第一篇：編導(dǎo)高考故事寫作模仿和創(chuàng)新的關(guān)系

模仿和創(chuàng)新不僅僅是在編導(dǎo)高考的學(xué)習(xí)中適用。在我們平時接觸的方方面面都適用這個模式。我們在接觸一個新事物的時候，都是從模仿開始的。就像昨天和一位編導(dǎo)老師聊天說的，他說在應(yīng)試教育體制下，我們要讓學(xué)生先比著葫蘆畫葫蘆。就目前的考試制度而言，應(yīng)試教育就是模仿教育。對學(xué)生而言先學(xué)會模仿，先比著葫蘆畫葫蘆，再比著葫蘆畫瓢，最后是直接畫瓢，遞進(jìn)式學(xué)習(xí)模式。把抽象的東西公式化，是學(xué)習(xí)好電視編導(dǎo)專業(yè)的一種新的思維模式。

編導(dǎo)高考編講故事最需要的就是點子。故事的點子就是：開頭+懸念+答案。編導(dǎo)網(wǎng)今天著重說一下編講故事中開頭、懸念、答案的模仿和創(chuàng)新。首先我們來看在開頭。現(xiàn)在網(wǎng)上最火的是一個叫小月月的女人。她為什么火，是一個叫蓉榮的作者寫了一個關(guān)于小月月的故事。我們來看一下這個故事的怎么開頭的。開頭是這樣的：“我不扒出來我都快憋的吐血身亡了。但是我不知道我的文筆能不能描述出那個極品一二，不過我承認(rèn)，再怎么描述，你們也想象不到當(dāng)時場面的震撼。”這個是設(shè)置懸念。她在開頭就留給了我們極大的想象。想象空間的創(chuàng)造需要用最恰當(dāng)?shù)脑~來描述。我們在分析她的兩個詞語：“極品”、“震撼”。當(dāng)讀者看完這個故事以后，必須感覺這兩個詞是最恰當(dāng)不過的。給人懸念的同時必須想好怎樣來揭示前面的疑問。不至于讓讀者在看完故事以后都沒有滿足感。編導(dǎo)高考中寫故事一般會給一個主主題或者給一兩個關(guān)鍵詞。這時候我們用第一人稱的語氣來敘述故事。第一人稱敘述故事的好處是給人真實親切的感覺。但第一次人稱對于故事情結(jié)描述的發(fā)揮還是有限制的。用第三人稱來寫是編一個客觀的故事，而用第一人稱來寫是編一個主觀的故事。很多編導(dǎo)高考閱卷的考官喜歡有起伏的故事，不喜歡平鋪直敘的。每個人都喜歡看到不同的東西。除了在開頭設(shè)置懸念的故事設(shè)計，還有在結(jié)尾處的答案編寫。你在前面設(shè)置了一個問題，就要在后面給出讀者想要的答案。給出答案的方式有兩種方式。一種方式叫環(huán)環(huán)相扣。大家平時在看包青天斷案的故事和福爾摩斯歷險故事中經(jīng)常會看到。一個案子要經(jīng)過很多的曲折才能得到最后的答案。編故事也是一樣。你把這個故事可以想成一個數(shù)學(xué)題。先給出一個假設(shè)，然后再一步一步的論證。在編導(dǎo)高考編講故事中在最后結(jié)尾給出答案的另外一種方式是在把所有的疑問積累完以后給出答案。就像電影中的積累蒙太奇一樣，積累疑問。最后突然出現(xiàn)答案讓人釋然。這兩個結(jié)尾的方式要根據(jù)不同的故事來編寫。編導(dǎo)高考考試現(xiàn)場時間緊張，人也會顯得緊張。但一定要在編寫故事或者講故事之前把故事構(gòu)思好。更多編講故事技巧請參考《編導(dǎo)高考培訓(xùn)手冊》中的講解。

第二篇：編導(dǎo)故事 高考 狀元 廣告

編導(dǎo)故事

高考

狀元

廣告。

李大林的兒子李小壯是今年的高考狀元，電視臺專門為李小壯做了一期節(jié)目，一時間，李小壯成了家喻戶曉的人物。

這天，李大林去老張的攤子吃面條，一低頭，看見攤前豎了一個牌子：狀元吃過的面條。

李大林“撲哧”一聲笑出來：“老張，你可真能編，你家祖上都是做面條的，哪朝哪代出過狀元，這又啥時候給狀元做過面條??？”

老張紅著臉說：“我家是沒出過狀元，可你家小壯，不是常來我這吃面條嗎？”

李大林明白了：老張這是在拿我家小壯做廣告呢！老張見李大林沉下了臉了，連忙把李大林送過來的面條錢遞了回去：“大林，面條錢就免了，就當(dāng)是廣告費......”

