第一篇：2014年德州市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

“2014年德州市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”聽(tīng)課體會(huì)

義渡中學(xué)李金剛

３月２５日，我參加了“市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的聽(tīng)課活動(dòng)，時(shí)間一天，認(rèn)真全面地做了聽(tīng)課記錄。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)歸納整理如下： 課堂語(yǔ)言規(guī)范。參選老師都使用了較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課，可見(jiàn)其平時(shí)課堂語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。教態(tài)大方自然，課堂環(huán)節(jié)緊湊，流暢，過(guò)渡自然。這些都是其平常的功夫，因此功到自然成。

多媒體使用恰當(dāng)。參評(píng)老師都使用了課件輔助教學(xué)，雖然技術(shù)有高低，但是都恰當(dāng)適度，起到了輔助教學(xué)作用，且盡可能的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，新穎了教學(xué)方式手段。這表現(xiàn)在《海燕》一課教學(xué)中，突破重難點(diǎn)時(shí)，王志勇老師利用多媒體展示“象征”和背景，順利地突破了本課的重難點(diǎn)，流暢地做了環(huán)節(jié)過(guò)渡。當(dāng)然這有賴于參評(píng)教師對(duì)教材內(nèi)容嫻熟地把握，真正明確教學(xué)目標(biāo)，清晰地教學(xué)思路。一課一法。教學(xué)《海燕》，老師指導(dǎo)了學(xué)生怎樣朗讀散文詩(shī)，范讀，自由讀，學(xué)生個(gè)別讀，老師個(gè)別輔導(dǎo)，該環(huán)節(jié)參加人數(shù)多，參與度高，教學(xué)效果好，每位同學(xué)都受到了評(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)，環(huán)節(jié)扎實(shí)有效。教學(xué)《武陵春》，老師指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀詞，以這堂課為例，教給學(xué)生按“確定感情基調(diào)，概括詞的形象，體會(huì)詞的細(xì)節(jié)，了解寫(xiě)作背景，通過(guò)想象填補(bǔ)詞的空白”的方法來(lái)讀一首詞。不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)清晰緊湊，而且教給了讀詞，學(xué)詞的方法。上述是我此次聽(tīng)課的幾點(diǎn)真實(shí)體會(huì)，更是我亟需向參評(píng)老師學(xué)習(xí)的地方。

第二篇：觀摩德州市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有感

觀摩德州市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有感

化小 朱學(xué)義

2010年10月26日，我有幸來(lái)到德州，聆聽(tīng)了德州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選課，收獲甚豐，感受頗深?，F(xiàn)將感悟記錄如下，與大家分享。

一、教師自身的深厚文學(xué)功底，澎湃的熱情，讓教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言富有魅力。授課老師的臉上時(shí)刻帶著自然而親切的微笑，講課時(shí)激情滿懷，猶如在朗誦，又像在演講，他們完全融進(jìn)了教材，與作者同呼吸，共命運(yùn)，他們的熱情也喚起了學(xué)生的熱情，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，課堂在人文的氛圍中，充滿了濃厚的語(yǔ)文味。特別是平原師范附小兩位老師的語(yǔ)言特別有韻味。語(yǔ)言是教師使用的最多的教學(xué)手段，它不僅可以講授知識(shí)，更可以啟發(fā)思考，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生與文本對(duì)話的熱情，所以教師應(yīng)努力提高自己的語(yǔ)言功底，能像他們那樣做到熱情洋溢、表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了，教師在課堂上就能充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。

二、找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線”、“面”。找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來(lái)牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。而一堂好課往往因?yàn)榍腥氲那擅?，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。如齊河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王清風(fēng)老師執(zhí)教的《地震中的父與子》一課，她首先讓學(xué)生找出課文中對(duì)父子倆評(píng)價(jià)的句子，由“了不起的父與子”這個(gè)中心出發(fā)，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)情感。這樣的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，提高了實(shí)效。

三、注重在“讀”中賞、學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！庇行ч喿x是語(yǔ)文教學(xué)的根本。在參評(píng)的大部分課目中，執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們?cè)谧x之前，就設(shè)計(jì)好問(wèn)題，帶著問(wèn)題去品讀；問(wèn)題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會(huì)，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂(lè)朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進(jìn)一步深層領(lǐng)會(huì)文章的主旨和創(chuàng)作思路，而且最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生處理文字的技巧。例如王清風(fēng)老師教授《地震中的父與子》和慶云的趙老師在《伯牙絕琴》中，注重讓學(xué)生帶著真誠(chéng)的感受讀課文，在學(xué)生讀不好的地方和“精華”段落及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高了課堂效率。

四、巧用多媒體輔助教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽(tīng)聲音和音樂(lè)，使事物形、聲、色直接刺激著學(xué)生的感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養(yǎng)了感知事物的能力。參加競(jìng)課的這些老師動(dòng)都熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的需要，適時(shí)的出示圖片，介紹背景人物，播放視頻和音樂(lè)，渲染氣氛和理解課文。促進(jìn)了教學(xué)效果。

