第一篇：《新聞編輯學(xué)》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)大綱 、習(xí)題

《新聞編輯學(xué)》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

第一部分期末考試說(shuō)明

一、期末考試要求

本課程的此次考核要求分為“了解”、“掌握”、“重點(diǎn)掌握”三個(gè)層次，每一層次都有相應(yīng)的考核要求和具體的考核內(nèi)容?！傲私狻币髮W(xué)生對(duì)所給的問(wèn)題有全面和一般的認(rèn)識(shí)；“掌握”是在了解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)所給的問(wèn)題有完整、深刻的領(lǐng)會(huì)；“重點(diǎn)掌握”是在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)所給的基本概念、基本理論和基本問(wèn)題能夠準(zhǔn)確的記憶，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際。

本次考試命題的依據(jù)教材為《新聞編輯學(xué)教程》，吳飛主編，高等教育出版社出版，2004年4月第一版。

二、組卷原則

考核采用閉卷形式,試題分為較難、適中、容易三個(gè)等級(jí),分別占卷面總成績(jī)的20%、40%和40%.三、試題類型

1、名詞解釋（每小題5分，共20分）

2、簡(jiǎn)答題（每小題15分，共30分）

3、論述題（20分）

4、編輯實(shí)務(wù)題（30分）

四、考核形式

本課程的考核采取形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，形成性考核以四次平時(shí)作業(yè)為依據(jù),按百分制計(jì)分，最后按20%的比例折算計(jì)入課程總成績(jī)。

第二部分考核的內(nèi)容和要求

第一章編輯的策劃功能

考核的知識(shí)點(diǎn)：編輯策劃的基本范疇、基本前提和指導(dǎo)原則。

第二章編輯的把關(guān)功能

考核的知識(shí)點(diǎn)：什么是把關(guān)人，編輯的信息把關(guān)功能，網(wǎng)絡(luò)傳播中的把關(guān)現(xiàn)象。

第三章 編輯的組構(gòu)功能

考核的知識(shí)點(diǎn)：什么是信息組合，信息組合的原則，編輯組構(gòu)的原則。

共 5 頁(yè)第 1頁(yè)

第四章 編輯的知識(shí)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)

考核的知識(shí)點(diǎn)：新聞編輯應(yīng)當(dāng)具有怎么樣的知識(shí)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)

第五章 編輯的職業(yè)理念

考核的知識(shí)點(diǎn)：略

第六章 編輯思維語(yǔ)意識(shí)

考核的知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代新聞編輯意識(shí)的主要內(nèi)容

第七章 編輯與法律

考核的知識(shí)點(diǎn)：什么是新聞侵權(quán)行為，新聞侮辱，新聞毀謗

第八章 編輯與文化

考核的知識(shí)點(diǎn)：編輯符號(hào)及其作用，大眾文化

第九章編輯與作者

考核的知識(shí)點(diǎn)：略

第十章編輯與受眾

考核的知識(shí)點(diǎn)：略

第十一章新聞稿件分析

考核知識(shí)點(diǎn)：新聞文本的語(yǔ)言特色

第十二章新聞稿件的選擇

考核的知識(shí)點(diǎn)：稿件選擇的根本、原則、依據(jù)及手段

第十三章新聞稿件的修改

考核的知識(shí)點(diǎn)：事實(shí)訂正，觀點(diǎn)修正，辭章修飾，改稿方法

第十四章報(bào)刊編輯藝術(shù)

考核知識(shí)點(diǎn)：怎么樣制作標(biāo)題，版式設(shè)計(jì)，導(dǎo)讀欄

第十五章廣播新聞編輯

考核的知識(shí)點(diǎn)：廣播媒體的傳播特征，廣播編輯的基本特征

第十六章電視新聞編輯

考核的知識(shí)點(diǎn)：新聞節(jié)目?jī)?nèi)容編排，節(jié)目?jī)?nèi)容的開(kāi)發(fā)與組織

第十七章網(wǎng)絡(luò)新聞編輯

考核的知識(shí)點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)新聞的形式編輯，網(wǎng)絡(luò)新聞的內(nèi)容編輯

第三部分綜合練習(xí)

一、名詞解釋

1． 定位

2． 微觀編輯策劃

3． 新聞侵權(quán)行為

4． 新聞?wù)u謗

5． 新聞侮辱

6．編輯符號(hào)

7．版面設(shè)計(jì)

8．專欄

9．新聞標(biāo)題

10．導(dǎo)讀欄

11．無(wú)意識(shí)投射

12．新聞節(jié)目編排

13．把關(guān)人

14．新聞價(jià)值

15．版面語(yǔ)言

簡(jiǎn)答題

1． 目前最常見(jiàn)的報(bào)道的組織與策劃形式有哪幾種

2．在編輯實(shí)踐中，編輯的信息組合形式大體有幾種形式？

3．網(wǎng)絡(luò)傳播中的把關(guān)人有哪幾類？

4．簡(jiǎn)述編輯策劃的基本前提條件是什么？

5．常見(jiàn)的稿件配合形式有哪些？

6．編輯在輿論引導(dǎo)方面要注意做好哪些工作？

7．網(wǎng)絡(luò)新聞編輯的基本特征是什么？

8．廣播媒體在信息傳播中有哪些優(yōu)勢(shì)？

論述題

1．什么是編輯的文化戰(zhàn)略意識(shí)，編輯在實(shí)施文化戰(zhàn)略時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

2．試述大眾文化的負(fù)面功能

3．試論編輯策劃的基本原則

4．試述新聞失實(shí)的基本原因

5．論客觀報(bào)道的內(nèi)涵

四，編輯實(shí)務(wù)題

1、閱讀下面文章，回答文后的問(wèn)題

北京市政府開(kāi)始整頓歌舞廳管理秩序

最近，北京市政府開(kāi)始著手整頓歌舞廳的管理秩序。據(jù)有關(guān)人士透露：北京市現(xiàn)有47

家歌舞廳。這些歌舞廳的出現(xiàn)，豐富了首都人民的業(yè)余文化生活。但由于管理不善，有些歌舞廳出現(xiàn)了流氓滋擾、酗酒鬧事等現(xiàn)象。

近日，北京市文化局、公安局、工商行政管理局聯(lián)合制定了《北京市歌舞廳管理暫行辦法》，對(duì)歌舞廳負(fù)責(zé)人的文化程度、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)以及歌舞廳營(yíng)業(yè)時(shí)間都作了具體規(guī)定，新開(kāi)辦的歌舞廳必須經(jīng)過(guò)文化局、公安局和工商行政管理局批準(zhǔn)后，方準(zhǔn)營(yíng)業(yè)。對(duì)違反規(guī)定的，視情節(jié)輕重給予處罰。據(jù)悉，暫行辦法將于4月20日正式實(shí)施。今天上午，北京市政府召開(kāi)近郊8個(gè)區(qū)、市有關(guān)負(fù)責(zé)同志會(huì)議，貫徹《北京市歌舞廳管理暫行辦法》。在會(huì)上，北京市委副書(shū)記王光同志強(qiáng)調(diào)：為保障歌舞廳健康發(fā)展，維護(hù)群眾文化生活秩序，對(duì)歌舞廳要納入依法管理的軌道。

北京市委宣傳部長(zhǎng)李志堅(jiān)和副市長(zhǎng)何魯麗參加了今天的會(huì)議。

問(wèn)題：（1）、這則新聞存在著哪些毛病？（15分）

（2），請(qǐng)將這則新聞刪改成200字左右的消息。（15分）

2、以“新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道”為理論依據(jù)，對(duì)下面兩則新聞中，關(guān)于信訪接待室工作人員的描述加以分析評(píng)論。

