《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)說明

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，這節(jié)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)數(shù)據(jù)。

1、教學(xué)中，把“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)還原到了學(xué)生的生活背景中，使學(xué)生在溫馨愉悅的氣氛中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)入新課。

2、在探究新知時(shí)，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣，使學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)格子不夠的認(rèn)知困境中，自覺地進(jìn)行探索、交流，最終把認(rèn)知指向“1格表示2個(gè)數(shù)據(jù)”這一新知的前沿。

3、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情境中參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索、交流，開展數(shù)學(xué)操作，主動(dòng)構(gòu)建起“以一當(dāng)二”的數(shù)學(xué)知識(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備兩種不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看一看老師這里的三樣早餐都是什么。

生：牛奶，豆?jié){，粥。

師：同學(xué)們喜歡這三樣早餐嗎？

生：喜歡。

師：那老師就將這三樣早餐獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個(gè)組?，F(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學(xué)們最喜歡的早餐是什么？

設(shè)計(jì)意圖：愛吃是小學(xué)生的'天性，用學(xué)生喜歡的早餐引入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

⊙探究新知

1、課件出示教材96頁統(tǒng)計(jì)表。

2、學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

生1：最喜歡的早餐是牛奶的有6人。

生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。

生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。

3、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

4、學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào)各自繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。

5、各組匯報(bào)并展示各自的條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示教材96頁的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖）

6、學(xué)生觀察兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖并說出區(qū)別。

（全班交流）

預(yù)設(shè)生1：左邊這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示1個(gè)數(shù)據(jù)。

生2：右邊這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示2個(gè)數(shù)據(jù)。

7、思考：觀察兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為用哪個(gè)表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

（學(xué)生思考，并在全班交流）

教師總結(jié)：有時(shí)由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便可以用1格表示2個(gè)數(shù)據(jù)。

8、同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，提出問題并解答。

9、思考：如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右圖中怎么表示？

學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生明確可以用半格表示1人。

設(shè)計(jì)意圖

這節(jié)課主要是以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地探索知識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)比兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當(dāng)一”的局限性，總結(jié)出“以一當(dāng)二”的統(tǒng)計(jì)圖。

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教材分析

本課是人教版九年義務(wù)教育教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容，是繼前幾冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容而編排的，前面學(xué)生已經(jīng)掌握了一點(diǎn)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，本節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生比較活潑好玩，男生思維較敏捷，但欠謹(jǐn)慎；女生細(xì)膩，思維又不如男生靈活?！督y(tǒng)計(jì)》這一部分的比較抽象，操作性又強(qiáng)，加上學(xué)生這方面的知識(shí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。教學(xué)時(shí)，要注意層次教學(xué)及個(gè)別的指導(dǎo)，但又要顧及學(xué)生發(fā)展的全面性。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和整理，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用；

2、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖；

3、根據(jù)信息，繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的問題和提出問題；

（二）能力目標(biāo)：會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)給出的信息繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖；

（三）情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的'良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度；

2.使學(xué)生在互助交流、合作中，看到別人的優(yōu)、缺點(diǎn)；

3.感悟?qū)W習(xí)的快樂和收獲知識(shí)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的問題和提出問題；

（2）根據(jù)給出的信息，正確完成折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）在分析數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義；

（2）根據(jù)數(shù)據(jù)，正確完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。

3、通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

教學(xué)過程：

課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制（節(jié)約時(shí)間，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施）

一、情景引入

談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！

二、自主探究、合作交流

1、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖（課前預(yù)習(xí)完成）

師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡(jiǎn)要小結(jié)：作圖時(shí)要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。

2、自主探究

①、學(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖）。

②、設(shè)疑問難：

③、生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導(dǎo)個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的`地方。

3、合作交流

①、展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生互評(píng)后教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計(jì)圖并板書課題）

②、討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

③、全班匯報(bào)、交流

④、提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題

⑤、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。

三、鞏固應(yīng)用

1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，回答

①、從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？

②、如果你是超市老板，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？

2、出示-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖，觀察并回答問題。

工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？

從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識(shí)）

四、拓展應(yīng)用

實(shí)踐活動(dòng)（可以課后進(jìn)行）：通過調(diào)查，或上網(wǎng)搜集你感興趣的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)表，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖，看看你能

從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息。

五、回顧總結(jié)，展示個(gè)性

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？

2、同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪杏性S多問題，都可以用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你想用我們今天學(xué)到的知識(shí)去解決哪方面的問題呢？

教學(xué)反思

這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)就是學(xué)生親歷探究，自主實(shí)踐，分析處理的過程。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問題：1、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的解讀，沒有呈現(xiàn)一個(gè)坡度，從單式統(tǒng)計(jì)圖過度到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，沒有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。2、課前的激勵(lì)調(diào)動(dòng)不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。3、過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，連貫。4、評(píng)價(jià)語言不豐富，缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點(diǎn)是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí)，感覺學(xué)生動(dòng)口不充分，體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上，沒有放開讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。6、學(xué)生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計(jì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，由于時(shí)間關(guān)系沒有讓學(xué)生充分表達(dá)出來，在以后的課上還應(yīng)多加思考。

教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，今后，我將不斷學(xué)習(xí)，努力改正教學(xué)上的一些不足，認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念，扎扎實(shí)實(shí)的上好每一堂課，真正把實(shí)惠帶給學(xué)生。

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教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。

3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第93頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，水彩筆，卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這幅圖，你想提什么問題呢？

學(xué)生可能會(huì)回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？……

二、合作探究，體會(huì)過程

1.小組討論。

你們提的'問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請(qǐng)小組討論討論。

2.小組交流。

生1：把相同顏色的花放在一起，再數(shù)一數(shù)。

生2：排成一排，一個(gè)對(duì)一個(gè)。

師：這樣排有什么好處呢？

生3：這樣排容易看出誰多誰少。

3.進(jìn)行活動(dòng)體會(huì)過程。

紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請(qǐng)自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。（教師注意巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生）

4.學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。

實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。

那種涂法好？你喜歡那種方法？

教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線告訴學(xué)生，像這樣方法叫統(tǒng)計(jì)（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說說，從圖中知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時(shí)，教師繪制統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立解決第93頁下面的問題。5.小組內(nèi)再交流。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說：你剛才是用什么方法統(tǒng)計(jì)的，涂色時(shí)每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？

三、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性

1.同學(xué)們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時(shí)，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請(qǐng)你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。

2.我想讓你們幫我統(tǒng)計(jì)一下好嗎？請(qǐng)以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計(jì)圖。

3.說一說從圖中你知道了什么？

4.給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如：“小組內(nèi)同學(xué)得花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)表”等等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查整理，把自己最得意的作品介紹給大家。

四、小結(jié)

