第一篇：TF論文---網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作的探索與實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作的探索與實(shí)踐

國(guó)際商務(wù)學(xué)院 唐芳

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何以改革創(chuàng)新的精神，讓網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生思想政治工作的新載體，對(duì)于豐富大學(xué)生的課余文化生活和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)都具有十分重要的意義。本文探討如何積極利用校園網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新載體，尋求校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)；思想政治工作；有效載體

一、當(dāng)前高校校園網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來(lái)的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，對(duì)高校大學(xué)生的生活方式、思維方式、價(jià)值觀和倫理觀等方面都帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。從積極的意義上，首先，高校校園網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和豐富性使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的東西在網(wǎng)絡(luò)世界中能逐一變成現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了大學(xué)生自我意識(shí)。由于不受時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、增強(qiáng)人際交往能力，使學(xué)生的認(rèn)知能力不斷提高。其次在了解學(xué)校的重大決策、學(xué)校發(fā)生的一些大事的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，深化了大學(xué)生的民主意識(shí)。

任何事情都有兩面性，高校網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的積極影響很多，但是，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也會(huì)抵損教育的效果，這是一把“雙刃劍”。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)資源由于甄別度不高，因此良莠不齊，所以帶來(lái)了很多的負(fù)面影響和消極影響。

第一，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自控意志弱，影響少數(shù)大學(xué)生的心理健康。很多同學(xué)上網(wǎng)時(shí)無(wú)意中打開(kāi)感興趣的網(wǎng)頁(yè), 不自覺(jué)中延長(zhǎng)上網(wǎng)時(shí)間的現(xiàn)象較

為普遍。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中涉及自身教育、文化、學(xué)術(shù)等諸多方面關(guān)注度不是太高。此外，校園網(wǎng)絡(luò)影響極少數(shù)大學(xué)生的心理健康最主要表現(xiàn)在少數(shù)大學(xué)生過(guò)度癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄，以至于導(dǎo)致人格扭曲的悲劇，不但危害大學(xué)生的身體健康，影響學(xué)業(yè)，而且嚴(yán)重影響了大學(xué)生正常的社會(huì)性發(fā)展，自毀前程。

第二，不同的價(jià)值觀念和消極文化對(duì)大學(xué)生思想的侵害。網(wǎng)絡(luò)文化滲透是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源、技術(shù)大部分來(lái)自西方世界，很多信息是虛假的，有些甚至是有不良用心的人刻意編造，我們很難對(duì)其進(jìn)行處理，如果大學(xué)生對(duì)此不加以甄別，沒(méi)有必要的警惕性，就很有可能上當(dāng)受騙。

第三，網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)匱乏，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)和道德意識(shí)淡薄，同時(shí)獵奇心理對(duì)大學(xué)生的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)都有一定的影響。在網(wǎng)絡(luò)世界中，人們不需要真實(shí)身份、真實(shí)性別、真實(shí)姓名，是一個(gè)完全虛擬的世界，因此，很多學(xué)生認(rèn)為在這個(gè)世界中做什么事情都可以，都不會(huì)有人追究。長(zhǎng)此以往，他們開(kāi)始對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人和事情變得漠不關(guān)心、內(nèi)心世界空虛，價(jià)值觀扭曲、自制力下降。

第四，過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏理性的判斷能力，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛幻中對(duì)大學(xué)生的情感和行為帶來(lái)的影響。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)極其虛幻的世界，由于在網(wǎng)絡(luò)中不用面對(duì)真實(shí)的自己，能帶來(lái)更多的快樂(lè)和滿足，因此很多學(xué)生為了躲避現(xiàn)實(shí)和彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)世界中自己的不足，尋找感情寄托，把自己沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔。部分同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致自身出現(xiàn)生理與心理出現(xiàn)問(wèn)題。

二、高校校園網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生思想政治工作中的重要性

互聯(lián)網(wǎng)是一種新興的傳播媒介，它的特點(diǎn)是信息容量大、傳播速度快、覆蓋范圍廣、有著高度的開(kāi)放性和全球交互性等特點(diǎn)，可進(jìn)行多媒體傳播。網(wǎng)絡(luò)信息作為一種高科技手段，對(duì)高校大學(xué)生的自身完善起到了很大的作用，同時(shí)也給高校大學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，使學(xué)生教育管理工作有了新的平臺(tái)，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，在新時(shí)期大力發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)至關(guān)重要。

（一）校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是高校思想政治教育的重要組成部分

大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀受網(wǎng)絡(luò)文化的影響很大，同時(shí)在一定程度上也改變了大學(xué)生的情感世界和道德底線。校園網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)大學(xué)生人生觀、情感觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀產(chǎn)生重大的影響。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)不分地域、不分國(guó)界的傳播媒介，大學(xué)生可以更好的對(duì)待善惡、黑白、是非。

（二）良好的高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有利于大學(xué)生全面發(fā)展

我們不能不看到，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生自身的思想完善以及思維方式發(fā)生了變化。大學(xué)生思想觀念方面的變化給高校思想政治教育工作者帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)教育的變革與發(fā)展，同時(shí)也完善對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展的教育途徑。

（三）良好的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有利于高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

首先，校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)幫助大學(xué)生素質(zhì)的提升具有非常大的優(yōu)越性。校園網(wǎng)絡(luò)所提供的虛擬空間，有利于大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其次，校園網(wǎng)絡(luò)提供的多姿多彩的知識(shí)，有利于大學(xué)生增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，適應(yīng)社會(huì)的能力也得到增強(qiáng)。同時(shí)校園網(wǎng)絡(luò)有利于大學(xué)生改善他們的人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)中人人平等，這就潛移默化地陶冶了大學(xué)生的情操，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的心態(tài)也變得平和。心理距離的縮短，使各種觀點(diǎn)和情感得到

順利的交流。

三、讓網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生思想政治工作的新載體

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

首先要對(duì)專兼職思想政治教育工作者尤其是輔導(dǎo)員進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn), 增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)技能，使大家了解并掌握校園網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和規(guī)律，使之能熟練掌握及運(yùn)用, 并經(jīng)常性地組織他們以不同的身份進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展互動(dòng)性思想教育工作。利用BBS、QQ、博客，就大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，內(nèi)容可涉及學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)觀察、畢業(yè)生離校教育、輔導(dǎo)員家訪心得、大學(xué)精神與校園文化建設(shè)、大學(xué)生心理健康教育等方面, 內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際, 貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充分與學(xué)生交流思想, 溝通感情, 建立信任。其次，組織好學(xué)生“紅客”隊(duì)伍。選拔政治立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，組織成為一支精干的學(xué)生“紅客”隊(duì)伍，在校園網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控、正面輿論引導(dǎo)等方面發(fā)揮積極作用。

（二）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)倫理道德

對(duì)于處于網(wǎng)絡(luò)教育體系的高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自律不僅僅是思想政治教育要求的，更是時(shí)代賦予的獨(dú)特使命。我們應(yīng)積極營(yíng)造出“網(wǎng)上網(wǎng)下兩手抓”的思想政治教育新模式。教育者要變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)必要的技術(shù)、行政、法律等手段，阻止各類不良信息進(jìn)入校園，真正建立起校園網(wǎng)絡(luò)安全的“防護(hù)墻”。高校應(yīng)制定出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理規(guī)章制度，加大了對(duì)網(wǎng)上新聞、學(xué)生社區(qū)、電子公告欄的監(jiān)管力度，對(duì)違紀(jì)處罰作出相應(yīng)規(guī)定，使校園網(wǎng)絡(luò)管理有章可循，有據(jù)可查。也可將校園信息管理規(guī)定寫入《學(xué)生手冊(cè)》，把網(wǎng)絡(luò)信息管理與評(píng)優(yōu)和處罰掛鉤，從學(xué)生一進(jìn)校就開(kāi)展教育，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)道德。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

在校園里開(kāi)展多種形式的網(wǎng)絡(luò)安全宣傳，大力提倡教育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)積極提倡網(wǎng)絡(luò)文明，大力宣傳國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，形成健康的網(wǎng)絡(luò)觀。同時(shí)應(yīng)建設(shè)集思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性一體的校園主網(wǎng)站，掌握校園網(wǎng)輿論，引導(dǎo)“網(wǎng)上輿論”，組織實(shí)施“綠色校園網(wǎng)站”創(chuàng)建活動(dòng)，努力開(kāi)拓“綠色網(wǎng)絡(luò)空間”，積極營(yíng)造“綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”。

（四）引導(dǎo)并發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)上自我教育、自我管理、自我服務(wù)

學(xué)生是大學(xué)德育的主體。我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)工作如欄目設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、程序開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息采編等。同時(shí)學(xué)生可組織網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，制定網(wǎng)上道德自律規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)文明公約，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中筑牢自律防線。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，利用校園網(wǎng)開(kāi)展理論宣傳和各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

