第一篇：學(xué)習(xí)霍懋征師德報(bào)告心得體會

學(xué)習(xí)霍懋征師德報(bào)告心得體會

工作十年了，在教育教學(xué)時(shí)，學(xué)校會經(jīng)常組織看一教育意義的電影，每一次都能感動我們的心靈，或激勵我們的人生。但這次學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)霍懋征師德報(bào)告，讓我真正體會到這份工作的神圣，被霍老師那不言放棄、用愛去教育每一個(gè)學(xué)生的行為所感動，讓我覺得教育的“任重而道遠(yuǎn)”。

霍懋征老師用她60年的教育教學(xué)，實(shí)踐著自己對學(xué)生的愛，霍老師認(rèn)為“沒有愛，就沒有教育”，剖析這句話，我們不難看出，她是在用愛成就事業(yè)，用愛在教育自己的學(xué)生．漫漫人生路，60年的小學(xué)教師生涯，寫滿了霍懋征的真情付出，她用自己全部的愛去干，對教育，對教學(xué)藝術(shù)孜孜以求，將愛進(jìn)行到底。“教師不僅是職業(yè)，更是事業(yè)，是終身的理想。她用“光榮、艱巨、幸福”這六個(gè)字詮釋自己對教育事業(yè)的理解。60年里，她在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，不是一般人能做到的。我也是一名教師，便不由自主地反思自己，我雖沒有霍老師那么高的思想境界，但她的精神卻蕩滌了我的心靈。

霍老師用愛教育每一個(gè)學(xué)生。她始終認(rèn)為人人都是材，人人都可以教育成才。她激勵每一個(gè)孩子好學(xué)上進(jìn)，賞識每一個(gè)孩子的才華，讓每一個(gè)孩子都參與到教育教學(xué)活動中，期待著每一個(gè)孩子成功。60年來，霍老師教過各種各樣的學(xué)生，但沒有體罰過一個(gè)學(xué)生、沒有丟下過一個(gè)學(xué)生、沒有向一個(gè)家長告過狀。霍老師用她的實(shí)踐驗(yàn)證了沒有不可教育或教育不好的學(xué)生?；衾蠋煹陌嗌显幸粋€(gè)非常調(diào)皮的男孩，不學(xué)習(xí)、不做作業(yè)，不守紀(jì)律，常常大鬧課堂。老師們都拿他沒辦法，說他軟硬不吃，“刀槍不入”，朽木不可雕也?；衾蠋煯?dāng)時(shí)心想，他只是個(gè)12歲的孩子啊，一定會教育好的。在隨后的家訪中，霍老師了解到，小男孩平日里缺乏良好的家庭教育，又沾染了社會上的一些壞毛病。此時(shí)，他母親要去農(nóng)村干校，父親要到外地演出，家長正發(fā)愁無人照顧他?；衾蠋熅蛯λ募议L說：“把孩子交給我，你們放心地走吧?！奔议L驚喜不已。之后的一段時(shí)間里，霍老師和孩子吃住在一起，上下班騎車帶著他同來同往。孩子有遺尿的毛病，常把被褥尿的一塌糊涂，但霍老師從不埋怨他，他把被褥尿濕了，霍老師就給他洗干烤干；他再尿，就再為他洗干烤干。通過仔細(xì)觀察，霍老師發(fā)現(xiàn)他對音樂感興趣，就讓他和自己的女兒一起學(xué)彈鋼琴。發(fā)現(xiàn)他不愛看書卻有較強(qiáng)的好奇心，就經(jīng)常給他講故事，講到吸引人的地方就故意停下來不講。他急著知道下文，只好借書來看。于是，霍老師就常常借講故事啟發(fā)他，幫助他。幾個(gè)月過去了，孩子天天在變化，他不再調(diào)皮，按時(shí)寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他已是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生。后來，他參軍了，又考上了部隊(duì)文工團(tuán)。我不得不反思自己，自己班級中也有調(diào)皮不聽話的學(xué)生，也有后進(jìn)生，可我總在心里著急，一急就難免有時(shí)候批評學(xué)生，自己選擇的方式是消極的放棄或逃避，而不是像霍老師那樣有耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)，善于等待，善于引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)完后，我最想做的是改變自己不對的想法，積極地用愛教育每一個(gè)學(xué)生。牢記：愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化，愛是雨露，可以讓枯草發(fā)芽，愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。

