第一篇：李方榮公開(kāi)課教案

我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?/p>

——公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面的了解教師職業(yè)。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)老師的感情。

3、情感態(tài)度：與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解教師工作的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

客觀(guān)和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷地并發(fā)出一種愛(ài)師之情。

四、教學(xué)方法：

小組合作、討論探究、案例辨析、情景升華

五、教學(xué)過(guò)程：

A：新課導(dǎo)入

多媒體播放歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》

設(shè)問(wèn)：1.這首歌歌頌的對(duì)象是誰(shuí)？——教師

2.知識(shí)競(jìng)答

B：新課講授

板書(shū)課題：第六課走進(jìn)老師

第一框我的老師很特別

一、知吾師

1、為老師畫(huà)像

[活動(dòng)1] 為老師畫(huà)像

活動(dòng)目的：讓學(xué)生描述出老師的外貌和個(gè)性特征，增進(jìn)對(duì)老師的了解?；顒?dòng)過(guò)程：第一步，分組討論、準(zhǔn)備。

第二步，分組的請(qǐng)代表描述，并請(qǐng)?jiān)摻M的同學(xué)互猜。第三步，評(píng)一評(píng)，看看哪組同學(xué)描述的最形象最貼切。第四步，請(qǐng)同學(xué)完成P59表格。

2、教師心語(yǔ)

[活動(dòng)2] 課后采訪(fǎng)

活動(dòng)目的：了解教師的工作的特點(diǎn)，體會(huì)他們的情感，增進(jìn)與老師的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼老師。

活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)各組同學(xué)準(zhǔn)備好要采訪(fǎng)的問(wèn)題。

活動(dòng)過(guò)程：第一步，分組請(qǐng)代表說(shuō)采訪(fǎng)的結(jié)果，師生互動(dòng)。第二步，請(qǐng)學(xué)生談采訪(fǎng)后的感受。

第三步，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)同學(xué)們平時(shí)應(yīng)多與老師溝通交流，了解老師，增進(jìn)與老師的情感，多關(guān)心體貼老師。

[活動(dòng)3] 論點(diǎn)PK臺(tái)

活動(dòng)目的：通過(guò)閱讀、PK，反思信息時(shí)代的老師同樣不可以取代。

知道老師不僅教我們知識(shí)，更重要的是教我們學(xué)習(xí)的方法和激

發(fā)我們求知的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集論點(diǎn)的理由

活動(dòng)過(guò)程：第一步，閱讀墨西哥電視中學(xué)的材料。

第二步，分組討論

第三步，閱讀電視中學(xué)的調(diào)查結(jié)果，反思信息時(shí)代教師的作用。

[活動(dòng)3]故事鏈接

活動(dòng)目的：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看《感動(dòng)中國(guó)十大災(zāi)區(qū)的教師》視頻，感悟教

師的人格魅力，通過(guò)教師的高尚品德，體會(huì)教師的榜樣力量——以人格塑造人格。

視頻、圖片資料展示

引用名言：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”

——陶行知

二、贊吾師

（圖片展示）贊美、感激老師們對(duì)同學(xué)們的教導(dǎo)。

[活動(dòng)4]接力賽P6

1活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的贊美之情，并把這種贊美之情落實(shí)到行動(dòng)中。

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集贊美老師的詩(shī)歌、名言名句。

活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生接力贊美老師?？梢圆捎茫骸袄蠋?，我想對(duì)您說(shuō)??”

或者：“我說(shuō)，老師是??”的形式。

詩(shī)歌誦讀《讓我怎樣感謝您》升華本課的主題，增進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的情

感。

C、本課小結(jié)

今天，我們更深入地了解了我們的老師，老師的工作特點(diǎn)——教書(shū)育人，教師職業(yè)的不可取代性，也用自己的方式表達(dá)了對(duì)老師的敬意。許多詩(shī)歌都歌頌過(guò)老師，他們誨人不倦的工作態(tài)度，高尚的人格魅力。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，拉近我們與老師的距離，讓我們的學(xué)習(xí)生活更快樂(lè)。

最后:播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，讓學(xué)生再次帶者崇敬之情去 感受老師辛勤的工作。

D、作業(yè)設(shè)計(jì)

* 你最喜歡什么樣的老師？

* 請(qǐng)制作一張“愛(ài)師卡”，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)戴、贊美和感激。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我知我?guī)?，我?ài)我?guī)?/p>