大林卻不接錢，老張的腦門上滲出了一層汗，下決心似的說：“這樣，以后我每天免費給你一碗面條，行不？”大林這才接過自己的面條錢：“算了，我也不是貪心的人，面條就面條吧?！?/p>

李大林正在得意，一轉(zhuǎn)頭看見賣烤鴨的老程正在店前擺弄一塊牌子，那牌子上同樣寫了七個大字：狀元吃過的烤鴨。顯然，老程受到了老張的啟發(fā)。

這回，李大林心里有數(shù)了，不慌不忙地走上前去，說：“老程擺廣告牌呢？”

老程見是大林，先是一愣，隨即臉上堆起笑來，斬下一斤烤鴨，遞給大林：“來，這是剛出爐的烤鴨，快嘗嘗！”李大林不接也不吭聲。老程只好主動“招供”：“我用你家小壯打廣告沒跟你商量，是我不對。你看這樣好不好，隔三差五你就來我這攤子上稱上一斤烤鴨行不？”李大林要的就是這個效果，當(dāng)即拿了烤鴨樂呵呵地走了。

從此，李大林沒事就在街上轉(zhuǎn)，果然又讓他抓住幾個打“狀元”招牌的街坊：開書店的小孫，賣服裝的小吳......李大林找上門去，不費口舌地就拿到了幾本武俠書、一件夾克衫......李大林的日子越過越舒坦，他想：有個狀元兒子就是好啊，又有臉面又得實惠。這天，李大林等兒子吃飯，可左等右等就是不見兒子回來。一問老婆，才知道兒子去街口的商場買東西去了。李大林放下碗筷就去找兒子。

來到商場，李大林繞了一大圈，終于在家電部找到了李小壯。原來，兒子正在一臺超大超清晰的液晶電視前看球賽呢。這小子是球迷，怪不得忘了回家吃飯。李大林想：高考時，沒讓兒子看過一場球賽，現(xiàn)在考完了，也該讓他過過球賽癮啦。于是，他沒驚動李小壯，自己站在一旁邊看邊等起來。其實，這場球賽李大林早就看過，可是，他卻看得入了迷。這臺電視果然不一般，瞧那氣勢、那清晰度，再聽那聲音，絕非家中的小電視可以比的！如果自己家里也有這樣一臺電視看球賽，那該多爽啊！

李大林抬手叫來了售貨員，讓他把商場經(jīng)理找來。商場經(jīng)理以為來了一單大生意，連忙一路小跑，趕到了李大林的面前，問李大林對哪臺電視機(jī)滿意。李大林指了指那臺液晶電視說：“就是我兒子看的這臺電視。我兒子李小壯你認(rèn)識嗎？” “不認(rèn)識！”經(jīng)理茫然地?fù)u搖頭?！芭?，沒關(guān)系，反正你們商場的顧客都認(rèn)識！你知道怎樣才能多賣出這樣的電視嗎？” 經(jīng)理又搖搖頭。

“很簡單！”李大林用雙手在那臺電視機(jī)前比劃了一下，說，“只要在這里豎一個牌子！” “豎一個牌子？”

“對，然后牌子上寫上八個大字—狀元看過的電視機(jī)。瞧，我兒子就是狀元?！崩畲罅中呛堑卣f，“至于廣告費嘛，我也不是貪心的人，一臺這樣的液晶電視就可以了......”

第三篇：編導(dǎo)高考影評寫作：怎樣寫影評標(biāo)題？

這篇是中國編導(dǎo)網(wǎng)博客的一篇老文章了。最近一些同學(xué)經(jīng)常問到在編導(dǎo)高考中怎么樣把影評標(biāo)題寫的出彩。于是又找來了這篇關(guān)于編導(dǎo)高考影評寫作中標(biāo)題寫作的文章讓大家來看。希望編導(dǎo)考生能有很多的啟發(fā)。

影評的標(biāo)題方式五花八門，不一而足，這里略舉大要由單一的一句話組成的標(biāo)題叫單行題，一般情況下，都能點明信息；兩行或兩行以上句子組成的標(biāo)題稱為復(fù)合標(biāo)題。

常見的影評文章的復(fù)合式標(biāo)題多是主題＋副題。主題以簡潔話語交代文章主要觀點，或向讀者傳達(dá)最主要的東西。副題居于主題之后，用來標(biāo)明主題的指向、事實。

