第一篇：北美大陸上的新體制教學設計

岳麓版高中歷史必修(Ⅰ)

第9課北美大陸上的新體制

【導入新課】

圖片及設疑導入：以美國總統(tǒng)奧巴馬圖片為切入點，結(jié)合美國國旗的含義，設疑：開國元勛們是怎樣從政治制度建設方面為美國后來的繁榮發(fā)展奠定基礎？從而導入課題。

第9課北美大陸上的新體制

【明確目標】

解析課程結(jié)構(gòu)，指出學習重點。

【探究學習】

一、1787年憲法的制定——新體制的確立

1、背景：美國的建立與邦聯(lián)制的弊端

創(chuàng)設情境：1776年，隨著《獨立宣言》 的發(fā)表，美利堅合眾國誕生了。通過解析材料明確：美國獨立后，逐漸顯現(xiàn)出來的邦聯(lián)制的弊端。

2、標志：1787年憲法的制定

（1）費城制憲會議

（2）1787年憲法的基本原則

指導學生閱讀教材及材料內(nèi)容，明確1787年憲法的基本原則，分組分步理解、層層深入。①聯(lián)邦制原則

統(tǒng)一的中央政府，州保留較大自主權。②分權制衡原則

展示“三權分立，制約與平衡關系”示意圖，結(jié)合實例解析，分小組討論，得出對分權制衡關系的認識。

立法、行政、司法三權分立，相互制約平衡。③民主原則

總統(tǒng)、議員由民選產(chǎn)生

歸納總結(jié)：北美大陸上的新體制是什么？

通過學生討論，完成表格“美國總統(tǒng)制共和制與英國君主立憲制比較”，理解美國的新政體新在何處。

二、維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭——聯(lián)邦制的維護與鞏固

學生結(jié)合教材正文相關內(nèi)容，自主學習，找出聯(lián)邦制經(jīng)受的考驗以及最終得到鞏固的史實，進而體會維護國家統(tǒng)一的重要性。

通過溫家寶總理訪美演講摘錄，再現(xiàn)中美兩國一段相通的歷史的交流，感受中國人民反對臺灣分裂，捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心。

三、兩黨制——促進了新體制的發(fā)展

兩黨制的競爭保障美國的民主,促進了總統(tǒng)制共和制的發(fā)展。

【意義建構(gòu)】

民主優(yōu)于專制，法治優(yōu)于人治這是不爭的事實，發(fā)展中的國家應該敏銳地捕捉時代發(fā)展的脈搏，創(chuàng)造條件跟上歷史潮流。解決政治難題更為先進的方法是——注重政治制度的建設。

【課堂小結(jié)】

通過整合知識結(jié)構(gòu)，使學生更加有效地識記、理解課程體系。

【課堂練習】

學生通過完成練習，強化對本節(jié)課雙基的落實，進一步提高自主學習能力。

【課后作業(yè)】以“國會彈劾克林頓案”為例，體會三權分立在美國當今社會實踐中的表現(xiàn)。

第二篇：《北美大陸上的新體制》教學反思

《北美大陸上的新體制》教學反思

《北美大陸上的新體制》教學反思

考點31“美國民主共和制的確立”即第九課《北美大陸上的新體制》一課是我在校內(nèi)作的一次公開課，正好教研室要求高三老師進行精品課建設，于是就整理出來了。從授課過程看充分調(diào)動了學生參與的積極性，課堂氣氛非?；钴S，教學環(huán)節(jié)比較緊湊，課堂教學目標基本實現(xiàn)。能取得這樣的效果，我認為主要得益于以下幾個方面： 一．構(gòu)思新穎

一個好的教學構(gòu)思必然是課堂教學成功的基礎。我在構(gòu)思這一課的教學設計時，首先整合教材，把選修二《美國的獨立戰(zhàn)爭》的相關知識點整合成一個標題：掙脫枷鎖，橫空出世；接著把課本必修一第9課第一目聯(lián)邦憲法的制定和第二目1787年憲法整合成第二個標題：頒布憲法，創(chuàng)建體制 ；第三目維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭和選修二《美國民主憲政的擴展》中“憲法修正案的知識”整合成第三個標題：力挽狂瀾，鞏固民主；第四目兩黨制整合成第四個標題：兩黨政治，天下歸心。這四個標題代表美國民主政治發(fā)展的不同階段，也是復習美國歷史的基本脈絡，收到較好的效果。二．根據(jù)課標來確定授課重點，精心設計教學，突破重難點。

從本課的課程標來看，主要是要求學生掌握1787年聯(lián)邦憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制度的權力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