一、知吾師（知師、信師）

① 日常生活中的老師（傳播知識(shí)）

② 信息時(shí)代的老師（教我們學(xué)習(xí)的方法）

③ 培養(yǎng)人格的老師（教我們做人）

二、贊吾師（愛(ài)師、敬師）

① 夸夸我們的老師

② 尊敬我們的老師

六、課后反思

第二篇：李榮讀后感

教師工作需要擺平藝術(shù)

《心靈枕邊書(shū)》

近期讀到一本好書(shū)名字叫《心靈枕邊書(shū)》，這本書(shū)分為《最感動(dòng)人的真情故事》和《最鼓舞人的勵(lì)志故事》上下兩篇，同時(shí)又從不同內(nèi)容不同角度分為了18輯，書(shū)中收集了大量滋養(yǎng)撫慰心靈的精美睿智的小故事。細(xì)細(xì)閱讀、慢慢品味，情真意切，無(wú)形中使我受到了許多啟迪和激勵(lì)。

例如在《人際方圓》這一輯中，有一個(gè)名叫《輕松擺平》的小故事，就使我收獲了一份感悟。

故事說(shuō)的是：

有個(gè)劇場(chǎng)一下子邀請(qǐng)到了3位著名的重量級(jí)的演員到場(chǎng)演出。但沒(méi)想到在簽約時(shí)，3個(gè)演員都提出，海報(bào)上自己的名字要排在前面，否則就不簽合同。這可真是個(gè)難題：3名大腕要來(lái)演出的消息媒體已經(jīng)宣傳出去了，改成個(gè)人專(zhuān)場(chǎng)演出已經(jīng)來(lái)不及了。這3位演員都是時(shí)下最受歡迎的明星，都有不少“粉絲”，劇場(chǎng)誰(shuí)也得罪不起。正當(dāng)所有人僵持的時(shí)候，只見(jiàn)經(jīng)理一拍腦門(mén)，說(shuō)了一句：“行，沒(méi)問(wèn)題?！?/p>

演出時(shí)間到了，海報(bào)印刷出來(lái)了。3位演員一看，都樂(lè)了——這份海報(bào)是用紙?jiān)拇鬅艋\，上面寫(xiě)著3個(gè)演員的名字。燈籠不停地轉(zhuǎn)著，3個(gè)名字轉(zhuǎn)圈出現(xiàn)。看起來(lái)，每個(gè)人的名字都在最前面。沒(méi)說(shuō)的，3位演員都高高興興地參加了演出。

多么睿智的辦法啊，看到這里，我也不由得為這個(gè)聰明的經(jīng)理叫

好。是啊，人多，事就多。一件事處理不好，就會(huì)在人的心中激起波瀾，降低整個(gè)隊(duì)伍的效能。因此，一個(gè)人的“擺平”能力是非常重要的，要爭(zhēng)取采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性。

教師從事的是一份教育管理學(xué)生的職業(yè)，一個(gè)擁有六十人的班集體中，既要張揚(yáng)每個(gè)孩子的個(gè)性，不使之千人一面，又要最大限度地實(shí)現(xiàn)班級(jí)的和諧統(tǒng)一，這是一項(xiàng)多么龐大而艱巨的工程。所以，教師沒(méi)有了管理的藝術(shù)就如同人沒(méi)有了靈魂，那么一個(gè)班級(jí)不可能有勃勃的生機(jī)和向上的活力。

教師對(duì)班級(jí)的管理要靠民主，又要靠技巧，要讓學(xué)生充分民主，進(jìn)行自主管理，充分體現(xiàn)人文教育，教師不單要關(guān)心優(yōu)秀生，更要關(guān)愛(ài)問(wèn)題生。我們應(yīng)當(dāng)換一個(gè)角度，換一個(gè)角色去思考問(wèn)題生，從而理解他們，體諒他們，這樣才能付之以深入其心的無(wú)痕的愛(ài)，如春風(fēng)化雨般達(dá)到良好的教育效果。