由表意程度劃分，標(biāo)題可有實題與虛題二種。實題指表意實在具體的標(biāo)題，其特點是具體標(biāo)明影評內(nèi)容，虛題則是虛化、抽象的標(biāo)題。常見的標(biāo)題大抵有下述種類：

1、怎樣寫影評標(biāo)題贊譽題。如《大兵電影？大師手法》《喜劇民族形式的成功探索――影片〈兩對半〉觀后》《雅俗共賞的新嘗試――淺議影片〈神鞭〉》。

2、論斷題。如《從女性崇拜的轟毀到理想人格的破滅》《〈黑面人〉的奇、情、味》《“無力回天”的悲劇》。

3、論戰(zhàn)題。如《駁斥江兼霞的〈關(guān)于影評人〉》《情節(jié)？人物？意識――與王一川同志商榷〈紅高粱〉與中國意識形態(tài)氛圍問題》《清算劉吶鷗的觀點》。

4、批評題。如《何時夢醒？寫在〈粉紅色的夢〉后》《〈脂粉市場〉的三點缺憾》《白障了的“生意眼”》。

5、比較題。如《從東西文化觀〈羅生門〉與〈公民凱恩〉》、《論張藝謀的“點金式”――〈菊豆〉與〈末代皇帝〉之比較》、《電影藝術(shù)中的幾泡尿》。

6、怎樣寫影評標(biāo)題-設(shè)問題。如《擴(kuò)張？傳播？交流？——從文化角度感受〈泰坦尼克號〉》《惡耶？善耶？喜耶？悲耶？――話說張藝謀的〈有話好好說〉》《“端盤子”的出路在哪兒？》。

7、并列題。如《〈機(jī)組乘務(wù)員〉與“災(zāi)難片”》《情境？人物？戲》《嘎勁與雅氣》。

8、轉(zhuǎn)折題。如《一個太陽，兩種感受》《〈皆大歡喜〉看后皆不歡喜》《“西瓜地”不如“褲料”》。

9、淺議題。如《淺論〈紅高粱〉中的顛轎》《對〈幽谷戀歌〉的一點看法》《小議〈陌生的朋友〉》《“藝術(shù)情趣”小議》。

10、雜感題。如《“老演少”可以休矣！――看〈第二次握手〉有感》《從一場戲談起》《銀幕拾零（六則）》《是否過分了點――影片〈鍋碗瓢盆交響曲〉觀后隨感》。

11、推介題。如《推薦兩部教科書》《該看一看〈活著〉》。

12、編導(dǎo)高考怎樣寫影評標(biāo)題 新聞題。如《〈南郭先生〉有新意》《〈紅色戀人〉的路子非常新鮮》。

13、綜合題。如《當(dāng)代影壇四大時弊》《說當(dāng)代紀(jì)錄電影》《怎樣拍電影？！――“電影拍攝公式”小輯》。

14、擬人題。如《生活在嘆息》《道具的抗議》。

15、比喻題。如《硬吞香蕉皮》《家：苦海方舟――〈紅西服〉印象》。

16、哲理題。如《美，是性格和表現(xiàn)》《立異方能出新――談〈湯姆叔叔的小屋〉的反色彩效果》。

17、反問題。如《請教》《兩個想不通》。

18、熟語題。如《半場荒唐夢，一把辛酸淚――評包氏父子“理想”之毀滅》《兒女情長，英雄志壯――談〈秋瑾〉中一雙小獨生女的穿插》。

19、格言題。如《“人必生活著，愛才有所附麗”――怎樣看待影片〈傷逝〉中涓生和子君的愛情悲劇》《大音稀聲，大象無形――略談〈大橋下面〉的含蓄美》。

20、評書題。如《話說〈紅高粱〉》《話說“做”電影》。

21、“關(guān)于”題。如《關(guān)于〈拯救大兵瑞恩〉的話》《關(guān)于影片〈泰坦尼克號〉的音樂》《關(guān)于〈紅色戀人〉的定位》。

22、介紹題。如《卡贊的〈欲望號街車〉》《有什么話好說――張藝謀的〈有話好好說〉》。

23、自介題。如《〈菊豆〉――跨文化電影的闡釋學(xué)讀解》《〈風(fēng)雨故園〉：從文學(xué)構(gòu)想到銀幕呈現(xiàn)》《〈霸王別姬〉――當(dāng)代中國電影中的歷史、情節(jié)和觀念》《〈海和毒藥〉的小說、劇本與電影》。