（五）提高校園網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品供給能力

首先可以建設(shè)受大學(xué)生歡迎的思想政治教育專題網(wǎng)站。在具體網(wǎng)站建設(shè)的過(guò)程中，使學(xué)生了解世界各地正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的大事，對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，緊跟思想政治工作的步伐。其次，創(chuàng)辦教育類和成長(zhǎng)類網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、博客，制作適合在網(wǎng)上傳播的多種形態(tài)的文化作品，并實(shí)現(xiàn)相互鏈接，積極傳播科學(xué)思想和先進(jìn)文化。再次，為大學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、心理咨詢等服務(wù)。寓教于樂(lè)，構(gòu)建教育、管理、服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)體系。如“就業(yè)網(wǎng)”開(kāi)發(fā)畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，溝通畢業(yè)生和就業(yè)中心及用人單位的聯(lián)系，學(xué)生能及時(shí)了解就業(yè)政策和就業(yè)

信息。

（六）充分利用移動(dòng)信息傳遞平臺(tái)

充分利用移動(dòng)平臺(tái)的便利性，使用短信群發(fā)及飛信服務(wù)，提高通知效率；充分利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展受大學(xué)生歡迎的校園文化活動(dòng)，如文學(xué)、音樂(lè)、攝影欣賞等；加強(qiáng)師生的及時(shí)溝通，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)做好實(shí)施互動(dòng)的學(xué)生日常思想政治教育和管理服務(wù)工作，對(duì)工作進(jìn)行短信投票的方式等，可以促進(jìn)學(xué)校決策的科學(xué)化、民主化。

校園網(wǎng)絡(luò)豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活，學(xué)生只要坐在電腦前點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以自由選擇各方面的知識(shí)和信息，隨時(shí)參與網(wǎng)上的文化活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)看書學(xué)習(xí)、評(píng)論時(shí)政、談心交流、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，縮短了無(wú)聊閑暇和寂寞時(shí)空，讓他們的生活更加的充實(shí)。思想政治工作應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境，形成良好的校園文化氛圍，幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化校園精神，激發(fā)校園文化的凝聚力，有其不可低估的凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

[l]劉萍.高校網(wǎng)絡(luò)利弊談.青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版)，20O3(l)

[2]江玉安.高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)探析.教育園地，2006(5)

[3]王濟(jì)偉.高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與思想政治教育的思考.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(6)

第二篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育的實(shí)踐與探索

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育的實(shí)踐與探索 Practicing and Exploring Education in Network Surroundings 我校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班，以德育作保障，圍繞學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”為主、“交互式學(xué)習(xí)”為輔的主題。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，利用網(wǎng)絡(luò)資源、電腦工具和用網(wǎng)頁(yè)構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，我們創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)策略和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，建立了學(xué)生自主管理的德育模式，探索多樣化的考核、考試形式，為尋找信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)提供依據(jù)，探索教育變革的可能途徑。

關(guān)鍵詞：多功能網(wǎng)絡(luò)教室

電子校本教材

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)綜合課 引言

我校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班，以德育作保障，圍繞學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”為主、“交互式學(xué)習(xí)”為輔的主題。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，利用網(wǎng)絡(luò)資源、電腦工具和用網(wǎng)頁(yè)構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)策略和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。課題組的老師以新的教育觀念，改變了灌輸式、單科式的純教學(xué)方式；學(xué)生有更充分的自由度、更廣泛的學(xué)習(xí)空間，他們不再是接受知識(shí)的“容器”，而是學(xué)習(xí)“21世紀(jì)最重要的技能 ——學(xué)習(xí)的能力”。建立了學(xué)生自主管理的德育模式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德倫理思維和判斷。探索多樣化的考核、考試形式，探索教育變革的可能途徑，為尋找信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)提供依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

2.1 自主學(xué)習(xí)策略

為增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的意識(shí)，課題組貫徹“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”為主，“ 交互式學(xué)習(xí)”為輔的核心思想，把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力加以培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)更快更好地獲取更多的信息，把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁(yè)的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等）。近期任務(wù)是初中3年，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)習(xí)”和“怎樣獲取更多的信息”,并要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的考試技能，適應(yīng)中考以及今后高考的需要。

2.2 學(xué)與教

（1）充分應(yīng)用多功能網(wǎng)絡(luò)教室，創(chuàng)建有自己特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。由于一間多媒體教室和一間多功能網(wǎng)絡(luò)教室以及各科的不同課時(shí)安排，我們將教材重新組合設(shè)計(jì)了下列教學(xué)模塊如圖1所示，各學(xué)科按需將它充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。利用BBS論壇提交作文，評(píng)價(jià)、討論、追蹤。電子舉手分層教學(xué) 電子郵件網(wǎng)上求救 屏幕廣播控制教學(xué)進(jìn)程 網(wǎng)上影院 根據(jù)教學(xué)需要靈活組織各個(gè)模塊 布置任務(wù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)堂練習(xí)聯(lián)機(jī)討論解決共同問(wèn)題 用活動(dòng)桌做小實(shí)驗(yàn) 圖1 教學(xué)模塊

（2）網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)綜合課，開(kāi)辟課堂教學(xué)新途徑如圖2所示。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)——由活動(dòng)桌組成的操作平臺(tái)；記錄數(shù)據(jù)——筆記本、電腦；電腦查閱資料——網(wǎng)上、電子光盤；這種學(xué)習(xí)場(chǎng)所更像未來(lái)的實(shí)驗(yàn)室，集學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作于一體。如果計(jì)算機(jī)再與外部設(shè)備連接，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境就像在個(gè)人工作室、公司、工廠的技術(shù)部工作一樣。為把趣味性歸還給學(xué)習(xí)過(guò)程，我們還將教室延伸到大自然，如：到鰲園里上語(yǔ)文對(duì)聯(lián)賞析課，圣誕節(jié)開(kāi)英語(yǔ)游戲課，到萬(wàn)石植物園、南普陀、華僑歷史博物館上生物、地理、語(yǔ)文、歷史綜合課等。其中一組學(xué)生協(xié)作以鰲園里的對(duì)聯(lián)為導(dǎo)入制作的“中華文化精髓”網(wǎng)頁(yè)入選“2002年福建省科技活動(dòng)周”作品。

圖2 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)綜合課

2.3 自主學(xué)習(xí)與電子校本教材的建設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用網(wǎng)上資源進(jìn)行各學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，主要使用的資源有：華人教育網(wǎng)、中基網(wǎng)、臺(tái)灣英語(yǔ)直通車、BBS論壇、科利華電子備課系統(tǒng)等。打字練習(xí)是每個(gè)學(xué)生的必修課，為使練習(xí)打字有興趣及成就感，將練習(xí)打字的過(guò)程用來(lái)制作電子課本，既保證了漢字練習(xí)，又完成了電子課本的制作，同時(shí)也是學(xué)習(xí)過(guò)程，一舉多得。讓學(xué)生以探究問(wèn)題為主線、以相關(guān)學(xué)科為發(fā)散點(diǎn)，自愿組成學(xué)科小組，分工、協(xié)作將網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文字、圖片、學(xué)習(xí)資料和課本、讀書筆記等組成學(xué)科式、問(wèn)題式的課程資源庫(kù)（圖3），這就是學(xué)生主動(dòng)探索完成“意義建構(gòu)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣發(fā)展了學(xué)生篩選、整理、歸類信息的能力，同時(shí)也是各個(gè)學(xué)科綜合再學(xué)習(xí)?，F(xiàn)師生共建的初一年級(jí)語(yǔ)文電子課本已經(jīng)制作完成，已經(jīng)用于課堂教學(xué)中；英語(yǔ)建立網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)網(wǎng)站，用于自我檢查和測(cè)評(píng)。上述活動(dòng)，讓學(xué)生跨越時(shí)間和空間的限制，自己在浩瀚的知識(shí)海洋中去尋找、挑選、挖掘需要的知識(shí)，正如有一句教育名言所說(shuō)的“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好”。

圖3 校本課程示意圖

2.4 評(píng)價(jià)方式

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。讓更多的學(xué)生得到肯定和贊譽(yù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)不斷得到“我能行”的成功體驗(yàn)，形成良好的互動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自信心更足了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)了。

（1）逐步探索、建立考核評(píng)價(jià)體系：各個(gè)學(xué)科的單元考核，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，記錄平時(shí)的參與成績(jī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)或反饋系統(tǒng)進(jìn)行自測(cè)，初步建立網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)。考核評(píng)價(jià)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、小組網(wǎng)頁(yè)和評(píng)價(jià)能力（每人在評(píng)價(jià)他人作品的同時(shí)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力），由各小組及各科教師共同評(píng)定。采取兩種監(jiān)考方式，讓學(xué)生自主選擇有人監(jiān)考或無(wú)人監(jiān)考的方式參加考試，為學(xué)生創(chuàng)造了一種自信和自我約束的環(huán)境，培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)建立個(gè)人信譽(yù)。