今天，你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？

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設(shè)計(jì)說明

扇形統(tǒng)計(jì)圖是小學(xué)階段所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖中較難的一種，它能恰到好處地表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，為了讓學(xué)生掌握這部分知識(shí)，我在設(shè)計(jì)時(shí)打破了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)模式，以學(xué)生觀察、操作、討論為主要活動(dòng)形式來教學(xué)新課。本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1．增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、層次性、實(shí)用性。

設(shè)計(jì)時(shí)，化繁為簡(jiǎn)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。教學(xué)時(shí)以“我國居民平衡膳食寶塔圖”為學(xué)習(xí)材料引入，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，同時(shí)滲透了健康飲食的教育。在觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息階段，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行觀察，不但使課堂教學(xué)具有“由淺入深”的層次性，而且提高了學(xué)生的合作意識(shí)。

2．運(yùn)用PPT課件輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。

設(shè)計(jì)時(shí)，教師充分利用課件的便利性和直觀性。在探索部分，巧妙利用表格引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在分析部分，充分利用課件的直觀特征引導(dǎo)學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，體現(xiàn)

PPT課件對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性及有效性。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1．談話引入。

師：我們每天都要吃飯，但我們的膳食是否平衡呢？老師這里有一幅我國居民平衡膳食寶塔圖。(課件出示)

師：它是結(jié)合中國居民的膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的`，并用直觀的寶塔圖形式表現(xiàn)出來。同學(xué)們能不能從這個(gè)寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多？其次呢？接著呢？

設(shè)計(jì)意圖：以“我國居民平衡膳食寶塔圖”引入，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，同時(shí)滲透了健康飲食的教育。

2．對(duì)比歸納，分析特點(diǎn)。

課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表。

(去掉最后一列百分比的數(shù)據(jù))

師：我們應(yīng)該選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖來表示圖中的數(shù)據(jù)呢？

(條形統(tǒng)計(jì)圖)

師：(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)從條形統(tǒng)計(jì)圖中同學(xué)們能獲得哪些信息？

(從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量)

師：大家再來看一下這張統(tǒng)計(jì)表，我們?cè)黾右粋€(gè)欄目“約占總攝入量的百分比”，你們知道這是什么意思嗎？

(每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比)

3．引入新課。

師：同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看出每一類食物的攝入量，能不能看出每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比呢？(不能)有沒有哪種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問題？(小組討論)我們今天就一起來認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性。

2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

3、會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

教材分析：

重點(diǎn)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖

難點(diǎn)：通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)

準(zhǔn)備：、將個(gè)人觀察、記錄的蒜苗生長(zhǎng)情況在小組內(nèi)與同學(xué)交流；

教學(xué)過程：

一、了解學(xué)生記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況。

將組內(nèi)同學(xué)記錄的蒜苗第15天生長(zhǎng)的`數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。

二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖

利用書99的方格進(jìn)行制作。

學(xué)生制作中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題：

1格表示1厘米不夠畫怎么辦？

用一格表示2厘米，……

三、小組討論用條形統(tǒng)計(jì)圖中的優(yōu)點(diǎn)。

形象具體、一目了然。

四、完成課本試一試第題。

1、你能說出各個(gè)興趣小組的人數(shù)嗎？

2、你還能提出什么問題？

3、學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖

4、說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的。

五、課堂小結(jié)： 你學(xué)會(huì)了什么？

課后反思：

第二課時(shí)：栽蒜苗（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獲取信息

3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

重點(diǎn)：理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

到底誰的蒜苗長(zhǎng)的高呢？

二、探索活動(dòng)

解決辦法：

將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起，就能清楚的比較了。

我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

問題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？

你能提出什么問題？

問題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是？

三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)：

1、要有圖例

2、找好間距

3、一格表示的數(shù)量相同

4、制圖名稱

四、完成試一試

五、課堂小節(jié)

你有什么收獲？

課后反思：

第三課時(shí)：栽蒜苗（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

4、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

教材分析：

重點(diǎn) ：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn) ：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量。

我們想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么辦法？

二、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖

1、先在格子圖中描點(diǎn)

2、然后連線

三、回答下列問題

1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？

2、估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米。

3、估計(jì)蒜苗第20天大約長(zhǎng)到多少厘米。并說說你的想法。

4、把你栽的蒜苗生長(zhǎng)情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

四、完成練習(xí)。

練一練1、2、3

著重于說明變化趨勢(shì)的原因

五、課堂小結(jié)

你學(xué)了什么？

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課改實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第108頁—109頁第七單元《統(tǒng)計(jì)》例1及練習(xí)十九部分練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

3、通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。

2.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并作出預(yù)測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測(cè)。

教具準(zhǔn)備：

未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件。 教學(xué)過程：

（課前，幻燈片1）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)タ萍拣^參觀過嗎（沒有）老師去年就到北京科技館去參觀了一次（點(diǎn)幻2），科技館里的東西可有趣了，有許許多多的新型汽車，（點(diǎn)幻3）還有各種各樣的機(jī)器人……（課件出示主題圖及圖片）每年都有很多像同學(xué)們這樣的中小學(xué)生到里面去參觀，下面就是——20xx年中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖（點(diǎn)擊課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖），這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可是我們的老朋友了，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它嗎？誰來說說它叫什么名字？（條形統(tǒng)計(jì)圖）用你的火眼金睛仔細(xì)觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖：

師：

（1）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？（指名學(xué)生回答）

（2）條形統(tǒng)計(jì)圖由哪幾部分組成的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：①標(biāo)題，日期②橫軸、縱軸③直條④數(shù)據(jù)。

（3）條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（學(xué)生口答）（板書條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：可以表示數(shù)量3萬人和19的相交點(diǎn)上），很棒，老師為你們感到驕傲（同時(shí)課件出示3萬的點(diǎn)）這就是畫折線統(tǒng)計(jì)圖很重要的一步，描點(diǎn)。（課件出示并板書：描點(diǎn)）。從到20xx年的點(diǎn)你能找出來嗎？（能）把你們小組的紙片拿出來，互相合作，描上剩下的點(diǎn)。（教師巡視）

（2）學(xué)生嘗試描點(diǎn)

（3）同桌交換看一看。（剩下的點(diǎn)都描好了嗎？把你的作品和同桌互相交換展示一下，把你覺得應(yīng)該改進(jìn)的地方告訴你的同桌）

（4）全班匯報(bào)，集體描點(diǎn)或指名回答。（如：4萬人這個(gè)點(diǎn)，橫軸對(duì)準(zhǔn)4萬，縱軸對(duì)準(zhǔn)19……）

（5）連線

點(diǎn)描好了，折線統(tǒng)計(jì)圖畫好了嗎？還要做什么？（課件出示并板書：連線）說得真棒！為了統(tǒng)計(jì)圖的美觀和順暢，要用直尺把這些點(diǎn)連起來，而且用鉛筆畫，筆尖不能太粗了，這樣畫出來的折線統(tǒng)計(jì)圖才漂亮美觀。

