第一篇：我這樣教數(shù)學(xué)

《我這樣教數(shù)學(xué)》讀后感

寮步鎮(zhèn)鳧山小學(xué)

對華應(yīng)龍老師的教學(xué)事跡知道挺多，也常在網(wǎng)上觀看華老師的課堂教學(xué)實錄，在前段時間拜讀了他的著作《我就是數(shù)學(xué)》，使我大受啟發(fā)，明白了在教學(xué)中老師確是需要捧著一顆熱心對待神圣的教育事業(yè)，捂著一顆愛心對待可愛天真的學(xué)生，承著一份耐心對待學(xué)困生。

在這個暑假里，為了響應(yīng)學(xué)校的讀一本好書號召，也是為了繼續(xù)鉆研華老師的數(shù)學(xué)教學(xué)之道，于是迫不及待的到新華書店購買了他的另一著作《我這樣教數(shù)學(xué)》?！段疫@樣教數(shù)學(xué)》其實就是華老師的課堂實錄，書中引用了12個比較精典的課例“角的度量”、“多位數(shù)減法練習(xí)課”、“中括號”、“長方體的認識”、“百分數(shù)的認識”??等把我們帶入了數(shù)學(xué)的神秘神奇但卻是實實在在的世界里。每個例子都配以課前慎思、課堂實錄、課后反思及專家評析，內(nèi)容相當豐富。華老師文筆幽默行動，語法新奇，引經(jīng)據(jù)典，讓人看后有愛不釋卷之感覺。每一個課例都是發(fā)生在身邊，他采用的方法及應(yīng)用雖然聞所未聞，但看后覺得，我們普通教師也能做到也可應(yīng)用到。

比如《角的度量》華老師這樣的課前慎思：“角的度量”一課讓我有困惑的是（1）我們讓學(xué)生測量了各種各樣的角，學(xué)生感受到量角的用處了嗎？量角的大小是屠龍之技還是生活中不可少的技能呢？（2）“角的度量”這課的教學(xué)難點是什么？為什么會有這樣的難點？怎樣認識量角呢？等等。這些都是我在教學(xué)本課新知識點時所沒有想及的，看后真是當頭棒喝！想想我當時是怎樣教授的呢，先參看參考書圍繞重點難點展開備課，參考《備課》一書攝取有教學(xué)價值的 1

片段，再加上班里學(xué)生特點組合成了一篇備課素材，哪有華老師那么認真的鉆研態(tài)度呀。他想的問題都很深，把新課點都甚至挖掘到源頭了，多好的一名老師呀，這不正是我所缺乏的嗎。華老師在創(chuàng)設(shè)情境時采用了滑梯的例子，這是生活中常見的，坡度太小溜不出多遠；坡度大了，又會增加危險。用滑梯引出角的狀態(tài)是非常自然而然的事，從這個角度不僅能感知到角的存在，而且容易發(fā)現(xiàn)角在社會生活中的存在形式和作用。

這個例子中更是顯現(xiàn)華老師的過人見識，這節(jié)課的教學(xué)目標是“量角的大小”，可為什么要不厭其煩讓學(xué)生畫角呢？華老師創(chuàng)造性的讓學(xué)生在量角器中尋找角！讓他們發(fā)現(xiàn)在量角器中存在著非常非常多的角，這樣把量角的方法、量角器的本質(zhì)全都學(xué)會了。真佩服華老師的這一套教學(xué)思路，如果下學(xué)期有機會教學(xué)這節(jié)課，真想用這方法來引證一下，讓我也體會一下教學(xué)的魅力與課堂的快樂。從這個例子中，我認識到了，當一位出色的教師，首先要有博大的知識，更要把重點難點細化，舉同學(xué)們喜聞樂見的生活例子以激發(fā)興趣，添加情境學(xué)習(xí)氛圍。

又比如“圓的認識”里華老師所表現(xiàn)的數(shù)學(xué)哲理“圓，一中同長也”，先讓學(xué)生從話中理解含義，再教授圓點與半徑的聯(lián)系?！鞍俜謹?shù)的認識”讓學(xué)生發(fā)揮專長，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，從而獲得有價值的數(shù)學(xué)。“孫子兵法”把學(xué)生從韓信的點兵多多益善進行共產(chǎn)主義思想教育??

