第一篇：羅浮文化綻奇葩

羅浮文化綻奇葩

－－《羅浮雙仙》序

蘇方桂

早在晉代羅浮已聞名遐邇，被稱為“嶺南第一山”。漢代偉大的史學(xué)家司馬遷說：“大荒之內(nèi)，名山五千。其在中國，有五岳作鎮(zhèn)，羅浮、括蒼輩十山為其佐命?！?/p>

羅浮山之聞名當(dāng)然首先是因?yàn)樗纳絼菪蹅?，風(fēng)光奇麗，據(jù)說有泰山之雄，峨嵋之秀，華山之險，黃山之奇，歷代文人墨客贊頌羅浮山的詩詞文章不可勝數(shù)。

羅浮文化更負(fù)盛名的是它的仙文化。羅浮山被稱為神仙洞府。傳說羅浮山乃三神山之蓬蓬一股，泛海來會。羅浮仙氣，滲透到山水草木之中。泉源山下，有“靈妃舞云軺，嬉游攜列仙”的仙女巖；在流杯池上，有“琥珀杯深誰共飲？八仙齊會賀堯年”的八仙石；在麻姑峰，有麻姑金鈿遺地所化的金錢草；在酥醪村有“肥美如羔”的仙人菜，甚至“尋常一樣迷花蝶，飛到羅浮便是仙”，禽鳥蝴蝶皆有仙緣。晉朝的葛洪可以說是羅浮山仙文化和道文化的代表，是羅浮山的名片。他與夫人鮑姑同在羅浮山修煉，留下大量道文化、養(yǎng)生文化、醫(yī)藥文化以及古代化學(xué)方面的著作，對后代影響巨大。

歷朝歷代介紹羅浮文化的著作汗牛充棟，如明清之際季應(yīng)蘭的《羅浮漫語》、曾遷的《羅浮山人集》、韓晟的《羅浮別墨》、屈大均的《羅浮書》等等。近年來博羅縣有一批有識之士，研究羅浮文化不遺余力，成果累累，令人欣喜，其中鄔榕添先生是佼佼者。

鄔榕添先生是我的老朋友，他生于斯，長于斯，對羅浮山有深厚的感情。1967年他畢業(yè)于華師大中文系，畢業(yè)后便回到故鄉(xiāng)博羅縣工作，曾任教育局、文化局長等職，退休后便把主要精力放在羅浮文

1化研究領(lǐng)域，他現(xiàn)在是博羅縣政協(xié)文史委員會副主任、惠州市民間文藝家協(xié)會名譽(yù)主席、博羅縣作家協(xié)會主席。近年來出版了有關(guān)羅浮文化系列著作五部：《羅浮古詩詞楹聯(lián)選》、《羅浮山摩崖石刻》、《羅浮山神話傳說》、《羅浮山九觀十八寺二十二庵》、《羅浮山古今名聯(lián)》。他還主編了《博羅歷代名人》《古邑奇葩》《博羅重點(diǎn)文物保護(hù)單位概述》《博羅民間故事集》等，后者獲中國民間文藝家協(xié)會最高獎－－山花獎。著作之豐令人嘆羨。

《羅浮雙仙》是他的第六部專著，以章回小說體描寫葛洪夫婦及他的高徒黃野人的仙蹤仙跡。

研究羅浮文化有三層境界，先要知其然，然后要知其所以然，最高境界是與古人對話，與古人發(fā)展高山流水式的友誼，從古人身上吸取營養(yǎng)，以“古往今來”為美學(xué)資源，本書有以下特色：

一、作者通過葛洪夫婦與高徒黃野人在羅浮山的活動，全方位的反映羅浮山的文化源流、歷史延革、人文風(fēng)物、神話傳說、花木草藥、飛禽走獸，將羅浮山的方方面面都囊括進(jìn)去，有如一部羅浮的百科全書。葛洪與黃野人的活動似一條五彩絲線，將這些熠熠閃光的珍珠串成華麗的項(xiàng)練。

二、資料掌握之翔實(shí)、精確令人嘆服。無一事無根據(jù)，無一草無來由，山歌、藥方、治病的過程都有史料為佐證，決非臆想生造。比如《百草歌》：“羅浮十八面，面面有珍寶。若然無葛蒲，也產(chǎn)黃蓮和甘草。鳥臼南天燭，皂角盛殘槁。鐘離篆符竹，麻姑金線草??”《百草歌》在民間久久流傳，內(nèi)含一百三十多種草藥名，對普及草藥知識功績卓著，但多為殘篇，作者將完整的《草藥歌》引入書中，既是情節(jié)的需要，也保存了它的全貌。

三，語言通俗生動，雅俗共賞，頗有生活氣息，詩詞歌賦引用恰切，如《祭葛仙翁》一詩：“巍巍羅浮，傲立南疆。洞天福地，仙名遠(yuǎn)揚(yáng)，神女舉杯，安期醉觴。葛仙梄山，宏開道場。東南西北，四庵

流芳。抱樸存真，悟道白黃。弘道授徒，壇開八方。嶺南道業(yè)，日趨輝煌，悠閑養(yǎng)生，述著洋洋。《抱樸子》內(nèi)，廣集丹方??”將葛洪的生平業(yè)績作了全面介紹，既使是引車賣漿者流，也聽得懂看得懂。這一類例子比比皆是，不一一引述。

當(dāng)然，從長篇小說的角度要求，情節(jié)性不強(qiáng)，作者過于迷戀資料，小說不過是他借用的形式，志不在此，瑕不掩瑜，本書弘揚(yáng)羅浮文化的成就是主要的，有志于研究羅浮文化者本收確實(shí)值得一讀，是一朵羅浮文化奇葩

第二篇：校園奇葩 俏綻天中

校園奇葩俏綻天中

駐馬店市第四中學(xué)秉承“德育固校，人本治校，科研興校，名師強(qiáng)校，質(zhì)量立校，特色創(chuàng)校”的辦學(xué)思路，全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育，不斷深化教育教學(xué)改革，堅持特色，崇尚一流，追求卓越，勇于創(chuàng)新，學(xué)校工作實(shí)現(xiàn)了“十化”：即學(xué)校管理科學(xué)化、教學(xué)裝備現(xiàn)代化、課堂教學(xué)規(guī)范化、新課程改革特色化、科研立項(xiàng)成果化、師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制化、未成年人思想道德建設(shè)系列化、校園文化建設(shè)多樣化、文明安全校園創(chuàng)建活動日?；?、社會實(shí)踐活動基地化，形成了獨(dú)具特色的辦學(xué)風(fēng)格和育人模式，成為駐馬店市初中教育的品牌學(xué)校和基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校。

