第一篇：王寧遠(yuǎn)教授介紹

王寧遠(yuǎn)教授介紹

世界著名華裔腦科學(xué)認(rèn)知心理學(xué)家，“學(xué)習(xí)記憶引擎”發(fā)明人，北京大學(xué)核物理學(xué)士，美國(guó)紐約大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士、賓夕法尼亞大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)博士后、斯坦福大學(xué)語言信息研究中心和斯坦福天才少年培訓(xùn)中心合作研究員，美國(guó)硅谷遠(yuǎn)創(chuàng)公司“人機(jī)互動(dòng)設(shè)計(jì)師”；現(xiàn)任愛尼特（美國(guó)）智能科技公司CTO，首席設(shè)計(jì)師和美國(guó)第三腦研究院副院長(zhǎng)。紅杉樹智能英語教育機(jī)構(gòu)“智能英語人機(jī)對(duì)話學(xué)習(xí)系統(tǒng)”首席工程師，高級(jí)輔導(dǎo)員。

1990年開始研究大腦記憶規(guī)律和認(rèn)知心理學(xué)的應(yīng)用系統(tǒng)，1995年成功研制出世界首個(gè)學(xué)習(xí)記憶知識(shí)管理系統(tǒng)——“學(xué)習(xí)記憶引擎”。該系統(tǒng)運(yùn)用在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中取得了重大成果。楊博士在大腦學(xué)習(xí)和記憶功能及其神經(jīng)機(jī)制方面的研究成果得到了世界權(quán)威專家的盛贊，獲得了美國(guó)科學(xué)家的高度認(rèn)可；在美國(guó)楊博士還將“學(xué)習(xí)記憶引擎”系統(tǒng)成功應(yīng)用于教育、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。他的博士論文“人類鏡象記憶半衰期的特性與神經(jīng)機(jī)制”被喬治 斯佩林博士（美國(guó)科學(xué)院院士）列為他的研究生必讀文章。該研究重要的醫(yī)學(xué)應(yīng)用價(jià)值曾被美國(guó)《科學(xué)新聞》和《富比仕》等多所媒體報(bào)道。楊博士發(fā)明的記憶引擎技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)品已讓全球數(shù)百萬英語學(xué)習(xí)者受益，被美國(guó)科學(xué)家贊譽(yù)為“記憶引擎”之父。

第二篇：王教授

王教授，您好！

祝您節(jié)假日快樂！

王教授，在9月19號(hào)我也給您發(fā)過郵件，您回了郵件，我仔細(xì)看了郵件，當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)您寫錯(cuò)了一個(gè)字，您把“請(qǐng)”字寫成了“情”字，今天您給我發(fā)了郵件，我看見錯(cuò)字還沒改過 來，我想著還是提出來。

我覺得隨著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，還有建筑用地的緊缺，大跨度輕型住房崛起，建筑行業(yè)主要向高層建筑，鋼結(jié)構(gòu)方向發(fā)展，這兩個(gè)方向必然成為主導(dǎo)方向。所以，鋼結(jié)構(gòu)是一個(gè)前景光明的方向。但鋼結(jié)構(gòu)有一個(gè)缺點(diǎn)，就是防火性較差，例如，“911事件”就是由于鋼材防火性不是很好，最后整棟建筑都熔了下來。王教授，通過土木學(xué)院網(wǎng)的信息，知道您主要的研究方向是鋼結(jié)構(gòu)防火，隨著鋼結(jié)構(gòu)越來越多的應(yīng)用，在防火要求也會(huì)不斷的提高，鋼結(jié)構(gòu)防火也會(huì)越來越受到重視，在這方面如果研究出更好的方法，將會(huì)有很大的應(yīng)用前景。所以，我會(huì)很努力的學(xué)習(xí)，掌握好知識(shí)，才能更好的運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)出安全，可靠的建筑物。

通過對(duì)這學(xué)期初學(xué)的《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》，我覺得我個(gè)人比較適合學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)，因?yàn)殇摻Y(jié)構(gòu)要求力學(xué)方面的知識(shí)要多一些，正好在力學(xué)方面，我是比較有信心的，我相信自己可以學(xué)好《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》這門課。王教授，您在郵件中提到