《我這樣教數(shù)學(xué)》看后，首先讓我有了一種更清醒的認識，讓我懂得了更多的課堂教堂智慧，讓我了解了教學(xué)內(nèi)在的聯(lián)系，明白了“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，知道了當一名合格教師的責(zé)任心和本質(zhì)，希望這是我進行教學(xué)質(zhì)躍的臺階。

第二篇：讀書筆記(我這樣教數(shù)學(xué))

《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》讀書心得

這本書是我讀的第二本數(shù)學(xué)讀物，一本集課堂實錄、課后反思、理論指導(dǎo)于一體的數(shù)學(xué)讀物。書中有12節(jié)數(shù)學(xué)課，而每節(jié)課例中都有“課前慎思、課堂實錄、課后反思、專家點評”四個環(huán)節(jié)。華老師的數(shù)學(xué)課，有獨特的色彩和光亮，有豐富而深層的內(nèi)涵，都體現(xiàn)出華老師的教學(xué)理念，華老師能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然，同時我能感受到華老師上課同樣像呼吸一樣自然，感受到華老師對數(shù)學(xué)、對生活的熱愛，真讓人羨慕。下面談?wù)勎易x這本書的收獲：

一、課前慎思——疑是思之始，學(xué)之端。

華老師教學(xué)的每一節(jié)課，課前都做了充分的研讀和精心的思考準備。不光要研讀教材，更要研讀涉獵與本知識相關(guān)的更深層次的更廣泛意義方面的書籍；還要研讀學(xué)生，換位思考學(xué)生的知識儲備和課堂反應(yīng)。華老師說：“教和學(xué)是一回事，應(yīng)該追問四個問題：第一，教（學(xué)）的是什么；第二，為什么要教（學(xué)）；第三，怎么做；第四，為什么這么做?！边@是今后學(xué)習(xí)的重點，用這四個問題來指導(dǎo)課前的備課。現(xiàn)在想想也正是因為我在備課時的思考不夠深入，對教材的把握和對學(xué)生的研讀不到位，致使不知道從何下手，尤其是導(dǎo)入。

二、關(guān)注一個中心——學(xué)生；兩個基本點——出發(fā)點、終點。

讀完這本書我深深地體會了老師、學(xué)生在教學(xué)中的地位與角色，老師時刻都應(yīng)該以學(xué)生為中心，這一點華老師無論是在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中都體現(xiàn)的淋漓盡致。對于每節(jié)課的實際教學(xué)設(shè)計，不僅要考慮環(huán)節(jié)設(shè)計，考慮教法，考慮語言提示，更關(guān)鍵的是要考慮學(xué)生，心中始終裝著學(xué)生才能上出一節(jié)成功的課。在課堂展示中，我們老師眼里要能看見學(xué)生，課堂不是展示老師自己而是給學(xué)生一個話題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂中注意語言和表情對孩子的作用。這些我總是駕馭不了，華老師的評價語言主要做到：一是對本節(jié)課的教學(xué)目標把握準確、到位，在教學(xué)中時刻不忘要實現(xiàn)的教學(xué)目標，評價語言為教學(xué)目標服務(wù)。二是對數(shù)學(xué)本質(zhì)特征的把握。華老師的教學(xué)語言（評價語、引導(dǎo)語…）都是那樣優(yōu)美與適宜。

這所謂的兩個基本點，出發(fā)點、終點都是以學(xué)生的發(fā)展為基準，一節(jié)課并不是要教會學(xué)生學(xué)會計算一道題，學(xué)會記住圓的特點等等，我們老師一定要記住這一點，學(xué)生的思維發(fā)展才是重中之重，學(xué)會方法，體驗過程，激發(fā)興趣這樣才能更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其實起點也就是終點，這樣才是圓滿的。

三、教學(xué)風(fēng)格依然體現(xiàn)學(xué)生主體地位

看華老師的教學(xué)課堂，展現(xiàn)了獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、語言簡練，自然樸實，學(xué)生的主體地位始終不變，總是把更多的時間留給學(xué)生進行探究實踐活動，由淺入深，層層深入，并注重引導(dǎo)學(xué)生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考。他教學(xué)中時時體現(xiàn)著生生互動和師生互動，讓更多的學(xué)生參與體驗，注重學(xué)生的自主討論和活動設(shè)計，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的快樂。更可貴的是教師在學(xué)生進行探究活動中滲透數(shù)學(xué)研究的態(tài)度和精神，在他的身上我都能感受到他數(shù)學(xué)這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)而努力著。正是他在尊重學(xué)生的前提下，用獨具的慧眼發(fā)現(xiàn)了兒童的獨特之處。他偉岸的身軀里又一顆勃勃跳動著的童心，他的教育姿態(tài)最美麗?

