第一篇：小學美術4.10號資料(復習概要)

1.美術教育的含義 43.目前我國美術教材的總2.美術教育的價值取向 體優(yōu)勢特點 4在美術教育的價值取向的44.小學美術新課程標準總目標

問題上主要有三個觀點： 45.造型的基本要素包括

5.美術教育的分類 46.“綜合?探索”學習領域的總體

6、美術教育的發(fā)展 特征為：

7、小學美術教育的學科特點47.為什么要設置“綜合?探索”學

8、美術學習中智能開發(fā)的意習領域？

義 48.美術課堂的類型有哪些？

9.從智力開發(fā)的角度可歸納列舉小學美術教學中常用的教學方法。

86.一個合格的美術老師的智

7、小學美術教育的學科特點 能結構分為哪幾種？美術教育，是小學教

87.美術教學論文的撰寫的基育的要組成部分。它遵循著教育發(fā)展本要素有哪些？ 的基本規(guī)律，通過美術基礎知識、基

88.美術教師職業(yè)教學特點 本技能的學習使學生在審美實踐和89.鄉(xiāng)土教材開發(fā)的意義 藝術實踐活動中，提高美術素養(yǎng)，促90.鄉(xiāng)土教材的價值 進學生的全面和諧地發(fā)展。小學美術91.鄉(xiāng)土美術資源開發(fā)的途徑 教育使藝術教育的重要組成部分，它92.小學校園文化指的是什通過培養(yǎng)學生對美的感受，進而提升么？包含哪些組成要素？ 為對美與抽的分辨能力，潛移默化地

為以下幾個方面：

10、美術教育中智能開發(fā)的途徑 11.智力開發(fā)的主要途徑應圍繞著“雙基”學習而進行。

12、美術課程是人文性質(zhì)的課程

13、美術教材的多樣呈現(xiàn)方式 14美術教材的呈現(xiàn)方式，概括起來有：

15、三個維度與美術教學 16.三個維度制約著美術教學活動，我們在備課、教學設計、評價時就要考慮到三個維度的課程總目標。

17、以學習活動方式劃分學習領域

18、“綜合?探索”學習領域設置的重要性

19、美術教學的基本原則 1.美術教學原則概述 2.美術教學的基本原則 20、美術教學策略 1.美術教學策略概述 2.美術教學策略設計 21.規(guī)范的教學目標應包括以下四個要素:

22、美術教學中現(xiàn)代教學媒體的運用 1.現(xiàn)代教學媒體的運用在美術教學中的作用 2.如何在美術教學中利用現(xiàn)代教學媒體 23.課程設計的原則有以下九條：

24、關于師生關系的研究綜述 25研究師生關系的方法:

26、課堂即興智能

27、鄉(xiāng)土教材開發(fā)的理論基礎

28、鄉(xiāng)土教材的發(fā)展歷程

29、鄉(xiāng)土教材開發(fā)——校本課程開發(fā)的建議與決策 30．進行民間美術的基礎知識的學習，應把握的內(nèi)容

31、鄉(xiāng)土教材應具有的特色 32.視覺識別系統(tǒng)的設計規(guī)律和環(huán)境文化規(guī)劃系統(tǒng)

33、DBAE美術教教育思想

34、DBAE理論的理論前提

35、DBAE理論的產(chǎn)生

36、DBAE的總體目標 37.美術教育的價值內(nèi)涵？ 38.涂鴉期 39.象征期 40.意象期 41.寫實期 42.小學美術課程的性質(zhì)與價值（九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面？）九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：50.教學設計對教師的兩個非常重要

93.環(huán)境文化規(guī)劃系統(tǒng)（EI）使人的精神得到升華，幫助學生樹立的作用是什么？

是學校文化建設的基礎工程，是校園正確的審美觀和人生觀。51.當代教學評價的特點是什么？它

文化建設的重要組成，一般都包括哪1.小學美術課程是一門“綜有什么樣的主要表現(xiàn)？

幾個方面？ 合性”學科。

52.在時間中說課內(nèi)容有哪些？

．簡述藝術教育與校園文2.小學美術是一門“人文性”53.在美術教學中良好師生關系形成化建設的關系 學科。的三個階段分別是

．談談基于現(xiàn)代校園文化3.小學美術是一門“傳承性”54.美術教學研究的方法，建設的校園環(huán)境文化建設與傳統(tǒng)的學科。55.一個合格的美術教師的智能結

“花園式學?！焙汀熬G色學校”的區(qū)別 4.小學美術教育是一門“營構分為哪幾種？

96.簡述美術創(chuàng)作的四種傳統(tǒng) 養(yǎng)性”學科。

56.鄉(xiāng)土教材開發(fā)有哪些理論基礎？

97.美術史的教育價值

8、美術學習中智能開發(fā)的意57.對于鄉(xiāng)土教材開發(fā)有哪些建議與98.美術批評教學的目的 義 意見？心理學研究表明，學生的美58.簡述藝術教育與校園文化建設的 術學習活動受心理活動多方面的影

關系響，是智力因素與非智力因素共同作59.簡述美術創(chuàng)作的四種傳統(tǒng)1.美術教育的含義 用的結果。60．美術史的教育價值

美術教育作為教育學科9.從智力開發(fā)的角度可歸納

61.美術批評教學的目的的一個門類既承擔著向?qū)W生傳授該為以下幾個方面：

62.簡述“生態(tài)式教育”

學科的知識與技能的人物，即美術取發(fā)展和提高學生的感受力 63.為什么說美術是一種視覺

向；又擔負著教育的功能——促進學培養(yǎng)學生的敏銳觀察力 的語言？ 生身心發(fā)展，即教育取向。美術教育培養(yǎng)和促進學生的記憶力 64.如何理解視覺藝術的概是以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的發(fā)展和提高學生的想象力 念？ 美術知識和技能，發(fā)展和傳播美術文引導和激發(fā)學生的創(chuàng)造力 65.工藝美術主要有那些類化；以美術為媒介，通過美術教學，10、美術教育中智能開發(fā)的型？ 培養(yǎng)學生的道德情操和審美能力，發(fā)途徑 66.兒童美術的發(fā)展階段及特展智力和創(chuàng)造力，獲取一般教育學意美術學習中智力大發(fā)展正是點是什么？

義的功效。在掌握美術知識和技能訓練的過程

67.創(chuàng)造力的特性有哪些？

2.美術教育的價值取向 中得以培養(yǎng)的，68.您如何理解小學美術課程

美術教育的價值取向，是指11.智力開發(fā)的主要途徑應的人文性？

美術教育價值主體在把美術教育作圍繞著“雙基”學習而進行。

69.小學美術課程教材呈現(xiàn)的為一種社會客體的情況下，根據(jù)自身通過多種形式，激發(fā)美術學習的興趣 方式有哪些 ?

生存和發(fā)展的需要對美術教育客體（1）改變教學模式，豐富教學內(nèi)容 70.您如何理解小學美術課進行價值設定、價值預期時所表現(xiàn)出（2）采用多媒體輔助教學，增加美術課的吸程？

來的意向或傾向，或指美術教育主體引力 71.如何區(qū)分美術教材與美術和作為主體的美術教育在其實際活（3）通過多種形式的美術活動，激發(fā)學教科書？

動中，特別是在他們和它的活動結果生學習美術的興趣

72.我國現(xiàn)采用的美術實驗教中所實際遵循、指向、建構和實現(xiàn)的重視“雙基”學習，增強理解能力和創(chuàng)科書呈現(xiàn)的共同的特點是什么？ 價值關系。造能力

73.就小學美術課程領域里的4在美術教育的價值取向的3.尊重個體差異，鼓勵學生

任何一具體的內(nèi)容，設計出這一內(nèi)容

問題上主要有三個觀點： 的不同風格表現(xiàn)的教學目標。

①“工具論”的美術教育思

12、美術課程是人文性質(zhì)的74.小學美術課程的總目標包想的主要觀點 課程

括哪幾個維度？

②“本質(zhì)論”的美術教育思人文性應該是美術課程的基

75.新美術課程的階段目標是

想的主要觀點 本性質(zhì)。通過美術教育，可以有效地

如何分層的 ?

③全面綜合的美術教育思想 發(fā)展學生的人文精神。在美術教育76.小學美術課程有何重要作

5.美術教育的分類 中，教育者應首先形成自己的人文意用 ? 目前，對美術教育一般存在識，豐富自己的人文素養(yǎng)。其次，不

77.“欣賞·評述”領域應達到的以下幾種分類方法 要將美術教育視為單純的技術訓練，目標有哪些？

(1)從年齡上分為學前美術要將美術融入到人文背景中。再次，78.確定“綜合·探索”領域?qū)W教育、小學美術教育、中學美術教育要重視對美術作品的鑒賞，努力從作習內(nèi)容的原則是什么？ 和大學美術教育。品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。

79.為什么要設置“綜合·探(2)從教育場所方面可分為

13、美術教材的多樣呈現(xiàn)方

索”學習領域？

學校美術教育、社會美術教育和家庭式 80.美術課堂的類型有哪些？ 美術教育。談到美術教材，大多會想到

81.列舉小學美術教學中常用(3)根據(jù)美術教育含義進行教科書。其實，在現(xiàn)行的課程改革中，的教學方法。分類，美術教育的含義可以通過美術我們應該確立“教材系列”的概念。82.試述美術訓練中的基本能和教育兩方面體現(xiàn)出來。根據(jù)兩者的圍繞學科，教材是成套化的系列，二力。

倚重不同，我們可以相應地將美術教部僅僅限于教科書。美術教科書式83.教學設計對教師的兩個非

育分成美術取向的美術教育和教育“系列教材”的主體部分。常重要的作用是什么？ 取向的美術教育。14美術教材的呈現(xiàn)方式，概

84.當代教學評價的特點是什

6、美術教育的發(fā)展 括起來有： 么，它有什么樣的主要表現(xiàn)？ 1.中國美術教育的發(fā)展 1.教科書教材。2.出版物教85.在實踐中說課內(nèi)容有哪

2.外國美術教育發(fā)展狀況 材。3.現(xiàn)實教材。4.電子教材。些？

3.當代美術教育發(fā)展趨勢

15、三個維度與美術教學 學內(nèi)容和實施教學，使教學達到美術（一）順其自然地進入美術——循序漸進的原課程總目標制約著美術課程課程制定的旨在提高學生美術文化則

改革和美術教學活動、美術教學的各素質(zhì)和促進人格全面發(fā)展的目標。

（二）不要讓美術課程設計孤立起——整體系個環(huán)節(jié)：從備課到教學設計，從教學（2）直觀性原則 統(tǒng)性原則 方式到評價，都應當體現(xiàn)總目標。三直觀性原則是指在教學中，（三）讓學生主動參與進來——主體性原則 個維度是以個整體，表述它們時雖有通過學生觀察所學事物或者教師語