（6）標(biāo)數(shù)據(jù)

折線統(tǒng)計(jì)圖畫好了嗎？（如：指著4萬這個(gè)點(diǎn)，問：這個(gè)點(diǎn)表示有多少萬人去參觀？（4萬人）所以我們最后還應(yīng)該把數(shù)據(jù)標(biāo)上。）

4、教師小結(jié)：這就是我們的新朋友—折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)畫好了，在畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要先描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)用線段按順序連接起來，并標(biāo)上數(shù)據(jù)。

5、學(xué)生畫的和課件對(duì)照，學(xué)生改錯(cuò)。

6、分析圖中信息。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，小組討論：中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？把你的想法在小組里交流一下（課件出示）

學(xué)生討論交流 全班交流

小結(jié)：

（中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)逐年增加。

我的感想是：現(xiàn)在的科技展辦的越來越好，越來越多的學(xué)生喜歡看科技展了。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)、教師自己預(yù)測(cè)。

師：20xx年是10萬人，那么同學(xué)們，你們預(yù)測(cè)一下20xx大約是多少萬人？（指名學(xué)生預(yù)測(cè)，并說明理由）

師：老師認(rèn)為20xx年大約是12萬人，因?yàn)閺哪觊_始，大部分都是每年增長(zhǎng)2萬人，所以我認(rèn)為20xx年大約是12萬人。

7、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

（1）今天我們學(xué)習(xí)了一位新朋友折線統(tǒng)計(jì)圖，再加上我們的老朋友條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在我們把它們倆個(gè)全請(qǐng)出來（課件出示），請(qǐng)同學(xué)們來對(duì)比一下，條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些相同和不同點(diǎn)？先自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下）教師巡視指導(dǎo)：

通過對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：

相同點(diǎn)：都有標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示人數(shù)。

不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖用每個(gè)直條表示人數(shù)，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)表示人數(shù)，還把點(diǎn)順次連接成線段。

特點(diǎn)的異同：

條形統(tǒng)計(jì)圖：直觀、清楚地表示數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計(jì)圖：既能直觀、清楚地表示數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。（在原來的板書上板書：既…………，又能表示數(shù)量的增減變化情況）

當(dāng)我們只是想知道數(shù)量的多少，我們用什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？當(dāng)我們既想知道數(shù)量的`多少，又想知道數(shù)量的增減變化情況，用什么統(tǒng)計(jì)圖合適？（課件出示）

考考你：

（1）當(dāng)我們只想知道三小每個(gè)班人數(shù)的多少，用（ ）統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

（2）當(dāng)我們想知道這一個(gè)星期以來每天的氣溫變化情況我們用（ ）統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

請(qǐng)同學(xué)們打開書108—109頁，這就是我們今天所講的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們把書看一遍，看看還有什么不懂的，把它提出來。

看完的請(qǐng)舉手，同學(xué)們你們還有什么不懂的？

三、鞏固練習(xí)

1、完成做一做：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何畫折線統(tǒng)計(jì)圖，其實(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖和同學(xué)們的關(guān)系可密切了，只是同學(xué)們平時(shí)不注意罷了，同學(xué)們不信就請(qǐng)看大屏幕，這是圖書室的老師對(duì)喜歡看科普讀物的學(xué)生人數(shù)作的統(tǒng)計(jì)表，你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

學(xué)生動(dòng)手畫折線統(tǒng)計(jì)圖；

師：同學(xué)們，有困難嗎？（沒有）那把你畫的和老師的對(duì)比一下，看看和老師的一樣不一樣？（學(xué)生對(duì)照）

難點(diǎn)：不在相交點(diǎn)上的點(diǎn)怎么描點(diǎn)。

同學(xué)們沒有困難了，可老師有個(gè)疑問，26人這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該怎么確定？誰來幫幫老師？

（如：26人這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該怎么確定？我們知道縱軸要對(duì)準(zhǔn)二年級(jí)，橫軸要對(duì)準(zhǔn)26人，可是沒有26人怎么辦呢？（指名回答：在20人和30人的中間上去一點(diǎn)點(diǎn)。）

學(xué)生交流，回答問題。

2、完成練習(xí)十九第1題；

同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么呀？（天氣預(yù)報(bào)圖），對(duì)，在氣溫變化方面我們就常用到折線統(tǒng)計(jì)圖，（課件出示）這是某地20xx年每月的月平均氣溫如下表，你能根據(jù)上表中的信息回答書上的問題嗎？

3、完成練習(xí)十九第3題（同上）

同學(xué)們，這是某地區(qū)—20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你能回答下面的問題嗎？

交流回答問題。

三、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲?

四、課外作業(yè)

收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。

五、板書設(shè)計(jì)

折線統(tǒng)計(jì)圖

畫法：①描點(diǎn)②連線③標(biāo)數(shù)據(jù)

特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，

又可以看出數(shù)量增減的變化情況。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

【設(shè)計(jì)思路】

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的`思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。通過實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。

2、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問題．學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難．

3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

引出課題。

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)新知。

1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計(jì)表里。同桌討論：如果六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？

2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，相互評(píng)價(jià)．

（2）看統(tǒng)計(jì)圖表提問題。

三、應(yīng)用知識(shí)。 完成書95頁的第一題。

四、課堂總結(jié)。

在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)？

五、課后延伸。

調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。

1、經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識(shí)的有效建構(gòu)。

本節(jié)課通過營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖，既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料。接著通過提出對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問題，讓學(xué)生先遇到具體問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，從而切實(shí)經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的主動(dòng)性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計(jì)觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，又能體會(huì)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是由單式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展而來的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備小楷紙

教學(xué)過程

⊙談話引入

1、我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？這些統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)各是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、導(dǎo)入新課：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過提問讓學(xué)生回憶以前所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)經(jīng)歷一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過程，并且通過比較明確各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

⊙合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。

師：在體育課上你們玩過投球游戲嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜一猜：投球時(shí)單手投得遠(yuǎn)，還是雙手投得遠(yuǎn)？結(jié)果與什么有關(guān)？

（學(xué)生小組討論、交流，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為單手投得遠(yuǎn)）

2、探究驗(yàn)證，引出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（課件出示第一活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計(jì)表）

（1）引導(dǎo)發(fā)問：①根據(jù)上面的`表格能比較出結(jié)果嗎？

（能，但是比較困難）

②應(yīng)該用什么方法來比較？（應(yīng)該畫統(tǒng)計(jì)圖來比較）

③畫什么統(tǒng)計(jì)圖來比較更合適呢？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

（2）討論：怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面兩組數(shù)據(jù)呢？

（學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，探究解決問題的方法）

預(yù)設(shè)