常常想：看華老師的這本書，如在聽華老師的課，真的是在與智慧交談，與優(yōu)秀對話。華老師告訴我們：“世界上的事物總是意想不到地存著微妙的聯(lián)系，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)那份聯(lián)系是件不容易的事”、“只有當你深愛著這片大地，真愛著生活、摯愛著數(shù)學(xué)，你才會多情善感。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，才能看到更多的生活中的美麗，才能看到感動我們的數(shù)學(xué)”、“我上出了一些專家認可的課，有人說我‘勤奮’、‘刻苦’，其實我自己不認為是‘勤奮’、‘刻苦’，我是在享受幸福，享受自己的全情投入，享受數(shù)學(xué)對我的青睞有加，享受生活對我的‘無微不至’”！

讀書是我們拓寬視野最廉價、最普通的方式，讓讀書成為我們的習(xí)慣。在讀書中不斷充實自己，完善自己，發(fā)展自己。今后，我將會把華老師的這種科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)中，求真、務(wù)實、創(chuàng)新，力爭能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

5月12日

第三篇：我這樣教數(shù)學(xué)讀后感

讀《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》有感

暑假期間我研讀了特級教師華應(yīng)龍老師撰寫的《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》一書。該書詳細的記錄了華老師的12節(jié)精品課，它們是：角的度量、多位數(shù)減法練習(xí)課、我會用計算器嗎、中括號、游手好戲的公平、神奇的莫比烏斯帶、孫子定理、長方體的認識、百分數(shù)的認識、圓的認識、六年級復(fù)習(xí)課“審題”、出租車上的數(shù)學(xué)問題。每節(jié)課都以“課前慎思、課堂實錄、課后反思、專家評析”四個環(huán)節(jié)來描述。能讓人親歷專家的精品課是如何雕琢出來的，令我內(nèi)心油然生成一股感慨與敬意之情，從中自己也收獲了許多。

第一：華老師幽默、真誠又富有情意和風(fēng)趣的語言令我折服。

在12節(jié)課中，華老師的精彩語言隨處可見，例如：“呦，真會動腦子，雖然沒學(xué)過，有的人還真量對了，有的人雖然不會，但在動腦子，我覺得也挺好的。小伙子，帶你的量角器，到投影這兒來，把你的方法展示一下?！薄斑€沒學(xué)，不會很正常，但敢于嘗試，值得表揚。我提議大家為這樣敢于嘗試的精神鼓掌！以前我們量長度的時候，就是這樣從‘0’開始的。這一點你做得非常棒！量角的大小，他已經(jīng)想到角來比，真不簡單！這個思路是正確的！我提議大家再次鼓掌！”“我想剛才舉手的人和笑的人跟她想的是一樣的。佩服！不過，我覺得要感謝這位同學(xué)，是他畫的角提醒了我們?！薄叭绻幸浑p數(shù)學(xué)的眼睛，我們就能在量角器上看到若干大小不同的角。那以怎么用量角器來量角呢？想一想”“如果你是量角器的話，你會對同學(xué)們說些什么呢？把你想說的話寫出來，好不好？”“有的問題華老師也不怎么清楚?！薄澳鞘枪秩A老師沒有給大家更多的時間。”??課堂中這一句句幽默、真誠又富有情意和風(fēng)趣的語言，想讓學(xué)生對課堂不感興趣都難。

第二：善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，善于樂觀地對待挑戰(zhàn)令我欽佩。

華老師認為：教和學(xué)是一回事，應(yīng)該追問四個問題：第一，教（學(xué)）的是什么；第二，為什么要教（學(xué)）；第三，怎么做；第四，為什么這么做。設(shè)計一節(jié)課，主要考慮兩個問題：一是教什么，二是怎么教。最根本的是要考慮“教什么”的問題。內(nèi)容決定形式，教首先是因為需要教。備課時，對于生硬的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該大膽懷疑，多多地追問“為什么”。在角的度量教學(xué)中，只是多問了兩個為什么，順著學(xué)生的路徑去思考教的路徑。華老師備課前的問題與困惑是：

1、我們讓學(xué)生測量了各種各樣的角，學(xué)生感受到量角的用處了嗎？量角的大小是屠龍之技，還是生活中必不可少的技能呢？

2、“角的度量”一課教學(xué)法的難點是什么？為什么會有這樣的難點？量角器的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，量角之前先要認識量角器，那認識量角器的什么呢？怎么認識量角器？關(guān)于量角的技能，在以往的教學(xué)中我們簡要概括出了“二合一看”、“0度刻度線在左邊看外圈，0刻度經(jīng)在右邊看內(nèi)圈”等要訣，為什么學(xué)生還是不會量角？