（1）．《內(nèi)蒙古——既講政策又講人情》：18日上午8時(shí)，記者來(lái)到內(nèi)蒙古自治區(qū)信訪接待室。第一個(gè)來(lái)上訪的是伊盟達(dá)拉旗尸位60歲的復(fù)員軍人，負(fù)責(zé)接待的同志搬來(lái)椅子熱情地招呼這位同志坐下，剛剛翻開(kāi)接待記錄，一位老農(nóng)在兒子的攙扶下又走了進(jìn)來(lái)。接待員站起來(lái)說(shuō)： “看您的身體不好，隔壁有長(zhǎng)條凳子，您先躺一會(huì)兒，等接待完這位同志再過(guò)來(lái)?！?0點(diǎn)鐘，記者看到這位老農(nóng)手捧水碗發(fā)呆，問(wèn)是不是對(duì)接待不滿意?老農(nóng)含著眼淚連連擺手說(shuō)，我遇到了好人，這碗水就是接待我的那個(gè)女同志給倒的。

（2）．《山西——安置孤兒局長(zhǎng)過(guò)問(wèn)》：18日上午6時(shí)，記者來(lái)到山西省委、省政府接待室。接待室干凈、整潔。廳角的桌上放著一只裝滿開(kāi)水的大保溫桶，十幾名上訪者秩序井然地坐在長(zhǎng)椅上等著依次接待。工作人員熱情地詢問(wèn)情況，認(rèn)真做著記錄。這時(shí)一位年輕人推門進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地對(duì)工作人員說(shuō)： “太感謝你們了，真沒(méi)想到事情解決得這樣快，這樣好?！边@個(gè)年輕人叫李曉前，1960年隨父母下放到潞城縣農(nóng)村，以后父母病故，小李成了孤兒，生活無(wú)著。1982年小李找到信訪局要求給予安置，工作人員多次聯(lián)系，局長(zhǎng)還親赴潞城縣協(xié)商，終于解決了小李的問(wèn)題。．

（1）將下列消息壓縮在250～270字之間（不需作標(biāo)題）

本報(bào)訊 中央美術(shù)學(xué)院的張秉堯同志，從去年8月24日離開(kāi)北京，只身騎自行車，背著畫(huà)夾，經(jīng)天津、河北，來(lái)到渤海灣黃河入?？冢缓笏莺佣?，越過(guò)八省八十四個(gè)市，行程萬(wàn)余里，于今年4月22日登上海撥四千多米的源頭。他沿河采風(fēng)，畫(huà)了一千多幅速寫(xiě)，寫(xiě)了近二十萬(wàn)字的日記、游記，還拍了幾千張珍貴的照片。

為什么選擇黃河?張秉堯同志說(shuō)：“黃河是中華民族文化藝術(shù)的搖籃，我要在黃河流域的土地上尋找藝術(shù)的根”?！斑@次黃河之行，對(duì)人生的探索更重于對(duì)藝術(shù)的探索”。他領(lǐng)略了上下五千年民族的興衰和憂樂(lè)、中華民族的過(guò)去和現(xiàn)在，使他具體地感受到我們的祖先曾經(jīng)象一個(gè)巨人站立在當(dāng)時(shí)世界的文化峰巔，也增添了他對(duì)藝術(shù)探求的勇氣。

張秉堯同志是古往今來(lái)第一個(gè)登上黃河源頭的畫(huà)家。新近，他登上巴顏喀拉山脈雅拉

澤爾山下的瑪曲曲果。河盡天低，天色藍(lán)得透明，云彩好像從山后邊飄起，泉水如同珍珠一樣，從河底涌出，歡樂(lè)和痛苦，在這一剎那全部涌上心頭。

張秉堯同志騎車帶著六七十斤重的行李翻山越嶺，一路上困難重重，但是沿途各族人民更多的是給他以溫暖和激勵(lì)。在蘭州，肖華同志接見(jiàn)他，還贈(zèng)詩(shī)一首，以壯行色：“君有遠(yuǎn)鴻志，踏車萬(wàn)里行。揮手辭燕山，黃河入畫(huà)中，莫道尺幅小，卻攬山河春。金城一杯酒，送君向昆侖”。

張秉堯同志年近五十，有一種時(shí)不我待的緊迫感。十年**剝奪了他的大好時(shí)光。他渴望有朝一日在人生的跑道上作最后的沖刺。他十五歲那年，告別母親，從山西過(guò)河，參加了解放蘭州的戰(zhàn)役，這次重走當(dāng)年的路，親眼看到黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)農(nóng)村的巨大變化。

（2）．將下面的稿件刪改成200字左右的新聞

最近，北京市政府開(kāi)始著手整頓歌舞廳的管理秩序。據(jù)有關(guān)人士透露：北京市現(xiàn)有47家歌舞廳。這些歌舞廳的出現(xiàn)，豐富了首都人民的業(yè)余文化生活。但由于管理不善，有些歌舞廳出現(xiàn)了流氓滋擾、酗酒鬧事等現(xiàn)象。

近日，北京市文化局、公安局、工商行政管理局聯(lián)合制定了《北京市歌舞廳管理暫行辦法》，對(duì)歌舞廳負(fù)責(zé)人的文化程度、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)以及歌舞廳營(yíng)業(yè)時(shí)間都作了具體規(guī)定，新開(kāi)辦的歌舞廳必須經(jīng)過(guò)文化局、公安局和工商行政管理局批準(zhǔn)后，方準(zhǔn)營(yíng)業(yè)。對(duì)違反規(guī)定的，視情節(jié)輕重給予處罰。據(jù)悉，暫行辦法將于4月20日正式實(shí)施。今天上午，北京市政府召開(kāi)近郊8個(gè)區(qū)、市有關(guān)負(fù)責(zé)同志會(huì)議，貫徹《北京市歌舞廳管理暫行辦法》。在會(huì)上，北京市委副書(shū)記王光同志強(qiáng)調(diào)：為保障歌舞廳健康發(fā)展，維護(hù)群眾文化生活秩序，對(duì)歌舞廳要納入依法管理的軌道。

北京市委宣傳部長(zhǎng)李志堅(jiān)和副市長(zhǎng)何魯麗參加了今天的會(huì)議。

第二篇：新聞編輯學(xué)期末復(fù)習(xí)

新聞的媒介定位

受眾定位——確定媒介的目標(biāo)受眾，即在對(duì)媒介市場(chǎng)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)媒介產(chǎn)品的市場(chǎng)占位作出決策。

決定受眾定位的因素：人口、購(gòu)買力、購(gòu)買意愿。

功能定位——指確定媒介所要負(fù)擔(dān)的職能和所要發(fā)揮的功用，是立足于受眾需求和傳播目的對(duì)媒介產(chǎn)品的決策。它是媒介實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的指向性規(guī)定。

決定功能定位的因素：以受眾需求為基礎(chǔ)；以媒介主辦者的主觀愿望為基礎(chǔ)，即媒介主辦者投資辦報(bào)（臺(tái)）的目的何在。

二者關(guān)系——功能定位是在受眾定位的基礎(chǔ)上，考察受眾的信息需求；受眾定位則需要借助于媒介的功能定位才能對(duì)媒介產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)最終具有指導(dǎo)意義。

媒介定位的客觀依據(jù)

外部——

（一）直接影響因素：受眾、媒介的控制者、廣告客戶、傳統(tǒng)中介、競(jìng)爭(zhēng)者。

（二）間接影響因素：政治、人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、技術(shù)、文化。

內(nèi)部——

（一）媒介的資金、設(shè)備和技術(shù)條件，即“硬件”；

（二）媒介的人力資源、體制與管理水平，即“軟件”；

（三）媒介進(jìn)行傳播的符號(hào)因素。

編輯方針

概念——編輯方針是新聞媒介根據(jù)自己的定位與發(fā)展戰(zhàn)略制定的編輯工作準(zhǔn)則，其內(nèi)容包括：媒介的受眾對(duì)象、新聞傳播的內(nèi)容、傳播的水準(zhǔn)、媒介的風(fēng)格特色。

