第一篇：夢(mèng)想課程感受《新理念、新思考》

學(xué)習(xí)心得：

新理念 新思考

2013年12月13日—15日，我有幸參加了鹽湖區(qū)教育局組織的“夢(mèng)想課程”教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)是上海“真愛(ài)夢(mèng)想”公益基金會(huì)和鹽湖區(qū)教育局共同組織的，本次培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)活動(dòng)都不同，雖然足足三天，但卻一晃而過(guò)，主要原因是它的形式新穎，內(nèi)容多樣，注重體驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是那樣的引人入勝，老師們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在這三天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我聽(tīng)到最多的三句話(huà)就是：?jiǎn)栴}比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更重要。對(duì)于這三句話(huà)我感觸頗深：

1、問(wèn)題比答案更重要

申宣成老師在演講中給我們舉了這樣一個(gè)例子：關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)歷史性的問(wèn)題，日本考卷上是這樣問(wèn)的：19世紀(jì)末我們與中國(guó)發(fā)生了中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，如果我們還會(huì)與中國(guó)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，你認(rèn)為是在什么時(shí)候，你認(rèn)為我們的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別是什么？而我們中國(guó)考卷上是這樣問(wèn)的：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在哪年哪月哪日，簽署了什么條約，割讓了多少土地？從這個(gè)例子上我們可以看出：日本的教育注重了應(yīng)用知識(shí)，而我們中國(guó)的教育卻注重了記憶知識(shí)。要想改變還得從我們老師做起，所以課堂提問(wèn)就變成了一門(mén)新學(xué)問(wèn)，有待于我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考。

老師提問(wèn)題，學(xué)生回答，老師再提，學(xué)生再答，就這樣不

斷地重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，這就是我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常此以往，孩子們就逐漸缺失了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題的意識(shí)。而在“夢(mèng)想課程”中，他們的主要強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們互相合作，自主探究，在有趣的游戲中，他們能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能多方位，多角度地去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，在這一過(guò)程中，老師只要扮演好組織者這個(gè)角色就好了。整節(jié)課老師教得輕松自在，學(xué)生學(xué)得起勁有效，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢！

2、方法比知識(shí)更重要

《老子》中有句經(jīng)典“授人以魚(yú)不如授人以漁”，意思很淺顯：傳授給人既有的知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。在當(dāng)前的教育中，我們老師和家長(zhǎng)往往看重的是眼前考得高分的這條“大魚(yú)”，而往往忽略了培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的方法。長(zhǎng)此以往，一批批“高分低能”兒就這樣產(chǎn)生了。

知識(shí)不是智慧，解決問(wèn)題的方法才是智慧。知識(shí)不是力量，智慧才是真正的力量。在教學(xué)中，我們要設(shè)身處地的想想孩子到底喜歡什么樣的課堂，是滿(mǎn)堂灌的、嚴(yán)肅的，還是活潑的、風(fēng)趣幽默的？其實(shí)這是不言而喻的，所以，只要我們善于打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，學(xué)生就會(huì)感受到窗外空氣的清新與美好，當(dāng)然我們也會(huì)收到意想不到的效果！

3、信任比幫助更重要

在培訓(xùn)時(shí)，記得嚴(yán)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：給孩子以幫助只能是一次，而給孩子以信任也許會(huì)影響他的一生。是的，作為老師，我們首先就要充分地考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，他們到底喜歡什么樣的老師，也就是“尊重學(xué)情、以學(xué)定教”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感才有可能對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，教學(xué)不僅僅是個(gè)認(rèn)知的過(guò)程還是個(gè)情感的過(guò)程。因此我們的老師應(yīng)該陽(yáng)光一些，開(kāi)心一些，多一些微笑，多一些信任，讓我們的孩子真切感受到“老師就和我在一起”，“老師信任我”?！澳愕拿碱^開(kāi)了，我笑了；你的眼睛紅了，我的天空灰了；你快樂(lè)所以我快樂(lè)。”當(dāng)我們和孩子有這樣的默契時(shí)，孩子們還會(huì)惹我們生氣嗎？還會(huì)不愿意學(xué)習(xí)嗎？

總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我真得學(xué)到了很多新的教育理念和教學(xué)方法。作為教師，我們就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自身的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中多花時(shí)間、多花精力，用心搞好教育教學(xué)工作，正確的指引我們的孩子，讓他們可以自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)！