3、我們的教學(xué)法有三個層次——教知識、教方法、教思想。以前我們只是教量角的知識與技能，這節(jié)課可以給學(xué)生什么樣的方法和思想呢？圍繞以上問題，華老師經(jīng)過大量的查閱資料，思考消化，和老師們交流，比較選擇等等過程，最后定出了角的度量一課圍繞三個主要問題開展教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)怎樣的情境；

二、如何認識量角器；

三、如何滲透度量意識。在每個問題的具體細節(jié)設(shè)計中都凝聚了華老師的智慧與汗水。 為什么說華老師是善于樂觀的對待挑戰(zhàn)呢？書中有一段談到華老師，因為忙在周三的時候摔破了頭，縫了六針，周六還要到外地上課。李烈校長都為他擔(dān)心，課還能上否？他沒有被困難嚇著，而是積極的應(yīng)對，還不斷的思考自己的課應(yīng)該如何上。在周五乘飛機時還想出了上中括號一課的精彩開場白與結(jié)束語。對照自己的教學(xué)真是非常的慚愧，把每次的機會當作困難與任務(wù)，所以是能躲就躲，不能躲也會找借口，能逃避就盡可能的逃避。真得好好向華老師學(xué)習(xí)呀！

第三：多讀書，多思考，對教學(xué)工作永遠充滿激情值得我學(xué)習(xí)。

從整本書中可看出華老師專業(yè)素養(yǎng)造詣非常的深。他說到一個人要完善自己的思維方式，最關(guān)鍵的是要多看哲學(xué)的書，多看思維科學(xué)的書，多學(xué)習(xí)、借鑒、實踐。從整本書的12節(jié)課中我看到了華老師取得成功的原因，那就是勤奮。用華老師自己的話說就是“我的年歷上沒有星期天，沒有節(jié)假日，有的知識一天五六個小時的睡眠，更深夜半，燭淚將近，常常是和衣而睡。一覺醒來，踏踏步，暖暖身子，繼續(xù)看書?? 沉浸在教育教學(xué)的王國中?！泵恳还?jié)課的設(shè)計，從情境的引入、教具的選擇，到新知的傳授方法、滲透怎樣的數(shù)學(xué)思想，都有謹慎的思考。

或許我們無法做到華老師的那種境界，但我們可以變得更勤奮些。像華老師那樣像農(nóng)民種地那樣教書，像農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時，要像農(nóng)民那樣調(diào)整，因地因物制宜，要像農(nóng)民那樣耐心等待，不做揠苗助長、貽笑大方的事，要像農(nóng)民那樣不責(zé)怪莊稼，而是反思自己??或許我們的數(shù)學(xué)課也會讓人流連忘返。

如果說，華老師精彩的課堂讓我們流連，溫暖的故事讓我們贊嘆，真實的感悟讓我們共鳴??或許，只是因為——

他為數(shù)學(xué)而來！

第四篇：《我這樣教數(shù)學(xué)》讀后感

《我這樣教數(shù)學(xué)》讀后感

聽過華應(yīng)龍老師的課，他的課總給人一份啟迪，他的深厚功底和教學(xué)創(chuàng)新讓學(xué)生進行富有思考的學(xué)習(xí)。2009年，我在一次“千課萬人”活動中買了華應(yīng)龍《我這樣教數(shù)學(xué)》這本書。我又有幸仔細學(xué)習(xí)了華老師高超教學(xué)藝術(shù)，其中《角的度量》一課，相當精彩，給了我們一線老師很大的啟示。在本節(jié)課中，華老師主要組織了以下教學(xué)活動：

1、有效的情境創(chuàng)設(shè)

從滑滑梯的角度引入，師問：角怎么量？你會嗎？會量的請舉手！

2、角與量角器

華老師沒有讓學(xué)生馬上量角，也沒有讓學(xué)生來認識量角器，而是組織學(xué)生在“紙”的量角器上畫角。在畫的過程中不段引發(fā)學(xué)生思考：怎樣畫？要注意什么？為什么有不同畫法？讓學(xué)生明白角的頂點就是量角器的中心，邊就是量角器的刻度線。

3、認識量角器

師：量角器上那么多東西是干什么用的？

4、量角

5、量角的應(yīng)用

球門的設(shè)計與量角、風(fēng)箏飛的高低與量角、椅子的靠背與量角，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。給我的啟發(fā)：