1）媒介的受眾對(duì)象——是新聞編輯工作最終的服務(wù)對(duì)象，而且受眾整逐漸成為現(xiàn)代傳播活動(dòng)的參與者。不僅要確定目標(biāo)受眾的總體范圍，還要進(jìn)一步規(guī)定受眾群中的主體是哪一類人，次要的受眾又是哪一類人。

2）新聞傳播的內(nèi)容——指的是媒介新聞傳播的總的報(bào)道面有多大，具體說(shuō)來(lái)，包括報(bào)道對(duì)象的分布有多廣、報(bào)道的領(lǐng)域有多寬、報(bào)道的區(qū)域多大等。與功能定位直接相關(guān)。

3）傳播的水準(zhǔn)——指新聞傳播的思想水平、文化水平和專業(yè)技術(shù)水平所達(dá)到的高，它決定了媒介的格調(diào)和品位。

4）媒介的風(fēng)格特斯——指媒介產(chǎn)品的整體結(jié)構(gòu)、傳播內(nèi)容、傳播方式和外在形象等所綜合表現(xiàn)出的格調(diào)和特點(diǎn)。

新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)

概念——對(duì)媒介產(chǎn)品中以傳播新聞為主要職能的組成部分的設(shè)計(jì)，包括確定新聞產(chǎn)品在整個(gè)媒介產(chǎn)品中的位置和比重，以及進(jìn)一步設(shè)計(jì)新聞產(chǎn)品中的每一個(gè)組成部分。

流程——設(shè)計(jì)預(yù)備階段；方案設(shè)計(jì)極端；方案試行階段。

需要注意的問(wèn)題——①充分地占有信息并準(zhǔn)確地分析信息，保證新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)的合理性和可行性；②在可行性與超前性之間找到平衡點(diǎn)；③產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)該與采編機(jī)制改革同步運(yùn)行；④正確處理借鑒與創(chuàng)新、變革與穩(wěn)定的關(guān)系。

新聞稿件的分析與選擇

意義——有助于落實(shí)新聞媒體的編輯方針、有助于滿足受眾的信息需求、有助于新聞稿件合乎新聞媒體的容量要求。

過(guò)程——①初選：把認(rèn)為合適的稿件選出來(lái)，交給總編室或相關(guān)版面主編；②復(fù)選：考慮版面的限制和要求，大部分稿件就可以編排見(jiàn)報(bào)；③定選：涉及重大問(wèn)題的報(bào)道，或是重要批評(píng)稿件、重要存疑稿件、對(duì)報(bào)道效果較難把握的稿件等，需要集體審定后作出決定，最需要把握的是以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析判斷一條稿件的價(jià)值。

方法——①在所有稿件中，根據(jù)新聞價(jià)值分析挑選出真正意義上的新聞稿件；②在具有新聞價(jià)值的稿件中，根據(jù)社會(huì)效果分析挑選出符合媒介立場(chǎng)與導(dǎo)向的新聞稿件；③在具有良好社會(huì)效果的新聞稿件中，根據(jù)稿件對(duì)新聞媒介的適宜性分析挑選出適合表現(xiàn)媒體特色的新聞稿件。

新聞價(jià)值分析——時(shí)間、新意、重要、接近、顯著。

社會(huì)效果分析——

（一）基本原則：新聞報(bào)道必須有利于國(guó)家和人民的利益，具有推動(dòng)歷史進(jìn)步和人類和平的積極作用。

（二）如何分析：①將新聞稿件的內(nèi)容與發(fā)布新聞的時(shí)機(jī)與社會(huì)背景結(jié)合起來(lái)考慮，要認(rèn)真分析受眾心理，立足于全局看問(wèn)題；②要注意用辯證的眼光看問(wèn)題；③對(duì)于新聞社會(huì)效果的判斷，要注意合理、合法，要杜絕有明顯危害性質(zhì)的新聞。

媒介適宜性分析——①根據(jù)新聞媒介的受眾定位與功能定位，分析新聞稿件的媒介適宜性；②根據(jù)同題報(bào)道“差異化”的原則，分析??；③根據(jù)媒體的性質(zhì)與容量，從把握重點(diǎn)和平衡的角度分析??。

應(yīng)注意的問(wèn)題——①充分發(fā)揮稿件的各種用途，最大限度地開(kāi)發(fā)利用新聞信息資源；②慎重、及時(shí)地處理每一篇稿件；③重視坐著的附稿信，盡快通知作者處理結(jié)果；④注意發(fā)現(xiàn)人才，建立作者隊(duì)伍。

更正——

（一）需要更正的差錯(cuò)：①新聞事實(shí)方面的差錯(cuò)；②新聞報(bào)道的立場(chǎng)觀點(diǎn)有錯(cuò)。

（二）方式：①“來(lái)函照登”；②編寫(xiě)“更正”；③重新發(fā)布新聞；④公開(kāi)檢討。

新聞事實(shí)的核實(shí)與訂正

基本要求——真實(shí)、準(zhǔn)確、科學(xué)、清楚、統(tǒng)一。

方法——

（一）分析法：通過(guò)對(duì)稿件所敘述的內(nèi)容和敘述方法、寫(xiě)作條件等進(jìn)行邏輯分析，發(fā)現(xiàn)其破綻和疑點(diǎn)；

（二）核對(duì)法：借助有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)和糾正稿件中的事實(shí)差錯(cuò)；

（三）調(diào)查法：針對(duì)新聞稿件中有關(guān)事實(shí)表述中存在的疑點(diǎn)，對(duì)當(dāng)事人或知情者進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。

新聞稿件中立場(chǎng)觀點(diǎn)的修正

對(duì)于稿件中設(shè)計(jì)敏感的政治和政策問(wèn)題的文字表述要特別注意審查，嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)新聞稿件中的新聞事實(shí)與觀點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行分析，修正因事實(shí)與觀點(diǎn)不一致導(dǎo)致的差錯(cuò)。

對(duì)新聞稿件的選材和角度進(jìn)行分析，修正因選材與角度不黨導(dǎo)致的新聞立場(chǎng)觀點(diǎn)方面的偏差。

對(duì)于新聞稿件中設(shè)計(jì)案件和法律方面的內(nèi)容，要特別慎重地把握分寸，注意防止“報(bào)紙審判”。

對(duì)于新聞稿件中可能造成“泄密”的內(nèi)容要從嚴(yán)把關(guān)。

修改新聞稿件的具體方法

校正——改正稿件中不正確的寫(xiě)法，包括事實(shí)、思想、語(yǔ)法、修辭、邏輯等。方法有：替代、刪節(jié)、加按語(yǔ)。

壓縮——使原稿突出重點(diǎn)、章節(jié)緊湊、表述簡(jiǎn)練。方法有：壓縮導(dǎo)語(yǔ)、壓縮背景、壓縮主體。

增補(bǔ)——增補(bǔ)資料、回?cái)ⅰ⒃鲅a(bǔ)新聞事實(shí)。

改寫(xiě)——改變主題與角度、調(diào)整結(jié)構(gòu)、改變題材、分篇、綜合。

改稿應(yīng)注意的問(wèn)題

將稿件放在新聞媒體的“參照系”中，確定最佳修改方案。

根據(jù)改稿時(shí)的實(shí)際情況與需要，確定由誰(shuí)來(lái)改。

改稿要使用正確的校對(duì)符號(hào)。

改稿中要充分尊重作者的意見(jiàn)，盡量使稿件保留原有的特色。

改稿中要認(rèn)真細(xì)致，防止出現(xiàn)新的差錯(cuò)。

改稿中要注意語(yǔ)言文字的規(guī)范性，并注意使用有意義的新生語(yǔ)言。

第三篇：影視新聞編輯大綱

新聞專業(yè)《影視新聞編輯》教學(xué)大綱

（課程編碼：050301026）

一、課程說(shuō)明

影視新聞編輯總學(xué)時(shí)為36，開(kāi)課學(xué)期為5，周學(xué)時(shí)為2，總學(xué)分為2。

（一）課程類別

專業(yè)限選課。

（二）教學(xué)目標(biāo)與要求

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解影視新聞編輯的基本知識(shí)、基本規(guī)律和特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電視節(jié)目編輯制作的學(xué)習(xí)興趣；掌握電視新聞節(jié)目的編輯制作的基本規(guī)律和方法、要求，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、理論和技能，獨(dú)立進(jìn)行電視新聞的編輯制作，使學(xué)生具備初步的電視新聞編輯制作能力。