生1：用兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖分別表示出第一活動(dòng)小組單手投球和雙手投球的情況。

生2：在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里將這兩種投球情況表示出來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

①學(xué)生動(dòng)手制作并進(jìn)行展示。（情況一：制成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖；情況二：制成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖）

②引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比哪種統(tǒng)計(jì)圖更容易看出投球的結(jié)果。

（學(xué)生通過觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結(jié)果）

（4）明確將兩組數(shù)據(jù)在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖里表示出來的統(tǒng)計(jì)圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

（課件出示表示上面兩組數(shù)據(jù)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）

第一活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計(jì)圖

（1）小組討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的各部分組成。

（2）討論、總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數(shù)據(jù)。

4、探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（1）復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

①小組合作探究，找出兩者的不同之處。

②匯報(bào)探究結(jié)果。

（2）總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答實(shí)際問題。(2)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理推斷，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，逐步加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。教學(xué)過程：

(課前活動(dòng):考考你——用手勢(shì)表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì))師：你能用手勢(shì)表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)嗎?上升——下降——起伏不定，有升有降

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：這個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，你知道是哪年建成的嗎?不知道吧，老師告訴你——(課件)。請(qǐng)問，20你幾歲?生：??

師：在那一年的春天，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?

(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴(yán)重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強(qiáng)，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時(shí)，醫(yī)護(hù)人員，普通百姓、國家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中。每一天，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都會(huì)播報(bào)疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴(yán)重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過時(shí)空隧道，回到年。

2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶。

師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。

為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計(jì)表)

這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)看看，是每天都統(tǒng)計(jì)嗎?”

生：不是，每隔5天統(tǒng)計(jì)一次。

師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。

師：對(duì)，這就是統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。

師：除了用統(tǒng)計(jì)表，我們還可以用什么方式來統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。

師：(條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚的看出數(shù)量的多少)，這就是條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，它能更形象的看出數(shù)量的多少。(課件)你能用手勢(shì)，把條形統(tǒng)計(jì)圖中病人人數(shù)的變化表示出來嗎?

生比劃。

師：如果把大家用手勢(shì)表現(xiàn)出來的路線畫出來會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(課件演示)

師：這就是我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)

二、觀察分析，認(rèn)識(shí)特征

比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?

預(yù)設(shè)：一個(gè)是用條形來表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線來表示的，或它們的方式不一樣。(一個(gè)是用直條高低來表示數(shù)量的多少，一個(gè)是用點(diǎn)的高低來表示數(shù)量的多少。)

師：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖中是用點(diǎn)和折線來表示數(shù)量的多少，那么這些點(diǎn)和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來研究折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和線(板書：點(diǎn)、線)

解決點(diǎn)：

師：首先請(qǐng)看這些點(diǎn)，你知道這些點(diǎn)用來表示什么嗎?生：表示數(shù)量。

師：能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個(gè)小圓點(diǎn)為例，這里的113表示什么呢?

生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?

生：(課件)看點(diǎn)所對(duì)的橫軸和縱軸的信息就是這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量。師：嗯，說得真好。誰來說說1

22、70分別表示什么呢?生：??

師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來的?生：看點(diǎn)上的數(shù)字。

師：這是一個(gè)辦法，如果點(diǎn)上沒有數(shù)字(隱去數(shù)字)，現(xiàn)在誰能看出什么時(shí)候最多?什么時(shí)候最少?

生：看小圓點(diǎn)，5月1日的小圓點(diǎn)最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點(diǎn)最低，表示數(shù)量最少。

師：原來通過看點(diǎn)的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)的位置就決定了——數(shù)量的多少。

師：說得真好。(板書：點(diǎn)：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用

師：研究完這些點(diǎn)，我們?cè)賮砜纯催@些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。

師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長(zhǎng)短不同。(有的長(zhǎng)，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)

師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。

師：你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?

生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師：結(jié)合點(diǎn)上的數(shù)據(jù)看的，對(duì)嗎?生：對(duì)。

師：看來折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。

師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。

師：說得真好。(指著圖說)那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來嗎?(課件展示線段。)

生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?

生1：比較圖中數(shù)量的大小(算出來的)。

師：(算出來，)除了比較數(shù)量的大小，我們?cè)倏纯催@兩條線段還有什么不同?

生2：一條線段越長(zhǎng)，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。

師：說得真好。(課件)(看來，線段的長(zhǎng)度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)

根據(jù)這些情況，我們把折線統(tǒng)計(jì)圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅上升。短而緩，表示數(shù)量——小幅上升。線段下降，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數(shù)量——小幅下降。線段水平，表示數(shù)量——保持不變。

所以，折線統(tǒng)計(jì)圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)

師：現(xiàn)在我們來驗(yàn)證一下，從5月1日到6日減少了幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)

師：通過驗(yàn)證，充分說明了，線段的長(zhǎng)短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。

師：通過比較數(shù)量的大小和觀察線段的變化都能看出新增病人數(shù)量的變化，你會(huì)選用哪種方法?

生：我會(huì)選看線段的變化，因?yàn)橐谎劬湍芸闯鰯?shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。

師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢(shì)嗎?

生：整體呈下降趨勢(shì)。

師：根據(jù)變化趨勢(shì)，預(yù)測(cè)一下6月初新增病人的變化情況?

A、會(huì)很少了，沒有了。(大家說可能嗎?)

有沒有不同想法呢?(如果沒有問：確定是下降嗎?會(huì)不會(huì)增加呢?

1、不會(huì)：有的病人是潛伏期呢，可能會(huì)暴發(fā)了呀?會(huì)：也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來看，人數(shù)下降的可能性大，也不排除增加的可能。)

B、會(huì)增加。(大家說有可能嗎?)

大家預(yù)測(cè)的情況都有道理，不過從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來看，人數(shù)下降的可能性最大，當(dāng)然也不排除增加的可能。有個(gè)好消息要告訴大家，從后來的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的人數(shù)確實(shí)是減少了，到了6月xx號(hào)就完全控制住了。

(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預(yù)設(shè)：

A、有新藥物。(醫(yī)學(xué)的進(jìn)步)B、白衣天使。(對(duì)，一定不要忘記他們的無私奉獻(xiàn))C、人們講衛(wèi)生了。(好的習(xí)慣發(fā)揮了作用)D、?師：一句話：團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。

師：通過以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰來用上語文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來說一說折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?