1、我的數(shù)學(xué)課堂缺乏思考，總是為了教書而教。通過學(xué)習(xí)我明白，教和學(xué)是一回事，應(yīng)當追問四個問題：第一，教（學(xué)）的是什么?第二，為什么教（學(xué)）？第三，怎么做？第四，為什么這么做？也許通過這樣的思考，我們的專業(yè)才得以提高，我們的學(xué)生才會收益。

2、本色的課堂就是要使課堂教學(xué)顯得扎實和有效，本節(jié)課教師沒有只局限于用量角器來“教”學(xué)生學(xué)會用量角器，而是讓學(xué)生先溝通角與量角器的關(guān)系，接下來學(xué)生對“量角器”的認識就更深層次了，好象量角器就是他們發(fā)明的，量角也就不成問題了。本節(jié)課中，學(xué)生的練習(xí)也較豐富，該練的還是要練，體現(xiàn)了本色不改。當然，要上出數(shù)學(xué)課的本色，我們必須要有良好的教學(xué)素養(yǎng)，要有真的教學(xué)功底。

3、在本色不改的前提下，我們要不斷進行創(chuàng)新。他讓我們明白：堅守教學(xué)陣地的最好途徑就是不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，不斷地想學(xué)生所想，不斷地讓學(xué)生學(xué)會思考。《角的度量》一課，情境創(chuàng)設(shè)（滑滑梯）和量角的生活應(yīng)用（射門、放風(fēng)箏、椅子）這些都不是華老師的首創(chuàng)，但華老師卻能在他的課中很好的運用，用得比我們好！更讓我們沒想到的是：他能想出通過讓學(xué)生在“紙”的量角器上畫角來溝通角和量角器的關(guān)系。

看完全書，對照自己，真的是有些慚愧，華老師的專業(yè)奉獻，理論素養(yǎng)，都是我自愧不如的。只有以他為榜樣，在今后的工作歷程中不斷錘煉自己了。

第五篇：我這樣教數(shù)學(xué)讀后感

我這樣教數(shù)學(xué)讀后感

（一）王苗

讀完《我這樣教數(shù)學(xué)》這本書，真是受益匪淺。通過閱讀，我能感受到華應(yīng)龍老師對這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而努力著。本書收錄了華老師的12節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)都有獨特的教學(xué)設(shè)計，每篇課例都包括課前慎思、課堂實錄、課后反思、專家點評四個方面。其中既有華老師的教，也有專家對他執(zhí)教的課的評；既有他教學(xué)實踐的反思，也有他對人生的感悟。下面來談?wù)勛约鹤x后的點滴感想：

1精彩的課堂評價語

教師適時恰當?shù)目陬^評價是實現(xiàn)“再創(chuàng)造”的催化劑，在華老師的課上，妙語連珠的評價語言比比皆是，下面我摘錄一些與大家分享：在第一課《角的度量》里“喲，真會動腦子，雖然沒學(xué)過，有的人還真量對了，有的人雖然不會，但在動腦子，我覺得也挺好的，小伙子，帶著你的量角器，到投影這兒來，把你的方法展示一下。”“還沒學(xué)，不會很正常，但敢于嘗試值得表揚，我提議大家為這樣敢于嘗試的精神鼓掌！”......而我的評價語還停留在“你真聰明”“你真棒”“你真厲害”等空乏的定論式語言階段，只因華老師的評價語言在為教學(xué)目標服務(wù)，在教學(xué)中時刻不忘要實現(xiàn)的教學(xué)目標，并且目標把握得非常準確，到位。

2獨特的教學(xué)設(shè)計

在華老師的課堂上，常常能看到“與眾不同”的教學(xué)設(shè)計，以“多位數(shù)減法練習(xí)課”為例，不僅讓練習(xí)課生動活潑，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，而且充分的讓學(xué)生練習(xí)了多位數(shù)減法的豎式計算，上課開始并不像往常的教學(xué)一樣，先回顧所學(xué)知識，然后板書習(xí)題進行練習(xí)，這樣的課堂不僅達不到練習(xí)的效果，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，華應(yīng)龍老師打破往常教學(xué)，以小明帶密碼箱參加夏令營的畫面，隨之而來的問題是“萬一我把密碼忘了，可怎么辦？我設(shè)什么樣的密碼好呢？”小明爸爸說：“我們一起玩一個游戲，做完游戲你就知道什么密碼最好了?！笨吹竭@里，連我對此都感到好奇，就別說孩子了，不管是知識新授還是練習(xí)，激發(fā)興趣和求知欲是引導(dǎo)兒童教學(xué)學(xué)習(xí)的第一要務(wù)。