我認為歷史課的復習要想取得較好的效果，就必須讓學生在參與、思考、討論中自己得出結(jié)論，注重史論教學。因此在進行教學設計時，以1787年憲法為核心設置了一系列的問題和情境資料來解讀1787年憲法，并設計表格比較英美政體的異同，從而突出和突破重點。在其他環(huán)節(jié)的設計上，美國獨立戰(zhàn)爭通過圖片淡化處理，邦聯(lián)制和聯(lián)邦制學生比較陌生，出示概念解讀其特征。在講述新體制的完善時，通過憲法修正案的知識鏈接使學生進一步了解修憲是新體制發(fā)展完善的重要方式。而對兩黨制，則以兩黨之間的分權制衡關系為重點講述其對新體制的完善。此外，根據(jù)目前史學界比較注重的史觀教學，引導學生從文明觀、現(xiàn)代化觀來解讀美國民主政治的影響。授完新課后，通過合作探究美國的政治體制建設對我國的政治文明建設有何啟迪？使學生明確雖然美國的政治體制推動了其迅速崛起，但是制度，只可借鑒，不能照搬，必須符合國情，在借鑒他國經(jīng)驗的時候，必須走有中國特色的社會主義道路，進行情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

從授課情況看，基本完成了預定的目標和任務。但是有明顯的欠缺。三．不足之處：

首先時間把握不太好。在1787年憲法、美國內(nèi)戰(zhàn)兩子目的處理過程中用時過多，導致兩黨制的處理稍顯粗糙，使得“兩黨政治，天下歸心”一目匆匆而過。

其次，課堂上盡管設置了一系列問題，但學生的主體地位還沒完全體現(xiàn)出來等。

所以在教學設計時對問題的設計還應進一步精化，而且不僅要備教材，還要備學生，必須結(jié)合學情進行教學設計。

第三篇：《北美大陸上的新體制》教學反思

《北美大陸上的新體制》教學反思

大連第十二中學許燕

教學設計是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，一個好的教學構(gòu)思必然是課堂教學成功的基礎。我在構(gòu)思這一課的教學設計時，首先整合教材，把課本知識點串聯(lián)起來：把第一目聯(lián)邦憲法的制定和第二目1787年憲法整合成一個標題：新體制的確立，第三目維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭和第四目兩黨制整合成第二個標題新體制的完善，作為課堂教學的基本脈絡；然后根據(jù)課標來確定授課重點，進行教學設計。從本課的課程標來看，主要是要求學生掌握1787年聯(lián)邦憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制度的權力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。因此在進行教學設計時，以1787年憲法為核心設置了一系列的問題和情境資料來解讀1787年憲法，并設計表格比較英美政體的異同，從而突出和突破重點。在其他環(huán)節(jié)的設計上，美國獨立戰(zhàn)爭通過圖片淡化處理，邦聯(lián)制學生比較陌生，出示概念解讀其特征。在講述新體制的完善時，通過憲法修正案的知識鏈接使學生進一步了解修憲是新體制發(fā)展完善的重要方式。而對兩黨制，則以兩黨之間的分權制衡關系為重點講述其對新體制的完善。授完新課后，通過合作探究美國的政治體制建設對我國的政治文明建設有何啟迪？使學生明確雖然美國的政治體制推動了其迅速崛起，但是制度，只可借鑒，不能照搬，必須符合國情，在借鑒他國經(jīng)驗的時候，必須走有中國特色的社會主義道路，進行情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

從授課情況看，基本完成了預定的目標和任務。但是有明顯的欠缺。課堂先松后緊，在1787年憲法處費時過多，導致美國內(nèi)戰(zhàn)和兩黨制的處理比較粗糙，使得新體制的完善一目匆匆而過。課堂學生的主體地位體現(xiàn)不明顯等等。所以在教學設計時對問題的設計還應進一步精化，而且不僅要備教材，還要備學生，必須結(jié)合學情進行教學設計。

本次授課，受益良多。我會以這堂課為新起點，繼續(xù)努力，爭取在教學上更上一層樓。

第四篇：《北美大陸上的新體制》說課稿

第9課《北美大陸上的新體制》說課稿

尊敬的專家、評委，大家好！

我說課的課例《北美大陸上的新體制》。2006年央視播出的《大國崛起》中英國，美國等10個大國崛起的共同因素是制度創(chuàng)新。那么美國制度新在哪里？我今天就以這個為主線來談談我的說課。

一：教學目標設計與依據(jù)：（根據(jù)新課標的要求和教材的編寫意圖，結(jié)合學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學目標）

（一）說課標

課標要求（1）說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結(jié)構(gòu)。（2）比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

（二）說教材

教材主要圍繞美國1787年憲法展開，它所建立的民主共和制成為了代議制的典型,因此本節(jié)內(nèi)容十分重要。教材從四個方面：聯(lián)邦憲法的制定，1787年憲法，維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭，兩黨制加以闡述。我認為第二部分充分體現(xiàn)了課標的要求，第一，三，四部分，課標未作要求的，可作為1787年憲法的背景和發(fā)展一般掌握。（依據(jù)：突出主干知識）