一、率先垂范自律嚴(yán)明

四中領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實(shí)，勵精圖治，率先垂范，開拓創(chuàng)新，制訂了《駐馬店四中班子成員“六要六不要”》：要用一個聲音說話，不要出現(xiàn)噪音和雜音；要心往一處想，勁往一處使，不要使橫勁，使蠻勁；要相互理解，相互尊重，各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不要搞山頭主義和條塊分割；要以人為本，不要官僚主義；要清正廉潔，不要以權(quán)謀私；要與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不要因循守舊，固步自封。時時處處嚴(yán)格要求，發(fā)揮表率作用，自重、自省、自警、自勵，清正廉潔，忠于職守，在群眾中形象好、威信高。

二、科學(xué)管理和諧昌明

在學(xué)校管理上，四中堅持人性化管理、精細(xì)化管理、制度化管理和民主化管理。對教師以情感拴心，以事業(yè)留人，用完善的競爭 1

機(jī)制、激勵機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和“考工、考勤、考績”的三考崗位責(zé)任制，調(diào)動每個人的積極性、能動性，做到盡人之力，盡人之才，盡人之智。對待學(xué)生，做到尊重學(xué)生人格、關(guān)愛學(xué)生成長、傾聽學(xué)生需求、教給學(xué)生方法、啟迪學(xué)生智慧，營造一個平等、民主、寬容、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、深化課改特色鮮明

四中堅持“傳承與創(chuàng)新”相結(jié)合的道路，不斷深化課堂教學(xué)改革，念活“三字經(jīng)”，唱好“七字歌”，構(gòu)建了以“真”、“實(shí)”、“新”、“活”、“情”、“特”、“效”為要素的高效課堂體系，構(gòu)建了“自主預(yù)習(xí)、自主探究——小組交流、相互釋疑——教師釋疑、精講點(diǎn)撥——?dú)w納總結(jié)、生成方法——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高”的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)新模式，構(gòu)建了全面發(fā)展、張揚(yáng)個性的學(xué)生評價體系，構(gòu)建了以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、成果轉(zhuǎn)化為核心的教育科研體系，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的實(shí)踐活動體系。

四、德育為先安全文明

四中堅持“教書育人，育人為本；德智體美，德育為先”的原則，以養(yǎng)成教育為抓手，以“三校一局”（少年軍校、少年團(tuán)校、家長學(xué)校和少年郵局）為平臺，以“四節(jié)”（體育節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)）為載體，在學(xué)生中持久開展“八個相伴”活動，即文明相伴、安全相伴、愛心相伴、實(shí)踐相伴、科技相伴、書香相伴、運(yùn)動相伴、藝術(shù)相伴，用豐富多彩的系列活動為學(xué)生提供品德形成和人格發(fā)展的經(jīng)歷。

四、環(huán)境優(yōu)雅魅力無窮

四中把創(chuàng)建園林化學(xué)校和建設(shè)一流名校結(jié)合起來，努力打造一個綠、凈、亮、美的優(yōu)雅環(huán)境。校園規(guī)劃合理，布局嚴(yán)整。水杉園、桃李園與綠化帶相互映襯，錯落有致?！拔覀儛劭茖W(xué)”的主題雕塑矗立教樓前，激勵著同學(xué)們在知識的殿堂中勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)。特色鮮明的“三室”文化建設(shè)和400米高標(biāo)準(zhǔn)文化墻，圖文并茂，新穎美觀。12座大型景觀燈流光溢彩，美輪美奐。芳草碧染校園地，綠樹掩映讀書堂，人文景觀與自然氣息和諧融洽，具有豐富的文化底蘊(yùn)和高雅的文化品位。

駐馬店第四中學(xué)憑借全新的教育思想，全新的管理機(jī)制，全新的教學(xué)模式，優(yōu)異的教學(xué)成績，贏得了上級的嘉獎、社會的贊譽(yù)、家長的厚愛、學(xué)生的向往。學(xué)校先后被評為全國“手拉手”先進(jìn)集體、全國中小學(xué)圖書館建設(shè)先進(jìn)集體、全國“讀書育人特色學(xué)?！?、省實(shí)驗(yàn)室建設(shè)先進(jìn)集體、省體育達(dá)標(biāo)示范學(xué)校、省防空教育先進(jìn)學(xué)校、省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研先進(jìn)單位、省體育學(xué)科校本教研先進(jìn)單位、省“五好”基層黨組織、省預(yù)防青少年犯罪先進(jìn)集體、省衛(wèi)生先進(jìn)單位、省教育系統(tǒng)先進(jìn)家長學(xué)校、市文明單位、市五星級學(xué)校、市管理一級學(xué)校、市素質(zhì)教育示范性初中、市職業(yè)道德建設(shè)十佳單位、市師德教育活動先進(jìn)集體、市綠色學(xué)校、市教育工作先進(jìn)單位、市中招先進(jìn)單位、市綜合辦學(xué)水平評估優(yōu)秀學(xué)校等。（趙宏鈞）

第三篇：黨員教師灑心血民族教育綻奇葩

黨員教師灑心血 民族教育綻奇葩

——寧波中學(xué)新疆部爭創(chuàng)“共產(chǎn)黨員示范崗”匯報材料

很多個日子就這樣過去了 抬起頭看到飛鳥飛過去的痕跡 很多的夢想就在這個美麗的地方

緩慢而健康地拔節(jié)

晨昏日落 且行且歌 哭了笑了 烏云卷來散去

我們用微笑和歌聲 展示那份從容 我們用愛 點(diǎn)綴一路的風(fēng)景

一瞬一季 一季一年 我們的世界 盛開了最美的花朵

自2000年辦班至今，十二載寒暑間，寧波中學(xué)的老師們追逐夢想、堅守信念，對這群來自天山腳下的潔白雪蓮傾注了大量心血，譜寫了一曲曲民族團(tuán)結(jié)的感人樂章。十二年間，寧波中學(xué)新疆部的黨員教師們用愛心、細(xì)心和責(zé)任心撰寫了一篇篇 “師生情，母子心，老師是媽媽，學(xué)校就是家……”的動人詩篇。

