還能提出什么問題?

7、小結(jié)。

剛才同學們發(fā)揮自己的聰明才智，學會了用1個格子代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法，而且還提出了一些數(shù)學問題，真了不起，我希望在以后的學習中，同學們能表現(xiàn)得更加出色。

三、鞏固練習

課本練習十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請同學們根據(jù)統(tǒng)計表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時間小組合作完成第一題。

四、課后延伸，總結(jié)。

《統(tǒng)計》教學設計7

設計說明

學生已經(jīng)學習了一些簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，這節(jié)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個數(shù)據(jù)。

1、教學中，把“統(tǒng)計”這一數(shù)學知識還原到了學生的生活背景中，使學生在溫馨愉悅的氣氛中，進入學習狀態(tài)，導入新課。

2、在探究新知時，激發(fā)學生統(tǒng)計的'興趣，使學生在繪制條形統(tǒng)計圖時格子不夠的認知困境中，自覺地進行探索、交流，最終把認知指向“1格表示2個數(shù)據(jù)”這一新知的前沿。

3、學生在現(xiàn)實的數(shù)學情境中參與教學活動，進行數(shù)學探索、交流，開展數(shù)學操作，主動構(gòu)建起“以一當二”的數(shù)學知識。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片

教學過程

⊙激趣導入

師：同學們，看一看老師這里的三樣早餐都是什么。

生：牛奶，豆?jié){，粥。

師：同學們喜歡這三樣早餐嗎？

生：喜歡。

師：那老師就將這三樣早餐獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個組?，F(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學們最喜歡的早餐是什么？

設計意圖：愛吃是小學生的天性，用學生喜歡的早餐引入新課，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生自始至終都主動參與學習，為學生學習新知做好鋪墊。

⊙探究新知

1、課件出示教材96頁統(tǒng)計表。

2、學生觀察統(tǒng)計表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

生1：最喜歡的早餐是牛奶的有6人。

生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。

生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。

3、學生拿出課前準備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。

4、學生在組內(nèi)匯報各自繪制的條形統(tǒng)計圖，教師巡視。

5、各組匯報并展示各自的條形統(tǒng)計圖。（課件出示教材96頁的兩個條形統(tǒng)計圖）

6、學生觀察兩個條形統(tǒng)計圖并說出區(qū)別。

（全班交流）

預設生1：左邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示1個數(shù)據(jù)。

生2：右邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示2個數(shù)據(jù)。

7、思考：觀察兩個條形統(tǒng)計圖，你認為用哪個表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

（學生思考，并在全班交流）

教師總結(jié)：有時由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計圖時為了方便可以用1格表示2個數(shù)據(jù)。

8、同學們根據(jù)條形統(tǒng)計圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學問題？

學生觀察條形統(tǒng)計圖，提出問題并解答。

9、思考：如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右圖中怎么表示？

學生組內(nèi)討論，各組匯報。

引導學生明確可以用半格表示1人。

設計意圖

這節(jié)課主要是以學生活動為主，讓學生成為學習的主人，積極主動地探索知識。學生在活動中對比兩個統(tǒng)計圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當一”的局限性，總結(jié)出“以一當二”的統(tǒng)計圖。

《統(tǒng)計》教學設計8

教學目標：

1、初步認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。

2、會看單式折線統(tǒng)計圖，能從單式折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖回答簡單問題。

3、對在具體的情境下，選擇哪種形式進行統(tǒng)計有一個初步的感受。

教學過程：

一、引出折線統(tǒng)計圖

（1）這是20xx年3月一周的日平均氣溫變化情況統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表

（2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎？

（條形統(tǒng)計圖）

（3）從條形統(tǒng)計圖中你能清楚的看出什么？

小結(jié)：通過條形統(tǒng)計圖確實可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。

（4）那怎樣更簡單、更清晰的表示一周平均氣溫的'變化情況呢？

出示折線統(tǒng)計圖

揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖

二、解讀折線統(tǒng)計圖

折線統(tǒng)計圖也是統(tǒng)計圖的一種，仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？