（四）尊重每名學生的特點——差異性原則 先后順序之分，但是并無意義上的高言的形象描述，引導學生形成所學事

（五）關注生活中的藝術——生活化原則 低之別。物、過程的清晰表象，豐富他們的感

（六）融通其他學科的精華——開放性原則

16.三個維度制約著美術教性認識，從而使他們能夠正確理解書

（七）關注藝術中“美”的品質(zhì)——審美性

學活動，我們在備課、教學設計、評本知識和發(fā)展認識能力。原則 價時就要考慮到三個維度的課程總（3）激發(fā)興趣原則

（八）激發(fā)學生內(nèi)在的潛能——發(fā)展性原則 目標。激發(fā)性原則是指教師以生動

（九）協(xié)調(diào)教師與學生——師生協(xié)同性原則

首先，在備課制定教學目標有趣的學習內(nèi)容和學習方法激發(fā)學

24、關于師生關系的研究綜述

26、課堂即興智能

1.課堂即興智能的特點（1）觀察敏銳（2）意志果斷（3）方法個性化

2.影響課堂即興智能的主觀因素

（1）知識經(jīng)驗

（2）問題空間的重建能力（3）教師的心理成熟度與成功期待

（4）非智力因素

3.課堂即興智能的培養(yǎng) 時就要從這三個維度全方位地予以生對美術學習的沖動情緒和喜愛的師生關系是影響教學質(zhì)量的重考慮。情感，使之產(chǎn)生主動學習的欲望和學要因素之一，大多數(shù)學者從教學角度

其次，高質(zhì)量的教學過程有習的能動性?；蛑黧w學角度對師生關系的含義、分

賴于對教學設計的理解，對學科的深（4）審美性原則 類、具體內(nèi)容、模式、意義及良好師刻理解，這也要為了課程的總目標。審美性原則是指美術學科教生關系的建立等方面都進行了研究

最后，評價不僅要關注美術學要為學生提供具有審美價值的教和討論。的知識和技能，還要關注美術學習的學內(nèi)容，通過其教學能夠使學生獲得美國及西方國家流行的現(xiàn)代師過程和方法，關注情感態(tài)度價值觀。美的，領會客觀世界的美和藝術的生關系研究模式大致有兩種：一種是

17、以學習活動方式劃分學美，提高其審美直覺與審美判斷能相互作用模式，另一種是社會體系模

習領域 力。式。

本次課程改革，從促進學生20、美術教學策略 25研究師生關系的方法:

發(fā)展的角度，從學生學習方式考慮，1.美術教學策略概述 1.師生關系心觀點——從“貓結合美術學科的特點來劃分出“造型（1）美術教學策略概念 鼠式”（師徒傳承模式）到“鯨魚式”?表現(xiàn)”、“設計?應用”、“欣賞?教學策略主要是指教學活動（訓練師與鯨魚的關系）評述”、“綜合?探索”四個學習領的順序安排和師生間有實在內(nèi)容的2.美術教學過程中師生關系的域。連續(xù)交流。教學策略的概念，突出強類型

美術學習活動方式依其特調(diào)教學組織實施的計劃、互動性和學（1）師生之間的教育關系

點，大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。由習理論基礎。（2）師生之間的心理關系 于美術學習具有實踐和操作的特點，（2）教學策略的基本特征（3）師生之間的人際關系 創(chuàng)作活動就占有較大的比重，所以將①綜合性。（4）師生之間的道德關系 創(chuàng)作活動具體分為“造型?表現(xiàn)”、②可操作性。3.影響美術教學中師生關系的“設計?應用”兩個學習領域?！靶愧垤`活性。因素 賞?評述”這一學習領域更注重通過2.美術教學策略設計（1）教師方面 感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化（1）教學準備策略 ①教師對學生的態(tài)度 知識，形成審美心理和審美能力。教師在準備教學時，必須考②教師領導方式 “綜合?探索”領域提供了上述美術慮下列問題：教學目標的確定與敘③教師的智慧 學習領域之間、美術與其他學科之寫，教學材料的處理準備，主要教學④教師的人格因素 間、美術與現(xiàn)實社會等方面相綜合的行為的選擇，教學組織形式的編制以（2）學生方面 活動。這幾個領域的劃分都有側重，及教學方案的形成。學生受師生關系影響的主要因他們相互交融，密切相關，形成一個21.規(guī)范的教學目標應包括素是學生對教師的認識。具有開放性的課程內(nèi)容體系。以下四個要素:（3）環(huán)境方面

18、“綜合?探索”學習領①行為的主體。影響師生關系的環(huán)境主要是學

域設置的重要性 ②行為動作。校的人際關系環(huán)境和課堂的組織環(huán)

“綜合?探索”學習領域可③行為條件。境。

以彌補分學科的不足，加強知識間的④表現(xiàn)程度。4.美術教學過程中理想的師生滲透與融合，使美術學習不再成為一（2）教學實施策略 關系具有三個特征 個孤立的系統(tǒng)。這一領域的學習目的（3）教學評價策略（1）尊師愛生，相互配合 在于使學生在廣泛的文化領域情景

22、美術教學中現(xiàn)代教學媒（2）民主平等，和諧親密 中認識美術，以強化美術學習活動中體的運用（3）共享共創(chuàng)，教學相長 的綜合性和探究性，是學生在尋求美1.現(xiàn)代教學媒體的運用在美術教學5.美術教學中良好的師生關系術各門類、美術與其他學科、美術與中的作用 構建的策略 現(xiàn)實社會之間的連接點的過程中，培（1）提高教學效率（1）了解和研究學生 養(yǎng)審美能力，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，以（2）改進教和學的活動方式 了解學生個體的思想意識、道及創(chuàng)新實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。（3）拓展了教學時空維度 德品質(zhì)、興趣、需要、知識水平、學

19、美術教學的基本原則（4）處理好與現(xiàn)代化教學媒體的關習態(tài)度和方法、個性特點、身體狀況1.美術教學原則概述 系 和班集體的特點及其形成的原因。美術教學原則是根據(jù)教育目①人和工具的關系（2）樹立正確的學生觀的、美術學科教育目標、美術學科教②圖像和文字的關系 學生觀就是教師對學生的基本學特點和規(guī)律在總結教學經(jīng)驗的基③美術技能與電子計算機技能的關看法，它影響教師對學生的認識及其礎上制定的對美術教學的基本要求，系 態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。是美術教師授課與指導學生學習共2.如何在美術教學中利用現(xiàn)代教學（3）熱愛、尊重學生，平等對同遵循的準則，也是指導評價美術教媒體 待學生 學工作的準則和原則。（1）運用現(xiàn)代信息技術，展現(xiàn)豐富熱愛學生包括熱愛所有學生，美術教學原則是美術教學活的視覺形象，促進觀察，激發(fā)興趣 對學生充滿愛心。教師處理問題必須

動必須遵循的準則，是指導教學的基（2）運用現(xiàn)代信息技術，引入聽覺公正無私，是學生心悅誠服。本原理；是有效進行教學必須遵循的材料，設計視聽游戲，巧造情境，在（4）主動與學生溝通，善于與基本要求。音樂中感受事物形象，形成豐富的視學生交往

2.美術教學的基本原則 覺想想，產(chǎn)生視覺共鳴（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全（1）目標性原則 23.課程設計的原則有以下人格 目標性原則是指美術教學活九條： 教師的素質(zhì)是影響師生關系的動要明確教學目標，師生要圍繞著教核心因素。

（1）增強教師的積極性和責任感

（2）提高教師的心理素質(zhì)（3）改變認知模式（4）增強反思能力

（5）增強問題空間重建能力（6）增強教師的教學監(jiān)控能力

27、鄉(xiāng)土教材開發(fā)的理論基礎

1.人本主義的理論

鄉(xiāng)土教材開發(fā)是社會生活民

主化在教育領域的一種體現(xiàn)，鄉(xiāng)土教材是校本課程開發(fā)的重要組成部分。鄉(xiāng)土教材開發(fā)到教師依據(jù)本地區(qū)的實際情況開設符合學生實際發(fā)展的課程，基于“以人為本”的理論基礎。

2.后現(xiàn)代主義課程觀

后現(xiàn)代主義課程觀是以后現(xiàn)

代主義哲學、文化思潮的產(chǎn)生發(fā)展為基礎的，理論基石是后現(xiàn)代主義，它關注的是“人作為人的一面，知識只不過是人的知識，它是理性主體去體驗、感悟、建構的結果”。

后現(xiàn)代主義的課程注重課程

內(nèi)容的豐富性、開放性。

后現(xiàn)代主義指示管認為知識

是生成的，而不是預成的。

3.重構學校文化的理論 學校文化的概念年，莫衷一

是，在此舉出一種“是指一所學校內(nèi)部形成的，為其重圓所共同遵循并得到通話的價值觀體系、行為準則和共同的思想作風的總合?！倍鴮嵤┙逃母铮厝粫婕敖處?、學生、學校領導等人員行為的改善，因此會或多或少地變革學校文化。

28、鄉(xiāng)土教材的發(fā)展歷程 第一階段，新中國成立到

1966年，以1958年頒布的《教育部關于便攜中小學師范鄉(xiāng)土教材的通知》為標志，鄉(xiāng)土教材發(fā)展進入第一次高潮。

第二階段，“文革”時期，這一時期鄉(xiāng)土較次的發(fā)展幾乎停滯。

第三階段，十一屆三中全會，給鄉(xiāng)土教材的編纂與研究帶來了帶來勃勃生機。

29、鄉(xiāng)土教材開發(fā)——校本

課程開發(fā)的建議與決策

1.利用校內(nèi)外的藝術資源，建設多元化的藝術課程生態(tài)系統(tǒng)

2.客觀分析并深入挖掘區(qū)域

文化中的課程資源，開發(fā)多樣性的課程菜單，優(yōu)化課程結構

3.要充分調(diào)動學生家長、社

區(qū)代表、校外藝術家等人的參與積極性

4.學校領導與教師要不斷學習，提高自己的鄉(xiāng)土教材開發(fā)意識和開發(fā)能力

30．進行民間美術的基礎知

識的學習，應把握的內(nèi)容

1.民俗文化和民間美術造型的關系

2.民間美術造型方法和基本

特征

3.民間美術的審美特點

31、鄉(xiāng)土教材應具有的特色 1.綜合性2.開放性3.參與

性

32.視覺識別系統(tǒng)的設計規(guī)

律和環(huán)境文化規(guī)劃系統(tǒng)