3多讀書，多思考

從整本書中可看出華老師的專業(yè)素養(yǎng)非常的高，他說過一個人要完善自己的思維方式，最關(guān)鍵的是要看哲學(xué)的書，多看思維科學(xué)的書，多學(xué)習(xí)、借鑒、實踐，更重要的是“勤奮”。用華老師自己的話說就是“我的年歷上沒有星期天，沒有節(jié)假日，有的只是一天五六個小時的睡眠。一覺醒來，踏踏步，暖暖身，繼續(xù)看書……沉浸在教育教學(xué)的王國中?！彪m然無法做到華老師的那種境界，但是我會變得更勤奮些，多聽聽其他老師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，取長補短，使自己的課堂教學(xué)豐富、有效。

讀書是我們拓寬視野最廉價、最普通的方式，讓讀書成為我們的習(xí)慣。在讀書中不斷充實自己，完善自己，發(fā)展自己。

我這樣教數(shù)學(xué)讀后感

（二）文＼孟秀英

這個月我讀了華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》。華老師在教學(xué)中展現(xiàn)了獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。課堂上把更多的時間留給學(xué)生進行探究實踐活動，由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考。華老師教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、語言簡練，自然樸實的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象。教學(xué)中時時體現(xiàn)著生生互動和師生互動，讓更多的學(xué)生參與體驗，注重學(xué)生的自主討論和活動設(shè)計，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的快樂。更可貴的是教師在學(xué)生進行探究活動中滲透數(shù)學(xué)研究的態(tài)度和精神，在他的身上我都能感受到他對數(shù)學(xué)這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)而努力著。

從整本書的12節(jié)課中我看到了華老師取得成功的原因，那就是勤奮。用華老師自己的話說就是“我的年歷上沒有星期天，沒有節(jié)假日，有的只是一天五六個小時的睡眠，更深夜半，燭淚將近，常常是和衣而睡。一覺醒來，踏踏步，暖暖身子，繼續(xù)看書…… 沉浸在教育教學(xué)的王國中。”每一節(jié)課的設(shè)計，從情境的引入、教具的選擇，到新知的傳授方法、滲透怎樣的數(shù)學(xué)思想，都有謹慎的思考。

或許我們無法做到華老師的那種境界，但我們可以變得更勤奮些。像華老師那樣像農(nóng)民種地那樣教書，像農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時，要像農(nóng)民那樣調(diào)整，因地因物制宜，要像農(nóng)民那樣耐心等待，不做揠苗助長、貽笑大方的事，要像農(nóng)民那樣不責(zé)怪莊稼，而是反思自己。

讀了華老師的故事，我現(xiàn)在感覺到自己在讀書上下的功夫不夠，為了能讓自己盡快的成長，以后每天抽出至少半小時的時間讀書，給自己充充電。

我這樣教數(shù)學(xué)讀后感

（三）趙春利

2017年的春節(jié)有瑞雪的滋潤，有暖陽的照耀，有親人的陪伴，幸福溫暖愜意。在享受溫情之時，手捧華應(yīng)龍老師所著的《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》細細品味，幸福油然而生，品讀這本書，華老師課前的慎思，課堂的精彩，課后的反思，專家們的評課引領(lǐng)，書中的每一句話都猶如瑞雪般滋潤著我渴望成長的心田，猶如暖陽般溫暖著我渴望上進的心靈！感謝華老師和諸位專家的不吝賜教，通過12節(jié)精彩的課堂實錄給渴望成長、渴望突破的我，注入奮進的動力，指引前行的方向！

一、課前慎思以生為本，確定生本學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“做正確的事比正確地做事重要，只有找準問題，才能做正確的事。”在備課時我往往是膜拜教材，教材出示的問題串是什么，問題串之間的聯(lián)系是什么，課后練習(xí)的層次如何呈現(xiàn)，按編者的意圖呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)中以教材為主，卻忽視了學(xué)習(xí)的主人學(xué)生，而華老師的這12節(jié)課在備課時都有著自己貼合學(xué)生實際的思考。

思考：孩子們感興趣又真實的生活情境是什么？如在“角的度量”一課，對于生活情境三個滑梯的設(shè)定，華老師大費周折，角是二維的，孩子們在之前的測量都是一維的量，生活中二維的平面中的角原型很少，經(jīng)過調(diào)查、思考，從孩子們經(jīng)常玩的滑梯中抽象出角，通過實錄可以看到，孩子們在此情境中興趣高漲，敏于思考！