a)獨立觀察

b)小組交流

3、大組交流

（1）點：

①你是怎么看出來的？

②小結(jié)：折線統(tǒng)計圖上的點是表示每天的平均氣溫。

（2）線：兩個點之間的連線表示什么呢？（平均氣溫在上升）

①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎？

②那么它們上升的情況一樣嗎？

小結(jié)：折線越陡，變化越大。

③除了平均氣溫上升的情況，還有沒有其它情況？（氣溫下降）

能具體舉例說說嗎？

（4）在折線統(tǒng)計圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？

①學生看書

②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的？

③折線的升降可以反映氣溫的變化情況，折線越陡，變化越大。

（5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況，那么從這張折線統(tǒng)計圖中，你能不能說說整個一周的變化情況嗎？

三、感受認識折線統(tǒng)計圖的特點

1、我從衛(wèi)生老師那了解到了我們班*同學從一年級到四年級的體重變化情況，并繪制了一張折線統(tǒng)計圖，從這張圖中，你了解到了什么？

（1）獨立思考——同桌說一說

（2）交流

（3）小結(jié)：

2、這是一張*同學的上學期的幾次單元測驗變化情況的統(tǒng)計圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？

3、小結(jié)：折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。

4、條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的比較

今天我們認識了折線統(tǒng)計圖，你能說說它與我們以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不一樣嗎？

（1）生說

（2）小結(jié)：條形統(tǒng)計圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖能清楚地表示事物的變化情況。

四、聯(lián)系生活

1、（1）在生活中我們也常要用到一些統(tǒng)計圖，比如上周我們開了校運動會，如果要統(tǒng)計我們四年級每個班的總分？你覺得用哪種統(tǒng)計圖比較合適？

（2）如果要統(tǒng)計我們班*同學入學以來的身高情況呢？

2、你能再舉些例子，說說如果要統(tǒng)計某件事情，準備用什么統(tǒng)計圖來表示？

3、小結(jié)：根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計圖來表示。

《統(tǒng)計》教學設計9

教學目標：

1．通過活動、觀察和討論，學生會整理簡單的數(shù)據(jù)。

2．在日常生活和學習中會看簡單的統(tǒng)計表并會填寫。

教學重點：

數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。

教學準備：

投影片、學習用品（多種）、米尺。

教學過程：

一、創(chuàng)設場景，進入角色

1．先看我們學校的男、女生人數(shù)及全校各年級人數(shù)的統(tǒng)計表。（投影出示）

2．動手計算各段（指低、中、高三段）的學生總數(shù)，算出后填人表內(nèi)。

3．進行小組比賽，算出全校的學生總?cè)藬?shù)。 （每個小組以2人為代表，到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。不事先指定，由學生自發(fā)上來書寫答案，快而對者為優(yōu)勝者）。

二、自學例1，指名解釋

1．仔細觀察畫面的意圖并設問：

（1）畫面所呈示的事由是什么？

（2）為什么要用“正”字來記數(shù)？

（3）“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的.乘法口訣是哪幾句？

2．依照要求，填人數(shù)據(jù)。

（1）看仔細，填正確，把數(shù)字填上去以前應當先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。

（2）先請中等學生說出最多、最少的車屬哪類車。

（3）平均每分鐘開過多少輛？

三、設計活動，選出隊長

1．教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個隊；要選出男生和女生中各2名隊長。（以無記名投票方式在教室里當場投票） 男生面向黑板（講臺）由一名培訓過的學生唱票。 女生背朝黑板（講臺）由一名培訓過的學生唱票。 其余同學都作記錄。

2．選出的學生向全班同學表示決心，其余同學拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結(jié)。類似這樣的選法，要求每位學生都能掌握。

四、課內(nèi)練習，獨立完成

1．做第“練一練”中的第一題。

（1）先明事，再理數(shù)。 試問有幾種學習用品？

（2）先檢查，再填數(shù)。

2．補充本小組學生的身高、體重表。 （以小小組為宜）

五、回顧，小結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容，實際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。