第二篇：課程、新理念、新課堂

課程、新理念、新課堂

——簡(jiǎn)介學(xué)校新課程師資通識(shí)培訓(xùn)的情況

為了貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關(guān)于開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見(jiàn)》，一場(chǎng)基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)穩(wěn)步推行，今后幾年，將有越來(lái)越多的教師參與其中。此次課改，是建國(guó)以來(lái)改革力度最大的一次。2001年9月，全國(guó)有38個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)率先進(jìn)行新課程的實(shí)驗(yàn)。到2003年9月，我省有50個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，全面啟用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材。根據(jù)省教育廳和市教育局的統(tǒng)一步驟，我縣從今年秋季開(kāi)始，也將在小學(xué)、初中起始年級(jí)實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，使用新課程。老師們，新一輪課程改革將直接關(guān)系到能否賦予基礎(chǔ)教育乃至中國(guó)教育的應(yīng)有的活力和持續(xù)發(fā)展的后勁。所以新課程的實(shí)施，將賦予我們的教師、我們的學(xué)校更多更高的權(quán)力和責(zé)任，這就意味著新課程的實(shí)施將為每一位教師、每一所學(xué)校提供了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，具有雄厚的師資水平是保證新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵所在，更是保障一所學(xué)校生存與持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力所在。于是，努力打造一支適應(yīng)新課程改革的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，成了各級(jí)教育行政部門(mén)在教育改革新形勢(shì)下關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也是每一所學(xué)校亟待解決的重大問(wèn)題。尤其像我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，要在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，加強(qiáng)師資培訓(xùn)可以說(shuō)成了學(xué)校工作的重中之重。為此，我們能?chē)?yán)格按照教育主管部門(mén)的要求，密切聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際，緊緊圍繞“新課程、新理念、新課堂”的培訓(xùn)思路，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展新課程師資培訓(xùn)工作，并將培訓(xùn)貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)過(guò)程?，F(xiàn)攝取幾個(gè)主要方面跟大家作一交流與探討。

一、解讀新課改，走近新課程

從2001年9月起，全國(guó)已有38個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)率先進(jìn)入了新課程實(shí)驗(yàn)，報(bào)刊、雜志等媒體紛紛報(bào)道新課改的情況。我們的老師雖然有所獲悉，但并沒(méi)感到太多的壓力與緊迫，因?yàn)楫吘闺x我們的教育還有一段距離。惟獨(dú)這一次，得知從今年下半年開(kāi)始，我們也將進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，許多教師特別是我們的中老年教師一下子感到了沉重的壓力，常聽(tīng)他們嘆息：新課程、新理念，我們都教了幾十年了，早已成定勢(shì)，還能新到哪里去，還是早退休算了。這是事實(shí)。這一切，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，急在心里。于是，幾經(jīng)研究，確定了培訓(xùn)的首要任務(wù)是：指導(dǎo)教師解讀新課改，讓新課程走進(jìn)每位教師的心里，以解除老師們的心理壓力，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，謀求共同發(fā)展之路。

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

有人說(shuō)：一個(gè)校長(zhǎng)，一所學(xué)校。我說(shuō)：一個(gè)班子，也是一所學(xué)校。所以，我們認(rèn)為師資培訓(xùn)能否取得顯著成效，首先是學(xué)校班子成員能否統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。為此，早在上學(xué)期，我們班子成員就新課改培訓(xùn)問(wèn)題多次展開(kāi)討論，并分析了學(xué)校師資狀況，最后一致認(rèn)為：關(guān)于師資培訓(xùn)，我們要早作準(zhǔn)備，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。于是，在上學(xué)期，我們就利用各種集會(huì)向教師宣傳新課改，奏響了師資培訓(xùn)工作的序曲。本學(xué)期，在開(kāi)學(xué)第一天的教師大會(huì)上，我們的新課程師資培訓(xùn)工作就在氣氛熱烈的新課程實(shí)驗(yàn)教師動(dòng)員大會(huì)上拉開(kāi)了帷幕。在會(huì)上，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任作了熱情洋溢的發(fā)言。通過(guò)動(dòng)員會(huì)，使老師們對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)滿(mǎn)懷熱情，充滿(mǎn)信心。這可以從以后的培訓(xùn)中參訓(xùn)率高，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，認(rèn)真做筆記，積極討論交流等方面得以證明。