思考：孩子們對于哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容易于掌握，哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容需要“跳一跳，才能夠著？”，對于這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們的最近發(fā)展區(qū)是什么？如“我會用計算器”一課，對于計算器中的開關(guān)鍵，數(shù)字鍵，運算鍵學(xué)生很熟悉了，課堂上就不需要教。華老師通過課前對學(xué)生學(xué)情、學(xué)力的分析，將此節(jié)課定位為，會正確地使用計算器進行大數(shù)目運算；會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律；經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，體驗轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙。這是因為華老師課前站在學(xué)生的角度思考，這節(jié)課才不落俗套，孩子們通過課堂的學(xué)習(xí)體會到計算器只是一個工具而已，并不是所有的計算都要依賴于計算器，用計算器計算之前重要的是人腦的設(shè)定，進一步體會到人腦優(yōu)于計算器。只有以生為本去思考，才能設(shè)計出學(xué)生感興趣，感悟深刻的課！

思考：學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)什么，孩子們真正難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？在“圓的認識”一課，華老師通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的研讀，認為 “一中同長”是圓的本質(zhì)特征。通過對六年級孩子的精準解讀，將本節(jié)課設(shè)計為一節(jié)研究課，引導(dǎo)學(xué)生通過推理、想象、思辨等思維活動概括圓的特征；重視引導(dǎo)學(xué)生思考為什么用圓規(guī)可以畫圓；重視對數(shù)學(xué)史料文化功能的挖掘。有了老師有深度的思考，課堂才異彩紛呈，令人回味無窮！

二、課堂互動以生為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

12節(jié)課，節(jié)節(jié)精彩，令人回味！課堂上老師不嬌柔做作，處處呈現(xiàn)著數(shù)學(xué)的美，人性的美！

如“多位數(shù)減法練習(xí)課”，孩子們在玩游戲的過程中，體驗著如何正確地計算多位數(shù)減法，師生共同梳理出計算多位數(shù)減法的注意點：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，退位時不要忘記退位點。孩子們在課堂中很樂意計算多位數(shù)減法，體會著正確計算帶來的成功感與樂趣，此時計算并不是枯燥的，而是通向成功的大道。而課堂的深意有不局限于此，在玩游戲的過程中介紹數(shù)字黑洞，激勵學(xué)生火熱的思考，體會數(shù)學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣！在孩子們的探究過程中，華老師精煉的數(shù)學(xué)語言，()精準的評價語言，孩子們領(lǐng)略的不只是數(shù)學(xué)的美，還有學(xué)習(xí)方法的收獲。如反思方法的感悟：人“不能只是埋頭趕路，而要回頭看看，抬頭想想！”“千金難買回頭看?！?；激勵學(xué)生認真思考的名言：“思考者是美麗的！”課堂上不只是數(shù)學(xué)知識的探討，更多更重要的是學(xué)生思維方法的引導(dǎo)！

在“中括號”一課中，被華老師的教育機智所折服！課前華老師因為意外后腦勺受傷了，不得已上課時必須帶帽子。就這樣一個小小的細節(jié)，看似和本節(jié)課教學(xué)毫無聯(lián)系的意外，卻被華老師運用得酣暢淋漓，數(shù)學(xué)味極濃。一開課師生互動時，同學(xué)們對老師上課戴帽子這件事情就特別感興趣，華老師風(fēng)趣地解答：“帽子有各種各樣的功能，可以是宣傳，如美女頭上的廣告帽，也可以是提醒，如小學(xué)生頭上的小黃帽，還可以是裝飾，如大明星頭上的帽子?！崩蠋燁^上的帽子到底有什么功能，老師引而不答，但通過談話孩子們感受到華老師的風(fēng)趣幽默，豁達機智，樂于和老師一起探究，接下來的課堂呈現(xiàn)處處都有老師的睿智，學(xué)生的精彩！如在游戲中創(chuàng)造中括號的環(huán)節(jié)中，有一段精彩的比喻：“小括號就像我們里面穿的襯衣，中括號就相當于我們筆挺的西裝。你看到過有人穿件襯衣，外面再穿件襯衣的嗎？”孩子們被老師形象的比喻所折服，當然對于中括號與小括號的不同，及中括號的作用也有了深刻的理解！課堂的結(jié)尾更是將帽子的功能和中括號的作用練習(xí)起來：“腦袋上加個帽子和算式中加個括號是一樣的，都是因為有著某種需要，帽子和括號都有著特別的功能！”因為華老師對數(shù)學(xué)教學(xué)有著熱切的愛戀，對學(xué)生有著深刻的了解，才能將這樣一個生活細節(jié)演繹出濃濃的數(shù)學(xué)味！