在學(xué)校復(fù)試之后，您還有一個(gè)面試，為了這個(gè)面試，我正在努力的看《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，《材料力學(xué)》這兩門課。雖然以前學(xué)過，但還是有些地方忘記了，還得仔仔細(xì)細(xì)的看一遍，蠻辛苦的，但我從收到您的郵件后，一直在堅(jiān)持看這兩門課，希望從中可以獲得新知識(shí)，俗話說的好“溫故而知新”嘛。王教授，我這里有一個(gè)請(qǐng)求，希望王教授您在學(xué)校復(fù)試之后，盡快通知我們您面試的時(shí)間及具體安排。謝謝！

祝您節(jié)日快樂!

我的電話：***

第三篇：教授介紹

趙麗生教授，山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)，太原理工大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士生導(dǎo)師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，高校教齡27年。中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)理事，中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)史專業(yè)委員委員，山西省總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，山西省經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，山西省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，山西省普通高等學(xué)校教師高級(jí)技術(shù)職務(wù)、高級(jí)會(huì)計(jì)師職務(wù)、高級(jí)審計(jì)師職務(wù)評(píng)審委員庫(kù)成員，財(cái)政部教材編審委員會(huì)編審組成員。趙麗生同志主要講授會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)發(fā)展史、管理會(huì)計(jì)等課程，并長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等方面的理論研究，特別是對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展史有比較系統(tǒng)的研究，曾主持起草《山西省會(huì)計(jì)管理?xiàng)l例》，主編教育部“十一五”規(guī)劃教材《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、財(cái)政部“十一五”規(guī)劃教材《會(huì)計(jì)綜合模擬教程》及全國(guó)財(cái)政系統(tǒng)專科學(xué)校統(tǒng)編教材《稅收會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》等教材 20 余部，主持或參與課題研究5項(xiàng)，撰寫經(jīng)濟(jì)、教育類科研論文 40 余篇。先后被評(píng)為“山西省模范青年知識(shí)分子”、“山西省教學(xué)名師”、“科教興晉突出貢獻(xiàn)專家”、“山西省青年教育專家”，2006年獲“山西省青年科技獎(jiǎng)”和“山西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

第四篇：教授王一方

施人玫瑰，手有余香

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)人文研究院教授王一方應(yīng)邀來院作醫(yī)學(xué)人文講座

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)人文研究院教授、北京大學(xué)科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)中心研究員王一方在我院的友誼報(bào)告廳為全院中高層管理人員作題為《醫(yī)學(xué)人文與職業(yè)精神》的專題講座培訓(xùn)。通過該次培訓(xùn)我收益頗多，對(duì)自己的職業(yè)生涯有很多指導(dǎo)意義。王教授結(jié)合多年從醫(yī)與人文教育的豐富經(jīng)歷，以深厚的文化底蘊(yùn)，旁征博引，用生動(dòng)的語言，真實(shí)的案例向我們深刻闡述了當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀，當(dāng)前醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)精神懸空與落地。通過闡述我們中國(guó)人最為熟悉的白求恩、南丁格爾的人生經(jīng)歷，思想的升華讓我們感受到了他們?nèi)烁竦牧α俊Ｗ鳛橐幻R床醫(yī)師，今天聽過王一方教授的講課，我要切實(shí)加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、鍛塑職業(yè)理想，做到以病人為中心。醫(yī)學(xué)永遠(yuǎn)是有限的技術(shù)，永遠(yuǎn)在探索的路上，醫(yī)生無法承諾或解決一切醫(yī)學(xué)與保健問題，醫(yī)生無法包治百病，但醫(yī)生可以善待百人，情暖百家，撫慰百心，安頓百魂。

一位偉大的醫(yī)生一定是一位偉大的人道主義者，擁有利他主義情懷，他不僅以他高超的技藝和人格力量在救助病人于困厄，同時(shí)，他也在職業(yè)生活中吸取著、享受著無窮的快樂和幸福，這份體驗(yàn)就是人常說的“施人玫瑰，手有余香”。

南院內(nèi)科于金鳳

第五篇：青海教授介紹

校歷次組織的教師教學(xué)效果測(cè)評(píng)中成績(jī)均位于前列。

（十六）發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)