（三）教材與參考書(shū)目

1．教材

《電視新聞編輯教程》周勇著 中國(guó)人民大學(xué)出版社2002年版

2．參考書(shū)目

（1）《電視畫(huà)面編輯》何蘇六著中國(guó)廣播電視出版社1997年版

（2）《影視剪輯編輯藝術(shù)》傅正義著 北京廣播學(xué)院出版社2003年

（3）《電視攝像》任金洲、高波著 中國(guó)廣播電視出版社1997年版

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

影視新聞編輯的特性，電視新聞稿件的文字編輯，電視新聞畫(huà)面的剪輯，電視新聞的聲音編輯：電視新聞的字幕設(shè)計(jì)，電視新聞節(jié)目策劃，電視新聞欄目編輯是重點(diǎn)；解說(shuō)詞編輯，畫(huà)面剪接，錄音是難點(diǎn)。要使學(xué)生能夠運(yùn)用編輯機(jī)和制作設(shè)備獨(dú)立完成新聞節(jié)目編輯任務(wù)。

（五）教學(xué)方法與手段

采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在講授理論的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用編輯設(shè)備分組進(jìn)行模擬和實(shí)際編輯訓(xùn)練。教師現(xiàn)場(chǎng)操作演示、指導(dǎo)學(xué)生操作。盡可能利用多媒體等教學(xué)手段編一些與教學(xué)配合的錄像片，作為教學(xué)參考。除課堂訓(xùn)練外，還應(yīng)組織進(jìn)行自采自編活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

（六）考核方法與要求

影視新聞編輯是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。因此考核以考查學(xué)生的實(shí)際操作水平為目的。考核方法：平時(shí)作業(yè)成績(jī)加期末閉卷考試或完成規(guī)定題目的作品編輯制作等實(shí)際操作成績(jī)。用百分制計(jì)分。作業(yè)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%。

（七）實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容安排

實(shí)踐性教學(xué)是本課程的主要內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生按要求操作為主。課堂演示：教師講解操作原理、技巧、目的、要求、演示操作過(guò)程，或播放錄像片等影視作品進(jìn)行分析鑒賞。模擬訓(xùn)練：學(xué)生利用攝錄編設(shè)備進(jìn)行分組采編制作訓(xùn)練。實(shí)地采訪、拍攝、制作電視新聞片。

（八）先修課程與后續(xù)課程

先修課程：新聞采訪，新聞寫(xiě)作，廣播電視學(xué)。后續(xù)課程：廣播電視新聞學(xué)、新聞評(píng)論。

二、課程教學(xué)內(nèi)容

第一章 影視新聞編輯概述

第一節(jié) 影視新聞編輯的特性

第二節(jié) 影視新聞編輯的任務(wù)

第二章 電視新聞稿件的處理

第一節(jié) 電視新聞稿件的選擇

第二節(jié) 電視新聞稿件的寫(xiě)作

第三節(jié) 電視新聞稿件的修改

實(shí)踐操作：編輯稿件

第三章電視新聞畫(huà)面編輯

第一節(jié) 電視新聞畫(huà)面特性

第二節(jié) 電視新聞畫(huà)面剪輯原理

第三節(jié) 蒙太奇剪輯理論

實(shí)踐操作：畫(huà)面剪輯

第四章電視新聞畫(huà)面剪輯技巧

第一節(jié) 畫(huà)面組接原則

第二節(jié) 畫(huà)面組接邏輯

實(shí)踐操作：組接鏡頭

第五章電視新聞的聲音編輯

第一節(jié)聲音在電視新聞中的作用

第二節(jié)聲音的錄制

第三節(jié) 聲音與畫(huà)面

第四節(jié) 節(jié)目中聲音的處理

實(shí)踐操作：配音配樂(lè)

第六章電視新聞字幕

第一節(jié) 字幕的功能

第二節(jié) 字幕的設(shè)計(jì)

實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)字幕

第七章 電視新聞節(jié)目制作

第一節(jié) 節(jié)目制作與策劃

第二節(jié) 電視節(jié)目制作與編輯

第三節(jié) 新聞欄目編排

實(shí)踐操作：策劃?rùn)谀?/p>

第四篇：新聞編輯評(píng)論考核大綱

廣告學(xué)專業(yè)《新聞編輯與評(píng)論》考試大綱

（課程編碼：050303038）

一、課程說(shuō)明

新聞編輯與評(píng)論的總學(xué)時(shí)為48，開(kāi)課學(xué)期為7，周學(xué)時(shí)為3，學(xué)分為2。

（一）課程類別

專業(yè)主干課。

（二）考試目標(biāo)與要求

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和考試，使學(xué)生較系統(tǒng)地了解新聞編輯與評(píng)論的基本知識(shí)、基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞編輯與評(píng)論的實(shí)際操作興趣；能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言和實(shí)際操作把所學(xué)知識(shí)、技能加以敘述、解釋、歸納和驗(yàn)證；掌握新聞編輯與評(píng)論的基本規(guī)律和技術(shù)要求，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、理論和技能，獨(dú)立進(jìn)行新聞編輯與評(píng)論寫(xiě)作，使學(xué)生具備初步的新聞編輯與評(píng)論寫(xiě)作能力。

（三）教材與參考書(shū)目

1．教材

《現(xiàn)代新聞編輯學(xué)》 蔣曉麗編高等教育出版社2002年版

《新聞評(píng)論學(xué)》 楊新敏編蘇州大學(xué)出版社2002年版

2．參考書(shū)目

《報(bào)紙編輯學(xué)教程》 鄭興東 陳仁風(fēng) 蔡雯著 中國(guó)人民大學(xué)出版社2001年版 《新聞評(píng)論教程》 丁法章著復(fù)旦大學(xué)出版社2002年版

（四）考試重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課程的重點(diǎn)是編輯實(shí)務(wù)，即組稿、選稿、改稿、標(biāo)題制作、版面設(shè)計(jì)、新聞評(píng)論創(chuàng)作，難點(diǎn)是稿件的修改與新聞評(píng)論寫(xiě)作。要使學(xué)生能夠運(yùn)用新聞編輯與評(píng)論寫(xiě)作的基本規(guī)律和技術(shù)要求，獨(dú)立修改、編輯新聞稿件，撰寫(xiě)新聞評(píng)論。

（五）試題類型

試題類型為填空、選擇、判斷、論述、綜合應(yīng)用、寫(xiě)作等。識(shí)記內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識(shí)，出在填空、選擇題型中；理解、綜合運(yùn)用出在判斷、論述、寫(xiě)作、綜合應(yīng)用題型中；難點(diǎn)在識(shí)記，重點(diǎn)在于運(yùn)用。

二、課程考試內(nèi)容

第一講新聞編輯概述

一新聞編輯學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系

二新聞編輯工作

三新聞編輯定位

理解：

1、新聞編輯的職業(yè)素質(zhì)

2、編輯工作職責(zé)

第二章稿件的選擇

第一節(jié)選稿的意義與程序

第二節(jié)選擇新聞稿件的標(biāo)準(zhǔn) 識(shí)記：稿件的分類有哪些

理解：

1、選稿的基本原則

2、社會(huì)效果標(biāo)準(zhǔn)

3、新聞價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

第三章稿件的修改

第一節(jié)思想政治差錯(cuò)的校正

第二節(jié)法律道德差錯(cuò)的校正

第三節(jié)事實(shí)的修正

第四節(jié)辭章的修正

第五節(jié)修改稿件的方式與程序

第六節(jié)稿件的配置方法

識(shí)記：

1、政治思想差錯(cuò)的主要表現(xiàn)