1.視覺識別系統(tǒng)的設計規(guī)律（1）定義及其組成要素（2）學校標志、標準字、標

準色三要素是視覺形象設計的核心

2.美術教育促進人的眼、手、（1）教材內(nèi)涵豐厚。（2）兼

腦協(xié)調(diào)發(fā)展。容中外。（3）重視思想道德教育。

3.美術的創(chuàng)造性，是美術教

育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識和訓練創(chuàng)造44.小學美術新課程標準總目標 性思維方面具有特殊的功能。答：學生以個人或集體合作的方式參

4.美術教育可以使美術的認與各種美術活動，嘗試各種工具、材

識功能、教育功能、審美功能得以充料和制作過程，學習美術欣賞和評述分發(fā)揮，起到陶冶人的情操、凈化人的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，的心靈、使人感情高尚的作用。體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學5.美術教育可以使人身心健康和諧習的持久興趣；了解基本美術語言的發(fā)展，形成良好的人格個性。表達方式和方法，表達自己的情感和38.涂鴉期 思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習

一般指2至3歲的幼兒，幼過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實

兒處于好奇，開始拿著筆對著紙張，踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶刺、敲、劃產(chǎn)生了點線筆首，于是極高尚的審美情操，完善人格。感興趣地反復動作，興致勃勃地以此為樂，幼兒這種無作畫意識，卻有意45.造型的基本要素包括線條、形狀、教學設計將教學活動整個設計過程

建立在系統(tǒng)的基礎上，教學手段、過程等可以變成可傳授的技術和程序，而且教學設計強調(diào)教學諸要素之間的適當搭配。一般教師只要懂得相關的理論，掌握科學的方法，就可以迅速在實際教學活動中運用，并且朝著教學最優(yōu)化靠近。

（2）有利于教學理論和教學實踐的結合為了教學的高效有序，人們對教學機制、教學過程、影響教學的因素及相互關系進行了深入研究，并形成了一套完整的知識體系——教學理論。但從理論到實際需要一定的轉換工具，作為“橋梁”的教學設計就起到了溝通教學理論與教學實踐的作用，通過（3）視覺基本要素設計的形

式法則

a.對比法則b.調(diào)和法則c.節(jié)奏法則

（4）視覺基本要素的應用系

統(tǒng)設計

33、DBAE美術教教育思想 DBAE——以學科為基礎的藝

術教育。其特點是：

1.增加美術教育的內(nèi)容，指

出美術教學應包括美學、美術批評、美術史和美術創(chuàng)作；

2.強調(diào)對經(jīng)典藝術作品的學習和研究；

3.要求教學內(nèi)容的編排應該

由簡入繁，循序漸進，并以各領域的專業(yè)表現(xiàn)為教學目標；

4.強調(diào)教學時備有書面課程

設計，并進行系統(tǒng)性教學。

34、DBAE理論的理論前提 第一，美學前提。

第二，教育哲理和教育心理

學的基礎。

第三，藝術教育理論前提。

35、DBAE理論的產(chǎn)生

（一）20世紀60年代初，奧特?艾斯納、文森特?拉尼爾和拉爾夫?史密斯等人提倡的“審美教育”理論

（二）以滿內(nèi)?爾巴肯為首的藝術教育家，該理論家常了“中學科的視覺藝術教育”

（三）“教育中的藝術運動”

（四）“責任運動”

（五）卓越教育理論

36、DBAE的總體目標 DBAE的總體目標就是培養(yǎng)

“一種健康發(fā)展的藝術理解力”。

作為DBAE的課程計劃必須

具有以下幾個特征：

1.課程內(nèi)容是以優(yōu)秀藝術作

品為核心的藝術史、藝術創(chuàng)作、藝術批評和美學等四個學科的有機結合。

2.教學內(nèi)容范圍可以特別廣

泛，包括從古代到當代的西方和非西方的所有優(yōu)秀的資源，如民間藝術、實用藝術和純視覺藝術。

3.所有階段，幼兒園到高中的課程設置和教材編寫都要結構嚴謹，內(nèi)容充實，由淺入深，充分考量到幼兒到青年階段的不同心理特征。

4.課程的設置和教材編寫，在結構上要避免四個學科的內(nèi)容安排失調(diào)的現(xiàn)象。

37.美術教育的價值內(nèi)涵？

答：1.傳遞人類的美術知識和美術技能。

劃出點線為游戲的行為，我們稱為空間、色彩、明暗、質(zhì)感等?！巴盔f期”。46.“綜合?探索”學習領域的總體39.象征期 特征為：拓展性、探究性、創(chuàng)造性。

3歲以上的幼兒對常見的事47.為什么要設置“綜合?探索”學習

物及故事內(nèi)容開始產(chǎn)生印象，對手的領域？ 運送能力有所控制，開始有了表現(xiàn)意答：“綜合?探索”學習領域可以彌識，并對自己所畫的形狀加以物象名補分學科的不足，加強知識間的滲透稱，所畫的物象與所稱的物象相距很與融合，使美術學習不再成為一個孤遠或根本看不出眉目，僅僅是象征性立的系統(tǒng)。的。首先，20世紀以來，美術的觀念和方40.意象期 法趨于多元，設置“綜合?探索”領

5歲后的兒童開始試著畫自域，就使美術學科與各個學科之間架

己想象中或經(jīng)?？吹竭^的形象，如汽起橋梁，既符合社會發(fā)展的要求，又車、人、飛機等等，他們努力尋找自符合學習者的需要。己表現(xiàn)形象的語言，認定畫出的要能其次，美術與社會生活有著千絲萬縷夠表達自己想象中的或看見的形象，的聯(lián)系。這一領域的學習可以引導學他們大膽思維。生領悟人類社會的豐富性，了解多學41.寫實期 科間的異同之處，理解美術對社會生

9歲左右的兒童由于經(jīng)過以活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合上幾個階段的學習，他們的觀察、思運用美術以及其他知識、技能解決各維、想象及備方面能力不斷加強，對種問題的能力。再畫意象期的作品感到非常幼稚，萌最后，當今時代已步入知識社會，需發(fā)寫實傾向，他們的作品開始注意要具有探究精神與創(chuàng)造能力的人才?！暗浮保⒂蒙舷孪嗷フ跈n辦法主這一領域的學習逐步發(fā)展學生探究觀處理前后空間，有深度空間的意識和發(fā)現(xiàn)的能力以及形成綜合解決問破，由于從自在意識進入自為意識手題的能力。法卻缺少涂鴉期，意象期兒童的大膽48.美術課堂的類型有哪些？ 隨意、泌辣的作風，開始追求工細，美術課的類型規(guī)定了課的相對穩(wěn)定漸漸出現(xiàn)三維護空間的輪廓，偶然某的結構，而這種結構的類型又是由美些局部符合透視。術課的目標、內(nèi)容和方法及教師和學42.小學美術課程的性質(zhì)與價值（九生的特點決定的。年義務教育階段美術課程的價值主關于課的分類大致有兩種： 要體現(xiàn)在以下幾個方面？）一是按照教學內(nèi)容、知識技能特點來

答：美術課程具有人文性質(zhì)，劃分。如繪畫課、工藝設計課、欣賞

是學校進行美育的主要途徑，是九年課等。這種分類方式使每一類型的課義務教育階段全體學生必修的藝術業(yè)中都呈現(xiàn)出很多的共同特征即相課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有似的教學目標和評價標準，這也似的不可替代的作用。每一類型的科目都有相似的教學結九年義務教育階段美術課程的構。價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 二是按照每堂課所要完成的教學任(一)陶冶學生的情操，提高審美務和目的來分：傳授新知識類；鞏固能力。知識類；操作知識類；檢查知識類。(二)引導學生參與文化的傳承在實際美術教學活動中，有時一堂美和交流。術課只完成一種教學任務，有時則要(三)發(fā)展學生的感知能力和形完成多項教學任務，所以又可將課的象思維能力。類型分為單一和綜合課。

(四)形成學生的創(chuàng)新精神和技列舉小學美術教學中常用的教學方法。術意識。（1）教師主導型教學方法：演示法、呈現(xiàn)法

(五)促進學生的個性形成和（2）對話發(fā)、練習法、全面發(fā)展。情境法、參觀法

43.目前我國美術教材的總（3）觀察法、討論法、體優(yōu)勢特點 發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、留空法

答：由于各國國情不同，教（4）實踐訓練型教學方法

材自然會有各種差異，我國目前發(fā)行50.教學設計對教師的兩個非常重要使用的幾種中小學美術教材同外國的作用是什么？ 的教材相比，優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾（1）有利于教學工作的科學化和最點： 優(yōu)化

教學設計，一方面可以將已有的教學理論研究成果運用到實際教學中，指導教學工作；另一方面也可以把教師的教學經(jīng)驗升華為教學科學，充實和完善理論。這樣，教學設計就把知識與實踐緊密地結合起來。

51.當代教學評價的特點是什么？它有什么樣的主要表現(xiàn)？

（1）在評價觀念上，提倡質(zhì)性評價（2）在評價類型上，注重實施形成性評價

（3）在評價方法上，采用自我評價、互評與教師評價相結合52.在時間中說課內(nèi)容有哪些？

（1）說教材，主要是說說教材簡析、教學目標、重難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。（2）說教法，就是說說你根據(jù)教材和學生的實際，準備采用哪種教學方法。這應該是總體上的思路。（3）說過程，這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應該把自己教學中的及格重點環(huán)節(jié)說清楚。如課題導入教學、常規(guī)訓練、重點訓練、課堂練習、作業(yè)安排、板書設計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據(jù)說清楚，這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。

53.在美術教學中良好師生關系形成的三個階段分別是 初步建立階段、深化鞏固階段、發(fā)展階段。

54.美術教學研究的方法，常用的主要有 調(diào)查研究法、歷史研究法、實驗研究法、比較研究法。

55.一個合格的美術教師的智能結構分為哪幾種？

答：要想勝任心的美術教師角色，教師的智能結構必須進一步提高和拓展。從廣義上講，我們可以把教師智能結構分成三大類；專業(yè)基礎智能；心智健康智能；課堂即興智能。56.鄉(xiāng)土教材開發(fā)有哪些理論基礎？ 答：鄉(xiāng)土教材開發(fā)是社會生活民主化在教育領域的一種體現(xiàn)，鄉(xiāng)土教材是校本課程開發(fā)的重要的組成部分。鄉(xiāng)土教材開發(fā)的理論基礎有人本主義理論、后現(xiàn)代主義課程觀、重構學校文化的理論，從這三方面進行簡要說明。

