第一篇：我市張莉老師獲得了全國第九屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會一等獎

我市張莉老師獲得了全國第九屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會一等獎

全國第九屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會,于2009年5月5日至5月9日在河南省洛陽市的河南科大體育館和洛陽新區(qū)體育館舉行。來自全國31個省、市、自治區(qū)的近5000名教師、教育專家參加了本次觀摩會。

該觀摩交流會由中國教育學會小學數(shù)學專業(yè)委員會主辦，每兩年舉辦一次，是全國小學數(shù)學教學評比最高級別的盛會。在本屆觀摩交流會上，32名全國小學數(shù)學界精英將進行為期3天的賽課活動，集中展示我國小學數(shù)學教學改革的最新成果。由于每個省(自治區(qū)、直轄市)只能派一名教師代表參加賽課活動，參賽教師無一不是小學數(shù)學界的教學精英，其所講的課也將成為引領數(shù)學課堂教學的“風向標”。

我市愛菊藝術學校張莉老師代表浙江省參加了本次課堂教學評比活動。張莉老師在省、市、區(qū)教研員和學校老師的精心指導下，經(jīng)過近一學期的充分準備，以飽滿的熱情迎接著來自全國的數(shù)學教育專家和老師們的檢閱。雖然由于組織上的安排原因，臨時要求我們的二下《萬以內(nèi)數(shù)的認識》內(nèi)容借一年級（只上了百以內(nèi)數(shù)的認識）學生來上，給我們帶來了教學和心理的負擔，但是在大家的精心策劃下，張莉老師克服種種困難，鎮(zhèn)定自若地投入到教學中去，演繹著精彩的課堂，獲得了與會專家和廣大聽課老師的稱贊。特級教師陳昕說：“遠遠地雖看不清老師的面孔，但嗓音悅耳，調(diào)控自如；學生回答雖然奶聲奶氣，但在老師引領下回答到位，參與積極。最欣賞的是看似不經(jīng)意的精心設計，值得品味。”

經(jīng)過三天的緊張激烈的評比，我市張莉老師獲得了第九屆全國深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會一等獎。這不僅是我省的光榮，更是我市的光榮。十年來我市有三位數(shù)學老師代表浙江省參加了全國最高級別盛會的賽課活動，這在全國也不多見。這些成績的取得見證了我市積極推進課堂教學改革的成效；同時我們也感謝培育和幫助他們成長的學校和老師們。

我們向他們表示最真摯的祝賀！！

第二篇：全國第九屆小學數(shù)學教學改革觀摩交流會的學習心得

全國第九屆小學數(shù)學教學改革觀摩交流會的學習心得

9月8日這天，我們科組安排我和幾個低年級的數(shù)學老師，一同前往松山湖實驗小學參加全國第九屆小學數(shù)學教學改革觀摩交流會。這是一次小學數(shù)學教學改革研討的一次盛會，本著“深化小學數(shù)學教學改革”的宗旨，力求相互學習、相互借鑒、共享成果。本次賽課的選題具有一定的覆蓋面，把其他的數(shù)學活動等劃分為拓展內(nèi)容7節(jié)，由來自全市各鎮(zhèn)區(qū)的優(yōu)秀一線教師主講，來自全市各鎮(zhèn)區(qū)1000多名一線教師前來觀摩學習交流。

通過觀摩這次盛會我體會最深的是：

一、創(chuàng)設情境更貼近生活。

二、新課的學習建立在學生動手操作、充分理解的基礎上。

三、以學生思想方法、角度促進學生思考。

四、合作學習，探究學習更為有效。

五、尊重學生之間的差異，選擇你喜歡的方法落到實處。

六、抓重點、突破難點上精心預設、通過各種引導方法使在理解的基礎上很好的掌握重點難點知識。

東莞教研組的老師對A組進行點評，她結合課件，逐一分析，把亮點、創(chuàng)新的地方都給我們一一介紹，并結合自己對現(xiàn)今教學的研究體會，以“讓每一個學生獲得良好的數(shù)學教育——從我們的課堂做起”為主題，跟我們一起交流分享，期中我確實收獲良多，下面我把精彩講座的點滴記錄下來：