2、學(xué)習(xí)到位，層層落實(shí)。

組織開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)是師資培訓(xùn)的主要形式。雖說(shuō)學(xué)習(xí)很枯燥，但我們能堅(jiān)持“學(xué)習(xí)到位，層層落實(shí)”的原則開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)。到目前為止，我們學(xué)校已構(gòu)建了多層次的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，就培訓(xùn)層次來(lái)講有校長(zhǎng)參加的國(guó)家級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校長(zhǎng)和起始年級(jí)學(xué)科教師參加的省級(jí)培訓(xùn)、中層領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師參加的縣級(jí)培訓(xùn)、有全體教師參加的鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)、學(xué)科組成員參加的組內(nèi)學(xué)習(xí)、各室成員參加的室內(nèi)培訓(xùn)，還有教師的個(gè)體學(xué)習(xí)；就學(xué)習(xí)組織形式來(lái)講有集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)。就培訓(xùn)專(zhuān)題來(lái)講，有課題研究、班隊(duì)工作、學(xué)科教學(xué)等。在培訓(xùn)工作中如何來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)到位，層層落實(shí)呢？那就是堅(jiān)持幾個(gè)制度：考勤制、主講制、匯報(bào)制、互動(dòng)制、檢查制。例：校長(zhǎng)前不久參加了由局組織的義務(wù)考察活動(dòng)，回來(lái)后他就整理了考察筆記，撰寫(xiě)了考察體會(huì)，并利用教師大會(huì)向全鎮(zhèn)教師進(jìn)行匯報(bào)，還要求老師們談體會(huì)。（舉例略）

通過(guò)各種形式的宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)在說(shuō)起新課程，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從年輕教師到年老教師，已達(dá)成了共識(shí)：國(guó)家實(shí)施基礎(chǔ)教育改革，實(shí)施新課程，是社會(huì)發(fā)展的需要，是人類(lèi)生存與發(fā)展的需要，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)新課程的實(shí)施。

二、轉(zhuǎn)變舊觀(guān)念，樹(shù)立新理念

如果說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)是幫助教師從理性的角度了解了新課程，那么轉(zhuǎn)變舊觀(guān)念樹(shù)立新理念則是從自身發(fā)展的需要幫助教師感受新課程，從而有意識(shí)地轉(zhuǎn)變舊觀(guān)念，樹(shù)立新觀(guān)念。為此，我們?cè)谂嘤?xùn)工作中著重開(kāi)展了以下三方面的活動(dòng)。

1、加強(qiáng)調(diào)研，剖析現(xiàn)狀。

要讓教師將學(xué)到的新課程理論化為教師的教育新理念，還需有一個(gè)內(nèi)化的心理過(guò)程。如何來(lái)促進(jìn)教師的內(nèi)化過(guò)程，我們認(rèn)為：當(dāng)教師意識(shí)到現(xiàn)有的教育觀(guān)念將阻礙自身的發(fā)展必須由新觀(guān)念替代舊觀(guān)念時(shí)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的好時(shí)機(jī)。所以，我們就從教學(xué)調(diào)研開(kāi)始，幫助教師剖析各種教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)照新課程理念，激發(fā)其轉(zhuǎn)變舊觀(guān)念樹(shù)立新觀(guān)念的迫切感。當(dāng)然，這中間，我們也能依據(jù)不同對(duì)象，做到區(qū)別對(duì)待。在調(diào)研中，對(duì)于新教師、年輕教師，我們就要求其找一找自身的哪些教學(xué)行為不符合新課程的理念，按照新課程的理念該怎樣改進(jìn)；對(duì)于老教師，我們則首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)照新理念提出探討的地方。調(diào)研的形式有：隨堂聽(tīng)課、檢查備課筆記、參加各級(jí)教研活動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查、師生訪(fǎng)談等?？傊鳛轭I(lǐng)導(dǎo)能加強(qiáng)調(diào)研意識(shí)，深入到教師、學(xué)生中間。通過(guò)調(diào)研，我們掌握了反映教學(xué)現(xiàn)狀有關(guān)資料，提出了一些共性的問(wèn)題，并把各種調(diào)研信息作為培訓(xùn)的案例拿出來(lái)讓大家討論，使教師們進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，感到舊觀(guān)念非改不可，否則就要落伍。

2、以點(diǎn)帶面，營(yíng)造氛圍。

樹(shù)立新理念也需要一定的氛圍。所以，我們也注重營(yíng)造氛圍，我們采取的策略是讓一部分教師先行。這部分教師包括教研組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)骨干、新教師、教導(dǎo)處成員等。充分發(fā)揮這些教師的示范帶頭作用，通過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課、做講座、寫(xiě)論文、做課題等形式來(lái)帶領(lǐng)其他教師一起參與新課程的學(xué)習(xí)與研究。