生：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)

師：說得真好。老師用一首兒歌來小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我們一起來讀一讀。

解釋兒歌表示的意思：誰來說說這首兒歌表示什么

折線圖，很常見。說明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它制作的方法是：先根據(jù)數(shù)量描出點(diǎn)，然后把各個(gè)點(diǎn)用線段順次連接起來。后面兩句說的是他的特點(diǎn)：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。

三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖

師：折線圖，很常見。你們?cè)谀囊娺^折線統(tǒng)計(jì)圖?生舉例

師：老師也收集了一些，我們一起來看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖。看一看，這是十年來中國黃金價(jià)格走勢(shì)圖，能看出它的價(jià)格走勢(shì)是怎樣?(上升)這是今年的黃金價(jià)格走勢(shì)圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測(cè)試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計(jì)圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個(gè)，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購的消費(fèi)趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，你能找到在過去的一年中，什么時(shí)候消費(fèi)最多?消費(fèi)最多的還有哪個(gè)月?一個(gè)：我家裝修房子。一個(gè)：雙十二活動(dòng)。(本來沒什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動(dòng)吸引了我。)

從這個(gè)起伏不定的統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，我其實(shí)是很矛盾的，你看，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我用了很多錢的.時(shí)候，我會(huì)克制自己一段時(shí)間不去買，但一段時(shí)間后，我又控制不住了，禁不起誘惑有下手了。根據(jù)這個(gè)趨勢(shì)，你預(yù)測(cè)一下，今年下期，我會(huì)在什么時(shí)候再出現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)購高峰?看到我這樣參加網(wǎng)購，你有什么想說的要說給我聽嗎?

師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費(fèi)，計(jì)劃開支。

三、數(shù)據(jù)分析，實(shí)踐應(yīng)用

1、身高變化統(tǒng)計(jì)圖

師：看了我的消費(fèi)趨勢(shì)圖，再來看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示。請(qǐng)看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖是這樣的。請(qǐng)睜大眼睛，靜靜的、仔細(xì)的觀察。(課件)

師:人的身高增長(zhǎng)有兩個(gè)飛躍期，在這兩個(gè)飛躍期中，身高增長(zhǎng)特別快，你能發(fā)現(xiàn)在哪兩個(gè)年齡段嗎?你是怎么看出來的?

生：0歲到2歲和xx歲到12歲，因?yàn)檫@兩條線段傾斜幅度最大。師：12歲以后身高的增長(zhǎng)呈怎樣的趨勢(shì)?

生：12歲以后身高增長(zhǎng)緩慢了，因?yàn)?2歲以后的線段傾斜幅度越來越小。(小幅上升，小幅增高)

師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)陳東18歲時(shí)的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說說你的理由。

生：從12歲以后身高增長(zhǎng)得緩慢了，所以不可能增長(zhǎng)得太多。師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測(cè)的也比較合理?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿出你的右手，用手勢(shì)表示出陳東來的身高變化的趨勢(shì)。生比劃。

師：嗯，不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你比劃出陳東30——40歲的時(shí)候身高變化情況。(成年時(shí)期，身高進(jìn)入平穩(wěn)階段，不再長(zhǎng)高，所以比劃的手勢(shì)應(yīng)該是水平的。)

師：60——70歲的時(shí)候身高變化情況。(這個(gè)時(shí)候是老年時(shí)期了，脊柱會(huì)變彎變短，老年人的身高就會(huì)有小幅的降低。)

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。

師：其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢(shì)。讓我們一起來體驗(yàn)一下，請(qǐng)你用手勢(shì)比劃下面這些數(shù)量的變化過程。

(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

拿起手來，先找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，春天發(fā)芽了，一直長(zhǎng)到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。(不錯(cuò)，大家很認(rèn)真)

(2)一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

出生時(shí)長(zhǎng)牙沒有?找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，出生，開始長(zhǎng)牙，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)齊了，又換牙，到了成人了。不長(zhǎng)也不掉。老年開始掉牙了，掉，掉，沒有了。

3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計(jì)圖。

現(xiàn)在我們來運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來幫一幫這位粗心的會(huì)計(jì)。師：這是根據(jù)某商場(chǎng)去年7至12月毛衣和襯衣銷售量制作的一張折線統(tǒng)計(jì)圖，粗心的會(huì)計(jì)忘記給統(tǒng)計(jì)圖添加標(biāo)題了，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說一說：哪張是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖，哪張是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖嗎?生：左邊是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖，右邊是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖。師：為什么?

生：因?yàn)?/p>

7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;

xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。

師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進(jìn)貨方面你會(huì)做出怎樣的安排?生：

7、8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，

xx、11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)毛衣。

師：看來我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。

小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)

五、課后拓展

其實(shí)啊，統(tǒng)計(jì)思想在我國古代早已產(chǎn)生

課件：(統(tǒng)計(jì)思想在我國古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計(jì)思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計(jì)圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還用扇形統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。

師：除了人類，大自然也有它獨(dú)特的統(tǒng)計(jì)方式，請(qǐng)看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。未來的世界等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、單元主題

xxx

二、教學(xué)內(nèi)容

本單元教材介紹了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

2、要讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。

3、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。

4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義的理解。

5、充分發(fā)揮教學(xué)用具的.作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確制作出條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題。

五、教學(xué)建議

1、平均數(shù)是一個(gè)虛擬值，它不能代表個(gè)體，因此要充分利用教具、學(xué)具，用直觀的方式幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。

2、在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸這兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞需結(jié)合具體的圖例，讓學(xué)生搞清楚。學(xué)生在做把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整這類題目時(shí)，一定要嚴(yán)格要求：畫標(biāo)準(zhǔn)、使用尺子，良好的作業(yè)習(xí)慣需從小養(yǎng)成。

六、課時(shí)劃分

1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)

2、平均數(shù)2課時(shí)

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

(一)、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能夠經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義；

2、認(rèn)識(shí)相形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看相形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題；

3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

主要內(nèi)容包括簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析，認(rèn)識(shí)相形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：

自己統(tǒng)計(jì)一下作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個(gè)。

優(yōu)：（ ）個(gè) 良：（ ）個(gè) 中：（ ）個(gè)

3、拓展性學(xué)習(xí)包：

新聞資料中出現(xiàn)的其他的統(tǒng)計(jì)方法，如：畫正字統(tǒng)計(jì)法。條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。

（三）實(shí)施途徑（整合課程資源）

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)收集數(shù)據(jù)是本單元的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法(文字、符號(hào)）簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)，把第二課時(shí)中的填寫統(tǒng)計(jì)表、圖統(tǒng)計(jì)圖一起放到第一課時(shí)中，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

2、學(xué)科間整合：把傳統(tǒng)文化中關(guān)于對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)在本單元中加入，目的是讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的`氣息。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的足球課程，學(xué)生顛球的情況用到統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、體驗(yàn)式活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)一下自己作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個(gè)，在同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)案例：

我換牙了----統(tǒng)計(jì)教學(xué)片斷

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

合作探究：

1、組織學(xué)生分組討論：數(shù)一數(shù)，記錄下來。

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！1、2、3、4、，數(shù)錯(cuò)了，再數(shù)一遍，又錯(cuò)了。看來這個(gè)方法不適合人多。人太多的時(shí)候怎樣才能快速又準(zhǔn)確的知道換牙的情況呢？

2、學(xué)生小組內(nèi)再互討論一下。

學(xué)生：畫對(duì)號(hào)、畫圓圈、畫豎線，畫三角、擺小棒。（也就是做個(gè)記號(hào)，我們先確定統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，選自己喜歡的方法先進(jìn)行小組統(tǒng)計(jì)，再進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)）。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，每人統(tǒng)計(jì)本小組換2、3、4顆牙的有多少人。在練習(xí)本上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 交流：哪個(gè)小組的同學(xué)來說說你們組是怎樣整理的？

師：剛才小朋友通過分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的方法叫做統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）

還可以用表格的形式進(jìn)行整理，叫做統(tǒng)計(jì)表。

用涂色的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)叫做統(tǒng)計(jì)圖。

經(jīng)過這樣的統(tǒng)計(jì)我們就可以清楚的知道我們班的同學(xué)有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙......