（2）學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)：學(xué)會(huì)使用文字、圖形、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫等應(yīng)用軟件；基本掌握建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方法；逐步達(dá)到能用電腦作課堂筆記的水平。應(yīng)考能力要求卷面考試成績(jī)達(dá)到對(duì)照班的成績(jī)（圖4）。學(xué)科競(jìng)賽，在參加廈門市“信息港”杯網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽中，有2人名列獲獎(jiǎng)學(xué)生的前十名；本學(xué)期我們開(kāi)展了探究 性學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)生在身邊的事、圖4 小學(xué)入學(xué)平均分與初一上平均分對(duì)照 網(wǎng)上搜索的資料，制作以探究學(xué)習(xí)為內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)，實(shí)驗(yàn)班96人有77人完成了制作，參賽的33件作品中有6件被“2002年福建省青少年暨科教工作者電腦作品設(shè)計(jì)制作展示會(huì)”選中。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育

3.1 德育管理模式和網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育，建立在學(xué)生充分的自主、協(xié)作的基礎(chǔ)上，是一種主動(dòng)的、主人翁式的德育教育。

（1）個(gè)人自主管理模式：指導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞以及人格特質(zhì)等方面學(xué)會(huì)管理、成就自己，通過(guò)制作網(wǎng)頁(yè)、照片、錄像、寫總結(jié)等方式建立成長(zhǎng)檔案和記錄所有活動(dòng)的資料，讓學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)歷程。如義務(wù)導(dǎo)游活動(dòng)讓學(xué)生從網(wǎng)上查找有關(guān)資料、圖片，自制導(dǎo)游小冊(cè)，其后建立導(dǎo)游專欄，將導(dǎo)游活動(dòng)延續(xù)下去（圖5）。創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在校園里、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中、在生活中，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的感覺(jué)；開(kāi)展自我、小組、教師、家長(zhǎng)的一系列評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到在自主管理中“自我發(fā)展”的境界。

（2）班級(jí)自主管理模式：競(jìng)選班長(zhǎng)分自我推薦、競(jìng)選演

圖5 為游客義務(wù)導(dǎo)游 說(shuō)、民主投票3步進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生肯定自己、展現(xiàn)自我。采取鏈?zhǔn)焦芾砟Ｊ剑ㄟ^(guò)作業(yè)、目標(biāo)測(cè)試、社會(huì)實(shí)踐、班刊、電腦登機(jī)卡記錄等項(xiàng)目，評(píng)選每周一星和優(yōu)勝小組，采取多樣化的激勵(lì)方式，如向家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信，網(wǎng)上表?yè)P(yáng)，進(jìn)行小型的參觀活動(dòng)，休息日開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室讓他們做喜歡做的事，適當(dāng)滿足學(xué)生玩游戲的需求。學(xué)生自己創(chuàng)辦班刊《尋夢(mèng)之窗》《紫風(fēng)鈴》，每組每月一期，讓學(xué)生自寫、自編、自評(píng)，且在具體的工作中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。將這一系列活動(dòng)過(guò)程記錄在實(shí)驗(yàn)班的網(wǎng)頁(yè)里，讓同學(xué)們共同分享。

（3）網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教育面臨新的問(wèn)題，學(xué)生不經(jīng)他人同意就復(fù)制、刪除他人文件，“黑客事件”不斷，“好學(xué)生”也會(huì)因好奇做出損害他人的事件。如使用黑客工具導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)阻塞，竟敢在公開(kāi)課前15分鐘，讓全部學(xué)生登錄不了教師機(jī)，一節(jié)生物公開(kāi)課險(xiǎn)些失敗。經(jīng)過(guò)努力，大家認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)將許多個(gè)人資源公共化，電腦和資源有公共財(cái)產(chǎn)也有私人財(cái)物，每個(gè)學(xué)生既要使用它、也要建設(shè)它、維護(hù)它。教育學(xué)生必須有充分的主人翁意識(shí)、有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的責(zé)任、觀念，簡(jiǎn)言之“利人即利己，損人也損己”。目前，網(wǎng)絡(luò)教室的軟、硬件維護(hù)工作由學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)，師生已進(jìn)入共同愛(ài)護(hù)、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良性互動(dòng)狀態(tài)，初步建立了網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。4 存在問(wèn)題

教師受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的理解不夠深入，甚至對(duì)某些措施有抵觸，在執(zhí)行的過(guò)程中難免出現(xiàn)偏差。這個(gè)實(shí)驗(yàn)班在給傳統(tǒng)教學(xué)注入新的活力的同時(shí)對(duì)教師的要求更高，教師感受到前所未有的壓力，特別是應(yīng)試教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，改革傳統(tǒng)教育的意識(shí)越淡薄，自然形成了對(duì)立面，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)方案起阻礙作用，甚至左右課題組的老師，使教學(xué)可能回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式。家長(zhǎng)重視學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)更關(guān)心分?jǐn)?shù)，影響了孩子也造成了對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的干擾。有些學(xué)生沉迷游戲甚至為了玩游戲欺騙師長(zhǎng)，還需老師、家長(zhǎng)的規(guī)范和教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“網(wǎng)上迷航”的危害性并學(xué)會(huì)自控。結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育實(shí)踐對(duì)傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內(nèi)容都提出了自教育事業(yè)誕生以來(lái)最富沖擊的挑戰(zhàn)。開(kāi)設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班，是實(shí)踐課題也是新生事物，在圍繞學(xué)與教四個(gè)要素的轉(zhuǎn)變上，還需要社會(huì)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的共同努力。我們堅(jiān)信，建立在充分自主、協(xié)作基礎(chǔ)上的德育教育，突破了傳統(tǒng)的管理、監(jiān)督的模式，為培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人”創(chuàng)造了條件；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)好課本的知識(shí)，還能拓寬知識(shí)面，與中、高考的大綜合接軌；我們開(kāi)展的探究性學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生打造了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)在信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和工作，這些終生有用的能力將為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

To aim at moral education as a guarantee, the Information Technical Experimental Classes of Jimei Middle School are carrying out an experiment on the subject of ‘self-study’, ‘team work’ and ‘interactive study’.After a term of practice, by making use of network sources, computer tools and web pages, we have created a pattern of students study as center, based on moral education that students manage themselves, to explore various forms of examinations and find the best crunode between info-teaching and traditional teaching, and search for all the possibilities of educational reformation.

第三篇：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生基礎(chǔ)道德教育的探索與實(shí)踐》

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生基礎(chǔ)道德教育的探索與實(shí)踐》

課題成果公告

一、研究?jī)?nèi)容與方法

（一）研究?jī)?nèi)容

1、基礎(chǔ)研究：

通過(guò)調(diào)查和文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、社會(huì)變革和改革開(kāi)放對(duì)青少年德育帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)，分析當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)道德教育的需求，從而明確德育的形勢(shì)和任務(wù)。通過(guò)調(diào)查研究，進(jìn)一步摸清當(dāng)前青少年時(shí)代，尤其是高中學(xué)生基礎(chǔ)道德現(xiàn)狀、觸網(wǎng)傾向和心理活動(dòng)特征，為開(kāi)展有成效的德育活動(dòng)提供認(rèn)識(shí)依據(jù)。同時(shí)通過(guò)文獻(xiàn)和理論研究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)德育工作原理、規(guī)律及新時(shí)期德育特征和發(fā)展趨勢(shì)，為德育教育決策和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作實(shí)踐提供理論支撐。

2、行動(dòng)研究

（1）由德育管理人員與網(wǎng)絡(luò)管理人員組成技術(shù)攻關(guān)組，共同探討基礎(chǔ)道德教育操作平臺(tái)構(gòu)建的科學(xué)性、可行性與技術(shù)合理性。建構(gòu)結(jié)構(gòu)合理、操作方便、界面友好，符合青年學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)道德教育網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，并不斷改進(jìn)和完善基于學(xué)校網(wǎng)站的“四名教育”操作平臺(tái)；基于學(xué)校網(wǎng)站的行為規(guī)范教育操作平臺(tái)；基于學(xué)校網(wǎng)站的學(xué)校、家庭、社區(qū)教育平臺(tái)，為基礎(chǔ)道德教育的開(kāi)展提供技術(shù)支撐和條件保障。

（2）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“四名教育”實(shí)踐研究。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)名言，讀名著，聽(tīng)名曲，演名劇活動(dòng)，豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)，勵(lì)志、修德。探索實(shí)現(xiàn)學(xué)生自勵(lì)、自省、自我完善、自我發(fā)展的有效途徑。

（3）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的行為規(guī)范教育研究，探索行為規(guī)范教育新途經(jīng)，完善行為規(guī)范免檢制度，提高學(xué)生道德認(rèn)知能力、自律能力，由他律向自律轉(zhuǎn)化，并結(jié)合文明禮儀教育，使學(xué)生形成良好的文明素養(yǎng)和行為習(xí)慣，做文明社會(huì)人。

（4）通過(guò)《網(wǎng)絡(luò)道德簡(jiǎn)明教程》課程的實(shí)施及研究，探索學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的有效方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)工具的雙重性，興利除弊。通過(guò)教育提高學(xué)生正確篩選信息能力，抵制不良信息的誘惑，文明上網(wǎng)，做文明網(wǎng)絡(luò)人。