舉辦內(nèi)地新疆高中班是黨和國家為加快西部大開發(fā)、維護(hù)邊疆穩(wěn)定、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的一項(xiàng)重大舉措，事關(guān)民族地區(qū)繁榮昌盛，事關(guān)國家安全和國家統(tǒng)一。寧波中學(xué)是全國首批承辦內(nèi)地新疆高中班的學(xué)校之一。寧波中學(xué)新疆部是一支以青年教師為主力軍的年輕隊伍，同時也是一支以共產(chǎn)黨員為主的優(yōu)秀隊伍。全組在編19位教師，其中黨員9名，占全組人數(shù)的一半左右。這些黨員教師政治優(yōu)勢明顯、自身建設(shè)過硬、黨員形象突出、促進(jìn)教育有力。在教育教學(xué)上追求一個“實(shí)”字；在密切聯(lián)系群眾、帶動群眾，傾聽師生、家長呼聲上追求一個“勤”字；在落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度上追求一個“嚴(yán)”字；在艱苦奮斗、克己奮公上追求一個“廉”字。全組黨員能起到“一個黨員一面旗幟，一個黨員一盞燈”的先鋒模范作用，帶動全組教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、揚(yáng)長避短、團(tuán)結(jié)協(xié)作、真抓實(shí)干、共同進(jìn)步，努力打造新疆部扎實(shí)肯干、勤奮上進(jìn)的良好氛圍，積極爭創(chuàng)“共產(chǎn)黨員示范崗”。十二年來，新疆部取得了喜人的成績，現(xiàn)將有關(guān)工作匯報如下：

一、確立一個奮斗目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力進(jìn)取。

創(chuàng)建“共產(chǎn)黨員示范崗”決不是為創(chuàng)建而創(chuàng)建，而是以“促進(jìn)新疆部發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)。因此確立新疆部的奮斗目標(biāo)，圍繞這個奮斗目標(biāo)做好創(chuàng)建工作至關(guān)重要。我們新疆部的奮斗目標(biāo)是通過幾年的努力把寧中新疆部建成全省乃至全國領(lǐng)先的、具有鮮明特色的示范內(nèi)高班，為新疆輸送更多更優(yōu)秀的人才。圍繞這一奮斗目標(biāo)，圍繞“教書育人”這一中心，黨員教師以促進(jìn)新疆部的發(fā)展為己任，團(tuán)結(jié)全組教師，朝著新疆部的即定目標(biāo)努力奮斗。全組成員能相互支持、相互理解、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共處共進(jìn)。老師們以學(xué)校為家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子、弟弟妹妹，讓來自遙遠(yuǎn)邊疆的孩子能在學(xué)校里感受到家的溫暖。組內(nèi)的中年教師能主動關(guān)心、指導(dǎo)青年教師，青年教師間能互相切磋，共同提高。許多教師常常主動提供教學(xué)資源，毫無保留，與人共享。每次新疆部活動、會議大家都能準(zhǔn)時參加；在會議中，老師們都能暢所欲言，為新疆部的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。平時老師們之間能互幫互助，因病因事缺勤的，都能主動代課，無差錯事故。組內(nèi)人際關(guān)系十分融洽，有較強(qiáng)的的團(tuán)隊協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，人人都能把新疆部的事看作自己的份內(nèi)事，積極主動，勇于承擔(dān)，能認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，每一位同志都為著新疆部的奮斗目標(biāo)努力著。

二、堅持“兩手抓”，為穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新疆部始終堅持一手抓教學(xué)質(zhì)量，一手抓精神文明建設(shè)，始終把教學(xué)質(zhì)量和精神文明建設(shè)作為新疆部持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的基石。

1、一手抓教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的生命線，國家創(chuàng)辦內(nèi)高班的最根本的目的也是希望能利用內(nèi)地優(yōu)質(zhì)的教育資源為新疆培養(yǎng)大量的建設(shè)人才，所以新疆部創(chuàng)建“共產(chǎn)黨員示范崗”必須圍繞教育教學(xué)這個中心。新疆部每位教師都能落實(shí)常規(guī)要求，教學(xué)工作規(guī)范有序，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

①強(qiáng)化課改意識，科學(xué)安排，合理規(guī)劃。為了有利于為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生人格和學(xué)習(xí)能力的和諧發(fā)展，使課程體系有利于滿足學(xué)生潛能開發(fā)，個性發(fā)展，寧中新疆部考慮新課程內(nèi)容多、起點(diǎn)高等特點(diǎn)，再結(jié)合我校新疆班民考漢類學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)了具有寧波中學(xué)新疆班特色的“1+2+5”的教學(xué)模式。新疆部的各科任課老師在接新班級時都會規(guī)劃好自己四年學(xué)科教學(xué)的框架和計劃，注重落實(shí)，并注意在執(zhí)行中完善修正這些計劃或進(jìn)程。同時注重階段性的檢查，每學(xué)期及時進(jìn)行期中、期末教學(xué)質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足，為下階段的工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。許多老師還根據(jù)新疆班同學(xué)的特點(diǎn)自編教材、自編習(xí)題，如數(shù)學(xué)陳劍飛老師自編的一套預(yù)科教材和習(xí)題集，因?yàn)橛嗅槍π?、有階梯性，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提升。在教學(xué)過程中，新疆部加強(qiáng)各年級組的管理意識，牢固樹立教學(xué)的中心地位，不斷提高課堂教學(xué)效率。新疆班任課老師根據(jù)不同學(xué)科成立備課小組，集體備課，相互聽課，統(tǒng)一進(jìn)度，流水改卷。注重集體的力量，集思廣益，取長補(bǔ)短，這是我們新疆部一貫的作風(fēng)。為了促進(jìn)內(nèi)高班教學(xué)的過程性評價，加強(qiáng)本省與兄弟學(xué)校之間的教學(xué)溝通和交流，提高內(nèi)高班的教學(xué)水平和質(zhì)量，在我校的積極倡導(dǎo)下，聯(lián)系浙江省溫州中學(xué)、嘉興秀洲中學(xué)在全國內(nèi)高班學(xué)校中率先搭建“三校聯(lián)考”平臺，確定每年定期召開一次專題會議，對聯(lián)考的年級、范圍、時間、命題、閱卷、反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一布置和實(shí)施。這一平臺的建立無疑對我省內(nèi)高班的教學(xué)工作起到了很好的推動作用，有效地加強(qiáng)了新疆班教學(xué)的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。