《統(tǒng)計》教學設計10

設計說明

扇形統(tǒng)計圖是小學階段所學的統(tǒng)計圖中較難的一種，它能恰到好處地表示各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，為了讓學生掌握這部分知識，我在設計時打破了傳統(tǒng)統(tǒng)計圖的教學模式，以學生觀察、操作、討論為主要活動形式來教學新課。本節(jié)課的教學在設計上主要有以下兩個特點：

1．增強數(shù)學課堂的趣味性、層次性、實用性。

設計時，化繁為簡，注重數(shù)學學習的趣味性和實用性。教學時以“我國居民平衡膳食寶塔圖”為學習材料引入，有利于學生體會統(tǒng)計在生活中的作用，同時滲透了健康飲食的教育。在觀察扇形統(tǒng)計圖獲取信息階段，引導學生以小組合作的形式進行觀察，不但使課堂教學具有“由淺入深”的層次性，而且提高了學生的合作意識。

2．運用PPT課件輔助教學，直觀生動，活躍了課堂氣氛，提高了學習效率。

設計時，教師充分利用課件的便利性和直觀性。在探索部分，巧妙利用表格引導學生尋找規(guī)律。在分析部分，充分利用課件的直觀特征引導學生理解扇形統(tǒng)計圖的特征和各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，體現(xiàn)

PPT課件對數(shù)學教學的重要性及有效性。

課前準備

教師準備PPT課件課堂活動卡

教學過程

⊙復習舊知，引入新知

1．談話引入。

師：我們每天都要吃飯，但我們的膳食是否平衡呢？老師這里有一幅我國居民平衡膳食寶塔圖。(課件出示)

師：它是結(jié)合中國居民的膳食結(jié)構(gòu)特點設計的，并用直觀的.寶塔圖形式表現(xiàn)出來。同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多？其次呢？接著呢？

設計意圖：以“我國居民平衡膳食寶塔圖”引入，有利于學生體會統(tǒng)計在生活中的作用，同時滲透了健康飲食的教育。

2．對比歸納，分析特點。

課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表。

(去掉最后一列百分比的數(shù)據(jù))

師：我們應該選用什么樣的統(tǒng)計圖來表示圖中的數(shù)據(jù)呢？

(條形統(tǒng)計圖)

師：(課件出示條形統(tǒng)計圖)從條形統(tǒng)計圖中同學們能獲得哪些信息？

(從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量)

師：大家再來看一下這張統(tǒng)計表，我們增加一個欄目“約占總攝入量的百分比”，你們知道這是什么意思嗎？

(每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比)

3．引入新課。

師：同學們，從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看出每一類食物的攝入量，能不能看出每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比呢？(不能)有沒有哪種統(tǒng)計圖可以解決這一問題？(小組討論)我們今天就一起來認識一種新的統(tǒng)計圖

《統(tǒng)計》教學設計11

教學內(nèi)容：

教科書第112～113頁，練習二十一第1～3題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握復式條形統(tǒng)計圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。

2、使學生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。

3、在解決問題的.過程中，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。

教學過程：

一、復習引入

1、完成練習二十一第1題。

出示統(tǒng)計圖。

這張統(tǒng)計圖反映了什么情況

從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么

指名回答。

出示討論題：你能解決這三個問題嗎

小組討論，交流。

匯報討論結(jié)果，集體評價。

你覺得哪些運動技能比較容易掌握哪些運動技能掌握的難度較大哪些運動技能男，女生水平差距較大哪些運動技能男，女生水平接近

你是怎么看出來的說說理由。

2、學好復式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎

二、鞏固練習

1、完成練習二十一第2題。

（1）課前分小組調(diào)查本組同學體育達標合格情況。

（2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。

（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。

（4）展示統(tǒng)計表，核對數(shù)據(jù)是否正確一致。

（5）統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應如何在條形統(tǒng)計圖上表示

（6）每一項數(shù)據(jù)應畫在哪里

（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生

（8）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學生作業(yè)，集體評價。

2、完成練習二十一第3題。

（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況

（2）你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎

（3）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學生作業(yè)，集體評價。

（4）如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數(shù)據(jù)