兒童數(shù)學教育觀：（1）數(shù)學教這不是簡單的“1+2”的知識傳授，它是師生生命中的重要經(jīng)歷，在兒童人格成長中烙下數(shù)學的印，講兒童能聽得懂的數(shù)學，用兒童的話語系統(tǒng)。（2）教師要敢于放手，為學生的學習探究創(chuàng)設更大的空間，將“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”作為重要的目的。少一點一問一答，多一些原生態(tài)下的自然對話；少一點“誰再來說一說”，多一些“你是怎么想的”少一些告之標準答案，多一些追問為什么，少一些教師指令，多一些自主探索。（3）處理好預設與生成的關系，特別要抓住生成使得人人都獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，精心預設——準確把握教材（重、難點），創(chuàng)造性地使用教材，全面了解學生，有效開發(fā)資源，及時準確評價；關注生成——寬容地接納生成，理智地認識生成，機智地使用生成，巧妙地運用生成。

在講座的最后，教研組的老師更清晰、明確地為我們指明努力的方向，我們必須要先從學“術”學起，學課本知識，學教學設計，學教學方法，學教學技術，然后要用心地進行：悟“道”樹立教師理想—兒童觀—兒童數(shù)學教育—……——人格魅力，最后才獲得教師專業(yè)發(fā)展的幸福職業(yè)生活。

梁老師對B組進行點評，因為B組的課非常吸引我，在邊聽的過程中，自己也有思考，這次能現(xiàn)場聽到專家的點評，更能看看自己思考的方向是否正確。梁老師根據(jù)本次展示課的特別提出了一些新的發(fā)展文化，如：

1、展現(xiàn)教師的創(chuàng)新精神與探索努力

2、去浮躁、回歸本真課堂

3、靠發(fā)掘數(shù)學內(nèi)涵取勝。

4、難點內(nèi)容有新的突破

5、展現(xiàn)各地的特色風貌，國家課程的校本化實施

6、水平差異在逐步縮小。

在此基礎上，梁老師提出教師們必須要善于對問題的反思與探討，對本次課還提出了幾個引起大家共鳴：

1、課本使用的問題：大多缺失，課本就是生本。

2、課堂練習問題：明顯不足，學生動筆練習較少，當堂鞏固是“減負增效”的需要，必須重視。

3、預設與生成的調(diào)控常有遺憾，如“走教案”的痕跡還仍存在，學生獨立思考時效欠佳等現(xiàn)象。

4、追求學生最近發(fā)展區(qū)“最大化”的“隱憂”面向全體的適當“標高”，“度”的把握，有利于提高教學效能。

5、關于“拓展內(nèi)容”教學的探討。

發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，我想這個也是每個人專業(yè)成長的必須前提，關鍵在于個人的態(tài)度，這個過程是艱辛、是漫長，但我想我要注重的是這個經(jīng)歷過程。此行收獲很多，以上簡單的記錄，將會成為自己以后寶貴的知識財富。

第三篇：全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會學習體會

全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會學習體會???????????????????????????????????????????????????石嘴山市第十六小學?于繼紅??????????年?月??日???日，我有幸參加了福建廈門舉辦的全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會的聽課活動。我非常感謝學校領導給予我這次難得的聽課機會。通過參加這次活動是我受益匪淺，我領略到了全國各地優(yōu)秀教師的風采，學到了寶貴的教學經(jīng)驗。這次聽課，感觸頗深。下面就這次活動談談自己的體會：??

一、觀摩活動規(guī)模大、課例多?????全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會，經(jīng)過層層選拔，一共展示??節(jié)課，兩個分會場同時進行。大會安排我們在廈門市工人文化宮體育館進行觀摩，共觀摩??節(jié)課。課型全面，涉及領域多。參加聽課的教師人數(shù)多。??

二、精彩的開頭?????每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是談話，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕數(shù)學學習的枯燥感。例如阮志強老師執(zhí)教的《解決問題的策略?倒推》一課，就用幽默親切的交流方式，來激發(fā)學生的學習激情。還有張振濤老師執(zhí)教的《三角形三邊關系》和李莉老師執(zhí)教的《植樹問題》一課，都給我留下了很深刻的印象。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前交流是調(diào)動孩子積極性的必備條件。??