（5）開(kāi)展基于學(xué)校、家庭、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的教育聯(lián)動(dòng)實(shí)踐研究，探索學(xué)校、家庭、社區(qū)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探討學(xué)校、家庭、社區(qū)教育對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)道德形成的互補(bǔ)性和有效性，提升學(xué)生基礎(chǔ)道德素質(zhì)。

3、管理與評(píng)價(jià)研究

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、管理與基礎(chǔ)道德教育相關(guān)性研究，探索網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)合理性和利用的有效性，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生基礎(chǔ)道德教育有效組織模式和管理機(jī)制，完善考核和管理制度，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生基礎(chǔ)道德教育效果。

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生基礎(chǔ)道德教育的評(píng)價(jià)研究，構(gòu)建評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系，形成操作方案并加強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性研究，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)道德發(fā)展。

（二）研究方法

此課題采取以實(shí)踐研究為主的行動(dòng)研究，輔以文獻(xiàn)研究、理論研究、調(diào)查研究和比較研究等方法。總體流程如下：總體規(guī)劃→分項(xiàng)分步實(shí)施→階段回顧、方案調(diào)整→再次實(shí)踐→檢測(cè)、評(píng)估、總結(jié)

二、結(jié)論與對(duì)策

課題研究分為調(diào)查組、理論課題組、技術(shù)開(kāi)發(fā)組和實(shí)踐操作組，開(kāi)始研究和探究實(shí)施工作。

（一）厘清學(xué)生新世紀(jì)學(xué)校德育工作難點(diǎn)的原因，為研究實(shí)施工作提供理論依據(jù) 調(diào)查組分三個(gè)子課題：《高中學(xué)生基礎(chǔ)道德現(xiàn)狀的調(diào)查分析》、《高中學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)情況的調(diào)查分析》和《高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理的調(diào)查分析》。在我校高一和高二學(xué)生中展開(kāi)三項(xiàng)調(diào)查，分別發(fā)放并收回問(wèn)卷522份、372份和463份。其中《高中學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)的調(diào)查分析》課題組還召開(kāi)三次學(xué)生座談會(huì)，參加116人次，走訪并發(fā)放和收回家長(zhǎng)問(wèn)卷121份。三個(gè)課題的調(diào)查基本摸清了高中學(xué)生基礎(chǔ)道德，網(wǎng)上活動(dòng)情況和網(wǎng)上活動(dòng)的心理特征，為開(kāi)展本課題的實(shí)踐研究和有針對(duì)性的德育工作提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（二）從理論上探究新世紀(jì)德育工作的特點(diǎn)，為實(shí)施工作提供理論依據(jù)

理論課題組分子課題：《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)研究》、《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育有效性研究》、《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生基礎(chǔ)道德教育的方法與原理研究》和《網(wǎng)絡(luò)德育與常規(guī)德育的比較研究》展開(kāi)。課題組成員在研究過(guò)程中查閱和分析了大量的參考文獻(xiàn)和書籍，形成了關(guān)于認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)特征、德育發(fā)展趨勢(shì)、德育原理、內(nèi)容、方法等相關(guān)的研究成果，為實(shí)踐研究的開(kāi)展提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和理論支撐。

（三）建立具有我校德育特色平臺(tái)和校本課程

技術(shù)開(kāi)發(fā)組由德育管理人員和信息技術(shù)教師組成。首先在課題組提供開(kāi)發(fā)原則和指導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由德育管理人員提供平臺(tái)開(kāi)發(fā)的功能創(chuàng)意，由信息技術(shù)人員負(fù)責(zé)具體開(kāi)發(fā)。我們的指導(dǎo)原則是：三個(gè)平臺(tái)（基于校園網(wǎng)站的“四名教育”平臺(tái)，基于學(xué)校網(wǎng)站的“行為規(guī)范教育”平臺(tái)和基于學(xué)校網(wǎng)站的學(xué)校、社區(qū)、家庭教育平臺(tái)）和校本課程《網(wǎng)絡(luò)道德簡(jiǎn)明教程》，即“三平一課”。

（四）實(shí)踐操作，積累經(jīng)驗(yàn)，建立具有新世紀(jì)德育工作的評(píng)價(jià)體系

1、運(yùn)用實(shí)施具有我校德育特色的“四名學(xué)堂”和“行為規(guī)范”平臺(tái)，積累特色德育工作經(jīng)驗(yàn)；

2、在高一年級(jí)實(shí)施《網(wǎng)絡(luò)道德簡(jiǎn)明教程》校本課程，同時(shí)建立素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的德、智、體等各方面考核，綜合評(píng)價(jià)，突出德育。

3、班主任注重平時(shí)的德育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，形成工作機(jī)制。

三、成果與影響

（一）研究的成果

１、認(rèn)識(shí)成果：

通過(guò)調(diào)查研究和文獻(xiàn)、專著理論研究，形成了具有參考和指導(dǎo)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理論成果。

（1）對(duì)德育現(xiàn)狀、形勢(shì)和任務(wù)的認(rèn)識(shí)

通過(guò)研究我們認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)校德育工作提出的新任務(wù)，只有把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)校德育工作內(nèi)容融合，才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的最大化。

（2）對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)道德現(xiàn)狀和群體特征的認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年，尤其是大中城市的青少年，他們具有鮮明的時(shí)代特征。他們 ◆ 思維活躍，接受新事物能力強(qiáng)

◆ 表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，追求獨(dú)立及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

◆ 渴求交往與理解，愿意與人溝通

（3）對(duì)德育規(guī)律、原理的認(rèn)識(shí)

德育的過(guò)程，要以學(xué)生為認(rèn)識(shí)與行為主體，教育者，客觀環(huán)境和事物只能做為客體對(duì)主體施加影響。

（4）對(duì)德育指導(dǎo)思想上的認(rèn)識(shí)

在調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，我們確立了如下的德育指導(dǎo)思想：

a、統(tǒng)領(lǐng)性思想：b、主體性思想：c、疏導(dǎo)性思想：d、先進(jìn)性思想：f、開(kāi)放性思想：g、交互性思想：h、協(xié)調(diào)性思想：

２、技術(shù)開(kāi)發(fā)成果：

在政教處德育管理人員與信息技術(shù)中心全體教師組成的技術(shù)開(kāi)發(fā)組的一致努力下，形成三個(gè)平臺(tái)一個(gè)課程（三平一課）。三個(gè)平臺(tái)就是“基于校園網(wǎng)的‘四名教育’平臺(tái)——四名學(xué)堂”，“基于校園網(wǎng)的行為規(guī)范教育平臺(tái)”，“基于校園網(wǎng)的學(xué)校、家庭、社區(qū)教育平臺(tái)”。一課就是《網(wǎng)絡(luò)道德簡(jiǎn)明教程》。

３、實(shí)踐成果

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生“四名教育”成果：

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生行為規(guī)范教育成果：

（3）基于學(xué)校、家庭、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展高中學(xué)生基礎(chǔ)道德教育的成果：

（4）《網(wǎng)絡(luò)道德簡(jiǎn)明教程》實(shí)施的實(shí)踐成果：

（5）利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校評(píng)課以主題班會(huì)、心理輔導(dǎo)、網(wǎng)上聊天、實(shí)踐體驗(yàn)等形式開(kāi)展基礎(chǔ)道德教育，形成了系列成果《同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生基礎(chǔ)道德教育實(shí)踐札記選編》（附件1）。

4、管理評(píng)價(jià)研究成果：

按照課題研究和學(xué)生基礎(chǔ)道德教育的實(shí)踐需要，我們成立了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生基礎(chǔ)道德教育》的運(yùn)行管理，與《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生基礎(chǔ)道德教育的評(píng)價(jià)研究》子課題。到目前為止，已形成了課題的成果《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生基礎(chǔ)道德教育運(yùn)行與管理模式研究》課題報(bào)告和《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生基礎(chǔ)道德教育的評(píng)價(jià)研究》課題報(bào)告。報(bào)告從管理機(jī)制和運(yùn)行模式上對(duì)基礎(chǔ)道德教育的實(shí)踐進(jìn)行了反思和總結(jié)。評(píng)價(jià)研究方面，我們以評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了認(rèn)真研究論證，以確保評(píng)價(jià)的客觀性、真實(shí)性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