（三）說學情：

高一學生思維活躍，求知欲強,已經(jīng)具備了一定的歷史知識和分析問題的能力，為目標的達成提供了前提。

（四）說三維目標：基于以上分析，我確定本節(jié)課的三維目標如下：

知識與能力目標：解美國1787年憲法的主要內(nèi)容,聯(lián)邦制的權力結(jié)構(gòu)；認識影響及評價：探究美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

過程與方法目標：(1)讓學生搜集美國大選熱點資料,關注現(xiàn)實與歷史的聯(lián)系。（2）在學習1787年憲法中采用合作交流，小組討論等多種形式，引導學生探究學習，發(fā)現(xiàn)問題。(3)通過材料分析英美政體的異同，以列表的形式呈現(xiàn)出來。

情感態(tài)度價值觀目標：（1）認識民主制度因國情各異而呈現(xiàn)多樣化的特點(2)世界文明是世界人民共享的，培養(yǎng)開放的意識。

（五）說教學重點、難點

重點:因為1787年憲法的基本原則、尤其分權制衡原則是本課的精華所在，影響也最為深遠。所以把重點確定為美國1787年憲法的基本原則及其評價。

難點:比較美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同這些內(nèi)容在教材中跨越性較大，以學生 的認知水平很難自己理解，因此將其確立為教學難點。

（六）說教法、學法：基于學情分析及新課程的要求，我主要運用談話法，探討—研究法，討論法等教學方法。在學法上，我強調(diào)尊重學生的主體地位，運用小組合作學習，自主學習法等。

（七）教學手段：采用多媒體輔助教學。二：說教學實施過程

新課標認為教學過程是師生交往，相互合作，共同探究的過程。因此我的教學過程從以下四個環(huán)節(jié)展開：課前探究→導入新課→師生

互動→鞏固提高

首先課前探究：科代表提前下發(fā)學案，學生根據(jù)學案做好預習。（設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力。）

其次導入新課：(情境營造：播放〈〈大國的崛起〉〉電影，提出問題：美國制度創(chuàng)新在哪里？導入新課。)（設計意圖：通過營造情境，起凝神、起興、點題的作用。）

再次師生互動：本過程分為三大學習模塊

第一個模塊：問題探究：1787年憲法的背景（略講）幻燈片出示自由女神像,設疑、提出問題：美國為什么要制定1787年憲法呢？（學生帶著問題閱讀課本內(nèi)容，用談話法的形式呈現(xiàn)出來。（設計意圖：談話法的運用，有利于建立民主平等的師生關系，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。）

第二個模塊：情景探究 1787年憲法的主要內(nèi)容及聯(lián)邦制的權力結(jié)構(gòu)。

第一步：走進歷史：布置精讀1787年憲法的主要內(nèi)容，完成學案中的知識點，掌握基本知識。

第二步：聯(lián)系實際：在課前先布置學生收集三權分立在美國當今社會實踐的例子。學生自由表達（設計意圖：培養(yǎng)學生聯(lián)系現(xiàn)實學習歷史的能力，激發(fā)學生的學習動機。）

第三步：學以致用：（幻燈片打出三則材料，分三組學生討論試著提出方案，師生共同總結(jié)方案。材料1：9〃11”事件后，美國設立國土安全部。

方案：提出設立國安部的法案→國會批準→正式成立 材料2：美國為伊拉克戰(zhàn)后重建撥款數(shù)百億美元。

方案：總統(tǒng)提出撥款法案→國會提出預算法案→總統(tǒng)簽署→正式撥款

材料3：針對美國公民焚燒美國國旗，美國當局出臺《國旗保護法》。

方案：國會出臺法案→總統(tǒng)簽署，法案生效→（如果）有人訴該法案違憲→聯(lián)邦最高法院介入→宣布該法案因違憲而無效→（可能）國會聯(lián)合各州推翻最高法院判決（設計意圖：把課堂還給學生，又發(fā)揮了教師的主導作用。實現(xiàn)真正意義上生生互動和師生互動。）

第四步：圖說歷史：讓學生試著自己畫出聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，一兩句話帶過兩黨制。（設計意圖：培養(yǎng)學生的動手的能力，深化知識的內(nèi)在聯(lián)系）

第五步：論從史出：（出示材料，提出問題：請結(jié)合材料及教材的第三部分（維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭）分析《1787年憲法》有何局限性和影響？后來又是怎么樣解決的？學生自由討論，選出代表回答（設計原理：培養(yǎng)學生讀史料，分析歸納概括知識點的能力。）