李美華 教授

女，心理學(xué)教授，現(xiàn)為青海師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)，教師教育理論與實(shí)踐研究所所長(zhǎng),碩士研究生導(dǎo)師，國(guó)家心理咨詢師師資，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，青海省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，常務(wù)理事，青海省學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、秘書長(zhǎng)，青海省高等學(xué)校省內(nèi)訪問學(xué)者導(dǎo)師，青海省第二屆省級(jí)骨干教師，青海省人才“小高地”成員。2001 年獲“全國(guó)家庭教育工作園丁”榮譽(yù)稱號(hào)。研究方向是發(fā)展心理學(xué)，研究領(lǐng)域的成果主要集中在民族兒童心理發(fā)展、跨文化心理研究、心理健康教育等方面。參與國(guó)家級(jí)科研課題 5 項(xiàng)，其中主要承擔(dān)國(guó)家級(jí)科研課題 2 項(xiàng)；省級(jí)科研課題 4 項(xiàng)。參加省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“教育學(xué)、心理學(xué)”項(xiàng)目的建設(shè)工作；主持省級(jí)重點(diǎn)課程《教師教育學(xué)》建設(shè)項(xiàng)目。曾獲：青海省第五次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)；青海省第六次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)；省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)。

趙慧莉教授

女，心理學(xué)教授，碩士研究生導(dǎo)師，青海省高等學(xué)校省內(nèi)訪問學(xué)者導(dǎo)師，青海省第四屆校級(jí)骨干教師，全國(guó)大學(xué)生心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)委員，國(guó)家心理咨詢師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，青海省人才“小高地”成員?，F(xiàn)為青海師范大學(xué)教師教育學(xué)院心理系副主任。研究領(lǐng)域是心理健康教育與咨詢。先后在《探索與爭(zhēng)鳴》等國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊發(fā)表有關(guān)心理學(xué)教學(xué)與研究方面的專業(yè)論文 20余 篇，14篇為核心刊物，主持或參與課題 20 項(xiàng)。曾參加省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“教育學(xué)、心理學(xué)”項(xiàng)目的建設(shè)工作及省級(jí)重點(diǎn)課程《教師教育學(xué)》建設(shè)項(xiàng)目。曾獲：省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng) ； 1998 —— 1999 小島獎(jiǎng)勵(lì)金。

崔景貴教授

崔景貴，男，1968年12月生，江蘇海安人，教育學(xué)博士后，教授，現(xiàn)任江蘇技術(shù)師范學(xué)院副院長(zhǎng)、心理教育研究所所長(zhǎng)，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，江蘇省高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，主要研究方向?yàn)樾睦斫逃龑W(xué)、職教心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)。在《教育研究》、《新華文摘》等發(fā)表論文180多篇，出版專著、教材20多本（部），主持省部級(jí)及以上課題等10多項(xiàng)，獲“江蘇省高校教學(xué)名師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”等表彰。

胡維芳教授

胡維芳，女，中共黨員，教授，碩士，1962年7月生，重慶籍人。曾任江蘇技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)院心理學(xué)系書記、系主任，現(xiàn)為職業(yè)心理研究所所長(zhǎng)，江蘇省心理學(xué)會(huì)工業(yè)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，常州市“陽光心港”青少年心理咨詢