②提升教學(xué)質(zhì)量，注重過程，因材施教。高素質(zhì)的教師群體是高質(zhì)量學(xué)校教育的一個重要條件。要能夠真正實(shí)現(xiàn)新疆班教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階，必須要有一批具有較高專業(yè)化素養(yǎng)的教師。新疆部的教師們以黨員教師為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)師德培訓(xùn)，確立新時期教師的職業(yè)道德，樹立“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的崇高的責(zé)任心、使命感和職業(yè)良心。為了更好地加強(qiáng)與本部教學(xué)的溝通，協(xié)調(diào)，新疆部的許多優(yōu)秀教師同時任教本部學(xué)生和新疆班學(xué)生，加強(qiáng)了新疆班教學(xué)常規(guī)的督查和考核。針對新疆部學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，個別學(xué)生因?yàn)檫B上課都聽不懂產(chǎn)生了畏難放棄、厭學(xué)的情緒，新疆部教師本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批閱好每一本作業(yè)，組織好每一次活動。重視課堂教學(xué)，教學(xué)面向全體學(xué)生，使課堂教學(xué)情趣盎然，所有的學(xué)生都能融入到課堂氛圍中，同時又能吸引“學(xué)困生”的注意力。結(jié)合新疆班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，差距大等特點(diǎn)，教師能設(shè)身處地為學(xué)生著想，培優(yōu)補(bǔ)差，因材施教。每周一至周六定時間、定地點(diǎn)給他們補(bǔ)思想、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識。有些黨員教師還利用中午午休時間和雙休日休息時間為學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)困、會考補(bǔ)困等。老師們通過手把手的教和帶，幫學(xué)生盡快查漏補(bǔ)缺、掌握知識、找到方法、做好思想溝通，用愛去融化“學(xué)困生”心靈的堅冰，多鼓勵多表揚(yáng)，幫助他們樹立自信心。比如預(yù)科有一位維族女孩，是唯一一個民考民的學(xué)生，從來沒學(xué)過英語，學(xué)習(xí)中露出了畏難的情緒。老師發(fā)現(xiàn)這個問題后，多次與其溝通交流，樹立其自信心，并利用大量的課外時間給她補(bǔ)課，使這位女孩漸漸找到了學(xué)習(xí)英語的快樂。結(jié)果顯示，通過課外輔導(dǎo)，所有基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的成績都獲得了顯著的提高，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情更高了、勁頭更足了、氣氛更濃了、效果也更好了，2012年高二年級的會考全部通過，沒有一個同學(xué)拖年級的后腿，而且A等率和B等率大大提升。

2、一手抓精神文明建設(shè)。在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時，新疆部又充分發(fā)揮黨員教師在的政治、思想工作和群團(tuán)組織中的帶頭作用，嚴(yán)抓精神文明建設(shè)。

①堅持學(xué)習(xí)黨的政治理論，不斷提高思想政治素質(zhì)。新疆部全體黨員從提高自身理論修養(yǎng)出發(fā)，堅持不間斷地學(xué)習(xí)鄧小平理論、關(guān)于“三講”和“三個代表”的理論、“八榮八恥”的重要文獻(xiàn)以及黨的其他理論知識，并寫了學(xué)習(xí)心得。在不斷提高自身理論素養(yǎng)的同時，黨員同志能帶動新疆部全體成員從自身發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，堅持有針對性學(xué)習(xí)黨的各種理論知識。新疆部上下學(xué)習(xí)政治理論的氛圍濃厚，精神面貌普遍較好。尤其是一些青年教師在黨員的帶動下奮發(fā)向上，積極要求上進(jìn)，安心工作，爭當(dāng)工作上的排頭兵。為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才要求的提高和社會對接受優(yōu)質(zhì)教育的需要，許多老師在堅持工作的同時，脫產(chǎn)或在職攻讀了華師大、浙師大教育碩士學(xué)位，積極參加學(xué)校組織的“骨干班”“中青班”“骨干班主任班”的學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的赴南京、人教社進(jìn)修的活動。全體黨員在保持先進(jìn)性教育活動中，積極參與“幫困助學(xué)”、“師生結(jié)對”等活動中，取得了明顯效果。每個老師都有一個結(jié)對幫困生，都有自己的一片責(zé)任區(qū)，每周為其補(bǔ)習(xí)一次，定期電話家訪或去新疆走訪學(xué)生家庭，活動結(jié)束后，每位黨員還作了書面總結(jié)。黨員們?nèi)娜?、真心?shí)意、毫無怨言地對每一個結(jié)對幫困生給予生活上、學(xué)習(xí)上的幫助與支持，深受家長、學(xué)生的好評。有些黨員教師不僅幫助結(jié)對的學(xué)生，對于其他有困難的學(xué)生、對于所有的學(xué)生都傾心付出，不計回報，比如有悄悄地為家庭困難學(xué)生墊上醫(yī)藥費(fèi)的、有休息日接送因生病需要去外地就醫(yī)的學(xué)生的、有班級搞活動自己出錢買獎品鼓勵學(xué)生的、有親自為學(xué)生洗衣服和床單的……這些老師任勞任怨，默默付出，正如一首歌中所唱“老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間，它不是為了爭春才開花，默默的把芳香灑滿人心田”，寧波中學(xué)新疆部的蒸蒸日上，離不開這樣的靜默而無私的綠葉。在寧中新疆部，“老師”的稱號令人肅然起敬，老師的恩情讓人永遠(yuǎn)銘記，“老師”的定義需要重新詮釋。

②認(rèn)真完成本職工作，勇挑重?fù)?dān)。新疆部黨員同志能夠經(jīng)常自我加壓，真正做到了積極學(xué)習(xí)使覺悟高于群眾，努力工作使業(yè)績高于群眾，鉆研業(yè)務(wù)使技能高于群眾，形成了人人爭做優(yōu)秀黨員的良好風(fēng)尚、給群眾做出良好的示范和表率作用。新疆部全體黨員積極工作，勇挑重?fù)?dān)。新疆部共16個班級，9個黨員教師全部擔(dān)任班主任。班主任工作復(fù)雜而瑣碎，但這些同志毫無怨言地承擔(dān)了。而新疆班的班主任工作又具有特殊性，面 對一群來自祖國西北邊疆的孩子，班主任們傾注更多的愛心、精力和心血。新疆班學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、親人，第一次過集體生活，又加上水土不服，剛開始很多同學(xué)都不適應(yīng)。班主任們?yōu)檫@些學(xué)生犧牲了自己的業(yè)余時間和節(jié)假日，幾年如一日堅守在自己的崗位上，把這些從萬里之外的邊疆來寧波求學(xué)的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子、弟弟妹妹，讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子們能時時感受到家的溫暖和長輩的關(guān)愛，讓這些學(xué)生在異鄉(xiāng)沒有感受到絲毫的孤獨(dú)感和漂泊感。新疆部班主任們不僅對學(xué)生們有愛心，更有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，努力建立師生之間民主平等的關(guān)系。對于后進(jìn)生，能用持久的耐心關(guān)懷他們，能用滴水穿石的精神感化他們，能用足夠的愛心雕琢他們，并隨時注意教育的藝術(shù)和方式，讓后進(jìn)生在陽光雨露的滋潤下得到健康成長。每學(xué)期，班主任們都會主動地與新疆家長進(jìn)行電話家訪，他們把家訪當(dāng)成是與家長的一次真誠的心靈的溝通，讓家長們也積極參與孩子的成長歷程，努力提升孩子的生命質(zhì)量，同時也讓千里之外的家長能了解孩子在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。班主任們，心里裝的是學(xué)生們的喜怒哀樂，扮演的角色不僅是老師，還是嚴(yán)父慈母、大姐姐、老朋友。班主任們能深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、興趣、特長，及時糾正偏差，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。近幾年來，新疆部涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的班主任。