2009年12月

第二篇：學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡《愛是教育手段還應(yīng)成為教育目標(biāo)》

霍懋征老師是一位普通的小學(xué)老師，更是全國著名的教育家，她自稱是一個(gè)平凡的人，周恩來總理卻稱她為中國的“國寶”。“沒有愛就沒有教育”，這是霍老師從事教育教學(xué)工作的座右銘。她說：一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們。在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學(xué)生。她愛每一個(gè)孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的從教生涯，她創(chuàng)造出沒有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的奇跡。沒有體罰過一個(gè)學(xué)生，沒有向一個(gè)學(xué)生動過氣??她的教育理念在當(dāng)今的時(shí)代，依然是教育工作者解決德育問題的“良方”。

一、要學(xué)習(xí)霍老師以愛育教，以心育人的崇高精神。作為未來的教育者，要熱愛工作，熱愛學(xué)生；要多接觸孩子，在相互交往中培養(yǎng)尊重孩子、愛護(hù)孩子的心理；要不斷進(jìn)行自我反思，純潔心智、提升靈魂，將愛的種子播撒，將愛的福祉傳遞下去。

二、要學(xué)習(xí)霍老師堅(jiān)定信念、終身從教的奉獻(xiàn)精神。對于教育事業(yè)，要擁有一種任勞任怨的態(tài)度，一種無私奉獻(xiàn)的精神，一種矢志不渝的信念；要拋棄不堅(jiān)定的想法，做好終身從教的準(zhǔn)備；要擔(dān)負(fù)起振興祖國教育事業(yè)的重任，毫不猶豫地走下去。

三、要學(xué)習(xí)霍老師尊重規(guī)律，勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。決不能將知識固守于現(xiàn)有，將思想禁錮于過去，將視野局限于當(dāng)前。要豐富教育知識，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，掌握信息化時(shí)代的教育技術(shù)；要不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷開拓更廣闊的教育天地！教育格言一：沒有愛就沒有教育

教育理論：霍老師認(rèn)為，沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。

教育格言二：對學(xué)生的八字方針 激勵、賞識、參與、期待

教育理論：霍老師對這八字方針的理解是這樣的：激勵每個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識每個(gè)學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動；來自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，老師要激勵學(xué)生們增強(qiáng)自信，勤于努力；要為每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進(jìn)步而帶來的喜悅。

教育格言三：育德于教、文道統(tǒng)一

教育理論：霍老師“育德于教、文道統(tǒng)一”的教育目標(biāo)是從提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的智力與能力方面提出的。語文教學(xué)就是要育人為本，語文課應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的過程中，塑造學(xué)生的靈魂，堅(jiān)持“一課一得”的原則。語文德育功能的充分運(yùn)用，應(yīng)該是教師自覺地把德育意識和德育內(nèi)容滲透于語言訓(xùn)練之中的?；衾蠋熢诮虒W(xué)中關(guān)注的不僅是語言文字本身，更是通過語言文字能作用于人的文中之“道”。

教育格言四：教育是科學(xué)也是藝術(shù)

教育理論：霍老師的一個(gè)學(xué)生說，霍老師教我們做人，不是說出來的，而是做出來的?；衾蠋熡X得孩子的眼睛就像攝像機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會把老師的一言一行記錄下來。老師在學(xué)生眼里是一個(gè)榜樣，是他們學(xué)習(xí)的楷模，所以教育是科學(xué)也是藝術(shù)。教育格言五：沒有教不好的學(xué)生只有教不好的老師

教育理論：霍老師認(rèn)為，因?yàn)榻處煹木τ邢?，他們往往沒有足夠的時(shí)間對問題學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)。愛一個(gè)“問題”學(xué)生才是對教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。每一個(gè)老師心里都很想把學(xué)生教好，但如果對學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