（二）研究的收獲

１、認(rèn)識(shí)上的變化：

在此課題實(shí)施之前，盡管我校德育工作也取得了一定的成績(jī)，獲得了一些榮譽(yù)，但在教師中還是存在一些認(rèn)識(shí)問(wèn)題。表現(xiàn)在重智育輕德育的功利思想：認(rèn)為德育是難以考核的指標(biāo)，而升學(xué)率是看得見(jiàn)、摸得著的硬指標(biāo)，是家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的尺度；存在無(wú)所作為的為難思想：認(rèn)為當(dāng)前德育工作太難做了，學(xué)生的基礎(chǔ)道德滑坡，社會(huì)風(fēng)氣不良，德育的環(huán)境沒(méi)有從前好，教師的一番苦口婆心教育被社會(huì)上的一種不良事件一下就抹殺掉了；重經(jīng)驗(yàn)，輕研究的懈怠思想，許多同志認(rèn)為，德育工作歷來(lái)都不過(guò)如此，都是一支粉筆，一面黑板的說(shuō)教，形成不研究新形勢(shì)和新情況的推脫、懈??；重傳統(tǒng)，輕創(chuàng)新的守舊思想：對(duì)青少年身上體現(xiàn)出的新動(dòng)向不敏感，不善于研究新問(wèn)題，沒(méi)有新的手段，德育缺乏技術(shù)含量和新元素，結(jié)果使教育落伍于時(shí)代。通過(guò)課題的實(shí)施，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究和理論學(xué)習(xí)、成果交流、討論，全體德育工作人員和教師在認(rèn)識(shí)上有很大轉(zhuǎn)變：大家從對(duì)青少年終身發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)民族的前途負(fù)責(zé)的高度，認(rèn)識(shí)到了德育工作的極端重要性。從新時(shí)期青少年特點(diǎn)研究分析，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)特征和改革開(kāi)放對(duì)青少年的影響，認(rèn)識(shí)到德育工作的復(fù)雜性和艱巨性，從而認(rèn)識(shí)到德育創(chuàng)新和德育研究的必要性，從而形成了工作的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性。

２、觀念上的變化：

以往德育工作中，教師把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受的容器，采用德育灌輸?shù)姆绞?，重灌輸，輕互動(dòng)，重管理，輕思想，重集中，少民主，習(xí)慣采用至上而下的管理命令

式，導(dǎo)致治標(biāo)不治本，甚至標(biāo)本不治。課題的實(shí)施，改變了這種局面?，F(xiàn)在教育工作中，平等、民主的多了，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、感動(dòng)校園的事跡多了，方法上簡(jiǎn)單粗暴的現(xiàn)象少了；利用談話、日記、網(wǎng)上聊天的互動(dòng)多了，單向灌輸?shù)纳倭恕Ｔ谘芯亢蛯?shí)踐中，老師們逐漸確立了全面發(fā)展、德育領(lǐng)先的觀念；以身作則，以德育德的觀念；學(xué)校主導(dǎo)，學(xué)生主體的觀念；持之以恒，長(zhǎng)效常抓的觀念和協(xié)調(diào)一致，共同影響的觀念。觀念的轉(zhuǎn)變是為校園德育新面貌的形成奠定了思想基礎(chǔ)，全校教師集體創(chuàng)作形成了《同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)教師師德四字歌》，在《同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)教師師德四字歌》的引領(lǐng)下，學(xué)校師德水平和表率作用明顯提升。

３、行動(dòng)上的變化：

受上述觀念和認(rèn)識(shí)上的變化影響，現(xiàn)在教師中學(xué)習(xí)德育理論專著的多了，固步自封的少了；運(yùn)用教育理論，搞研究的多了，憑經(jīng)驗(yàn)辦事的少了；抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的多了，憑傳統(tǒng)方法吃老本的少了；積極主動(dòng)和學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)溝通的多了，紙上談兵、想當(dāng)然的少了。幾年來(lái)，我校涌現(xiàn)出一大批深受學(xué)生歡迎的德育標(biāo)兵和德育工作者，社區(qū)工作先進(jìn)志愿者，家訪工作先進(jìn)個(gè)人。2006年，我校參加上海市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心組織的計(jì)算機(jī)中級(jí)等級(jí)技能考試，有一百多名教師取得了合格證書。在課題實(shí)施階段，學(xué)校組織的平臺(tái)使用培訓(xùn)，教師更是表現(xiàn)出了極大的熱情。

４、手段上的變化：

在德育手段和技術(shù)方面，我們按課題規(guī)劃不僅創(chuàng)立了《同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)網(wǎng)站》并建立了基于學(xué)校網(wǎng)站的三平一課。同時(shí)廣大教師還積極在互聯(lián)網(wǎng)上捕獲德育信息和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利用網(wǎng)上交流、主題班會(huì)、班務(wù)日記、廣播、電視、手機(jī)短信等多種形式開(kāi)展教育，使教育手段豐富化。

５、德育內(nèi)容上的變化：

基于學(xué)校網(wǎng)站的三平一課的建成，不僅有效地整合了學(xué)校的德育特色和德育內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)道德教育、“四名教育”和“行為規(guī)范教育”更富有時(shí)代特色。同時(shí)我們還利用網(wǎng)站和常規(guī)手段相結(jié)合，開(kāi)展了富有時(shí)代特點(diǎn)的教育活動(dòng)，如學(xué)生的愛(ài)心助老實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)、生命教育、民族精神教育、藝術(shù)與審美、誠(chéng)信教育、生態(tài)教育、經(jīng)濟(jì)倫理教育等等，使教育內(nèi)容緊扣時(shí)代的脈搏，突出時(shí)代性。同時(shí)教育的內(nèi)容始終緊扣學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)的需要，形成科學(xué)合理的德育內(nèi)容新體系。

６、德育方法、機(jī)制上的變化：

通過(guò)課題研究我們認(rèn)識(shí)到新時(shí)期青少年好奇心強(qiáng)、思維活躍、參與意識(shí)濃、自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，擁有信息量大以及不滿足于教師的說(shuō)教和灌輸，更強(qiáng)調(diào)自由、民主和平等特點(diǎn)。結(jié)合這些特點(diǎn)，我們采用形式多樣的教育方法，使教育活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。例如我們經(jīng)常采用的比較有效的形式有：主題認(rèn)知法，民主管理法，關(guān)心感動(dòng)法，角色體驗(yàn)法，實(shí)踐感悟法，網(wǎng)上互動(dòng)法，自我反思法，伙伴互動(dòng)法，環(huán)境陶冶法和榜樣感染法等等。在德育教育機(jī)制上，通過(guò)探索實(shí)踐形成了：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、魅力吸引、網(wǎng)絡(luò)健全、活動(dòng)體驗(yàn)、民主參與、評(píng)價(jià)激勵(lì)、目標(biāo)引領(lǐng)、交流互動(dòng)等新的教育機(jī)制。實(shí)踐證明，只要認(rèn)識(shí)了學(xué)生的特點(diǎn)和德育規(guī)律，德育創(chuàng)新不僅有新空間，而且德育教育還會(huì)取得更好的效果。

７、學(xué)生精神風(fēng)貌的變化：

“四名教育”兼有民族性和兼容性的特點(diǎn)，名言、名著、名劇、名曲是沒(méi)有國(guó)界的，它既使學(xué)生體驗(yàn)到中華民族文化的樹(shù)大根深，同時(shí)也體驗(yàn)到世界文化的博大

精美。學(xué)生能在中外文化的比較中提高審美情趣，增強(qiáng)文化判斷力，同時(shí)提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不良信息的免疫力。到目前為止，學(xué)校已結(jié)集出版了四集學(xué)生自創(chuàng)的名言警句錄，學(xué)生電腦制作的四名小報(bào)400余期。每年的校園藝術(shù)節(jié)學(xué)生的名劇表演都是突出的亮點(diǎn)，喝彩聲不斷。正因?yàn)槿绱耍倚W(xué)生的文化鑒賞力和藝術(shù)表現(xiàn)力明顯提升，參加市區(qū)各類演講和藝術(shù)表演屢屢獲獎(jiǎng)。網(wǎng)上評(píng)議、行規(guī)免檢使行為規(guī)范教育開(kāi)展得有聲有色，行規(guī)教育順利完成學(xué)生行為的由他律向自律轉(zhuǎn)化。進(jìn)入校園首先感受到學(xué)生的彬彬有禮和環(huán)境的整潔舒適，自行車排放整齊劃一，班級(jí)內(nèi)務(wù)井然有序，課間操賞心悅目，這些都是行規(guī)教育的成果。到目前為止，先后涌現(xiàn)自修紀(jì)律、教室內(nèi)務(wù)、課間操等三個(gè)項(xiàng)目十四個(gè)免檢班級(jí)，涌現(xiàn)出標(biāo)兵個(gè)人54名，標(biāo)兵班級(jí)10個(gè)，標(biāo)兵年級(jí)２個(gè)。

《網(wǎng)絡(luò)道德簡(jiǎn)明課程》的實(shí)施強(qiáng)有力地促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)水平的提高和網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范。調(diào)查顯示，現(xiàn)在我校學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的少了，上網(wǎng)查資料、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的多了；網(wǎng)上發(fā)牢騷、發(fā)泄不滿情緒的少了，網(wǎng)上談人生、談理想、談班級(jí)建設(shè)的人多了。結(jié)合我校的社會(huì)實(shí)踐和愛(ài)心助老活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公共道德意識(shí)在不斷提升。