三、爭做“三個模范”，用行動踐行黨員的誓言。

新疆部全體黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶領(lǐng)所有成員積極爭做“三個模范”。

1、教書育人的模范。

老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，而且要育好人。因此，教書育人，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責(zé)任。

①充分利用教材，加強(qiáng)思想教育。教師為了在課堂上教書育人，必須有意識地把要對學(xué)生進(jìn)行的思想教育內(nèi)容結(jié)合教材融化到教學(xué)活動中，從而取得預(yù)期效果。新疆部教師能根據(jù)所教學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中總是努力做到文道統(tǒng)一。充分挖掘教材的教育因素，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力、經(jīng)受挫折的能力、與人合作的能力、競爭精神及誠實(shí)守信的美德，這對學(xué)生將來適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會有著重要意義。

②通過教師自身形象塑造，為學(xué)生樹立榜樣。教書育人能否收到實(shí)效，關(guān)鍵在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。教書育人，身教勝于言教。教師一定要起到為人師表的作用。教師的一舉手、一投足、一顰一笑，都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。因此，新疆部全體教師都著力提高自已的品質(zhì)修養(yǎng)和師德師風(fēng)，處處以身作則，率先垂范，對學(xué)生起到潛移默化的作用，以自己的言傳身教感染、影響學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立了崇高的威信，真正做到了讓學(xué)生佩服、尊重、信服，收到了教書育人的效果。

2、學(xué)習(xí)讀書的模范。

黨員教師以讀書活動為契機(jī)，提高自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。作為全國首批設(shè)立的內(nèi)高班，我們深感應(yīng)該站在教學(xué)改革浪潮的前頭，為推動內(nèi)高班整體教學(xué)水平的提高發(fā)揮我們的作用。而要做到這一點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)是必不可少的，新疆部教師以個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)科理論知識、班主任工作相關(guān)知識、少數(shù)民族的政策法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)一步明確了新的教師觀、學(xué)生觀、課程觀、質(zhì)量觀等，對國家的民族政策牢記于心。許多老師還將理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高教學(xué)水平和班主任工作水平。讀書活動的開展，開拓了老師們的視野，提高了老師們的理論素養(yǎng)。老師們也感悟多多，受益匪淺。老師們寫的文章紛紛在《班主任》、《中華民族教育》和各學(xué)科的核心期刊上發(fā)表。

讀書能啟人心智，也唯有與書為友，才能讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。老師們不僅自己愛讀書，也積極帶動新疆部的學(xué)生愛上讀書。很多新疆學(xué)生來自貧困家庭和教育相對落后的 地區(qū)，有些學(xué)生從小到大從來沒看過課外書，更不知道如何去選擇課外書，所以老師們從學(xué)生預(yù)科開始就給學(xué)生列出四年里每一個月閱讀的課外書的書單；還為每個學(xué)生辦了寧波高教園區(qū)大學(xué)圖書館的讀書卡，鼓勵學(xué)生周末多跑跑讀書館看看書；在學(xué)校正常教學(xué)安排中還專門開設(shè)閱覽課?，F(xiàn)在，新疆班學(xué)生讀書氛圍濃厚，通過閱讀，學(xué)生的知識面不斷拓展、視野不斷開闊。很多學(xué)生撰寫的讀書筆記在學(xué)校主辦的刊物上發(fā)表，在學(xué)校組織的讀書節(jié)活動中新疆班學(xué)生也取得了喜人的成績。

3、愛生奉獻(xiàn)的模范。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘在于如何去愛。”每個學(xué)生都需要愛，新疆班的孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人，對愛的渴望更加強(qiáng)烈。這就需要我們新疆部全體教師用自己的愛心去關(guān)愛學(xué)生，用自己的細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，用自己的耐心、責(zé)任心去幫助他們，讓他們堅強(qiáng)起來，讓他們有一顆勇敢的心，來面對生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。十二年來，老師們用師愛塑造孩子們的心靈；十二年來，有太多的故事在演繹，有太美的旋律在傳唱，有太深沉的感動在心頭蕩漾。

①“老師媽媽，我們永遠(yuǎn)愛你！

王鳳云老師是“感動甬城學(xué)子”的十大優(yōu)秀教師。多年來，王老師用她無微不至的師愛撒播陽光，滋潤著每個孩子的心田。學(xué)生困惑時，認(rèn)真傾聽理由，時時面對微笑，為學(xué)生保守秘密，做學(xué)生可信賴的人，并且最大限度的寬容、理解、善待學(xué)生。這么多年，沒少分擔(dān)學(xué)生的心事，曾去樂購保安處領(lǐng)會過偷拿商品的女孩，還陪著六指學(xué)生悄悄去醫(yī)院做切指手術(shù)經(jīng)常聽學(xué)生哭訴這種種不如意；王老師總是公正無私地關(guān)愛著每一個學(xué)生，每十五天梳理一次班主任工作，把近期沒有關(guān)注的學(xué)生找出來制造機(jī)會與之交流；在引領(lǐng)班級的過程中，時時處處把握出現(xiàn)教育的契機(jī)，用師愛去引導(dǎo)。王老師的愛就像一縷和煦溫暖的風(fēng)，悄悄吹入學(xué)生的心田，又似一股潺潺流動的清泉，輕輕洗滌學(xué)生的心靈。王老師用神圣的態(tài)度在教師的崗位上把屬于自己的天地管理得天晴日朗。畢業(yè)前，孩子們給王老師過生日，他們說：“老師，媽媽，我們永遠(yuǎn)愛你?！毕裢趵蠋熞粯尤蝿谌卧?、默默付出的老師學(xué)校里還有很多。