教師的工作需要“擺平”藝術(shù)！

第三篇：李榮讀后感

一輩子做個(gè)讀書(shū)人

李榮

于永正，這位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老先生，給我的印象是語(yǔ)言風(fēng)趣，沉著自信，又不乏激情，在課堂上娓娓道來(lái)，讓同學(xué)們沉醉其中?？戳擞诶蠋熥x書(shū)的故事讓我震驚，他的那句話(huà)“一輩子做個(gè)讀書(shū)人”，如重錘敲擊我的心。多年的讀書(shū)習(xí)慣讓于老師感覺(jué)讀書(shū)能從根本上改變一個(gè)人，讀書(shū)可謂教師最大的修煉。讀師范時(shí)，他絕大多數(shù)時(shí)間都用來(lái)看書(shū)，一心研讀教育名家名著。于老師讀書(shū)始終保持四個(gè)習(xí)慣、一個(gè)愛(ài)好。四個(gè)習(xí)慣是：讀的習(xí)慣、看和聽(tīng)的習(xí)慣、觀(guān)察和思考的習(xí)慣、操筆為文的習(xí)慣；一個(gè)愛(ài)好是唱京劇。他每天規(guī)定自己讀50頁(yè)書(shū)。于老師說(shuō)，讀書(shū)就是讀自己，我們要從書(shū)中尋找智慧、思想和方法。如果讀書(shū)不與自己、不與工作聯(lián)系起來(lái)，學(xué)而不用，讀書(shū)就失去了意義。

于老師還毫無(wú)保留的將自己的讀書(shū)方法介紹給大家：一是概括內(nèi)容，看哪些話(huà)有啟發(fā)；二是與人交流，與人交流讓他受益很大。于老師讀書(shū)善于抓住重點(diǎn)和核心：讀書(shū)最重要的一點(diǎn)是學(xué)會(huì)抓住文章的核心思想、關(guān)鍵詞，第一遍一個(gè)一個(gè)字看，邊看邊劃重點(diǎn)，三四遍之后只看畫(huà)的句子。于老師還說(shuō)：“我讀書(shū)并不多，讀書(shū)速度也比較慢，但我肯思考，在認(rèn)識(shí)上每有所得，便喜不自勝，并努力付諸實(shí)踐，讓理念轉(zhuǎn)化為行為，轉(zhuǎn)化為力量。”他是思考型的閱讀者，讀書(shū)時(shí)喜歡把自己擺入書(shū)中，把自己從事的工作擺入書(shū)中。

于老師建議教師多看文學(xué)作品，多讀散文。他認(rèn)為，許多老師不會(huì)寫(xiě)文章，是因?yàn)樽x的書(shū)太少了。同時(shí)，教師之間讀書(shū)交流也不夠，所謂獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。只有交流，才能碰撞出火花，才能生出教育智慧。

講臺(tái)上的于永正老師始終保持著一種淡定與風(fēng)趣。課堂上于老師全無(wú)一點(diǎn)師道尊嚴(yán)的架子，十足一個(gè)大孩子，“老頑童”一樣。這位七十多歲的老先生時(shí)而侃侃而談，時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而微笑不語(yǔ)，課堂全亂了套，可孩子們偏偏喜歡這樣被帶入神奇的語(yǔ)文藝術(shù)殿堂。于老師提出：“以學(xué)生為本，以讀書(shū)為本，以創(chuàng)新為本”的教學(xué)理念，以及“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣”的教學(xué)特色。

我們也要像于老師一樣，癡心語(yǔ)文，博覽群書(shū)，一輩子做個(gè)讀書(shū)人。

第四篇：示范教案《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》李康榮

四川省第二十五屆高校新任教師職業(yè)技能培訓(xùn)

試

講

教

案

姓 名: 田 富 升 班 級(jí): 15班 學(xué) 號(hào): 20171543 送培院校: 西南交通大學(xué)希望學(xué)院

二零一七年七月2014年四川師范大學(xué)教師教學(xué)能力提升計(jì)劃

“優(yōu)秀教案”參評(píng)教案

課程名稱(chēng)：《區(qū)間信號(hào)與自動(dòng)控制》

授課對(duì)象：電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生 授課章節(jié)：第四章 區(qū)間信號(hào)控制 第三節(jié) 閉塞分類(lèi) 課時(shí)安排：1節(jié)課 45分鐘 授課教師：田富升

一、教學(xué)目的與要求

1.深刻理解閉塞的定義；理解行車(chē)閉塞法的基本含義與分類(lèi)。2.理解半自動(dòng)閉塞與自動(dòng)閉塞的定義、設(shè)備與工作原理。3.了解平交道口的信號(hào)控制。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：行車(chē)閉塞法的基本含義與分類(lèi)；