網(wǎng)駐站心理專家，受聘常州市婚姻家庭促進(jìn)委員會(huì)專家，校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科應(yīng)用心理學(xué)方向帶頭人。主要研究方向?yàn)樾睦斫】到逃⒙殬I(yè)心理、教師心理。主要研究成果：出版專著《戀愛〃婚姻〃家庭心理學(xué)》（東南大學(xué)出版社），專著《青年學(xué)生職業(yè)心理特點(diǎn)與輔導(dǎo)》獲校優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作出版基金資助；主編、參編《現(xiàn)代心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育學(xué)》、《大學(xué)生心理發(fā)展導(dǎo)論》、《職業(yè)教育心理學(xué)》等教材論著6本；省級(jí)精品課程群《教育心理學(xué)》負(fù)責(zé)人之一；參與了國(guó)家自然科學(xué)基金科學(xué)部主任基金《玉樹地震災(zāi)后心理——社會(huì)交互援助模式研究》、教育部重大委托項(xiàng)目《大學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐體系構(gòu)建研究》、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題“高職院校BMI指數(shù)異常學(xué)生運(yùn)動(dòng)與心理干預(yù)”、江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題《當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展的比較研究》等省部級(jí)課題多項(xiàng)，主持青海省2010社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《就業(yè)壓力與大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的區(qū)域性對(duì)比研究-----以江蘇、青海為例》、江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目《當(dāng)代青年學(xué)生職業(yè)心理的實(shí)證研究》等省廳級(jí)課題多項(xiàng)，主持江蘇技術(shù)師范學(xué)院科研課題《大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與影響因素研究》、《職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)心理的實(shí)證研究》等多項(xiàng)校級(jí)課題；在《心理科學(xué)》、《高等理科教育》、《青海社會(huì)科學(xué)》、《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，其中CSSCI期刊與核心期刊13篇。曾獲江蘇省高等教育省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，常州市第十一屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，常州市高校思想政治教育優(yōu)秀研究成果二等獎(jiǎng)，新疆第五屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、江蘇技術(shù)師范學(xué)院優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)。曾獲國(guó)家教育部“曾憲梓教育基金師范教師獎(jiǎng)”，新疆“優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)工作者”、“常州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“江蘇技術(shù)師范學(xué)院優(yōu)秀考研指導(dǎo)教師”、校學(xué)生科研課題“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師、校教學(xué)水平評(píng)估“心理健康教育中心”優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)等稱號(hào)。

蔣波副教授

蔣波，男，1974年10月出生于江蘇灌南，中共黨員，江蘇技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)院副院長(zhǎng)（主持工作），副教授，教育心理學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象（2008-2011年），江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師（2005-2008年，2008年12月培養(yǎng)期滿考核合格），常州市“831高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工程”第一層次培養(yǎng)對(duì)象（2004年）、首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人（2009年）。江蘇省心理學(xué)會(huì)理事、江蘇省社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事，江蘇省心理學(xué)會(huì)普通與實(shí)驗(yàn)心理專業(yè)委員會(huì)副主任、發(fā)展與教育心理專業(yè)委員會(huì)副主任，常州市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。兼任江蘇技術(shù)師范學(xué)院常州應(yīng)用心理學(xué)研究中心主任，校重點(diǎn)學(xué)科“應(yīng)用心理學(xué)”學(xué)科帶頭人、校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)“學(xué)校心理教育”團(tuán)隊(duì)帶頭人，校特色專業(yè)“應(yīng)用心理學(xué)”專業(yè)負(fù)責(zé)人。主講校重點(diǎn)課程《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》及《心理學(xué)研究方法》、《教育心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《心理學(xué)史》、《心理學(xué)專業(yè)英語》等課程。目前，主持教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目一項(xiàng)，江蘇省社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目一項(xiàng)，江蘇省教育廳2011年高校哲社基金資助項(xiàng)目一項(xiàng)。2006年來，完成全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃基金（第二）、江蘇省社會(huì)科學(xué)基金（第二）、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃基金（主持）、江蘇省教育廳高校哲社基金（主持）、常州市社科基金（2007、2009、2010，均為主持）等7項(xiàng)省部級(jí)、市廳級(jí)項(xiàng)目。近年來，在《心理科學(xué)》、《課程〃教材〃教法》、《教育理論與實(shí)踐》、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《全球教育展望》、《中國(guó)特殊教育》等期刊發(fā)表論文36篇，其中CSSCI期刊與北圖核心期刊23篇。主編、參編《大學(xué)生心理發(fā)展導(dǎo)論》、“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《兒童青少年心理治療》與《應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》（修訂版）、《教育心理學(xué)精

編》、《職業(yè)教育心理學(xué)導(dǎo)論》、《當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展與對(duì)策》、《高等教育心理學(xué)》等7部教材。曾獲江蘇省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、江蘇省高校本科優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎(jiǎng)（指導(dǎo)教師）、江蘇省政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、江蘇省心理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)成就獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、常州市青年崗位能手、常州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、常州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)、校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、教學(xué)優(yōu)秀一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