3、展開(kāi)競(jìng)賽，促使轉(zhuǎn)變。

激烈的競(jìng)爭(zhēng)更能激發(fā)人的進(jìn)取心。為此，我們組織開(kāi)展了35周歲青年教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、全鎮(zhèn)教師的學(xué)習(xí)新課程心得體會(huì)交流評(píng)比、鎮(zhèn)教壇新秀的評(píng)比等活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽，使大家進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了舊觀(guān)念，樹(shù)立了新理念。

三、實(shí)踐新課標(biāo)，體驗(yàn)新課堂

學(xué)習(xí)新課程、樹(shù)立新觀(guān)念，最終的目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教育行為。而教育行為的轉(zhuǎn)變需在不斷的實(shí)踐與改進(jìn)中得以實(shí)現(xiàn)。所以，讓教師實(shí)踐新課標(biāo)，體驗(yàn)新課堂是我們培訓(xùn)的最終目的。

1、欣賞優(yōu)秀課例，感受新課堂。新課堂究竟是什么樣的？這是老師們談?wù)摰臒狳c(diǎn)話(huà)題。于是，我們就千方百計(jì)尋找資源，努力為教師提供新課堂的優(yōu)秀案例，讓老師們能真切感受新課堂的新氛圍、新理念。例本學(xué)期，我們?cè)谒哪昙?jí)段開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這是一門(mén)全新的課程，如何實(shí)施課堂教學(xué)，老師們感到很為難，于是教導(dǎo)處就組織教師觀(guān)看了優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)錄，并展開(kāi)討論，通過(guò)觀(guān)看討論，使教師初步感受了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂操作過(guò)程，同時(shí)我們又鼓勵(lì)教師從模仿開(kāi)始大膽實(shí)踐。又如縣、市組織的聽(tīng)課活動(dòng)，盡管學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)緊張，但我們總盡量派教師積極參與，并要求每次外出聽(tīng)課的教師回來(lái)后需向教導(dǎo)處提供聽(tīng)課資料，匯報(bào)聽(tīng)課的新感受，以便教導(dǎo)處把有關(guān)新課堂的信息及時(shí)向廣大教師傳達(dá)，與大家交流。另外，教導(dǎo)處還發(fā)動(dòng)教師通過(guò)各種途徑搜集各種優(yōu)秀課例，放在校園網(wǎng)上，供教師學(xué)習(xí)討論。

2、實(shí)踐體驗(yàn)，探索新課堂。

有了感受還不行，還得讓每位教師勇于實(shí)踐體驗(yàn)，積極參與新課堂的探索，這樣才能讓教師在探索中求得駕馭新課堂的能力，這是關(guān)鍵。因此，本學(xué)期我們緊緊圍繞“實(shí)踐體驗(yàn)，探索新課堂”的主旋律開(kāi)展教研、科研活動(dòng)。讓老師們樹(shù)立老教材新理念的課堂教學(xué)觀(guān)，這樣為下半年新課程的實(shí)施奠定良好的課堂基礎(chǔ)。開(kāi)展的活動(dòng)主要有：（1）新理念下的課堂教學(xué)研討周活動(dòng)。（2）新理念下的隊(duì)課展示周活動(dòng)。（3）新理念下的優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。希望能通過(guò)多種形式的研討交流活動(dòng)，讓大家都來(lái)參與新課堂的實(shí)踐，共同體驗(yàn)新課堂帶來(lái)的生機(jī)與活力，并能從中得到啟發(fā)，從而牢固樹(shù)立新課程實(shí)驗(yàn)的信心。

3、加強(qiáng)反思，創(chuàng)造新課堂。

大量的事實(shí)告訴我們，反思是取得進(jìn)步的動(dòng)力，是創(chuàng)造成功的關(guān)鍵。因此，創(chuàng)造新課堂同樣需要教師不斷地進(jìn)行反思。為了培養(yǎng)教師的反思能力，為了教師能在反思中創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的新課堂，我們組織教師開(kāi)展了一系列的反思活動(dòng)。寫(xiě)反思型的教案、教后感、學(xué)習(xí)心得體會(huì)，上反思型的課，開(kāi)展反思型的教研活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，大大提高了教師的反思能力，同時(shí)也涌現(xiàn)出一定的優(yōu)秀課。