②“馮玉龍，你是全校老師的牽掛?！?/p>

2007年12月20日是當(dāng)年的古爾邦節(jié)，早晨6點(diǎn)多，同學(xué)們都還在睡夢中，511班馮玉龍的床鋪突然激烈地?fù)u晃起來。室友們驚慌中發(fā)現(xiàn)，馮玉龍的四肢在激烈抽搐，很快就昏迷不醒了。同學(xué)們都嚇壞了，他們馬上找到校醫(yī)室的值班醫(yī)生，將馮玉龍送到鄞州區(qū)第二醫(yī)院搶救。進(jìn)入搶救室的馮玉龍已經(jīng)無法自主呼吸，醫(yī)生第一時間切開他的氣管，他只能借助呼吸器維持生命。醫(yī)院下達(dá)了病危通知書，并將他送進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)病房。馮玉龍患的是病毒性腦膜炎，情況十分危急。班主任老師趕來了、新疆部的老師趕來了，寧波中學(xué)的老師們趕來了。老師擔(dān)心馮玉龍醒來時身邊沒人照顧，就日夜守護(hù)著他。餓了，隨便吃點(diǎn)外賣；困了，就靠在椅子上瞇一會眼；夜深了，冷了，就從學(xué)校里拿來被子繼續(xù)守著；千里之外，馮玉龍的父母趕來了。16個小時的日夜兼程，一個個焦灼的電話，是說不盡的驚恐與牽掛。電話的這頭，一句句暖人的安慰，讓行程中的人熱淚盈眶“放心吧，馮爸爸馮媽媽，您的孩子也是我們的娃！”經(jīng)過三天三夜的搶救，馮玉龍終于醒來了。爸爸媽媽抱著兒子久久說不出話，深沉的感激化作無言的淚水靜靜地滑下。學(xué)校里，每個老師都在牽掛著馮玉龍，碰到他的班主任就問他的近況，全校老師還紛紛捐款派代表送到病床上的馮玉龍同學(xué)手中。

③“孩子，寧波中學(xué)就是你的家?！?/p>

還記得2000年8月29日晚上10：29分那個激動人心的時刻，80多位新疆內(nèi)高班學(xué)生和兩位內(nèi)派老師經(jīng)過五十多個小時的奔波，終于踏入了寧波中學(xué)校園。等候多時的老師們緊緊地握住學(xué)生的手，說：“孩子，我是你們的老師，你們到家了。”這手一握就是十年。在SARS病毒肆虐的那個陰暗的春天，在那些驚聞咳嗽聲的日子里，劉敏老師和陳杰老師到處為學(xué)生買板藍(lán)根，帶著發(fā)高燒的同學(xué)到處求醫(yī)。

甲型H1N1流感爆發(fā)的那段可怕的時光，班主任不厭其煩地給學(xué)生們的父母撥打電話，一遍一遍地解釋與聆聽。

為了給學(xué)生呈現(xiàn)一臺精彩的晚會，在年幼的發(fā)著高燒的兒子一聲聲的央求中，劉曉潔老師毅然離開，投入緊張的演出中。

每一個快樂的長假，在海邊、在山野、在游樂園，老師們放棄休息，陪著學(xué)生們一起盡情地釋放青春的激情與快樂。

病了，老師為學(xué)生精心熬熱粥。

鞋子破了，老師為學(xué)生買來嶄新的運(yùn)動鞋。

楊梅季節(jié)到了，老師為學(xué)生買來?xiàng)蠲纷寔碜匀钡膶W(xué)生嘗一嘗江南的水果。

在寧中，學(xué)生能感受到家的溫暖、父母般的疼愛、哥哥姐姐般的關(guān)心。寧中的新疆班學(xué)生是幸福的。畢業(yè)的學(xué)生這樣回憶寧中：“你是我們生命中最明朗的記憶，你給了我們最豐厚的人生體驗(yàn)。寧中，你注定是我內(nèi)心一道永遠(yuǎn)無法遺忘的溫柔夢鄉(xiāng)。”

天道酬勤，恒者為勝。寧波中學(xué)新疆班創(chuàng)辦至今，教育教學(xué)取得了卓然成效。在已畢業(yè)的960多名學(xué)生中，有七人被北大、清華錄取，超過88%的學(xué)生考入全國重點(diǎn)大學(xué)，特別是賈慧同學(xué)，05年以浙江省36名的優(yōu)異成績考入清華大學(xué)水利水電工程系；共有31位學(xué)生榮獲局級以上榮譽(yù)稱號，26名同學(xué)成為中共預(yù)備黨員,有80多位同學(xué)在省市級各學(xué)科競賽中獲獎；小組唱《阿拉木汗》獲2005年浙江省中小學(xué)生歌唱比賽一等獎；根據(jù)發(fā)生在我校新疆部真實(shí)事件改編的原創(chuàng)音樂劇《老師媽媽》獲2009年浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)校園劇比賽第二名；主要由新疆部學(xué)生組隊的?；@球隊、足球隊多次在寧波市比賽中獲得冠亞軍；尤其值得一提的是，2008年4月，買爾哈巴·玉素甫同學(xué)光榮地成為1萬3千多名全國各地新疆班學(xué)生中唯一的“北京2008奧運(yùn)會”火炬手。劉敏、陳杰、劉曉潔老師先后被評為“新疆自治區(qū)優(yōu)秀教師”；2006年，寧波中學(xué)新疆部獲得“寧波市民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號；2009年寧波中學(xué)被評為浙江省第四屆民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體；陳霞老師被評為局級先進(jìn)教師；王鳳云老師光榮地入選“感動甬城十大教師”；我校新疆部更被寧波市教育局譽(yù)為“寧波基礎(chǔ)教育一道靚麗的風(fēng)景線”……“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這些成績的取得，得益于黨員同志的先鋒模范作用，更得益于新疆部全體成員的團(tuán)結(jié)進(jìn)取。