第四篇：模仿與創(chuàng)新

模仿與創(chuàng)新

“一錘子買賣”同樣的方法卻是兩樣的結(jié)果，思維的創(chuàng)新帶來的是意想不到的收獲，而懶于思考的人總也難以突破思維的局限，在開拓創(chuàng)新的引領(lǐng)者碩果累累準(zhǔn)備百尺竿頭更進(jìn)一步的時候，模仿者才紛紛效仿涌入市場，其結(jié)果可想而知。勇于創(chuàng)新才能真正贏得競爭，成為時代的引領(lǐng)者，而簡單粗暴的模仿則會落于人后，處于尷尬的境地。

機(jī)會常常青睞于開拓創(chuàng)新，善于沖破思維束縛的先驅(qū)者，這些人能在市場競爭中占得先機(jī)。材料中的安全錘銷售員憑借其獨特的銷售方式，業(yè)績領(lǐng)先于同行，在他分享成功的銷售經(jīng)驗之后，他的銷售業(yè)績?nèi)灶I(lǐng)先于同行，因為在同行模仿他的銷售方式的時候，他有了新的思路，改進(jìn)了原來的銷售方式，在原來的基礎(chǔ)上有了新的突破，從而贏得市場。我國的華為公司，持續(xù)提升圍繞客戶需求的創(chuàng)新能力，長期堅持不少于銷售收入的10%用于研發(fā)，并堅持將用研發(fā)投入的10%用于預(yù)研，對新技術(shù)、新領(lǐng)域持續(xù)不斷的進(jìn)行探索和跟蹤，巨大的投入使其具有強大的競爭力，逐漸占領(lǐng)市場，打入國際市場，是創(chuàng)新的理念使其成為具有國際競爭力的大公司。同樣，美國的蘋果公司，其產(chǎn)品深受全世界大部分的用戶所青睞，每一款產(chǎn)品都有忠實的粉絲，其市值更是一度占據(jù)世界公司市值榜的首位，正是因為它堅持創(chuàng)新理念，引領(lǐng)于市場，才能成為時代的弄潮兒。

簡單粗暴的模仿常常在引領(lǐng)者打算退場的時候才紛紛進(jìn)入，分到的是“殘羹剩飯”，無法長久的立足于市場，如曇花一現(xiàn)。前兩年中國的“山寨機(jī)”因其價格低廉，“功能強大”，一度搶占很大一部分市場，但是成功來得快去的也快，因為其技術(shù)簡單，技術(shù)門檻很低，大量公司爭相生產(chǎn)各種功能相似的“山寨機(jī)”，而此時全新概念的手機(jī)問世，那些擠破頭想在手機(jī)市場分一杯羹的廠家很快就面臨巨大的競爭壓力，很多廠商沒有堅持很久就無奈退出了市場。簡單的模仿缺乏創(chuàng)新，無法保持強有力地競爭力，在新的事物占領(lǐng)市場的時候，它也就失去了其生命力。

模仿要善于消化吸收再創(chuàng)新。模仿本身并沒有什么問題，但是在借鑒之后要消化吸收再創(chuàng)新，發(fā)掘其中的優(yōu)勢和不足，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，改進(jìn)其不足，最后轉(zhuǎn)化為實實在在的競爭力，從而置身于不敗之地。簡單粗暴的模仿是一種懶人思維，想要在競爭日趨激烈的市場當(dāng)中占據(jù)一席之地，這種懶人思維不可取，必須發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，提升創(chuàng)新能力，來贏得市場的青睞。

世界時刻充滿變化，新事物誕生舊事物滅亡，只有不斷創(chuàng)新才能緊跟時代的步伐，國家發(fā)展需要創(chuàng)新提供動力，企業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新保持活力，個人成長需要創(chuàng)新提升能力，在不斷的開拓創(chuàng)新當(dāng)中，保持永恒的競爭力！