2、辭章的修正方法有哪些

3、修改稿件的方式有哪些

4、稿件的組織和配補(bǔ)

理解：

1、新聞事實(shí)的修正

2、辭章的修正

綜合運(yùn)用：修改稿件

第四章新聞標(biāo)題

第一節(jié)新聞標(biāo)題的功能

第二節(jié)新聞標(biāo)題的構(gòu)架

第三節(jié)新聞標(biāo)題的類型

第四節(jié)制作新聞標(biāo)題的程序及方法

第五節(jié)新聞標(biāo)題的制作技巧 識(shí)記：新聞標(biāo)題的類型有哪些 理解：

1、新聞標(biāo)題的功能

2、新聞標(biāo)題的構(gòu)架

綜合運(yùn)用：制作新聞標(biāo)題

第五章 報(bào)紙版面

第一節(jié)版面設(shè)計(jì)的要素

第二節(jié)版面的類型

第三節(jié)版面的美化

識(shí)記：

1、版面設(shè)計(jì)的要素有哪些

2、版面的類型有哪些

理解：版面的美化

綜合運(yùn)用：畫(huà)版樣

第六章新聞評(píng)論本體

第一節(jié)新聞評(píng)論本體

第二節(jié)評(píng)論者的修養(yǎng)

識(shí)記：新聞評(píng)論定義

理解：評(píng)論者的修養(yǎng)

第七章新聞評(píng)論創(chuàng)作（上）

第一節(jié)新聞評(píng)論的選題

第二節(jié)新聞評(píng)論的立論

第三節(jié)新聞評(píng)論的標(biāo)題

識(shí)記：選題、命題、立論

理解：

1、選題的標(biāo)準(zhǔn)

2、立論的要求

3、標(biāo)題的特點(diǎn)和要求

綜合運(yùn)用：制作標(biāo)題

第八章新聞評(píng)論創(chuàng)作（下）

第一節(jié)新聞評(píng)論的論證

第二節(jié)新聞評(píng)論的駁論

第三節(jié)新聞評(píng)論的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)新聞評(píng)論的語(yǔ)言

識(shí)記：

1、論證方式有哪些

2、結(jié)構(gòu)形式有哪些

理解：

1、論證的基本要求

2、反駁的方法

3、結(jié)構(gòu)安排原則

4、評(píng)論語(yǔ)言的特性與要求 綜合運(yùn)用：撰寫(xiě)新聞評(píng)論

第九章新聞評(píng)論文體

第一節(jié)新聞評(píng)論的文體分類

第二節(jié)社論、評(píng)論員文章

第三節(jié)短評(píng)和編者按語(yǔ)

第四節(jié)專欄評(píng)論

第五節(jié)述評(píng)

識(shí)記：新聞評(píng)論的類型有哪些

理解：

1、社論、評(píng)論員文章有哪些類型

2、專欄評(píng)論的特點(diǎn)

3、述評(píng)的特點(diǎn)

第十章媒體

第一節(jié)新聞評(píng)論策劃

第二節(jié)報(bào)紙

第三節(jié)廣播

第四節(jié)電視

第五節(jié)其他傳媒

識(shí)記：

1、媒體策劃內(nèi)容

2、稿件的配置

理解：報(bào)紙、廣播、電視評(píng)論的特點(diǎn)

第五篇：行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、考核方式

考核采取形成性考核與期末考試相結(jié)合的方式。形成性考核成績(jī)占總成績(jī)的20%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的80%。

二、命題依據(jù)

本課程期末考試以本課程教學(xué)大綱、考核說(shuō)明和文字主教材《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)》（李成言主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版）為命題依據(jù)。

三、期末考試試題類型及分?jǐn)?shù)比例1．期末考試采用閉卷考試形式2．試題采用五種形式

名詞解釋———每小題5分×4，共20分；單項(xiàng)選擇題——每小題1分×10，共10分；

多項(xiàng)選擇題——每小題2分×5，共10分；簡(jiǎn)答題（含辨析題）———每小題10分×2，共20分；

論述題（含案例分析）——每小題20分×2，共40分。

3．考試時(shí)間為90分鐘，卷面成績(jī)滿分為100分。

四、答題要求

（一）名詞解釋名詞解釋，一般來(lái)講只答基本定義即可，不必闡釋、論述、舉例說(shuō)明。

完成的作業(yè)名詞解釋題中存在的問(wèn)題：名詞解釋題不注意審題、答題不規(guī)范，過(guò)于繁雜，如：1.矩陣式——有同學(xué)答： 矩陣式組織結(jié)構(gòu)是指在組織結(jié)構(gòu)上把既有按職能劃分的垂直領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，又有按產(chǎn)品（項(xiàng)目）劃分的橫向領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的結(jié)構(gòu)。優(yōu)點(diǎn)是：機(jī)動(dòng)、靈活，可隨項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與結(jié)束進(jìn)行組織或解散；由于這種結(jié)構(gòu)是根據(jù)項(xiàng)目組織的，任務(wù)清楚，目的明確，各方面有專長(zhǎng)的人都是有備而來(lái)。因此在新的工作小組里，能溝通、融合，能把自己的工作同整體工作聯(lián)系在一起，為攻克難關(guān)，解決問(wèn)題而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，由于從各方面抽調(diào)來(lái)的人員有信任感、榮譽(yù)感，使他們?cè)黾恿素?zé)任感，激發(fā)了工作熱情，促進(jìn)了項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)；它還加強(qiáng)了不同部門之間的配合和信息交流，克服了直線職能結(jié)構(gòu)中各部門互相脫節(jié)的現(xiàn)象。缺點(diǎn)是：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的責(zé)任大于權(quán)力，因?yàn)閰⒓禹?xiàng)目的人員都來(lái)自不同部門，隸屬關(guān)系仍在原單位，只是為“會(huì)戰(zhàn)”而來(lái)，所以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)他們管理困難，沒(méi)有足夠的激勵(lì)手段與懲治手段，這種人員上的雙重管理是矩陣結(jié)構(gòu)的先天缺陷；由于項(xiàng)目組成人員來(lái)自各個(gè)職能部門，當(dāng)任務(wù)完成以后，仍要回原單位，因而容易產(chǎn)生臨時(shí)觀念，對(duì)工作有一定影響。

正確答案：矩陣式組織結(jié)構(gòu)是一種在混合式領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,按照數(shù)學(xué)上的矩形方陣原理建立起來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)體制,又稱“規(guī)劃—目標(biāo)”結(jié)構(gòu)形式。

2.文化生態(tài)學(xué)——

有同學(xué)答：文化生態(tài)學(xué)是就一個(gè)社會(huì)適應(yīng)其環(huán)境的過(guò)程進(jìn)行研究。它的主要問(wèn)題是要確定這些適應(yīng)是否引起內(nèi)部的社會(huì)變遷或進(jìn)化變革。但是，它還結(jié)合變革的其它過(guò)程來(lái)分析這些適應(yīng)。這一方法要求對(duì)社會(huì)和社會(huì)機(jī)構(gòu)之間以及它們與自然環(huán)境之間的互動(dòng)進(jìn)行考察。文化生態(tài)學(xué)與對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究的其它方法有區(qū)別，但并不排斥它們。這些方法把它們的特殊問(wèn)題一比如聚落形態(tài)、農(nóng)業(yè)發(fā)展和土地利用——置于一定地理區(qū)域內(nèi)復(fù)雜互動(dòng)現(xiàn)象的廣闊背景下來(lái)看待。解釋的系統(tǒng)陳述(explanatory formulation)甚至包括與社會(huì)現(xiàn)象相關(guān)并反過(guò)來(lái)影響社會(huì)適應(yīng)的疾病發(fā)生率。生態(tài)學(xué)的這種現(xiàn)代概念很大程度地取代了諸如“都市”、正確答案：文化生態(tài)學(xué)是研究人與文化、環(huán)境及其關(guān)系的學(xué)科。其主要觀點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境的作用是不同文化的風(fēng)俗、行為和生活方式的一個(gè)有力的決定因素。