８、學(xué)校德育面貌的變化：

課題的研究與實(shí)踐，整合了學(xué)校的德育特色、德育內(nèi)容與德育資源，使“四名教育”、“行為規(guī)范教育”、“禮儀教育”、“愛(ài)心助老活動(dòng)”等德育特色更加鮮明而有實(shí)效。全員德育，以德育德的理念深入人心，一只教育理論功底深厚，教育影響力強(qiáng)的德育骨干隊(duì)伍已經(jīng)形成，一個(gè)個(gè)篷勃向上的班級(jí)集體和優(yōu)秀學(xué)生群體已經(jīng)形成。僅2007年一年，就有６名同學(xué)光榮入黨，高二(9)班獲2005年上海市金愛(ài)心集體稱號(hào)。學(xué)校教育決策更加民主，德育決策更加科學(xué)，一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，和諧互動(dòng)的德育氛圍已經(jīng)形成。2006年，我校面向全市召開(kāi)的文明禮儀進(jìn)校園活動(dòng)的成功舉辦，使學(xué)校德育工作更具影響力和輻射力。幾年來(lái)，學(xué)校分別被授予“上海市行為規(guī)范示范標(biāo)兵校”、“上海市精神文明單位”、“上海市楊浦區(qū)辦學(xué)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。2005年我校通過(guò)上海市實(shí)驗(yàn)性、示范性高中總結(jié)評(píng)審，現(xiàn)已正式命名為上海市實(shí)驗(yàn)性、示范性高中。做為創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性、示范性高中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它通過(guò)幾年的實(shí)踐，已達(dá)到預(yù)期效果，將通過(guò)學(xué)校的德育示范作用發(fā)揮旺盛的生命力。

（三）成果的影響

1、本課題形成成果集《探索·實(shí)踐·創(chuàng)新》（同濟(jì)大學(xué)出版社出版，全國(guó)各地新華書店經(jīng)銷，書刊號(hào)：ISBN 978-7-5608-3813-7/G·379）；

2、本課題成果獲上海市楊浦區(qū)教育科研成果一等獎(jiǎng)；

3、本課題在上海市楊浦區(qū)層面課題成果展示會(huì)上進(jìn)行展示和經(jīng)驗(yàn)介紹。

四、改進(jìn)與完善

盡管課題研究和課題成果已達(dá)到預(yù)期目的，但我們?nèi)哉J(rèn)為有些問(wèn)題有待繼續(xù)研究和探討。

１、決策層面：

我們認(rèn)為在德育的系統(tǒng)工程中，各要素之間是相互作用、相互制約的。隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)德育的要求越來(lái)越高，如何調(diào)整高中學(xué)生基礎(chǔ)道德教育目標(biāo)，使目標(biāo)體系更具有適切性、層次性、科學(xué)性，并通過(guò)手段方法的整合，使教育資源開(kāi)發(fā)和教育活動(dòng)開(kāi)展更合理、更科學(xué)，仍是繼續(xù)研究的內(nèi)容。２、技術(shù)層面：

雖然三平一課在實(shí)踐中已發(fā)揮了教育優(yōu)勢(shì)，但隨著德育工作的推進(jìn)和發(fā)展，有些欄目需要完善，有些需要再開(kāi)發(fā)，以使其更具吸引力，功能更完善。３、實(shí)踐層面：

雖然通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展了一些教育的嘗試，但是我們認(rèn)為這只是一個(gè)初步的。我們要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作和常規(guī)德育的整合方面，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育活動(dòng)的組織管理機(jī)制和實(shí)效性方面進(jìn)一步探討，使其更合理、更豐富、更有效。４、管理與評(píng)價(jià)方面：

我們將進(jìn)一步完善德育考核的目標(biāo)體系，改進(jìn)考核方法，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，促進(jìn)德育工作體系的完善和學(xué)生基礎(chǔ)道德水平的提高。

第四篇：高校思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的探索

《高校思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的探索》

項(xiàng)目信息

對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目名稱： 高校思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的探索

學(xué)科：

項(xiàng)目類別：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

項(xiàng)目依托高校：

成果信息

成果名稱： 《高校思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的探索》 作者(含主要成員): 朱正威、張雅麗、趙路、柴渭

最終成果摘要報(bào)告

1.最終研究成果的框架和基本內(nèi)容

卓有成效的思想政治工作始終是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們的政治優(yōu)勢(shì)。高等學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，也是新思想、新觀念的源頭之一。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的條件下，積極探索和改革高校思想政治工作具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不僅對(duì)當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活諸領(lǐng)域產(chǎn)生著廣泛而深刻的影響，也極大地推動(dòng)了人類教育的變革和發(fā)展，同時(shí)高等學(xué)校的思想政治教育也同樣面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇。一方面，人們的視野開(kāi)闊了，精神世界大大擴(kuò)展了。但另一方面，各種不同觀點(diǎn)、不同文化、不同價(jià)值觀，甚至消極、不健康和反動(dòng)的觀點(diǎn)大量涌入，這無(wú)疑對(duì)高校師生的思想、觀念和心理等方面產(chǎn)生了巨大的影響，思想戰(zhàn)線的爭(zhēng)奪戰(zhàn)日益激烈，從而對(duì)高校思想政治工作的內(nèi)容、形式、方法、手段、途徑等提出了挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)的精神是創(chuàng)新，高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)也是我國(guó)高等學(xué)校在新的時(shí)代條件下應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的一項(xiàng)創(chuàng)舉，本課題對(duì)于這種創(chuàng)造性成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)和匯集。我們?cè)谌珖?guó)高校中選取了一些有特色、有代表性的成果和經(jīng)驗(yàn)，希望通過(guò)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和成果的介紹和推政治學(xué) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目 朱正威 西安交通大學(xué)

廣，進(jìn)一步推進(jìn)這項(xiàng)工作，從而在網(wǎng)上構(gòu)筑和拓展高校思想政治教育的新空間。高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作，必須繼承和揚(yáng)棄傳統(tǒng)思想政治教育行之有效的成功經(jīng)驗(yàn)，更需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。

本課題最終成果的主要框架：

第一章總論：高校思想政治工作必須走改革與創(chuàng)新之路

第二章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)教育方式的變革

本章以教育方式的理論為出發(fā)點(diǎn)，從分析大學(xué)教育方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下受到的影響入手，嘗試變革傳統(tǒng)的教育方式，探索與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)發(fā)展人才需求相適應(yīng)的大學(xué)教育方式。

本章的研究以大學(xué)教育為研究范圍，以教育方式與教育的三大要素的互動(dòng)關(guān)系為理論基點(diǎn)，分析伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及、傳統(tǒng)大學(xué)教育方式受到的沖擊和呈現(xiàn)的新變化，最后針對(duì)其變革提出對(duì)策。

本章的研究?jī)?nèi)容是現(xiàn)代大學(xué)教育方式的變革，主要包括教育方式的理論、傳統(tǒng)教育方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下受到的影響和發(fā)生的變化，以及如何進(jìn)行相應(yīng)的變革措施去適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)大學(xué)教育的目標(biāo)等內(nèi)容。本章共分為三大部分，第一部分為教育方式的理論，包括教育方式的內(nèi)涵，發(fā)展及其與教育三大要素的關(guān)系。第二部分分別闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成發(fā)展及其深遠(yuǎn)影響和傳統(tǒng)教育方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生的變化和面臨的挑戰(zhàn)，包括傳統(tǒng)教學(xué)方式受到的影響和思想政治教育方式面臨的問(wèn)題。第三部分則是針對(duì)以上變化，探討現(xiàn)代大學(xué)教育方式變革的方案。本章提出的教育方式的變革分別從觀念、總體途徑和具體措施三個(gè)角度展開(kāi)。其中觀念的變革是教育方式變革的前提，只有樹(shù)立正確的教育觀念，才能順利進(jìn)行教育方式的變革。觀念的變革包括大學(xué)教育目標(biāo)理念的轉(zhuǎn)變、教育管理者和教師觀念的轉(zhuǎn)換和更新；變革的途徑包括提高大學(xué)教師素質(zhì)、促進(jìn)信息化教育的進(jìn)程、網(wǎng)絡(luò)教育方式與傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合；變革的具體措施包括實(shí)現(xiàn)大學(xué)教師角色的重新定位、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化、建設(shè)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地、以及大學(xué)生信息素質(zhì)教育的加強(qiáng)。

第三章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作新途徑

本章旨在分析和論證利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決大學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作的一條新途徑。具體思路如下：①?gòu)母咝Ｋ枷胝谓逃M(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的發(fā)展歷程引出本章的議題。②從運(yùn)行機(jī)制、工作方式和工作理念三個(gè)角度分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作的新變化，為本章作理論上的鋪墊。③論述利用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問(wèn)題并與解決思想問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作的新途徑，點(diǎn)擊本章的主題。④從網(wǎng)絡(luò)特性和功能的角度對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)解決大學(xué)生思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行可行性分析。⑤用典型案例實(shí)證本章的觀點(diǎn)。

第四章 BBS溝通在高校思想政治教育中的應(yīng)用

本研究共分為五節(jié)：第一節(jié)為緒論部分，介紹研究的目的和意義，包括研究的背景及問(wèn)題的提出、文獻(xiàn)綜述、研究的意義和框架結(jié)構(gòu)；