第五篇：編導(dǎo)高考?xì)v史故事在作文寫作中的運用

歷史故事在作文寫作中的運用

寫作不設(shè)審題障礙，淡化文體，注重表達(dá)，多角度考查學(xué)生寫作水平，這在近幾年的中高考作文試題中得到充分體現(xiàn)。而將上述要求體現(xiàn)得最充分的莫過于話題作文。話題作文限制極少，十分開放，尤其在取材方面，鑒今通古，包羅萬象，給學(xué)生提供了極為廣闊的創(chuàng)作空間。在實際寫作過程中，不少學(xué)生能很好地將視角貫注到古典文化當(dāng)中，用自己的認(rèn)知與情感去生發(fā)或挖掘古典文化的巨大張力，這對于用例的典型，內(nèi)容的充實，材料的豐富，意境的深遠(yuǎn)，包括對文句的意蘊，都有極好的效果。然而我們也應(yīng)該注意到這樣的現(xiàn)象的普遍存在：認(rèn)為古典詩詞佳句只簡單地引用則可，歷史故事只是簡單搬用。這些的想法做法不是不對，只是筆者認(rèn)為還應(yīng)加以“推敲”，方能使古典文化“出采”。如何對待古典文化呢？筆者不揣簡陋，試從自己的教學(xué)體會，結(jié)合歷年中高考部分佳作，就歷史故事的改用，談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。

一、變換角度，寫出新意。

寫這類文章，最忌原原本本照搬歷史，因為這類故事很多都是大家所熟悉的，甚至前因后果都耳熟能詳，再復(fù)述一遍，既無意義又招人厭倦。再者，閱卷老師之所以想讀你的文章，并不是看你寫了什么事，而是看你怎樣寫——從哪個角度寫，用什么語言，有無新內(nèi)容或新觀點等等，從而滿足自己的“獵奇”心理。因此，我們的目光不能緊緊盯著歷史不放，我們的思維不能被生硬的歷史所束縛，而應(yīng)“思接千載，視通萬里”，變換角度，在歷史的骨架上展開大膽、豐富的聯(lián)想或想像，增添一些史書上沒有的但又合情合理的細(xì)節(jié)，從而使歷史這具骨架血肉豐滿、情思靈動。可以說，“想像”是歷史故事類文章的生命，沒有了想像，這種文章便成了干癟的“死史”。

1、續(xù)寫故事，移接現(xiàn)實?！犊兹谧尷嬷蟆愤@篇文章，借用“孔融讓梨”這個中國婦孺皆知的故事，巧妙地把典故作為一個引子，把文章的主體放在之后發(fā)生的情節(jié)上，通過想像，把故事拼接到現(xiàn)實生活中，虛構(gòu)出令人啼笑不得的“黑色幽默”?？兹谧尷嬷蟪蔀槊硕怀醋鳎l(fā)了新聞、廣告、出版、影視等方面的看好，用漫畫式筆法狀寫“炒作成風(fēng)”的浮躁世態(tài)；這些事情一環(huán)扣一環(huán)，因為合乎生活邏輯而顯得真實。為了達(dá)到借古諷今的目的，小說扣住“炒作”這一線索，采用了當(dāng)今的術(shù)語、場景，以加強真實感，如“狗仔隊”、保險、記者等，讀來不禁讓人感嘆不已。這種方法尤其適用諷刺文章，多見于雜文，如《阿Q也上網(wǎng)》、《武大郎炊餅漲價聽證會》等，不妨引導(dǎo)學(xué)生多作練筆，定能有所受益。當(dāng)然，寫作時要符合人物性格，不能作太大的改動。

2、變換形式，別具一格?？筛鶕?jù)話題既定的中心，圍繞故事材料進(jìn)行直接改用，即直接依托故事本身的典型性，形成自己作文的優(yōu)勢，只是將故事材料的形式做必要的改用。如《從淚走到血――孫臏訪談手記》，以訪談手記的形式來演繹話題，摹擬現(xiàn)場來訪，便于進(jìn)行面對面的交流，有利于內(nèi)容的鋪展和話題的深入，請看：

記者：孫臏先生，您智謀過人，心思縝密，卻慘遭龐涓毒手，被剜雙髕，請問您對此有何看法？

孫臏（沉默片刻）：我與龐涓，同師鬼谷，同習(xí)兵法，拜為兄弟，情同手足。我從來沒想過他會加害于我。作為一個謀士，我熟諳兵法，知道不可過于相信別人；但作為一個人，一個有血有肉有骨有情的人，我??（哽咽）我太相信他，從不懷疑他。然而，害我的恰恰是我最信任的龐涓師兄??

記者：如此說來，正是因為您對龐涓太信任，感情上太親而使您沒有認(rèn)識到潛在的危險，從而遭此大禍：

孫臏（緩慢點頭）：災(zāi)萌于不疑啊??

3、變換情節(jié)，演繹成文。在充分領(lǐng)會話題中心及故事材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)作文中心的需要，對故事材料的情節(jié)進(jìn)行重新審視，包括對情節(jié)的虛設(shè)等。情節(jié)的虛擬需要有絕對的勇中國編導(dǎo)網(wǎng)

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