五、我的時(shí)間我做主——把“主動(dòng)”還給學(xué)生。本次活動(dòng)中，授課教師努力為每一個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并給他們充分的思考時(shí)間，尤其是讓學(xué)生邊讀書(shū)邊做批注，是本次大賽的一大亮點(diǎn)。

總之，很多授課教師都能根據(jù)學(xué)情來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并以自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。因而這些課無(wú)論是從興趣的激發(fā)，思路的開(kāi)拓，還是心靈的交流，方法的點(diǎn)拔和信心的培養(yǎng)，很多細(xì)節(jié)都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語(yǔ)言藝術(shù)之美，人文美，人情美。

這次聽(tīng)課活動(dòng)，使我深深地感到﹕

1、作為老師要不斷反思自己的教學(xué)行為，備課過(guò)程，學(xué)生的接受程度，逐漸形成自己的風(fēng)格，做一個(gè)有個(gè)性的老師。

2、強(qiáng)化基本功的訓(xùn)練，提高自己的綜合素質(zhì)。

第三篇：德州市2014年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)評(píng)選結(jié)果

德州市2014年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)評(píng)選結(jié)果

一等獎(jiǎng)(10人)

劉珂德州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范連鵬樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙溦德城區(qū)新湖北小學(xué) 樊文文平原縣王鳳樓中心小學(xué)周麗娜平原縣師范附屬小學(xué) 謝筱倩

趙宇齊河縣安頭中心小學(xué) 藺紹琳

吳瑩德城區(qū)黎明街小學(xué) 戎娟

二等獎(jiǎng)（10人）

趙之艷寧津縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏征霞

孫豐麗樂(lè)陵市孔鎮(zhèn)小學(xué) 李小慧

昝秀紅禹城市房寺明德小學(xué) 李曉玲

秦麗霞臨邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫麗媛

王莉夏津縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 齊永潔

三等獎(jiǎng)（6人）

王寒冰齊河縣第二小學(xué) 牛玉梅

程叢叢武城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙倩倩

時(shí)春玲寧津縣虎皮張小學(xué) 王健

寧津縣時(shí)集中學(xué) 經(jīng)濟(jì)區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 運(yùn)河區(qū)三里莊小學(xué) 臨邑縣師范附小 陵縣教師進(jìn)修學(xué)校 慶云縣金書(shū)小學(xué) 慶云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陵縣北關(guān)小學(xué) 禹城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏津縣第三實(shí)驗(yàn)中學(xué) 武城縣弦歌小學(xué)

第四篇：2014年德州市小學(xué)健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

2014年德州市小學(xué)健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

一等獎(jiǎng)（4名）

張思萌德州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王永芳德州市湖濱北路小學(xué)

鄭姍姍德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)德開(kāi)小學(xué)

袁銀環(huán)齊河縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二等獎(jiǎng)(5名)

李吉平樂(lè)陵市寨頭堡鄉(xiāng)小學(xué)

李玉芬臨邑縣臨盤(pán)鎮(zhèn)任家學(xué)區(qū)小學(xué)

李澤武禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

魏鵬平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳輝凱武城縣甲馬營(yíng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

三等獎(jiǎng)(4名)

李清雨慶云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

馬德龍陵縣東關(guān)小學(xué)

許愛(ài)君寧津縣寧津鎮(zhèn)中心小學(xué)

崔英英夏津縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第五篇：德州市生物優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感受

德州市生物優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感受

教師：段瀟瀅 東辛店中學(xué)

2012年9月26日至28日，由縣教育局悉心組織部分生物教師到平原一中參加“德州市初中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了多名教師的參賽優(yōu)質(zhì)課，雖然只有短短的兩天，但是在課堂教學(xué)，特別針對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面及小組合作及當(dāng)堂達(dá)標(biāo)方面，都有了很多的感悟，也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

兩天下來(lái)聽(tīng)了十幾位位老師的生物優(yōu)質(zhì)課，各位老師課堂教學(xué)風(fēng)格各異，都有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，更有很多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。從聽(tīng)課中，我不但收獲很多，而且也認(rèn)識(shí)到了自身平時(shí)教學(xué)上的不足和需要改進(jìn)之處，引發(fā)了對(duì)課堂高效最優(yōu)化的思考。

首先，從教學(xué)基本功上，各位老師各有風(fēng)采，充滿激情的課堂調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的積極性，充滿興趣的參與到課堂實(shí)驗(yàn)探究中。

從表情、神態(tài)、動(dòng)作到語(yǔ)言，都散發(fā)著每一位教師自身獨(dú)有的魅力。語(yǔ)言上的啟發(fā)性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學(xué)真相。這讓我深刻體會(huì)到，教師基本功對(duì)于課堂教學(xué)的高效性有著十分關(guān)鍵的作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)即便是相同的，但是不同教師有著不同的課堂風(fēng)格，當(dāng)然也有著不同的教學(xué)結(jié)果反饋。因此，課堂要有教師自身的風(fēng)格，要能體現(xiàn)出教師獨(dú)特的風(fēng)采魅力，對(duì)自身取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不斷地授課聽(tīng)課評(píng)課中，努力鍛煉自己，扎實(shí)自己的基本功水平，激情課堂，風(fēng)采課堂，魅力課堂。