三、教學(xué)難點(diǎn)：自動(dòng)閉塞的工作原理

四、教學(xué)方式

以理論講授為主，通過(guò)課堂提問(wèn)、討論的方式開(kāi)展互動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)效果。

五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織

第三章 區(qū)間信號(hào)控制

首先回顧前面章節(jié)所講的列控系統(tǒng)分類(lèi)思考并討論以下問(wèn)題： 1.2.軌道是否有電或者是否有電流流過(guò)？

通過(guò)一張圖片，問(wèn)學(xué)生是什么事件并問(wèn)是什么原因造成的？

3分鐘左右，讓學(xué)生舉手回答，可能有以下情況：

對(duì)第一問(wèn)：一種情況是軌道上有電流流過(guò)；另一種情況是軌道上沒(méi)有電流流過(guò)??

對(duì)第二問(wèn)：大多數(shù)同學(xué)會(huì)答出是7.23溫州動(dòng)車(chē)事故??

討論中有可能出現(xiàn)繼續(xù)提問(wèn)：這個(gè)事故發(fā)生的原因是什么；怎樣避免；發(fā)生過(guò)后怎么辦?? 教師根據(jù)上述問(wèn)題及其討論情況開(kāi)展點(diǎn)評(píng)，指出軌道電路與自動(dòng)閉塞的使用，不僅解決了第一個(gè)問(wèn)題，也同時(shí)解決了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的層次問(wèn)題。第一分節(jié) 概述

1．區(qū)間信號(hào)控制的概念和目的

區(qū)間信號(hào)控制的目的是為了保證行車(chē)安全，提高區(qū)間通過(guò)能力與行車(chē)速度為達(dá)到該目的，我們采用行車(chē)閉塞法，依靠閉塞設(shè)備來(lái)具體實(shí)現(xiàn)。順勢(shì)提出行車(chē)閉塞法概念。行車(chē)閉塞法：行車(chē)閉塞法從時(shí)空上可分為：空間間隔法和時(shí)間間隔法?？臻g間隔法是把鐵路區(qū)段劃分為若干個(gè)區(qū)間，用區(qū)間把列車(chē)分隔開(kāi)、規(guī)定在一區(qū)間內(nèi)同時(shí)只容許一趟列車(chē)運(yùn)行，是我國(guó)鐵路廣泛采用的閉塞方法。

思考：為什么要使用行車(chē)閉塞法？（2分鐘）原因（在同學(xué)們回答基礎(chǔ)上歸納提出）： ? 可以通過(guò)行車(chē)閉塞法提高運(yùn)行效率； ? 可以通過(guò)行車(chē)閉塞法保障行車(chē)安全； ? 行車(chē)閉塞法更經(jīng)濟(jì)、合理；

第二分節(jié) 行車(chē)閉塞的形式

行車(chē)閉塞法從設(shè)備上可分為（我國(guó)采用的閉塞設(shè)備）：電氣路簽（牌）閉塞、半自動(dòng)閉塞和自動(dòng)閉塞。

“為保證區(qū)間行車(chē)安全與效率，我們采取行車(chē)閉塞法，運(yùn)用閉塞設(shè)備辦理閉塞。電氣路簽（牌）閉塞、半自動(dòng)閉塞和自動(dòng)閉塞既指閉塞設(shè)備，又指具體的閉塞方法?！?/p>

1.半自動(dòng)閉塞

半自動(dòng)閉塞是我國(guó)鐵路廣泛采用的一種閉塞方式。采用半自動(dòng)閉塞時(shí)，列車(chē)占用區(qū)間的行車(chē)憑證是出站信號(hào)機(jī)（線(xiàn)路所為通過(guò)信號(hào)機(jī)）的顯示。

1.1半自動(dòng)閉塞設(shè)備（1）閉塞機(jī)

采用半自動(dòng)閉塞的區(qū)間兩端車(chē)站上各設(shè)一臺(tái)閉塞機(jī)，一段專(zhuān)用軌道電路和出站信號(hào)機(jī)，它們之間用通信線(xiàn)路相連接，用來(lái)控制出站信號(hào)機(jī)并實(shí)現(xiàn)相鄰車(chē)站之間辦理閉塞。