第二節(jié)為研究的基本概念和理論基礎(chǔ)，包括BBS概述及其特點(diǎn)、溝通理論、現(xiàn)代思想政治教育及管理理論三部分；第三節(jié)為BBS溝通模式分析，主要闡述BBS溝通的要素、過(guò)程以及BBS溝通模式的特征；第四節(jié)為BBS溝通在高校思想政治教育中的應(yīng)用，主要探討高校思想政治教育中運(yùn)用BBS溝通的原則、條件與對(duì)策；第五節(jié)是結(jié)論部分，總結(jié)本章的主要內(nèi)容，指出本章的創(chuàng)新點(diǎn)以及需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

第五章博客環(huán)境下高校思想政治教育對(duì)策探討

本章以大學(xué)生博客為研究對(duì)象，從博客對(duì)大學(xué)生的影響出發(fā)，分

析了大學(xué)生的博客寫作動(dòng)機(jī)以及對(duì)博客給大學(xué)生帶來(lái)的不良影響作了現(xiàn)實(shí)的分析，從而提出了對(duì)大學(xué)生博客行為進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

第六章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校校園文化建設(shè)

本章的研究目的，是以新的時(shí)代背景下高校校園文化的建設(shè)問(wèn)題為本章的研究對(duì)象，通過(guò)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化的新特點(diǎn)、新問(wèn)題、新的發(fā)展趨勢(shì)，在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，就如何更好地加強(qiáng)高校校園文化的建設(shè)提出應(yīng)對(duì)措施。

本章的研究?jī)?nèi)容即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校校園文化建設(shè)問(wèn)題，包括校園文化的理論綜述、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校校園文化的沖擊以及新的時(shí)代背景下高校校園文化建設(shè)的對(duì)策思考等內(nèi)容。（1）校園文化的基本理論分析。通過(guò)闡述校園文化與教育學(xué)的關(guān)系，界定校園文化的內(nèi)涵和本章所要研究的范圍是高等學(xué)校的校園文化。其次，對(duì)高校校園文化的要素、功能進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)了高校校園文化建設(shè)的重要性。最后，通過(guò)對(duì)高校校園文化發(fā)展歷程的回顧，分析了高校校園文化新的發(fā)展趨勢(shì)。

（2）網(wǎng)絡(luò)化境下高校校園文化面臨的問(wèn)題。通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用對(duì)教育觀念所產(chǎn)生的深刻影響，得出了高校校園文化在新的社會(huì)環(huán)境中發(fā)生新的變化的必然性。其次，通過(guò)一系列有關(guān)高校大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查，從正反兩個(gè)方面詳細(xì)分析了網(wǎng)絡(luò)帶給高校校園文化的影響，為后文提出建設(shè)校園文化的對(duì)策作了針對(duì)性的鋪墊。最終總結(jié)歸納出校園文化的新特點(diǎn)。（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園文化建設(shè)的對(duì)策研究。通過(guò)分析高校校園文化建設(shè)應(yīng)該遵循的基本原則，對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)校園文化的必要性進(jìn)行了闡述，按照校園文化要素研究的思路，針對(duì)前文所提出的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園文化的影響，分五個(gè)方面提出了加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思路。

第七章高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新研究

本章共六個(gè)部分。第一部分為緒論，主要介紹選題的背景、意義，論文的研究思路及整體框架。第二部分主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行研究。第三部分分析網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對(duì)象——大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)境域中思想和行為方面的新特征、新情況和新問(wèn)題。第四部分主要研究網(wǎng)絡(luò)條件下的高校思想政治教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀。第五部分是在前面幾個(gè)部分研究的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的若干理論依據(jù)。第六部分是在第五部分研究的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的若干觀點(diǎn)。本章認(rèn)為，目前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)該在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育觀念、機(jī)制、內(nèi)容和方法的創(chuàng)新上做深入的研究和實(shí)踐。

第八章西安交通大學(xué)的思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐

本章主要就西安交通大學(xué)思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐進(jìn)行了分析，從陣地建設(shè)、監(jiān)控與管理、保障機(jī)制幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。

2.研究?jī)?nèi)容的前沿性和創(chuàng)新性

本課題的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在：

（1）對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)教學(xué)方式面臨的變化及其變革進(jìn)行了闡述；

（2）從一個(gè)新的角度研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校的思想政治教育狀況，即研究高校思想政治教育中運(yùn)用BBS溝通的實(shí)踐以及博客對(duì)于高校學(xué)生的影響。

（3）提出了一個(gè)全新的概念——校園網(wǎng)絡(luò)文化，它是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園文化的一種新的發(fā)展形式，是校園文化在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的延伸和擴(kuò)展，它也將成為新時(shí)期校園文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.研究方法

本課題采用理論研究與現(xiàn)實(shí)調(diào)研分析相結(jié)合，共性分析與個(gè)性分析相結(jié)合的方法，綜合運(yùn)用教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科知識(shí)，綜合理論研究、實(shí)踐研究和系統(tǒng)分析等方法進(jìn)行全面研究。理論研究是通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研討，立足于近10年來(lái)傳播學(xué)、管理學(xué)及社會(huì)學(xué)等各領(lǐng)域的研究成果，并參照本研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展情況，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析和概括，并著重從傳播學(xué)和管理學(xué)的角度加以研討。實(shí)踐研究主要是采取觀察法和記錄法，運(yùn)用所收集到數(shù)據(jù)資料進(jìn)行定量的統(tǒng)計(jì)分析，并結(jié)合個(gè)案研究，從而使結(jié)論具有一定的概括性、確定性和可靠性。系統(tǒng)分析法是著重研究高校思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的各要素及相互作用關(guān)系，總結(jié)溝通網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性及其運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn)，并將其放入大學(xué)校園環(huán)境中進(jìn)行探討和全面分析，從而提出開(kāi)展高校思想政治教育工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的對(duì)策建議。

4.學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值或社會(huì)影響

國(guó)運(yùn)興衰系于教育。人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，不僅直接影響我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，而且更關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。高校的思想政治工作是實(shí)現(xiàn)高校的社會(huì)主義辦學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才的保證，是培育良好的育人環(huán)境，全面實(shí)施素質(zhì)教育，服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)的根本手段。因此，我們必須從實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)，實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度，從提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，從戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我們實(shí)施“西化” “分化”圖謀的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校思想政治工作的戰(zhàn)略性和迫切性。在信息技術(shù)告訴發(fā)展的今天，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治工作，是形勢(shì)的要求，同時(shí)也是高校育人目標(biāo)的體現(xiàn)。本課題就此問(wèn)題進(jìn)行了多方位、多角度的探索，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，也可對(duì)高校思想政治工作提供一定的借鑒。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教與學(xué)模式的探索語(yǔ)文論文

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教與學(xué)模式的探索語(yǔ)文論文

目前，全國(guó)有一百多所學(xué)校在進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”的教學(xué)研究，通過(guò)近5年的教學(xué)研究實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師喜歡使用的軟件是word和powerpoint，原因大致有兩個(gè)：一是簡(jiǎn)單易學(xué)，二是使用方便。可以在一般的媒體教室上課，不需要一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室。課件可以上網(wǎng)下載，即使不下載，制作起來(lái)也比較省時(shí)省事。就我校而言，我們學(xué)校每間教室均配備液晶投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、電腦及英語(yǔ)聽(tīng)力設(shè)備，老師們可以根據(jù)需要自由使用。而網(wǎng)絡(luò)教室是數(shù)量有限。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們一般不考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的使用。

但就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們知道，語(yǔ)文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生一種生活方式。二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，青少年學(xué)生處于以高社交化、高信息化、高效率化為特征的現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)是最重要的學(xué)習(xí)、生活和工作的工具。這讓我們不得不考慮網(wǎng)絡(luò)的最佳使用問(wèn)題。而且，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)讓我們不得不考慮它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響，同時(shí)，也覺(jué)得如果不用好網(wǎng)絡(luò)，那么校園網(wǎng)的效益也沒(méi)能最好地發(fā)揮出來(lái)。所以，我一直覺(jué)得應(yīng)該在這個(gè)方面做些嘗試。

從同行們的探索實(shí)踐以及自己的摸索情況看，我覺(jué)得以下幾個(gè)模式還是比較可行的：

一、獨(dú)立篇目的研究性學(xué)習(xí)模式

這種模式主要是從課內(nèi)向課外延伸，由課內(nèi)引出可探究的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。比如，卡夫卡的《變形記》一文，新疆烏魯木齊市師范學(xué)校的尹薇老師是這么處理的，她由文中善良忠厚而又富有責(zé)任感的格里高爾關(guān)心著家人，異化為蟲形人，最終被親人拋棄的情節(jié)明確格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會(huì)內(nèi)涵，并進(jìn)而提出基本問(wèn)題：“小說(shuō)所揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)‘現(xiàn)代人的困惑’問(wèn)題有什么普遍意義?”然后讓學(xué)生自由交流看法，自由討論，共同明確研究的方法：采用小組協(xié)作方式利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。分組討論之后，討論觀點(diǎn)匯總后發(fā)到論壇，在課堂上主要是進(jìn)行小組匯報(bào)。這樣的模式既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，而且特別受學(xué)生的歡迎。但是，這個(gè)模式無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生，都有較高的要求。學(xué)生要有一定的電腦使用基礎(chǔ)，才能制作網(wǎng)頁(yè)或演示文稿進(jìn)行匯報(bào)，老師要能精辟地從普通的教材中發(fā)現(xiàn)可探討的問(wèn)題，而且是學(xué)生十分感興趣的話題，既能將作品與時(shí)代牽連起來(lái)，又能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