57.對于鄉(xiāng)土教材開發(fā)有哪些建議與意見？

（1）改變過去工具化和一體化的課程文化觀，確立人文化、多元化的課程文化觀。

（2）客觀分析并深入挖掘區(qū)域文化中的課程資源，開發(fā)多樣性的課程菜在意義上也更加廣泛和多元了。

64.如何理解視覺藝術的概展學生的人文精神。在美術教育中，教育者應首先形成自己的人文意識，態(tài)度和價值觀這三個維度 全方位的予以考慮。

單，優(yōu)化課程結構。

（3）要充分調(diào)動學生家長、社區(qū)代表、校外藝術家的參與積極性，建立鄉(xiāng)土教材開發(fā)委員會等組織和集體審議決策機制。

（4）學校領導與教師要不斷學習，提高自己的鄉(xiāng)土教材開發(fā)意識與開發(fā)能力。

58.簡述藝術教育與校園文化建設的關系

藝術教育與校園文化建設，即互相獨立又互相聯(lián)系，二者是辯證統(tǒng)一的，具有同步性、交叉性和互補性。正確理解與處理二者的關系，將使二者互相促進，共同提升，在實現(xiàn)由應試教育想素質(zhì)教育的偉大轉變中，強強聯(lián)手，發(fā)揮積極作用。59.簡述美術創(chuàng)作的四種傳統(tǒng)

答：（1）作為技巧學習的美術創(chuàng)作

（2）以就業(yè)為目標的美術創(chuàng)作（3）關注心靈的美術創(chuàng)作（4）以理解為導向的美術創(chuàng)作 60．美術史的教育價值

答：和其他歷史課一樣，美術史教育也注重培養(yǎng)學生的歷史性思維，讓學生熟悉因果關系、變化、聯(lián)系性、動機和證據(jù)等一些重要的歷史學觀念，并探索影響藝術發(fā)展進程的因素。同樣，學生還可以在美術史中學習如何“歷史地想象”，如何思考和判斷美術體現(xiàn)出來的民族和文化信仰。很顯然，美術史教學在各個方面都符合教育的總體原則和目標。61.美術批評教學的目的答：教師通過美術批評的教學，使學生學會不帶偏見地討論和評價藝術作品，與藝術家分享和體驗如何把感情與直覺融入到作品中并用藝術形式再現(xiàn)出來。

62.簡述“生態(tài)式教育”

答：“生態(tài)式教育”就是一種為改變各種知識之間生態(tài)失衡狀態(tài)，形成各專業(yè)知識之間、知識與自我之間的生態(tài)關系的教育。它的目的是培養(yǎng)出真正具有智慧的“開放型的專家”。這種人就是現(xiàn)代社會要求的“全面發(fā)展的人”、“文化人”、“貫通而求洞識的人”、“通達而識整體的人”和經(jīng)常獲得“芝麻開門”式的智慧的人。

63.為什么說美術是一種視覺的語言？

.人類視覺文化的歷史圖像遺存告訴我們，正是基于觀看和對圖形的感知，原始人類才逐漸獲得了對自身及客觀世界的認識，從舊石器時代早期人類所創(chuàng)造的洞穴壁畫開始，視覺表現(xiàn)已經(jīng)成為人類非常重要的一種表達方式了。這種原始圖像成為人類最初的視覺傳達方式。視覺圖像的視覺語言是由視覺基本元素和設計原則兩部分構成的一套傳達意義的規(guī)范或符號系統(tǒng)。其表現(xiàn)的范疇在傳統(tǒng)的格局中被不斷地打破和擴展。使其語言的表達方式更加豐富和多樣化。然而，當新的意義出現(xiàn)時，它們不是取代舊的意義，更多的是與之共融共存。因此，美術作為一種通用的 “ 視覺語言 ”，跨越了國家、時間、空間的界限，成為人們表達自身想法及感受、傳遞情感的有效溝通方式。在全球化的今天，美術的視覺語言在表達的內(nèi)容和形式上更加豐富、念？

豐富自己的人文素養(yǎng)。其次，不要將.20 世紀下半葉，出現(xiàn)了 “ 視美術教育視為單純的技術訓練，要將覺藝術 ”（Visual art）的概念。視美術融入人文背景中。再次，要重視覺藝術其本質(zhì)上仍然是以視覺表現(xiàn)對美術作品的鑒賞，努力從作品中發(fā)為重點，通常是指美術作品，也包括掘人文內(nèi)涵。

手工藝品、雕塑、攝影等，并逐漸接69.小學美術課程教材呈現(xiàn)的納三維立體空間的表現(xiàn)、多媒體藝術方式有哪些 ?

等綜合形式。1994 年美國全國藝術2.“美術教材的呈現(xiàn)方式，概括教育協(xié)會聯(lián)盟編寫的《美國藝術教育起來有：

國家標準》中，視覺藝術領域包括：（1）教科書教材：根據(jù)我國傳統(tǒng)美術（諸如繪畫、版畫、雕塑）；教材審查制度，具有行政和專業(yè)權威傳播和設計藝術（諸如電影、電視、性的教材。

圖形制作、設計）；建筑和環(huán)境藝術（2）出版物教材：圍繞教科（諸如城市設計、室內(nèi)設計和園林設書的教學，輔助使用的畫冊圖片、教計）、民間藝術（諸如制陶、纖維編學掛圖、練習冊等。

織、珠寶等藝術品和木制、紙制等其（3）現(xiàn)實教材：能用于教學他材料的藝術品）等。的周圍環(huán)境和社會現(xiàn)實中的各種實65.工藝美術主要有那些類體，如標本實物、藝術作品、美術材型？

料等。

工藝美術涉及日常用品的諸多（4）電子教材：借助電子技方面，舉凡圍繞著美化物質(zhì)產(chǎn)品、生術制作的各種視聽影像資料和計算活用品和生活環(huán)境的美術創(chuàng)作都可機軟件等。

以歸屬為工藝美術，它是與人們的物還可以將以上各種教材形式集質(zhì)生活和精神生活以及生產(chǎn)技術、科約化，如書本和電子媒體相結合，美技發(fā)展關系最為密切的一種大眾化術材料和圖片文本相結合，以加強美的美術形式。實用與審美相統(tǒng)一是工術教學的效果，促進學習方式的多樣藝美術的本質(zhì)特征。傳統(tǒng)上一般分為化?！?/p>

實用工藝和裝飾工藝。實用工藝包括70.您如何理解小學美術課餐具、茶具、文具、家具、服裝設計程？

等，注重在實用的基礎上進行美化；

裝飾工藝指專供觀賞、陳設的工藝美3.在課程概念的基礎上闡述術品，如玉雕、木雕、陶瓷雕塑、景小學美術課程即可?？梢园ㄐW美泰藍工藝、玻璃工藝、金屬工藝等。術課程的性質(zhì)、特點等等。

71.如何區(qū)分美術教材與美術66.兒童美術的發(fā)展階段及特教科書？

點是什么？

4.美術教材是美術課程內(nèi)容1.答案提示：

（一）涂鴉階段的重要載體。教材既不是知識體系的（1 — 3 歲）；

（二）符號階段（3 — 濃縮與再現(xiàn)，也不是學生被動接受的5 歲）；

（三）意象表現(xiàn)階段（5 — 7 對象和內(nèi)容，而是引導學生認識發(fā)歲）；

（四）視覺寫實階段（7 — 12 展、生活學習、人格構建的一種范例，歲）。

是教師與學生溝通的橋梁。美術教材67.創(chuàng)造力的特性有哪些？ 質(zhì)量的優(yōu)劣，對學生學習美術的興.創(chuàng)造力作為一種高層次的心趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)理品質(zhì) , 它主要包括以下幾種特性：有著直接的影響。美術系列教材應包一是敏感性：指對問題或情境的敏感括 : 教科書、教師教學參考書、學生程度，即能否敏 銳 察 覺優(yōu)劣、虛學習參考書以及教學掛圖、幻燈片、實、異同以及不尋?，F(xiàn)象或性質(zhì)的光盤、錄像帶、多媒體或網(wǎng)絡美術教能力；二是變通性：指能不受習慣 限材等。美術教科書就是根據(jù)美術教學制而變通思考方式的能力，亦即能否大綱規(guī)定的教學內(nèi)容和選擇教學內(nèi)從不同角度思考問題或看問題 的能容的原則編寫的、適合不同年齡學生力；三是獨創(chuàng)性：指產(chǎn)生不尋常的、的美術教學用書，其最大特點就是圖新奇的、獨特的反應、見解或方案文并茂。在版面設計、制版、印刷等的能力。其結構主要包括創(chuàng)新精神、各方面有很強的審美性。

創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性個性品質(zhì)72.我國現(xiàn)采用的美術實驗教三個方面。

科書呈現(xiàn)的共同的特點是什么？

68.您如何理解小學美術課程5.第一，以多樣化的編排方式的人文性？

打破了以往單課編排的方式。第二，1.人文主義也稱人本主義或精選與學生生活密切相關的內(nèi)容，改人道主義。啟蒙運動以后，隨著科學變了原有的美術教科書忽視學生學地位的升高，傳統(tǒng)的人文學科價值逐習興趣和生活經(jīng)驗的狀況。第三，在漸為人們所忽略。當代社會，人們對呈現(xiàn)美術知識和技能的同時，展現(xiàn)美這一現(xiàn)象給予了積極的反思，在科學術學習的過程與方法，改變了原有的中也開始注意滲入人文精神。所謂的美術教科書僅僅注重美術知識、技能人文精神包括人存在的意義、人的尊的狀況。第四，增設綜合性藝術活動嚴、價值、道德、文化傳統(tǒng)，知、情、的內(nèi)容。第五，導入自我評估的方法。意、人格都是其中的內(nèi)涵。美術作為第六，重視體例、版式的設計，改變?nèi)宋膶W科的核心之一，凝聚著濃郁的了原有教科書不夠生動活潑的呈現(xiàn)人文精神。人的理想、愿望、價值、方式。

尊嚴、愛、自由等人文特征都內(nèi)蘊于73.就小學美術課程領域里的不同歷史、不同國度的藝術家所創(chuàng)作任何一具體的內(nèi)容，設計出這一內(nèi)容的美術作品中。因此，人文性應該是的教學目標。

美術課程的基本性質(zhì)。

1.答案提示：教學目標的制定通過美術教育，可以有效的發(fā)

從知識與技能、過程與方法、情感、74.小學美術課程的總目標包括哪幾個維度？

2.課程的總目標是按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀。在知識與技能方面，學生要學習美術欣賞和評述的方法，了解基本美術語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術素養(yǎng)。在過程與方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，體驗美術活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術實踐能力。在情感、態(tài)度和價值觀方面，學生要努力獲得對美術學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

75.新美術課程的階段目標是如何分層的 ?

3.新課程標準的階段目標是按四個學段來劃分的。第一學段（1~2 年級），第二學段（3~4 年級），第三學段（5~6 年級），第四學段（7~9 年級）。第一學段以游戲、參與、感受和體驗為主，第二、三、四學段則在學習要求上有遞進關系。具體從“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域加以描述。

76.小學美術課程有何重要作用 ?