（二）單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題是屬于客觀性試題，答案是惟一的、固定的。

這種題型是提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)，然后再提供四個(gè)備選答案，其中只有一個(gè)備選答案是正確的，要求考生把正確的答案選出來(lái)。答單項(xiàng)選擇題不需要死記硬背，或熟悉內(nèi)容，或明白原理，或分析推敲，都可能找到正確答案。很多單項(xiàng)選擇題是針對(duì)教材上的原話而命的題，如果對(duì)教材讀得很熟，一下子就能準(zhǔn)確無(wú)誤地選出正確答案。如果一時(shí)把握不準(zhǔn)，就需要進(jìn)行分析、推敲、比較、排除，最后一般也能找到正確答案。

如：領(lǐng)導(dǎo)具有雙重屬性，其中占據(jù)主導(dǎo)地位的是（B）。P13B．社會(huì)屬性

（三）多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題也是屬于客觀性試題，答案是惟一的、固定的。

多項(xiàng)選擇題的難度要大于單項(xiàng)選擇題。這種題型是提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)，備選答案一般是五個(gè)，而且不止一個(gè)答案是正確的。具體到每一個(gè)小題上，正確答案至少有兩個(gè)，也可能是三個(gè)四個(gè)，最多時(shí)五個(gè)答案全部都是正確的。答題要求規(guī)定：多選、少選、錯(cuò)選或不選，該題均無(wú)分，這顯然增加了答題的難度。多項(xiàng)選擇題的數(shù)量沒(méi)有單項(xiàng)選擇題那么多，每小題一般是2分，因而在卷面總分中占的比例不大。做多項(xiàng)選擇題，也要根據(jù)對(duì)理論知識(shí)的熟練掌握和深入理解，如能靠記憶回答當(dāng)然很好，如未能準(zhǔn)確記憶，采取比較法、排除法一一甄別，切忌憑猜測(cè)、靠感覺(jué)答題。

如：中國(guó)古代領(lǐng)導(dǎo)思想中的民本思想主要包括（ABD）。P22A．信民 B．富民D．教民

完成的作業(yè)選擇題中存在的問(wèn)題：不認(rèn)真看題，只是死記硬背ABCD,不看內(nèi)容

如：領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論：就是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者在不同的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境因素條件下，如何選取相應(yīng)得領(lǐng)導(dǎo)方式，最終實(shí)現(xiàn)理想的領(lǐng)導(dǎo)效果的理論。P27

（四）簡(jiǎn)答題（含辨析題）1.簡(jiǎn)答題：一般的簡(jiǎn)答題，只要把相關(guān)的要點(diǎn)答好，說(shuō)清楚就可以了（簡(jiǎn)明扼要回答即可），不需要展開(kāi)論述。如：簡(jiǎn)述中國(guó)古代領(lǐng)導(dǎo)思想的主要流派及其基本觀點(diǎn)。P21—22（1）儒家。儒家反對(duì)一味以刑殺治國(guó)，主張“德治”和“仁政”維護(hù)政治統(tǒng)治。（2）道家。道家的政治思想是無(wú)而治，主張“齊物論”和“道法自然”，認(rèn)為從“道”的觀點(diǎn)看，萬(wàn)物一體，無(wú)是無(wú)非。

（3）法家。法家主張“法治”、刑治、霸道。其核心是依靠嚴(yán)刑峻法以力服人。

（4）兵家。兵家以謀略著稱。

完成的作業(yè)簡(jiǎn)答題中存在的問(wèn)題：不必要的展開(kāi)

如：簡(jiǎn)述我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)體制的演變歷程答：①1949—1956年，為領(lǐng)導(dǎo)體制的基本確立階段。這是從分散的根據(jù)地政權(quán)到建立全國(guó)統(tǒng)一的、中央集中領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)體制。②1956—1966年，為領(lǐng)導(dǎo)體制的探索與調(diào)整并走向集權(quán)化階段。黨的一元化領(lǐng)導(dǎo)逐步發(fā)展為集權(quán)化的領(lǐng)導(dǎo)模式。③1966—1976年，為領(lǐng)導(dǎo)體制的混亂與畸形階段。④1976年至今，為領(lǐng)導(dǎo)體制的改革發(fā)展階段。黨的十一屆三中全會(huì)通過(guò)的《黨在社會(huì)主義時(shí)期若干歷史問(wèn)題的決議》，為領(lǐng)導(dǎo)體制改革奠定了理論基礎(chǔ)；鄧小平的《黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)體制的改革》的重要講話，是指導(dǎo)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)體制的改革的綱領(lǐng)性文件；黨的十二大、十三大為改革領(lǐng)導(dǎo)體制確定了目標(biāo)、原則、方法和步驟。這一階段領(lǐng)導(dǎo)體制改革的主要內(nèi)容：黨政領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行分任制，中央政治局和書(shū)記處的一部分成員不再兼任政府的主要負(fù)責(zé)工作；地方各級(jí)黨委的第一書(shū)記一般不再兼任政府的主要負(fù)責(zé)工作；各級(jí)人民政府和企事定單位開(kāi)始試行行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；確定行政會(huì)議為政府機(jī)關(guān)和各企事業(yè)單位集體決策的組織形式；恢復(fù)行政領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督體系，重新設(shè)立國(guó)家監(jiān)察部；規(guī)定黨必須保證國(guó)家的立法、司法、行政機(jī)關(guān)獨(dú)立負(fù)責(zé)地開(kāi)展工作；進(jìn)行了機(jī)構(gòu)的精簡(jiǎn)合并與城市機(jī)構(gòu)的改革試點(diǎn)；調(diào)整了中央與地方、政府與企業(yè)的關(guān)系，給地方和企業(yè)更多的自主權(quán)；在農(nóng)村，廢除了政社合一模式，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)等。這一階段領(lǐng)導(dǎo)體制改革和發(fā)展，帶來(lái)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)繁榮與政治穩(wěn)定。

參考答案：中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)體制演變過(guò)程大體上可以劃分為四個(gè)階段：（1）1949—1956年，為領(lǐng)導(dǎo)體制的基本確立階段。這是從分散的根據(jù)地政權(quán)到建立全國(guó)統(tǒng)一的、中央集中領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)體制階段；（2）1956－1966年，為領(lǐng)導(dǎo)體制的探索與調(diào)整并走向集權(quán)化階段；（3）1966年－1976年，為領(lǐng)導(dǎo)體制的混亂與畸形階段；（4）1976年至今，為領(lǐng)導(dǎo)體制的改革發(fā)展階段。

2.辯析題：大家在答題的時(shí)候需要把握兩點(diǎn)：一是要把判斷結(jié)果寫(xiě)清楚，也就是判斷對(duì)錯(cuò)；二是要進(jìn)行客觀、辯證和全面的分析，對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)要分析它錯(cuò)在何處、反映出對(duì)哪些理論的認(rèn)識(shí)和理解存在問(wèn)題、以及如何修正等等，對(duì)于正確的觀點(diǎn)也要把自己的理解和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)要地闡釋一下。

如：領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)是一種社會(huì)活動(dòng)，因此領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)只有后天性特征。P150(第五章)

這種看法是錯(cuò)誤的。領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)具有先天性與后天性的特征。先天性是指領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的基礎(chǔ)是遺傳，從生理到氣質(zhì)、秉性、智力等心理素質(zhì)都有遺傳，這些與生俱來(lái)的素質(zhì)條件構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的先天性特征。后天性是指領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)主要是后天學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉的結(jié)果，即由有需要、有目的的培養(yǎng)而來(lái)，并在社會(huì)實(shí)踐中不斷得到強(qiáng)化和發(fā)展的各方面素質(zhì)，主要是思想到的素質(zhì)、社會(huì)能力素質(zhì)等。