二、基于單元的整體教學(xué)模式

這種模式因涉及的篇目多，所以，涉及的課程資源相對(duì)也較多，如果制作成一個(gè)單元教學(xué)網(wǎng)站也是很有內(nèi)容的。在這個(gè)方面，有的老師做了這樣的嘗試：如上海師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的王立凡老師在教學(xué)了一個(gè)小說(shuō)單元后曾設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課程，即《小說(shuō)的線索安排和懸念設(shè)置》。首先是提出引導(dǎo)問(wèn)題，包括基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題三個(gè)方面，比如： 基本問(wèn)題：你如何看待人生的起伏？

單元問(wèn)題：

1、假如本單元小說(shuō)中的主人公生活在今天，他們的命運(yùn)將會(huì)怎樣？

2、命運(yùn)真的是不公正的么？

3、你認(rèn)為什么樣的人生最美？

內(nèi)容問(wèn)題：

1、《藥》、《滑臺(tái)佚事》、《豐碑》、《染血的漢碑》四篇小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)有何異同？

2、小說(shuō)的線索安排和懸念設(shè)置需要哪些技巧？

3、小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧表達(dá)效果如何？

（1）對(duì)展示情節(jié)有何效果？

（2）對(duì)塑造人物有何效果？

（3）對(duì)表現(xiàn)主題有何效果？

整個(gè)過(guò)程耗時(shí)一個(gè)月，共分四個(gè)階段來(lái)完成。第一階段：明確單元重點(diǎn)、難點(diǎn)（兩個(gè)課時(shí)）。第二階段：請(qǐng)各小組收集名人生命歷程資料，研究影響人物命運(yùn)的各種因素。第三階段：開(kāi)展“命運(yùn)”話題系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生，激發(fā)學(xué)生營(yíng)造美好人生的強(qiáng)烈愿望。第四階段：“命運(yùn)”話題作文訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程能檢驗(yàn)學(xué)生如下的技能：鑒賞文學(xué)作品的能力，對(duì)自己的人生進(jìn)行反思的能力；熟練掌握計(jì)算機(jī)，多媒體等硬件儀器的操作技能，以及word等軟件技術(shù)的應(yīng)用能力；21世紀(jì)信息時(shí)代必須具備的與他人溝通交流的協(xié)作精神，資源共享的現(xiàn)代意識(shí)。

這個(gè)模式一個(gè)學(xué)期能使用一次就很不錯(cuò)了。因?yàn)楹臅r(shí)太長(zhǎng)，而且，需要占用大部分的課余時(shí)間。這在很多中學(xué)是行不通的。當(dāng)然，如果認(rèn)真做起來(lái)，會(huì)有很好的效果，畢竟學(xué)生的能動(dòng)性充分發(fā)揮起來(lái)，學(xué)生的潛能也能更充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種模式最好放在高一起始年段來(lái)做，可能會(huì)比較順利一些。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)模式

且不說(shuō)網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供怎樣豐富的資源，單就我們寫作中的表達(dá)欲望以及評(píng)價(jià)手段來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)就特別適合寫作。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界里，人們?nèi)菀渍宫F(xiàn)真實(shí)的自我，這樣也容易進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。我們知道，寫作實(shí)際上是一種交流的手段，“人的主體性發(fā)展只有在與其內(nèi)外部世界的積極的互動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)”，“網(wǎng)絡(luò)以其時(shí)空上的超越性，構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，就像一個(gè)韌性的空間結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)者提供了更為自由的開(kāi)放環(huán)境”。在網(wǎng)絡(luò)里，每個(gè)人的角色都是平等的，在平等的氛圍中，大家都擁有話語(yǔ)權(quán)，平等的話語(yǔ)權(quán)促使學(xué)生尊重自我，釋放自我。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有及時(shí)性的功能，所以特別能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。而且，評(píng)價(jià)手段評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了很大變化，以前是一對(duì)多的評(píng)價(jià)情形，現(xiàn)在是多對(duì)多的情況了。每個(gè)學(xué)生都可以評(píng)價(jià)其他同學(xué)的文章。我通過(guò)改造我們學(xué)校章楊老師的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)模式，建立“精靈夢(mèng)作文網(wǎng)”，分設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”“日常作文”“考場(chǎng)作文”“作文指導(dǎo)”“自由寫作實(shí)踐”等欄目，老師可以通過(guò)管理者平臺(tái)直接進(jìn)行文章與評(píng)語(yǔ)的管理，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)語(yǔ)直接參與評(píng)論。另外，網(wǎng)絡(luò)上還有很多原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站，比如“榕樹(shù)下”“中國(guó)文學(xué)論壇”“我網(wǎng)govoo”“子歸原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)”等等。這些網(wǎng)站都可以發(fā)表文章，而且能得到認(rèn)真的審閱以及及時(shí)的評(píng)價(jià)。

但這樣的網(wǎng)站主要是可以推薦給有寫作興趣的學(xué)生，對(duì)一般學(xué)生不適合。而且，這樣的自由度太大，教師不利于掌握學(xué)生的創(chuàng)作情況。如果為了教學(xué)的方便以及管理的方便，那就必須建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)。我目前所使用的平臺(tái)還有一個(gè)不足的地方，那就是學(xué)生的文章只能由我上傳，這樣比較花費(fèi)我自己的時(shí)間，而且，學(xué)生的自由度也受到限制。如果能建立一個(gè)像那些原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站一樣的系統(tǒng)就好了。

四、課外自由的研究性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)普及之后，我嘗試過(guò)兩種的研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式，一是利用日常的教學(xué)時(shí)間，比如在開(kāi)學(xué)初布置學(xué)生自主選擇課題，然后利用自習(xí)課的時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)期末收集研究性學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是利用寒暑假時(shí)間布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)學(xué)初收回論文。大部分老師一定都認(rèn)為第二個(gè)方案比較可行，因?yàn)檫@樣比較不會(huì)占用日常的學(xué)習(xí)時(shí)間。但我嘗試過(guò)后發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有老師指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)往往會(huì)浮于表面，而且，學(xué)生一放假，心比較野，難于靜下心來(lái)進(jìn)行認(rèn)真研究。往往是到假期的最后一個(gè)星期才來(lái)考慮如何向老師交差的問(wèn)題。這樣，開(kāi)學(xué)后收上來(lái)的論文質(zhì)量特別差。更嚴(yán)重的是，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，還養(yǎng)成了抄襲的壞毛病。倒是第一個(gè)方案實(shí)施的結(jié)果比較喜人。因?yàn)閷W(xué)生的研究過(guò)程一直在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，老師也起到了監(jiān)督作用。

當(dāng)然，這些研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都不影響正常的教學(xué)計(jì)劃，比較自覺(jué)的學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查尋資料，利用電子圖書館閱讀相關(guān)書籍，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同小組的同學(xué)交流，從而得到真正的鍛煉和提高。形成論文或其他形式成果的學(xué)生，收獲就更大了，他們不僅培養(yǎng)了一定的信息素養(yǎng)，而且也提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及選擇材料，提煉觀點(diǎn)，系統(tǒng)寫作的能力。我們不能對(duì)每次的活動(dòng)提出過(guò)高的要求，不可能讓所有學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。但是，我想大部分學(xué)生能有一次不同程度的提高就很好了，就可以說(shuō)明這些活動(dòng)是成功的。

五、綜合性學(xué)習(xí)模式

我在開(kāi)學(xué)初嘗試進(jìn)行一次綜合性學(xué)習(xí)模式的研究。以教材為范本。教材中有一個(gè)《蘭亭序》綜合性學(xué)習(xí)單元。我在開(kāi)學(xué)之初布置學(xué)生先學(xué)習(xí)課文，《蘭亭集序》本身就是自讀課文，學(xué)習(xí)起來(lái)難度不大。然后分三個(gè)星期，每個(gè)星期布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在布置學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我自己則著手進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)。

從設(shè)計(jì)到資料收集到最后完成，花了將近兩個(gè)星期的時(shí)間。該網(wǎng)站主要分成“王羲之介紹”（含5篇文章）“《蘭亭序》書法鑒賞”（含四種臨摹本）“《蘭亭序》內(nèi)容鑒賞”（相關(guān)資料7篇）“書法文化”（含書法史話、資料8篇以及學(xué)生探究論文7篇）“文房四寶”“我寫蘭亭”（其中有我自己臨摹的作品和學(xué)生臨摹的作品）“書法展覽”（學(xué)生的硬筆書法）“摹寫感受”“課文在線朗讀”“留言本”等。