老師們，新一輪課程改革將為我們的教學(xué)改革注入新的活力，必將會(huì)推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我們將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就讓我們從抓好師資培訓(xùn)工作開(kāi)始，引領(lǐng)我們的教師以積極的姿態(tài)、全面的素質(zhì)勇敢地投身于新課程改革！

第三篇：夢(mèng)想課程感受《 夢(mèng)想、希望、成長(zhǎng)

“夢(mèng)想課程”教師培訓(xùn)感受

夢(mèng)想、希望、成長(zhǎng)

2013年12月13日至12月15日，我有幸參加了鹽湖區(qū)“夢(mèng)想課程”教師培訓(xùn)，而這個(gè)機(jī)會(huì)是別人贈(zèng)與我的，于是我格外珍惜，在這期間“愛(ài)，讓夢(mèng)飛翔”的主題讓我浮想聯(lián)翩，愛(ài)，真能讓所有的夢(mèng)飛翔嗎？

我?guī)е幌盗械囊蓡?wèn)來(lái)到了大會(huì)場(chǎng)，杜局長(zhǎng)的開(kāi)幕詞以及董區(qū)長(zhǎng)的致辭讓我感受到了政府的大力支持，而潘江雪理事長(zhǎng)的致辭讓我開(kāi)始思考自己的人生，知道了教育的高度取決于老師的高度，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾天的感受吧：

心目中的男神吳沖主要從“我們是誰(shuí)，我們的使命和目標(biāo)，夢(mèng)想課程的系統(tǒng)方法，夢(mèng)想課程的理念等一些方面”做了一個(gè)精彩的演講，而給我印象最深的是“問(wèn)題比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更重要”，會(huì)寧的故事更喚醒了我內(nèi)心的力量，我們不是因?yàn)槔狭怂詻](méi)有激情，而是因?yàn)闆](méi)有激情所以老了，當(dāng)我們嘗試把自己的人生變得不同，我們的學(xué)生會(huì)不同，世界也會(huì)不同。那在教學(xué)中，我為嘗不改變一下自己的教學(xué)方法呢？

在俗稱(chēng)劉海軍劉教頭的拓展游戲中，我知道不管學(xué)習(xí)什么，都要從體驗(yàn)開(kāi)始學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，因?yàn)轶w驗(yàn)是手段不是工具，體驗(yàn)是技能不是技術(shù)，技術(shù)是推動(dòng)的，而技能是改變的，先行而后知，我們要?jiǎng)?chuàng)造體驗(yàn)而不是復(fù)制體驗(yàn)。

站在大舞臺(tái)上演講是每個(gè)人的小小夢(mèng)想，郭曉冰老師給大家?guī)?/p>

來(lái)一節(jié)怎樣在公眾面前演講的四部曲：?jiǎn)柡?、自我介紹、演講內(nèi)容、謝幕；演講八章：自信、準(zhǔn)備、形象、聲音、情緒、破冰、控場(chǎng)、結(jié)

尾。在這兒，他給我們分享了這樣一個(gè)故事，她有一個(gè)朋友，夫妻兩

個(gè)分居了很長(zhǎng)一段時(shí)間，恐怕是婚姻保不住了，這時(shí)她去找郭曉冰老

師，郭老師告訴她，從你老公身上每天找一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)個(gè)你老公聽(tīng)；

一個(gè)星期過(guò)后，每天說(shuō)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)；就這樣一段時(shí)間過(guò)去了，慢慢的兩

人又有了交流，直到有一天，郭老師的這個(gè)朋友晚上回房睡覺(jué)了，她

老公也跟著進(jìn)來(lái)了，郭老師的這個(gè)朋友就說(shuō)你怎么也進(jìn)來(lái)了，老公說(shuō)

你今天還欠我一句話(huà)，結(jié)局大家可想而知。這個(gè)故事告訴我們強(qiáng)迫自

己從別人身上找出優(yōu)點(diǎn)，事情的結(jié)局可能會(huì)是另一個(gè)樣子。

當(dāng)?shù)搅诉@兒的時(shí)候，就有人問(wèn)，我是來(lái)培訓(xùn)“夢(mèng)想課程”的，你給我講演講干什么，申宣成博士就給我們大家?guī)?lái)了夢(mèng)想課程的功