4.（一）陶冶學生的情操，提高審美能力

（二）引導學生參與文化的傳承

（三）發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力

（四）形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識

（五）促進學生的個性形成和全面發(fā)展

77.“欣賞·評述”領域應達到的目標有哪些？

1.第一，激發(fā)參與“欣賞·評述”活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容物征，了解中外美術發(fā)展概況。

第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

78.確定“綜合·探索”領域?qū)W習內(nèi)容的原則是什么？

2.“綜合·探索”基本內(nèi)容涉及 美術各學習領域綜合、美術與其他學科相綜合、美術與其他現(xiàn)實社會相聯(lián)系三大方面的內(nèi)容。教師要尋找這三方面內(nèi)容的聯(lián)結點，并設計出豐富多彩的課題，在選擇內(nèi)容時要做到：

（1）開放性 “綜合·探索”活動關注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，所以教師所選的內(nèi)容要面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，使其活動過程與結果具有開放性。

（2）綜合性

人的個體具有綜合性，學生的個性發(fā)展是通過對知識的綜合運用

而不斷探究世界和自我的結果。所以教師對“綜合·探究”的活動選擇范圍應包括學生個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學、藝術、道德的內(nèi)在整合。

（3）實踐性 “綜合·探索”領域的活動是以學生現(xiàn)實生活中的社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，所以教師要以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，完成的教學任務和目的來分：傳授新

知識類（新授課、講授課等）；鞏固知識類（復習課、鞏固課）；操作知識類（技能課、練習課等）；檢查知識類（檢查課、評價課等）。在實際美術教學活動中，有時一堂美術課只完成一種教學任務，有時則要完成多項的教學任務，所以我們根據(jù)一堂美術課具體要完成教學任務的多少，又可將課的類型分為單一課和綜合課。

81.列舉小學美術教學中常用的教學方法。

2.（1）教師主導型教學方教學方法。這應該是總體上的思路。

（3）說過程，這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應該把自己教學中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如課題導入教學、常規(guī)訓練、重點訓練、課堂練習、作業(yè)安排、板書設計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據(jù)說清楚，這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。

86.一個合格的美術老師的智能結構分為哪幾種？

1.要想勝任新的美術教師角是學校文化建設的基礎工程，是校園

文化建設的重要組成，一般都包括哪幾個方面？

2.行為識別系統(tǒng)（BI）是學校文化建設的保障工程，它通過健全組織機構，完善規(guī)章制度，細化管理項目，策劃專題校園活動，使學校的運行機制合理化、系統(tǒng)化；通過規(guī)范師生行為特征，塑造學校良好的行為形象。按照學校的主體成員的構成，我們可以學校的行為文化分成：領導行為文化、教職工行為文化、學生行為文化及家長行為文化等。

體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

（4）學科性 “綜合·探索”領域的活動有別于綜合實踐課，它不是各類學科的大雜燴，而是應用美術的視野來綜合、探索、認識世界。所以教師必須保持以美術活動為主要的表現(xiàn)形式，要體現(xiàn)美術課程的視覺、形象的特點，強調(diào)美術的構思、構圖、造型、色彩、肌理、裝飾等。

79.為什么要設置“綜合·探索”學習領域？

3.“ 綜合·探索 ”作為一個單獨的領域加以強調(diào)，就是要彌補分科的不足，就是要加強知識間的滲透與融合，使美術學習不再成為一個孤立的系統(tǒng)。

首先，20 世紀以來，美術的觀念和方法趨于多元，設置“綜合·探索”領域，就使美術學科與各學科之間架起橋梁，既符合社會發(fā)展的要求，又符合學習者的需要。

其次，美術與社會生活有著干絲萬縷的聯(lián)系。通過設置“綜合·探索”學習領域，可以引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對社會生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。

最后，當今時代已步入知識社會，需要具有探究精神與創(chuàng)造能力的人才。設置“綜合·探索”學習領域，可使每個學生真正成為美術學習的主體，最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，學會在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術有關的問題。逐步發(fā)展學生探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及形成綜合解決問題的能力。

由此可見，美術課程中“綜合 · 探索”領域的設置是非常必要的。

80.美術課堂的類型有哪些？

1.美術課的類型規(guī)定了課的相對穩(wěn)定的結構，而這種結構的類型又是由美術課的目標、內(nèi)容和方法及教師和學生的特點所決定的。關于課的分類大致有兩種 :

一是按照教學內(nèi)容、知識技能特點來劃分。如繪畫課、工藝設計課、欣賞課等，這種分類方式，使每一類型的課業(yè)中都呈現(xiàn)出很多的共同特征（即相似的教學目標和評價標準，這也使得每一類型的課目都有相似的教學結構），二是按照每堂課所要

法：演示法、呈示法、（2）師生互色，教師的智能結構必須進一步提高動型教學方法：對話法、練習法、情和拓展。從廣義上講，我們可以把教境法、參觀法（3）學生自主型教師智能結構分成三大類 : 專業(yè)基礎學方法：觀察法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、智能;心智健康智能;課堂即興智嘗試法、留空法（4）實踐訓練型能。

教學方法等等

87.美術教學論文的撰寫的基82.試述美術訓練中的基本能本要素有哪些？

力。

2.美術教學研究的方法，常用3.答案提示：視 —— 觀察能的主要有調(diào)查研究法、歷史研究法、力；感 —— 感知能力；創(chuàng)——創(chuàng)新實驗研究法、比較研究法等等。

能力。

88.美術教師職業(yè)教學特點 83.教學設計對教師的兩個非3.（1）視覺形象性;（2）常重要的作用是什么？

情感表現(xiàn)性;（3）藝術創(chuàng)造性;1.(1)有利于教學工作的科學（4）教學示范性

化和最優(yōu)化

89.鄉(xiāng)土教材開發(fā)的意義 教學設計將教學活動整個設計1.過程建立在系統(tǒng)方法的基礎上，教學（1）民間美術資源是傳承文手段、過程等可以變成可傳授的技術化的重要內(nèi)容

和程序，而且教學設計強調(diào)教學諸要（2）民間美術學習為學生素之間的適當搭配。一般教師只要懂提供了全方位的體驗

得相關的理論，掌握科學的方法，就（3）民間美術學習是提高學可以迅速在實際教學活動中運用，并生藝術素養(yǎng)的重要手段

且朝向教學最優(yōu)化靠近。

90.鄉(xiāng)土教材的價值(2)有利于教學理論和教學實2.踐的結合（1）鄉(xiāng)土教材能為農(nóng)村美術為了教學的高效有序，人們對教學活動提供豐富的資源

教學的機制、教學過程、影響教學的（2）鄉(xiāng)土教材可以幫助學生因素及其相互關系進行了深入研究，確立“文化之根”的意識

并形成了一套完整的知識體系 —— 91.鄉(xiāng)土美術資源開發(fā)的途徑 教學理論。但從理論到實際需要一定3.的轉換工具。作為“橋梁”的教學設計（1）從課程資源的類型上入就起到了溝通教學理論與教學實踐手。的作用。通過教學設計，一方面可以（2）從美術課程的不同學習將已有的教學理論研究成果運用到領域入手。

實際教學，指導教學工作；另一方面

也可以把教師的教學經(jīng)驗升華為教92.小學校園文化指的是什學科學，充實和完善理論。這樣，教么？包含哪些組成要素？

學設計就把知識與實踐緊密地結合1.“ 校園文化 ” 是一所學校起來。

在其建設和發(fā)展過程中形成的以學84.當代教學評價的特點是什生為主體 , 以校園為主要空間 , 以么，它有什么樣的主要表現(xiàn)？

校園精神為主要特征的、不斷完善、2.主要表現(xiàn)方面是：

積累、豐富和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神

（一）在評價觀念上，提倡質(zhì)文化的總和，是學校所具有的特定的性評價

環(huán)境和文化氛圍。

（二）在評價類型上，注重實按照其表現(xiàn)形態(tài) , 可以將校施形成性評價

園文化分為 : 校園物質(zhì)文化、校園制

（三）在評價方法上，采用自度文化和校園精神文化。它既包括校我、互評與教師評價相結合園建筑設計、校園景觀、綠化美化這85.在實踐中說課內(nèi)容有哪種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳些？

統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿3.（1）說教材，主要是說說論等心理氛圍以及學校的各種規(guī)章教材簡析、教學目標、重點難點、課制度和學校成員在共同活動交往中時安排、教具準備等，這些可以簡單形成的非明文規(guī)范的行為準則。優(yōu)秀地說，目的是讓聽的人了解你要說的的校園文化，能以感染、凝聚、激勵課的內(nèi)容。

等形式，提高師生員工的凝聚力，陶（2）說教法，就是說說你根冶學生的情操、啟迪學生心智，促進據(jù)教材和學生的實際，準備采用哪種

學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

93.環(huán)境文化規(guī)劃系統(tǒng)（EI）

．簡述藝術教育與校園文化建設的關系

3.藝術教育與校園文化建設，既互相獨立又互相聯(lián)系，二者是辯證統(tǒng)一的，具有同步性、交叉性和互補性。正確理解與處理二者的關系，將使二者互相促進，共同提升，在實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的偉大轉變中，強強聯(lián)手，發(fā)揮積極作用。

．談談基于現(xiàn)代校園文化建設的校園環(huán)境文化建設與傳統(tǒng)的“花園式學校”和“綠色學?！钡膮^(qū)別。

4.傳統(tǒng)的校園文化塑造局限于校園環(huán)境的美化、亮化、綠化，而忽略了“學校文化”的成分，形式與內(nèi)容脫節(jié)，不能發(fā)揮文化與美育在視覺文化表現(xiàn)形式上的張力，缺乏生動的活力?，F(xiàn)代校園文化設計以學校文化為切入點，在把握人文精神的同時，較多體現(xiàn)了對學校文化與學校形象設計的關注，致力于實現(xiàn)隱形的教育功能，在營造和建設校園文化的時候更加注重從受用者即師生的行為和心理特點出發(fā)，充分考慮他們身心發(fā)展的特點和教學需求，與過去的“花園式學?！焙汀熬G色學?！庇辛速|(zhì)的差別。

96.簡述美術創(chuàng)作的四種傳統(tǒng) 1.（1）作為技巧學習的美術創(chuàng)作

（2）以就業(yè)為目標的美術創(chuàng)作

（3）關注心靈的美術創(chuàng)作（4）以理解為導向的美術創(chuàng)作

97.美術史的教育價值 2.和其他歷史課一樣，美術史教育也注重培養(yǎng)學生的歷史性思維，讓學生熟悉因果關系、變化、連續(xù)性、動機和證據(jù)等等一些重要的歷史學觀念，并探索影響藝術發(fā)展進程的因素。同樣，學生還可以在美術史中學習如何“歷史地想象”，如何思考和判斷美術所體現(xiàn)出來的民族和文化信仰。很顯然，美術史教學在各個方面都符合教育的總體原則和目標。