戴斌榮教授

戴斌榮，1964年11月生，江蘇阜寧人，心理學(xué)教授，鹽城師范學(xué)院副院長(zhǎng)。天津師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)博士，中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)心理學(xué)博士后，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員、江蘇省普通心理與實(shí)驗(yàn)心理專業(yè)委員會(huì)副主任，鹽城市心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，鹽城市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心主任，江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省高等學(xué)校首批教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，江蘇省優(yōu)秀教育工作者。長(zhǎng)期擔(dān)任“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”、“心理統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“教育與心理科學(xué)研究方法”等課程的教學(xué)，主要研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)。正式發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，其中有《教育研究》、《心理科學(xué)》、《心理發(fā)展與教育》、《教育理論與實(shí)踐》、《教育評(píng)論》等核心期刊20多篇。著《學(xué)習(xí)優(yōu)良與不良兒童青少年心理特點(diǎn)的比較研究》，合著綜合性大學(xué)教材《基礎(chǔ)心理學(xué)》，副主編心理學(xué)考研用書《普通心理學(xué)》，譯著《心理學(xué)的歷史》，參編數(shù)本教材的編寫。主持完成全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題1項(xiàng)，中國(guó)博士后科學(xué)基金一等資助金課題1項(xiàng)，省廳級(jí)課題5項(xiàng)；主持在研國(guó)家社科基金課題1項(xiàng)，省高校人文社科課題1項(xiàng)。指導(dǎo)心理專業(yè)學(xué)生論文連續(xù)6年獲江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文單篇或團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，并獲省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，市科研成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。

才讓措教授

才讓措，女，藏，碩士學(xué)位，心理學(xué)教授，心理實(shí)驗(yàn)室主任。中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，青海省藏民族文化干部教育培訓(xùn)基地客座教授；西北師范大學(xué)教育科學(xué)院、北京師范大學(xué)心理學(xué)院訪問學(xué)者。主要從事多文化背景中的心理與教育問題研究工作。主持并參與國(guó)家級(jí)課題“青海藏族基礎(chǔ)教育藏漢雙語教學(xué)策略研究”、“中國(guó)兒童心理特征與教育研究”、“藏區(qū)雙語教育政策研究”、“藏漢雙語認(rèn)知研究”、“青藏牧區(qū)教育跨越式發(fā)展研究”、“西北民族地區(qū)校本課程開發(fā)研究”等6項(xiàng)，省級(jí)課題“藏漢雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”、“青海省學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究”、“青海省大學(xué)生心理健康教育研究”等10項(xiàng)，聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)等項(xiàng)目3項(xiàng)；出版專著1部，參編5部；在中國(guó)藏學(xué)、民族教育研究等期刊發(fā)表論文20余篇；論文論著曾獲全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果、青海省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果、全國(guó)家庭教育優(yōu)秀成果等獎(jiǎng)項(xiàng)。

祁樂瑛教授

祁樂瑛，女，1971年生，博士研究生，心理學(xué)教授，研究方向：教育心理學(xué)。近年來主持和承擔(dān)的主要課題有：青海省社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“雙語教學(xué)中藏漢雙語詞匯通達(dá)的研究”；國(guó)家社科基金項(xiàng)目“藏族學(xué)生藏漢雙語認(rèn)知研究”； 青海省社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“災(zāi)后孤兒心理輔導(dǎo)新形式探討——以玉樹災(zāi)后孤兒助學(xué)助養(yǎng)為例”。在《心理科學(xué)》、《心理學(xué)探新》等學(xué)術(shù)權(quán)威雜志發(fā)表論文十多篇，主要有：“心理旋轉(zhuǎn)中的外部參考框架的眼動(dòng)研究” 發(fā)表于《心理科學(xué)》；“場(chǎng)

依存性-獨(dú)立性認(rèn)知方式對(duì)心理旋轉(zhuǎn)的影響” 發(fā)表于《心理科學(xué)》。主要開設(shè)的課程有：心理統(tǒng)計(jì)與SPSS應(yīng)用、教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、發(fā)展心理學(xué)（英漢雙語）。