閉塞機(jī)包括電源、繼電器、操縱按鈕、表示燈和電鈴等。

（2）出站信號(hào)機(jī) 出站信號(hào)機(jī)是指示列車(chē)能否由車(chē)站開(kāi)往區(qū)間的信號(hào)機(jī)。

出站信號(hào)機(jī)不能任意開(kāi)放，它受半自動(dòng)閉塞機(jī)的控制。只有當(dāng)區(qū)間空閑，經(jīng)過(guò)辦理手續(xù)后，出站信號(hào)機(jī)才能開(kāi)放。

出站信號(hào)機(jī)既要防護(hù)列車(chē)區(qū)間運(yùn)行的安全，又要防護(hù)出發(fā)列車(chē)在站內(nèi)運(yùn)行的安全。所以它既要受閉塞機(jī)的控制，又要受到車(chē)站聯(lián)鎖設(shè)備的控制，即受到雙重設(shè)備控制。

這種表示方式稱(chēng)為“半自動(dòng)閉塞”。提問(wèn)：半自動(dòng)閉塞有什么弊端？

根據(jù)學(xué)生回答，指出半自動(dòng)閉塞的弊端：

? 當(dāng)鐵路的運(yùn)量不斷增大，要求進(jìn)一步提高區(qū)間通過(guò)能力時(shí)，半自動(dòng)閉塞也有它自己的局限性

? 當(dāng)區(qū)間線(xiàn)路發(fā)生故障，鋼軌折斷時(shí)，半自動(dòng)閉塞設(shè)備也不能作出反映并由故障導(dǎo)向安全。解決辦法：

引出改進(jìn)的表示方法——自動(dòng)閉塞法，2．自動(dòng)閉塞

首先解釋前面提到的溫州動(dòng)車(chē)事故原因來(lái)引入本節(jié)話(huà)題 在解釋原因之前首先回顧前面提到的軌道電路原理

當(dāng)閉塞區(qū)間內(nèi)無(wú)列車(chē)行駛時(shí)，電流會(huì)從電源經(jīng)由軌道流經(jīng)繼電器，并使其激磁帶動(dòng) 接點(diǎn)，接通綠燈之電路(號(hào)志機(jī)立即顯示平安通行)。

軌道電路

當(dāng)有列車(chē)駛?cè)腴]塞區(qū)間時(shí)，電流改行經(jīng)列車(chē)車(chē)軸，并不會(huì)流經(jīng)繼電器，繼電器因失去電流而失磁，接點(diǎn)接通紅燈之電路(號(hào)志機(jī)立即顯示險(xiǎn)阻禁行)。假若軌道斷裂，軌道電路因此阻斷，造成繼電器失磁，同樣的號(hào)志機(jī)亦會(huì)顯示險(xiǎn)阻禁行的訊息，仍可保障列車(chē)行駛安全。當(dāng)列車(chē)駛離整個(gè)區(qū)間，繼電器便會(huì)重新激磁，綠燈便會(huì)再次亮起，其他列車(chē)便可進(jìn)。

當(dāng)設(shè)有軌道電路的某段線(xiàn)路上空閑時(shí)，軌道電路上的繼電器有足夠的電流通過(guò)，吸起被磁化的銜鐵，閉合前接點(diǎn)，從而接通色燈信號(hào)機(jī)的綠燈電路，顯示綠色燈光，表示前方線(xiàn)路空閑，允許機(jī)車(chē)車(chē)輛占用。當(dāng)機(jī)車(chē)車(chē)輛進(jìn)入該線(xiàn)路區(qū)段時(shí)，由于輪對(duì)電阻很小，使軌道電路短路，繼電器吸力減弱，釋放銜鐵，使之搭在后接點(diǎn)上，接通信號(hào)機(jī)的紅燈電路，顯示禁行信號(hào)。軌道電路的這一工作性能，能夠防止列車(chē)追尾和沖突事故，確保行車(chē)安全。

軌道電路的另一個(gè)重要作用是能發(fā)現(xiàn)鋼軌發(fā)生斷裂。在充當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)的鋼軌安全無(wú)事時(shí)，軌道電流暢道無(wú)阻，繼電器工作也正常。一旦前方鋼軌折斷或出現(xiàn)阻礙，切斷了軌道電流，就會(huì)使繼電器因供電不足而釋放銜鐵接通紅色信號(hào)電路。此時(shí)，線(xiàn)路雖然空閑，信號(hào)機(jī)仍然顯示紅燈，從而防止列車(chē)顛覆事故。