統(tǒng)計圖應該怎樣畫

獨立完成單式條形統(tǒng)計圖，展示作業(yè)，集體評價。

（5）出示3個問題，小組討論。

單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和卻別呢

與單式條形統(tǒng)計圖比較，復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢

獨立完成計算，指名說說方法。

三、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。

《統(tǒng)計》教學設計12

教學目標

1.使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。

2.了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作條形統(tǒng)計圖。

教學重點

掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題。

教學難點

制條形統(tǒng)計圖的第（2）、（3）步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度。

教學步驟

一、鋪墊孕伏。

我們學過簡單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻。常用的統(tǒng)計圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計圖（用投影器逐一顯示）五年級的時候，我們已初步認識了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“條形統(tǒng)計圖”。（板書課題：條形統(tǒng)計圖）

二、探求新知。

（一）介紹條形統(tǒng)計圖的意義及特點。

意義：條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長短不同的

直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來。

特點：從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少。

教師提問：

1、圖中統(tǒng)計的內(nèi)容是什么？

2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請你看看水平射線和垂直射線分別表示什么？

3、每個車間多少人？哪個車間人數(shù)最多？哪個車間人數(shù)最少？

（二）教學制作條形統(tǒng)計圖的方法。

1、出示例1 某地～20xx年的年降水量如下表。

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年份

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20xx年

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降水量

（毫米）

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920

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860

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1005

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670

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704

根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計圖。

2、教學制作方法，師邊示范邊講解。

①根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。

教師講述：要制的統(tǒng)計圖有年份和降水量兩方面的內(nèi)容，需要用兩條射線來表示。

先畫一條水平的射線（向右）表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量。

教師說明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因為水平射線下面要注明每個直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因為那樣會因高度不夠畫不下，或排不下五個直條。

②在水平射線上適當分配條形的.位置，確定直條的寬度和間隔。

教師提問：例1的統(tǒng)計表中有幾個年份？那么圖中要畫幾個直條？

③在垂直射線上根據(jù)數(shù)的大小具體情況，確定單位長度表示多少。

教師講述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量。在垂直射線上方要注明單位。

④按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條。

教師講述：為了準確地表示各個數(shù)據(jù)，還應在每個直條的頂上注明數(shù)量。

（三）引導學生看圖分析。

1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（19降水量最多，1005毫米）

2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（19降水量最少，670毫米）

3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍？（1005÷670，是1.5倍）

教師提問：對照統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表說一說，用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀？

三、全課小結(jié)

今天我們學習了制作條形統(tǒng)計圖的方法，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。

四、隨堂練習

《統(tǒng)計》教學設計13

教學內(nèi)容：教科書第108～110頁。

教學目標：

1．讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

2．使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

3．通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)及科學的態(tài)度。

教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學課件。

教學過程：

一、情景導入

師：同學們都喜歡到哪些地方玩？那你們?nèi)ミ^科學宮嗎？科學宮每年都會在春季舉行科技展，下面就是我市～20xx年中小學生參觀科技展的`人數(shù)，你能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎？下面就讓我們共同完成這個統(tǒng)計圖吧！

二、自主探究、合作交流

1．完成條形統(tǒng)計圖。

學生根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，獨立完成中小學生參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計圖，并說說根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

師：其實統(tǒng)計圖也可以這樣畫（課件演示折線統(tǒng)計圖的繪制過程），大家注意觀察，這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的。

師：請你們比較一下手中的這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？請同學們想一想，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學交流交流。

2．全班交流、匯報。

課件出示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

全班匯報：通過小組合作交流條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點，概括折線統(tǒng)計圖的特點并為其取個名字，豐富學生的想象力。

觀察折線統(tǒng)計圖。

師：你還能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？

引導學生觀察參加科技展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學生關(guān)心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。

三、鞏固應用

1．完成練習十九中第112頁第1題。

2．補充練習。

我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表

請根據(jù)上面的統(tǒng)計表，把下面的折線統(tǒng)計圖補充完整。

（1）從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？

（2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計圖預測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？