三、淵博的知識，幽默的語言?????教學中，無論是教師的語言表達，還是教師的教學風度，幾位教師都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，他們的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。特別是從阮志強老師身上我體會到：應該做一個博學的，具有豐富教學經(jīng)驗的老師。作為一名教師，如果在課???????能給給學生幽默風趣的點評，會使你的學生敬佩你、信任你。阮老師在上課時充分發(fā)揮了他淵博的知識和教學基本功，經(jīng)驗豐富，語言風趣幽默，與學生的交流自然、和諧，使學生耳目一新。坐在臺下聽課的老師不斷的為之喝彩，相信阮志強老師的這節(jié)課是讓孩子終生難忘的一課。??????教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、課件、教學內(nèi)容的設計，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去（綠色圃中小學教育網(wǎng)??????????????????????原文地址????????????????????????????????????????????????????????）學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！也充分體現(xiàn)了?教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

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四、激發(fā)學生學習興趣，關注學生的需求?????從導入新課到進行新課學習及接近尾聲，都創(chuàng)設了很好的情景，生活情境和問題情境都創(chuàng)設的恰如其分，激發(fā)了學生的求知欲。教學中，注重學生自愿、教材資源。教師精心選材。很好的挖掘數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，讓學生思考，讓學生提問。如趙海峰老師的《小數(shù)的初步認識》一課，讓學生學習讀寫法一帶而過，整個過程是在學生熟悉的商品的價格上讓學生體會小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，后面如何利用分數(shù)來表示小數(shù)，在連接點上下了功夫。尊重了學生的經(jīng)驗與起點，是新課程理念下提倡的理念。尤其是最后練習題的設計的兩個蝸牛爬桿子的情景引出的一系列的問題使學生很好的鞏固了所學的知識，也為以后再繼續(xù)深層的學習小數(shù)的知識打下了堅實的基礎。又如新疆的李莉老師的《三角形特性》，教師充分利用生活資源激發(fā)學生學習新知的欲望。還有吉林的張振濤老師的《三角形三邊關系》一課由廈門市市花引入新課，過渡自然，不斷調(diào)整教案，充分利用身邊的資源。天津的董會英老師通過摸球的個數(shù)引發(fā)學生對可能性大小的探究欲望，從而激發(fā)了學生學習新知的欲望?？傊瑓①惖睦蠋煻际窃谟眯乃伎?，積極創(chuàng)設有利于學生對新知理解的情景。??????教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、課件、教學內(nèi)容的設計，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！也充分體現(xiàn)了?教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

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第四篇：全國小學數(shù)學教學改革觀摩交流會學習心得

全國小學數(shù)學教學改革觀摩交流會學習心得

四年級數(shù)學組

牛麗

10月20日，在江城武漢成功主辦了中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會《全國第十一屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會》。我非常有幸前往并觀摩了全國各地優(yōu)秀數(shù)學教師展示的16節(jié)精彩課堂，近距離感受了他們精湛的教藝，靈動的教法。感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)將自己的一些心得與大家分享：

一、重視課前的交流。

每位老師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉進師生關系，有的利用課前交流為學生學習新知創(chuàng)設埋伏，激發(fā)學生積極探究新知。給我印像深刻的是江蘇省的吳冬冬老師，在課前的交流中，讓學生介紹學生的特征，其他學生來猜測，再讓學生找老師的特征，埋伏新課的思維動向，從而引出課題：長方體和正方體的認識。從交流到課題的引入，行如流水，令人嘆服。

二、重視情境的創(chuàng)設。

在這幾天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。例如湖南省的黃晶老師上的《可能性與公平》，創(chuàng)設了老師不管和誰猜拳，都能百戰(zhàn)百勝！孩子們不信，爭先恐后的要驗證，剛剛還安靜的課堂，一下子沸騰起來，學生們個個都迫不及待紛紛要求發(fā)言，學習的熱情空前高漲。