自動(dòng)閉塞是由運(yùn)行中的列車(chē)自動(dòng)完成閉塞任務(wù)的一種設(shè)備。將兩個(gè)相鄰車(chē)站之間的區(qū)間正線(xiàn)劃分成若干個(gè)小段——閉塞分區(qū)（其長(zhǎng)度一般為1200~1300米），每個(gè)分區(qū)的起點(diǎn)設(shè)置一架通過(guò)色燈進(jìn)行防護(hù)。

由于閉塞分區(qū)內(nèi)鋼軌裝設(shè)軌道電路，因而能夠正確反映列車(chē)的運(yùn)行情況和鋼軌是否完整，并及時(shí)傳給通過(guò)信號(hào)機(jī)顯示出來(lái)，向接近它的列車(chē)指示運(yùn)行條件，行車(chē)安全有了進(jìn)一步的保證。因?yàn)橥ㄟ^(guò)色燈信號(hào)機(jī)的顯示是隨著列車(chē)的運(yùn)行通過(guò)列車(chē)自動(dòng)控制的，不需要人工操縱，所以叫自動(dòng)閉塞。課堂討論：

（1）軌道電路發(fā)生故障怎么辦？

（2）自動(dòng)閉塞與前面講的半自動(dòng)閉塞有什么優(yōu)點(diǎn)？ 第二分節(jié) 自動(dòng)閉塞分類(lèi) 1．三顯示自動(dòng)閉塞

2．思考（2分鐘）：三顯示自動(dòng)閉塞與公路上信號(hào)的信號(hào)燈有什么異同？ 根據(jù)討論引出三顯示自動(dòng)閉塞：

目前，我國(guó)鐵路上廣泛采用的是三顯示自動(dòng)閉塞，它用紅、黃、綠三種顏色的燈光來(lái)指示列車(chē)運(yùn)行的不同條件。

——前方閉塞分區(qū)有車(chē)占用

——前方一個(gè)閉塞分區(qū)空閑；

——前方至少兩個(gè)閉塞分區(qū)空閑。

當(dāng)線(xiàn)路上的鋼軌折斷時(shí)，由于軌道電路斷電，繼電器失磁釋放銜鐵，使信號(hào)機(jī)顯示紅燈所以能更好地保證行車(chē)安全。

隨著列車(chē)重量、速度和密度的不斷增加，三顯示自動(dòng)閉塞也已不能適應(yīng)需要，在我國(guó)運(yùn)輸繁忙的鐵路線(xiàn)上，將逐步采用四顯示自動(dòng)閉塞。此外，在今后修建的高速鐵路上，也將采用這種閉塞方式。

3．四顯示自動(dòng)閉塞

列車(chē)在區(qū)間最好能一直在綠燈下運(yùn)行，避免遇到黃燈而影響速度。當(dāng)采用三顯示自動(dòng)閉塞時(shí)，兩列車(chē)至少要間隔二個(gè)閉塞分區(qū)才能保證在綠燈下運(yùn)行；

四顯示自動(dòng)閉塞:

——前方閉塞分區(qū)有車(chē)占用；

——前方一個(gè)閉塞分區(qū)空閑；

——前方兩個(gè)閉塞分區(qū)空閑；

——前方至少三個(gè)閉塞分區(qū)空閑。

四顯示就要間隔三個(gè)閉塞分區(qū)，其閉塞分區(qū)長(zhǎng)度，定為適應(yīng)低速列車(chē)的制動(dòng)距離，并在三顯示自動(dòng)閉塞紅、黃、綠三種燈光的基礎(chǔ)上再增加一種黃綠顯示。

四顯示自動(dòng)閉塞能預(yù)告列車(chē)前方三個(gè)閉塞分區(qū)的狀態(tài)。要求高速列車(chē)按規(guī)定速度越過(guò)黃綠顯示的通過(guò)信號(hào)機(jī)后必須減速，以便能在顯示紅燈的信號(hào)機(jī)前停車(chē)。而對(duì)于低速運(yùn)行的列車(chē)來(lái)說(shuō)，越過(guò)黃綠顯示的通過(guò)信號(hào)機(jī)時(shí)，則不必減速。實(shí)際上對(duì)于低速列車(chē)來(lái)說(shuō)黃綠顯示的意義相當(dāng)于綠燈顯示，而對(duì)于高速列車(chē)來(lái)說(shuō)是將兩個(gè)閉塞分區(qū)作為一個(gè)制動(dòng)距離來(lái)對(duì)待，將黃綠顯示視為注意信號(hào)，在越過(guò)黃綠等后準(zhǔn)備在紅燈前停車(chē)。這樣可以解決線(xiàn)路上以不同速度運(yùn)行的列車(chē)的行車(chē)要求。