能及設(shè)計(jì)要領(lǐng)，申博士主要從三h教育來(lái)說(shuō)，也就是問(wèn)題、方法、信

任。他給我們講了如何將夢(mèng)想課程的理念融入到自己的學(xué)科教學(xué)中，夢(mèng)想課程給我們的教學(xué)帶來(lái)了什么，他用了三個(gè)案例來(lái)說(shuō)，一，張伯

苓和他的南開(kāi)新劇團(tuán)，體現(xiàn)了如何培養(yǎng)人際交往的能力，（能力取向），二，一節(jié)美國(guó)的數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，（體驗(yàn)取向），三，中日兩道高中歷史試題，體現(xiàn)了聚集高層次的認(rèn)知過(guò)程，（能力取向）。

讓我知道了只有試錯(cuò)才能進(jìn)步，（試問(wèn)我們平時(shí)接孩子時(shí)會(huì)怎么問(wèn)）

在這里再給大家分享這樣一個(gè)故事，猶太人是這樣教育孩子，今天你

是不是有一個(gè)問(wèn)題難倒了老師；今天，你是不是做了一件令老師驚喜的事。這就是為什么猶太人得到的諾貝爾獎(jiǎng)比中國(guó)人多，這是教育的問(wèn)題。

在緊接著的高峰論壇中，我知道了優(yōu)秀的教師=專(zhuān)業(yè)×愛(ài)，我們

要時(shí)刻堅(jiān)守童心情懷，堅(jiān)守耕種情懷，那怎樣才能做一個(gè)幸福的老師，王博博士的演講給了大家一個(gè)合理的解釋?zhuān)议L(zhǎng)認(rèn)可你，能協(xié)作團(tuán)體，學(xué)生愛(ài)戴你，領(lǐng)導(dǎo)支持你，家庭支持你，至此，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？

如果上天再給你一個(gè)機(jī)會(huì)。你還會(huì)選擇教師這份職業(yè)嗎？你身邊的，學(xué)校里的老師呢？而我非常有幸地聆聽(tīng)了三節(jié)夢(mèng)想課，分別是《遠(yuǎn)方的城市之城市里有什么》、《服裝設(shè)計(jì)師》、《怎樣上夢(mèng)想課》。給我印

象最深的是第三節(jié)課，麻嵐校長(zhǎng)講的怎樣上夢(mèng)想課，夢(mèng)想課分為五步

驟：熱身帶入，目標(biāo)說(shuō)明，主題活動(dòng)，展示分享，評(píng)價(jià)總結(jié)。不盡發(fā)

出感嘆，哦，原來(lái)不同的學(xué)習(xí)方式可以帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)效果，課還可

以這么上，真是一種享受。

通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在教學(xué)中學(xué)生的參與很重要，學(xué)習(xí)

很重要，不是所有差的學(xué)生學(xué)習(xí)都很差，我們要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，用情、用心、用智慧，這樣教育的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們不斷地注

夢(mèng)、尋夢(mèng)、圓夢(mèng)，一路快樂(lè)前行。最后用習(xí)近平的一句話(huà)來(lái)總結(jié)我的感受，有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能夠?qū)崿F(xiàn)。

第四篇：感受新課程、新理念、新模式

感受新課程、新理念、新模式

隨著教育改革的不斷深入，中小學(xué)的教學(xué)改革揭開(kāi)帷幕，將開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新教學(xué)時(shí)期。女兒剛步入藝術(shù)小學(xué)，撲面而來(lái)的是小學(xué)教學(xué)革新的春風(fēng)。作為家長(zhǎng)，我們能夠觸摸到這場(chǎng)改革的脈搏。

4月26日，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日。我親身經(jīng)歷了藝術(shù)小學(xué)嶄新的課堂情景，全程聆聽(tīng)了毛老師、高老師別開(kāi)生面的授課，真的感受了新時(shí)期小學(xué)教學(xué)的新課程、新理念、新模式。為學(xué)校的精心組織和教師的敬業(yè)精神所感動(dòng)，更深的體味到了這場(chǎng)改革的魅力所在。