十二年來，新疆部黨員能時刻想一想自己在黨旗下的誓言，看一看自己現(xiàn)在對黨的信念；想一想黨員的八條標(biāo)準(zhǔn)，看一看哪條沒做到；想一想入黨前的表現(xiàn)，看一看自己工作是否好于群眾；想一想黨員在新疆部改革與發(fā)展中應(yīng)有的作用，看一看自己的言行是否起到了榜樣的帶動作用。在黨員教師的帶動下，新疆部全體成員進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化了理想信念?，F(xiàn)在，奉獻(xiàn)意識、模范作用已成為新疆部的工作標(biāo)尺。在這樣一個和諧團(tuán)結(jié)的集體里，不斷奮進(jìn)的新疆部全體成員秉承先賢之風(fēng)，傾力育才，傾心育人，努力把寧波中學(xué)新疆班辦成促進(jìn)民族文化交融、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國家統(tǒng)一的陣地，為加快祖國西部大開發(fā)的步伐培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的有用人才。

寧波中學(xué) 新疆部 2012年5月23日

第四篇：職教園地綻奇葩(職校教育宣傳材料)

職教園地綻奇葩

——記騰飛的金湖職教中心

一、學(xué)校概況

江蘇省金湖職教中心目前是國家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型緊缺人才培訓(xùn)基地，國家星火科技培訓(xùn)基地，機(jī)電一體化專業(yè)是江蘇省中等職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)。2004年被教育部重新認(rèn)定為國家級重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校先后被表彰為“全國實(shí)踐教育先進(jìn)單位”、“江蘇省模范學(xué)?！薄ⅰ敖K省職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位”、“江蘇省職業(yè)高中教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)?！?、“江蘇省先進(jìn)基層黨組織”、“江蘇省勤工儉學(xué)先進(jìn)單位”、“江蘇省教育科研先進(jìn)單位”、“江蘇省德育工作先進(jìn)?！?。

職教中心被譽(yù)為“蘇北職教園地上盛開的一朵奇葩?！?/p>

二、對口單招，圓學(xué)子高校深造夢

1999年至2004年共有827名學(xué)生在金湖職教中心完成了升學(xué)夢，有221名同學(xué)讀了本科，進(jìn)入東大、蘇大、南農(nóng)大、南藝等名校深造，開拓了人生之路。其中徐彬彬?yàn)?999年江蘇省對口高考狀元，被蘇州大學(xué)錄??；高朝中為2000年淮安市對口高考狀元，被東南大學(xué)錄?。魂愳鳛?002年淮安市對口高考狀元；2003年，黃愛東、華慶平、王靜分獲淮安市機(jī)械、計算機(jī)、財會專業(yè)總分第一；2004年柏創(chuàng)基、紀(jì)新星分獲淮安市機(jī)械、財會專業(yè)單科及總分第一，蒯玉仙語文單科淮安市第一。

學(xué)校為做大、做強(qiáng)“對口高考這一品牌，設(shè)立了對口高考預(yù)備班、加強(qiáng)班，從一年級新生嚴(yán)格抓起。

三、技能訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)性人才

1、抓典型、樹標(biāo)兵，激發(fā)職中生走就業(yè)成才之路

職教中心從本校職中畢業(yè)生中捕捉鮮活材料，大力宣傳典型人物和典型事跡。在9月、11月分別邀請了在通過對口高考升入江南大學(xué)曾榮獲“正昌”、“唐星?！?、“榮智權(quán)”等獎學(xué)金的2004屆本科畢業(yè)生、現(xiàn)在日本任職的沈忱同學(xué)和由學(xué)校輸出就業(yè)的原97微機(jī)班學(xué)生、現(xiàn)任鎮(zhèn)江潤福記大酒店總經(jīng)理凌俊同學(xué)來校作成才事跡報告會，并去鎮(zhèn)江、蘇州、上海等地，對陳國生、陳鳳明等十多名優(yōu)秀畢業(yè)進(jìn)行了實(shí)地采訪。把采訪材料進(jìn)行整理匯編成“優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采錄”，并通過《實(shí)習(xí)簡報》和“實(shí)訓(xùn)與就業(yè)”畫廊向全校師生分期作出宣傳。這些圖文并茂的真實(shí)資料在全校學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力，激發(fā)了廣大學(xué)生立志成才熱情。

2、抓訓(xùn)練、嚴(yán)要求，切實(shí)提高職中生專業(yè)水平

職教中心堅持積極開展技能活動，不斷規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程和考核目標(biāo)要求，進(jìn)一步完善畢業(yè)生“雙證”考核制度。一是定期舉辦同軌專業(yè)的“技能比武”。二是輪派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師下廠進(jìn)行技能訓(xùn)練。三是輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類技能競賽。04年職教中心先后組織了12個班級553人進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，并對車工、鉗工和服裝等專業(yè)共351人進(jìn)行了等級工考試。經(jīng)縣勞動局考工認(rèn)定318人獲初級工等級證書，初級工合格率達(dá)90%，其中29人獲得中級工證書。

3、抓素質(zhì)、促就業(yè)，搞好職中生的就業(yè)安排

學(xué)校根據(jù)新課程理念，組織各個教研組及部分教師，圍繞學(xué)校辦學(xué)實(shí)情、學(xué)生求學(xué)實(shí)際和市場就業(yè)需求，在一年級非加強(qiáng)班中嘗試“彈性學(xué)制”和“學(xué)分制”，通過削減文化課，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，增加創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、禮儀常識等課程，增加技能訓(xùn)練與實(shí)踐的課時，調(diào)整現(xiàn)行文化課與專業(yè)課的比例，組織教師編寫校本課程教材，把短期培訓(xùn)與定期返校學(xué)習(xí)結(jié)合起來，確立“多種證書+學(xué)分=畢業(yè)文憑”的新教學(xué)管理模式，促進(jìn)了職校生的快速成長。

同時，職教中心加強(qiáng)了與社會經(jīng)濟(jì)行業(yè)的聯(lián)系，一方面把眼睛盯牢蘇南地區(qū)，一方面把腳插入本縣及周邊市、縣，避開中介，排除干擾，主動創(chuàng)造條件，將就業(yè)安置的目標(biāo)放在名聲大、形象好、信譽(yù)高、有發(fā)展前景、用工規(guī)范的各知名企業(yè)上，同時積極開拓新的實(shí)習(xí)就業(yè)基地。