98.美術批評教學的目的3.教師通過美術批評的教學，使得學生學會不帶偏見地討論和評價藝術作品，與藝術家分享和體驗如何把感情與直覺融入到作品中并用藝術形式再現(xiàn)出來。

第二篇：資料包復習號卷

資料包復習②號卷

1、寫出相應的含“言”的詞語。

違背事實的話。（）

地區(qū)流行的話。（）

勸人改錯的話。（）教育鞭策的話。（）

誠懇勸告的話。（）

有所寄托的話。（）別時勉勵的話。（）

規(guī)勸告誡的話。（）

沒有根據(jù)的話。（）應允別人的話。（）

狂妄自大的話。（）

挑撥離間的話。（）婉轉表達的話。（）

使人進步的話。（）

胡說八道的話。（）

2、寫出相應的含“言”的詞語。

挖苦他人的笑。（）

在暗地里笑。（）

陰險狡詐的笑。（）很無情的笑。（）

藏在內(nèi)心的笑。（）

不顯著的笑容。（）難過勉強的笑。（）

兇惡的笑。（）

諷刺他人的笑。（）

3、你知道這些年齡該怎么說才比較文雅嗎？

不滿周歲。（）

二至三歲。（）

女子十三四歲。（）男子二十歲左右。（）

三十歲。（）

四十歲。（）五十歲。（）

六十歲。（）

七十歲。（）

4、你了解這些新興的詞語嗎？

1）操作電子計算機進入互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡上進行信息檢索、查詢等操作。（）2）減輕過重的、不合理的負擔。

（）3）比喻通過學習補充知識、提高技能等。

（）4）通過互聯(lián)網(wǎng)非法侵入他人的計算機系統(tǒng)查看、更改、竊取保密數(shù)據(jù)或干擾計算機程序的人。

（）

5）形容某一事物的實際價值。

（）6）農(nóng)民紛紛外出打工所形成的潮流。

（）7）勞動報酬以小時作為計算單位的一種非全日工作制的用工形式。

（）8）極度崇拜某些明星的個人或群體。

（）9）指我國

十一、春節(jié)等節(jié)假日。

（）10）只準步行、不準車輛通行的街，大都是商業(yè)繁華地段。

（）11）無公害、無污染的安全營養(yǎng)型食品。

（）12）關于人們吃喝行為的文化現(xiàn)象。

（）13）指有穩(wěn)定的工作并以工資為主要經(jīng)濟來源的社會階層。

（）

第三篇：小學美術復習教案

課 題：復習課 課時安排：1課時 教學目標：

1、對三年級上冊的美術知識點進行復習鞏固，使學生在復習中通過和生活實踐的聯(lián)系掌握美術基本知識。

2、結合已學的美術知識，能夠正確地評價美術作品，認知美術知識在生活中的運用。教學重點：美術基礎知識的理解掌握及運用。教學難點：美術技法在創(chuàng)作中的運用 教學準備：

教師：教材、課件。

學生：美術作業(yè)、鉛筆等。教學過程：

一、情境鋪設，興趣導入。

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？請同學們說說你最喜歡的動畫片是哪一部，你喜歡它的理由是什么？那今天這節(jié)課就讓我們一起走進動畫世界，重新領略一下其中的奧秘……大家看大屏幕（展示課件）

二、設疑解惑，復習鞏固。

動畫世界色彩鮮艷絢麗，首先和同學們回顧一下前面我們所學的有關色彩的一些基本知識：

1、三原色有哪些？生回答：紅、黃、藍

2、三間色有哪些?生回答：橙、綠、紫

3、哪么這三間色各自由什么顏色調(diào)和而成的呢？ 生：紅+黃=橙、紅+藍=紫、黃+藍=綠

同學們回答的非常棒，下面我們來了解下動畫片中的人物。（觀看動畫片大人國與小人國）同學們看完動畫片有什么感受呢？生交流。

同學們我們以前學過《大人國與小人國》下面我們回顧一下有關的知識：物體的大小要通過什么才能體現(xiàn)出來呢？生回答：通過相互比較。

教師總結：看來同學們知識掌握的比較扎實，尤其前排的同學比后排的同學表現(xiàn)要好。下面針對這前后關系我們再來復習一下《前前后后》這一課的內(nèi)容。教師提問：一個物體放在另一個物體的后面就產(chǎn)生什么感覺？ 生回答：前后的感覺

教師設疑：我們再還有什么方法也能產(chǎn)生前后的感覺？ 生搶答：縮小尺寸。

教師總結：是的，通過這些方法我們能使我們的繪畫更加有空間感，說起空間感我們前面也有所涉獵，下面我們回顧一下（教師展示課件）教師提問：下面那位同學來總結一下有關透視的基本規(guī)律？ 生回答：近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。

看來大家的知識掌握的非常牢固下面我們繼續(xù)來欣賞我們的動畫片。（生觀看動畫片）

觀賞完動畫片下面我們一起來了解下國產(chǎn)動畫片的制作過程： 腳本創(chuàng)作動畫設計背景設計動畫檢驗復印上色畫面合成動畫攝影。

三、實踐創(chuàng)新，引導探究。

通過上面的學習鞏固同學們對動畫片有了更進一步的了解，那么老師采訪一下

同學們：你認為我們國產(chǎn)影片好看還是國外的影片好看呢？它們有什么共同點呢？ 生回答：都采用了夸張與變形的表現(xiàn)形式。我們國產(chǎn)動畫片都有哪幾種類型的動畫片？教師用教本卷起來當做話筒對個別同學進行采訪。教師進行總結并進行下一步的設疑，剛才老師對同學們進行了采訪，說到采訪大家知不知道它需要什么工具呢？

生回答：話筒、相機。

你知道相機的基本構造都有哪些？

生回答：快門鈕、閃光燈、鏡頭、取景器、變焦開關。我們進行采訪需要哪些步驟呢？生回答：準備-采訪編輯布展展示。

四、拓展延伸，開闊視野。

同學們回答的太精彩了，老師很欣慰，本節(jié)課我和同學們針對動畫片把我們以前所學的知識都回顧了一下，同學們也知道我們國產(chǎn)動畫片與國外的動畫片有一定的差距，現(xiàn)在請你就本節(jié)課所復習的內(nèi)容，談一談你對我們國產(chǎn)動畫片未來發(fā)展有何獨特的想法。

（學生暢所欲言、各抒己見）

第四篇：變電站工人先鋒號事跡材料概要

變電站工人先鋒號事跡材料

自建成投運以來,變電站始終堅持“安全第一、預防為主、綜合治理” 的方針,班組工作思路主要圍繞:以抓變電安全生產(chǎn)、運行管理工作為重 點;以班組制度建設為基礎;以提高運行人員綜合素質(zhì)為前提;以班組達 標、創(chuàng)一流工作為最終目標。認真落實班組安全生產(chǎn)責任制,大力開展反習慣性違章和安全生產(chǎn)的宣傳與教育,嚴格執(zhí)行“兩票三制”及倒閘操作 “六要、八步驟”制度,班組結合開展“愛心活動”、實施“平安工程”、“百問百查”和開展“反違章”活動的實際情況,深入、細致地開展班組 安全運行管理工作,努力探詢一條適合班組自身管理的新路子,以確保電 網(wǎng)安全、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟運行和對用戶的可靠供電為己任,樹立“保人 身、保電網(wǎng)、保設備、保重要用戶”的思想,牢記“建設?一強三優(yōu)?現(xiàn) 代公司”的奮斗目標,積極開展“學習型班組”、“無違章班組”等創(chuàng)建活 動。他們緊密圍繞公司中心工作,構筑全員建功立業(yè)平臺,調(diào)動和激勵班 組成員建設 “一強三優(yōu)” 現(xiàn)代公司的積極性和創(chuàng)造性;深化班組民主管理, 充分挖掘員工的創(chuàng)新潛能,努力構建和諧班組 , 完善基礎,強化自身,規(guī) 范管理,提高水平;深入開展“愛心活動” ,實施“平安工程” ,切實維護 職工合法權益 , 他們身處平凡崗位,面對各種挑戰(zhàn)和考驗,知難而進,團 結拼搏,銳意進取,大力營造“愛心、平安、和諧、發(fā)展”的工作氛圍, 用實際行動譜寫了一曲敬業(yè)之歌、奉獻之歌、創(chuàng)新之歌,取得了可喜的成 績。

1、把思想工作作為安全管理的一種重要手段

變電站作為西充供電公司的基層單位,在工作地點、工作性質(zhì)、工作方 式等方面與其它班組不同, 具有自身的一些特點:一是工作內(nèi)容比較枯燥, 但工作責任卻十分重大。二是工作形式比較簡單,但工作銜接、工作配合 卻十分重要。三是工作強度雖然不大,但班員工作壓力卻較大,工作性質(zhì) 對班員堅守崗位的要求比較高。這幾個特點,實際上也是幾組矛盾。由于存在這樣一些特點,在變電站管理中,思想工作就顯得非常重要。在變電站里加強思想政治工作決不是一句空話、套話。班員的思想不穩(wěn)定, 情緒出現(xiàn)波動,往往潛伏著對安全生產(chǎn)的巨大威脅。打個不恰當?shù)谋确? 班員思想上的問題就相當于設備存在的隱患,甚至可以象缺陷一樣分級。因為班員思想狀況方面出現(xiàn)的問題也是有急有緩的。有的問題雖然不大, 但由于班員之間的

溝通障礙,有時也會導致情緒激化、矛盾升級,有的因 為班員精神狀態(tài)的起落,影響工作質(zhì)量,甚至造成誤操作,有的直接影響 班員之間工作上的配合和協(xié)作,打亂正常生產(chǎn)秩序。

基于上面的一些認識,變電站長期以來比較重視班組成員的思想政治工 作。思想政治工作要說容易也不容易,要說難也不難。這么多年,他們的 具體做法是。一是班組長要時刻關注每一位班員的思想狀況。這主要體現(xiàn) 的是思想工作的全面性。要時刻關注每一位班員的思想動態(tài)。二是思想工 作一定要做到及時、迅速,體現(xiàn)的是思想工作的及時性。發(fā)現(xiàn)問題了,班 組成員思想狀況有起伏, 要及時的與之溝通, 不僅不能熟視無睹、不過問, 而且不能等、不能拖。要及時地釋疑解惑,化解矛盾。問題越早解決,對 安全生產(chǎn)越有利。三是要講究工作方法,體現(xiàn)變電站思想工作的平實性。不跟班員講大道理。一般采取與職工“閑聊”的方式,反而更樂意接受。

要懂得員工的心理,班組成員是不喜歡你把他當作有問題的人。你跟他(她聊天,就是在關心員工,就是尊重員工。傾聽員工的煩惱、牢騷, 既了解了各種問題的來龍去脈,同時又不著痕跡,反而更容易把問題解決 好。