新教程首先新在教材。彩印的課本，鮮艷醒目，為小學(xué)生所喜愛(ài)。語(yǔ)文，著力于快速提高初入學(xué)小朋友的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)能力，強(qiáng)化了拼音教學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn)女兒才上學(xué)半個(gè)學(xué)期就能夠閱讀一些帶拼音的兒童書(shū)籍，如《安徒生童話(huà)》、《一千零一夜》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》。不久，在家長(zhǎng)的幫助下開(kāi)始閱讀一些無(wú)拼音的課外讀物，如《成語(yǔ)故事》、《哪吒?jìng)髌妗?、《歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)》，自己朗讀、背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)７０首》?，F(xiàn)在已學(xué)會(huì)寫(xiě)短小日記和兒童詩(shī)，學(xué)習(xí)使用《新華字典》。數(shù)學(xué)課，在數(shù)的概念基礎(chǔ)上，引入了具有一定難度的方位感念，平面圖形概念，貨幣與價(jià)格概念，時(shí)間概念和應(yīng)用題概念等。實(shí)踐證明這樣的課程完全適合當(dāng)代兒童的認(rèn)知能力，為他們以后的學(xué)習(xí)更多、更新知識(shí)留下了空間。這就是新教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

再有新教程重要的新在教學(xué)理念。我們家長(zhǎng)欽佩學(xué)校確立了培養(yǎng)新一代小學(xué)生的育人目標(biāo)“學(xué)琴棋書(shū)畫(huà)，做現(xiàn)代才子；讀千古美文，做少年君子。”極富時(shí)代性，具有前瞻性，符合社會(huì)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才需求的方向，符合廣大家長(zhǎng)、學(xué)生的意愿和期望，是完全嶄新的教學(xué)理念的生動(dòng)寫(xiě)真。朝著這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校既扎扎實(shí)實(shí)地抓好文化基礎(chǔ)課教學(xué)，又廣泛多樣的搞好綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。新的教學(xué)理念，貫穿與學(xué)校的整個(gè)教學(xué)實(shí)踐，小朋友們學(xué)的既好又活。

新教程還體現(xiàn)在課堂教學(xué)的新模式。一堂語(yǔ)文課、一堂數(shù)學(xué)課，有講解，有問(wèn)答，有音畫(huà)，有教儀，師生互動(dòng)氣氛活躍。二位老師把教室設(shè)計(jì)成了舞臺(tái)，把授課演繹成了優(yōu)美的詩(shī)悅耳的歌，精彩的畫(huà)。她們嫻熟的運(yùn)用教學(xué)心理學(xué)，多年從教積淀下來(lái)的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整堂課牢牢地吸引了原本好動(dòng)的孩子們的注意力，極大地激發(fā)了孩子們的思維，充分調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)積極性，效果極佳。

感受了學(xué)校實(shí)施新教程帶來(lái)的成果，我們?yōu)橹奈琛Ｈ欢谛老仓?，我也有些許不安。

一、面對(duì)當(dāng)今還是“科舉式”的越來(lái)越嚴(yán)酷各級(jí)升學(xué)該試，我們小學(xué)正在開(kāi)展的包括減負(fù)、素質(zhì)教育等諸項(xiàng)改革，將會(huì)走到哪一步？將會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？相對(duì)于尚無(wú)絲毫減壓之意的中改、高改等重重屏障，我們小學(xué)的這份改革會(huì)不會(huì)顯得蒼白？會(huì)不會(huì)力不從心，事不如愿？我們應(yīng)該呼吁整個(gè)教學(xué)體系全面改革的聯(lián)動(dòng)！

二、面對(duì)課堂上生動(dòng)的教學(xué)方式和小朋友們輕松的學(xué)習(xí)情緒，我覺(jué)得老師倒反顯得過(guò)于刻意，有點(diǎn)緊張。我們可以想見(jiàn)，新的教學(xué)模式相對(duì)于過(guò)去的教學(xué)模式，對(duì)老師的知識(shí)面、文化內(nèi)涵教學(xué)習(xí)慣及上課前準(zhǔn)備，各方面的要求更高了，對(duì)他們的壓力是更大了。每堂課都要這樣的精心策劃，怎樣講課？怎樣提問(wèn)？除了達(dá)意還要?jiǎng)?chuàng)新，整堂課一氣呵成，他們的備課講課能不累么？他們是減不了負(fù)的。怎樣為他們創(chuàng)造條件，怎樣給他們留下時(shí)間，讓他們可以為自己“充電”。改革是否也應(yīng)該包含這項(xiàng)內(nèi)容？