做華老師的學(xué)生真是一件幸福的事情，孩子們不僅能學(xué)到有趣的數(shù)學(xué)，深刻的數(shù)學(xué)，還能享受到數(shù)學(xué)帶給濃濃的趣味，數(shù)學(xué)不再是枯燥的，而是妙趣橫生的法寶！在華老師的課上孩子不只是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)怎樣數(shù)學(xué)式的思考，還能感悟到科學(xué)的真諦是求真，求真的過程中雖然有困難，但在求真的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，就能戰(zhàn)勝困難以求真！

三、課堂上蘊藏著著醇美的數(shù)學(xué)文化、傳統(tǒng)文化。

在華老師的課上，不僅能聽到古今中外數(shù)學(xué)家的研究感悟，還能聽到孔子、孟子、老子等古代先哲的名言。如“角的度量”一課，用華羅庚的名言：“數(shù)起源于數(shù)，量起源于量?！弊鳛榻Y(jié)語，孩子們感受到了量角的意義，對于測量和計量單位之間的關(guān)系有了進一步的理解；在“多位數(shù)減法練習(xí)課”中，用愛因斯坦的名言：“提出一個問題比解決一個問題更重要！”激勵學(xué)生大膽思考，孩子們提出了很多有價值的關(guān)于數(shù)字黑洞的數(shù)學(xué)問題；在“我會用計算器嗎”一課中，用老子的話：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”鼓勵孩子們化難為簡，細心計算，本課的結(jié)尾用：“運用之妙，存乎一心?！秉c化出計算器只是一工具而已，要運用得當必須用心；在“中括號”一課中，用數(shù)學(xué)家的話：“用兩條相等并且平行的線來表示相等關(guān)系是再準確不過的了。”，強調(diào)含有中括號的綜合算式的書寫規(guī)范；在“孫子定理”一課中，有“韓信點兵”的故事，有《孫子算經(jīng)》中的題例解答方法，還有華羅庚《從孫子的神奇妙算談起》的奇特解法，通過古今數(shù)學(xué)家對一次同余式組的探究，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和研究數(shù)學(xué)的興趣；在“圓的認識”一課，用“圓，一中同長也”貫穿課到的始末，圓的特征用古人高度概括的語言來界定，孩子們體會到數(shù)學(xué)語言的簡潔美，傳統(tǒng)文化的源遠流長，老子的“大方無隅”更是對圓與正多邊形關(guān)系的高度概括，讓學(xué)生真切地體會到“圓是正無數(shù)邊形”的極限思想?！?/p>

課堂上名言的運用恰到好處，不刻意為之，卻是課堂進程的點睛之筆，令人印象深刻！

讀完華老師的書，久久不能平靜，思考華老師的課為什么上的如此有數(shù)學(xué)味，如此有深意，如此有文化韻味？

要多讀書，提升素養(yǎng)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊x教育、教學(xué)書籍，豐富自己的教育思想，教學(xué)手段！讀文化典籍，放大自己做人的格局，體悟人間的真情，有愛才能和孩子們共同學(xué)習(xí)，一起成長！讀名師們的課堂實錄、教學(xué)札記，吸收教學(xué)精華，時刻向名師們學(xué)習(xí)，以名師為指路明燈，朝著育人的大道前行！

要多實踐，提升能力。

教學(xué)能力的提升并不是一朝一夕可以成就的，在平時的教學(xué)實踐中，把每節(jié)課都當作公開課來對待，在常態(tài)課中歷練自己的課堂把控能力，在常態(tài)課中提升自己的語言表達能力，在常態(tài)課中提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在常態(tài)課中練就自己的評價智慧，在常態(tài)課中反思自己的教學(xué)問題，以思促教！

要多思考，提升智慧。

讀書時要變讀邊悟，教學(xué)時邊教邊悟，教前慎思，教后反思，只有多思考，才能提升教學(xué)智慧；在思考之時，一定要勤做記錄，腦子中的想法有時是轉(zhuǎn)瞬即逝的，只有勤記錄，多整理，才能正真提高自己的反思水平，成為一個正真的教育智者！

多學(xué)習(xí)，多實踐，多反思，做勤奮的讀書人，美麗的思考者，向名師學(xué)習(xí)，力爭成為一名教研型教師！