4．道口信號(hào)

鐵路與公路平面交叉的地點(diǎn)稱(chēng)作道口（也稱(chēng)平交道口）。

隨著鐵路和公路運(yùn)量的增加，在道口處發(fā)生的行車(chē)事故也不斷增加。降低道口事故發(fā)生率，提高道口安全防護(hù)設(shè)備率是十分必要的。

1.道口安全防護(hù)設(shè)備的分類(lèi)

(1).道口自動(dòng)通知：指當(dāng)列車(chē)接近道口時(shí)，自動(dòng)發(fā)出報(bào)警通知，由道口看守員關(guān)閉手動(dòng)欄桿

(2).道口自動(dòng)通知與道口自動(dòng)信號(hào)并用：用于有人看守的道口。該設(shè)備比較完善，在鐵路運(yùn)輸和公路運(yùn)輸都比較繁忙的道口，要安裝此種道口設(shè)備。(3).道口自動(dòng)信號(hào)：用于無(wú)人看守道口。當(dāng)列車(chē)接近道口時(shí)，自動(dòng)地控制設(shè)在公路上的道口自動(dòng)信號(hào)機(jī)和室外音響設(shè)備，自動(dòng)地使欄木關(guān)閉，列車(chē)通過(guò)道口后，自動(dòng)地使設(shè)備恢復(fù)原狀。

2.道口自動(dòng)信號(hào)機(jī)的顯示方式及距離

列車(chē)的制動(dòng)距離比較大，一般機(jī)動(dòng)車(chē)的制動(dòng)距離不超過(guò)100米，二者相差懸殊。這要求禁止道口通行的信號(hào)顯示，要求比公路道口信號(hào)機(jī)的信號(hào)顯示更加明 顯，且具有警覺(jué)性。

因此，禁止通行信號(hào)采用兩個(gè)紅色燈光交替閃爍方式。既與一般公路、鐵路信號(hào)有區(qū)別，又有高度警覺(jué)的效果。允許通行信號(hào)用一個(gè)月白燈光來(lái)表示。滅燈時(shí)表示設(shè)備故障，自動(dòng)信號(hào)停用。

機(jī)動(dòng)車(chē)制動(dòng)距離經(jīng)計(jì)算小于90米，所以道口自動(dòng)信號(hào)機(jī)的顯示距離要求達(dá)到 100米。這是對(duì)“禁止通行”信號(hào)而言的，而“允許通行”信號(hào)要求更近些，達(dá)到50米即可。

3、道口接近段長(zhǎng)度

目前，我國(guó)規(guī)定接近報(bào)警時(shí)間T為：?jiǎn)尉€(xiàn)或復(fù)線(xiàn)區(qū)段的道口T＞40秒。根據(jù)列車(chē)接近報(bào)警時(shí)間和列車(chē)接近區(qū)段運(yùn)行速度，就可按下式求出接近區(qū)段的長(zhǎng)度L（單位：米）。

為了列車(chē)在道口的運(yùn)行安全，按列車(chē)接近區(qū)段內(nèi)運(yùn)行的最高速度來(lái)確定接近區(qū)段的長(zhǎng)度，一般為1200～1300米。

課堂教學(xué)總結(jié)：

教師在講授完課程知識(shí)后,可以請(qǐng)同學(xué)們討論研究自動(dòng)閉塞的優(yōu)缺點(diǎn) 自動(dòng)閉塞的主要優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)：

1.可以同時(shí)有兩個(gè)以上的同向列車(chē)占用，比其他閉塞制度提高了區(qū)間通過(guò)能力。

2.同時(shí)，由于軌道上全部裝設(shè)了軌道電路，當(dāng)區(qū)間有列車(chē)占用或鋼軌折斷時(shí)，都可以自動(dòng)地使信號(hào)機(jī)顯示停車(chē)信號(hào)，能夠更好地保證列車(chē)在區(qū)間內(nèi)運(yùn)行的安全。缺點(diǎn)：