2、扎實做好基礎工作,夯實班組安全基礎,強化人員安全生產(chǎn)意識。安全始終是企業(yè)永恒的主題,因此,在實際工作中,班組成員都認真嚴 格執(zhí)行《電力安全工作規(guī)程》 ,認真進行設備的檢修、維護、校驗工作, 把好質(zhì)量關,確保設備安全運行,積極開展一系列安全活動,通過事故分 析,學習安全簡報和事故快報,反事故演習等多種形式,不斷提高工作人 員的安全意識。加強現(xiàn)場的規(guī)范化管理,他們認真開展勞動互保活動,在 工作中充分發(fā)揮互保作用,真正做到相互監(jiān)督,相互制約,相互提醒,增 強自我保護意識,提高了遵守規(guī)章制度的自覺性和安全生產(chǎn)責任心,從而 杜絕了各種習慣性違章作業(yè),積極參加季節(jié)性安全大檢查及性安全大 整頓活動,查人員安全思想,查設備安全運行,做到仔細認真,檢查到位 不留死角,對查出的隱患,缺陷及異常及時組織整改,做到有計劃,有措 施,有結果,在班組成員的共同努力下,該站至今安全生產(chǎn)無異常,無未 遂事故, 圓滿地完成公司各項經(jīng)濟指標和生產(chǎn)任務, 受到領導的一致好評。

3、一個學習奮進的青年集體

變電站充分發(fā)揮年輕人求知上進的積極性,提出建設“學習型班組”。在創(chuàng)建“學習型班組”的征程上,他們以學習型組織理論的工具指導班組 建設, 愛心匯聚激情, 金變?nèi)诉€為自己的家園設計了學習型班組創(chuàng)建模式, 和學習型班組的創(chuàng)建制度,它包括了學習型家庭創(chuàng)建、個人學歷提升、黨

員領先帶動機制、標桿學習機制、規(guī)范化管理機制等,各種機制的建立, 激勵著金變?nèi)藞猿植恍?、百折不撓的奮斗精神和勇于開拓、銳意創(chuàng)新的進 取力量。他們還把一個大大的中國結掛在了變電站“職工之家”活動室, 紅紅的中國結飄舞成一顆優(yōu)美的愛心, 寓意金變?nèi)耸掷帧⑿倪B心, 健康、快樂、幸福地工作、學習和生活在變電站這個大家庭里,實現(xiàn)著自己的人 生價值。金變班組平等和諧的工作、生活氛圍,為員工之間互相學習,互 相促進,你傳我?guī)退麕?打下了堅實的基礎,員工素質(zhì)及變電站運行水平不斷提高,得到了共同發(fā)展。通過個人的努力和班站的培養(yǎng),全體員工均 能勝任本崗位要求,履行好本崗位職責,完成好各項任務,全面確保了班 組及個人安全目標的實現(xiàn)。通過一系列行之有效的培訓方法和手段,變電 站還輸送出了一大批思想、作風和技能過硬的優(yōu)秀人才,建站以來先后為 西充供電公司成功輸送了二十余名中、高層管理人員和技術骨干。

4、一個平安創(chuàng)新的青年集體

變電站是距縣城最近的一座變電站之一,也是 本新聞共 2頁 , 當前在 第 1頁 1 2

第五篇：《 成本會計》復習要點概要

《 成 本 會 計 》 復習要 點

第一章

成本會計總論

掌握成本的概念；支出、費用、成本的關系。

第二章

產(chǎn)品成本核算的要求和程序

能正確劃分各種費用界限；掌握成本計算對象的概念；成本項目的涵義；尤其掌握產(chǎn)品成本核算的基本程序。

第三章

材料成本的核算

掌握材料入賬價值的確定及發(fā)出材料成本的確定；明確直接材料費用與間接材料費用；能熟練編制材料費用分配表，對材料費用進行分配。

第四章

人工成本的核算

掌握工資總額的內(nèi)容，能作工資的計算；明確直接人工費用與間接人工費用；能熟練編制工資費用分配表，對工資費用進行分配。

第五章

折舊費及其他費用的核算

掌握固定資產(chǎn)折舊方法；掌握外購動力費的分配、低值易耗品的攤銷；待攤費用科目及預提費用科目的使用。

第六章

輔助生產(chǎn)費用的核算

掌握輔助生產(chǎn)費用的分配方法，尤其是交互分配法和計劃成本分配法。

第七章

制造費用的核算

掌握制造費用的組成內(nèi)容及制造費用的分配方法。

第八章

生產(chǎn)損失的核算

掌握廢品的含義與分類，廢品損失的計算，廢品損失的處理方法；掌握停工損失的涵義、分類及處理方法。

第九章

生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配

掌握生產(chǎn)費用的匯總程序及其在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配方法，重點掌握約當產(chǎn)量比例法與定額比例分配法。知道簡化分配情況下的條件。

第十章

產(chǎn)品成本計算的基本方法

對品種法，重在掌握其核算程序，能熟練作產(chǎn)品成本計算。對分批法，重在掌握簡化分批法下基本生產(chǎn)成本二級賬的設立及累計間接費用的分配。對分步法，重在掌握各步驟之間成本的結轉，包括逐步結轉與平行結轉；能作成本還原。

第十一章

產(chǎn)品成本計算的輔助方法

對分類法，重點掌握產(chǎn)品類別的劃分原則，分配標準的選擇及系數(shù)分配法的運用。對定額法，重點掌握定額成本、各種脫離定額差異的計算。掌握聯(lián)產(chǎn)品、副產(chǎn)品、等級產(chǎn)品的涵義及其成本計算。

第十二章

標準成本制度

掌握標準成本和標準成本制度的涵義；標準成本的制訂方法；成本差異的計算及處理方法。

第十三章

成本報表的編制與分析

熟悉工業(yè)企業(yè)成本報表編制的種類及編制方法。

華中科技大學網(wǎng)絡學院遠程教育會計學專業(yè)（專升本）《 成 本 會 計 學 》 模 擬 試 題

一、單項選擇題(本大題共20分，每小題2分。多選、少選、不選均不得分)1.下列各項費用中，不能直接借記“基本生產(chǎn)成本”科目的是 ______。

①車間生產(chǎn)工人福利費 ②車間生產(chǎn)工人工資

③車間管理人員工資 ④構成產(chǎn)成品實體的原料費用

2.某工人本月加工完成的甲產(chǎn)品數(shù)量為 100件，其中合格品95件，料廢產(chǎn)品2件，由本人過失造成的工廢產(chǎn)品 3件。計件單價為10元／件。據(jù)此計算該工人本月計件工資為 ______ 元。

①950 ②970 ③980 ④1000

3.某種產(chǎn)品經(jīng)兩道工序加工完成。各道工序的工時定額分別為24小時和16小時。各道工序的在產(chǎn)品在本道工序的加工程度按工時定額的50％計算。據(jù)此計算的第二道工序在產(chǎn)品累計工時定額為 ______。

①16小時 ②20小時 ③32小時 ④40小時

4.某種產(chǎn)品經(jīng)兩道工序加工完成。第一工序的月末在產(chǎn)品數(shù)量為 100件，完工程度為20％；第二工序的月末在產(chǎn)品數(shù)量為 200件，完工程度為70％。據(jù)此計算的月末在產(chǎn)品約當產(chǎn)量為 ______。

①20件 ②135件 ③140件 ④160件

5.在大量大批多步驟生產(chǎn)情況下，如果管理上不要求分步計算產(chǎn)品成本，其所采用的成本計算方法應是 ______。

①品種法 ②分批法 ③分步法 ④分類法

6.采用簡化的分批法，下列各項中，屬于產(chǎn)品成本明細帳登記的內(nèi)容是 ______。

①本月發(fā)生的直接材料 ②本月發(fā)生的直接人工

③本月發(fā)生的制造費用 ④本月發(fā)生的費用合計

7.某種產(chǎn)品生產(chǎn)分兩個步驟，采用逐步結轉分步法計算成本。本月第一步驟交庫的完工半成品成本為 5 000元；第二步驟領用的半成品成本為 4 000元，本月發(fā)生的其他生產(chǎn)費用為 6 000元，月初、月末在產(chǎn)品成本分別為1 000元和800元。據(jù)此計算的該產(chǎn)品產(chǎn)成品成本為 ______ 元。

①11 200 ②10 800 ③10 200 ④ 9 800

8.采用平行結轉分步法，第二生產(chǎn)步驟的廣義在產(chǎn)品不包括 ______。

①第一生產(chǎn)步驟正在加工的在產(chǎn)品 ②第二生產(chǎn)步驟正在加工的在產(chǎn)品

③第二生產(chǎn)步驟完工入庫的半成品 ④第三生產(chǎn)步驟正在加工的在產(chǎn)品

9.不計算半成品成本的分步法是指 ______。

①逐步分項結轉分步法 ②平行結轉分步法

③按實際成本綜合結轉分步法 ④按計劃成本綜合結轉分步法

10.不能采用分類法及與其相類似的方法進行成本計算的產(chǎn)品是 ______。

①聯(lián)產(chǎn)品 ②等級產(chǎn)品 ③主、副產(chǎn)品 ④零星產(chǎn)品

二、多項選擇題(本大題共20分，每小題2分。多選、少選、錯選、不選均不得分)1.在輔助生產(chǎn)車間完工產(chǎn)品入庫或勞務分配一列科目可能借記的有 ________。

①“輔助生產(chǎn)成本” ②“原材料” ③“低值易耗品” ④“在建工程”

2.各生產(chǎn)車間分配制造費用時，下列科目可能借記的有 ________。

①“輔助生產(chǎn)成本” ②“累計折舊” ③“基本生產(chǎn)成本” ④“廢品損失”

3.下列費用分配表中，可以直接作為基本生產(chǎn)車間產(chǎn)品成本明細帳登記依據(jù)的有_________。

①原材料費用分配表 ②工資費用分配表

③折舊費用分配表 ④制造費用分配表

4.下列方法中，屬于產(chǎn)品成本計算的輔助方法有 ________。

①分步法 ②分類法 ③定額成本法 ④分批法

5.采用簡化的分批法，基本生產(chǎn)成本二級帳與產(chǎn)品成本明細帳可以逐月核對的項目有 ________。

①月末在產(chǎn)品原材料項目余額 ②月末在產(chǎn)品工資及福利費項目余額

③月末在產(chǎn)品制造費用項目余額 ④月末在產(chǎn)品生產(chǎn)工時項目余額

6.采用分步法，作為成本計算對象的生產(chǎn)步驟可以 ________。

①按實際生產(chǎn)步驟設立 ②按幾個車間合并成的一個生產(chǎn)步驟設立

③按生產(chǎn)車間設立 ④按一個車間中的幾個生產(chǎn)步驟分別設立

7.采用平行結轉分步法不能 ________ 提供。

①按原始成本項目反映的產(chǎn)成品成本資料 ②所耗上一步驟半成品成本的資料

③各步驟完工半成品成本的資料 ④本步驟應計入產(chǎn)成品成本份額的資料

8.采用分類法，某類產(chǎn)品中各種產(chǎn)品之間分配費用的標準可以選用 ________。①定額消耗量 ②定額費用 ③產(chǎn)品售價 ④相對固定的系數(shù)