這時老師適時總結(jié)：美國制度新在哪里？總統(tǒng)制和聯(lián)邦制。（設計意圖：突出重點）

第三個模塊：升華探究：美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制有何異同以及造成這種異同的根源？

幻燈片打出材料：材料出自教材P42《解析與探究》第二次世界

大戰(zhàn)期間，英國首相邱吉爾對美國總統(tǒng)富蘭克林〃羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困繞。而另外一方面，我從不為議會所困繞，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持。”

情境設計：學生帶有感情的讀出來，自由討論.教師加以點撥，活躍課堂氣氛.（設計意圖：培養(yǎng)學生分析對比歷史現(xiàn)象的能力，老師即時點評，充分發(fā)揮評價的功能，讓學生善學、愛學。）

最后鞏固提高：（1）師生共同構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)（2）分層作業(yè)（設計意圖：尊重學生的差異性，讓所有的學生都得到發(fā)展。）

三：說課堂評價：我在設計過程中采用師生互動，即時評價，鼓勵評價，學生點評相結(jié)合，全面考察學生在知識，思想，能力等方面的發(fā)展情形。遵循以新課程標準為指導的原則，綜合運用多種有效的教學方式，優(yōu)化課堂教學資源，基本實現(xiàn)三維目標。

我的說課完畢，感謝各位指教！

第五篇：《北美大陸上的新體制》教學設計

《北美大陸上的新體制》教學設計

北美大陸上的新體制》教學設計

滕州三中

呂詩瓊第 9 課時

課題

《北美大陸上的新體制》

月

日

教 材 分 析

本課介紹美國代議制政體的確立及發(fā)展鞏固。教材第一目講述制憲會議召開的背景和憲法的制定，第二目主要介紹了憲法的主要內(nèi)容以及評價，其中隱含聯(lián)邦制的權力結(jié)構(gòu)這一知識點。本目是本課的重點。第三目介紹美國內(nèi)戰(zhàn)，實則是聯(lián)邦制的鞏固，第四目兩黨制是分權制衡原則的完善和發(fā)展。最后從本單元知識的考慮，將美國與英國政體進行對比，加深對美國政體的理解，突出體制的“新”，認識其歷史意義。

教 學 目 標

知識與能力：

熟悉美國總統(tǒng)制共和制政體確立的基本過程，知道美國1787年憲法的主要內(nèi)容，理解美國聯(lián)邦制的權力結(jié)構(gòu)和兩黨制在分權制體制中的重要作用。分析美國總統(tǒng)制民主共和制與英國議會制君主立憲制的異同。過程與方法：

通過大量的視頻片斷和文字材料，讓學生了解美國政治制度，培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息的能力。通過比較的方法，分析美國總統(tǒng)制民主共和制與英國議會制君主立憲制的異同，探究其歷史原因。培養(yǎng)學生分析問題的能力和合作學習的能力。情感態(tài)度價值觀：

通過比較得出美英政體都是符合國情的制度，認識到美國沒有照抄英國的民主模式，在一個大國建立了新的共和制政體，做到了分權與集權的統(tǒng)一，開創(chuàng)了現(xiàn)代政體的新形式。

重 點

1787年憲法的主要內(nèi)容，對比美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制的異同難 點

對比美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制的異同，認識其歷史進步意義。

課型

新授課

教具

AUTHORWARE課件

多媒體教

學

過

程環(huán)節(jié)

知識點

教

學生活動

課前渲染

導入

活 動

師

課標

環(huán)節(jié)

一、課前渲染

展示片頭：課件制作人，伴隨音樂循環(huán)展示華盛頓、杰弗遜、美國白宮、國會、聯(lián)邦法院等圖片，營造課前學習氛圍。

環(huán)節(jié)

二、課題的導入

播放視頻《新大陸上的新國家》教師引出課題 展示課題 ：《北美大陸上的新體制》 展示課標并加以解讀，明確學習目標。

課前準備

明確學習目的 環(huán)節(jié)

知識點

教

師

學生活動

活

動

師

生

互

動

探

究

憲法制定的背景

憲法的主要內(nèi)容

環(huán)節(jié)三：新體制前的美國

分析獨立后的美國面臨的嚴峻形勢。

播放視頻，引導學生結(jié)合視頻內(nèi)容并聯(lián)系課本，分析歸納成立后的美國面臨哪些問題。如何解決這些問題，解決這一問題面臨著的主要矛盾是什么？

環(huán)節(jié)四：新體制的確立 制憲會議的召開

片斷展示會議的召開，認識會議的主要內(nèi)容和制定憲法要解決的主要問題和基本原則。

1、歸納聯(lián)邦憲法的主要內(nèi)容：

指導學生結(jié)合課本內(nèi)容完成表格的填寫原則

內(nèi)容聯(lián)邦制原則

分權制衡原則

人民主權原則