第五篇：感受夢(mèng)想

感受夢(mèng)想

上大學(xué)第一天，班主任讓每位同學(xué)說(shuō)一句心里話(huà)。有幾位女生羞羞答答，半天擠不出一個(gè)字來(lái)。我卻勇氣十足，“插上理想翅膀，飛上藍(lán)天”遂代表我年少輕狂，冒失地傳到了老師和同學(xué)耳朵里，不料卻迎來(lái)一陣熱烈掌聲。此后，我便在老師無(wú)微不至關(guān)懷和同學(xué)純真情感中翻轉(zhuǎn)、飄揚(yáng)，很快飄過(guò)了兩年美好時(shí)光，宛如同我喝檸檬茶一樣，瞬間將那酸、甜、苦、辣一飲而盡。畢業(yè)旋風(fēng)毫不留情地將我卷走，只留下對(duì)老師感恩、對(duì)同學(xué)留念，連同對(duì)那時(shí)光懷念。

沒(méi)過(guò)多久，社招讓幸運(yùn)的我成了一名教師，我如愿以?xún)數(shù)亍安迳侠硐氤岚?，飛上藍(lán)天”，并成了“藍(lán)天”。十多年“藍(lán)天”生活，讓我培育過(guò)的“陽(yáng)光”輻射到全國(guó)各地，他們毫不吝嗇地將自己溫暖默默地灑下，一層又一層地平鋪在祖國(guó)高山、丘陵、河流和平原上，算是給了我一點(diǎn)補(bǔ)償和安慰。但這卻難以慰籍我那寂寞、無(wú)聊之心，我再也沒(méi)有年輕時(shí)候那份夢(mèng)想激情了，猶如秋天樹(shù)葉，失去了夏日青翠“風(fēng)韻”，平添了一份歲月滄桑。

不過(guò)，國(guó)培像一陣響雷，轟隆轟隆，毫不客氣地炸開(kāi)我緊閉心門(mén)，讓我看到了漫天閃光，受到了一陣猛烈震驚，使我淡淡憂(yōu)愁里沁進(jìn)了美好希望、甜甜幸福。國(guó)培給了我平等和自尊，國(guó)培給了我自信和勇氣，國(guó)培給了我指導(dǎo)和鼓勵(lì)……讓我重新燃起了年輕時(shí)候激情。國(guó)培攜著“神燈”魔力，載著神話(huà)傳奇，鼓勵(lì)著我毫不猶豫地邁進(jìn)了它敞開(kāi)的大門(mén)。我自由自在地放飛在那絢麗多彩國(guó)陪空間，感到十分愜意。國(guó)培像我許愿樹(shù)，寄托著我無(wú)限思念和夢(mèng)想，專(zhuān)家講解、同學(xué)評(píng)論、輔導(dǎo)老師鼓勵(lì)，像我許愿樹(shù)正在盛開(kāi)著的絢爛花朵，繁密得猶如樹(shù)上頂著一片粉紅云彩，那么耀眼，那么令人陶醉。我仿佛看到那片云彩在秋風(fēng)中慢慢升空，向人們傳遞著更多信息，寄托著更多人夢(mèng)想。

有人討厭秋天，說(shuō)秋天蕭條，人也跟著蕭條，并學(xué)會(huì)了厭倦，宛如秋風(fēng)掃落葉般凄涼，猶若白露襲人般冰冷，好像喝白開(kāi)水一樣讓人覺(jué)得無(wú)味。我卻認(rèn)為秋天是公正的、民主的、開(kāi)放的、亮麗的。我喜歡秋天載著那迷人的、喜慶的豐收日子，我喜歡秋天那“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”美景；我更喜歡秋天那豪邁奔放激情，因?yàn)樗碓S愿樹(shù)心愿，綻放著秋末最燦爛花朵，呈現(xiàn)出深秋里一道最絢麗秋色，孕育著明天美好豐收希望。站在這濃濃秋色里，我似乎看到一群衣著亮麗成熟少女，打著美麗花傘，從眼前輕輕地飄過(guò)，像許愿樹(shù)云彩飄揚(yáng)一樣，引起了我無(wú)比興奮好奇，激起了我無(wú)限熱情奔放，喚起了我無(wú)數(shù)悠遠(yuǎn)夢(mèng)想……

天漸漸亮了，我一覺(jué)醒來(lái)，感到疑惑不解，怎么覺(jué)得夜里夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)一模一樣，這難道就是人們常說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”嗎？哎，這就算我感受夢(mèng)想吧。夢(mèng)想能給人希望，夢(mèng)想能給人動(dòng)力，夢(mèng)想會(huì)給人幸福與美好。感受這樣夢(mèng)想，難道有誰(shuí)不樂(lè)意嗎？