三、重視數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。

“數(shù)學活動經(jīng)驗”是在“做”中積累起來的。本次觀摩會上很多老師都非常重視數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，學生從數(shù)學課堂上的“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“猜一猜”等數(shù)學活動中獲得了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。如黑龍江省的原南南老師在教學《平行四邊形的面積》時先出示七巧板，讓學生用一副七巧板來拼一個已經(jīng)學過的圖形，然后讓學生盡量少的移動七巧板，拼成另外一個基本圖形，再變，再拼，這樣讓學生在動手做的活動中，體會新知變舊知的過程，通過這些看似簡單的活動，調(diào)集學生已有的活動經(jīng)驗。逐步獲取了新知識并牢固掌握。再就是以游戲的形式貫穿課堂的比比皆是，每節(jié)課所采用的游戲方式又不一樣。如：《長方體與正方體的認識》一節(jié)中教師是通過讓學生四人小組動手切土豆的方式切出一個面、再切一個面、切第三個面，從而認識長、寬、高、棱長、頂點；當動畫演示切完六個面后，讓學生數(shù)一數(shù)共有幾條長、寬、高，幾個頂點，幾個面。再如：《可能性與公平》一節(jié)中讓學生擲骰子、轉轉盤等；《秒的認識》讓學生聽一秒有多長、猜秒數(shù)、感受秒數(shù)等游戲活動，充分調(diào)動了學生積極性。知識點易于理解，學生參與的時間就多了，感受的空間就大了。16節(jié)課中其中10節(jié)課運用了小組合作，我比較喜歡的有兩節(jié)課《可能性與公平》、《圓的認識》，原因在于小組合作的目標清晰，學生能達到。

四、重視學生解決問題的能力。

問題解決是數(shù)學學習的核心。從這次觀摩會中我發(fā)現(xiàn)每位老師都非常注重對學生問題解決能力的培養(yǎng)，在解答問題時不只是要求學生得出結果，更要學生寫出過程。這樣在學生解決問題的過程中，可以了解到學生是怎樣思考的，他的思維是否有根據(jù)。從而考查學生的思考能力和問題解決的能力。

另外，還有一節(jié)課給我的印象非常之深，那就是寧夏的麗娟老師執(zhí)教的《角的初步認識》，這節(jié)課我也曾上過，但是聽了之后，所給我的啟發(fā)也是相當大的，如：老師的導課環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設情境，憶形引角”，通過復習已經(jīng)學過的平面圖形，加上課件的靈動演示“變”，引出了本節(jié)課的課題，與我的設計相比的話，我感覺就少了激情和趣味；在引出角的特征一環(huán)節(jié)時，老師的設計是：怎樣才能把三角形中的三個角變成一個角，孩子回答去掉一個邊，從而引出“角有什么特征”的交流內(nèi)容，給我的感覺是“怎么會那么順其自然”，反思我的課，要順其自然還需要再努力；對于“角的大小與兩邊張開的大小有關，與邊的長短無關”這一知識點的突破，完全是在學生的動手實踐中，自己發(fā)現(xiàn)總結的，讓我最心動的是老師所準備的教具、學具非常到位，加上行云流水的設計，讓孩子用學具任意請出三角形的一個角，比一比，得出方法和結論；再請出同一個角，由于學具運用的巧妙，本節(jié)課的重難點輕而易舉的就突破了。練習題的科學設計，用一個字來概括，那就是“妙”，不得不說：佩服、佩服！

在短短的三天時間里，還有幸聆聽了兩位資深專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。對于我今后教學方式和教育理念的影響將是深遠的。最后，我想和各位老師分享一句專家的話：講透了的課未必就是好課，要讓學生自己探究、自己思考!