自動(dòng)閉塞設(shè)備雖然比較先進(jìn)，但比其他閉塞設(shè)備的初期投資大得多，因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況選用。

六、總結(jié)

通過(guò)本次課學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以學(xué)到： 1.從多個(gè)角度理解為什么要采用自動(dòng)閉塞； 2.掌握三顯示自動(dòng)閉塞和四顯示自動(dòng)閉塞的原理； 3.理解自動(dòng)閉塞的優(yōu)缺點(diǎn)；

4.掌握平交道口基本思想及具體操作過(guò)程。

第五篇：公開(kāi)課教案《刷子李》

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、包袱、露餡兒、蘸漿”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并了解刷子李是個(gè)技藝高超的粉刷匠。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話(huà)：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書(shū)課題] 2．為什么稱(chēng)他刷子李呢？（姓李，專(zhuān)干粉刷這一行，精通）3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才以及文章背景：

這篇文章的作者是馮驥才。你還知道他的哪些作品？除了我們課本中學(xué)過(guò)的兩篇，還有同步閱讀里的《挑山工》，小說(shuō)《神鞭》等。馮驥才的家鄉(xiāng)是天津，他的許多文學(xué)作品都是以天津?yàn)楸尘?。《刷子李》?xiě)的就是清末天津的一位技藝高超的粉刷匠。

二、指導(dǎo)閱讀

1．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？ ⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝額高超的？ ⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。2．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。3．交流自學(xué)心得。

⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？ 根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

“刷子李專(zhuān)干??一般美?！薄拘Ч?。】

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！薄疽?guī)矩奇】 “只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！薄酉戮洌骸斑@是傳說(shuō)。人信也不會(huì)全信?！蹦敲丛诓苄∪H眼目睹的情況又是怎樣呢？

“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！保ㄟ@真的是跟一桶白漿在較勁嗎——在跟自己較勁，挑戰(zhàn)自我。）

“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”【動(dòng)作奇】（細(xì)節(jié)，動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)朗讀）“只見(jiàn)師傅的手??極是好聽(tīng)?！薄緞?dòng)作奇】（細(xì)節(jié)，動(dòng)作描寫(xiě)，就像藝術(shù)大師一樣動(dòng)作充滿(mǎn)了美）

“啪啪聲里……雪白的屏障?！薄拘Ч妗浚?xì)節(jié)，比喻修辭手法，仿佛是一件精美的作品。）

“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得……威嚴(yán)。”【效果奇】（側(cè)面描寫(xiě)，看到師傅的技藝這樣高超曹小三此時(shí)什么感受？他被師傅的技藝所折服，一襲普普通通的黑色衣服仿佛也帶著師傅身上那神圣不可侵犯的威嚴(yán)。）

⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的？引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性——文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

采用側(cè)面描寫(xiě)法，烘托人物形象——曹小三認(rèn)為師傅“他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”。

讀到這里，我們就基本上了解了刷子李的形象，那么文章的7~11可以去掉嗎？

一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的。當(dāng)謎底揭曉時(shí)，曹小三不禁愣住了?！?lián)系上下文找一找曹小三的心理變化的詞語(yǔ)。想一想他為什么會(huì)愣?。堪胄虐胍伞豢汕址浮蜗筠Z然倒去——發(fā)怔發(fā)傻。他的心里一定更加佩服自己的師傅了。一波三折的寫(xiě)法，讓我們更加體會(huì)到刷子李高超的技藝。

一天結(jié)束了，曹小三聽(tīng)到看到學(xué)到的比別人一輩子還要多，他到底明白什么了？【明白師傅真的是技藝高超、懂得要勤學(xué)苦練（好好學(xué)本事吧。學(xué)到什么程度呢？）】

三、推薦閱讀，課外延伸

1．教師推薦：我們來(lái)回顧一下，刷子李是一個(gè)普通的人，可他卻有神奇的技藝，讓人不由得敬佩。真不愧是俗世奇人（板書(shū)）?！端资榔嫒恕肥邱T驥才的一部著作里面講了了很多像刷子李一樣的神話(huà)絕技的普通人。請(qǐng)大家默讀閱讀材料的第一篇《泥人張》。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．完資料上的另一篇文章，用課上學(xué)過(guò)的方法畫(huà)出表現(xiàn)快手劉技藝高超的句子。2．從課文中摘錄生動(dòng)表現(xiàn)人物形象的句子。3．看一看《俗世奇人》這本書(shū)。