看了同學(xué)的整理你還能提出什么問題？

師：通過統(tǒng)計(jì)你們解決了這么多的問題，真了不起。

同學(xué)們想一想我們生活中哪里還會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)呢？

統(tǒng)計(jì)一下咱們班同學(xué)助人為為樂的事、幫媽媽洗腳的次數(shù)、作業(yè)本上的優(yōu)良中差等級(jí)各有幾個(gè)、我們學(xué)校足球社團(tuán)同學(xué)的顛球個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)。

課后拓展：同學(xué)們每組選定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。

注：在本節(jié)元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)統(tǒng)計(jì)一下我們班幫媽媽洗腳的次數(shù)、統(tǒng)計(jì)足球課堂中學(xué)生顛球的個(gè)數(shù)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，我們時(shí)時(shí)刻刻都要用到。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。新編實(shí)驗(yàn)教材從一年級(jí)下冊(cè)就較系統(tǒng)的編寫了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，并作為一個(gè)單元出現(xiàn)，體現(xiàn)了從一年級(jí)開始就要滲透初步的統(tǒng)計(jì)思想、讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作用、掌握初步的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的全過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題；借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源，我從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，合理補(bǔ)充了新的信息資源并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式，具體做法如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣

發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用，設(shè)計(jì)了“小猴子過生日”的情景，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程

教學(xué)時(shí)為使學(xué)生能經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，獲得對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：

a.看完第一段動(dòng)畫片后，教師問：“聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？”這時(shí)可能由于學(xué)生被生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫片所吸引，沒有注意去數(shù)各種動(dòng)物的只數(shù)，學(xué)生回答不上來。

b.教師放第二遍動(dòng)畫，要求學(xué)生數(shù)仔細(xì)。看完后，教師問：“它們各有幾只，誰同時(shí)數(shù)出來了？”由于動(dòng)畫中有三種動(dòng)物，又是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生還是數(shù)不出來。這時(shí)，教師再適時(shí)的提出了第3個(gè)問題：“光靠數(shù)還不行，要用筆記一記，怎樣記才能又簡(jiǎn)便又快地記出小動(dòng)物的只數(shù)呢？”一下就能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。教師可通過讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流匯報(bào)，教師可不作評(píng)價(jià)，目的是保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的`意識(shí)。

c.放第三遍動(dòng)畫，讓學(xué)生用自己喜歡的方式記下小動(dòng)物的只數(shù)。學(xué)生會(huì)用自己喜歡的符號(hào)很快記下小動(dòng)物的只數(shù)。教師通過集體訂正：在實(shí)物投影儀上出示同學(xué)記錄的方式；統(tǒng)計(jì)出每種動(dòng)物各有幾只；填統(tǒng)計(jì)表；涂統(tǒng)計(jì)圖。這樣真正讓學(xué)生親自經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。d.讓學(xué)生根據(jù)收集到的信息自己提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和能力。

3.體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小猴過生日”的學(xué)習(xí)情境，用一個(gè)故事，貫穿整節(jié)課，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來。練習(xí)應(yīng)用時(shí)，設(shè)計(jì)了讓同學(xué)幫聰聰選食品招待小客人，目的是讓學(xué)生從熟悉的事情出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

設(shè)計(jì)了一個(gè)課外小調(diào)查：我們學(xué)校有許多樹，有幾種？各有幾棵？你們能用今天所學(xué)的知識(shí)去解決嗎？目的是讓全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，既鞏固新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。

3.借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第93頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)

師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片，想不想看？

電腦出示配樂動(dòng)畫：

（畫外音）：在一個(gè)美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請(qǐng)了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認(rèn)識(shí)它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

新課引入新穎，生動(dòng)、有趣的故事，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

1.提問。

a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？

b.不知道，沒數(shù)清，那我們?cè)賮砜匆槐?，這次你可要數(shù)仔細(xì)。

2.電腦再放動(dòng)畫片。

3.提問。

a.三種動(dòng)物各有幾只？誰同時(shí)數(shù)出來了？

b.沒有數(shù)出來（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。

4.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

a.誰來說說你們組想用什么方法記錄？

b.同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？c.下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù)，開始！

5.電腦再放動(dòng)畫片。（慢動(dòng)作的）

6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a.請(qǐng)你說一說，你是用什么方法記錄的？

b.大家同意嗎？

c.還有不同的記錄方法嗎？

7.小結(jié)。

同學(xué)們真棒！想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”！

（板書課題：統(tǒng)計(jì)）

8.比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡(jiǎn)便？為什么？

發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用，設(shè)計(jì)了“小猴子過生日”的情景，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用，倡導(dǎo)自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式。徹底改變了以往教師講，學(xué)生聽的方式，教師還十分尊重學(xué)生的意見，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展的積極性，尊重學(xué)生的選擇。

三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)

1.出示統(tǒng)計(jì)表。

2.提問。

a.這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各有幾只？學(xué)生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6。

b.聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?？?qǐng)看！

3.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

4.提問：這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎？你們統(tǒng)計(jì)對(duì)了嗎？

5.你能不能把這些數(shù)字填到表中？

6.學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表。

7.展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表，集體訂正。

四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

1.根據(jù)這三種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對(duì)又快。

教師積極地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程并根據(jù)收集到的信息提出問題和解決問題，設(shè)計(jì)的開放性問題“看圖你能提出什么問題”，鼓勵(lì)了學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生提問的意識(shí)和能力。

2.學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

3.展示條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。

a.你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？□教學(xué)過程□教學(xué)過程說明

b.他涂得對(duì)嗎？

c.我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請(qǐng)看！

d.他們涂得又對(duì)又漂亮！你們涂對(duì)了嗎？

4.觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？

五、練習(xí)應(yīng)用

1.聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?/p>

2.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

小猴聰聰：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。

這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

3.大家愿意嗎？

4.打開桌上的信封，看看有什么？

5.聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面（出示統(tǒng)計(jì)表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來。