第五篇：參加全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會后記

參加全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會后記

晉江二小 黃珍玲

“全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會”于4月26日——4月29日在美麗的海濱城市廈門召開。這是一次小學數(shù)學教學改革研討的一次盛會，本著“深化小學數(shù)學教學改革”的宗旨，力求相互學習、相互借鑒、共享成果。

此次會議是省普教室承辦的，來自全國各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）及新疆生產(chǎn)建設兵團的32位精英聚合在廈門第一中學以及工人文化宮體育館，比賽分成兩個會區(qū)同時進行。出席本次會議的專家有：中國教育家學會副理事長、全國著名特級教師吳正憲老師、北京師范大學小學數(shù)學研究張春莉教授、中國教育學會小學數(shù)學研究會副理事長彭曉枚老師等等。本次交流會共展示出從全國各地省市層層選拔出的32節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，來自全國各地省市區(qū)縣5000多名一線骨干教師前來觀摩學習交流。

這次學校派出杜教導，月理老師以及我三人參加學習。我們非常珍惜這次難得的學習機會，帶著滿腔的期待走進觀摩會會場。三天共聽了16節(jié)課，雖然觀摩的課例來自五湖四海，代表的不是個人水平，而是各個省的最前沿的教學思想，所以每個課例都有其特色、亮點。每節(jié)課都滲透著指導教師、執(zhí)教教師及全體同仁的辛勤汗水，是集體智慧的結晶。執(zhí)教教師深入文本的解讀、課堂教學設計等方面都表現(xiàn)了他們深厚的文化底蘊，扎實的教學功底，對學習、貫徹、實施新課標在方法、策略、途徑上都有獨到之處給我留下了深刻的印象。我感受頗多，真是受益匪淺?，F(xiàn)將我的一些感受和體會與大家交流一下。

一、多元目標得到落實，內(nèi)容選擇豐富多樣。

從教學內(nèi)容看，每節(jié)課都是以課標為依據(jù)，以教材為依托，組織學生探究學習。這次交流會中的很多課都可以看到，老師從游戲、動畫、講故事、談話中開始，從學生喜歡的，學生感興趣的情景、活動出發(fā)，選擇貼近學生生活的內(nèi)容，引導學生去摸、畫、描等手段去體驗、去經(jīng)歷。數(shù)學知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度的三維目標在老師與孩子的真誠對話中水乳交融，自然呈現(xiàn)。充分展示了各省市基礎教育課程改革的研究成果，在引導學生主動參與、動手操作、自主探究、合作交流、優(yōu)化數(shù)學課堂教學等方面都進行了大膽的嘗試和探索。

二、以生為本，親自體驗、經(jīng)歷新知識的形成過程。

在教學中老師們能充分利用教具、學具，培養(yǎng)學生的動手操作能力。充分發(fā)揮小組合作作用，讓學生通過協(xié)調(diào)配合，認真實踐和探索，自己找出答案或規(guī)律。讓學生經(jīng)歷各種活動，從而獲得大量的直接的感性認識，使學生更加深刻地理解抽象的數(shù)學，是本次交流會的又一特色。

如廈門許洋老師的數(shù)學活動課----《神奇的莫比烏斯帶》，整個一節(jié)課就像是變魔術一樣，通過學生動手操作，沿著“莫比烏斯帶”的二分之一、二分之一的二分之一和三分之一剪，讓學生經(jīng)歷了一個從猜測到驗證的過程，在學生一次又一次的感受到神奇的同時，也潛移默化地滲透了猜測—驗證---探究的數(shù)學思想方法。這樣不僅感受到“莫比烏斯帶”的神奇還要知道神奇的原因，了解了它在生活中的應用，就更能讓學生體會到：數(shù)學就在我們的身邊，正在為我們服務。

三、注重思想方法的滲透，體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)，思維訓練到位

例如：福建省阮志強老師執(zhí)教的《解決問題的策略-——倒推》，教師引導學生運用“倒推”的策略尋找解決問題的方法。并確定合理的解題步驟。

比如：黑龍江陳嚴老師執(zhí)教的《植樹問題》，讓學生體驗“化繁為簡”、“一一對應”等解決問題的策略和數(shù)學思想方法。

再如：湖南省邵啟平老師執(zhí)教的《打電話》，讓學生在解決問題的過程中體驗優(yōu)化，通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，讓學生初步體驗運籌思想在實際生活中的應用。