四、職業(yè)培訓(xùn)、構(gòu)建勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)體系

職教中心一直把農(nóng)村勞動力、下崗職工培訓(xùn)轉(zhuǎn)移作為一項(xiàng)大事抓緊抓實(shí)，一是面向農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要開展培訓(xùn)，就業(yè)安置農(nóng)村勞動力。二是面向工業(yè)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化升級的需要開展培訓(xùn)，培養(yǎng)合格的企業(yè)技術(shù)人才。崗前培訓(xùn)，學(xué)校以新上崗人員為對象，以基本生產(chǎn)技能、安全生產(chǎn)知識為主要內(nèi)容；專業(yè)技能培訓(xùn)，以在崗、轉(zhuǎn)崗、下崗人員為對象，以提高技能等級為內(nèi)容。同時對企業(yè)人員進(jìn)行機(jī)械、電子、服裝等主要專業(yè)工種的培訓(xùn)。三是面向勞務(wù)輸出需要開展培訓(xùn)。職教中心根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)，開展各類培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容除專業(yè)技能外，增加勞動保護(hù)、社會保障等相關(guān)知識，從而提高外出打工者的綜合素質(zhì)。

五、搶抓機(jī)遇，走上飛速發(fā)展之路

金湖職教中心現(xiàn)以勞務(wù)輸出、對口高考為龍頭，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，形成了“出口活、進(jìn)口活”的良好態(tài)勢。金湖職教中心抓住了職業(yè)教育發(fā)展的大好時機(jī)，在職教之路上飛速發(fā)展，我們欣喜的看到，金湖職教中心作為我縣職教的龍頭老大，正以火熱的熱情、百倍的信心走上騰飛之路。

第五篇：枝頭四朵花,助君作文綻奇葩

枝頭四朵花，助君作文綻奇葩

天地間，任何美好的事物，無不是第一眼就給人留下新奇、絢麗、刺激的印象，中學(xué)生考場作文莫不如此！否則，誰還會耐著性子等待一場粗鄙、平庸的大戲上演？

好作文猶如一株美麗而又奇特的花，第一眼瞧去，定是那枝頭的花俏，千嬌百媚，艷麗多姿，奪人眼球，心花怒放，嘆為觀止。

第一朵，懸念開頭

懸念的作用，不消說，是吸引讀者，故布迷陣，讓讀者滿心好奇，帶著一睹為快的心理期待閱讀。

試看：我?guī)еx開時的微笑，一路上追尋我向往的美好，不管沿途的風(fēng)景多么美麗，我就是從不?？?。

我為什么不留念風(fēng)景？這似乎不合常理，這到底是怎么回事？這美好到底是什么樣的美好？種種疑問，無不催著讀者繼續(xù)往下讀。

還有：守望的天使，張開他們雪白的翅膀，直到最后一根羽毛落下，也不肯放下。

等等，舉不勝舉，這樣的例子很多，作者故弄玄虛，不到最后不揭曉，這是技巧，奪人魂魄，讓人驚心的懸疑手法。

第二朵，引用詩句，排比開頭

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，也許落紅在守望著春天的萬物復(fù)蘇，一片生機(jī)；“逝者如斯乎，不舍晝夜”，也許流水在守望著奔向大海的機(jī)會；“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，也許桃花在守望著故人的歸來……

讀著這樣的開頭，你會不由得的喜歡，你說作者有多么的高明也不見得，無非就是引用了詩句，運(yùn)用排比的修辭，讓字句動起來，讓情感火起來，用最簡單的詩句，傳達(dá)一種深沉的悠遠(yuǎn)的情感。你也可以做得到，引用的詩句都是我們學(xué)過的，關(guān)鍵就看你的積累與運(yùn)用了。

第三朵，哲理開頭

哲理，是一個大詞，聽了都會覺得高深莫測，其實(shí)不然，真正的哲理，是世界上最樸素、最溫暖人心的話語，“像太陽每天從東方升起一樣”（于丹語）親切、自然。我們中學(xué)生，只要善于思考，善于感悟，我們就可以感受出生活中的哲理。如果感受不了，可以運(yùn)用別人的哲理句子吧？請欣賞高手是怎樣運(yùn)用最熟爛、俗濫的哲理話語化腐朽為神奇的。

1.只有啟程，才會到達(dá)理想和目的地；只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；只有播種，才會有收獲；只有追求，才會品味堂堂正正的人。

2.堅持的昨天叫立足，堅持的今天叫進(jìn)取，堅持的明天叫成功。

這里面的哲理，你！哪一句不懂，哪一句不知？全是大白話，然后利用排比修辭，把文章重點(diǎn)詞關(guān)鍵詞嵌入其中，好作文不就是這樣練成的嗎？

不是你做不到?？赡苁悄銢]有用心！第四朵，文采領(lǐng)隊，詩意開頭

生活如花，姹紫嫣紅;生活如歌，美妙動聽;生活如酒，芳香清醇;生活如詩，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩。

讀讀，品品。這是不是出自某位抒情大家的詩意文字？是不是和某一首詩某一首歌那樣：生如夏花？調(diào)動生活積累，稍稍改動，記得魔術(shù)師的手巾一拉，兵乓球也能變雞蛋！

拿起你的筆，開始描繪吧，只要在你的生命枝頭添一朵花，人生的精彩定會像金子那樣異彩閃閃。

優(yōu)美的作文開頭

我?guī)еx開時的微笑，一路上追尋我向往的美好，不管沿途的風(fēng)景多么美麗，我就是從不?？俊?/p>

●也許不是每一個守望都能圓滿。但是，為了守望，我們執(zhí)著追求。在守望中，拒絕誘惑，生命的旅程由此變得深刻、實(shí)在、充實(shí)。

●守望的天使，張開他們雪白的翅膀，直到最后一根羽毛落下，也不肯放下?！瘛奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，也許落紅在守望著春天的萬物復(fù)蘇，一片生機(jī)；“逝者如斯乎，不舍晝夜”，也許流水在守望著奔向大海的機(jī)會；“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，也許桃花在守望著故人的歸來……

●正因?yàn)橛惺赝?，才有春意盎然，百花爭艷的景象，才有能納百川、洶涌澎湃的大海，才有依舊開得燦爛的桃花…… ●若說人生如戲，那么守望就是一個極為重要的角色，它貫穿整臺戲，由開幕到落幕。

● 守望，是老師期待的眼神；守望，是父母新添的白發(fā)；守望是你孜孜以求的腳步；守望，更是伴隨你一生的知己友人。

●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

●只有啟程，才會到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。

●雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；

●冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！?/p>

●堅持的昨天叫立足，堅持的今天叫進(jìn)取，堅持的明天叫成功。

●生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資;生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊(yùn)悠長;生命是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng);生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

●生活如花，姹紫嫣紅;生活如歌，美妙動聽;生活如酒，芳香清醇;生活如詩，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩。

●生活是一位睿智的長者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤物無聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

●生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中;就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中;像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

●人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求;人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自己的所有時光前行。（摘自網(wǎng)絡(luò)）