其次，在課堂設(shè)計(jì)上，注重突出體現(xiàn)了新課程理念，教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近學(xué)生。設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)，不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。

縣教育局的李鳳喜老師的《細(xì)胞的分裂與分化》一課中，基于細(xì)胞分裂和分化的特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)新設(shè)計(jì)了用紙貼在黑板上演示的方式，直觀形象。細(xì)胞分裂，使細(xì)胞數(shù)目增多；細(xì)胞生長(zhǎng)，使細(xì)胞體積增大；細(xì)胞分化，形成不同組織，省時(shí) 省力，動(dòng)態(tài)化現(xiàn)場(chǎng)演示過(guò)程及結(jié)果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果突出。同時(shí)，在課堂導(dǎo)入方面，由一系列的生物生長(zhǎng)的圖片進(jìn)行展示，并展示了人最開(kāi)始是由一個(gè)受精卵發(fā)育未來(lái)，人體細(xì)胞約到100萬(wàn)億個(gè)，并配有優(yōu)雅的音樂(lè)，引出新課的題目，引發(fā)興趣。再者，李老師從表格資料分析中，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，引出細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，將探究實(shí)驗(yàn)具體化。PPT制作的特別好，形象生動(dòng)，知識(shí)脈絡(luò)體系清晰，知識(shí)點(diǎn)全面詳實(shí)，肯定是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的前期準(zhǔn)備，這種敬業(yè)的態(tài)度和精益求精的職業(yè)精神深深震撼了我，也激發(fā)了剛參加教育工作的我的極大的工作熱情，對(duì)我產(chǎn)生的將是深遠(yuǎn)持久的影響。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，在李老師的課堂上是真正的貫徹落實(shí)了，也證明了這個(gè)總體的教學(xué)指導(dǎo)思路是正確的科學(xué)的也是合理的，是值得我們教師在教學(xué)中不斷地實(shí)施并創(chuàng)新自己的特色的。其中的視頻教學(xué)，如演示了動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過(guò)程，更讓學(xué)生對(duì)此有了更深的體會(huì)和感悟，畫(huà)龍點(diǎn)睛，緊扣本節(jié)課的主題。

創(chuàng)新新穎的實(shí)驗(yàn)課堂，讓我對(duì)這種創(chuàng)新思維的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度有了更深刻地體會(huì)，創(chuàng)新無(wú)處不在，不僅僅在課堂的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)的設(shè)計(jì)思路上，更在于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，也在于教學(xué)中方方面面的細(xì)節(jié)上的處理，只有不斷思考不斷創(chuàng)新才使課堂教學(xué)不斷高效化。

教學(xué)設(shè)計(jì)上，縣渤海中學(xué)朱玉秋老師由生活經(jīng)驗(yàn)入手，鼓勵(lì)學(xué)生思考根的各個(gè)部位的特點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生多種多樣的答案，不斷鼓勵(lì)學(xué)生思考，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維和思考聯(lián)系實(shí)際的能力。針對(duì)于特定的探究實(shí)驗(yàn)，朱老師放手學(xué)生自主提出問(wèn)題，作出假設(shè)，小組合作討論實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程中，朱老師放手給學(xué)生很大的自主性，由學(xué)生獨(dú)立得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。隨后的班級(jí)交流，朱老師又鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)展示小組實(shí)驗(yàn)方案，在不斷質(zhì)疑不斷完善不斷創(chuàng)新中，得出最佳探究實(shí)驗(yàn)方案。最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和拓展鞏固環(huán)節(jié)，更是學(xué)生自主分析自主學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師一直都在扮演著一個(gè)導(dǎo)演的角色，不作為課堂主體，僅僅是一個(gè)推動(dòng)者，引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，自主探究，自主分析，自主學(xué)習(xí)，鍛煉并提升了學(xué)生的能力，正是教學(xué)上高校愉悅課堂的最佳體現(xiàn)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重細(xì)節(jié)的處理，教師，不僅僅要傳道授業(yè)解惑，更要放手學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。這是現(xiàn)時(shí)新課程和新形勢(shì)的要求，更是我們教師提升課堂高效性的必由之路。

此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)于課堂的新的設(shè)計(jì)理念和思路有了更深的認(rèn)識(shí)，一個(gè)個(gè)教學(xué)實(shí)例讓我更加形象具體的進(jìn)一步加深理解。在生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新上，有了更開(kāi)闊的思路，創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，創(chuàng)新離不開(kāi)思考，只有在平日的教研活動(dòng)中，不斷積累不斷反思，才能更新思路，才能有進(jìn)步和發(fā)展的空間。

在今后的教育教學(xué)中，著重細(xì)節(jié)，嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)，多聽(tīng)多學(xué)多問(wèn)多思，在認(rèn)真仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)不斷積累，進(jìn)一步提高自身教育教學(xué)能力，真正的做一個(gè)創(chuàng)新型、研究型教師。