完成的作業(yè)辯析題中存在的問(wèn)題：不判斷，不解釋。

如：領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力只能用權(quán)力進(jìn)行制約。

學(xué)生答：此種制約機(jī)制是民主社會(huì)所獨(dú)有的一項(xiàng)治國(guó)戰(zhàn)略。它的主要涵義是，在正確理解權(quán)利與權(quán)力關(guān)系的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)嘏渲脵?quán)利，以使它能夠起到一種限制、阻遏權(quán)力之濫用的作用。以公民權(quán)利制約政府權(quán)力這一機(jī)制的實(shí)質(zhì)是使公民成為監(jiān)督政府的力量。

正確答案：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷?duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行制約，單靠某一種制約方式，都可能給權(quán)力擁有者留下濫用權(quán)力的空間，從而以權(quán)謀私，產(chǎn)生權(quán)力腐敗。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的制約應(yīng)該是與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力同生并存的，是由權(quán)力自身的特性決定的。而要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機(jī)制，除了以權(quán)力制約權(quán)力這種權(quán)力制約機(jī)制外，還應(yīng)有以道德制約權(quán)力的道德制約機(jī)制，以及以權(quán)利制約權(quán)力的權(quán)利制約機(jī)制。而且這三種制約機(jī)制應(yīng)相互配合，相互支持，共同作用，才能真正達(dá)到有效制約權(quán)力的目的。

（五）論述題（含案例分析）

（一）論述題

重在考察考生運(yùn)用基本原理分析問(wèn)題的能力。要求觀點(diǎn)正確，緊扣題意，聯(lián)系實(shí)際，分析恰當(dāng)。與簡(jiǎn)答題相比，要求回答的內(nèi)容較復(fù)雜，除了要點(diǎn)正確、不能少，還要展開(kāi)論述，否則不得論述分（我們的復(fù)習(xí)資料中有些論述題答案很多都是要點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诨卮鹗且m當(dāng)展開(kāi)）。如：1.結(jié)合WTO的要求，試述我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)體制改革的方向和前景。面對(duì)WTO規(guī)則的運(yùn)作，對(duì)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)體制進(jìn)行改革，使其適應(yīng)并融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)大潮，從而解決領(lǐng)導(dǎo)體制的滯后性，實(shí)現(xiàn)政府自身管理改革的目標(biāo)：精干，高效，公正，廉潔，是中國(guó)入世所要解決的首要任務(wù)。為此，我國(guó)必須在以下方面努力：

1、實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力劃分的科學(xué)化；

2、建立與WTO規(guī)則對(duì)接的政府法律體系，嚴(yán)格依法行政；

3、推行政務(wù)公開(kāi)，健全監(jiān)督機(jī)制；

4、加快政府管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)進(jìn)程；

5、改進(jìn)公共服務(wù)方式；

6、按照國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)通行規(guī)則，改進(jìn)行政審批制度；

7、加強(qiáng)公務(wù)員培訓(xùn)，努力樹(shù)立良好的政府領(lǐng)導(dǎo)形象。（需要將要點(diǎn)展開(kāi)論述）

2.試述如何對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行有效的制約。P66—70（第二章中領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力制約機(jī)制的建設(shè)問(wèn)題）

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的制約應(yīng)該是與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力同生并存的，這是由權(quán)力自身的特性決定的。要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機(jī)制。這主要表現(xiàn)為以下三種權(quán)力監(jiān)督與制約機(jī)制的建設(shè)：

（1）權(quán)力制約機(jī)制：以權(quán)力制約權(quán)力以權(quán)力制約權(quán)力的核心是分權(quán)，并使不同的權(quán)力機(jī)構(gòu)之間形成一種監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系。以權(quán)力監(jiān)督權(quán)力是通過(guò)兩種方式實(shí)現(xiàn)的：一是由一種高級(jí)的權(quán)力監(jiān)督低級(jí)的權(quán)力；二是平行權(quán)力層級(jí)之間的監(jiān)督與制約。以權(quán)力制約權(quán)力這一種機(jī)制可以存在于民主社會(huì)，也可以存在于專制社會(huì)，不過(guò)在兩種社會(huì)中的分權(quán)制度和保障目的有所不同。

（2）道德制約機(jī)制：以道德制約權(quán)力以道德制約權(quán)力這一機(jī)制的涵義是通過(guò)學(xué)習(xí)和教育的方法使社會(huì)或統(tǒng)治階級(jí)對(duì)政府官員的要求內(nèi)化為他們的道德信念，幫助他們樹(shù)立正確的權(quán)力觀，培養(yǎng)他們勤政廉政為統(tǒng)治利益或公共利益服務(wù)的意識(shí)和品質(zhì)，使他們能夠自覺(jué)的以內(nèi)心的道德力量抵制外在的不良誘惑，自覺(jué)嚴(yán)格要求自己，行使好手中的權(quán)力。以道德制約權(quán)力側(cè)重于事先預(yù)防，期望將問(wèn)題解決在可能出現(xiàn)之前。

（3）權(quán)利制約機(jī)制：以權(quán)利制約權(quán)力此種機(jī)制是民主社會(huì)所獨(dú)有的一項(xiàng)治國(guó)戰(zhàn)略。他的主要涵義是，在正確理解權(quán)利與權(quán)力關(guān)系的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)嘏渲脵?quán)利，以使它能夠起到一種限制、阻止權(quán)力濫用的作用。以公民權(quán)利制約政府權(quán)力這一機(jī)制實(shí)質(zhì)是公民成為監(jiān)督政府的力量。以權(quán)力制約權(quán)力和以道德制約權(quán)力，這兩種機(jī)制都屬于統(tǒng)治體系的內(nèi)部監(jiān)督。以權(quán)力制約權(quán)力的機(jī)制意在使公共權(quán)力內(nèi)部的機(jī)構(gòu)和官員實(shí)行相互的監(jiān)督與制約，以道德制約權(quán)力的機(jī)制在于培養(yǎng)官員的自我監(jiān)督和自我約束能力。而以權(quán)利制約權(quán)力這一機(jī)制所要建立的是被統(tǒng)治者對(duì)于統(tǒng)治者的監(jiān)督這是一種體現(xiàn)民主性質(zhì)、與公民的民主地位相稱的監(jiān)督與制約。但是民主社會(huì)中這三種機(jī)制是可以相互并存、相輔相成的。輿論監(jiān)督是以權(quán)利制約權(quán)力這一機(jī)制的重要組成部分，它是一種民主性質(zhì)的監(jiān)督。

（二）案例分析題

考察的是同學(xué)們運(yùn)用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，是對(duì)大家學(xué)習(xí)能力的綜合測(cè)評(píng)，難度是比較大的。不過(guò)，大家也不必太緊張，不管案例的形式和內(nèi)容如何多變，它所考察的理論一定不會(huì)超出課本的范圍。大家在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真審題、積極思考，是完全可以做好案例分析題。大家在答題的時(shí)候要注意把握以下幾點(diǎn)：

（1）認(rèn)真閱讀和研究案例；（2）結(jié)合案例內(nèi)容，提煉相關(guān)的理論知識(shí)；（3）在分析時(shí)力求全面、深刻，結(jié)合案例內(nèi)容進(jìn)行理論分析，既不要脫離理論、只談案例本身，也不要就理論談理論、脫離案例內(nèi)容。