6.展示、評(píng)價(jià)。

a.xx，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？

b.還有誰愿給大家說一說？

c.這么多同學(xué)想說，這樣吧，說給同桌聽一聽。

7.看著圖，你能提出什么問題？

8.同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

9.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！

培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的“幫助聰聰選食品”這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與，合作交流，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。

六、小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級(jí)有幾個(gè)班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹，你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種，每種各有幾棵嗎？

現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計(jì)一下。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；

2、學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；

3、通過扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力；

4、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：

理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)方法：

自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法

教學(xué)過程：

一、談話引入，引導(dǎo)分析

1、分析條形統(tǒng)計(jì)圖

師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)。（采訪）

師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)看屏幕：（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）

（1）說一說這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計(jì)圖？

（2）那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

2、算百分?jǐn)?shù)

師：看來我們六（2）班同學(xué)觀察能力很強(qiáng)，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計(jì)算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）

比賽：算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。

（板書：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳繩：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）

3、引入課題

師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）

師：今天，我們就來認(rèn)識(shí)一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖）

【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)和算百分?jǐn)?shù)，引出問題矛盾，滲透扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節(jié)課的重點(diǎn)打下基礎(chǔ)并調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲?！?/p>

二、探求新知

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖。（出示）

（1）觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計(jì)圖

（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？

（3）觀察這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？

2、提取信息

（1）小組討論從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

（2）匯報(bào)：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、提問題（有梯度）

（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（提三個(gè)問題）

（2）同桌一問一答

（3）老師提問：（大屏幕出示）

在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個(gè)圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1” ）

小結(jié)：在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。

4、歸納特點(diǎn)

師：同學(xué)們，通過我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖，我想同學(xué)們對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？

生：討論、匯報(bào)

師：板書

1、圓代表總體（單位“1”）

2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、自主探究、合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、做一做：

（1）分析扇形統(tǒng)計(jì)圖，提取數(shù)學(xué)信息

（2）每天喝一袋250克的.牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？

小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系

2、練習(xí)二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）

（1）你能從中得到哪些信息？

（2）你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？

（3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？

小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的好習(xí)慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習(xí)的思考空間以及加強(qiáng)情感上的教育，以及引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排自己的作息時(shí)間】

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？

師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)的，

我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來幫我們解決生活中的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節(jié)課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多應(yīng)用數(shù)學(xué)的思考方法去解決問題?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

圓代表總體（單位“1”）

清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系

乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳 繩：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%

水：250×87% =217.5（g）

答：250克牛奶中含水分217.5克。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教案背景】

1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：第一課時(shí)

課時(shí)：第一課時(shí)

【教學(xué)課題】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》

【教材分析】

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)，從而初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

（2）學(xué)生能針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的信息提出并回答簡(jiǎn)單的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

（3）學(xué)生在小組活動(dòng)和合作交流的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，探索意識(shí)合作能力，動(dòng)手操作能力獲得提高。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三種小動(dòng)物的頭像、課本附頁中的花、水果、膠棒。

【教學(xué)過程】

一、遷移引入。

小朋友們，剛才短片中那位著名的魔術(shù)大師是誰呢？（劉謙）你想不想學(xué)劉謙叔叔的本領(lǐng)?。磕芸炊g(shù)的人，都有一雙“火眼金睛”；要想學(xué)會(huì)魔術(shù)，那更得要“眼疾手快”。今天，我們就用一節(jié)數(shù)學(xué)課，訓(xùn)練這兩項(xiàng)本領(lǐng)，樂意跟我學(xué)習(xí)嗎？那就讓我們一起走進(jìn)充滿魔力的“統(tǒng)計(jì)”游戲中吧。

（劉謙魔術(shù)視頻）

二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過程

1．匯報(bào)交流。

師：我看到這幾組，都是把小狗放一排，小猴放一排，小豬放一排，為什么要這樣呢？

（1）學(xué)生交流自己的想法。

（同一類的放在一起，這樣看的清楚）

（這個(gè)辦法好！我們可以先來把客人分分類，分別有小狗、小猴和小豬。）（板書：分一分）

（2）再來幫它們排排隊(duì)（板書：排一排），這樣排的看得清楚嗎？有沒有辦法看的更清楚（一個(gè)一個(gè)對(duì)齊）

（3）小結(jié)

橫著排的時(shí)候，通常情況下，像這樣從左往右排一排，豎著排的時(shí)候，通常情況下，像這樣從下往上排一排。

2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表格回答問題

師：現(xiàn)在能看清楚動(dòng)物們各來了多少個(gè)嗎？數(shù)一數(shù)，填一填。（板書：數(shù)一數(shù)）誰來完整地說一說？（小狗來了4只，小猴來了5只，小豬來了3只）

師：象這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。（揭示課題）這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

3．統(tǒng)計(jì)鮮花情況。（放手學(xué)生自己去活動(dòng)）

（1）師：客人們?yōu)榱藨c祝大象的生日，還送來了美麗的鮮花。漂亮嗎？什么顏色的？（紅、黃、藍(lán)、粉）

（2）操作活動(dòng)：小朋友們，拿出準(zhǔn)備好的`鮮花，你能像剛剛那樣，分一分，排一排，再貼在虛線方框嗎？看哪一個(gè)同學(xué)完成的又快又美觀。

（3）巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計(jì)投影展示師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)情況：有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著也沒有關(guān)系呀?。?/p>

（4）師：說一說從圖上知道了什么？

（5）師：這是一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你根據(jù)這幅圖把你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。（同學(xué)匯報(bào)說）。

師：他說的對(duì)嗎？怎么知道？

（根據(jù)上面的圖，數(shù)一數(shù)，和你填的數(shù)是不是一樣的。）

三、應(yīng)用拓展

1．師：這是我的道具——圖形百寶盒，猜猜里面裝著哪些形狀的圖形紙片呢？馬上，我讓它們一個(gè)一個(gè)跳出來和你們見面，在它們跳出來的時(shí)候，你們要一邊看，一邊數(shù)，最后告訴我，你看到了哪些形狀的圖形？每一種形狀的圖形分別有幾個(gè)？準(zhǔn)備好了嗎？（活動(dòng)中）

2．師：說說看，你看到了哪些形狀的圖形？分別有多少個(gè)？（疑惑中）找兩位同學(xué)匯報(bào)一下，為什么說得不一樣呢？是因?yàn)槲夷玫奶炝?？可是生活中有些事物的變化就是這么快，你沒有辦法讓它靜止或放慢，比如：（視頻播放車來車往的畫面）

3．總結(jié)：每種方法各有各的特色，我們?cè)賮砜匆幌?，剛才的幾種方法，哪一種更先進(jìn)呢？第一種：拍照片法。發(fā)生什么就記下什么。第二種：分類排隊(duì)法。第三種：用畫“√”的方法記錄。你們覺得哪一種方法更先進(jìn)一些呢？為什么？