第三篇：學(xué)習(xí)霍懋征老師

學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡

最近，學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)就事跡，學(xué)習(xí)她終身從教、矢志不渝的堅(jiān)定信念，學(xué)習(xí)她以愛執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想，學(xué)習(xí)她孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)中，我被霍老師那無限忠誠教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神一次次震撼著；被她那不言放棄、用愛去教育每一個(gè)學(xué)生的行為一次次感動著??霍懋征老師用她60年的教育教學(xué)，實(shí)踐著自己對學(xué)生的愛，霍老師認(rèn)為“沒有愛，就沒有教育”，剖析這句話，我們不難看出，她是在用愛成就事業(yè)，用愛在教育自己的學(xué)生．漫漫人生路，寫滿了霍懋征的真情付出，她用自己全部的愛去干，對教育，對教學(xué)藝術(shù)孜孜以求，將愛進(jìn)行到底。“教師不僅是職業(yè)，更是事業(yè)，是終身的理想?！?她用“光榮、艱巨、幸福”這六個(gè)字詮釋自己對教育事業(yè)的理解。

“愛每一個(gè)學(xué)生”這句話說起來容易，要做好卻很不容易，要在和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地灌輸愛。首先，老師的愛應(yīng)該是無偏見，真誠、無私、廣泛的。對所有的孩子要從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。老師的愛如同偉大的母愛，以關(guān)心、愛心、信心、細(xì)心來對待每一個(gè)學(xué)生。其次，對不同的孩子，表達(dá)愛的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的愛，對習(xí)慣不好，調(diào)皮的孩子不要討厭他，要接近他，關(guān)愛他，體諒他，在學(xué)習(xí)、生活中，把做人的種子播進(jìn)他的心里。在具體的教學(xué)中，愛將如何才能做好，霍老師總結(jié)為八個(gè)字“激勵、賞識、參與、期待”。激勵，是一種教育的藝術(shù)，可以打開孩子的心扉，使其有奮斗的方向。要相信每一個(gè)學(xué)生都有某方面的潛能，要啟發(fā)他，通過適當(dāng)?shù)姆绞絹砑钏Ｖ灰⒆诱嬲辛艘粋€(gè)目標(biāo)和理想，他才會投入到學(xué)習(xí)中。賞識，孩子都盼望得到贊美，要抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)對大多數(shù)孩子來說是痛苦的，這種痛苦更多來自于沒有成就感，得不到認(rèn)同，抓住孩子們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美，可以讓他們愛上學(xué)習(xí)，不會覺得累。多創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅。參與，讓孩子參與到班級的活動中，參與到老師的教學(xué)中來，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，能更好實(shí)現(xiàn)“快樂教育”。期待，期待是對孩子的信任，是一種漫長的等待，不斷的引導(dǎo)和幫助。要有耐心，要相信學(xué)生能行。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道，老師既是良師更應(yīng)該是益友。

歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但只要心中有愛，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。今后我會在工作中以霍懋征老師的事跡和思想鞭策自己，激勵自己，引導(dǎo)自己，一切從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),以大愛立足，做大的教育。

第四篇：學(xué)習(xí)霍懋征教育思想心得體會

學(xué)習(xí)霍懋征教育思想心得體會

駐馬店市第十一小學(xué)：郭曉虹 暑假，學(xué)校讓每一位老師讀一本教學(xué)理論專著，我讀了《霍懋征教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選篇》，讀后我被霍老師無限忠誠教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神所震撼。

霍老師她愛教育勝于愛自己，實(shí)在令人欽佩。過去我總認(rèn)為自己忘乎所以的工作，為了教育我付出了很多，無愧于學(xué)生，是個(gè)好老師！看了霍老師的事跡，我才覺得我所做的一切是那么的渺小。

我欣賞霍老師用愛教育每一個(gè)學(xué)生。她始終認(rèn)為人人都是材，人人都可以教育成才。當(dāng)她知道校長想把最調(diào)皮的學(xué)生何永山送到工讀學(xué)校時(shí)，她卻主動要求將這個(gè)學(xué)生帶到自己班級。再反思自己，自己班級中遇到調(diào)皮不聽話的學(xué)生，就總在心里想著讓這個(gè)學(xué)生趕緊轉(zhuǎn)走。時(shí)常選擇的方式是消極的放棄或逃避，而不是像霍老師那樣有耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)，善于等待，善于引導(dǎo)。聽了霍老師的事跡后，我最想做的是改變自己不對的想法，積極地用愛教育每一個(gè)學(xué)生。牢記：愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化，愛是雨露，可以讓枯草發(fā)芽。

霍懋征老師還指出：“教育要跟著時(shí)代走?！毙抡n程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