案例分析：某縣為了搞活經(jīng)濟(jì)，縣委縣政府結(jié)合本縣實(shí)際尋找農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析認(rèn)為，該縣有自己的優(yōu)勢(shì)和特色——山地面積廣闊，共有山地面積366萬(wàn)畝，占總面積的72％，而且勞動(dòng)力資源豐富，消費(fèi)市場(chǎng)廣闊，如果開(kāi)發(fā)利用，辦農(nóng)業(yè)和多種經(jīng)濟(jì)基地，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)就會(huì)有一個(gè)大發(fā)展，這是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)一股潛在的強(qiáng)大勁流。在此基礎(chǔ)上，他們召開(kāi)了兩個(gè)會(huì)：一是智囊研究人員、咨詢參謀人員會(huì)；二是各部門的主要負(fù)責(zé)人及相關(guān)專家、學(xué)者參加的會(huì)議。通過(guò)這兩個(gè)會(huì)議，對(duì)全縣農(nóng)業(yè)企業(yè)的現(xiàn)狀、山地開(kāi)發(fā)的潛力及其可行性進(jìn)行了反復(fù)的討論和詳細(xì)的分析論證。井組織專門班子，以國(guó)土規(guī)劃和農(nóng)業(yè)區(qū)劃成果為依據(jù)，擬定幾個(gè)開(kāi)發(fā)山區(qū)的方案，供縣委縣政府選擇；最后，縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)在綜合比較各種方案的基礎(chǔ)上，作出“開(kāi)發(fā)山地資源，興辦農(nóng)業(yè)企業(yè)，建立商品基地”的決策。同時(shí)組織專門班子制定出全縣開(kāi)發(fā)山地資源的總體規(guī)劃，并且準(zhǔn)備分階段實(shí)施該規(guī)劃。決策方案制定后，縣委縣政府立即將方案付諸實(shí)施。一方面多渠道籌措山地開(kāi)發(fā)資金，并實(shí)行各種優(yōu)惠政策，以調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性；另一方面又組織專門人員具體管理山地開(kāi)發(fā)工作。由于該縣決策正確，措施得力，因而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得了較大發(fā)展。

根據(jù)上述材料，分析縣委縣政府為什么能制定出正確的政策？

（相關(guān)的理論知識(shí)：領(lǐng)導(dǎo)決策的程序問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；確立目標(biāo)；擬定方案；分析、評(píng)估與優(yōu)選；慎重實(shí)施；追蹤決策等。這個(gè)問(wèn)題在教材第七章領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略與決策，第三節(jié)領(lǐng)導(dǎo)決策的程序與方法中的第一個(gè)問(wèn)題中講述。）

案例分析縣委縣政府能夠制定出正確的政策，是因?yàn)樗麄冊(cè)谥贫ㄕ邥r(shí)，形成了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)步驟，從而決策有序，政策制定合理。首先縣委縣政府對(duì)全縣的實(shí)際情況進(jìn)行了深人調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上確定了正確的行政目標(biāo)；其次在確立目標(biāo)后，又召開(kāi)各方面專家、學(xué)者和實(shí)際工作者反復(fù)分析和論證了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的各種方案，為決策提供了科學(xué)依據(jù)；最后，縣委縣政府在綜合比較的基礎(chǔ)上確定了具體政策，而且立即組織實(shí)施，因而獲得成功。（論述題要點(diǎn)，均須展開(kāi)論述，只答要點(diǎn)，酌情減分）

五、上述各種題型，會(huì)不會(huì)一題多用？有很多題型的變化？比如說(shuō)，它既能做名詞解釋，又能做簡(jiǎn)答題。

這種情況是存在的。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以從不同角度、采取多種方式來(lái)考察，自然會(huì)出現(xiàn)大家所說(shuō)的“一題多用”的現(xiàn)象。但是不管題型如何變化，所考核的基本內(nèi)容是不變的。所以，只要大家認(rèn)真復(fù)習(xí)教材，掌握基本內(nèi)容，明確題目要求，再了解一些答題的技巧和方法，相信一定能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，對(duì)各種題型都能從容應(yīng)對(duì)。

關(guān)于考試題型，就介紹到這里，希望大家去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

六、期末考試復(fù)習(xí)資料期末考試復(fù)習(xí)的參考資料，除了教材，主要是中央電大《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，同學(xué)們可以多看看，有什么問(wèn)題，還可以隨時(shí)提出，老師會(huì)盡可能地給予解答。

七、記憶方法為了使同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)、達(dá)到事半功倍的效果，這里向同學(xué)們介紹一些記憶方法。

（1）關(guān)鍵詞記憶法在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要記憶的內(nèi)容很多，很難一字一句都記住，這就需要提煉出關(guān)鍵詞，記憶少量關(guān)鍵詞要比記憶長(zhǎng)篇大論的內(nèi)容容易得多，但只要記住了這些關(guān)鍵詞，就很容易回憶起相關(guān)內(nèi)容。

（2）提綱網(wǎng)絡(luò)記憶法即古人所說(shuō)的“提要鉤玄”，亦即我們平常講的“提綱挈領(lǐng)法”，就是將主要內(nèi)容編成提綱進(jìn)行記憶。零散的知識(shí)，不便于記憶，要是找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把它條理化，象用線把珍珠穿起來(lái)一樣，就好記多了。知識(shí)之間的聯(lián)系是各種各樣的，不僅有縱的聯(lián)系，也有橫的聯(lián)系。因此在記憶的時(shí)候，不僅要善于穿珠，還要善于把知識(shí)編織成網(wǎng)。運(yùn)用這種方法，對(duì)提高記憶效率有很大促進(jìn)作用。

（3）圖表記憶法記憶的材料越多，鞏固就越困難，很容易張冠李戴，混淆概念。這時(shí)就要進(jìn)行邏輯加工，將一些學(xué)習(xí)材料畫(huà)成圖表，使人一目了然，這樣就易于記憶了。

（4）卡片記憶法將學(xué)習(xí)內(nèi)容作成卡片，便于分類選取和攜帶，便于隨時(shí)拿在手中進(jìn)行記憶。

（5）爭(zhēng)論、提問(wèn)記憶法對(duì)需要記憶的材料，大家通過(guò)爭(zhēng)論和互相提問(wèn)，加深印象，幫助鞏固記憶。尤其是在考試前，同學(xué)之間互相提問(wèn)，收效更大。在學(xué)習(xí)小組活動(dòng)時(shí)很適合采用這種方法。

（6）睡眠記憶法學(xué)習(xí)后馬上睡眠會(huì)獲得良好的記憶效果，晚上睡覺(jué)前，躺在床上回憶一下白天或前一段時(shí)間復(fù)習(xí)的材料，然后睡覺(jué)，第二天起來(lái)也會(huì)獲得清晰的記憶，并且在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是不會(huì)遺忘的。這是因?yàn)榕R睡前記憶或回憶學(xué)習(xí)材料僅受前攝抑制〈即前干擾〉的影響而無(wú)倒攝抑制〈即后干擾〉的影響。實(shí)驗(yàn)表明，睡眠后的記憶力比醒著不睡時(shí)的記憶力強(qiáng)。

（7）復(fù)習(xí)鞏固記憶法記憶的最大問(wèn)題是遺忘。為了避免或減少遺忘，經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)已經(jīng)記憶的內(nèi)容加以鞏固是很有必要的。這就是古人所說(shuō)的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。

（8）變換環(huán)境記憶法當(dāng)腦海里仿佛出現(xiàn)了強(qiáng)烈的反抗性，無(wú)論什么材料或事物一到腦子里就立刻被彈了出來(lái)，什么材料和事物也記不進(jìn)去的時(shí)候，可以變換一下環(huán)境，比如從室內(nèi)到室外，從教室到樹(shù)林，由于環(huán)境的改變，頭腦就會(huì)由紛亂中恢復(fù)過(guò)來(lái)，重新開(kāi)始順利地記憶。再者，改變環(huán)境之后進(jìn)行記憶，也會(huì)有助于事后的想出，如果你考試時(shí)，一時(shí)想不出記憶的內(nèi)容，但若能先想出在什么地方記住的，就可能引發(fā)出那些記憶的內(nèi)容來(lái)。如果你是在開(kāi)夜車強(qiáng)記，很難變換環(huán)境，那么你就換換姿勢(shì)、換換用具等，即使是微小的變換，對(duì)你的記憶也會(huì)有所影響的。望同學(xué)們?nèi)鎻?fù)習(xí)，重點(diǎn)掌握；

通過(guò)大家的積極努力，相信同學(xué)們一定能取得好成績(jī)。