四、改變單一的情境創(chuàng)設，注重創(chuàng)設學習情境的有效性，并融入數(shù)學問題中，體現(xiàn)出濃濃的“數(shù)學味”

新課程標準要求數(shù)學學習的內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在此次觀摩課中，教師能夠重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，根據(jù)學生已有的認知狀態(tài)引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。

貴州的張老師在《找規(guī)律》一課中，采用學生喜歡的電影，讓學生感受數(shù)學緊密聯(lián)系生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，喚起學生的學習經(jīng)驗，為學習新知拋磚引玉。

又如，湖南的邵老師在“打電話”一課中，以學生喜愛的童話形象喜洋洋與灰太狼和趣味故事，創(chuàng)設“怎樣打電話通知他人最省時”的問題情境，激發(fā)學生急切探究相應方案的欲望，引導學生通過獨立思考與合作研究，形成“打電話省時”的最優(yōu)方案。

如江蘇省的潘雪琪老師執(zhí)教《秒的認識》，出示視頻《2011年迎春晚會倒計時》以及《奧運會開幕的倒計時》《火箭發(fā)射的倒計時》等并且用倒計時的方式來開始新課，讓學生一起倒計時進入新課的學習，延續(xù)了情境，導入新課，五、積極評價，幫助學生建立自信。本次觀摩會老師素養(yǎng)較高，他們的評價比較多元化，即關注孩子的學習情景又關注孩子學習過程中的情感與體驗，評價語言豐富又肯定的基礎上又具有導向性。

廈門之行給我的收獲絕對不只以上這幾點，在此不一一列舉。最后與大家分享吳正憲老師關于“教師怎么做更好”的教學建議。

其中吳老師講到怎條做會更好的時候，她結合了自己多年來在研究小學數(shù)學教育的切身體會，提出了自己的看法（1）讀懂教材，專業(yè)地讀；讀懂兒童，用心地讀；讀懂課堂，智慧地讀。下功夫，特別是讀懂兒童上繼續(xù)努力，用心讀懂每一位學生，真心與學生，整體把握教材，直面學生現(xiàn)實，智慧地讀懂動態(tài)生成的課堂，人課合一，其課必其人。

提出兒童觀以及兒童數(shù)學教育觀這兩個觀點，兒童觀：兒童是活生生的人，尊重、理解、善待、讀懂、學會期待，讓每個兒童尤其是學習有困難的，有尊嚴地生活在集體中，兒童是發(fā)展中的人，有潛力，但尚未成熟，充分相信，開發(fā)潛能，包容錯誤，給兒童尤其是犯了錯誤的，重新掀起的機會。

兒童數(shù)學教育觀：（1）數(shù)學教這不是簡單的“1+2”的知識傳授，它是師生生命中的重要經(jīng)歷，在兒童人格成長中烙下數(shù)學的印，講兒童能聽得懂的數(shù)學，用兒童的話語系統(tǒng)。（2）教師要敢于放手，為學生的學習探究創(chuàng)設更大的空間，將“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”作為重要的目的。少一點一問一答，多一些原生態(tài)下的自然對話；少一點“誰再來說一說”，多一些“你是怎么想的”少一些告之標準答案，多一些追問為什么，少一些教師指令，多一些自主探索。（3）處理好預設與生成的關系，特別要抓住生成使得人人都獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，精心預設——準確把握教材（重、難點），創(chuàng)造性地使用教材，全面了解學生，有效開發(fā)資源，及時準確評價；關注生成——寬容地接納生成，理智地認識生成，機智地使用生成，巧妙地運用生成。

在講座的最后，吳老師更清晰、明確地為我們指明努力的方向，我們必須要先從學“術”學起，學課本知識，學教學設計，學教學方法，學教學技術，然后要用心地進行：悟“道”樹立教師理想—兒童觀—兒童數(shù)學教育—??——人格魅力，最后才獲得教師專業(yè)發(fā)展的幸福職業(yè)生活。

是的，不知從何時起，我一直在追求著我的教師職業(yè)幸福感，但是我深深地知道還是有一段相當長的距離，我只能一步一步的一個腳印走，但我知道只要我向前一步了，離我的追求就更接近了！