3．實踐活動。

（1）請你調(diào)查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動次數(shù)。

（2）根據(jù)收集的數(shù)據(jù)把折線統(tǒng)計圖補充完整（事先發(fā)給學生空白的統(tǒng)計圖）。

（3）根據(jù)統(tǒng)計圖說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

（4）根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果，查閱相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于脈搏的科學小短文。

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？

《統(tǒng)計》教學設計14

一、回顧舊知，復習鋪墊。

1、數(shù)一數(shù)下面的圖形，再填表（出示圖片）。

（1）統(tǒng)計表

（2）統(tǒng)計圖

（3）說一說

哪種圖形最多？哪種圖形最少？

正方形比三角形少幾個？

三種圖形一共有幾個？

2、在一年級我們已經(jīng)學習了統(tǒng)計的簡單知識，已經(jīng)有了初步的認識。今天，我們繼續(xù)學習有關(guān)統(tǒng)計方面的簡單知識。（板書課題：統(tǒng)計）

二、激趣導入。

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

2、老師也喜歡看動畫片，今天給你們帶來了幾位你們喜歡的朋友，一起來看看都有誰？（出示課件）你們喜歡它們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解，在這四個動畫人物里面，咱們班喜歡哪個動畫人物最多？喜歡哪個動畫人物最少？你們想不想知道？

師：那我們就來統(tǒng)計一下，咱們班喜歡這幾個動畫人物的情況。

三、自主探究，體驗統(tǒng)計。

1、引導學生收集。整理數(shù)據(jù)。

在一年級，我們已經(jīng)學習了統(tǒng)計的一些知識，知道了收集、記錄數(shù)據(jù)的一些方法。誰能說說都有些什么方法呢？（可以用畫圓形、正方形、打勾，或是用畫“正”字的方法統(tǒng)計……）

現(xiàn)在我們要統(tǒng)計全班同學喜歡動畫人物的情況，選用哪種方法最快，哪種方法最好？老師給同學們提供一種方法，統(tǒng)計到哪個動畫人物，你喜歡你就站起來，坐著的同學數(shù)數(shù)一共有多少？一定要細心，不要多數(shù)、漏數(shù)。（全班討論）

師：剛才記錄喜歡動畫人物情況的過程就叫“統(tǒng)計”,我們把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填到表格中，這張表格就叫統(tǒng)計表，從這張表中我們可以知道喜歡各種動畫人物的人數(shù)，如果想一眼看出喜歡哪個動畫人物的人數(shù)多，喜歡哪個動畫人物的人數(shù)少，還可以整理成什么？

生：……統(tǒng)計圖

2、引導學生通過生成的'數(shù)據(jù)，讓學生動手畫統(tǒng)計圖。

①請同學們先觀察手上的表格，想一想，每格代表幾？先標上數(shù)據(jù)。

②學生動手制作統(tǒng)計圖。

3、小結(jié)：當統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用1格表示2個單位。

4、請同學們完成94頁例1的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

5、根據(jù)畫好的統(tǒng)計圖回答問題。

①從這個統(tǒng)計圖，我們知道了什么？

②你還能提出什么問題？

③假如下次我們班要放動畫片，我們應該選擇放什么動畫片？

四、應用實踐，鞏固新知。

課本95頁做一做

1、說一說你喜歡什么體育運動？

2、小組合作，進行數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計。

3、學生獨立完成統(tǒng)計圖。

4、提出并回答簡單的問題（同桌交流）。

五、暢談收獲、自我總結(jié)。

同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？一年級我們學習的統(tǒng)計是每格代表1個單位的，今天學習的統(tǒng)計是每格代表2個單位的。

六、作業(yè)。

《統(tǒng)計》教學設計15

教材內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時《縱向復式條形統(tǒng)計圖》

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

（2）培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

2、過程與方法：

使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、情感態(tài)度和價值觀：

體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。

教學重點：

根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預測。

教學難點：

復式條形統(tǒng)計圖的繪制。

教具準備：

課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、

課前談話：

認識我嗎？通過我們上節(jié)課做游戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經(jīng)看出來了，你們的心里一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那么，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！