4．用畫“√”的方法能夠又好又快的記錄事物發(fā)生的過程，值得我們?nèi)ミ\(yùn)用（板書）。記錄是統(tǒng)計(jì)的第一步，那么第二步，是整理數(shù)據(jù)，大家數(shù)一數(shù)，你剛才記錄下來的每一種圖形各是多少個(gè)呢？匯報(bào)填入表中，說說你從表中知道了什么。

5．談話：有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？下面的任務(wù)是統(tǒng)計(jì)這個(gè)百寶盒中各種顏色的圖形分別有多少？我們先看一下有幾種顏色。板書：紅、黃、藍(lán)。下面我們用畫“√”的方法來記錄紅色的有多少？黃色有多少？藍(lán)色有多少個(gè)？大家要在白紙上先畫下這三種顏色的記錄表。（活動(dòng)中）

6．匯報(bào)填表。

7．總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)用會(huì)用畫符號(hào)的方法來統(tǒng)計(jì)變化中的事物有多少，真是了不起。下面我們繼續(xù)趁熱打鐵，在拋花片的游戲中強(qiáng)化我們的本領(lǐng)，好嗎？看游戲要求。（練習(xí)第一題）

四、應(yīng)用實(shí)踐。

1．剛才我們看了一段校門口車來車往的視頻，你覺得自己有本領(lǐng)統(tǒng)計(jì)出每種車的數(shù)量嗎？那我們就去看一看。在你們的桌子上，有一張記錄表請(qǐng)打開，你們明白要統(tǒng)計(jì)的是哪些車了嗎？誰來說一說。第一行是轎車，第二行是客車，第三行是電動(dòng)車，這三種車比較常見。視頻中還可能出現(xiàn)三輪車、自行車等其它車輛，我們都將它們放入第四行，明白了嗎？這次，我想請(qǐng)一個(gè)有火眼金晴的小朋友上來報(bào)車的名字，比如看到客車，要大聲的喊出來——客車，不能反應(yīng)慢。誰行？有時(shí)候，還可能一下子竄出幾輛相同的車，你就需要連續(xù)地喊：客車、客車、或者直接叫2輛客車，同學(xué)們聽到喊2輛客車，要怎么記錄？好的，可以開始了！（活動(dòng)中）

2．整理數(shù)據(jù)填表。

3．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我看到了你們離魔術(shù)師的夢(mèng)想已經(jīng)走近了一步，繼續(xù)加油喲！這節(jié)課你有什么收獲？如果給自己打星星，一顆表示沒學(xué)好，兩顆表示學(xué)會(huì)了，三顆表示學(xué)得棒，你給自己打幾顆星呢？

4．全班統(tǒng)計(jì)得星情況，制成統(tǒng)計(jì)表。

五、拓展延伸。

星期天，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，來到你熟悉的路口，統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)通過的各種車輛是分別是多少，再跟我們今天視頻中統(tǒng)計(jì)的一分鐘校門口過往車輛的數(shù)據(jù)比一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)注意安全喲！

【教學(xué)反思】

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境與教學(xué)效果認(rèn)真整理而成。教學(xué)時(shí)，我重新整合了教材，例如，在例題教學(xué)完畢后，學(xué)生已初步明白各種記錄方法的優(yōu)劣之處，及時(shí)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)不同顏色的圖形各有多少個(gè)，親歷用畫符號(hào)的方法記錄數(shù)據(jù)，體會(huì)方法優(yōu)化的妙處，效果顯著。練習(xí)題只用了第一題，然后通過播放一則校門口車輛通行的視頻，使其統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)通過的各種車輛分別有多少，使課堂“動(dòng)”起來，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，懂得生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

統(tǒng) 計(jì)

滁州市揚(yáng)子路小學(xué) 牛杉杉

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第76～77頁的例題，第77頁“想想做做”的習(xí)題。 ［教學(xué)目標(biāo)］

1、知識(shí)與技能：通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）；學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù))收集數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中，提出并回答簡(jiǎn)單的問題，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)能力。

2、過程與方法：經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程，學(xué)習(xí)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，初步感受統(tǒng)計(jì)的必要性，能進(jìn)行有序觀察和有條理思考，體驗(yàn)與同伴的合作。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性，在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。

2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作。［教學(xué)具準(zhǔn)備］

課件，教師準(zhǔn)備：動(dòng)物頭像，學(xué)生準(zhǔn)備：把書上附頁（花朵和水果）剪下來 ［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、讓學(xué)生回憶家中一些喜慶日子，如自己過生日一般都來哪些客人，說說過生日時(shí)的場(chǎng)景，以便引起學(xué)生的興趣。

2、由學(xué)生喜歡的童話故事引入，提出問題。

講述：今天是森林王國中大象爺爺?shù)纳?，客人們領(lǐng)著全家，帶著禮物來到大象爺爺家給他過生日(課件演示)我們來看一看，大象家來了哪些客人?

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、提出問題。

大象爺爺家來的客人很多，他們是森林中不同的小動(dòng)物，不容易看出來有多少，用什么好辦法能很快的知道來了哪些客人，各有多少個(gè)呢?

2、分類整理。

把情境圖中的小動(dòng)物請(qǐng)到黑板上。先分組活動(dòng)，再組織全班交流。

(1)先把客人分成小狗、小猴、小豬三類。(2)分別給小狗、小猴、小豬排隊(duì)，排隊(duì)的方法是在主題圖上找一個(gè)什么動(dòng)物，就貼一個(gè)這種動(dòng)物的頭像，直到把主題圖中的動(dòng)物都找完。

3、分析數(shù)據(jù)。

讓學(xué)生說一說，看了這張圖，你知道了什么？

4、小結(jié)并板書課題（統(tǒng)計(jì)）。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

(1)講述：客人們給大象送來了美麗的鮮花，這些鮮花有著不同的顏色，你們知道是哪幾種顏色嗎？不同顏色的鮮花各有幾朵呢，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具袋里的花拿出來，分類貼在課本上。

(2)分組討論：從圖中知道了什么?把每種花的朵數(shù)填在表格里。(3)組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題，(如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等)給予評(píng)價(jià)。 2引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。

(1)以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生將自己動(dòng)手剪下的最喜歡吃的水果擺一擺。

(2)組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

3想一想，說一說。

在日常生活中，我們有許多問題都要用統(tǒng)計(jì)來解決問題，比如說，我們可以統(tǒng)計(jì)聽課老師的情況，我們能怎么分呢？

四、小結(jié)

今天你們的表現(xiàn)令我特別滿意，你對(duì)自己滿意嗎？那你哪些收獲？

在課余時(shí)間可以自己開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。