今后，我要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，時(shí)刻謹(jǐn)記：孩子的眼睛就像攝象機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會把老師的一言一行、一舉一動都記在心里。教師要做學(xué)生的榜樣，要做給學(xué)生看，而不是說給學(xué)生聽，用自己的人格魅力去感染、教育每一個(gè)學(xué)生。

駐馬店市第十一小學(xué)：郭曉虹

2017年8月20日

第五篇：學(xué)習(xí)霍懋征的事跡報(bào)告心得體會

學(xué)習(xí)霍懋征的事跡報(bào)告心得體會

最近，學(xué)校組織觀看了《霍懋征的故事----------師德師風(fēng)報(bào)告會》?；繇鞯氖论E深深地打動了我，在感嘆的同時(shí)，也在心里視為一種傳奇。

也許當(dāng)我們還在抱怨教師的工作是多么的平凡和瑣碎的同時(shí)，一些前輩和同行正用默默的行動做著無悔的奉獻(xiàn)。日復(fù)一日，年復(fù)一年地迎接著一個(gè)又一個(gè)朝陽和落日。“傳道、授業(yè)、解惑”，她用畢生的精力，去堅(jiān)守教師、一線教師最最平凡的崗位。為了更好地育人，她選擇了語文教學(xué)；為了更好地完成她的教育夢想，她放棄了許多機(jī)會。也許有人會問這些放棄、犧牲值得嗎？但是，當(dāng)歷經(jīng)幾十年風(fēng)霜改變，當(dāng)曾經(jīng)的學(xué)生對著電話深情地呼喚一聲“母親”時(shí)，我想我們所有的疑慮都煙消云散。這就是霍懋珍老師的真正收獲和價(jià)值所在不是嗎？堅(jiān)守平凡的育人崗位，是平凡也孕育著偉大，更拉近人與人之間的心的距離。學(xué)生，把老師當(dāng)作母親，對于教師而言，是一種多么驕傲的殊榮，讓無數(shù)聽者為之動容。

記得自己第一年剛剛走上工作崗位，接手的一個(gè)畢業(yè)班，那個(gè)班的孩子很調(diào)皮，也很聰明，但是成績并不是很好。那個(gè)時(shí)候有階段我一直感嘆：現(xiàn)在的教師真難當(dāng)，對學(xué)生嚴(yán)了不行，學(xué)校三令五申不能體罰學(xué)生；愛學(xué)生也不行，給他一點(diǎn)陽光，他就“燦爛”，你關(guān)心他，愛護(hù)他，他倒更是無法無天了！后來，通過自己的實(shí)踐和反思，我慢慢意識到這是對愛與嚴(yán)的錯(cuò)誤理解。這既不是真正的愛，也不是真正的嚴(yán)。

真正的愛是一種關(guān)心、真誠、奉獻(xiàn)，更是一種尊重、寬容、激勵。真正的嚴(yán)應(yīng)該嚴(yán)之有理、有度、有方、有力、有恒、有別。愛要與嚴(yán)結(jié)合起來。沒有愛的嚴(yán)是桎梏，是束縛；沒有嚴(yán)的愛，是溺愛，是放縱；二者都會扼殺學(xué)生的聰明才智。教師的嚴(yán)與愛是教育成功的基石。

讓我印象最深刻的是：霍老師從教60年，從不在學(xué)生面前發(fā)過火；從沒讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；從沒懲罰過一個(gè)學(xué)生；從沒向?qū)W生家長告過狀，這是多么的不容易。她這是用愛的教育來打動學(xué)生的內(nèi)心世界，這使我深深體會到：師德的核心問題是愛，這種愛是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，高尚純潔的愛。著名的教育家陶行知先生也曾說過：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，廣博的知識固為重要，可高尚的道德更是不能缺少的。我們的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上，那就是說教師對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)都具有潛移默化的影響，所以，要把學(xué)生教育成什么樣的人，我們就要是怎樣的人，像霍老師這樣一個(gè)充滿愛的人，正是學(xué)生的榜樣，同樣也是我們的好榜樣，我一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”，所以，我們要對自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚培養(yǎng)出有高尚情操的學(xué)生。同樣，愛心更是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，像霍老師一樣，把崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁上，絕不厚此薄彼，要盡可能地做到對學(xué)生有愛心、有耐心、有細(xì)心，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，對他們多加鼓勵，幫助他們走好人生的起步。

總之，作為一名人民教師，我會從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治、業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。