9.為正確計算產(chǎn)品成本，企業(yè)應做好的基礎工作包括 ________。

①定額的制定和修訂 ②材料物資的計量、收發(fā)、領退和盤點

③原始記錄的登記、傳遞、審核和保管 ④廠內(nèi)計劃價格的制定和修訂

10.下列提法中，正確的有 ________。

①“材料采購”科目的借方反映采購材料的實際成本

②“材料采購”科目期末無余額

③“材料成本差異”科目的貸方反映材料采購成本的節(jié)約差異

④“材料成本差異”科目的期末余額可能在借方，也可能在貸方

三、判斷題(本大題共20分，每小題2分。正確者打√, 錯誤者打×)()1.“廢品損失”科目月末應無余額。

()2.劃分產(chǎn)品成本計算基本方法的標志是成本計算對象。

()3.在月末未完工產(chǎn)品批數(shù)較多的情況下，不適宜采用簡化的分批法。

()4.在平行結轉分步法下，只能采用定額比例法進行產(chǎn)成品和在產(chǎn)品之間的比例分配。

()5.分類法不需要分產(chǎn)品品種計算成本，因而產(chǎn)品成本明細帳可按類別設置。

()6.產(chǎn)品的定額成本與計劃成本的相同之處在于，它們均是以產(chǎn)品生產(chǎn)耗費的消耗定額和計劃價格為依據(jù)確定的目標成本。

()7.為了規(guī)范企業(yè)成本信息的對外披露，國家對成本報表的種類、項目、格式和編制方法均作了統(tǒng)一規(guī)定。

()8.在實際工作中，某些不形成產(chǎn)品價值的損失，也可作為生產(chǎn)費用計入產(chǎn)品成本。

()9.產(chǎn)品成本是指企業(yè)在一定時期內(nèi)發(fā)生的、用貨幣表現(xiàn)的生產(chǎn)耗費。

()10.在成本核算中，應該正確劃分完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品的費用界限，防止任意提高或降低月末在產(chǎn)品費用，人為調(diào)節(jié)完工產(chǎn)品的成本。

四、計算分析題(本大題共20分，每小題10分)1.某季節(jié)性生產(chǎn)車間全年制造費用計劃為82 400元；全年各種產(chǎn)品的計劃產(chǎn)量為：Ａ產(chǎn)品2 000件，Ｂ產(chǎn)品1 060件；單件產(chǎn)品的工時定額為：Ａ產(chǎn)品 4小時，Ｂ產(chǎn)品8小時。4月份該車間的實際產(chǎn)量為：Ａ產(chǎn)品 120件，Ｂ產(chǎn)品90件。要求：(1)計算制造費用計劃分配率(列出計算過程);(2)計算4月份應分配轉出的制造費用(列出計算過程)，并編制有關會計分錄。

2.某企業(yè)生產(chǎn)甲、乙、丙三種產(chǎn)品。該企業(yè)2000年 4月份發(fā)生的外購動力(電力)費用、產(chǎn)品生產(chǎn)工時、各車間及部門用電度數(shù)見“外購動力(電力)費用分配表”。假定：(1)各車間及部門的動力(電力)費用按用電度數(shù)分配;(2)各產(chǎn)品的動力(電力)費用按生產(chǎn)工時分配。

要求：(1)計算電費分配率和動力費用分配率(列出計算過程);(2)計算填列“外購動力(電力)費用分配表”。

外 購 動 力(電力)費 用 分 配 表

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│ │ 動力費用分配 │ 電費分配

│成本或費用├────┬────┼────┬─────

應借科目 │項 目│生產(chǎn)工時│分配金額│用電度數(shù)│分配金額

│ │(小時)│(元)│(度)│(元)─┬────┼─────┼────┼────┼────┼─────

基│ 甲產(chǎn)品 │燃料及動力│ 8 400 │ │ × │ ×

本├────┼─────┼────┼────┼────┼─────

生│ 乙產(chǎn)品 │燃料及動力│ 9 100 │ │ × │ ×

├────┼─────┼────┼────┼────┼─────

產(chǎn)│ 丙產(chǎn)品 │燃料及動力│ 10 500 │ │ × │ ×

成├────┼─────┼────┼────┼────┼─────

本│ 小 計 │ × │ 28 000 │ │ 26 000 │

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制造│基本生│水 電 費│ × │ × │ 9 100 │

費用│產(chǎn)車間│ │ │ │ │

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輔助生│機修│水 電 費│ × │ × │ 7 100 │

產(chǎn)成本│車間│ │ │ │ │

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管 理 費 用│水 電 費│ × │ × │ 2 800 │

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合 計 │ × │ × │ × │ 45 000 │ 6 300 ━━━━━━┷━━━━━┷━━━━┷━━━━┷━━━━┷━━━━━

五、綜合題(本大題共20分，每小題10分)1.某工業(yè)企業(yè)下設供水和運輸兩個輔助生產(chǎn)車間。輔助生產(chǎn)車間的制造費用不通過“制造費用”科目核算。輔助生產(chǎn)費用的分配采用交互分配法。2000年 4月份各輔助生產(chǎn)車間發(fā)生的費用及提供的產(chǎn)品和勞務數(shù)量見“輔助生產(chǎn)費用分配表”。要求：(1)計算填列“輔助生產(chǎn)費用分配表”;(2)編制輔助生產(chǎn)費用交互分配的會計分錄；(3)編制輔助生產(chǎn)費用對外分配的會計分錄。

輔 助 生 產(chǎn) 費 用 分 配 表

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項 目 │ 交 互 分 配 │ 對 外 分 配

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輔助生產(chǎn)車間名稱 │供 水│運 輸│合 計│供 水│運 輸│合 計 ─────────┼───┼───┼───┼───┼───┼────

待分配費用(元)│ 8 200│18 200│26 400│ │ │

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產(chǎn) 品 或 勞 務 │41 000│ 5 200│ × │ │ │ ×

供 應 數(shù) 量 │(噸)│(公里)│ │ │ │

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單位成本(分配率)│ │ │ × │ │ │ ×

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│ │耗用數(shù)量│ × │ 200│ × │ × │ × │ ×

輔│供水├────┼───┼───┼───┼───┼───┼────

助│ │分配金額│ × │ │ │ × │ × │ ×

生├──┼────┼───┼───┼───┼───┼───┼────

產(chǎn)│ │耗用數(shù)量│ 1 000│ × │ × │ × │ × │ ×

車│運輸├────┼───┼───┼───┼───┼───┼────

間│ │分配金額│ │ × │ │ × │ × │ ×

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│ 分配金額小計 │ │ │ │ × │ × │ ×

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基本生 │耗用數(shù)量│ × │ × │ × │35 000│ 4 000│ ×

產(chǎn)車間 │分配金額│ × │ × │ × │ │ │

────┼────┼───┼───┼───┼───┼───┼────

企業(yè)管 │耗用數(shù)量│ × │ × │ × │ 5 000│ 1 000│ ×

理部門 │分配金額│ × │ × │ × │ │ │

────┴────┼───┼───┼───┼───┼───┼────

分 配 金 額 合 計│ × │ × │ × │ │ │

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2.某企業(yè)Ａ產(chǎn)品生產(chǎn)分兩個生產(chǎn)步驟，分別由第一、第二兩個生產(chǎn)車間進行。第一車間生產(chǎn)半成品，交半成品庫驗收，第二車間按所需半成品數(shù)量向半成品庫領用；第二車間所耗半成品費用按全月一次加權平均單位成本計算。兩個車間月末在產(chǎn)品均按定額成本計價。該企業(yè)采用按實際成本綜合結轉的逐步結轉分步法計算Ａ產(chǎn)品成本。

第一、第二兩個車間月初、月末在產(chǎn)品定額成本資料及本月生產(chǎn)費用資料見“產(chǎn)品成本明細帳”；自制半成品月初余額、本月第一車間完工半成品交庫數(shù)量及本月第二車間領用自制半成品數(shù)量見“自制半成品明細帳”。

要求：計算填列“產(chǎn)品成本明細帳”和“自制半成品明細帳”。產(chǎn) 品 成 本 明 細 帳

車間名稱: 第一車間 產(chǎn)品名稱: 半成品Ａ

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項 目 │直接材料│直接人工│制造費用│ 合 計

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月初在產(chǎn)品定額成本│ 6 000 │ 3 800 │ 2 900 │ 12 700 本月生產(chǎn)費用 │ 30 200 │ 21 500 │ 16 500 │ 68 200 生產(chǎn)費用合計 │ │ │ │

完工半成品成本 │ │ │ │

月末在產(chǎn)品定額成本│ 6 300 │ 2 800 │ 1 800 │ 10 900 ━━━━━━━━━┷━━━━┷━━━━┷━━━━┷━━━━

自 制 半 成 品 明 細 帳

半成品名稱: 半成品Ａ 單位: 件 ━┯━━━━━━┯━━━━━━┯━━━━━━━━━┯━━━━━━━ 月│月 初 余 額│本 月 增 加│ 合 計 │本 月 減 少

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│ 數(shù) │實 際│ 數(shù) │實 際│ 數(shù) │實 際│單位│ 數(shù) │實 際 份│ 量 │成 本│ 量 │成 本│ 量 │成 本│成本│ 量 │成 本 ─┼──┼───┼──┼───┼──┼───┼──┼──┼──── 4│ 500│11 000│2500│ │ │ │ │2600│

─┼──┼───┼──┼───┼──┼───┼──┼──┼──── 5│ │ │ × │ × │ × │ × │ × │ × │ × ━┷━━┷━━━┷━━┷━━━┷━━┷━━━┷━━┷━━┷━━━━

產(chǎn) 品 成 本 明 細 帳

車間名稱: 第二車間 產(chǎn)品名稱: 產(chǎn)成品Ａ

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項 目 │直接材料│直接人工│制造費用│ 合 計

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月初在產(chǎn)品定額成本│ 27 600 │ 2 450 │ 2 600 │ 32 650 本月生產(chǎn)費用 │ │ 19 600 │ 15 400 │

生產(chǎn)費用合計 │ │ │ │

完工半成品成本 │ │ │ │

月末在產(chǎn)品定額成本│ 13 800 │ 5 250 │ 4 000 │ 23 050 ━━━━━━━━━┷━━━━┷━━━━┷━━━━┷━━━━