教學過程：

一、揭示課題：

1、現(xiàn)在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現(xiàn)場統(tǒng)計解決吧！將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中）。

2、你們填寫的是一張什么表？（統(tǒng)計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉(xiāng)的人口數(shù)量統(tǒng)計表（課件：例1統(tǒng)計表）

3、從這張統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？

4、誰最多，誰最少，除了統(tǒng)計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統(tǒng)計圖）

5、太巧了，和老師想的一樣，這節(jié)課我們就來繼續(xù)和統(tǒng)計交朋友，（板書）

二、單式條形統(tǒng)計圖復習：

1、請同學們閉上眼睛想想統(tǒng)計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數(shù)字不寫行嗎？③還缺少什么？（標題）

2、那你能把這張統(tǒng)計圖繪制完整嗎？現(xiàn)在就請你和你的同桌商量好，你繪制的是城鎮(zhèn)，還是鄉(xiāng)村的統(tǒng)計圖？（選好了嗎）接下來挑戰(zhàn)開始，比比誰最先、最出色的完成任務！

3、讓學生獨立說是怎么繪制的？再請其余學生評價。怎么樣？

4、剛才繪制的統(tǒng)計圖都是直直的、條形的，這樣的統(tǒng)計圖叫“條形統(tǒng)計圖”

三、教學復式條形統(tǒng)計圖：

1、（課件顯示兩張統(tǒng)計圖）老師也制好了這兩張統(tǒng)計圖

2、剛才只有兩組數(shù)據(jù)，如果有3組呢？那要畫幾張條形統(tǒng)計圖？4張？5張……你有什么感覺？（停頓）那么，你有什么好辦法嗎？（如果把兩張統(tǒng)計圖合成一張統(tǒng)計圖）我們應該怎么辦呢？

3、如何把兩張統(tǒng)計圖合成一張統(tǒng)計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）

4、學生匯報（教師演示改進）

① 這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著比較起來更方便些）

② 變顏色：當學生說顏色變一變時，（故意裝傻）他說了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮(zhèn)？哪個表示鄉(xiāng)村？

③ 除了用顏色區(qū)分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區(qū)別可以用不同的顏色或者條紋來表示。現(xiàn)在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什么呢？（標出圖例）

④ 加圖例：同學們真了不起！人們在長期的生產(chǎn)實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統(tǒng)計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說明，他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統(tǒng)計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統(tǒng)計圖時，往往要先確定圖例！

⑤ 標題：完整了嗎？（標題）

5、像這樣對兩個或兩個以上數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計而制成的統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖（板書）

6、觀察比較區(qū)別：在我們四（ ）班同學的共同努力下，制好了這張完整的復式統(tǒng)計圖。下面，請你們靜靜地觀察，這個復式條形統(tǒng)計圖有什么特點？

7、課件出示統(tǒng)計圖：通過讀統(tǒng)計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題？有什么啟發(fā)？隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。

8、我們繪制復式條形統(tǒng)計圖，先做什么，再做什么？

四、鞏固練習：

（1）同學們，我們學到的知識就要學以致用，下面老師想知道你們對于語文、數(shù)學、英語和電腦，更喜歡哪個學科呢？（全班分成4組）

第一步：小組內(nèi)調(diào)查的，并把調(diào)查的人數(shù)填在2號作業(yè)紙上的統(tǒng)計表中。

第二步：請根據(jù)你們收集到的數(shù)據(jù)制成復式統(tǒng)計圖。（要求一人執(zhí)筆，其他同學監(jiān)督。）

（2）欣賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）

① 正確評價這組同學制的怎么樣？（同意不同意這位同學的評價）

② 老師在這張作品上送一個笑臉

讓其他同學認為自己的`作品上能送笑臉的請自己表揚自己

2、拓展練習

（1）同學們，今年在我們國家有幾件大事發(fā)生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？ （課件出示：北京奧運會圖象）

（2）教師配合圖片解說：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環(huán)”代表著世界五大洲的和平和團結(jié)，來自世界各地的204個國家和地區(qū)參加了這次盛會，大會共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈

的角逐競爭中，究竟花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅

牌統(tǒng)計表。（同學們能根據(jù)統(tǒng)計表畫出復式條形統(tǒng)計圖嗎？請大家繪制在3號作業(yè)紙上。）

北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統(tǒng)計表

金牌數(shù)/枚

（3）觀察你畫的復式的條形統(tǒng)計圖，你能從圖上發(fā)現(xiàn)哪些信息？

（4）請你預測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什么表現(xiàn)嗎？

（5）2008年北京奧運會已經(jīng)結(jié)束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們說些什么？

（6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風采吧?。ㄕn件出示：配樂欣賞圖片：）

五、歸納總結(jié)：

1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成績！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有能力在不同的領域為我們的祖國爭光、添彩！

2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

看來復式條形統(tǒng)計圖的作用可真大！生活中很多需要統(tǒng)計的問題，了解了我班的男女人數(shù)。課后，把我們四年級（）班同學在雙休日活動的男女生人數(shù)制成一份式條形統(tǒng)計圖？并分析數(shù)據(jù)，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

統(tǒng) 計

滁州市揚子路小學 牛杉杉

［教學內(nèi)容］

教科書第76～77頁的例題，第77頁“想想做做”的習題。 ［教學目標］

1、知識與技能：通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）；學生能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒?如計數(shù))收集數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中，提出并回答簡單的問題，初步培養(yǎng)統(tǒng)計意識和統(tǒng)計能力。

2、過程與方法：經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程，學習分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

3、情感、態(tài)度與價值觀：在具體的統(tǒng)計活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，初步感受統(tǒng)計的必要性，能進行有序觀察和有條理思考，體驗與同伴的合作。

［教學重難點］

教學重點：

1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性，在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。

2、通過實例，認識統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題。

教學難點：

1、學生能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。［教學具準備］

課件，教師準備：動物頭像，學生準備：把書上附頁（花朵和水果）剪下來 ［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、讓學生回憶家中一些喜慶日子，如自己過生日一般都來哪些客人，說說過生日時的場景，以便引起學生的興趣。

2、由學生喜歡的童話故事引入，提出問題。

講述：今天是森林王國中大象爺爺?shù)纳眨腿藗冾I著全家，帶著禮物來到大象爺爺家給他過生日(課件演示)我們來看一看，大象家來了哪些客人?

二、主動探索，體會領悟

1、提出問題。

大象爺爺家來的客人很多，他們是森林中不同的小動物，不容易看出來有多少，用什么好辦法能很快的知道來了哪些客人，各有多少個呢?

2、分類整理。

把情境圖中的小動物請到黑板上。先分組活動，再組織全班交流。

(1)先把客人分成小狗、小猴、小豬三類。(2)分別給小狗、小猴、小豬排隊，排隊的方法是在主題圖上找一個什么動物，就貼一個這種動物的頭像，直到把主題圖中的動物都找完。

3、分析數(shù)據(jù)。

讓學生說一說，看了這張圖，你知道了什么？

4、小結(jié)并板書課題（統(tǒng)計）。

三、鞏固深化，應用拓展 1分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

(1)講述：客人們給大象送來了美麗的鮮花，這些鮮花有著不同的顏色，你們知道是哪幾種顏色嗎？不同顏色的鮮花各有幾朵呢，請同學們把學具袋里的花拿出來，分類貼在課本上。

(2)分組討論：從圖中知道了什么?把每種花的朵數(shù)填在表格里。(3)組織全班交流，啟發(fā)學生提出并回答一些簡單的問題，(如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等)給予評價。 2引導學生完成“想想做做”。

(1)以小組為單位，說明題目的要求，讓學生將自己動手剪下的最喜歡吃的水果擺一擺。

(2)組織學生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

3想一想，說一說。

在日常生活中，我們有許多問題都要用統(tǒng)計來解決問題，比如說，我們可以統(tǒng)計聽課老師的情況，我們能怎么分呢？

四、小結(jié)

今天你們的表現(xiàn)令我特別滿意，你對自己滿意嗎？那你哪些收獲？

在課余時間可以自己開展統(tǒng)計活動。